一年級數學(xué)教案(通用15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的一年級數學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級數學(xué)教案1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生掌握整十數加一位數及相應的減法計算;
2、鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律;
3、培養學(xué)生運用所學(xué)的知識，解決實(shí)際問(wèn)題的能力;
4、感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和價(jià)值，培養學(xué)生助人為樂(lè )的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
整十數加一位數的`計算及實(shí)踐運用
課前準備：
口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒
教學(xué)流程：
一、溝通交流、興趣導入
1、教師出示口算卡，進(jìn)行口算練習
師：小朋友們，看誰(shuí)算的又對又快?
10+20= 20+10= 10+( )=30
( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=30
2、奪紅旗比賽
�、�、教師出示掛圖，請學(xué)生看圖寫(xiě)數。師：小朋友，加油啊，[寫(xiě)得又對又快的同學(xué)將會(huì )獲得一面小紅旗。
�、�、教師根據學(xué)生的回答，在珠子下面寫(xiě)數。
�、�、誘導學(xué)生說(shuō)說(shuō)以上幾個(gè)數的組成。
3、興趣導入
師：同學(xué)們解決問(wèn)題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問(wèn)題呢?
生：想。
師：好，那就讓我們繼續努力吧!
二、提出問(wèn)題，師生互動(dòng)
1、出示主題圖，讓學(xué)生觀(guān)察
師：誰(shuí)能告訴大家，他們都正在做什么呢?
生1：他們正在買(mǎi)東西呢!
生2：……
師：說(shuō)得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天，小明表現得特別好，特別聽(tīng)爸爸、媽媽說(shuō)的話(huà)，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買(mǎi)牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶�，F在，老師想問(wèn)大家，誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題?
生1：一共買(mǎi)了多少瓶牛奶?
生2：一共花了多少錢(qián)?
生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?
師：你們真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子�，F在就讓我們一起來(lái)解決下面幾個(gè)問(wèn)題吧!
教師從學(xué)生提出的問(wèn)題中，選出“一共買(mǎi)了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問(wèn)題板書(shū)，逐一引導學(xué)生解決問(wèn)題。
2、教學(xué)30+2
師：媽媽一共買(mǎi)了多少瓶牛奶?用什么方法計算呢?
生：一共買(mǎi)了32瓶牛奶，用加法計算。
師：說(shuō)得真好，那為什么要用加法來(lái)計算呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問(wèn)“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來(lái)，一共是32瓶。
師：你真棒!那誰(shuí)來(lái)告訴老師，應該怎樣列式?
教師根據學(xué)生回答列式(板書(shū))：30+2=32
3、教學(xué)32-2
師：現在我們已經(jīng)知道媽媽一共買(mǎi)了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶?應該怎樣列式呢?
教師根據學(xué)生回答板書(shū)：32-2=30
師：誰(shuí)能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來(lái)的?
教師引導學(xué)生采用多種算法，多讓幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的算法，鼓勵學(xué)生上講臺擺演用小棒演示計算過(guò)程。
4、教學(xué)2+30
師：同學(xué)們表現都很棒，現在老師想再出一道題考考大家，比一比誰(shuí)最聰明?
教師板書(shū)：2+30=
先讓學(xué)生獨立思考后，在小組內互相交流，最后全班交流匯報。
三、知識點(diǎn)拔
師：結果是多少呢?你是怎么想的?
生：……
師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結果是相等的，只是變換了一下數的位置而已，所以“2+30與30+2”的結果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習的“加法交換律”。
四、實(shí)踐操作
1、擺一擺，算一算
�、�、教師先擺小棒，學(xué)生認真觀(guān)察后寫(xiě)出算式，并計算
a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根
教師巡視指導，指名擺演，集體糾正。
b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)
�、�、教師先寫(xiě)好算式，讓學(xué)生擺
a、30+5= b、6+40= c、46-6=
教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行板演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導學(xué)生自主評價(jià)，集體糾正。
�、�、“小老師”寫(xiě)算式，學(xué)生擺
小老師寫(xiě)算式，學(xué)生跟著(zhù)擺，小老師評價(jià)。
2、看圖列算式
�、�、教師出示掛圖引導學(xué)生交流，討論。
如圖：
先擺擺出
再擺拿走
一共□○□=□還�！酢稹�=□
請學(xué)生板演，并說(shuō)一說(shuō)這樣做的理由，最后集體糾正。
五、鞏固與拓展
1、數學(xué)小游戲(小馬過(guò)河)
師：今天，同學(xué)們的表現太棒了!現在，大家愿不愿意用自已所學(xué)的數學(xué)知識來(lái)幫助別人做一件好事呢?
生：愿意!
師：真是好樣的!你們個(gè)個(gè)都樂(lè )于助人，都是好孩子。(邊說(shuō)邊貼出游戲圖)
師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來(lái)幫幫它吧!
教師引導學(xué)生完成圖上的題目，最后的三道題為開(kāi)放題，沒(méi)有固定答案，應讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)，要鼓勵學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。
師：同學(xué)們的數學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自已的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂(lè )。
2、小結
你們今天過(guò)得快樂(lè )嗎?為什么?你又學(xué)到了哪些知識呢?
一年級數學(xué)教案2
教學(xué)目標：
1.在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱(chēng)。
2.能正確熟練在進(jìn)行整十數加整十數的加減法計算，鼓勵算法多樣化。
3.培養學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)習目標：
1.理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱(chēng)。
2.正確熟練的進(jìn)行整十數加整十數的加減法計算。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握100以?xún)鹊?整十數加整十數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
比100多1的數是99。 ( )
53和35一樣大。 ( )
97前面的數是98，后面的數是96。 ( )
99大于100。 ( )
和70相鄰的數是71和72。 ( )
從61到73中間有12個(gè)數。 ( )
一個(gè)數個(gè)位上是5，十位上是1，這個(gè)數是51。 ( )
78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。 ( )
39和41的中間是40。 ( )
40+5比50+4小。 ( )
二、創(chuàng )設情景
今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的生日宴會(huì )。你們愿意參加嗎?(板書(shū)課題：小兔請客)
三、探究新知。
1.瞧，小兔邀請了哪幾個(gè)好朋友?(出示主題圖)小猴是個(gè)“數學(xué)迷”，他發(fā)現每盤(pán)都有10個(gè)果子，看到這么多的果子，他馬上就想提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。你知道小猴子會(huì )提什么問(wèn)題呢?
(1)同桌說(shuō)一說(shuō)。(2)指名交流。
2.光會(huì )提問(wèn)題還不行，你們會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
(1)先想一想，再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。
(2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。
(3)指名說(shuō)算法和算式。
學(xué)生匯報，教師板書(shū)：20+30=50。30+20=50。
3.小結：在加法算式里“+”前面和后面的數都叫加數，“=”后面的數叫和。
4.忽然，小刺猬的家里有急事，讓他回家。小刺猬望著(zhù)這么好吃的果子，真舍不得走，怎么辦呢?他靈機一動(dòng)，在盤(pán)子里打了一個(gè)滾。瞧，(出示主題圖的右邊圖)他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，現在你又能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢?
5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說(shuō)出減法算式各部分名稱(chēng)。
小組討論：怎樣列式，怎樣計算?
6.請學(xué)生獨立完成課堂練習。
四、鞏固提高
1.剛才同學(xué)們都表現得非常好，小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。(玩開(kāi)火車(chē)游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。
2.三只母雞找不到自己的孩子了，請你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰(shuí)?
3.出示果園圖，讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
五、教師總結：
這節課你有什么收獲?
一年級數學(xué)教案3
一、教學(xué)目標
1、在生活情境中認識左右，感知左、右的位置關(guān)系，能用左、右描述物體所在的位置。
2、經(jīng)歷觀(guān)察、操作活動(dòng)的過(guò)程，初步掌握判斷左、右位置的方法。
3、體會(huì )位置與生活的密切聯(lián)系，感受認識左右的必要性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：建立左右的標準，初步掌握判斷左、右位置的方法。
難點(diǎn)：能正確用左、右來(lái)描述物體的位置。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
師：同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了上下前后的的位置關(guān)系，大家掌握的也很不錯，現在老師考考大家，有沒(méi)有同學(xué)知道還有哪些方位��？
生：左右。
師：平時(shí)老師和大家說(shuō)，上下樓梯應該從哪邊走��？
生：右邊
師：我們這節課就開(kāi)始學(xué)習左右�，F在大家看看圖片上的這位同學(xué)應該從哪邊走��？（展示圖片）。
�。▽W(xué)生指出從哪邊走，指對的`給予表?yè)P，指錯了請其他同學(xué)再說(shuō)）
師：現在讓我們一起舉起左手，認識一下左手，再舉起右手，大家仔細觀(guān)察一下左手和右手有什么區別（請同學(xué)單獨說(shuō)）
引導學(xué)生說(shuō)出左手和右手手指的順序不同。
�。ǘ┗顒�(dòng)中感知，認識左和右
師：同學(xué)們觀(guān)察的很仔細。那么我們思考一下，我們的兩只小手平時(shí)用來(lái)做什么呢？
生：右手寫(xiě)字、吃飯，左手壓書(shū)。
師：左右手師一對好朋友，它們配合起來(lái)可以幫我們做很多事情，你身上還有這樣的“左”和“右”的好朋友嗎？快來(lái)找一找。
生：左腿和右腿，左眼和右眼，左腳和右腳等等。
師：大家說(shuō)的很對，下面大家和老師一起來(lái)做個(gè)游戲好嗎？
師：請幾位同學(xué)到臺前來(lái)做游戲，他們要聽(tīng)老師說(shuō)的話(huà)做動(dòng)作，大家看看這幾位同學(xué)做的對不對，錯的最多的同學(xué)，我們請他為大家表演一個(gè)節目。
游戲開(kāi)始
師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。（請表演錯誤最多的同學(xué)表演節目）
師：我們再來(lái)做一個(gè)游戲，老師請幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他的前后左右分別是哪幾位同學(xué)，從前往后說(shuō)他是第幾人，從左往右數他是第幾人。
老師先做一次示范，再讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)。
師：出示一張和教室座位一樣的圖片，每一位同學(xué)都可以在圖中找到自己相應的位置，請幾位同學(xué)找出自己的位置。
四、課堂練習
數學(xué)書(shū)P12第4題。
五、課堂小結
師：大家想一想我們今天學(xué)習了什么，一共學(xué)習了幾個(gè)位置。
《左右》教學(xué)反思
《左右》這節課，我精心設計了讓學(xué)生用眼觀(guān)察，動(dòng)口表達，動(dòng)手操作，用心思考的游戲活動(dòng)。學(xué)生始終在老師創(chuàng )設的具體場(chǎng)景中輕松、愉快的學(xué)習左右的空間位置關(guān)系。
下面是我對《左右》的教學(xué)反思：
一、創(chuàng )設情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
課堂教學(xué)中，在設計、安排和組織教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節都應當有意識的體現探索的內容和方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的特點(diǎn)，轉化為讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的教學(xué)活動(dòng)。
二、游戲帶給學(xué)生愉悅的情感體驗
這節課中，我利用游戲活動(dòng)讓學(xué)生增強成功感，使學(xué)生心中充滿(mǎn)激動(dòng)和挑戰，獲得內心的充實(shí)和滿(mǎn)足。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現大多數學(xué)生可以掌握所學(xué)的新知識，有一些同學(xué)對新知識的掌握還不夠。這說(shuō)明我這節課的設計還存在問(wèn)題，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。這方面我會(huì )更加努力。
一年級數學(xué)教案4
一、教學(xué)內容
認識100以?xún)鹊臄怠?/p>
教材分兩大段七小段安排：
1．認數：①認識幾十和一百（P24～26）②整十數的加、減口算（P27～28）③認識幾十幾（P29～31）④幾十加幾和相應的減法（P32～34）
2．數的大小比較：①100以?xún)葦档捻樞颍≒35～36）②比較數的大�。≒37～38）③用多一些、少一些、多得多、少得多等日常用語(yǔ)表示兩數的相差狀況（P39～41）
另外還安排了單元復習（P42～43）和實(shí)踐活動(dòng)“我們認識的數”（P44～45）。
二、教材編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議
1．創(chuàng )造性地安排教學(xué)內容。
從上面談到的兩大段、七小段的內容安排來(lái)看，與傳統教材顯然不同，具體表現在以下四點(diǎn)：
�。�1）先認識整十數再認識幾十幾。這樣安排便于學(xué)生了解幾十幾的組成，可以了解幾十幾介于哪兩個(gè)整十數之間，可以培養學(xué)生的數感。
�。�2）認數和計算相結合。這樣安排好處有二：①可以加深對數的組成的理解，因為這些口算都是以數的組成為根據的；②為以后的加減計算打基礎，以后的加減計算歸根到底都要進(jìn)行這兩種基本計算。
�。�3）中間安排百數表承上啟下。由于前面認數是先認識整十數再認識幾十幾，對100以?xún)葦档臄敌蜻�沒(méi)有完整認識，所以中間安排百數表以承上。另外百數表是自然數列的一部分，而在自然數列中后邊的數比前邊的數大，這一規律就成了比較數的大小的依據，所以又起了啟下的作用。
�。�4）按照課程標準的要求增加了用日常用語(yǔ)表示數量相差狀況的內容，以培養學(xué)生的數感。
2．借助直觀(guān)認識計數單位和兩位數的數值。
（1）借助直觀(guān)有什么好處？
�、俣鄶祵W(xué)生在學(xué)習這部分內容之前能按順序從1數到100，但對這些數的實(shí)際數值未必了解，也就是缺乏數感。對于較小的數建立數感的最好方法是數實(shí)物。觀(guān)察實(shí)物建立數值表象。
�、谥鸩秸J識計數單位、十進(jìn)關(guān)系和數位。
學(xué)生對數值的認識不能停留在以1為單位認識數值的多少上，應逐步建立更大的計數單位，并認識相鄰單位間的十進(jìn)關(guān)系，逐漸學(xué)會(huì )用大小單位相結合來(lái)表示數的大小，書(shū)寫(xiě)出來(lái)就要用到數位，所以在認數過(guò)程中要逐步擴大對計數單位和數位的認識。而這些新的認識又離不開(kāi)直觀(guān)手段。
（2）教材上是怎樣用直觀(guān)材料表示數值和十進(jìn)關(guān)系的？
主要的直觀(guān)材料有兩種，一種是小棒，另一種是計數器。前者是純直觀(guān)具體，后者是半具體半抽象。利用小棒是在已經(jīng)直觀(guān)認識1捆是10根的基礎上，先認識幾捆就是幾十，10捆捆成1大捆，認識10個(gè)十是一百（P24），再認識幾捆另幾根就是幾十幾（P29）。這樣借助小棒的多少，學(xué)生很容易感受數值的大小。每部分內容在用小棒表示后馬上引入計數器，計數器的優(yōu)點(diǎn)是它已經(jīng)引入了數位，利用了十進(jìn)制，這是它抽象性的一面，每位上珠子的多少，又能表示這個(gè)數位上單位的多少，這是它具體性、直觀(guān)性的另一面，所以在認數時(shí)離不開(kāi)計數器，教材在計數器上標出了計數單位，并用文字敘述了數位順序。
此外在練習中還用一串珠子表示1個(gè)十，一摞木塊表示1個(gè)十，一筒羽毛球表示1個(gè)十，增加十的表象，特別是P25第3題，P30第3題，讓學(xué)生自己把小球、五角星圈一圈先構建計數單位十的模型，再利用模型數數，這些都能加深學(xué)生對計數單位的認識。
（3）教學(xué)這部分內容時(shí)除了讓學(xué)生經(jīng)歷由直觀(guān)到抽象的認數過(guò)程外還應特別注意兩點(diǎn)：
①要突破幾十九添一后是多少這一難點(diǎn)。
學(xué)生數數時(shí)數到幾十九下邊往往數不對是幾十，也就是在拐彎處出問(wèn)題。教材對這一難點(diǎn)的突破很重視，P29專(zhuān)門(mén)安排了三十九添上1是四十這一內容，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生動(dòng)手操作，特別是經(jīng)歷把10根再捆成1捆及原來(lái)有3捆又添1捆成4捆這一過(guò)程，真正理解39添1為什么是40，這不僅是數數的需要，也是以后進(jìn)位加計算的基礎。
②要重視數的組成的教學(xué)。
了解數的組成不僅是感受數值大小的需要，也是今后四則計算理解算理的基礎。教材十分重視數的組成，P25第2題直觀(guān)認識幾個(gè)十是幾十，P26第5題則抽象地認識整十數和100的組成。P30例題除利用計數器學(xué)習寫(xiě)數外，重點(diǎn)也放在數的組成上，P31第5、6題，P34第1題借助直觀(guān)練習幾十幾的組成，P34第2題則抽象地利用數位知識寫(xiě)數。
3．妥善組織計算教學(xué)。
�。�1）整十數的加減要提倡算法多樣化，使學(xué)生理解算理。教材的例題了三種算法。一是十個(gè)十個(gè)地數；二是利用數的組成，進(jìn)行單位個(gè)數相加；三是利用知識遷移，3+2＝5，30+20就等于50。減法也要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
�。�2）幾十加幾和相應的減法教學(xué)時(shí)要注意兩點(diǎn)：①在觀(guān)察畫(huà)面的基礎上引升到以?xún)晌粩档慕M成進(jìn)抽象的數學(xué)思考。如30＋4，如果不看圖，怎樣想？30是3個(gè)十，4是4個(gè)一，3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是34，所以30＋4是34；又如34－4，34是3個(gè)十和4個(gè)一合成的，－4就是去掉4個(gè)一，只剩3個(gè)十，就得30。但不要求學(xué)生死記此推理過(guò)程。②要注意教學(xué)加、減算式各部分的名稱(chēng)，告訴學(xué)生并要求學(xué)生記住。
4．利用百數表的發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考。
教材在呈現百數表時(shí)有三點(diǎn)創(chuàng )新：
�。�1）讓學(xué)生自己把百數表填完整，這有利于學(xué)生掌握數序。
�。�2）讓學(xué)生觀(guān)察百數表發(fā)現規律，這不但能培養學(xué)生的探索意識，還能加深對數的意義的理解。
�。�3）讓學(xué)生用不同的框在百數表中框數，進(jìn)而根據框中的`一個(gè)數猜另外三個(gè)數。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且可以使學(xué)生把握數序規律。
教學(xué)時(shí)要按照教材的編排意圖切實(shí)地組織學(xué)生參加上述學(xué)習活動(dòng)。
5．緊密聯(lián)系現實(shí)生活安排比較數的大小的內容。
（1）讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗，自選策略比較數的大小。
P37的例題選材來(lái)自于兒童心中的現實(shí)生活，不但能激發(fā)學(xué)習興趣，而且能激活現實(shí)生活中已有的比較數的大小的經(jīng)驗。
在進(jìn)行46和38的比較時(shí)讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗和知識自選策略進(jìn)行比較。書(shū)上呈現兩種方法。一種是利用估計的方法從數的組成上去比，把46看成四十幾，38看成三十幾，四十幾比三十幾多；另一種是利用數序比，從小到大數46在38后面，46大。此外學(xué)生還可能運用的比較方法有：以40作中介來(lái)比，46比40大，38比40小，所以46比38大；上升到法則來(lái)比，46十位上是4，38十位上是3，4比3大，所以46比38大。這些比較方法都很好，都是學(xué)生的思考，都能弄清道理。
教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己思考比較方法，并相互交流，互相啟發(fā)，提高數學(xué)思考的水平，但不宜講法則，不必統一比較方法。
（2）關(guān)于用日常用語(yǔ)表示兩個(gè)數的相差狀況的教學(xué)。
把多一些、少一些、多得多、少得多等日常生活用語(yǔ)列入教學(xué)內容能培養學(xué)生的數感，能使數學(xué)內容緊密地聯(lián)系生活實(shí)際。
教學(xué)時(shí)應注意三點(diǎn)：①要在具體的情境中體會(huì )這些詞語(yǔ)的含義。教材在例題中教學(xué)多一些、少一些，在“試一試”中教學(xué)少得多，在“想想做做”中教學(xué)多得多，這樣教學(xué)當然是可以的。也可以在例題中增加小狗做85個(gè)，然后兩兩比較，在具體的情境中體會(huì )四個(gè)詞語(yǔ)的含義。②不要對四個(gè)詞語(yǔ)在數量上予以界定。這些詞語(yǔ)不是嚴格定義的數學(xué)概念，不好量化。一般是給定兩個(gè)數，讓學(xué)生說(shuō)相差狀況，或給出相差狀況后在幾個(gè)給定的數中選數，不安排讓學(xué)生找比20少得多和少一些的數之類(lèi)的練習，因為如果出現10、11等，很難說(shuō)清楚。③要尊重學(xué)生的用語(yǔ)，如多一些，學(xué)生表達為多一點(diǎn)點(diǎn)，多得很少都是可以的，不過(guò)課本上的四個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生要理解。
6．重視數感的培養。
前面提到的借助直觀(guān)認識數值，了解數的組成，認識數的順序，比較數的大小，用日常用語(yǔ)表達兩數的相差狀況，都是在培養學(xué)生的數感。此外教材中有意識地培養學(xué)生數感的安排還有：
�。�1）聯(lián)系現實(shí)生活認數、讀數。
如認識運動(dòng)服號碼，了解數的序數意義（P26⑦），數教室里的桌子、椅子的張數（P30①），看病時(shí)的就診號碼（P36④），春游時(shí)選擇車(chē)輛（P42⑤）。在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生用100以?xún)鹊臄嫡f(shuō)話(huà)，說(shuō)家人的年齡，在校園里走走看看，數物體的個(gè)數，數一段路走幾步（P44～45），等等，這些練習可以加深學(xué)生對數的意義的理解，可以體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，可以使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光看生活，用數學(xué)的眼光看世界，從而增強數學(xué)應用意識。
（2）初步認識單數和雙數，練習五個(gè)五個(gè)地數數。
P41③安排了在1～30的數中從2開(kāi)始隔一個(gè)圈一個(gè)初步認識雙數和單數，接著(zhù)安排學(xué)生利用單、雙數找門(mén)牌號，這項內容不僅是解決某些生活問(wèn)題的需要，也使學(xué)生對數的奇偶性初步感知，為以后有關(guān)知識的學(xué)習作些鋪墊。教材在P30②安排了五個(gè)五個(gè)地數香蕉，P42③讓學(xué)生對應鐘面上的數字填寫(xiě)小格數，既練習五個(gè)五個(gè)地數數又為以后學(xué)習鐘面認識打基礎。人們數散放的東西時(shí)往往五個(gè)五個(gè)地數數，安排這項內容體現了重視數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
（3）安排估計和猜數的內容。這表現在三個(gè)方面：
�、倥袛嘁粋�(gè)數接近哪個(gè)整十數。P37①判斷“六十幾比六十大還是��？比七十呢”，使學(xué)生認識到六十幾介于60和70之間，P41①在90～100的某幾個(gè)數中判斷哪個(gè)數最接近90，問(wèn)97接近90還是100？93呢？P42②問(wèn)46接近50還是接近40？44呢？這樣的練習為以后的估算打基礎，因為估算時(shí)需要把一個(gè)數看成整十、整百、整千數計算，當然這也在培養學(xué)生的數感。
�、诮M織猜數游戲。P26⑧猜兔子有幾十只，P43⑧猜兩位數。一個(gè)學(xué)生想好一個(gè)數寫(xiě)出來(lái)蓋位，讓另一個(gè)學(xué)生猜，寫(xiě)數的學(xué)生不斷地根據猜出的數給予提示，值到猜對為止�？梢暂啌Q進(jìn)行，并比賽誰(shuí)猜的次數少，學(xué)生很感興趣，漸漸地學(xué)生就有了猜數的策略，逐步縮小區間。
�、酃烙嬑锲返臄盗�。P45在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生先猜蠶豆、花生米、黃豆的粒數，再數數，培養估計能力。
一年級數學(xué)教案5
一、分析任務(wù)：
六年制小學(xué)數學(xué)教材第二冊"元、角、分的認識"。用人民幣購買(mǎi)商品是人們日常生活中經(jīng)常遇到的事情。學(xué)生常常會(huì )遇到買(mǎi)門(mén)票、食品、玩具、學(xué)習用具以及交費等實(shí)際問(wèn)題，因此，學(xué)習本單元的知識內容，具有十分重要的現實(shí)意義。本課時(shí)的主要任務(wù)是讓讓學(xué)生認識人民幣的種類(lèi)，知道愛(ài)惜人民幣。了解元、角、分的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購物中要注意文明禮貌，讓學(xué)生知道要節約零用錢(qián)。
二、課前調研：
一年級的學(xué)生都有花錢(qián)的經(jīng)歷，但是對人民幣到底認識多少呢？我對15名學(xué)生做了訪(fǎng)談式調研。
調研是以聊天的形式進(jìn)行的，主要涉及的問(wèn)題是：
�。�1）你知道世界上都有哪些錢(qián)嗎？
�。�2）你知道我們國家的錢(qián)叫什么嗎？
�。�3）你知道人民幣都分哪些種嗎？
�。�4）你自己買(mǎi)過(guò)東西嗎？能說(shuō)說(shuō)你是怎么買(mǎi)的嗎？
�。�5）你知道1元等于幾角嗎？
�。�6）一個(gè)轉筆刀5元7角，你要拿哪些張錢(qián)去嗎？還可以怎么辦？（老師提供樣幣）
通過(guò)這些問(wèn)題我發(fā)現：學(xué)生對人民幣有一定的認識，但對其他國家的幣種知道得很少；學(xué)生的生活經(jīng)驗不夠豐富，有部分學(xué)生沒(méi)有獨立買(mǎi)過(guò)東西；對元、角、分之間的關(guān)系不是很清晰，在所調查的15個(gè)學(xué)生里，有10個(gè)學(xué)生能清楚地說(shuō)出1元等于10角，1角等于10分，只有7個(gè)學(xué)生能說(shuō)出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。
根據這些問(wèn)題，我在教學(xué)設計中加入了對外幣的一些介紹，讓學(xué)生有一個(gè)初步的了解，重點(diǎn)放在了元角分之間的轉換和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如：我用1元錢(qián)買(mǎi)了一支筆，我可能拿哪些錢(qián)去買(mǎi)？讓學(xué)生把學(xué)到的知識最后還原到生活當中去。
三、教學(xué)設計：
教學(xué)目標：
1、認識人民幣，了解元、角、分的關(guān)系。知道1元=10角
2、通過(guò)模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )人民幣在社會(huì )生活的功用，感悟數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系。
3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢(qián)，并知道如何使用愛(ài)護人民幣。
教具、學(xué)具準備：課件，模擬人民幣、卡片
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
1、（課件顯示“購物”兩字）
師：小朋友，大屏幕的兩個(gè)字你認識嗎？誰(shuí)能大聲地讀出來(lái)？
生：購物
師：購物是什么意思呢？
生：買(mǎi)東西。
師：對，買(mǎi)東西就要用到錢(qián)。
師：你知道世界上都有哪些錢(qián)呢？（課件出示各國的錢(qián)）
師：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美國使用的是美元，（課件上指點(diǎn)給學(xué)生看�。�
2、引導中國的錢(qián)叫人民幣
師：我們國家的錢(qián)又叫什么呢？
生：人民幣。
師：好！我們今天就來(lái)認識人民幣。（板書(shū)：人民幣的認識）
�。ǘ┲v授新課
1、集中學(xué)習、認識各種面值的人民幣。
師：請小朋友將準備好的錢(qián)袋拿出來(lái)。（同桌合作）
師：把你認識的人民幣拿給同桌看一看，看誰(shuí)認得最多，開(kāi)始！
�。ń處熝惨暎�
師：剛才我看了一下，小朋友認得不錯，下面我來(lái)看看你們都認對了沒(méi)有？（課件出示）
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么認的？（著(zhù)重講可以看數字、顏色）
�。ǖ谝唤M：放大的100元第二組：放大的20元第三組：放大的10元）
�。ㄒ辉�，五角，一角的硬幣及紙幣同時(shí)出現）
師：兩個(gè)一樣嗎？什么地方不一樣？（指著(zhù)硬幣，紙幣的課件）
生：一個(gè)是紙幣，一個(gè)是硬幣。
師：對，他們制作的材料不一樣。
師：兩個(gè)硬幣的背面是什么？
生：國徽。
師：國徽是什么？
生：是我們國家的標志。
師：很多人民幣上都有國徽，因此我們應該愛(ài)護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫(huà)。
2、給人民幣分類(lèi)
師：這么多錢(qián)放在桌上，你們覺(jué)得怎樣？
�。ㄕn件出示一堆零亂的錢(qián)，面值參照書(shū)P54）
生：很亂。
師：那你們能把它們有規律地分一分嗎？
�。ㄕ堃粋�(gè)小朋友說(shuō)，教師移動(dòng)鼠標將錢(qián)分類(lèi)）
師：哪個(gè)小朋友愿意來(lái)分一分？說(shuō)說(shuō)你按什么來(lái)分的'？
生：按數字分。
師：還有不一樣的嗎？
生：硬幣紙幣分。
生：按元、角、分來(lái)分。
師：元、角、分是人民幣的單位名稱(chēng)，誰(shuí)來(lái)給他們三兄弟排排隊？
生：元是老大，角是老二，分是老三（隨小朋友說(shuō)，意思表達清楚就可以）
師：小朋友說(shuō)得真好！下面打開(kāi)課本55頁(yè)，書(shū)上的人民幣你都認識嗎？發(fā)現書(shū)上印的人民幣與我們剛才看到的有什么不一樣嗎？
生：左下角有一個(gè)紅顏色的斜線(xiàn)。
師：你知道這是為什么嗎？
生：這是樣幣。
師：這小朋友知識面真廣，這是樣幣，樣幣是不可以使用的。
3、簡(jiǎn)單的角與角的換算
師：剛才我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道了人民幣按單位可以分成元角分，那它們之間有什么關(guān)系嗎？
�。ㄕn件出示）一張兩角可以換——（）張一角，一張五角可以換——（）張一角。
師：（教師演示換2角，請小朋友拿自己準備的錢(qián)上來(lái)?yè)Q�。�
同桌小朋友動(dòng)手相互換一換5角（教師巡視）
師：（匯報成果）誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看一下？
�。ǚ謩e請兩個(gè)小朋友上講臺拿5角與其他小朋友換1角）
師：剛才小朋友只換了2角，5角，現在4個(gè)小朋友隨意換一換。（用他們準備的錢(qián)）
�。ń處熝惨暎⿴煟簱Q好了嗎？你是怎么換的，誰(shuí)愿意來(lái)告訴老師？（分別請3組小朋友）
4、學(xué)習1元=10角
師：老師這里有些玩具，一元一個(gè)，誰(shuí)愿意來(lái)買(mǎi)？
�。▽W(xué)生來(lái)買(mǎi)的錢(qián)拿給小朋友看，說(shuō)明小朋友拿1元的方法可以有多種）
師：老師可以賣(mài)給他嗎？還有不同的付法嗎？（進(jìn)行3—4組，用不同的分法進(jìn)行）
師：我們從來(lái)買(mǎi)的小朋友付的1元錢(qián)中發(fā)現什么？
師：對，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角？
1元=10角（板書(shū)，課件出示）
師：那你們能猜猜1角等于多少分嗎？用你手里的學(xué)具來(lái)驗證一下。
生：1角=10分（師板書(shū)）
師：好！下面我們來(lái)看這些題，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
�。ㄕn件出示練習20角=（）元3元=（）角1元2角=（）角）
�。ㄈ┯螒�，逛超市
師：你們想不想用手里的錢(qián)去買(mǎi)你想要的東西？
師：好！下面我們去小小超市逛一逛，請一個(gè)小朋友來(lái)當售貨員，誰(shuí)愿意（準備卡通售貨員的帽子）
師：誰(shuí)愿意來(lái)買(mǎi)，帶上你需要的錢(qián)！
�。ú僮髦�，教師指導：你把他的錢(qián)數了嗎？問(wèn)售貨員：你覺(jué)得當一名售貨員責任是什么？并穿插進(jìn)行禮貌教育）
師：下面小組合作，先請小組長(cháng)當售貨員，四人輪流，兩人買(mǎi)，一人監督，付錢(qián)的數目對否？
師：小朋友都用自己手中的錢(qián)買(mǎi)自己需要的東西，以后小朋友可以不要每件事情都麻煩爸爸媽媽?zhuān)行〇|西可以自己去買(mǎi)，但我們自己的零花錢(qián)不能亂用，要積累起來(lái)，用在該用的地方，好嗎？
�。ㄋ模┬〗Y
師：這節課你學(xué)會(huì )了什么？
讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節課的感受。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
人民幣的認識
元角分
1元=10角
1角=10分
一年級數學(xué)教案6
教學(xué)內容
教科書(shū)35—36頁(yè)，例9及做一做。練習九第6題
素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
掌握整十數加一位數和相應的減法的計算方法。
(二)能力訓練點(diǎn)
1.培養學(xué)生的抽象概括能力。
2.能準確的計算出整十數加一位數和相應的減法。
(三)德育滲透點(diǎn)
進(jìn)一步感知知識的內在聯(lián)系和相互作用。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握整十數加一位數和相應減法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
根據100以?xún)鹊慕M成知識幫助學(xué)生理解算理，并能準確計算。
教具、學(xué)具準備
投影片、小棒、口算卡片。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1.填空
(1)40是( )個(gè)十
(2)45里面有( )個(gè)十( )個(gè)一，4個(gè)十和5個(gè)一是( )
(3)38里面有( )個(gè)十( )個(gè)一，3個(gè)十和8個(gè)一是( )
2.口算(出示口算卡)
�、�6+3=②5+8=
�、�9-4=④15-7=
�、�8+9=⑥15-6=
�、�14-6=⑧4+6=
二、探究新知
1.設疑導入
通過(guò)口算練習，同學(xué)們對20以?xún)鹊募訙p法的'計算方法已掌握。那么，如果再給你一些比20大的數字，讓你計算加減法，你能算嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習“整十數加一位數及相應減法”。(教師邊口述邊板書(shū)課題。)
2.教學(xué)例9
(1)用小棒擺一擺。
請同學(xué)們先擺出4捆小棒，明確：它們代表4個(gè)十。(板書(shū)：4個(gè)十)
再擺出5根小棒，明確：5根小棒代表5個(gè)一。(板書(shū)：5個(gè)一)
請同學(xué)們把兩部分合到一起，討論一下，一共有多少根?
引導學(xué)生明確：4個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是45，所以一共有45根。
4個(gè)十是40(板書(shū)：“40”)
5個(gè)一是5(板書(shū)：“5”)
教師講述：40加5(邊口述邊板書(shū)上“+”)就是把4個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)。所以40+5=45(板書(shū)：“45”)
(2)引導學(xué)生討論總結40+5的計算方法。
把40看成4個(gè)十，5看成5個(gè)一。
40+5就是把4個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是45
所以4O+5=45
(3)教師出示：60+3
引導學(xué)生思考用小棒怎樣表示，學(xué)生敘述教師在投影儀上演示。
引導學(xué)生說(shuō)出：把60看成6個(gè)十，3看成3個(gè)一，
60+3就是把6個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是63
所以60+3=63
(4)反饋練習
�、僮鲆蛔龅�1題，第(1)小題。
投影出示題目，學(xué)生擺小棒。
明確：5捆小棒是5個(gè)十，也就是50
6根小棒是6個(gè)一也就是6
5個(gè)十和6個(gè)一合起來(lái)是56
列成算式是：eq x(50) eq x(6)=eq x(56)(填書(shū))
�、谧寣W(xué)生邊說(shuō)算法邊計算出結果。
30+4=20+8=50+2=
3.教學(xué)：“45-5”
(1)請同學(xué)們用小棒擺一擺，試著(zhù)算出45-5=?說(shuō)一說(shuō)怎么想的?
引導學(xué)生明確：45是4捆小棒和5根小棒組成的，也就是4個(gè)十和5個(gè)一，減去5就是去掉5個(gè)一，還剩4捆，就是剩下4個(gè)十，也就是40
所以45-5=40。
(2)教師指導學(xué)生總結計算方法。
45是4個(gè)十和5個(gè)一，45-5就是從4個(gè)十和5個(gè)一中去掉5個(gè)一，還剩4個(gè)十也就是40，所以45-5=40
(3)學(xué)生試算63-3(板書(shū)：63-3=)
引導學(xué)生說(shuō)出：63是6個(gè)十和3個(gè)一，
63-3就是從6個(gè)十和3個(gè)一中去掉3個(gè)一，還剩6個(gè)十，也就是60，所以63-3=60(板書(shū)“60”)
把例9填充完。
(4)反饋練習
�、僮鲆蛔龅�1題，第(2)小題。讓學(xué)生看書(shū)擺小棒填書(shū)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出想法。eq x(35) eq x(5)=eq x(30)
�、谟嬎悴⒄f(shuō)出算法。
36-6=
48-8=
4.引導學(xué)生閱讀教科書(shū)。
想一想：5+40=□(板書(shū))應該怎樣計算?
(1)可以啟發(fā)學(xué)生再擺一擺小棒，引導學(xué)生明確：
5+40表示5個(gè)一和4個(gè)十合起來(lái)，得45。與例9：“40+5”只是加數的位置不同，但結果相同。(板書(shū)結果“45”)
(2)反饋練習
�、僭囁�2+50并敘述計算方法。
�、谧约壕帋椎劳�(lèi)加法口算題，再顛倒位置口算。
三、鞏固發(fā)展
1.填空
2.34里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一
3個(gè)十和5個(gè)一是( )
3.看圖寫(xiě)算式
四、全課小結
讓學(xué)生結合例9說(shuō)一說(shuō)整十數加一位數和相應減法的計算方法。
五、布置作業(yè)
36頁(yè)練習九6題。
一年級數學(xué)教案7
一、教材分析
《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，為以后學(xué)習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì )面與體之間的關(guān)系。
二、學(xué)情分析
本課面對一年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級的學(xué)生有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了長(cháng)方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀(guān)念。同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周?chē)氖挛�。在參與一段時(shí)間的學(xué)習之后，掌握了一些基礎的學(xué)習技能：能夠根據老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀(guān)察問(wèn)題和發(fā)現問(wèn)題的能力等。
三、教學(xué)目標
1。在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認識長(cháng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì )“面在體上”。
2。體會(huì )長(cháng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3。培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較和動(dòng)手操作能力，培養初步的空間觀(guān)念。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn)，正確辨別這幾種圖形。
難點(diǎn)：通過(guò)各種操作活動(dòng)，體會(huì )“面由體來(lái)”。
五、教學(xué)準備
立體圖形，平面圖形
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入課題
各位同學(xué)大家好，今天由我給大家上一節課。為了給大家上一節豐富有趣的課，我做了許多準備，同時(shí)也讓同學(xué)們準備了一些東西。我來(lái)看一看大家準備得怎么樣，把你們準備好的圖形和白紙放在桌子上�？磥�(lái)大家很認真的對待這節課。那，有信心把這節課的知識學(xué)好嗎，能做到認真傾聽(tīng)老師的話(huà)嗎，能做到認真傾聽(tīng)別人的回答嗎，能做到積極舉手發(fā)言嗎。好，那這節課我們來(lái)認識圖形，板書(shū)課題。
�。ǘ┎僮鹘涣�，探究新知
1、說(shuō)一說(shuō)
a、師：大家看老師準備的這些圖形（展示立體圖形模型），你能從中找出我們學(xué)過(guò)的立體圖形嗎？找什么？板書(shū)立體圖形。
學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現、回答講臺上的圖形：有長(cháng)方體、正方體、圓柱、球。師依次板書(shū)。
師：再來(lái)看看，這種陌生圖形又叫做什么呢？
�。ㄟ@是一個(gè)新的圖形，這種圖形我們叫它——三棱柱）
師提問(wèn)：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的？
來(lái)看老師變個(gè)魔術(shù)，師展示長(cháng)方體拆開(kāi)6個(gè)面�？辞宄藛�，我現在變得是什么圖形，（長(cháng)方體）再看一遍。這個(gè)長(cháng)方體由什么組成的呢？
生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個(gè)面組成。
師：我們來(lái)數一數一共有幾個(gè)面。
師：那請拿起桌面上的長(cháng)方體，用你們的小手去找一找這6個(gè)面，
學(xué)生摸模型。
說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)面摸起來(lái)有什么感覺(jué)。
滑滑的平平的。
2、做一做
提問(wèn)怎么將平面圖形展示在紙上
師：你們都已經(jīng)把長(cháng)方體的面找出來(lái)了，現在有一個(gè)新的問(wèn)題，如果不拆開(kāi)這個(gè)長(cháng)方體，那我們怎么把這樣平平的面搬到紙上呢？
學(xué)生思考，舉手回答，說(shuō)一說(shuō)能怎么做。
引導學(xué)生想出多種辦法（可用描、印、方法），對于印可以教師演示。
當學(xué)生提出描，讓生上臺在黑板上演示。接著(zhù)提問(wèn)有沒(méi)有其他方法，學(xué)生說(shuō)不出，則老師自行演示印的方法。
自主將平面圖形畫(huà)在紙上
師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動(dòng)手試一試？
生：想。
師：那好，動(dòng)手之前有幾個(gè)要求。
1、數一數你從一個(gè)立體圖形上得到了幾個(gè)面
2、想一想你畫(huà)的面是通過(guò)哪些圖形得到的。
能做到要求嗎，現在，開(kāi)始動(dòng)手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。
生動(dòng)手操作。（師巡視，巡視時(shí)注意觀(guān)察學(xué)生的作品。）
3、匯報交流（充分給學(xué)生“說(shuō)”的機會(huì )，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達親身感受，培養語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）
師：我想請幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？
生1：我是從長(cháng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。
師：你說(shuō)得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長(cháng)方形），我們再請一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，生2請你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？
生2：……
師根據學(xué)生的回答依次出示長(cháng)方形、正方形、三角形、圓。
師小結一下從各個(gè)立體圖形上得到的面。
師：同學(xué)們真了不起，將物體的一個(gè)面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了，誰(shuí)能準確，大聲的告訴我。
注：回答時(shí)注意糾正學(xué)生錯誤，例如圓形，在數學(xué)上，準確的它叫圓。
提問(wèn)：各個(gè)立體圖形上有幾個(gè)平面圖形？
師：是不是在長(cháng)方體的身上只找得到一個(gè)面？
生：不是，有6個(gè)面
依次提問(wèn)各立體圖形上有幾個(gè)平面圖形。
師：我們一起來(lái)摸一摸平面圖形，看看是什么感覺(jué)。
請生上臺依次摸各平面圖形。
4、小結
我們今天認識了這幾個(gè)新朋友，長(cháng)方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個(gè)面，（板書(shū)面）而且都是平平的，板書(shū)平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書(shū)。
看仔細了，它們都是什么樣子��？生：平平的。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們都有哪些特點(diǎn)嗎？
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、連一連
老師有問(wèn)題要讓同學(xué)們幫忙解決。
如有學(xué)生連錯，將正方形長(cháng)方形混淆，師：有沒(méi)有同學(xué)想對他說(shuō)些什么。糾正錯誤。誰(shuí)來(lái)幫她改改。
2、涂一涂
老師能用這些些簡(jiǎn)單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。
師在黑板上繪畫(huà)，請學(xué)生上來(lái)涂色。
3、說(shuō)一說(shuō)
其實(shí)，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學(xué)的這幾個(gè)平面圖形。哪位細心的小朋友能在我們周?chē)业浇裉鞂W(xué)的平面圖形。
�。ㄋ模┱n堂小結
實(shí)際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學(xué)們在生活中，用我們善于發(fā)現智慧的眼睛去尋找今天所學(xué)的幾個(gè)平面圖形。做到，在生活中尋找數學(xué)，把數學(xué)用到我們的生活中。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
認識圖形
立體圖形：
七、教學(xué)反思
《認識圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，為以后學(xué)習更深層的幾何知識打下基礎。為此，在課堂教學(xué)中，通過(guò)拼、擺、畫(huà)，讓學(xué)生直觀(guān)感知長(cháng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征，培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數學(xué)交流的能力。
在教學(xué)中，我努力體現自主探索、發(fā)展學(xué)習、不斷創(chuàng )新的教學(xué)思想，比如：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在“摸一摸”和“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)中，動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，初步感知這些實(shí)物（模型）的表面，獲得對平面圖形長(cháng)方形、正方形、三角形、圓的感性認識，為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節的`學(xué)習中更好地體驗出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。
通過(guò)提問(wèn)“在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形”，創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習數學(xué)有用，數學(xué)與生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數學(xué)的價(jià)值和作用的認識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
在教學(xué)中，也存在很多的不足之處：
1、學(xué)生對教學(xué)用具——積木的興趣極大，在后續的教學(xué)時(shí)間中很多學(xué)生管不住自己，經(jīng)常會(huì )去擺弄積木，因而導致后續教學(xué)中學(xué)生的注意力不夠集中。對此，以后在教學(xué)中如果出現新鮮的教學(xué)工具，一定要讓學(xué)生自己事先進(jìn)行摸索，避免在課堂中因為過(guò)于新奇而忽略了課堂教學(xué)。
2、在對知識點(diǎn)的教學(xué)中，對一年級學(xué)生的認知和概括能力的估計不足。這直接導致在講解平面圖形的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生無(wú)法對，平面圖形的特征從邊、角等方面進(jìn)行描述。對此，在以后的教學(xué)中要充分考慮、關(guān)注學(xué)生的認知能力，避免將簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜化，超出學(xué)生的能力范圍。
3、課堂的表?yè)P方面還有所欠缺。對于學(xué)生的回答能給予反映，但是表?yè)P的語(yǔ)言過(guò)于匱乏，對學(xué)生的表?yè)P沒(méi)有真真讓學(xué)生從心里深深的感覺(jué)欣喜。以后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強對學(xué)生的表?yè)P機制。
一年級數學(xué)教案8
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生結合生活經(jīng)驗，初步認識鐘面，會(huì )認讀整時(shí)、半點(diǎn)。
2、在具體情境中，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的觀(guān)念和合理安排時(shí)間的良好習慣。
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察分析能力，體驗與他人合作交流的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據情境圖提出數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認識鐘面，會(huì )認讀整時(shí)、半時(shí)。
教具準備：
鐘模型、多媒體課件。
一、猜謎創(chuàng )設情境，激趣導入。
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師就給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎?
“滴噠滴噠，滴噠滴噠，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，會(huì )走沒(méi)有腿，它能告訴我們，什么時(shí)候睡，什么時(shí)候起”能告訴我謎底是什么嗎?
生：鐘表
答對了。這節課我們就共同來(lái)“認識鐘表”(板書(shū)課題)
師：今天老師請來(lái)了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級了。他今天有一個(gè)問(wèn)題想請教一下大家，大家愿不愿意幫助他呢?
1、播放課件，提出問(wèn)題。
2、我們看看這個(gè)方法行不行呢，繼續看課件。
有了這個(gè)鐘表，小明的生活發(fā)生了很大的變化，我們這節課就來(lái)了解一下“小明的一天”。
二、合作交流，總結經(jīng)驗
1、認識鐘面
�、賻煟荷钪形覀兘�(jīng)常見(jiàn)到鐘表，那么鐘面上有什么呢?請大家認真觀(guān)察手中的學(xué)具鐘面，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么。
�、趲熜〗Y：小老師們懂得真不少，有的不僅會(huì )看鐘面上的時(shí)間，還知道鐘面上(出示鐘面實(shí)物圖)有12個(gè)數，有3根指針，又短又粗的一根叫時(shí)針，長(cháng)一些的'這根叫分針，最長(cháng)的這根叫秒針。
(過(guò)渡：我們認識了時(shí)針和分針，你知道這些表的時(shí)間嗎?)
2、觀(guān)察情境圖，交流經(jīng)驗
(1)。認讀整時(shí)、半點(diǎn)
�、倨聊怀鍪尽靶∶鞯囊惶臁钡纳钋榫�。
師：這是小明一天的生活安排，請小朋友們試著(zhù)在小組里說(shuō)一說(shuō)小明什么時(shí)間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的?
師：誰(shuí)來(lái)介紹小明在一天都做了些什么?
師：介紹得真清楚。老師告訴你，幾點(diǎn)也可以說(shuō)成幾時(shí)，例如6點(diǎn)起床，可以說(shuō)成6時(shí)起床。
(2)�？偨Y經(jīng)驗，進(jìn)一步加強對整時(shí)、半點(diǎn)的認識。
師：小朋友們知道小明在一天里都做了些什么，那你能給小明活動(dòng)的這6個(gè)時(shí)間分分類(lèi)嗎?針對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)和鼓勵。
師：按整時(shí)和半時(shí)來(lái)分，可以分成兩類(lèi)，6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)、下午4時(shí)是整時(shí)，7時(shí)半、8時(shí)半是半點(diǎn)。你們是怎樣認讀整時(shí)和半點(diǎn)的呢?利用自己的鐘表模型，小組內交流一下看法。交流時(shí)要注意聽(tīng)別人是怎么說(shuō)的，如果有不同意見(jiàn)，要等同學(xué)說(shuō)完后再提出來(lái)。
師：由此可以發(fā)現整時(shí)和半點(diǎn)有什么不同?
師小結：整時(shí)分針總是指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí);半點(diǎn)時(shí)分針總指向6，比如說(shuō)7時(shí)半，分針指向6，時(shí)針指向7和8的中間
(3)良好作息時(shí)間的教育。
師：通過(guò)小明的一天，你對他有了哪些方面的了解?師小結：小明是一個(gè)有良好生活作息習慣的好孩子，希望同學(xué)們也像小明那樣能夠合理地安排自己的作息時(shí)間。
(4)用兩種方法表示時(shí)間
(過(guò)渡：日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些表)
1.認識電子鐘。
課件出示生活中的電子表。
學(xué)習同一時(shí)間用鐘表和電子表怎么表示。師板演7時(shí)，7：00，學(xué)生板演8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)用電子表表示
小結：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。
7時(shí)和7：00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫(xiě)法，它們是一對好朋友。下面我們就來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲好不好?
2、完成書(shū)上97頁(yè)第2題連一連。
三、應用新知，拓展練習
1、認一認。播放課件
讓學(xué)生獨立說(shuō)一說(shuō)第97頁(yè)“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么。(用兩種方法表示，并說(shuō)出幾時(shí)在干什么。)
2、撥一撥。
(1)讓學(xué)生利用手中的鐘表模型撥出下列時(shí)刻：一名學(xué)生在講臺上撥，其余學(xué)生在下面撥。
1時(shí)9時(shí)半3時(shí)11時(shí)半5時(shí)半
3、動(dòng)腦筋。(過(guò)一小時(shí)是幾時(shí))播放課件
先讓學(xué)生理解題，“過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)，就是用現在的時(shí)間+1。
課堂小結：
師：通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲?
作業(yè)設計：
今天回家后，同學(xué)們也像小明一樣，在爸爸媽媽的幫助下，給自己制定一份合理作息時(shí)間表。
板書(shū)設計：
小明的一天
時(shí)針短分針指著(zhù)12，時(shí)針指幾讀幾時(shí)。
分針長(cháng)分針指著(zhù)6，時(shí)針剛過(guò)幾就讀幾時(shí)半。
一年級數學(xué)教案9
一、教學(xué)目標：
1、在具體的情景和教學(xué)活動(dòng)中認識“10”的組成，并初步理解10的加法和相應的減法算式，進(jìn)一步體驗加減法的含義和加減法之間的關(guān)系；
2、初步培養學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力及善于交流合作學(xué)習的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：能正確熟練地口算10的加減法；
2、難點(diǎn)：經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象并整理出10的加法和相應的減法。
三、教學(xué)準備：
1、教具：磁性蘋(píng)果、課件
2、學(xué)具：蘋(píng)果圖片
四、教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1、情景導入：
師：同學(xué)們喜歡吃蘋(píng)果嗎？今年蘋(píng)果大豐收，老師也摘了些回來(lái)。瞧，咱黑板上這一堆蘋(píng)果，你估計估計有多少個(gè)？我們一起數數吧！
學(xué)生估計蘋(píng)果數量。
1個(gè)、2個(gè)……10個(gè)。
2、實(shí)踐操作：
師：大家都想親手分蘋(píng)果吧？咱們按小組分蘋(píng)果吧�。ò鍟�(shū)：分蘋(píng)果）
活動(dòng)要求：4人一個(gè)小組，同學(xué)之間要合作，有想辦法的、有操作的、有記錄的，比比哪組合作的最默契，分的而且方法多。
小組一邊動(dòng)手分，一邊記錄。（附小組活動(dòng)記錄表）
3、匯報分蘋(píng)果情況：
(1)師：10個(gè)蘋(píng)果分成兩堆，有幾種分法？
(2)進(jìn)一步理解分蘋(píng)果：課件再現學(xué)生分蘋(píng)果的情況，滲透整體與部分的思想。
小組匯報，展示活動(dòng)記錄表。
10個(gè)蘋(píng)果被分成兩部分，一部分是（），另一部分是（）；……
4、理解10的加減法
師：蘋(píng)果分成1和9，你想到了什么算式？說(shuō)一說(shuō)你列的`算式是什么意思？蘋(píng)果還可以怎樣分，你想到其它算式了嗎？
1+9=109+1=10
10-1=910-9=1……
學(xué)生解釋算式的意思。
5、練習口算10的加減法：
�。�1）師：數一數、連一連，哪兩盤(pán)合起來(lái)是10個(gè)？
想要兩盤(pán)合起來(lái)是10個(gè)，還需要一盤(pán)有幾個(gè)的？
�。�2）找規律填空。（附題目）
學(xué)生連線(xiàn)，發(fā)現其中有一盤(pán)是5個(gè)的沒(méi)的連。
還需要一盤(pán)有5個(gè)的。
找規律，口算填空。
6、數學(xué)活動(dòng)：猜猜老師家的電話(huà)號碼
10-4=（）10-8=（）10-1=（）10-2=（）
10-10=（）4+5=（）10-9=（）10-3=（）
學(xué)生口算得出號碼：
62980917
7、小結：
師：把今天數學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)，然后把自己家的電話(huà)號碼編成算式告訴給大家！
課后編電話(huà)號碼，同學(xué)之間可以練習10以?xún)鹊募訙p法。
一年級數學(xué)教案10
第一課時(shí)：看一看，數一數
教學(xué)內容：
課本第2、3、4頁(yè)內容。
教學(xué)目標：
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。
2、通過(guò)觀(guān)察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數感，初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口頭表達能力。
3、使學(xué)生體驗與人合作，交流的快樂(lè )，初步培養學(xué)生的合作參與意識。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及其對人、對物的愛(ài)的情感，初步培養學(xué)生會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )補充的良好習慣。
教具準備：
1－10的數字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)、激發(fā)興趣
1、師生相互介紹
2、老師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
3、打開(kāi)第1頁(yè)，讀“編者的話(huà)”。
二、數一數
1、激發(fā)觀(guān)察興趣，（教科書(shū)第2－3頁(yè)掛圖）
先給學(xué)生一定時(shí)間讓學(xué)生隨意觀(guān)察，同桌互相說(shuō)。然后指定內容請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生每說(shuō)完一種，教師要反復提問(wèn)：還有什么？教師要對積極發(fā)言的學(xué)生及時(shí)表?yè)P。
2、數圖中的數量
師：我們在數圖中這些人或者物體的個(gè)數時(shí)，先數比較少的，再數比較多的，也就是說(shuō)按從少到多的順序數出圖中事物的個(gè)數。
�。�1）數出數量是1的。
�。�2）數出數量是2的。
�。�3）依次數出其它數量的事物。
三、實(shí)踐活動(dòng)：尋找生活中的數。
1、尋找身體上的數。
�。�1）尋找身體上的數。
�。�2）集體反饋交流。
2、尋找教室里的數。
�。�1）學(xué)生獨立觀(guān)察，尋找各數。
�。�2）學(xué)生之間互相交流。
�。�3）集體交流。
3、尋找校園里的數
四、總結
第二課時(shí)：比一比
教學(xué)內容：
課本第5、6頁(yè)內容。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察，初步感知物體長(cháng)短、大小及多少并能判斷長(cháng)短、大小、多少、輕重。
2、讓學(xué)生感受數學(xué)在生活中的應用，使學(xué)生體會(huì )到用數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：五星、鉛筆兩枝、球兩個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
二、新授
1、教學(xué)輕重
�。�1）創(chuàng )設情景。
�。�2）探究比輕重的方法。
2、比長(cháng)短
�。�1）引導生觀(guān)察
�。�2）你發(fā)現了什么？
�。�3）引導得出：物體有長(cháng)、有短。
�。�4）探究比較長(cháng)短的方法。
3、比大小。
討論比較物體的大小及方法。
4、比多少。
�。�1）觀(guān)察第6頁(yè)圖，你發(fā)現了什么？
�。�2）擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。（同樣多，多些，少些）
三、完成課堂活動(dòng)。
四、總結
一、10以?xún)鹊臄档恼J識和加減法（一）
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、重點(diǎn)：認識每個(gè)數所表示的實(shí)際數量、順序，正確規范地書(shū)寫(xiě)數字，正確迅速地進(jìn)行10以?xún)葦档?加減法口算。
2、難點(diǎn)：認識0；正確地書(shū)寫(xiě)各數；10以?xún)鹊倪B加、連減、加減混合運算。
3、關(guān)鍵：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )數及計算的意義；計算過(guò)程中提倡算法的多樣化。
第1課時(shí)：1－5各數的認識
教學(xué)內容：
課本第7、8頁(yè)的例1、例2、例3；課堂活動(dòng)中的第1題。教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )用1－5各數表示物體的個(gè)數，知道1－5的數序，能認讀1－5各數，建立初步的數感。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
3、體驗與同伴互相交流學(xué)習的樂(lè )趣。
4、讓學(xué)生感知生活中處處有數學(xué)。
教具準備：
1－5的數字卡片
學(xué)具準備：
教學(xué)過(guò)程：
一、從現實(shí)中抽象出數
1、數一數，說(shuō)一說(shuō)。
教師出示例1情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察：圖上畫(huà)有幾個(gè)小朋友？他們在做什么？
2、認讀1－5各數
出示1－5的數字卡片，板書(shū)課題
3、反饋實(shí)踐
師：老師說(shuō)一個(gè)數字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？
�。ń處熣f(shuō)數，學(xué)生根據數擺小棒，同桌互相查看。）
師：你還能用其他方式表示嗎？
師出示實(shí)物，讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的數。
二、感知數的順序
1、邊擺邊數，逐次感知1－5的順序。
2、整體感知。
�。�1）教師出示打亂順序的點(diǎn)子圖、排隊。
學(xué)生小組討論后，請一組同學(xué)上臺擺一擺，并說(shuō)說(shuō)理由。
�。�2）擺好后提問(wèn)：5的前一個(gè)數是幾？3的前面一個(gè)數和后面一個(gè)數各是幾？
�。�3）讓學(xué)生從1數到5，再倒著(zhù)數一遍。
三、開(kāi)放性活動(dòng)
1、引導看書(shū)第8頁(yè)的例3。
例3中告訴我們“2”可以表示什么？
2、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
3、猜數游戲
�。�1）師生互動(dòng)
如：師：這個(gè)數在2的后面，可能是幾呢？
生：可能是3，也可能是4或5。（有的生可能會(huì )說(shuō)出比5大的數，教師要加以肯定鼓勵。）
�。�2）小組互動(dòng)
4、張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng )造學(xué)生心中的美麗世界。
四、總結
這節課你學(xué)會(huì )了哪些知識？先與同桌互相說(shuō)，再告訴老師和大家。
第2課時(shí)：1－5各數的寫(xiě)法
教學(xué)內容：
課本第8頁(yè)例4，以及第9頁(yè)課堂活動(dòng)的第2題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生的比、劃等活動(dòng)，使學(xué)生感知1－5各數的聯(lián)系，體會(huì )這五個(gè)數的數序排列。
2、使學(xué)生在數數的基礎上會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)1－5各數。
3、通過(guò)課堂活動(dòng)中的數、寫(xiě)、圈、擺，加深學(xué)生對數的認識，并體驗合與分。
4、培養學(xué)生認真、規范的書(shū)寫(xiě)習慣。
教具、學(xué)具準備：
數字卡片、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習數數
二、新課教學(xué)
1、教寫(xiě)“1”。
師：你能用手指表示1嗎？引導學(xué)生伸出一個(gè)手指。
師：如果用劃O來(lái)表示1的話(huà)，要劃去幾個(gè)圈？（要劃去1個(gè)圓。）
指導學(xué)生看例4，出示數字1。
老師拿出畫(huà)好的田字格卡片，邊寫(xiě)邊指導：把1寫(xiě)在田字格的左半部，從右上方的線(xiàn)上起筆，向左下畫(huà)一筆到左下方停筆，稍微傾斜，筆道要直。
然后先讓學(xué)生用食指在桌面上書(shū)寫(xiě)1，再讓學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)。
2、教寫(xiě)“2”。
�。�1）學(xué)生演示2的手勢。
�。�2）學(xué)生獨立畫(huà)圓。
�。�3）出示數字2，2字像鴨子。
�。�4）教師在黑板上示范寫(xiě)2，學(xué)生伸出手指跟著(zhù)老師書(shū)寫(xiě)。
3、教寫(xiě)“3”。
�。�1）學(xué)生獨立作業(yè)。
�。�2）學(xué)生反饋。
師：請小朋友按照比、劃、讀、寫(xiě)的學(xué)習順序展示一下你自己的學(xué)習成果。
學(xué)生上臺展示自己的學(xué)習成果，對于3的寫(xiě)法要求，可以引導學(xué)生相互補充。
4、教寫(xiě)“4”和“5”。
�。�1）小組合作學(xué)習。
�。�2）小組代表反饋。
�。�3）師小結。
5、放手讓學(xué)生獨立寫(xiě)1－5各數。
三、課堂活動(dòng)
1、說(shuō)一說(shuō)，1——5還可以表示什么？
2、圈一圈，寫(xiě)一寫(xiě)。
一年級數學(xué)教案11
教學(xué)內容：
數一數
課型：
新授課
教學(xué)目標：
1、創(chuàng )設情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、通過(guò)數數活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數數情況。
重點(diǎn)：
了解學(xué)校生活
難點(diǎn)：
數數活動(dòng)
教學(xué)準備：
2-3頁(yè)的教學(xué)掛圖，1-10數字卡一套。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入小朋友們，從今天開(kāi)始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習很多的數學(xué)知識。數學(xué)知識是很有用的'，學(xué)會(huì )它你就能增長(cháng)本領(lǐng)，會(huì )解決許多生活中的問(wèn)題。你們會(huì )從1數到10嗎?與老師一起一邊伸手指一邊數數�？磮D數數。
二、激發(fā)興趣。
1、出示教科書(shū)2-3頁(yè)彩圖。小朋友們，你們看，這是一所美麗的鄉村小學(xué)。大家看看這里都有一些什么呢?
2、數圖中的數量。
(1)小朋友們認真地數一數，這里有幾面國旗?用數字幾表示。
(2)生答有一面國旗，一位老師可以用數字“1”表示。
3、認讀1-10各數。10個(gè)數都數完后，教師讓學(xué)生讀一讀這些數。
4、數教室里的實(shí)物。這幅圖上有這么多事物的數量能用數來(lái)表示，那么我們身邊的事物能不能用這些數來(lái)表示呢?
三、小結：今天我們一起數了美麗的鄉村小學(xué)里的人呀，紅旗呀，花和鴿子等許多東西，還數了我們身邊的門(mén)窗，鉛筆等事物，小朋友們還可以數一數我們校園里的事物。
四、請用火柴棒從1擺到10。
五、作業(yè)：開(kāi)心數數
六、板書(shū)：數一數
一年級數學(xué)教案12
教學(xué)內容：
教學(xué)目標：
1、結合現實(shí)情境經(jīng)歷數據的收集、整理和分析過(guò)程，學(xué)會(huì )用分一分，排一排、數一數的方法收集和整理數據，初步了解統計的意義。
2、認識象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表。會(huì )看象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據表中的數據，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、在與同伴合作統計的過(guò)程中，形成初步的合作意識和實(shí)踐能力，感受統計在生活中的應用，產(chǎn)生學(xué)習統計的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )看象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力
教學(xué)設計意圖：
數學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾說(shuō)：“數學(xué)是現實(shí)的，學(xué)生從現實(shí)生活中學(xué)習數學(xué)，再把學(xué)到的數學(xué)應用到現實(shí)中去”。因此，在設計本節課時(shí)注意密切結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，從現實(shí)中尋找學(xué)生學(xué)習的素材，使學(xué)生感受到數學(xué)就在自己的身邊，就存在于周?chē)氖澜缰�，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。具體的設計思路如下：
1、數學(xué)生活化，讓學(xué)生學(xué)習現實(shí)的數學(xué)。圍繞新課標的這一具體要求，力圖讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生感到生活中處處有統計，處處有數學(xué)。
2、數學(xué)活動(dòng)化，讓學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)的數學(xué)。為了讓學(xué)生真正投入到統計的過(guò)程中，為此創(chuàng )設了擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、分一分、排一排的活動(dòng)氛圍，從活動(dòng)中初步感受數據收集、整理、分析的全過(guò)程，從而形成統計觀(guān)念。
3、數學(xué)問(wèn)題化，讓學(xué)生學(xué)習思考的數學(xué)。注意在課中引導學(xué)生用精確的數學(xué)語(yǔ)言描述數據，根據數據提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，充分拓展思維，深化對統計意義的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：孩子們，從小到現在我們的身體每天都在發(fā)生著(zhù)變化，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的身體都發(fā)生了哪些變化？
學(xué)生積極發(fā)言，“長(cháng)高了、長(cháng)胖了、……�！�
看，大頭兒子也來(lái)參與咱們的發(fā)言了，（課件演示：大頭兒子唱著(zhù)歌向同學(xué)們走來(lái)，最后，露出兩顆掉了的門(mén)牙笑著(zhù)問(wèn)候大家），誰(shuí)發(fā)現大頭兒子的變化了？（換牙了）
有換牙經(jīng)歷的孩子說(shuō)說(shuō)自己換了幾顆牙？
生：匯報自己的換牙數量
師：面對全班換牙的情況，你最想了解什么？
生：換幾顆牙的人最多？換2顆牙的有幾人……
【評析：身體的變化是兒童每天都在親身經(jīng)歷的`事情，其中換牙又是本階段的孩子必經(jīng)的一件事，這樣從學(xué)生最切身的體驗入手，引發(fā)了學(xué)生的共鳴，學(xué)生從多個(gè)角度發(fā)現并講述自己的成長(cháng)變化，興趣盎然！為了把學(xué)生發(fā)展的思維暫時(shí)收攏，并且保證興趣不減，課中引入了大頭兒子，這樣不到1分鐘的情境創(chuàng )設，給孩子們帶來(lái)的卻是思維的融合貫通！于是把焦點(diǎn)集中在了對換牙的討論上，同時(shí)體會(huì )到了統計在生活中的存在�！�
一年級數學(xué)教案13
一、指導思想
數學(xué)是一個(gè)色彩繽紛的萬(wàn)花筒，美麗而奇妙。數學(xué)是神奇的世界，肯定有不少學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，訓練學(xué)生的思維活動(dòng)是重中之重。在數學(xué)教學(xué)中探求問(wèn)題的思考、推理、論證的過(guò)程等一系列數學(xué)活動(dòng)都是數學(xué)教學(xué)中實(shí)施思維訓練的理論依據之一。因此，趣味數學(xué)能更好的促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維能力的發(fā)展。
二、教材簡(jiǎn)析
一年級《趣味數學(xué)》教材課程，主要設計理念是：趣味性、實(shí)踐性。通過(guò)一系列數學(xué)活動(dòng)培養學(xué)生對數學(xué)的興趣，把數學(xué)與兒童生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生看到生活中處處充滿(mǎn)數學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也親切、自然，可以通過(guò)自己的認知活動(dòng)，實(shí)現數學(xué)觀(guān)念的構建，促進(jìn)知識結構的優(yōu)化。學(xué)習內容以數學(xué)游戲、數學(xué)故事、數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為主。
三、目的要求
1、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和愛(ài)好，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得成功的體驗，建立自信心。
2、使學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法、學(xué)習技能。
3、使學(xué)生獲得一些初步的'數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗，能運用所學(xué)知識和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數學(xué)在生活中的作用。
4、培養學(xué)生與人合作、與人交流的意識和能力。
5、培養學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)、敢于質(zhì)疑、獨立思考、不怕困難等良好的學(xué)習習慣。
6、培養學(xué)生數學(xué)思考能力、觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力創(chuàng )新能力。
四、 時(shí)間安排
單周四下午3：40——4：40
五、主要措施
1、以新課程的理念和新課程綱要為指導思想,以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和現有知識水平為依據，采用豐富多彩的形式，讓學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)去發(fā)現生活中的數學(xué)現象，在日常學(xué)習生活中敢于質(zhì)疑，樂(lè )于討論探究各種現象，喜歡和他人合作解決問(wèn)題。
2、逐步養成良好的數學(xué)思維習慣，培養和強化解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在應用中感受數學(xué)創(chuàng )造的樂(lè )趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
3、課前讓學(xué)生準備好學(xué)具，課上組織好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，把每一個(gè)教學(xué)設計都落實(shí)下去。
六、 內容安排
1、認數
2、我的位置
3、趣味拼圖
4、折一折，比一比
5、我會(huì )編故事
6、猜一猜
7、找規律
8、生活中的數字
9、巧擺火柴棒
10、有趣的數學(xué)題
一年級數學(xué)教案14
教學(xué)意圖：
遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律
《語(yǔ)文課程標準》在第一學(xué)段的階段目標中提出，讓孩子“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。喜歡閱讀，感受閱讀的興趣�！蓖瑫r(shí)提出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀(guān)的'教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情景�！�
教學(xué)策略：
1、本篇課文是識字課文，為了力求改變識字教學(xué)的枯燥乏味，我就從興趣入手，創(chuàng )設情景，例，第一課時(shí)以去農村小明家開(kāi)始，以“比一比”的游戲結束，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生嘗到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
2、利用圖片進(jìn)行教學(xué)，將詞語(yǔ)置于畫(huà)面中，圖文結合，直觀(guān)形象，形象巧妙地識字，讓學(xué)生喜歡識字。
3、識字教學(xué)做到有梯度，從圖片帶出詞語(yǔ)到讀帶音節的詞語(yǔ)到去拼音讀詞語(yǔ)到自己學(xué)生字。
4、重視遷移、拓展練習，擴大知識面，激起學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字，一個(gè)偏旁“ ”。
2、掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思。
3、正確地朗讀課文。
4、培養學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識字的愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認識生字
三、教學(xué)難點(diǎn)：區別量詞“顆”與“棵”
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，學(xué)習詞語(yǔ)、生字
1、利用課文插圖創(chuàng )設情景
2、認識課文中的詞語(yǔ)
�。�1）借助圖片讀（2）借助拼音讀（3）離開(kāi)拼音讀（4）認讀生字“黃”“紅”“貓”“蘋(píng)”“杏”“桃”（讓學(xué)生說(shuō)學(xué)會(huì )了哪個(gè)生字）
�。ǘ┙翌}
利用動(dòng)物、水果進(jìn)行比賽來(lái)揭題
�。ㄈ┙柚襟w學(xué)習課文
1、出示圖一
�。�1）看誰(shuí)與誰(shuí)比什么？它們比什么？讓學(xué)生自由說(shuō)
�。�2）師：看看課文里是比什么的？隨機出示相應的句子
�。�3）讀句子
2、利用圖二、三、四學(xué)習課文另外三個(gè)句子（方法同上）
在讀這三句的同時(shí)學(xué)習生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“ ”。
�。�1）理解“一群”“一堆”（2）知道“多”與“少”是一對反義詞
�。�3）區別“顆”與“棵”
3、讀課文
�。ㄋ模┬〗M開(kāi)展比一比活動(dòng)
1、比生字組詞（兩個(gè)組）
2、比用詞說(shuō)句子（兩個(gè)組）
3、比讀課文（兩個(gè)組）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會(huì )正確使用一些量詞。
3、能仿照課文說(shuō)句子。
4、正確書(shū)寫(xiě)“牛、羊、小、少”。
5、激起學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )使用量詞
三、教學(xué)難點(diǎn)：仿說(shuō)句子
�。ㄒ唬⿵土暽�、詞語(yǔ)
1、利用摘“蘋(píng)果”復習生字、偏旁。
2、給詞語(yǔ)歸類(lèi)（動(dòng)物、水果）
�。ǘ┪視�(huì )說(shuō)（正確使用量詞）
1、大屏幕出示課文中“我會(huì )說(shuō)”的圖片讓學(xué)生說(shuō)。
2、大屏幕出示更多的物品讓學(xué)生說(shuō)。
�。ㄈ┝骼刈x課文
采用齊讀，師生、生生合作讀等多種方式讀課文
一年級數學(xué)教案15
教學(xué)內容：
整十數加一位數及相應的減法
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數加、減一位數的口算方法的探索過(guò)程，能比較熟練的進(jìn)行口算。并了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱(chēng)。
2、在根據數的組成探索口算方法的過(guò)程中，體會(huì )知識間的內在聯(lián)系，發(fā)展思維能力和口算能力。
3、培養用數學(xué)的觀(guān)念看周?chē)氖挛锏囊庾R，培養同學(xué)之間的`相互合作、交流的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
兩位數加、減一位數的口算方法
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
2個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是( )，8個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是( )。95里面是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成。81里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。
二、自主學(xué)習，探索新知
1、出示32頁(yè)情景圖。
2、提問(wèn)：你能從圖中獲得哪些數學(xué)信息?能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎?
學(xué)生回答：梳理問(wèn)題
(1)一共有多少個(gè)桃?
(2)一共有34個(gè)桃，去掉框里的30個(gè)，還剩多少個(gè)桃?
3、怎樣列式?
指名回答，教師板書(shū)算式30+4 = 34-30=
提問(wèn)：30+4等于多少呢?你是怎樣想的?34-30呢?
(1)先想一想。
(2)小組交流。
小組內交流自己的算法。
(3)指名小組匯報。
結合學(xué)生回答小結：根據看圖，數出來(lái)的;用小棒擺出來(lái)的;根據數的組成來(lái)思考的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)，是34;34-30就是從34里去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一，是4 。
4、解答“試一試”。
提問(wèn)：4+30等于多少，你又可以怎樣算?
(1)先想一想。
(2)小組交流。
小組內交流自己的算法。
(3)指名小組匯報。
4個(gè)一和3個(gè)十和起來(lái)是34;因為30+4 =34，所以4 +30=34。
談話(huà)：“34-4”你會(huì )算嗎?填在書(shū)上，并輕聲地說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
指名回答，結合學(xué)生回答適當補充。
5、介紹算式中各部分的名稱(chēng)。
(1)介紹加法算式中各部分的名稱(chēng)。
談話(huà)：每個(gè)小朋友都有自己的名子，在每一個(gè)算式中每個(gè)部分也都有各自的名子。在加法算式30+4 =34中，相加的兩個(gè)數都叫做加數。兩個(gè)加數相加的結果叫做和。
(2)介紹減法算式各部分的名稱(chēng)。
談話(huà)：減法算34-30=4，減好前面的數叫做被減數，減號后面的數叫做減數，減法算式中的得數叫做差。
(3)指名說(shuō)出算式4+30=34，34-4 =30中各部分的名稱(chēng)。
三、鞏固練習，深化應用
1、 “想想做做”第1題。
(1)出示圖，讓學(xué)生說(shuō)圖意。
(2)根據圖意，列出四個(gè)算式。
(3)說(shuō)說(shuō)每道算式表達什么意思。
2、“想想做做”第2題。
先獨立完成，再說(shuō)說(shuō)怎樣想的?
提問(wèn)：根據60+3 =63你能想到其他三個(gè)算式嗎?
3、“想想做做”第3題。
先獨立完成，再說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，集體核對結果。
4、“想想做做”第4題。
根據表中第一行的名稱(chēng)說(shuō)說(shuō)左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
5、“想想做做”第5題。
先了解“相鄰數”是什么意思，再寫(xiě)數交流。
6、“想想做做”第6、7題。
先說(shuō)說(shuō)每題中的已知條件和要求的問(wèn)題。
再自己獨立完成。
同桌交流并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
一年級數學(xué)教案16
[教材分析]
兩位數加、減整十數或一位數的口算復習是一年級下冊第四單元100以?xún)鹊募臃ê蜏p法（一）中復習的第一課時(shí)。本單元是在學(xué)生一上學(xué)習過(guò)100以?xún)葦档恼J識和20以?xún)鹊募訙p法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，100以?xún)鹊募訙p法是小學(xué)階段重要的基礎知識，是后續學(xué)習100以?xún)冗M(jìn)位加法和退位減法的認知基礎。 本課通過(guò)引導學(xué)生在計算和比較中整理兩位數加、減整十數、一位數的口算方法，采用不同形式的題組練習，進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力，并能體會(huì )加減運算中的一些簡(jiǎn)單規律。
[學(xué)情分析]
學(xué)生已初步掌握了兩位數加、減整十數、一位數的口算方法，但在練習的準確率和速度還有待提高。通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生整理知識的需要，引導學(xué)生對口算進(jìn)行歸類(lèi)和整理。學(xué)生對于不計算比較大小的練習還有一些困難，通過(guò)觀(guān)察比較，逐步體會(huì )加減法運算中的一些簡(jiǎn)單規律，在與同學(xué)交流和教師指導下，學(xué)有所思，學(xué)有所獲。
[教學(xué)目標]
1、通過(guò)復習，進(jìn)一步鞏固兩位數加、減整十數及一位數的口算方法，提高口算的正確率和速度。
2、通過(guò)復習，幫助學(xué)生進(jìn)一步把握加、減法運算的特點(diǎn)，體會(huì )加、減法運算中的一些簡(jiǎn)單規律。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
復習鞏固兩位數加、減整十數及一位數的口算方法，體會(huì )加減法運算中的一些簡(jiǎn)單規律。
[教學(xué)過(guò)程]
一、梳理口算方法
1、師：通過(guò)第四單元的學(xué)習，我們已經(jīng)掌握了兩位數加、減整十數、一位數的口算方法，今天我們和小綠娃一起去口算王國，回顧一下口算方法，檢驗一下我們的口算本領(lǐng)。
2、依次出示：53+20 53+2
53-20 53-2
橫著(zhù)比較兩道算式的異同，先估計得數是幾十多，再指名說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
3、豎著(zhù)觀(guān)察，上下兩題的異同，計算過(guò)程中有什么相同的地方？
教師小結口算方法：口算兩位數加、減整十數，先用整十數加、減整十數，然后將結果與一位數相加；口算兩位數加、減一位數，想用一位數加、減一位數，然后將算出的結果與整十數相加，計算中要仔細審題,把相同計數單位上的數相加減。
二、口算練習
1、題組練習：先估一估，再算一算。
64+3= 76+20= 30+59=
64-3= 76-20= 3+95=
64+30= 76+2= 59-30=
64-30= 76-2= 95-3=
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數是幾十多，再口算。
師：口算中要提醒注意什么？（紅色圈出第三組算式中的59和95）
學(xué)生獨立完成，全班校對。
2、數學(xué)游戲：
�。�1）明確題意：將兩個(gè)數相加算出和，再相減算出差。（指名示范）
�。�2）提出活動(dòng)要求：同桌兩人一人說(shuō)算式求兩數和，一人說(shuō)算式求兩數差，然后填寫(xiě)學(xué)習單。
�。�3）同桌同學(xué)互相練習，集體交流。
3、圈出正確的答案。
20+17（19 37） 66-20（46 64） 88-8（8 80）
6+22（82 28） 47-4（7 43） 4+9（49 13）
學(xué)生獨立完成，抽兩題說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
4、口算小能人
�。�1）看題心算得數。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀算式說(shuō)得數。
�。�3）限時(shí)完成口算題，要求做完后檢查，養成良好的學(xué)習習慣。
�。�4）同桌互查互批（要求：逐題檢查，判斷對錯，任選加、減法算式各一題，同桌互說(shuō)計算過(guò)程，過(guò)關(guān)的畫(huà)星。）
�。�5）教師巡視，全班糾錯。
5、不計算，比較大小。
�。�1）抽出口算題中第一、第四組，
師：你能不計算，比較兩道算式得數的大小嗎？
46+20○46+2
77-60○77-6
55+2○55-2
57-4○75-4
學(xué)生比較大小，并說(shuō)說(shuō)思考的`過(guò)程，師隨機小結。
�。�2）學(xué)生獨立練習：不計算，在○里填上“＞”“＜”或 “=”。
87-30○87-3 2+26○26+2 46-3○64-3
52+40○52+4 3+35○35-2 ★46-20○56-30
全班檢查，指名說(shuō)說(shuō)最后兩題的比較方法。
�。�3）這些算式得數都相等嗎？判斷對錯，并說(shuō)說(shuō)怎么想的？
4+70 = 70+4 □ 47-10 = 57-20 □
4+70 = 7+40 □ 47+10 = 57+20 □
師：通過(guò)這組題，你有什么要提醒大家注意的？
6、拓展提升：花朵后面藏著(zhù)幾？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
4□+□5= 89 4□-□5= 12
三、全課小結。
師：通過(guò)今天的口算復習，你有什么收獲？在口算兩位數加、減整十數、一位數中，要提醒大家注意什么？
[板書(shū)設計]
復習
53+20=73 53+2=55
50 3 50 3
70 5
53-20=33 53-2=51
50 3 50 3
30 1
[教學(xué)設計意圖]
兩位數加、減整十數、一位數口算復習，筆者在教學(xué)中基于教材第63頁(yè)第1-4題的內容，不拘于教材內容，根據本班學(xué)生的學(xué)情適當增補。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以?xún)燃訙p法口算的口算方法，培養學(xué)生良好的數感。復習引入從比較兩位數加整十數、一位數口算53+20和53+2，以及比較兩位數減整十數、一位數的口算53-20和53-2入手，通過(guò)比較、估算、說(shuō)計算過(guò)程，讓學(xué)生回憶口算方法，誘發(fā)學(xué)生整理知識的需要，體現了整理和復習的必要性，引導學(xué)生對口算進(jìn)行歸類(lèi)，再進(jìn)行縱向比較，梳理兩位數加、減整十數、一位數的口算方法，感受加減法口算之間的聯(lián)系。
根據班級學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)過(guò)程中選擇不同的練習形式進(jìn)行針對性練習，第一層次：通過(guò)游戲形式，進(jìn)一步練習兩位數加、減整十數及一位數的口算，針對學(xué)生容易出現的錯誤，增加了圈出正確的答案一題，讓學(xué)生在比較和選擇中，進(jìn)一步強化口算方法。第二個(gè)層次：兩位數加、減整十數或一位數的綜合練習，為提高學(xué)生的口算興趣，增加了開(kāi)火車(chē)說(shuō)得數的環(huán)節，利用多媒體課件輔助，讓學(xué)生經(jīng)歷心算、口算到寫(xiě)得數的過(guò)程，提升了口算的趣味性，并將評價(jià)的權利下放給學(xué)生，通過(guò)互評、互答，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習評價(jià)中來(lái)。第三層次：從口算題中選擇出兩組有關(guān)聯(lián)的算式，讓學(xué)生比較兩道算式的異同，發(fā)現加減法算式的特點(diǎn)，體會(huì )加減法算式運算中的一些簡(jiǎn)單規律，如一個(gè)加數相同，另一個(gè)加數越大，和也越大；被減數相同，減數越大，差越小等等。在學(xué)生交流理解的基礎上，獨立完成一組練習加以強化。為打破學(xué)生的定勢思維，提升學(xué)生的辨析能力，補充了一組判斷題，讓學(xué)生在相似的算式中發(fā)現不同的部分，并在糾錯過(guò)程中得到能力的提升。在完成所有練習的基礎上，給予學(xué)生跳一跳的機會(huì )，補充了一組動(dòng)腦筋題：4□+□5= 89和4□-□5= 12，讓學(xué)生嘗試利用已有的口算知識填寫(xiě)，考查學(xué)生對相同計數單位上的數相加減的知識的掌握情況。
全課總結環(huán)節，通過(guò)讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的收獲或說(shuō)說(shuō)在口算中要提醒大家注意的地方，讓學(xué)生回顧全課內容，并對兩位數加、減整十數以及一位數的口算方法有更為清晰的認識。
一年級數學(xué)教案17
一、目標：
1、知識目標：認識〈、〉、=，能用符號和詞語(yǔ)描述數的大小
2、過(guò)程方法：在動(dòng)手操作中感知兩量間的大小
3、情感態(tài)度：培養學(xué)習數學(xué)的興趣,感受生活中處處有數學(xué)。
重點(diǎn):熟練應用〈、〉、=
難點(diǎn):應用
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
體育老師剛才跟我說(shuō)要組織幾次跑步比賽，男生和女生跑接力賽，誰(shuí)愿意參加？
二、新知
1、師選三名女生四名男生說(shuō)：認我已經(jīng)選好了準備比賽。
2、讓生發(fā)現還不能比，因為男生女生的人數不一樣。
3、師板書(shū)：43引出“〉”、“<”
4、怎樣就可以比賽了？（再來(lái)一名女生）
5、指導書(shū)寫(xiě)“〉”、“<”“=”要注意筆畫(huà)斜著(zhù)點(diǎn)，重點(diǎn)指導起筆收筆
6、用你的學(xué)具擺出兩個(gè)這樣的數，并用數字卡片擺出他們的關(guān)系。
7、擺出1至5按從大到小的'順序排列。
8、在生活中你遇到了哪些能比大小的數？
三、練習
1、比一比，填一填（p24第一題）
2、（）里可以填幾
3〈（）5〉（）4〈（）
3、猜猜圖中共幾人？說(shuō)想法。
四、小結:今天我們學(xué)了什么知識?
五、作業(yè):把今天學(xué)的知識講給家長(cháng)聽(tīng).
板書(shū):
4>33<44=4
一年級數學(xué)教案18
教學(xué)內容
課本42、43頁(yè)內容
教學(xué)目標
1．會(huì )用長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖，《動(dòng)手做（三）》一年級數學(xué)教案。
2．體會(huì )數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，培養主動(dòng)探索的精神，學(xué)會(huì )欣賞他人，樹(shù)立與人合作的意識。
3．初步培養動(dòng)手操作、觀(guān)察、想像的能力，發(fā)展空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)折紙對簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和拼補。
課前準備
教師、學(xué)生每人準備8張不同形狀的彩色紙。
教師準備3幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，彩色紙若干張
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、展示作品，發(fā)揮想像，激發(fā)興趣。
1．教師：同學(xué)們，老師自己畫(huà)了幾幅畫(huà)，請同學(xué)們來(lái)欣賞一下。
教師逐一展示三幅圖畫(huà)，請同學(xué)們充分說(shuō)一說(shuō)。
2．教師：今天老師還給大家帶來(lái)了許多同學(xué)們折好的精美的手工制品。請同學(xué)們來(lái)看一看，猜一猜他們像什么。
展示學(xué)生的折紙作品，以增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習興趣。
3．教師：同學(xué)們的手可真巧啊。今天就來(lái)上一節《動(dòng)手做》（板書(shū)課題），請同學(xué)們也來(lái)折一折、剪一剪、拼一拼�？纯茨男┩瑢W(xué)在這節課上能做到又動(dòng)手、又動(dòng)口、又動(dòng)腦。
二、折一折、剪一剪、比一比。
1．請學(xué)生拿出1號圖形（等邊三角形）。
教師：你會(huì )把這個(gè)三角形折成一樣的兩部分嗎？請你試一試。（學(xué)生試折。）
教師：你是怎樣折的呢？（請學(xué)生陳述。）
教師：這兩部分一樣大嗎？請動(dòng)手剪一剪、比一比。（請一些同學(xué)展示操作過(guò)程。）
2．接下來(lái)拿出2號圖形。
教師：這是什么圖形呢？
你能動(dòng)手把這個(gè)圓折成一樣的兩部分嗎？請你動(dòng)手折一折、剪一剪、比一比。（學(xué)生展示、匯報。）
3．教師：剛才，我們是分哪幾步把1號、2號圖形分成一樣的兩個(gè)部分的？（師板：1折，2剪，3比。）
4．教師：請拿出你的3號、4號圖形，說(shuō)出是什么圖形？
能用剛才學(xué)習的方法把正方形折成一樣的兩部分嗎？看誰(shuí)的方法多？
請同學(xué)們充分說(shuō)一說(shuō)，每一幅圖像什么？出示最后一幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖是由我們學(xué)過(guò)的'那些平面圖形組成的。
學(xué)生拿出1號圖形（等邊三角形），小學(xué)數學(xué)教案《《動(dòng)手做（三）》一年級數學(xué)教案》。
學(xué)生試折。
學(xué)生陳述。
一些同學(xué)展示操作過(guò)程。
學(xué)生回答：圓形。
學(xué)生展示、匯報。
生答。
學(xué)生回答：正方形。
學(xué)生折，然后匯報結果：一種橫折，一種豎折，還有一種把相對的兩個(gè)角對折。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
5．教師：怎樣把5號、6號圖形（長(cháng)方形）折成一樣的兩部分。
三、拼一拼。
1．教師：現在請同學(xué)們打開(kāi)課本第40頁(yè)，給你的同桌說(shuō)一說(shuō)，這些圖形是由哪些平面圖形拼成的？拼成的圖形像什么？
2．教師：你能用剛才剪出來(lái)的圖形拼一拼嗎？請你動(dòng)拼出你最喜歡的兩個(gè)圖形來(lái)。
3．教師：你還能拼成別的圖形嗎？
選擇有創(chuàng )意的能構成一幅情境的圖形粘在黑板上。請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)像什么，再請作者介紹一下。
四、折一件自己喜愛(ài)的物品。
1．教師：喜歡折紙的同學(xué)請舉手，你們會(huì )折什么？
2．教師：請同學(xué)們評價(jià)這位同學(xué)折得怎么樣。
五、自由創(chuàng )作。
1．教師：你會(huì )把一張長(cháng)方形的紙折成正方形嗎？
2．教師：你能把這一張正方形紙剪成四個(gè)一樣大的部分嗎？你有幾種方法？（四個(gè)三角形，四個(gè)正方形。）
3．教師：你用這四個(gè)一樣大的圖形可以拼出哪些圖形？
展示學(xué)生們的作品。
課后總結
展示不同的折法，并請一名同學(xué)上來(lái)剪、比。
同桌說(shuō)一說(shuō)
學(xué)生拼圖。
學(xué)生拼好后，粘在大白紙上。
介紹給同學(xué)們。
請一位同學(xué)邊折邊說(shuō)你是怎么折飛機（或青蛙或紙鶴）的？
學(xué)生折好后匯報一下自己的折法。
學(xué)生剪，剪好后說(shuō)一說(shuō)。
發(fā)揮想像，自由創(chuàng )作，展示作品。
一年級數學(xué)教案19
教學(xué)內容: 教材第88頁(yè)練習十5～9題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法應用題的數量關(guān)系。加深理解加法應用題和乘法應用題的聯(lián)系和區別，鞏固應用題的解題思路，正確地解答已學(xué)過(guò)的應用題。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生估計的意識以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。
教學(xué)準備：口算卡片，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
上一節我們已經(jīng)練習了乘法的計算，今天我們將主要練習應用題。（板書(shū)課題：練習十（2））
二、綜合練習。
1、練習乘法計算：
�。�1）出示乘法口訣卡片，讓學(xué)生讀一句口訣，再說(shuō)出相應的兩道乘算式和得數。
�。�2）出示口算卡片，指名學(xué)生口算，然后集體算一遍。
2、練習應用題。
�。�1）練習十5。
A、出示第5題圖，數一數搭這樣一個(gè)長(cháng)方體用了幾個(gè)小正方體？（6）
B、搭5個(gè)這樣的長(cháng)方體，是幾個(gè)幾？求一共用了多少個(gè)小正方體，怎樣算？
C、學(xué)生列式計算，口答，集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
(2)練習十6。
A、出示第6題，指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的`條件是什么，問(wèn)題是什么？
B、學(xué)生獨立在練習本上完成，集體交流時(shí)提問(wèn)：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。左邊為什么只能用加法算？
C、小結：這兩題雖然都是求一共有多少個(gè)，但是，左邊一題的條件告訴我們每個(gè)人都做了6個(gè)沙袋，2個(gè)人就是2個(gè)6，所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個(gè)人做的個(gè)數不同，求一共有多少個(gè)，只能把兩個(gè)人做的個(gè)數相加，所以用加法算。
�。�3）練習十7。
A、出示第7題，讀題。提問(wèn)：題中告訴我們什么？求什么？（一輛小汽車(chē)可以坐5人，一輛面包車(chē)坐的人數是小汽車(chē)的4倍，求一輛面包車(chē)坐多少人？）
B、面包車(chē)坐的人數是小汽車(chē)的4倍，是幾個(gè)幾人，求一輛面包車(chē)坐多少人用什么方法算？
C、獨立在練習本上完成，訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)為什么用乘法算？
�。�4）練習十8。
A、出示第8題，讀題。提問(wèn)：題中告訴我們什么？求什么，一共有幾個(gè)問(wèn)題，哪3個(gè)？
B、不計算你怎么知道小軍和小紅、小明誰(shuí)用的錢(qián)多，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（小軍用的錢(qián)是小明的3倍，是3個(gè)5元；小紅用的錢(qián)是小明的2倍，是2個(gè)5元；小明是1個(gè)5元；3個(gè)5元最多，所以小軍用的錢(qián)最多。）
C、學(xué)生獨立求出小軍、小紅各用多少元？
D、要求學(xué)生用三句話(huà)口答。
�。�5）練習十9。
A、出示第9題，數一數，一班每行種多少花？二班每行種多少花？
B、不計算你怎樣知道哪個(gè)班種的花多些？為什么？（兩個(gè)班種了4行花，一班是4個(gè)5朵，二班是5個(gè)5朵，5個(gè)5朵多些，所以二班種的花多些。）
C、學(xué)生獨立求出一班、二班各種了多少朵花？
D、要求學(xué)生用三句話(huà)口答。
三、作業(yè)：
1、不計算，在○填上＞、＜、或=。
2、應用題。
�。�1）做一套校服用2米步，做2套校服，一共用布多少米？
�。�2）做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米？
�。�3）小明做了3顆五角星，小新做的是小明的6倍，小剛做的是小明的4倍，他們誰(shuí)做得多些？小新和小剛各做了多少顆？
一年級數學(xué)教案20
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生掌握比較兩數多少的方法。
2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì )解答求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾的應用題，初步培養學(xué)生分析推理能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．口算下面各題。
16-7 13-9 17-8
12-5 6+13 12+4
2．比多少。
比 比
教師：用一個(gè)對一個(gè)的方法想。
二、新授
教學(xué)例6。
1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？
2．要解決的問(wèn)題是什么？可以怎么解決？
3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。
出示：小雪套中7個(gè)，小華套中12個(gè)。教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數，第二行擺小華的個(gè)數。學(xué)生動(dòng)手擺小棒，并向學(xué)生說(shuō)明小雪和小華的個(gè)數要一個(gè)對一個(gè)地擺，這樣便于觀(guān)察。
提問(wèn)：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個(gè)數，說(shuō)出小華比小雪多了幾個(gè)。
教師邊提問(wèn)邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的.個(gè)數，就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。
4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了5根小棒，就表示小華比小雪多套了5個(gè)。那么大家想一想，這一道應用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問(wèn)題又是什么？
教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）
教師：用什么方法計算？
5．請學(xué)生列式：12-7=5（個(gè)）
口答：小華比小雪多套中5個(gè)。
三、鞏固練習
1．完成P21頁(yè)的“做一做”。
2．方民家收了8棵大白菜，15棵小白菜。小白菜比大白菜多多少棵？
四、小結
今天我們學(xué)的應用題里，告訴我們兩個(gè)數，要求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾，首先要分清哪個(gè)數比較多，再想比較多的數是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數同樣多的部分，剩下的就是比另一個(gè)數多的，用減法計算。
五、板書(shū)設計：
求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾的應用題
12-7=5（個(gè)）
求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾的應用題用減法計算
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