一年級人教版語(yǔ)文教案
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的一年級人教版語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級人教版語(yǔ)文教案1
設計理念
1、落實(shí)自主學(xué)習�，F代心理學(xué)認為：人的知識的獲得是自主習得的過(guò)程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認學(xué)生認知基礎，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。教師要大膽放手把讀書(shū)感知--讀書(shū)感悟--讀書(shū)體情的權力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說(shuō)：一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。教師就應該引導學(xué)生試著(zhù)理解、試著(zhù)揣摩，從而獲得知識和情感體驗。
2、加強合作學(xué)習。合作學(xué)習利于學(xué)生間、師生間語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說(shuō)說(shuō)自己的家鄉在哪、什么樣的口語(yǔ)交際過(guò)程，應是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間�？勺杂蛇x擇合作伙伴（因區域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開(kāi)，在合作中培養學(xué)生語(yǔ)言運用能力、交際能力。但此過(guò)程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗。
3、力求學(xué)科整合。本課內容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對畫(huà)畫(huà)又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿(mǎn)足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁，培養學(xué)生的動(dòng)手繪畫(huà)能力、想象能力、創(chuàng )新能力。
學(xué)習目標
1、認識寬、蝦等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)貝、原等6個(gè)字。
2、朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。
3、在老師的指導下，描畫(huà)自己的家鄉。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
說(shuō)明：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據自己班學(xué)生的實(shí)際和家鄉的具體情況。
1、教學(xué)重點(diǎn)：課文第2、3、4、5自然段，了解畫(huà)的內容，體會(huì )愛(ài)家鄉的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：（依據第一、二冊教材實(shí)際和學(xué)生的基礎確定難點(diǎn)）感知課文描寫(xiě)家鄉景色的美麗；說(shuō)自己家鄉的樣子；（確定這個(gè)難點(diǎn)主要是想學(xué)生年齡小不會(huì )留心家鄉什么樣，或根本不清楚家鄉在哪。所以家鄉一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉老家等。但不要出現說(shuō)自己家所在的樓。）
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)準備
1、通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)或與家長(cháng)聊天，了解自己家鄉在哪里和它的樣子。
2、用小彩筆畫(huà)自己的家鄉或想象中的家鄉的圖片。
3、課文中圖的課件或投影片。
目的是盡可能多的引導學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、激趣導入
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家在哪里？
你想把自己美麗的家鄉畫(huà)下來(lái)嗎？我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫(huà)筆，向我們介紹家鄉的？（由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近生活與學(xué)習的距離，體現學(xué)為所用，即學(xué)習有明確的目的。）
二、初讀課文，讀通課文
1、自讀課文（自主習得能力培養之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強已識字的運用；學(xué)習認讀新字。）
要求：借助音節讀準字音。
2、同桌或小組內互相讀課文（合作學(xué)習體現之一）
要求：（1）互讀互助讀要努力讀正確，聽(tīng)要認真，發(fā)現錯誤幫他改正。
�。�2）讀后標出自然段[這一過(guò)程除訓練學(xué)生把課文讀正確外，還培養學(xué)生的合作、互助意識--學(xué)生借助他人的幫助，在合作中形成能力。建構主義學(xué)習論認為：知識不是教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的文化背景下（一定的情境），借助他人（教師和學(xué)習伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習資源（教材、資料、媒體、實(shí)物等）通過(guò)意義建構的方式獲得。]
3、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的識字情況
�。�1）內容：讀帶有生字的詞語(yǔ)或短句，強化識字
寬 蝦 腳 撿 貝殼 原 奔 密 匹 市 樓
�。�2）形式：可指名讀、可開(kāi)火車(chē)讀
導語(yǔ)：（過(guò)渡到細讀課文，了解內容。）
三、細讀課文，了解內容，感悟語(yǔ)言，體會(huì )情感
第一板塊
�。ㄒ唬┰僮x課文，整體感知（把感知發(fā)現的自主學(xué)習權力留給學(xué)生，從而實(shí)現第一個(gè)從整體上了解課文內容。）
自己讀課文，想一想讀后知道了什么？
�。▍R報后教師要有意識讓學(xué)生知道文章的整體：什么時(shí)間誰(shuí)在做什么）
第二板塊
�。ǘ┳x課文，感悟語(yǔ)言
1、觀(guān)察彩圖并讀課文（突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法--讓兒童畫(huà)與語(yǔ)言之間建立聯(lián)系，又體現學(xué)科整合思想）
�。�1）找一找：每一個(gè)自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：指出聯(lián)系。
�。�3）讀一讀：相應的自然段。
2、按自然段學(xué)習課文（了解自然段的內容，感悟語(yǔ)言，體會(huì )情感。認識第二個(gè)整體）
說(shuō)明：第二、三、四、五、六自然段能結合語(yǔ)言與圖畫(huà)說(shuō)出家鄉的美、讀出家鄉的美。
第二、三、四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué)--按學(xué)生喜愛(ài)自然段的興趣所需，這也體現尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗。
以第二自然段為例：（自主習得能力培養之二）
�。�1）細讀第二自然段。（目的是引導學(xué)生由感知走入到感悟語(yǔ)言的情境，培養學(xué)生的語(yǔ)感。）
想一想這次再讀你又知道了什么？（結合插圖、投影片或電腦課件匯報，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象，在情境中感受畫(huà)面中的形象。）
�。▍R報重點(diǎn)指導語(yǔ)言表達順序及感悟語(yǔ)言?xún)群�，構成單幅圖畫(huà)的美：a、家鄉在哪里；b、家鄉怎么樣；c、畫(huà)中的人在做什么。）
結合圖畫(huà)、語(yǔ)境了解詞語(yǔ)的意思。
�。�2）隨學(xué)生的匯報指導學(xué)生的朗讀，激發(fā)學(xué)生對家鄉的喜愛(ài)。
如：他畫(huà)的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。要讀出家鄉的贊美感。
那海灘上要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來(lái)的快樂(lè )的情感。
(3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。
(合作學(xué)習體現之二)
課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習，也可讓學(xué)生對畫(huà)面的喜愛(ài)不同，選擇適合自己的學(xué)習方式和學(xué)習伙伴。（學(xué)習方法可同第一自然段學(xué)習方法）
3、說(shuō)說(shuō)自己的家鄉：（學(xué)習運用書(shū)上的語(yǔ)言表達方法）
表述內容：
�。�1）家鄉實(shí)景（生活的所在地、老家）
�。�2）想象中家鄉的美麗景色
第三板塊
�。ㄈ�、有語(yǔ)氣地朗讀全文，體會(huì )感情。（回歸文章的整體）
1、自讀后指名讀。
2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來(lái)。
四、作業(yè)：
1、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習背誦自己喜愛(ài)的自然段，有能力的也可背誦全文。
2、用小畫(huà)筆畫(huà)出自己的家鄉或想象中的家鄉。（讓語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁--體現語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)的整合。）
第二課時(shí)
一、復習導入
1、讀帶有生字的詞語(yǔ)。（內容見(jiàn)一課時(shí)）
2、強化讀生字字音。
二、記憶字形，學(xué)習運用，指導并練習書(shū)寫(xiě)
1、記憶字形（體現自主性--有學(xué)生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法）
2、學(xué)習運用：重在思路指導。
三、指導書(shū)寫(xiě)（寫(xiě)字是學(xué)生重要的語(yǔ)文基本功。教師要下大力量為學(xué)生打好基礎。）
以望為例
1、觀(guān)察分析：觀(guān)察結構
2、找準在田字格中的位置。
3、照例子描一描，感受位置。
4、自己照范字寫(xiě)一寫(xiě)，加強體驗。
5、同學(xué)互評或教師參與評價(jià)，提高認識。
6、自己獨立書(shū)寫(xiě)。
四、展示自己的繪畫(huà)作品（若有的學(xué)生沒(méi)畫(huà)完，可給一些時(shí)間繼續畫(huà)，作為課間休息。）
學(xué)生分小組互說(shuō)自己筆下的家鄉，然后請代表全班交流。教師要注意引導學(xué)生有序表達交流，學(xué)用課文語(yǔ)言，同時(shí)表達對家鄉的喜愛(ài)或期盼之情。
五、背誦課文展示
六、作業(yè)：（略）
一年級人教版語(yǔ)文教案2
一、教材分析：
《夏夜多美》向我講述了一個(gè)生動(dòng)的童話(huà)故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內容緊密配合，圖文并茂。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文想念孩子們能感受到夏夜的景色美，小動(dòng)物們助人為樂(lè )的精神更美。
二、教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，師生共同感受夏夜的景色美，助人為樂(lè )的精神更美。學(xué)會(huì )關(guān)心別人。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
在讀書(shū)交流中體會(huì )夏夜多美，并有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
從小動(dòng)物們幫助小螞蟻回家的過(guò)程中感受助人為樂(lè )的精神美。
五、教學(xué)準備：
課件、生字圖片、小動(dòng)物們和睡蓮的畫(huà)像、星星。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n前談話(huà)、情景導入。
你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？你知道老師最喜歡哪個(gè)季節嗎？我最喜歡夏天，并且最最喜歡夏天的夜晚。請看（出示夏夜美麗幻燈片）。夜空中無(wú)數顆星星眨著(zhù)他們亮晶晶的小眼睛，閃爍出迷人的光芒。公園里，靜悄悄地，所有的小動(dòng)物都已進(jìn)入了甜甜地夢(mèng)鄉。就在這個(gè)美麗的夏夜，公園的池塘里發(fā)生了一個(gè)美麗的故事。想知道是怎樣的一個(gè)故事嗎？（想）那就趕快地讀一讀15課：夏夜多美。
在讀之前老師要給你們兩條讀書(shū)建議：
1、邊讀邊想課文講了一個(gè)怎樣的故事？故事中都有誰(shuí)？
2、遇到讀不準的字音或讀不通的句子，就停下來(lái)多讀幾遍，直到讀通為止。
�。ǘ┏踝x課文，解決字詞。
1、師：課文中都有誰(shuí)？
2、生：睡蓮、小螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)（師根據生的回答貼上他們的圖片）。
3、師：它們之間發(fā)生了一件什么事呢？
4、生：一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，睡蓮姑姑救了小螞蟻。蜻蜓和螢火蟲(chóng)把小螞蟻送回了家。
5、師：在你們讀書(shū)的時(shí)候，有四個(gè)調皮的詞寶寶偷偷的跑出來(lái)，迷了路回不了家了。你們愿意幫忙，把他們送回家嗎？（愿意）你愿意送誰(shuí)？請大聲地喊出它的名字。（分別把螞蟻，蜻蜓，睡蓮，螢火蟲(chóng)貼到相應的位置）
6、師：我這里還有一群有趣的字寶寶，它看見(jiàn)你們都這么聰明，就想和你們做一個(gè)有趣的游戲，你們愿意嗎？（愿意）那聽(tīng)清楚他們的要求：看見(jiàn)他們之后，立即喊出他們的名字，并用一個(gè)動(dòng)作或表情把他們的意思表示出來(lái)。（師分別出示哭、著(zhù)急、趴下、睜眼）
7、師：現在他們想請兩名同學(xué)到前面來(lái)演，誰(shuí)敢來(lái)？下面的同學(xué)當好小小導演，喊出他們的名字，讓這兩位同學(xué)做出動(dòng)作。（師出示謝謝、彎腰、爬）
8、師：調皮的詞寶寶丟掉了自己的朋友，自己一個(gè)人偷偷地跑出來(lái)了，看，你們還認識他們嗎？（開(kāi)火車(chē)，南北挑戰賽）
�。ㄈ┢纷x課文，感悟夏夜的景色美、助人為樂(lè )的精神更美。
認識了有趣的生字寶寶，相信你們讀起課文來(lái)會(huì )更有感情的，更流利的。（分別請生讀1、2、3、4、5自然段）后重點(diǎn)處理靜悄悄、感激，連聲。
1、師：我怎么沒(méi)聽(tīng)出靜悄悄的感覺(jué)呀？誰(shuí)能讀出靜悄悄的感覺(jué)？（生讀）你能像他這樣讀一讀嗎？現在咱們的教室就可以用靜悄悄來(lái)形容。 師：我聽(tīng)到了一個(gè)詞（出示感激）誰(shuí)認識這個(gè)詞？生讀誰(shuí)能用感激說(shuō)一句話(huà)？
2、生：我很感激我的爸爸。
3、師：睡蓮救了小螞蟻，小螞蟻也很感激睡蓮姑姑，那可不是一般的感激而是非常感激（出示非常感激）齊讀。所以小螞蟻連聲向睡蓮姑姑說(shuō)謝謝。連聲說(shuō)謝謝是怎么說(shuō)？
4、生：就是連著(zhù)說(shuō)了好幾聲。那你來(lái)表演一下。（找兩三位同學(xué)起來(lái)連聲說(shuō)謝謝您睡蓮姑姑）
5、師：那咱們來(lái)表演一下連聲說(shuō)。我來(lái)當睡蓮姑姑，你來(lái)當小螞蟻。（生對此非常感興趣，表演地也非常好）
6、師：睡蓮姑姑不但救了小螞蟻，而且非常熱情地邀請小螞蟻：“今晚就在這住下吧，你們瞧，夏夜多美呀！”（出示幻燈片生贊嘆啊多美呀�。�
7、把你看到的美 用一句完整的話(huà)說(shuō)給小螞蟻聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)的話(huà)，能讓小螞蟻住下來(lái)。（師引導生說(shuō)一句完整的話(huà)）
8、生：我看到了夜空中有無(wú)數顆小星星眨著(zhù)他們亮晶晶的小眼睛 生：睡蓮姑姑的花瓣好美。
9、生：荷葉青青的，圓圓的好美。
10、生：水草，河水很美 。
11、師：你們把夏夜說(shuō)的這么美，小螞蟻被你們留下來(lái)嗎？（沒(méi)有）
12、師：小螞蟻是怎么說(shuō)的？
13、生：我得回家，要不，爸爸媽媽會(huì )著(zhù)急的。
14、師：多懂事的小螞蟻呀！
15、師：是呀，天都這么黑了，小螞蟻還沒(méi)回家，你們想象一下他的爸爸媽媽現在正在干什么？
16、生：正在著(zhù)急地到處尋找小螞蟻。
17、師：是呀，他的爸爸媽媽該有多著(zhù)急呀，現在如果你是那只小螞蟻你會(huì )住下來(lái)嗎？（不會(huì )）
18、師：那么就讓我們大聲地、堅決地對睡蓮姑姑說(shuō)（出示：不！我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì )著(zhù)急的。）齊讀兩次
19、師：看來(lái)小螞蟻是真的想回家，可睡蓮姑姑哪也去不了，沒(méi)辦法送小螞蟻回家，怎么辦呢？請同學(xué)們快速地讀一讀課文的8——12自然段，看誰(shuí)來(lái)幫忙了？（生讀書(shū)）
20、師：誰(shuí)來(lái)幫忙了？（小蜻蜓）你愿意當小蜻蜓送小螞蟻回家嗎？（愿意） 師：那就請你用小蜻蜓的話(huà)向睡蓮姑姑表表你的決心吧。（出示：讓我來(lái)送小螞蟻吧）
21、師：謝謝你熱心的小蜻蜓。（和生握手）還有熱心的小蜻蜓愿意幫忙？那你也來(lái)表表你的決心吧！
22、生：讓我來(lái)送小螞蟻吧。
23、師：也謝謝你。還有愿意幫忙的嗎？都愿意呀。那就讓我們一起大聲地對睡蓮姑姑說(shuō)。
24、生：讓我來(lái)送小螞蟻吧。
25、師：可是，我有點(diǎn)膽心，天這么黑，你們能行嗎？這時(shí)，誰(shuí)飛來(lái)了？ 生：螢火蟲(chóng)。
26、師：你愿意當螢火蟲(chóng)嗎？（愿意）你打算怎么幫忙？
27、生：我來(lái)給他們照亮。
28、師：請你也以螢火蟲(chóng)的話(huà)表表你的決心吧�。ǔ鍪荆何襾�(lái)給你們照亮） 生：我來(lái)給你們照亮。
29、師：謝謝你，熱心的螢火蟲(chóng)。還有熱心的螢火蟲(chóng)愿意幫忙嗎？（生都舉起手來(lái)）你們都愿意幫忙呀，都是熱心的好孩子。那就讓我們一起大聲對小蜻蜓和小螞蟻說(shuō)：（師手指大屏幕）
30、生：我來(lái)給你們照亮！
31、師：這下，睡蓮姑姑可以放心地讓他們送小螞蟻回家了。在這美麗的夏夜，你認為還有哪些小動(dòng)物可送他們回家？
32、生：蝴蝶、燕子、小魚(yú)、烏龜、大雁？？
33、師：有這么多熱心的小伙伴都來(lái)幫助小螞蟻，小螞蟻可樂(lè )壞了�？�，（出示幻燈片）小螞蟻爬上“飛機”，“飛機”起飛了，螢火蟲(chóng)在前面。
一年級人教版語(yǔ)文教案3
【教學(xué)目標】
1.看圖對照，認識“口、耳”等7個(gè)象形字。
2.會(huì )寫(xiě)“口、目”等4個(gè)生字和橫折、撇、彎鉤三種筆畫(huà)。
3.正確朗讀課文，聯(lián)系生活了解坐、立、行的規范。
【教學(xué)環(huán)節】
一、談話(huà)導入，揭示課題
【導語(yǔ)】親愛(ài)的同學(xué)們：我們都有一雙勤勞的手，一雙走遍山野的腳，一對靈敏的耳朵，一張能說(shuō)會(huì )道的小嘴，一對明亮的眼睛。今天，咱們一起走進(jìn)第3課《口耳目》去認識我們身上的這些寶貝器官吧!
二、圖文結合，檢查整體感知
(看圖說(shuō)話(huà))
通過(guò)預習讓小朋友們先認真觀(guān)察一下圖畫(huà)里都有誰(shuí)?他們在干什么?想象一下他們可能會(huì )說(shuō)些什么?(強調了地點(diǎn)花叢邊——生動(dòng)具體，想象力豐富還加上了動(dòng)作，觀(guān)察仔細如果用上一邊一邊是不是更恰當呢?)
三、學(xué)習生字，研習構字規律
1、同學(xué)們的看圖說(shuō)話(huà)一個(gè)比一個(gè)精彩，圖上還有幾個(gè)生字呢，今天我們要把它們牢牢地記在腦子里，有信心嗎?
2、首先來(lái)做一個(gè)小游戲叫——“我做動(dòng)作你猜字”，啊這就是古時(shí)候的人根據口的形狀寫(xiě)的口字，后來(lái)，口字進(jìn)化成了這樣。其實(shí)啊除了口字以外人們還仿照耳朵、眼睛、小手和足的形狀來(lái)造字，這些字有一個(gè)共同的名字叫——象形字。(第2課就有象形字如日月水火)下面請四人小組對照圖畫(huà)和文字猜猜它們分別是什么字并說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的，一人說(shuō)一個(gè)。討論完的小組已經(jīng)抱臂坐端，請一個(gè)小組做代表和大家講一講你的想法。
3、圖和文字打亂順序連線(xiàn)，領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀生字;
4、摘蘋(píng)果搶讀生字;
5、“口”字有點(diǎn)孤單了，你能幫助它和其他字寶寶組成詞語(yǔ)朋友嗎?復讀小朋友的詞匯可真豐富你瞧——井口、窗口、門(mén)口、路口
“耳”字也耐不住寂寞了，也想請你來(lái)幫忙呢——銀耳、木耳、耳機、耳環(huán)，你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎?
“目”字寶寶很喜歡創(chuàng )新，你看在他這兩句話(huà)里就藏著(zhù)它的好朋友呢!你能用帶目的詞語(yǔ)把它補充完整嗎?
a媽媽用慈愛(ài)的(目光)看著(zhù)我。
b這道數學(xué)(題目)有點(diǎn)難。
6、剩下的“手”和“足”本來(lái)就是一對形影不離的好朋友，它們還和其他字組成四字詞語(yǔ)呢(手足情深、手舞足蹈、舉手投足、手足無(wú)措)
四、練寫(xiě)生字，拓展表達
1、同學(xué)們字寶寶們玩累了，它們要回家休息了，我們快把它們送進(jìn)田字格的家里吧，先來(lái)寫(xiě)“口”和“目”字，他們倆有一個(gè)相同的筆畫(huà)，你們發(fā)現了嗎?先看老師寫(xiě)一遍，再和老師一起寫(xiě)一遍，最后自己書(shū)寫(xiě)一遍。
2、孩子們，這節課我們學(xué)習了身上的五個(gè)身體部位分別是：口耳目手足，它們能做那些事呢?
誰(shuí)能任選一個(gè)用“我們的____能____”這種句式說(shuō)一說(shuō)這些身體部位的作用。
把你想到的語(yǔ)句帶回家給爸爸媽媽媽說(shuō)一遍，相信他們一定會(huì )給你點(diǎn)一個(gè)大大的贊!
一年級人教版語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標：
1.認識“影、前”等11個(gè)生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“在、后”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2.正確朗讀課文，體會(huì )“我”對影子的喜愛(ài)之情。借助生活經(jīng)驗，理解影子與人形影不離的特點(diǎn)。
3.借助情境，辨別前后左右四個(gè)方位，并用這4個(gè)詞語(yǔ)表達方位。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確朗讀課文，識記前后左右四個(gè)方位，在生活情境中辨別這4個(gè)方位，并用這四個(gè)詞來(lái)表達方位。
2.斜鉤和臥鉤的書(shū)寫(xiě)區別。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)引入，出示課題
1．猜謎語(yǔ)：
看著(zhù)是我不是我，
我去踩它它不躲。
一舉一動(dòng)都像我，
我走哪里它跟著(zhù)。（謎底：影子）板書(shū)課文題目：影子。
�。ㄓ白邮呛诘�；影子緊緊跟著(zhù)人；影子的方向會(huì )變化。）
2．(1)指導學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。
(2)指導識字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字？多媒體課件幫助識記：火紅的太陽(yáng)照在建筑物上，在地上形成了影子�！叭铡本痛硖�(yáng)，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
二、熟讀課文，自主識字
1．導學(xué)：有一個(gè)人寫(xiě)下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫(xiě)影子的嗎？請打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧！(自由讀文)21·世紀*教育網(wǎng)
2．導問(wèn)：怎樣才能把課文讀好呢？
(1)在讀書(shū)中遇到不認識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學(xué)幫助，還可以查字典……
(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì )越讀越流利。
3．教師組織學(xué)生自由讀課文。
4．創(chuàng )設游戲情境，檢查字音，識記詞語(yǔ)。
(1)開(kāi)火車(chē)，引導學(xué)生個(gè)別讀。
(2)去掉拼音再讀詞語(yǔ)。
�。�3）學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。
5.同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？交流識字方法。教師引導學(xué)生匯報識字方法。
黑：找反義詞的方法記住“黑”，就像一只小黑貓，睜著(zhù)兩只眼睛，四條腿并攏蹲在那里。組詞：黑色、黑夜。
“黑”是“白”的反義詞�！扒啊焙汀昂蟆币彩欠戳x詞，“左”和“右”也是一對反義詞。
換一換：“左”和“右”，左下有個(gè)工，右下有個(gè)口。
我在前面，×××在后面。
你能說(shuō)一說(shuō)你的前、后、左、右都是誰(shuí)嗎？
預設：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。
加一加：“宀”+“匕”=“它”。教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說(shuō)說(shuō)還見(jiàn)過(guò)哪些帶有“宀”的字（家、宮）。辨字：出示三張圖片(男、女、動(dòng)物)，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個(gè)“他(她、它)”呢？
月+月=朋：兩個(gè)“月”緊緊地挨在一起，就像一對好朋友，我就這樣記住了“朋”。月字旁的字大多數都與身體有關(guān)，你還見(jiàn)過(guò)哪些月字旁的字？
女+子=好：觀(guān)察“女”字與女字旁的區別，說(shuō)一說(shuō)“女”字做偏旁時(shí)筆畫(huà)有哪些變化？(橫變成了提，與撇相接后筆畫(huà)不出頭。)用加一加的方法識記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。其他女字旁的字：奶奶、媽媽、姑姑等。
小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學(xué)會(huì )了這些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了！
7．生字回文，組織學(xué)生再讀課文，想一想自己原來(lái)畫(huà)出的那個(gè)認為難讀的句子，現在能讀好嗎？請在小組內試試。(組內互讀，互相評價(jià))
三、深入理解
1．教師導學(xué)：請同學(xué)們自由讀課文，你覺(jué)得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫(huà)上橫線(xiàn)，讀一讀，并想一想為什么。
2．教師指名讀自己找到的句子，并說(shuō)明自己覺(jué)得有趣的理由。
(1)學(xué)生讀句：“影子常常跟著(zhù)我，就像一條小黑狗”，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)有趣的理由。
預設：影子真有趣，像個(gè)小黑狗一樣在自己身前、身后轉。影子就像小狗一樣跟著(zhù)“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)指名再讀這一句，教師組織學(xué)生評價(jià)。
(3)指導學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著(zhù)我，就像一條小黑狗�！�
�、僬l(shuí)能讀得更好。(指一名同學(xué)讀。)說(shuō)說(shuō)你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？
�、诠膭顚W(xué)生讀課文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧�。ㄗx得真好！聽(tīng)了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛(ài)了！全班一起來(lái)讀讀這么可愛(ài)的影子吧�。�
(3)教師導學(xué)：你能學(xué)著(zhù)這種句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
多媒體課件出示句式：
影子常常跟著(zhù)我，就像一條小黑狗。
彎彎的月亮像小小的船。
飄落的樹(shù)葉就像_____________。
3、學(xué)生讀“影子常常陪著(zhù)我，它是我的好朋友”。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)覺(jué)得有趣的理由。
�。ㄒ驗橛辛擞白�，就像有了一個(gè)新朋友。影子還會(huì )陪“我”，“我”就會(huì )感覺(jué)好玩了。我們倆是形影不離。）
(1)教師導學(xué)：誰(shuí)來(lái)再讀讀這一句。你覺(jué)得自己讀時(shí)要注意什么？要把影子當成好朋友來(lái)讀。讀出喜歡的.語(yǔ)氣。
(2)指名讀句子，并及時(shí)評價(jià)。
(3)組織學(xué)生同桌互讀：同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)認真聽(tīng)。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習。
4．質(zhì)疑：想一想學(xué)習這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方？影子為什么一會(huì )兒在前？一會(huì )兒在后？一會(huì )兒在左？一會(huì )兒在右？
5．弄明白影子是怎么變化的，看圖，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和影子各在小朋友的哪個(gè)方向？太陽(yáng)在左，影子在右；太陽(yáng)在前，影子在后。
影子就像可愛(ài)的小黑狗，跟著(zhù)主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著(zhù)人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著(zhù)我。
6．在小組內說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現的影子的秘密。
預設：影子是怎么產(chǎn)生的？光被不透明的物體擋住而形成影子。
隨著(zhù)太陽(yáng)方向的改變，影子的方向也會(huì )變化。影子的長(cháng)短、大小會(huì )變化。
影子是追不上的。而且影子都是黑色的。我們可以做手影游戲……出示手影戲圖片。最后一張是皮影戲。是我國一種民間藝術(shù)。
7．教師小結：我們通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片知道了影子是黑的，緊緊跟著(zhù)人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！
(1)齊讀。
(2)組與組比賽讀。
(3)配樂(lè )讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來(lái)，配上音樂(lè )，讓我們美美地讀一讀！
8．指導學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來(lái)嗎？
四、指導寫(xiě)字
1．出示田字格中的“在”字，引導學(xué)生觀(guān)察：看看這個(gè)字是由幾筆寫(xiě)成的？和“左”比較，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個(gè)“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。)
�。�1）教師示范“在”字的寫(xiě)法，學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)寫(xiě)，把“在”字一筆一筆地寫(xiě)出來(lái)。強調第三筆是豎。
�。�2）教師在田字格中范寫(xiě)，請學(xué)生仔細觀(guān)察每一筆的占格位置。
�。�3）練寫(xiě)。組詞、造句。(教師巡視和指導，對個(gè)別寫(xiě)得不成功的同學(xué)多加指導。)
2．學(xué)習生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，記住筆順。
觀(guān)察：寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？哪一筆最容易錯？
預設：“后”中的“口”不與撇相連接�！昂谩弊值牡谌P是“提”。組詞、造句。
3、學(xué)習生字“我”。
(1)指導學(xué)生觀(guān)察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書(shū)寫(xiě)順序。
(2)教學(xué)新筆畫(huà)“斜鉤”,與臥鉤不同，出示“心”字，斜鉤取縱勢二弧度比較小，臥鉤取橫勢而弧度較大。教師示范書(shū)寫(xiě)。學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)。
(3)教師示范書(shū)寫(xiě)“我”字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)，記住筆順。
(4)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字“我”，教師巡視指導。組詞、造句。
五、拓展創(chuàng )新，發(fā)展語(yǔ)言
畫(huà)影子。要注意太陽(yáng)和影子的位置，畫(huà)完了評評誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得準。
一年級人教版語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標1、認識“所”、“牧”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“詩(shī)”、“林”等6個(gè)字；
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；
3、有朗讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)正確識寫(xiě)生字，有感情地朗讀古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn)引導學(xué)生反復朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境
教具準備生字卡片，搜集一首課外閱讀過(guò)的古詩(shī)
導 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課
預習提綱
1、采取多種方式自由識記生字
2、 反復朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律節奏。
第一課時(shí)
一、激趣導課：
同學(xué)們，你們一定會(huì )背很多古詩(shī)吧，誰(shuí)能把你課外掌握的古詩(shī)背一首給老師和同學(xué)聽(tīng)？今天我們再來(lái)學(xué)習兩首古詩(shī)好不好
<板書(shū)課題>
二、學(xué)習新知：
1、看圖激趣：
圖上都畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么？他想干什么？
2.、初讀感知，了解詩(shī)歌大意：
�、� 齊讀，借助拼音讀準字音
出示生字卡，采取多種方式識記字形：
形旁識字：牧、捕
換偏旁：蜻——晴
同形旁：蜻、蜓、蟬；怪、惜；霜、露
�、� 小組合作，試讀詩(shī)歌，圈出不理解的詞語(yǔ)
3、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面：
�、� 課堂討論自學(xué)中的疑難處，教師相機點(diǎn)撥；
�、� 教師范讀，學(xué)生想象畫(huà)面。
4、教師簡(jiǎn)述詩(shī)意，引導學(xué)生根據詩(shī)意練習背誦
5、讀一讀，想一想：
有感情地朗讀，詩(shī)中寫(xiě)的牧童捉到蟬了嗎？
6、書(shū)寫(xiě)生字：
指導學(xué)生寫(xiě)字，給予必要的指導
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課：
利用生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀生字
二、探究新知《小池》
1、初讀感知，了解詩(shī)歌大衣；
�、� 小組合作，試讀課文，圈出不理解的詞語(yǔ)
�、� 交流自學(xué)，討論疑難詞句，教師相機點(diǎn)撥
2、教師簡(jiǎn)單講述詩(shī)意
3、啟發(fā)想象，感情朗讀
�、� 教師范讀
�、� 學(xué)生能練讀
�、� 教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象，并引導學(xué)生帶著(zhù)這種感覺(jué)朗讀
4、練習背誦
5、處理生字:
利用生字卡片，采取多種形式識記生字
6、指導書(shū)寫(xiě)
三、鞏固新知
1、教師描述詩(shī)意，引導學(xué)生背誦
2、同桌數空寫(xiě)生字
四、拓展延伸
每個(gè)同學(xué)準備一首自己的在課外學(xué)的古詩(shī)，在古詩(shī)朗誦會(huì )上表演。
一年級人教版語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標：
1.知識目標：識讀字詞，并發(fā)現其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達。
2.能力目標：通過(guò)讀、背積累知識，了解生活經(jīng)驗。
3.情感目標：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、詞興趣；培養學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識讀字詞，并發(fā)現其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、詞興趣；培養學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．識讀字詞，并發(fā)現其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達。
2．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、詞興趣。
教具準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味識字。
1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）
2、教師范讀詞語(yǔ)。你們發(fā)現什么了？（這些詞語(yǔ)都是生活用品）
3、集體齊讀詞語(yǔ)。
二、我的發(fā)現。
1、學(xué)生讀字詞，教師正音。
2、同學(xué)們有什么發(fā)現？
�。ǚ慈缘淖侄己蛣�(dòng)物有關(guān)，鳥(niǎo)字旁的字和鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)，蟲(chóng)字旁的字都和蟲(chóng)子有關(guān)）。
3、學(xué)生分小組讀字詞。
三、課堂總結。
同學(xué)們，這節課你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、正確書(shū)寫(xiě)且了解半包圍結構的筆順規則。通過(guò)讀、背積累知識。
2、培養學(xué)生閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、字詞句運用。
1、 學(xué)生讀代表心情或情緒的詞語(yǔ)。
2、 學(xué)生表演不同詞語(yǔ)。
3、 集體讀詞語(yǔ)。
4、 讀詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)說(shuō)句子。（學(xué)生自由回答，教師指導）
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、教師簡(jiǎn)介作者唐寅。
3、學(xué)生試說(shuō)古詩(shī)含義。（教師提示、補充）
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》。
四、課堂總結。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
附《三只白鶴》教案參考 ：
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
今天我們來(lái)學(xué)習一篇寓言故事，題目是《三只白鶴》
板書(shū)課題；三只白鶴
�。ǘ┏踝x課文。
1、借助拼音讀準生字字音，讀通句子。
2、畫(huà)出本課生字新詞。
3、思考：課文講了三只白鶴的什么事？
�。ㄈz查初讀情況。
1、認讀生字新詞。（出示幻燈片）
2、指名朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文講了三只白鶴的什么事？
�。ㄋ模├斫庹n文內容。
1、仔細讀課文思考：三只白鶴為什么埋魚(yú)？怎么找魚(yú)的？
2、結合圖理解埋魚(yú)的位置。
�。�1）指導看圖。
注意白鶴的頭朝向什么地方。
兩只抬頭看，一只看太陽(yáng)，一只看白云，還有一只看河邊的大柳樹(shù)。
�。�2）指名三個(gè)同學(xué)分別讀一句話(huà)，即每只白鶴以什么做標志，板書(shū)：太陽(yáng)底下，白云下面，柳樹(shù)旁邊。
“底下”“下面”“旁邊”都是表示什么的詞？（方位詞。）
再指名讀課文，邊聽(tīng)邊看，書(shū)中說(shuō)的“第一只，第二只，第三只”白鶴，你能從圖上找出來(lái)是哪只嗎？
�。�3）三只白鶴，都記住了埋魚(yú)的地方，記得方位是不是一樣？（不一樣。）
哪只記憶辦法最好，能夠準確地找到魚(yú)？
3、圖文結合，理解找魚(yú)的過(guò)程。
�。╨）指導看圖2
圖上畫(huà)了什么？它們在干什么？
它們怎么找的？
第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽(yáng)、白云。
第三只白鶴的翅膀收攏，腳也縮起來(lái)，落下來(lái)了，落在河邊柳樹(shù)旁。
�。�2）讀第三段。
三只白鶴怎樣找魚(yú)的？
第一只為什么朝太陽(yáng)飛去？（記住大魚(yú)埋在太陽(yáng)底下。）
第二只為什么朝白云飛去？（記住大魚(yú)埋在白云下面。）
第三只為什么飛到河邊柳樹(shù)下？（記住大魚(yú)埋在柳樹(shù)旁。）
三只白鶴都是按照自己所記住的標志去找的，標志不同，找的方位也不同，結果如何呢？
�。�3）讀第四段。
哪只白鶴能找到理在地里的大魚(yú)呢？（第三只。）
另外兩只呢？（找不到。）為什么找不到呢？（因為地球圍著(zhù)太陽(yáng)轉，所以太陽(yáng)的位置是在不停移動(dòng)的，從東方升，在西邊落。第一只白鶴記得是太陽(yáng)底下，這不是一個(gè)確定的位置，所以找不到魚(yú)。
第二只白鶴向白云飛去找得到嗎？為什么？
�。ㄒ驗榘自撇煌５仫h動(dòng)，位置在移動(dòng)，所以找不到魚(yú)。）
小結：因為太陽(yáng)、白云的位置在不停地移動(dòng)，所以用太陽(yáng)和白云做標志是找不到魚(yú)的。
第三只白鶴為什么能找到魚(yú)？
�。ā昂舆吜鴺�(shù)”這個(gè)位置是不動(dòng)的，所以按這個(gè)標志能找到魚(yú)。）
4、深化總結。
�。╨）三只白鶴誰(shuí)最聰明，為什么？
�。�2）學(xué)習了本課，你懂了什么道理？
�。ㄗ鍪乱獎�(dòng)腦筋，才能把事情做好。）
�。�3）說(shuō)說(shuō)你知道的寓言故事。
�。ㄎ澹├首x全文。
一年級人教版語(yǔ)文教案7
識 字 一
教學(xué)目標：
1.認識?萬(wàn)、復、蘇、柳?等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望。
2.正確、規范地書(shū)寫(xiě)?萬(wàn)、冬、齊、丁、百?5個(gè)生字。
3.主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。
4.認識并了解春天給大地帶來(lái)的變化，留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：認識?萬(wàn)、復、蘇、柳?等13個(gè)生字。
教學(xué)準備：掛圖、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.認識13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望。
2.正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：認識?萬(wàn)、復、蘇、柳?等13個(gè)生字。
教學(xué)目標：
1.正確、整齊、規范書(shū)寫(xiě)?萬(wàn)、冬、齊、丁、百?5個(gè)生字。
2.主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。
3.認識并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀(guān)察大自然的興趣。
識 字 一
春回大地萬(wàn)物復蘇
柳綠花紅鶯歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬
百花齊放百鳥(niǎo)爭鳴
課后反思：這是新學(xué)期語(yǔ)文第一課，針對一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn) “認得快，忘得快�！痹谡J記生字時(shí)，我根據生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到游戲中去掉拼音識字，生字的識記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復訓練，學(xué)生對生字的認記得到了鞏固。
1 柳樹(shù)醒了
教學(xué)目標：
1. 認識?醒、雷?等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)?說(shuō)、話(huà)?等6個(gè)字。
2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
3. 能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現春天里事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
突破方法：通過(guò)邊讀邊想象畫(huà)面，教師領(lǐng)讀等方式，讓學(xué)生感受文字的美。 教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、生字、詞語(yǔ)卡片等。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識八個(gè)生字，寫(xiě)好?說(shuō)、話(huà)?兩個(gè)漢字。
2、正確朗讀課文，學(xué)習背誦。
3、在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生識字。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟春天的美麗。
一年級人教版語(yǔ)文教案8
二、學(xué)習目標分析
知識與能力目標：
1、認識9個(gè)生字和一個(gè)筆畫(huà)，會(huì )寫(xiě)五個(gè)字。
2、朗讀課文，積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。
過(guò)程和方法：
1、通過(guò)分角色朗讀使學(xué)生讀好句子的語(yǔ)氣，并注意感嘆號的用法。
2、通過(guò)猜字謎、字理識字等使學(xué)生認識一些字。并進(jìn)行擴詞，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)等
3、、通過(guò)多種形式的讀，達到熟讀課文的目的。
4、、通過(guò)多種方式訓練學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)讀課文讓學(xué)生感受生活甜蜜，向往美好的生活。
三、學(xué)習者特征分析
1．學(xué)生是七、八的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對語(yǔ)文學(xué)習有濃厚的興趣；
2．學(xué)生的熱情很高，希望老師和同學(xué)們的肯定和表?yè)P。
3．學(xué)生已有初步的閱讀能力，能在規定的時(shí)間內完成閱讀任務(wù)，也有的孩子讀的還不太好。
4．學(xué)生的識字能力還太強，還需教師的指導，創(chuàng )設情境來(lái)鞏固、應用生字；
四、教學(xué)策略選擇與設計
1、巧妙設問(wèn)：我緊緊圍繞中秋節看月亮和吃月餅這個(gè)話(huà)題去提問(wèn)的，讓學(xué)生知道中秋節的來(lái)歷。
2、讀悟結合：學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，無(wú)法走近文本。因此，我在教學(xué)時(shí)采用多種形式的朗讀以及默讀，貫穿于教學(xué)的始終。并通過(guò)重點(diǎn)詞句分析，，體會(huì )作者思想感情的表達。
五、教學(xué)環(huán)境和資源準備
�。�、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
�。�、資源準備：打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。
教學(xué)重點(diǎn)：將自己的理解通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )一家人看月亮吃月餅的快樂(lè )心情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、你知道我國有那些傳統節日嗎？老師這有一組畫(huà)面，請你看一看，猜猜都是什么節日？（生回答到八月十五中秋節時(shí)師順便過(guò)渡）
那么你知道中秋節有哪些習俗嗎？你每年的中秋節都是怎樣度過(guò)的？除了吃月餅，你還知道什么？
今天，就讓我們一起走進(jìn)課文感受小作者一家人中秋節吃月餅看月亮的其樂(lè )融融的氣氛，請同學(xué)們認真看老師寫(xiě)課題。并指導“節”和“晚”的寫(xiě)法，師讀，齊讀課題。
二、初讀課文
1、師范讀課文，配樂(lè )。
2、師：孩子們，聽(tīng)了這篇小散文，你喜歡嗎？你一定會(huì )有很多話(huà)想和老師和同學(xué)們說(shuō)，那趕快把你的心里話(huà)說(shuō)出來(lái)吧。
3、誰(shuí)想試試讀一讀這篇小散文？那么，遇到不認識的字怎么辦？生答：?jiǎn)?wèn)老師，和同桌交流，查字典等。
4、下面，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀一讀課文，一邊讀一邊圈出本課要認識的生字。不認識的字借助拼音讀準，遇到不好讀的句子多讀幾遍，爭取讀通順。
三、檢查讀，感知課文大意。
1、小組內練習讀課文，解決不認識的字，圈出不認識的字和不懂的詞語(yǔ)。
2、指名讀。即使糾正字音。
3、說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是什么事？
2、數一數，課文有幾句話(huà)？
3、齊讀。
三、集中識字，做好鋪墊。
1、帶拼音讀
老師把課文中的生字寶寶請出來(lái)了，你們想不想和它們交朋友��？那得把朋友的名字讀準才行�？�，月亮博士戴上眼鏡，在看著(zhù)你們呢，讓他見(jiàn)識一下你們的本領(lǐng)吧。你能讀準哪個(gè)生字朋友的名字，領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀。（指名讀，跟讀。讀不準的拼讀））
2、去掉拼音讀
真不錯，月亮博士忍不住要夸你們了，可是拼音寶寶攔住了它，說(shuō)：“剛才是有我們在幫忙，等我們走開(kāi)了，看它們還能讀準�！闭f(shuō)著(zhù)，拼音寶寶真的走了。同學(xué)們，你們還能讀準嗎？（指名讀，正確就跟讀）
3、調換順序讀
這下，拼音寶寶服氣了�？墒巧峙笥延终{皮的換了位置，想靠考考你們，還能叫出它們的名字嗎？（指名讀，正確就跟讀）
4、同桌考。
月亮博士對我說(shuō)：“哪個(gè)小朋友學(xué)的快，記的準，應該給一點(diǎn)獎勵�！崩蠋熣娴臏蕚淞诵—勂�，你們想不想得到獎品��？那就趕快拿出生字卡，同桌互相考一考，看誰(shuí)記的快，記的準。
5、檢查讀，選字組詞，說(shuō)句子。適時(shí)發(fā)送獎品。
6、說(shuō)識字方法：猜謎語(yǔ)：如一人打一字（個(gè)）、半口鍋，炒了三顆豆，鍋外有兩顆，鍋里有一顆（心）；去偏旁識字：他去掉左邊偏旁就是也了；還有加一加、減一減、換一換、組詞法、聯(lián)想記憶法、字理識字、數筆畫(huà)等）
7、把生字送回詞語(yǔ)中（多么、心里、甜餅、節日、弟弟、每天）
8、指導寫(xiě)字，師讓學(xué)生觀(guān)察生字在虛宮格的位置，指導寫(xiě)字，并且反復強調學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和握筆姿勢。
�。�1）、認識筆畫(huà)“臥鉤”。
�。�2）、演示“心”的筆順。
�。�3）、范寫(xiě)。
�。�4）、學(xué)生在本子上寫(xiě)3個(gè)。圈出認為滿(mǎn)意的自己欣賞，同桌互相欣賞
五、再讀課文，感知課文的主要內容。
孩子們我們記住了那些生字寶寶，它們還會(huì )捉迷藏，它們藏在了課文里，讓我們去課文里找找這些生字寶寶吧。
1、指名讀第一句，生字同時(shí)變紅。
2、指導朗讀。說(shuō)說(shuō)你知道哪些關(guān)于月的詩(shī)句。師介紹一句，鼓勵平時(shí)多積累，多背誦。從這一句你知道了什么？
3、天上的月亮是什么樣？媽媽端來(lái)的月餅什么樣？指名讀二、三句，生字同時(shí)變紅。欣賞月餅的圖片試著(zhù)用又、、、、、、又說(shuō)話(huà)，學(xué)習餅和甜字。
5、指名讀第四、五句，生字同時(shí)變紅�！拔摇焙汀暗艿堋痹诳吹皆铝恋臅r(shí)候分別說(shuō)了一句話(huà)，指出這兩個(gè)感嘆句，讀一讀，體會(huì )“我”和“弟弟”的喜悅心情，師范讀。生齊讀。
6、指名讀第六句，生字同時(shí)變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又香又甜”的“甜”的意思區分。齊讀，說(shuō)感受。
7、欣賞幾個(gè)地區中秋節風(fēng)俗活動(dòng)的畫(huà)面。
8、帶著(zhù)美好的感受齊讀一遍課文。
六、有感情地朗讀課文，教師相機指導。
1、輕聲---晚上、我們、月亮、天上、看著(zhù)、吃著(zhù)、那么。
2、感嘆句---月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個(gè)大月餅！
3、重音----又大又圓、又香又甜。
七、總結，同學(xué)們今天我們一起感受了一家人中秋節其樂(lè )融融的氣氛，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你今天都有哪些收獲��？
孩子們說(shuō)的很棒，你們自己學(xué)會(huì )學(xué)習了，老師真為你們高興，希望你們以后要多觀(guān)察，多思考，這樣你就會(huì )養成良好的學(xué)習習慣。
板書(shū)設計
天上的月亮又大又圓
媽媽的月餅又香又甜
一年級人教版語(yǔ)文教案9
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
本課包括五部分內容。第一部分是三個(gè)聲母j、q、x，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。第一幅圖是一只雞抬頭望著(zhù)蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨的氣球提示q的形。第三幅圖是一個(gè)切開(kāi)的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習，包括j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則的教學(xué)內容，以及三拼音練習。第三部分是j、q、x的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。第四部分是讀詞語(yǔ)認字，配有圖畫(huà)。圖上畫(huà)的是人們在院子里活動(dòng)的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。
教學(xué)理念：
重視學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的主渠道，使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng )新學(xué)生的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學(xué)習興趣。
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )三個(gè)聲母jqx，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)形式多樣的拼讀，激發(fā)學(xué)習拼音的興趣，鞏固j q x及“下 洗 衣 服 雞” 的正確音形。
3、寓教于樂(lè )，在兒歌和自我創(chuàng )作中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，學(xué)會(huì )合作，感受學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)會(huì )j、q、x三個(gè)聲母，認清形、讀準音，能正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì )j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規則。
教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。
教學(xué)準備：
1、配合學(xué)習ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動(dòng)式拼音卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
2、本課生字、詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
課時(shí)目標: 學(xué)會(huì )三個(gè)聲母jqx，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
一、談話(huà)，導入新課
孩子們，從開(kāi)學(xué)到現在，能干的你們認識了那么多的字母朋友，王老師真為你們高興。今天，有個(gè)小伙伴知道這個(gè)消息，可羨慕了。他也想跟你們到拼音王國去玩一玩，你們愿意嗎？
來(lái)看看是誰(shuí)？——大屏幕出示一只可愛(ài)的海豚。他叫小魚(yú)娃！誰(shuí)和他打聲招呼？ 認識了新朋友，我們可以出發(fā)了嗎？
二、教學(xué)聲母jqx
1、學(xué)習jqx的發(fā)音
�。�1）學(xué)習j
小魚(yú)娃跟著(zhù)我們一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地來(lái)到了拼音王國，還沒(méi)進(jìn)門(mén)，就聽(tīng)見(jiàn)從墻頭傳來(lái)“喔喔喔”的聲音，小魚(yú)娃抬頭一看，哦，原來(lái)是——（公雞）。
邊出示拼音卡片j邊講述：把公雞的“雞”讀的輕輕短短的，就跟這個(gè)聲母的讀音相同。
范讀——跟讀——指名讀
出示：我有一只小花jī，
今年我上一年jí。
汽車(chē)上面真擁jǐ，
彎腰來(lái)把鞋帶jì
邊打節拍邊朗讀
�。�2）學(xué)習拼音q
繼續講故事：小魚(yú)娃很高興自己認識了一個(gè)聲母朋友，他興奮地搶先推開(kāi)了拼音王國的大門(mén)。哦！一只只彩色的氣球從門(mén)內擠了出來(lái)，小魚(yú)娃一伸手就抓住了一只。
邊出示拼音卡片q邊講述：氣球的“氣”去掉聲調，讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。（生試著(zhù)發(fā)音——跟讀）
出示：
一二三四五六七，
七個(gè)氣球齊飛起。
一起飛到北京去，
qī qí qǐ qì。
�。ㄖ该苯幼x出——齊讀）
�。�3）學(xué)習拼音x
繼續故事：小魚(yú)娃拿著(zhù)紅氣球，好不高興，嘴里一直嚷著(zhù)：“真好玩！太好玩了！”剛說(shuō)到這兒，就聽(tīng)到“嘻嘻”的笑聲，小魚(yú)娃順著(zhù)笑聲一看，是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢！
邊出示拼音卡片x邊講述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母。
指名讀——全班開(kāi)火車(chē)讀
出示：西瓜大又圓，
味道甜又香。
一塊又一塊，
xī xí xǐ xì。
�。ㄗ兓澴�，師示范打節拍讀——生跟讀）
2、識記jqx的形
�。�1）、現在小魚(yú)娃會(huì )讀jqx了，他還想聽(tīng)聽(tīng)我們班小朋友是怎么讀的，誰(shuí)愿意讀給小魚(yú)娃聽(tīng)�！该x
�。�2）、一下子認識了三個(gè)聲母朋友，小魚(yú)娃可高興了，他拉著(zhù)他們，左看看，右看看，那個(gè)親熱勁就別提了，看著(zhù)看著(zhù)，小魚(yú)娃為難了：三個(gè)聲母朋友的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？
孩子們，咱們來(lái)幫助小魚(yú)娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好？
�。�3）、請孩子們打開(kāi)書(shū)本18頁(yè)。這三個(gè)聲母的下面有三幅圖，現在你們把字母和圖對照著(zhù)看一看，然后動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，可以和小朋友討論討論。
�。�4）、你記住了哪個(gè)聲母的樣子？請你站來(lái)大聲地告訴同學(xué)們。
�。�5）、學(xué)生交流——我們班的小朋友真是樂(lè )于助人！幫助小魚(yú)娃記住了jqx的樣子�，F在讓我們來(lái)輕松一下。
�。�6）、課間操：bpdq
3、書(shū)寫(xiě)jqx
�。�1）玩了這么久，三個(gè)聲母朋友都有點(diǎn)累了。小魚(yú)娃想送他們回家，怎么才能讓他們在家里住得舒服呢？請小朋友們打開(kāi)課本18頁(yè)，看看每個(gè)聲母占在什么格，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。
�。�2）生邊說(shuō)邊描紅
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)，老師寫(xiě)，看老師聽(tīng)懂了沒(méi)有。
�。�3）師范寫(xiě)，學(xué)生評議。
三、鞏固
我們字母新朋友jqx已經(jīng)休息了，我們的另一個(gè)新朋友小魚(yú)娃跟我們游玩了拼音王國后，特地送給咱們一件禮物。
出示： j、q、x,j、q、x,
三個(gè)朋友在一起。
蝴蝶飛來(lái)找小雞，
七個(gè)氣球齊飛起。
右刀左刀切西瓜，
大家吃得甜蜜蜜。
這首順口溜里不僅告訴我們關(guān)于jqx的音，形，還有書(shū)寫(xiě)呢！下課了，小魚(yú)娃也要回家了，想跟他說(shuō)些什么呢？
四、鞏固練習：1.讀字母。
2.背誦學(xué)過(guò)的聲母。
第二課時(shí)
課時(shí)目標: 學(xué)會(huì )jq、×與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀！、q、×開(kāi)頭的三拼音節;識生字，學(xué)習兒歌。
一、復習音節
讀一讀兒歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公雞呀當馬騎，弟弟手拿小紅旗，騎到東來(lái)騎到西�！�
二、j q x 和v的拼讀
1、 故事導入：在美麗的郊外，住著(zhù)可愛(ài)的小v.他有一頂漂亮的帽子，天天帶著(zhù)不離頭。一天，他正在家門(mén)口玩，來(lái)了三位陌生的朋友。咦，是誰(shuí)呀？——隨著(zhù)課件出示， ——你們是誰(shuí)呀？我們來(lái)自我介紹吧！指名說(shuō)（評價(jià)中引導學(xué)生注意禮貌）——原來(lái)是j-q-x！真高興認識你們，懂禮貌的小v脫下自己心愛(ài)的帽子向新朋友問(wèn)好。
2、 你們瞧，他們手一拉，你有什么發(fā)現？
三、認字詞，讀兒歌
1、 看圖：圖上有哪些人在做什么？
自己輕聲讀讀音節，再回答。
2、 拼讀音節：
下棋 洗衣服 搭積木
復習整體認讀音節yi，輕聲fu。（若單獨念是第二聲）
3、 讓學(xué)生說(shuō)出小女孩在“喂小雞”，教師出示“雞”的生字卡，讓學(xué)生到兒歌里去找到這個(gè)字，認讀出來(lái)。
4、 出示王老師編的兒歌：媽媽洗衣服，真勤勞。
爸爸好下棋，愛(ài)思考。
丁丁搭積木，味道好。
紅紅喂小雞，樂(lè )陶陶。
孩子們，快去讀讀，你發(fā)現什么了？
5、 你也能學(xué)著(zhù)這樣的構詞方式，說(shuō)一說(shuō)嗎？
6、 讀兒歌。
�。�1） 學(xué)生帶調拼讀紅色音節。
�。�2） 再找找自己還會(huì )拼哪些音節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習成就感。
�。�3） 教師指導朗讀。
�。�4） 學(xué)生同桌合作表演讀。
四、開(kāi)展活動(dòng)
1、 連一連、讀一讀
2、 摘蘋(píng)果：把生字和音節寫(xiě)在“蘋(píng)果”的背面，誰(shuí)會(huì )讀背面的生字和音節，就把蘋(píng)果送給誰(shuí)。
3、 說(shuō)說(shuō)在日常生活中我們在哪些地方也見(jiàn)到這些生字。
，小學(xué)語(yǔ)文人教版一年級上冊教案j q x
一年級人教版語(yǔ)文教案10
第二課時(shí)
一、有趣的動(dòng)物園
1.導入：同學(xué)們，我們來(lái)到了有趣的動(dòng)物園。讓我們進(jìn)去看看動(dòng)物吧！(出示畫(huà)有動(dòng)物房屋的圖片。)小動(dòng)物去哪里了呢？飼養員大叔說(shuō)：“這些小動(dòng)物因為不會(huì )按規則寫(xiě)字，害羞地藏起來(lái)了！”你們能幫幫它們嗎？
2.導學(xué)：我們先來(lái)看看它們不會(huì )寫(xiě)哪些字吧！
3.出示：白 回 國
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)導學(xué)：你們知道這幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)規則是什么嗎？
(3)小組討論試寫(xiě)。
(4)匯報交流。這幾個(gè)字的筆順規則：先外后內再封口。
(5)學(xué)生范寫(xiě)。其他同學(xué)練寫(xiě)。
4.激趣：瞧！小動(dòng)物們都回來(lái)了，瞧，它們還給你們帶來(lái)禮物了呢！
設計意圖：如果只是讓學(xué)生按筆順規則去書(shū)寫(xiě)，即使學(xué)生能書(shū)寫(xiě)，也會(huì )覺(jué)得乏味，可是在這里，通過(guò)讓學(xué)生幫助小動(dòng)物，學(xué)生在看看、想想、寫(xiě)寫(xiě)中既鞏固了書(shū)寫(xiě)規則，又感受到了幫助別人的快樂(lè )，學(xué)得興趣盎然。
二、美麗的大森林
1.出示：每個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物脖子上都掛著(zhù)一個(gè)成語(yǔ)。(語(yǔ)文園地一“日積月累”中的成語(yǔ))
2.導學(xué)：小動(dòng)物們多么調皮，你們只有讀對成語(yǔ)，它們才會(huì )和你們玩！你們能正確讀出這些成語(yǔ)嗎？
3.學(xué)生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。
4.導學(xué)：咦，可愛(ài)的動(dòng)物怎么都藏到森林里去了？
5.出示：小朋友們，你們發(fā)現它們的特點(diǎn)了嗎？你們還知道哪些這樣的成語(yǔ)呢？
6.交流特點(diǎn)并說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于春天的成語(yǔ)。
7.學(xué)生在小組內合作用描寫(xiě)春天的成語(yǔ)講故事。
8.推薦代表全班交流。
9.小結：大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，成語(yǔ)王國中的每個(gè)成語(yǔ)都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認真積累，豐富你的詞匯量！
設計意圖：孩子們在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中體會(huì )到快樂(lè )。這是我們新課程理念下的新教學(xué)思路與方法。因此，將快樂(lè )的游戲活動(dòng)帶入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生們在快樂(lè )中學(xué)習。
三、和大人一起讀
1.過(guò)渡：同學(xué)們，做完了游戲，休息一會(huì )兒，我們來(lái)聊聊天，生活中，你知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎？
2.學(xué)生自由發(fā)言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。
3.導入：除了人，你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎？今天，我帶來(lái)一首關(guān)于好朋友的兒歌，名字叫“誰(shuí)和誰(shuí)好”。
4.同桌互相讀，如果同桌朗讀時(shí)遇到了困難，請你幫助他解決。
5.檢查朗讀。
(1)指學(xué)生朗讀。
(2)男女生比賽讀。
(3)全班比賽讀。
6.導學(xué)：你知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎？他們是怎么樣好的？自己想一想，然后和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
7.匯報交流。教師相機指導。
(1)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。
�、賹W(xué)：誰(shuí)和誰(shuí)好？
�、趯W(xué)生匯報。
�、蹖W(xué)：為什么“它們手拉手，不吵也不鬧”？
�、軈R報交流。因為它們住在一起，離得近，天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。
�、菹鄼C指導朗讀。
(2)蜜蜂和花好，蜜蜂來(lái)采蜜，花兒仰臉笑。
�、賹W(xué)：你還知道了誰(shuí)和誰(shuí)好？?jì)焊枥镞�說(shuō)到誰(shuí)和花好？
�、趯W(xué)生匯報。
�、蹖W(xué)：蜜蜂做了什么？花又做了什么？
�、軈R報交流�；ɡ锩嬗谢ǚ�，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
�、菹鄼C指導朗讀。
(3)白云和風(fēng)好，風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。
�、賹W(xué)：仔細看，還有誰(shuí)和誰(shuí)好？
�、趯W(xué)生匯報。
�、蹖W(xué)：風(fēng)做了什么？云怎樣做？
�、軈R報交流。風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。
�、菹鄼C指導朗讀。
(4)我和同學(xué)好，大家唱著(zhù)歌，一起上學(xué)校。
�、賹W(xué)：仔細看，還有誰(shuí)和誰(shuí)好？
�、趯W(xué)生匯報。
�、蹖W(xué)：小朋友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？
�、軈R報交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開(kāi)心又快樂(lè )。
�、菹鄼C指導朗讀。
8.指導有感情地朗讀并背誦兒歌。
9.小結：原來(lái)在我們的周?chē)�，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯(lián)系的。
10.拓展：你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好，仿照兒歌的形式說(shuō)一說(shuō)吧！
11.學(xué)生交流。
設計意圖：教學(xué)中通過(guò)“讀一讀”“議一議”“說(shuō)一說(shuō)”引導學(xué)生去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過(guò)交流，學(xué)生在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機會(huì )挖掘他們的潛力，培養了他們的語(yǔ)言表達能力。
四、教師總結
今天，我們的旅途充滿(mǎn)樂(lè )趣，也學(xué)會(huì )了很多的知識。這節課你又學(xué)會(huì )了什么？回家和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
一年級人教版語(yǔ)文教案11
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這是一組數量詞歸類(lèi)識字。把數量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。第一小節展示的是一幅海灘風(fēng)景圖，認識六個(gè)生字；第二小節展示的是一幅山村田園風(fēng)光，認識三個(gè)生字；第三小節展示的是一幅公園景色，認識兩個(gè)生字；第四小節描繪的是少先隊員的活動(dòng)場(chǎng)面，認識三個(gè)生字。
二、學(xué)習目標
1．認識“海、鷗”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“沙、�！钡�6個(gè)字。
2．正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3．能留心觀(guān)察周?chē)挛�，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
三、教學(xué)建議
在認識事物的同時(shí)認字，既能避免單個(gè)字的抽象認識，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動(dòng)性。因此，在教學(xué)本課時(shí)，創(chuàng )設情境，再現畫(huà)中景、體現畫(huà)中情，讓兒童在美的景物中、在感受生活的美好中認識事物，認識漢字，應該是本課識字教學(xué)的最好途徑。
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
1．自由讀文，畫(huà)景物。
讀一讀：文中寫(xiě)了哪些地方，描繪了哪些景物？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
畫(huà)一畫(huà)：在黑板上分四個(gè)方塊，讓會(huì )畫(huà)的學(xué)生畫(huà)文中提到的景物。
2．認識事物，識漢字。
在學(xué)生畫(huà)的圖畫(huà)下面出示生字卡。
讀準字音：“秧、領(lǐng)”是后鼻音。
認清字形：
�。�1）引導發(fā)現偏旁與事物之間的聯(lián)系：“海、灘、溪”跟水有關(guān)；“艦”跟船有關(guān)；“秧、稻”跟禾苗有關(guān)；“塘”跟泥土有關(guān)；“鷗”跟鳥(niǎo)有關(guān)。
�。�2）熟字加偏旁識字：干—竿；同—銅；令—領(lǐng)
3．鞏固生字。
�。�1）認讀生字。
�。�2）連線(xiàn)搭配詞語(yǔ)。
一只軍艦一畦稻田
一片海鷗一方秧苗
一艘沙灘一塊果園
一條帆船一座魚(yú)塘
一道石橋一面歡笑
一群飛鳥(niǎo)一把隊旗
一竿翠竹一群銅號
一孔小溪一片“紅領(lǐng)巾”
�。�3）互對詞語(yǔ)。
師生互對：老師說(shuō)數量詞，學(xué)生配上準確的詞語(yǔ)。
兩兩互對：一人說(shuō)數量詞，一人說(shuō)表示事物的詞語(yǔ)。
4．寫(xiě)字指導。
可嘗試用“觀(guān)察寫(xiě)字”教學(xué)法。
�。�1）靜態(tài)觀(guān)察：讀字。
學(xué)生獨自觀(guān)察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。
�。�2）動(dòng)態(tài)觀(guān)察：看范寫(xiě)。
觀(guān)察老師范寫(xiě)，注意筆順，如“�！弊钟疫叺墓P順。
�。�3）體驗觀(guān)察：臨寫(xiě)。
學(xué)生照樣子書(shū)寫(xiě)，特別注意老師提示的字。本課有兩個(gè)帶三點(diǎn)水的字，可以指導學(xué)生，寫(xiě)好三點(diǎn)水的關(guān)鍵是要把第二點(diǎn)寫(xiě)得靠外一些，三點(diǎn)的外沿呈一條弧線(xiàn)，不要把三點(diǎn)寫(xiě)在一條垂線(xiàn)上。
�。�4）對比觀(guān)察：品字。
寫(xiě)完字后，仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美（如“沙、�！保�、結構美（如，“橋”的木字旁末筆捺變點(diǎn)，“竹”左右各占一半，其余幾個(gè)字的偏旁占三分之一）。
�。ǘ├首x感悟
1．邊讀邊想事物，初步感知數量詞的表達方式。
2．分組分節比賽朗讀。
3．自選喜歡的一節朗讀，讓大家體驗喜愛(ài)之情。
4．全文朗讀。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
1．課外給課文的第一節、第二節、第四節配上插圖。
2．觀(guān)察教室里的物品，用上數量詞來(lái)表達，看誰(shuí)說(shuō)得準確。
3．回家觀(guān)察家里的物品，用上數量詞說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，請家長(cháng)評價(jià)。
四、教學(xué)設計舉例
�。ㄒ唬┙翌}，導入新課
今天學(xué)習“識字6”。有誰(shuí)發(fā)現“識字6”和前面的識字課有什么不一樣？
誰(shuí)能用數量詞說(shuō)說(shuō)教室里的事物？
今天要學(xué)的是哪些事物的數量詞呢？請借助拼音，自由輕讀課文。
�。ǘ┳x文討論，感知內容
課文有幾節？每一節描繪的是什么地方的哪些景物？
出示下表，小組學(xué)習討論：
第幾節什么地方哪些景物數量詞第一節海邊海鷗、沙灘、軍艦、帆船一只、一片、一艘、一條第二節農村秧苗、稻田、魚(yú)塘、果園一畦、一塊、一方、一座第三節公園小溪、石橋、翠竹、飛鳥(niǎo)一道、一孔、一竿、一群第四節活動(dòng)場(chǎng)面隊旗、銅號、“紅領(lǐng)巾”、歡笑一面、一把、一群、一片
�。ㄈ﹦�(chuàng )設情境，激趣識字
1．看圖認識事物，隨圖識字。
出示課文插圖，圖中畫(huà)有哪些景物？能用數量詞說(shuō)說(shuō)嗎？
出示生字卡，聯(lián)系圖畫(huà)認識“溪、竿”，并了解偏旁表達的意義。
2．分析字形，據意創(chuàng )設圖景。（可由學(xué)生畫(huà)，也可讓學(xué)生事先準備好資料剪貼）
�。�1）師生共同創(chuàng )設圖景一。
“鷗”，是鳥(niǎo)字旁，是鳥(niǎo)的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥(niǎo)。誰(shuí)能畫(huà)一只在海上飛的海鷗？
“灘”，是三點(diǎn)水旁，跟水、沙土有關(guān)。誰(shuí)能畫(huà)一片沙灘？
“艦”是舟字旁，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上用的一種船。誰(shuí)有軍艦的圖片？請貼在黑板上。
“帆”是巾字旁，跟布有關(guān)。帆船是怎樣的一種船？誰(shuí)能用圖表示出來(lái)？
�。�2）小組合作創(chuàng )設圖景二。
學(xué)生先質(zhì)疑理解難詞。如，“一畦”指田間的一長(cháng)行秧苗。
小組分析字形，據意畫(huà)圖。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有關(guān)；“塘”是提土旁，跟泥土有關(guān)。
3．看錄像，在活動(dòng)情境中識字。
“銅”是金字旁，跟什么有關(guān)？
“號”是口字頭，跟什么有關(guān)？
“領(lǐng)”是頁(yè)字旁，跟頭有關(guān)。
�。ㄋ模┒喾N形式讀課文，鞏固生字
1．兩分鐘自由朗讀，看誰(shuí)讀的遍數多。（目的是讓學(xué)生在競爭中讀熟課文）
2．小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。
3．師生對讀。
老師讀數量詞，學(xué)生說(shuō)出相應的表示事物的詞；老師說(shuō)表示事物的詞，學(xué)生說(shuō)數量詞。
學(xué)生讀數量詞，老師說(shuō)出相應的表示事物的詞；學(xué)生說(shuō)表示事物的詞，老師說(shuō)數量詞。
4．齊讀全文。
�。ㄎ澹┲笇�(xiě)字，擴展活動(dòng)
1．重點(diǎn)指導：“沙、海、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬、上小下大；“竹”左右對等。
2．擴展活動(dòng)。
�。�1）“我會(huì )認”。小組開(kāi)火車(chē)認讀生字。
�。�2）“我會(huì )寫(xiě)”。五分鐘描紅、臨寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得又好又快。
�。�3）“我會(huì )說(shuō)”。用數量詞說(shuō)事物，看誰(shuí)說(shuō)得多。
一只──海鷗 ……一片──沙灘 ……一艘──軍艦 ……一條──帆船 ……一塊──稻田 ……一座──果園 ……一道──小溪 ……一群──飛鳥(niǎo) ……一面──隊旗 ……一把──銅號 ……（4）“我會(huì )講”�；丶乙院�，把家里的東西用上數量詞講給爸爸媽媽聽(tīng)。
一年級人教版語(yǔ)文教案12
第一課時(shí)
�、�、范讀課文，把握要義，補充課題
1、你們喜歡故事嗎？喜歡聽(tīng)，還是喜歡演，或者是喜歡講？
2、老師給你們講個(gè)故事，板書(shū)課題，你們認真聽(tīng)，想想講的是誰(shuí)的什么事。
3、讀課題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“司馬光做什么”？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)“司馬光怎么樣”？
�、�、初讀課文：認識生字，讀通課文
指導分小組學(xué)習，看哪個(gè)小組的同學(xué)最能干。
�、�、標出自然段番號。
�、�、勾畫(huà)字詞。
�、�、交流認識這些字的好辦法。
�、�、組長(cháng)檢查。
�、�、讀通課文。
�、�、檢查自學(xué)情況：檢查鞏固行字，理解詞語(yǔ)，讀喜歡的段落。
1、開(kāi)火車(chē)讀字卡。
2、說(shuō)說(shuō)你們小組用了哪些識字的好辦法。
3、（投影或小黑板）出示課后練習“讀讀說(shuō)說(shuō)”，男女同學(xué)比賽組詞語(yǔ)�？砂鍟�(shū)部分詞語(yǔ)。
4、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。
5、讀課文。喜歡讀哪段就站起來(lái)讀。
�、�、讀讀貼貼看看想想
1、出示掛圖（或多媒體演示）：上面是一個(gè)大花園，但是去掉了假山、大水缸。
�、�、故事就發(fā)生在這里。這是什么地方？這人地方有什么？誰(shuí)能用書(shū)上的話(huà)告訴大家？
�、�、出示假山、大水缸圖，請小朋友來(lái)貼，并能用自己的話(huà)再說(shuō)一說(shuō)。
2、這時(shí)發(fā)生什么事了？你的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
3、出示圖畫(huà)：別的孩子驚慌的樣子。觀(guān)察：別的孩子怎么做的？他們的表情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
4、繼續出示圖畫(huà)：司馬光。觀(guān)察司馬光是怎么做的？他的表情、動(dòng)作是怎樣的。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
5、結果怎樣？這時(shí)，你的心情怎樣？全班一齊讀書(shū)告訴老師。
�、�、寫(xiě)字
1、讀一讀今天要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)你有什么新發(fā)現。
提示：我們學(xué)的哪些字有雙耳旁？左雙耳和右雙耳的字分開(kāi)板書(shū)。
2、記住哪些字有困難？哪些字容易出錯？說(shuō)說(shuō)你的好辦法。
3、這些字怎樣寫(xiě)才好看？
4、示范“那”、“都”的寫(xiě)法。
5、巡視、指導，表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)。
�、�、自由練習
一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個(gè)故事。
�、�、教學(xué)效果測評
1、輕聲讀音節，看看拼出了什么詞，再寫(xiě)下來(lái)，想想對不對。
2、想一想，再填空。想想這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。再說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞。
3、讀給同桌聽(tīng)。
�、�、拓展性學(xué)習
把自己當成司馬光，想想自己會(huì )怎樣做。
第二課時(shí)
�、�、復習：貼詞語(yǔ)游戲
1、貼詞語(yǔ)游戲。
�、�、出示詞語(yǔ)卡片，請小朋友讀一讀。
�、�、將卡片分發(fā)給學(xué)生。再出示教學(xué)掛圖。指導學(xué)生貼詞語(yǔ)。
2、這節課你想怎樣學(xué)課文？
�、�、學(xué)重點(diǎn)段：勾畫(huà)詞句，讀讀演演，細心體會(huì )
你覺(jué)得課文最精彩的是哪些自然段？
1、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點(diǎn)。
�、�、從哪些表現看出他們“都慌了”用橫線(xiàn)勾出。
�、�、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現小朋友的“慌”？試一試。個(gè)別范例指導。
2、司馬光表現怎樣？給“沒(méi)有慌”打上勾。
�、�、從哪些表現看出他“沒(méi)有慌”用波浪線(xiàn)勾出。
�、�、你想怎樣表現他“沒(méi)有慌”？試一試。
�、�、司馬光當時(shí)可能是怎樣想的？
3、領(lǐng)讀“別的孩子都慌了——”；“司馬光沒(méi)有慌――”
4、你覺(jué)得司馬光的辦法怎樣？你想怎樣夸一夸他？
5、如果你也在場(chǎng)，你會(huì )怎樣想？還有什么別的辦法嗎？
進(jìn)一步思考：如果沒(méi)有舉得起的石頭怎么辦？如果司馬光一個(gè)人砸不破大水缸怎么辦？如果……你還想設想當時(shí)的情境，多問(wèn)幾個(gè)怎么辦嗎？
�、�、用自己的方式表現課文：朗讀、表演、講故事
愿意怎樣來(lái)表現這個(gè)故事？
根據自愿的原則，將學(xué)生分成讀故事、演故事、講故事的三部分，第部分學(xué)生找自己喜歡的伙伴共同學(xué)習。
為每部分學(xué)生提出要求，板書(shū)：
讀：心情語(yǔ)氣快慢輕重
演：讀想演
講：讀圈講
�、�、背誦：有情有味，熟讀成誦
1、喜歡朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓大家欣賞，好嗎？
大家覺(jué)得怎樣？像他們這樣讀讀。
2、這個(gè)故事多么生動(dòng)��！誰(shuí)能把它背下來(lái)呢？自己輕聲地讀一讀、背一背吧。
3、誰(shuí)背得快？來(lái)領(lǐng)著(zhù)大家背。說(shuō)說(shuō)你為什么背得這樣快的。
4、互相背一背。
�、�、教學(xué)效果測評
1、讀第一句，想想該填上什么詞，再讀讀，看看填對沒(méi)有。
讀第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后說(shuō)一說(shuō)。
2、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一樣。你怎樣分清它們。讀句子，想想句子的意思，再填空。檢查一下，寫(xiě)對沒(méi)有。
�、�、拓展性學(xué)習
1、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料，再動(dòng)手查。遇到不懂的地方要問(wèn)一問(wèn)。
2、回憶跟小朋友在一起玩時(shí)發(fā)生的事，有順序地講出來(lái)，如果能講得生動(dòng)一點(diǎn)更好。
七、作業(yè)設計
想想看，你還有什么方法能救出缸里的小朋友？
八、板書(shū)設計
21、司馬光
沒(méi)有慌
�。ㄅe起、使勁砸）
別的小朋友都慌了
有的……有的……
一年級人教版語(yǔ)文教案13
【案例背景信息】
學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文
年級：一年級
課的名稱(chēng)：松鼠和松果
所用教材版本：人民教育出版社
學(xué)時(shí)數：二課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、認識“聰”“活”等11個(gè)文字，會(huì )寫(xiě) “以”“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
【學(xué)生分析】
本班學(xué)生拼音已掌握的較好，能給一、二類(lèi)字注音認讀，課文內容能事先預讀下來(lái)。但個(gè)別字的分析還需要靠老師，對課文的理解很淺，還需通過(guò)老師教才能懂。
【內容分析】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、朗讀課文、理解課文內容。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)課文與增強環(huán)保意識聯(lián)系起來(lái)，知道植樹(shù)造林，維護生態(tài)平衡的重要性。
3、在整個(gè)知識體系中的位置：對學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的思維，知識積累，朗讀處于啟蒙基礎階段。
【教學(xué)策略設計】
1、教學(xué)方法設計：
一年級第二學(xué)期的學(xué)生拼音已較掌握，課文基本讀通，生字已能通過(guò)拼音自己認讀;但對課文只是很淺的理解，真正讀懂課文還需靠老師講，所以教學(xué)方法應是 基礎的讓學(xué)生自學(xué)，較難的由老師帶學(xué)。
2、教學(xué)流程和活動(dòng)設計思路：
導課──初讀課文，自主識字──學(xué)習感悟課文;指導朗讀──指導書(shū)寫(xiě)──實(shí)踐活動(dòng)。
3、應用信息技術(shù)的依據或考慮：
一年級學(xué)生年齡小，視覺(jué)上的沖突才能引起他們的注意與興趣。信息技術(shù)的應用可使教與學(xué)的過(guò)程更形象化.感性化，效果良好。
【教與學(xué)的過(guò)程】
1、教與學(xué)的過(guò)程描述：
教學(xué)階段及所用時(shí)間
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的觀(guān)察和考查要點(diǎn)
信息技術(shù)的作用
一、猜謎、導入新課、分析課題、質(zhì)疑(5分鐘)
出示謎語(yǔ)：
腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿(mǎn)身絨毛，尾巴像傘。
(學(xué)生答后出示松鼠圖)
出示松果圖，問(wèn)：
這是什么?
引導學(xué)生看第一幅圖，圖上畫(huà)了誰(shuí)?它們在干什么?
板書(shū)課題：
松鼠和松果
問(wèn)：
看到松鼠和松果你有什么疑問(wèn)嗎?
揭示謎底：
松鼠。
觀(guān)圖答：
松果。
仔細看圖，按自己的理解回答。
學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生紛紛舉手積極發(fā)言。
注意力集中在了圖上。
不太會(huì )提問(wèn)題。 投影圖(形象、直觀(guān)，吸引學(xué)生注意力很好的導入了課文的學(xué)習 。)
二、初讀課文、自主識字(15分鐘)
1、讓學(xué)生自讀課文、畫(huà)出生字和標出自然段。
(老師巡視指導)
2、出示生字卡片，檢查認讀效果。
3、讓學(xué)生分段朗讀。
借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫(huà)出生字和標出自然段。
運用識字方法，自主識字：
�、� 小組內討論識字的方法，記憶的方法。
�、� 全班交流匯報。
分段朗讀。
學(xué)生拼讀起課文來(lái)。
自然段標的不太一致。
有少部分學(xué)生能說(shuō)出自己是怎么認字的。
基本讀下。
用投影顯示生字，效果會(huì )好些。
三、感悟文意、指導朗讀(40分鐘)
1、通過(guò)初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎?
2、老師范讀，(音樂(lè )與投影并用)用夸張的語(yǔ)氣讀出小松鼠的情感變化：
高高興興吃松果──擔心以后沒(méi)有松樹(shù)了──很高興想出了一個(gè)好主意──欣喜地看到自己種的松果長(cháng)成了小樹(shù)──對將來(lái)充滿(mǎn)了希望。
聽(tīng)讀感悟后貼圖畫(huà)(按以下排列)：
高興──動(dòng)腦──擔心──快樂(lè )。
3、同學(xué)們，你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內容。
教師隨時(shí)指導。
4、提問(wèn)：小松鼠為什么要栽松果?
引深到人類(lèi)也應植樹(shù)造林，維護生態(tài)平衡。
5、同學(xué)們說(shuō)的非常好，讓我們帶著(zhù)感情再來(lái)一起朗讀課文。
6、請你把這個(gè)故事講給大家吧。
學(xué)生按自己的看法答。
要求學(xué)生認真聽(tīng)，用心感受這篇童話(huà)的美──語(yǔ)言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來(lái)。
發(fā)表看法。
先練讀，再匯報交流(要求讀出各段相應的感情)。
答：光吃不種以后一棵松樹(shù)也沒(méi)有了，也就沒(méi)有吃的了。
帶著(zhù)感情、表情和動(dòng)作齊讀課文。
復述童話(huà)。
答得較好，比較動(dòng)腦筋。
學(xué)生能否用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化。
回答是否正確。
學(xué)生在讀時(shí)如果老師讓他們加上表情和動(dòng)作，效果會(huì )很好。
都懂得了這個(gè)道理。
課堂氣氛達到高潮。
還需練。
用錄音配樂(lè )烘托氣氛，用投影圖增加直觀(guān)效果。
投影顯示貼圖使觀(guān)看清楚。
學(xué)生讀時(shí)放錄音配樂(lè )，學(xué)生興趣更高。
用音樂(lè )配襯。 四、指導書(shū)寫(xiě)(10分鐘)
1、出示六個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字，讀，認。
2、指導書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。
讀認生字。
注意觀(guān)看。描紅再臨寫(xiě)一個(gè)。 學(xué)生很認真地讀、寫(xiě)。 五、實(shí)踐活動(dòng)(課后畫(huà))
“畫(huà)未來(lái)”：
請同學(xué)們把自己想到的畫(huà)出來(lái)。
2、關(guān)鍵環(huán)節提煉：
�、� 本節課采用了投影加錄音的電教手段。
�、� 解釋?zhuān)撼鍪舅姆砬閳D，可采用投影配錄音的方法，這樣音圖結合可引起視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的集中注意，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)化難為易、化深為淺。為讓學(xué)生更好的學(xué)習理解課文創(chuàng )設條件。這比老師干巴巴地講課文效果要好得多。
【教學(xué)反思】
1、給學(xué)生以充分發(fā)揮的空間：
由于學(xué)生的拼音已掌握較好，我采用了讓學(xué)生預學(xué)生字、個(gè)別字老師帶學(xué)的方法，效果較好。讓學(xué)生事先預讀課文，簡(jiǎn)單理解課文講了件什么事，學(xué)生也完成的較好。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能自己答出的問(wèn)題就讓學(xué)生自己答，不包辦。課后的作業(yè)講故事、畫(huà)未來(lái)都可使學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給他們以發(fā)揮的空間。
2、讓信息技術(shù)手段在課文中較好的發(fā)揮作用：
在本課教學(xué)中信息技術(shù)手段的采用對學(xué)生學(xué)課文起到了很好的促進(jìn)作用。像最開(kāi)始的猜謎后出示投影圖、學(xué)習生字用投影顯示、講課中用錄音配樂(lè )烘托氣氛。用投影圖的出示增加直觀(guān)效果，在學(xué)生讀課文或講故事時(shí)配，這些都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)了學(xué)生對課文的學(xué)習。
3、以啟發(fā)式教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)課文：
對課文進(jìn)行學(xué)習分析時(shí)，教師不是一味地講或讀，而是采用了引導啟發(fā)得手段，學(xué)生能說(shuō)的讓他們盡量說(shuō)，老師只是在學(xué)生確實(shí)無(wú)法弄懂的情況下才講解，以避免傳統教學(xué)中的滿(mǎn)堂灌現象，使學(xué)生學(xué)會(huì )自主的學(xué)習。
4、教學(xué)中的不足之處：
信息技術(shù)手段的采用還較簡(jiǎn)單，如能再花時(shí)間做成課件、動(dòng)畫(huà)效果會(huì )更好。由于課時(shí)的限制，有不少學(xué)生的學(xué)習能力鍛煉、發(fā)揮不夠，還需改進(jìn)。
一年級人教版語(yǔ)文教案14
一、教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)唱歌曲《小拜年》，使學(xué)生了解我國民間歡度春節的習俗。并指導學(xué)生用歡快的情緒歌唱。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，歌曲中附點(diǎn)八分音符的時(shí)值。
歡快有彈性的聲音演唱歌曲
喜慶熱鬧氣氛的表現
三、教具準備：
多媒體。課件、鑼鼓打擊樂(lè )、電子琴。
四、教學(xué)過(guò)程：
〈一〉律動(dòng)
隨著(zhù)《春節序曲》的音樂(lè )，教師帶學(xué)生扭秧歌，感受喜慶的氣氛。（幻燈1）
〈二〉導入
�。�1）談話(huà)導入，同學(xué)們，聽(tīng)著(zhù)這歡快的音樂(lè )、扭著(zhù)秧歌，你們覺(jué)得什么日子要到了？學(xué)生回答：過(guò)年、國慶、…
�。�2）你們喜歡過(guò)年嗎？過(guò)年都有哪些風(fēng)俗習慣？（幻燈2）
學(xué)生回答：喜歡。風(fēng)俗習慣有：包餃子、放鞭炮、…
�。�3）過(guò)年的風(fēng)俗習慣真是豐富多彩，特別是拜年，很有意思，很熱鬧。你們聽(tīng)，湖南的小朋友來(lái)給我們大家拜年了，請同學(xué)們仔細聽(tīng)，他們是如何拜年的。（幻燈3）
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )。
�。�4）你感受到了什么氣氛？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他們是如何拜年的？
學(xué)生回答：熱烈、歡快、活潑的氣氛。他們拜年有耍獅子、舞龍燈…
�。ɑ脽�4圖片）
〈三〉重點(diǎn)練習
�。�5）同學(xué)們講的很好，他們過(guò)年還敲鑼打鼓呢！今天老師也帶來(lái)了鑼和鼓，想敲嗎？
學(xué)生敲一敲，感受一下。
�。�6）同學(xué)們敲的很高興，但如果有節奏的敲就更好了！下面聽(tīng)老師有節奏的敲一敲，你們來(lái)模仿。
#215；#215；#215；∣#215；#215；#215；∣#215；#215；#215；#215；∣#215；#215；#215；∣（幻燈5節奏譜）
咚咚嗆咚咚嗆咚咚嗆嗆咚咚嗆
學(xué)生練習，再用鑼和鼓敲一敲。
〈四〉學(xué)唱歌曲
�。�7）同學(xué)們敲的很好，下面我們能不能用歌聲把這首歌曲里歡快的情緒表現出來(lái)呢？
學(xué)生回答：能。
�。�8）請同學(xué)們跟著(zhù)音樂(lè )自己學(xué)唱這首歌曲，看哪位同學(xué)學(xué)的最快。（幻燈6）
學(xué)生跟音樂(lè )學(xué)唱歌曲。
�。�9）下面，我們不跟音樂(lè )，自己練習唱，遇到不會(huì )的可以相互學(xué)習，相互交流。
學(xué)生練習唱
�。�10）剛才，有的同學(xué)唱的很好，但有的唱的還不夠準確，下面我們跟著(zhù)音樂(lè )再練習一次。
學(xué)生隨音樂(lè )唱。
�。�11）會(huì )唱了嗎？請哪位同學(xué)來(lái)試試。
部分同學(xué)唱。教師發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
�。�12）請同學(xué)們完整的跟琴唱一唱。
�。�13）同學(xué)們學(xué)的真快，要是把拜年時(shí)的高興心情表現出來(lái)就更好了！
一年級人教版語(yǔ)文教案15
教學(xué)要求:
1觀(guān)察圖畫(huà),使學(xué)生初步感受教師的溫暖、學(xué)的友愛(ài),校園生活的豐富多彩.
2依據畫(huà)面提示，對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、守紀律,團結友愛(ài)等方面的入學(xué)常規教育.3觀(guān)察與演練結合,培養學(xué)生愿意與老師、學(xué)交談的態(tài)度。
4教給學(xué)生正確的讀書(shū)、寫(xiě)字和執筆姿勢。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、師生互相自我介紹。
1、孩子們，從今天起，你們就是小學(xué)生了。班里有這么多的小朋友和你一塊兒學(xué)習,一塊兒玩,一塊兒上學(xué),一塊兒放學(xué),你們高興嗎?
2、學(xué)校里除了有同學(xué),還有喜歡你們的老師呢,我呀,就是教你們語(yǔ)文課的老師.想知道我姓什么嗎?認真看:”走趙”.誰(shuí)知道這是什么字?對,我姓”趙”.你們叫我什么呢?
真聰明,咱們班有沒(méi)有姓趙的同學(xué)呢?
3、老師介紹完自己了,誰(shuí)再來(lái)介紹一下自己?注意介紹自己時(shí),先起立,雙手下垂,放褲縫兩邊.(示范.)
4、學(xué)生自我介紹.隨即表?yè)P回答好的學(xué)生。
二、參觀(guān)校園.
隨機對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護學(xué)校、花草樹(shù)木、公共設施的教育。
三、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的教育。
你們喜歡咱們的學(xué)校嗎？告訴你們，咱們學(xué)校叫“同幅西路小學(xué)”咱們學(xué)校是區一級學(xué)校，是一間不錯的學(xué)校。你們作為本校的學(xué)生，感到幸福嗎?自豪嗎?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才咱們參觀(guān)校園時(shí),你都到了哪里?看到了什么?
第二課時(shí)
一、誰(shuí)還記得我姓什么?
二、指導看圖.(封面)
1、請大家拿出語(yǔ)文數.認識＂語(yǔ)文＂二字。
2、圖上有什么呢？這個(gè)蘑菇房子是誰(shuí)家的呢？你怎么知道的？?jì)芍恍⊥迷诟墒裁茨�？兔媽媽�?huì )對小兔說(shuō)些什么呢？
老師補充：兔媽媽可能告訴小兔，要愛(ài)惜這個(gè)課本，小朋友，你們也要愛(ài)惜這個(gè)課本，不要撕書(shū)，不要在書(shū)上亂畫(huà)，要不，兔媽媽可不高興了。
上面的小姑娘在干什么呢？看來(lái)，小姑娘也特別喜歡上學(xué)。
3、看后封面。
圖上畫(huà)的是什么？你看，他們多喜歡讀書(shū)呀，以后，我們也要向這些小動(dòng)物學(xué)習，
做個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子。
三、看入學(xué)教育的第一幅圖。
1、這是什么地方？從哪兒看出這是學(xué)校呢？
2、圖上的老師、同學(xué)、家長(cháng)在干什么呢？
3、文明禮貌：
小朋友，進(jìn)學(xué)校，見(jiàn)到老師問(wèn)聲好，見(jiàn)到同學(xué)問(wèn)聲早，禮貌用語(yǔ)要用好。
四、進(jìn)行路隊和做游戲的訓練。
1、路隊：（快、靜、齊）
站路隊，快、靜、齊，
走起路來(lái)真神氣，
挺胸抬頭甩開(kāi)臂，
整整齊齊回家去。
2、做游戲。
做游戲，要注意，
安全第一要牢記。
講文明，懂禮貌，
遵守秩序爭第一。
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