華東七年級上冊歷史教案模板
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的華東七年級上冊歷史教案模板，希望對大家有所幫助。
華東七年級上冊歷史教案模板1
《商鞅變法》
教學(xué)目標：
識記戰國時(shí)期生產(chǎn)力發(fā)展的標志、商鞅變法開(kāi)始變法的時(shí)間和變法的主要內容，理解商鞅變法的原因和意義。
重點(diǎn)：
商鞅變法的內容商鞅變法的評價(jià)
難點(diǎn)：
改革與保守派的觀(guān)點(diǎn)分歧變法的某些措施含義及作用
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
看教材38頁(yè)的簡(jiǎn)表，分析秦國在戰國前期的形勢，排在七雄的末位，但中后期秦國卻強大起來(lái)，并通過(guò)一系列戰爭滅掉了六國，完成了國家的統一。那么，秦國是怎樣走向強國之路的呢?——商鞅變法(這是一條主要途徑)
二、教學(xué)過(guò)程
(一)秦孝公求賢(為什么要實(shí)行變法?)
1、原因
經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步(社會(huì )原因)：鐵器的普遍使用和牛耕的推廣(生產(chǎn)力發(fā)展的主要標志)。
秦國相對落后(自身原因)：會(huì )盟都不讓參加，魏國侵略卻無(wú)力還擊。
2、辦法
改革內政，變法圖強，發(fā)布求賢令。(秦孝公深感落后就要挨打)
商鞅來(lái)到秦國。
理解“茍可以強國，不法其故;茍可以利民，不循其禮�！�
(二)商鞅主持變法
1、時(shí)間：公元前356年。
2、背景：得到秦孝公的支持。
3、主要內容：
經(jīng)濟上：改革土地制度——廢除“井田制”、實(shí)行土地私有;重農抑商——獎罰分明。
政治上：獎勵軍功——論功行賞，不論貴賤;遷都咸陽(yáng)，推行縣制——強化國家管理，設31縣;嚴明法令——實(shí)行連坐法。
4、變法的影響：
觸犯了貴族利益——商鞅被車(chē)裂處死。
取得成效——連婦女兒童都知道“商君之法”。
(三)秦國的變化
1、性質(zhì)：是戰國后期一次重要的政治和社會(huì )改革。
2、成果：廢除舊制度，建立新制度;秦軍的戰斗力大大提高;社會(huì )經(jīng)濟得到發(fā)展。
3、興修水利工程：都江堰和鄭國渠。
(四)小結
秦國是怎樣走上強國之路的呢?
前期勢弱——秦孝公決心變法圖強——商鞅主持變法——取得顯著(zhù)成果(強大)
思考：商鞅變法成功的原因?
(五)板書(shū)設計
1、秦國為什么要實(shí)行變法?
2、變法前期秦孝公采取怎樣的辦法?
社會(huì )進(jìn)步(社會(huì ))：鐵器、牛耕(標志)改革內政、變法圖強、發(fā)布求賢令(商鞅)
秦國落后(自身)：鄙視、挨打
3、商鞅變法的具體內容?
4、變法產(chǎn)生怎樣的社會(huì )影響(見(jiàn)小字部分)?
經(jīng)濟：改革土地制度—廢除井田制觸犯貴族的利益——商鞅被車(chē)裂處死
重農抑商—獎罰分明取得成效——婦女兒童都知道商君之法
政治：獎勵軍功—論功行賞、不論貴賤
遷都咸陽(yáng)，推行縣制—強化國家管理
嚴明法令——實(shí)行連坐法
5、變法取得怎樣的成果?
6、變法成功與否?
(性質(zhì)：是一次重要的政治和社會(huì )改革)分析秦孝公變法的目的—變法圖強，
建立了新制度，軍隊戰斗力提高，經(jīng)濟得到發(fā)展。實(shí)現沒(méi)有?結論——是一次成功的
興修水利工程——都江堰和鄭國渠改革。
華東七年級上冊歷史教案模板2
【教學(xué)目標】
知識與能力目標
了解遠古傳說(shuō)時(shí)代中華文明起源：黃帝其人及他對華夏族的形成所做的貢獻;堯舜禹的“禪讓”和原始社會(huì )走向終結的有關(guān)史實(shí)。
過(guò)程與方法目標：
培養感知歷史的形象思維能力;全面、系統地思考問(wèn)題和追蹤歷史發(fā)展線(xiàn)索的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
樹(shù)立正確的社會(huì )發(fā)展觀(guān)，激發(fā)愛(ài)國之情，增強民族意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解黃帝──“人文初祖”是全課的重點(diǎn)。
正確認識堯舜禹的“禪讓”的含義是難點(diǎn)。
【導學(xué)過(guò)程】
教師講解與學(xué)生分析討論相結合。
【情景導入】
以江丙坤郁慕明清明祭拜黃帝陵冢的視頻導入新課。
師：同學(xué)們，黃帝是什么樣的人呢?為什么清明節會(huì )有那么多人祭拜黃帝陵呢?今天我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題去學(xué)習第3課，遠古的傳說(shuō)
【自主預習】
1、讀課文結合課件圖片了解本文內容。
2、小組討論華夏族的由來(lái)，人文初祖，禪讓制等知識。
(一)炎黃戰蚩尤
結合課文內容及課件圖畫(huà)歸納出華夏族，炎黃子孫名稱(chēng)的由來(lái)，知道涿鹿之戰。明確黃帝所進(jìn)行的戰爭打破了氏族之間狹隘的界限，促進(jìn)了相互間的交流和融合為華夏族的形成奠定了基礎，因而被尊為華夏族的祖先。
(二)黃帝--人文初祖
結合課文內容及課件圖畫(huà)知道黃帝對于人類(lèi)的貢獻。明白他被人們稱(chēng)為人文初祖的原因。
(三)堯舜禹的“禪讓”
了解什么是禪讓以及禪讓的本質(zhì)，堯舜禹的事跡。了解大禹治水的故事及夏王朝的建立等有關(guān)知識。
【合作探究】
1、你對神話(huà)(即黃帝時(shí)期有關(guān)發(fā)明的各種神話(huà)傳說(shuō))有什么看法?認為哪些是可信的?哪些帶有神話(huà)色彩?怎樣看才更為科學(xué)?
2、中華文明上下五千年，是從什么時(shí)候算起?后世為什么稱(chēng)黃帝為人文初祖?
3、你還聽(tīng)過(guò)哪些有關(guān)炎帝、黃帝、和堯舜禹的傳說(shuō)?什么樣的人才能被選為部落首領(lǐng)?
學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問(wèn)題，加深對課文的認識。
華東七年級上冊歷史教案模板3
貞觀(guān)之治
一、教學(xué)目標
1、知識與技能：了解唐朝建立、貞觀(guān)之治和武則天的統治等基本史實(shí)。引導學(xué)生思考和探究“貞觀(guān)之治局面形成的原因”，培養學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力。引導學(xué)生評價(jià)唐太宗和武則天的統治，培養學(xué)生初步運用歷史唯物主義辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，正確評價(jià)歷史人物的能力。
2、過(guò)程與方法：多媒體播放影視片斷及文獻資料，學(xué)生查找唐太宗、武則天相關(guān)資料，采用合作探究式學(xué)習方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：認識唐太宗、武則天的開(kāi)明思想及開(kāi)明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì )杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。
二、教材簡(jiǎn)析
本課的主題是唐朝第一個(gè)盛世—“貞觀(guān)之治”本課重點(diǎn)是“貞觀(guān)之治”、“女皇武則天”
本課難點(diǎn)是如何幫助學(xué)生對唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當的評價(jià)。
三、課前準備
學(xué)生查找與唐太宗、武則天統治相關(guān)的資料。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境導入新課學(xué)生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝?”
(二)師生互動(dòng)探究新知
�、�、女皇武則天
1、在課前談話(huà)基礎上展示武則天畫(huà)像，簡(jiǎn)介武則天經(jīng)歷，強調
唐朝的武則天是我國歷的女皇帝。
2、教師出示探究問(wèn)題：郭沫若評價(jià)武則天的統治“政啟開(kāi)元，治宏貞觀(guān)”，為什么如此評價(jià)?學(xué)生小組合作學(xué)習，概括出武則天的統治體現在兩方面：一是重視發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。教師簡(jiǎn)評并銜接新知識：武則天的統治，上承“貞觀(guān)之治”，下啟“開(kāi)元盛世”，她確實(shí)是個(gè)治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家�！柏懹^(guān)之治”的局面出現在誰(shuí)統治時(shí)期，為什么會(huì )出現這種治世局面呢?
�、�、貞觀(guān)之治
1、唐朝的建立和李世民即位
引導學(xué)生回憶隋朝的繁盛，思考“為什么如此繁盛的隋朝會(huì )二世而亡呢?”學(xué)生自讀課文，理解隋煬帝的殘暴統治，激化了社會(huì )各種矛盾，導致隋末農民大起義。618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。同年，在太原起兵反隋的李淵攻占長(cháng)安，建立唐朝。學(xué)生自讀楷體字輔助文，了解在唐朝的建立和統一戰爭中李世民功勛顯赫，教師補充“玄武門(mén)之變”后，李世民即皇帝位，是為唐太宗，年號貞觀(guān)。
2、貞觀(guān)之治
(1)展示唐太宗畫(huà)像，簡(jiǎn)介唐太宗其人，講清“貞觀(guān)之治”這一概念。
(2)出示探究問(wèn)題：你認為貞觀(guān)之治局面形成的原因有哪些?學(xué)生先閱讀課文，分小組合作，討論學(xué)習，再推選發(fā)言人全班交流。
教師在學(xué)生探究學(xué)習的基礎上，因勢歸納出四個(gè)方面：
A、唐太宗開(kāi)明的治國思想
多媒體展示文獻資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學(xué)生討論這段話(huà)的含義，教師小結：唐太宗親歷隋末的社會(huì )大動(dòng)蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻認識到君民關(guān)系有如舟水，貞觀(guān)年間的許多治國政策和措施就是依據這一開(kāi)明思想而制定的。
B、唐太宗開(kāi)明的治國政策
學(xué)生從政治經(jīng)濟兩方面歸納唐太宗的治國政策，經(jīng)濟上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)，戒奢從簡(jiǎn);政治上合并州縣減輕人民負擔。教師簡(jiǎn)述：這些開(kāi)明的治國政策，有利于社會(huì )的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀(guān)之治”的出現。
C、唐太宗善于任賢納諫學(xué)生解釋“房謀杜斷”。
有關(guān)最的諫臣魏征，由學(xué)生表演一段課本劇，加深印象，增強趣味性。
教師簡(jiǎn)述：這些賢才諫臣為唐朝發(fā)揮了自己的聰明才智，保證唐朝政治穩定和各種政策的施行，對治世局面的形成起了重要的'作用。
D、治世局面的形成
學(xué)生觀(guān)察敦煌壁畫(huà)“唐朝雨中耕作圖”，感受經(jīng)濟繁榮景象，認識到治世局面的形成離不開(kāi)人民的辛勤勞作。
�、�、試評價(jià)唐太宗、武則天的統治。
在學(xué)生自由發(fā)言的基礎上，強調評價(jià)歷史人物，要遵循實(shí)事求是的原則，看他對歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。唐太宗、武則天的開(kāi)明思想及開(kāi)明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期——“開(kāi)元盛世”奠定了基礎。
(三)練習與探究設計表格，列出并比較漢武帝與唐太宗的歷史功績(jì)。
(四)鞏固與小結
1、復習鞏固本課重要知識點(diǎn)。2、學(xué)生談學(xué)完本課，知道了什么?懂得了什么?
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教學(xué)目標
識記與理解：
記住河姆渡原始居民生活的時(shí)代、地域和種植的糧食作物，記住半坡原始居民生活的時(shí)代、地域和種植的糧食作物。理解自然條件對河姆渡原始居民和半坡原始居民農耕生活的影響。
能力與方法：
1.通過(guò)識圖培養觀(guān)察能力;通過(guò)觀(guān)察原始農耕時(shí)代的器物(主要是陶器)，培養理解當時(shí)人們生活狀況的能力，發(fā)現當時(shí)人們的審美特點(diǎn);
2.通過(guò)河姆渡遺址和半坡遺址、舊石器和新石器的比較，幫助學(xué)生掌握和運用比較方法。
3.通過(guò)北京人與猿類(lèi)、現代人的比較，以及北京人與山頂洞人的比較，幫助學(xué)生初步掌握并運用比較方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
認識中國對世界農業(yè)起源的貢獻，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。體驗原始農耕勞動(dòng)的甘苦及其創(chuàng )造的價(jià)值，認識勞動(dòng)的價(jià)值和意義。通過(guò)河姆渡、半坡原始居民適應、利用和改造自然的典型史實(shí)，啟發(fā)學(xué)生認識人與自然的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
南方地區學(xué)校以河姆渡遺址為第一重點(diǎn)，半坡遺址次之。
教學(xué)重點(diǎn)
1.“新石器”的含義。
2.河姆渡原始居民工具、房屋的特點(diǎn)及其與生活環(huán)境的關(guān)系。
3.大汶口文化中晚期所反映的社會(huì )情況。
授課類(lèi)型
新授課
【教學(xué)準備】
教師研讀課標、教材，撰寫(xiě)教案;學(xué)生收集感興趣的原始農耕文化的文字和圖片資料。
教學(xué)方法
講述法、討論法、問(wèn)題探究法多法結合教學(xué)手段
教學(xué)過(guò)程
導入新課：
原始人類(lèi)起初靠采集和漁獵獲取食物。隨著(zhù)適應、利用和改造自然的能力的提高原始人類(lèi)學(xué)會(huì )了種植莊稼、飼養牲畜、制作淘氣、建造房屋，開(kāi)始了原始農耕生活。在祖國遼闊的大地上，分布著(zhù)許多原始農耕文化遺址。讓我們走進(jìn)具有代表性的遺址，體驗一下原始農耕生活的甘與苦吧!
學(xué)習新課：
學(xué)生閱讀課前導入框：大家回想一下，我國境內的遠古人類(lèi)——元謀人、北京人、山頂洞人，他們是靠什么獲得食物的?(采集、打獵、捕魚(yú))他們這種靠“采集”獲得食物的方式有哪些不便?(受季節變化和天災的影響;采集的食物量有限等條件的限制)。大家分析的有道理，原始人要改變這種這些，關(guān)鍵要解決什么問(wèn)題?開(kāi)始一種什么樣的新生活?我國原始的農耕是怎樣出現的?本節課將了解到這些內容。利用教材《重要原始農耕文化遺址分布圖》指出河姆渡、半坡、大汶口原始居民的具體位置。
一、河姆渡遺址
提問(wèn)：河姆渡原始居民生活在距今什么時(shí)間的什么地點(diǎn)?生產(chǎn)工具怎樣?他們種植什么作物?住什么樣的房子?主要飼養何種家禽?手工業(yè)制造有哪些?學(xué)生閱讀第一目，觀(guān)察教材《重要原始農耕文化遺址分布圖》，第8頁(yè)《骨耜》《炭化稻谷》，然后回答。
討論：河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有哪些進(jìn)步?
引導學(xué)生從生產(chǎn)工具、農作物種植、居住房屋、原始的飼養業(yè)和手工業(yè)等方面思考。河姆渡人使用磨制石器，用耒耜耕地、種植水稻，住干欄式的房子，過(guò)定居的生活，已會(huì )挖掘水井、飼養家禽、會(huì )制陶器，并能制作簡(jiǎn)單的玉器和原始的樂(lè )器。
填表：自然條件對河姆渡原始居民的影響。
生存的自然環(huán)境特點(diǎn)生產(chǎn)生活突出特點(diǎn)
氣候溫暖濕潤
雨量充沛原始農業(yè)：種植水稻
原始畜牧業(yè)：飼養水牛等
湖泊沼澤密布采集業(yè)：利用舟船，采集水生植物
捕撈業(yè)：捕撈魚(yú)蚌
居�。航ǜ蓹谑椒课�
其他：挖水井、制陶器
河姆渡原始居民的生活情況是這樣的。那么，半坡原始居民生活情況如何呢?請大家仿照第一目學(xué)習第二目——半坡原始居民的生活。學(xué)生閱讀第二子目后回答。
二、半坡遺址
提問(wèn)：半坡原始居民生活在距今什么時(shí)間的什么地點(diǎn)?生產(chǎn)工具怎樣?他們種植什么作物?住什么樣的房子?主要飼養何種家禽?手工業(yè)制造有哪些?學(xué)生閱讀第二目后回答。
填表：自然條件對半坡原始居民生產(chǎn)和生活的影響。
生存的自然環(huán)境特點(diǎn)生產(chǎn)生活突出特點(diǎn)
氣候冬季寒冷干燥
夏季炎熱少雨原始農業(yè)：粟、麻、蔬菜
原始畜牧業(yè)：豬狗牛羊雞等
采集業(yè)：植物種子果實(shí)
加工業(yè)：把粟加工成小米，用麻紡織麻布，加工彩淘
居�。航ò氲匮ㄊ椒课�
比較：河姆渡原始居民為什么要建造干欄式的房屋?而半坡原始居民卻建造半地穴式的房屋?
主要是地理環(huán)境的影響長(cháng)江流域地勢低洼，潮濕溫熱;而黃河流域干旱、風(fēng)沙大，氣候比較寒冷。所以，我們在改造大自然的過(guò)程中要因地制宜、科學(xué)合理。
想象：我國原始的農耕時(shí)代的居民有怎樣的分工?
引導學(xué)生結合現實(shí)想象。婦女：采集、紡織;男子：耕作、打獵、制陶;老人：做家務(wù)、看小孩。
三、大汶口遺址
請大家自學(xué)第三目——大汶口遺址。思考：大汶口墓葬里，為什么有了隨葬品多少懸殊的現象?
由于社會(huì )生產(chǎn)力的發(fā)展，私有財產(chǎn)和貧富分化出現了，大汶口晚期的墓葬里出現了貧富懸殊。
小結：指導學(xué)生填表對今天所學(xué)知識進(jìn)行歸類(lèi)：
原始居民時(shí)間地區原始農耕情況原始飼養業(yè)原始手工業(yè)
河姆渡
原始居民
半坡
原始居民
大汶口
原始居民
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