蘇教版二年級數學(xué)上冊教案最新范文
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的蘇教版二年級數學(xué)上冊教案最新范文，歡迎大家分享。
蘇教版二年級數學(xué)上冊教案最新范文1
數與代數
結合分物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )到在生活中把一些物品平均分后有時(shí)會(huì )有余數，掌握有余數除法的試商方法，并能解決生活的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
結合實(shí)際情境，使學(xué)生體會(huì )到遵循“先乘除，后加減”及“先算括號里面的”運算順序，能根據這些運算順序計算有關(guān)問(wèn)題，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
結合實(shí)例，使學(xué)生體會(huì )到生活中有比“百”大的數，通過(guò)實(shí)際操作和觀(guān)察，使學(xué)生體驗到“一千、一萬(wàn)”有多大，并能結合實(shí)際，對萬(wàn)一內的數進(jìn)行估計;了解萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞�，能認、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄?能用萬(wàn)以?xún)鹊臄档臄颠M(jìn)行表達交流，會(huì )用詞語(yǔ)或符號描述萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�，培養學(xué)生的數感。
結合具體情境，探索計算萬(wàn)以?xún)燃訙p法及連加、連減和加減混合的計算方法;養成對計算結果的大致范圍進(jìn)行估計的習慣，能在具體情境中提出問(wèn)題，能運用學(xué)到的知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
空間與圖形
借助實(shí)踐活動(dòng)，認識八個(gè)方向;給定一定方向，能辨別其余七個(gè)方向，能運用這些詞語(yǔ)描述物體所在位子;認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能根據路線(xiàn)圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。
通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生初步體驗“1千米”“1分米”“1毫米”;了解長(cháng)度單位之間的關(guān)系;培養學(xué)生的估測意識，能估側一些物體的長(cháng)度。
通過(guò)生活情境認識角，能認識直角、銳角、鈍角;通過(guò)動(dòng)手操作，知道長(cháng)方形、正方形的特征，直觀(guān)認識平行四邊形。
統計與概率
經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集數據、整理數據、分析數據的過(guò)程。
會(huì )讀統計圖表，會(huì )在方格紙上繪制條形統計圖(1格表示一個(gè)單位);根據統計圖表中的數據，回答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并能作出一些簡(jiǎn)單的預測。
實(shí)踐活動(dòng)
使學(xué)生初步獲得一些數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，了解數學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應用;初步學(xué)會(huì )與他人合作交流，獲得積極的數學(xué)學(xué)習情感。除法
單元教學(xué)目標
經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作，初步體會(huì )有余數除法與生活的密切聯(lián)系，并能結合生活實(shí)際進(jìn)行應用。
體驗除法豎式抽象的過(guò)程，能正確掌握商是一位數的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
探索有余數除法的試商方法，體會(huì )到余數一定要比除數小。
分蘋(píng)果
教學(xué)目標
分蘋(píng)果等實(shí)際操作，初步體會(huì )有余數除法與生活的密切聯(lián)系。
通過(guò)實(shí)際操作抽象出有余數除法的書(shū)寫(xiě)格式，并體會(huì )余數一定要比除數小。
提高學(xué)生分析觀(guān)察、推理、判斷能力，養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)準備
教具：蘋(píng)果實(shí)物、盤(pán)子、課件。
學(xué)具：小圓片。
切入舉偶
談話(huà)引入。
星星幼兒園又到分水果的時(shí)間了，猜一猜老師給大家帶來(lái)了什么水果?
看來(lái)大家想吃的水果特別多。不過(guò)，今天老師給大家帶來(lái)的是水果——蘋(píng)果。
誰(shuí)來(lái)數一數這里有多少個(gè)蘋(píng)果?
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教學(xué)內容：
人教版課程標準實(shí)驗教科書(shū)《數學(xué)》二年級(上冊)第68頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，并能根據看到的形狀正確判斷觀(guān)察者的位置。
2、通過(guò)觀(guān)察、比較、辨認、想象等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )到從不同位置觀(guān)察物體，看到的物體形狀可能不同(也可能相同)，培養學(xué)生辯證、縝密的數學(xué)思維習慣。
3、培養學(xué)生認真觀(guān)察、仔細傾聽(tīng)、大膽發(fā)言的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )到從不同位置觀(guān)察物體，看到的物體形狀可能是不同的;能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)準備：
幻燈片、玩具小熊、水杯，長(cháng)方體盒子。
教學(xué)過(guò)程：
一、思維碰撞，導入主題。
師：今天老師從家里帶來(lái)一個(gè)盒子，孩子們看看它是什么形狀?師：老師需要三名同學(xué)上臺來(lái)幫老師一個(gè)忙，誰(shuí)愿意?
學(xué)生活動(dòng)：將長(cháng)方體盒子放在講臺上，讓三名學(xué)生分別站在長(cháng)方體盒子的不同面，把各自觀(guān)察到的盒子的形狀畫(huà)在黑板上。
師：(吃驚狀)，咦?這三名同學(xué)觀(guān)察的都是老師帶來(lái)的這一個(gè)盒子，為什么畫(huà)出來(lái)的形狀不一樣呢?
(設計意圖：拋出疑問(wèn)，引發(fā)沖突，促使學(xué)生思考。)
生：因為剛剛三名同學(xué)站的位置不一樣。
師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習從不同位置觀(guān)察物體(板書(shū)課題)。
二、合作交流，自主探究
(一)初步感知正面、側面、背面。
1、教師轉動(dòng)身體，讓學(xué)生初步感知正面、側面、背面。
2、拿出玩具小熊進(jìn)行展示，讓學(xué)生簡(jiǎn)單感知小熊的正面、側面、背面。
(二)從不同的四個(gè)面觀(guān)察玩具小熊。
課件出示觀(guān)察要求：a、靜靜的觀(guān)察，靜靜的思考。b、請4位同學(xué)觀(guān)察匯報，“我在小熊的( )面，我看到了小熊的( )”。
1、原位觀(guān)察，交流，指名匯報。
2、換位觀(guān)察，四名學(xué)生每次沿順時(shí)針?lè )较蛞苿?dòng)一個(gè)座位，直至回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報。
討論：從四個(gè)不同的位置觀(guān)察小熊后有什么發(fā)現?
在學(xué)生回答的基礎上引導總結出：從不同位置觀(guān)察物體，結果不同。
3、師：同學(xué)們，老師課前還給小熊拍了照片�；脽羝来纬鍪舅膫�(gè)面的小熊照片，學(xué)生認真觀(guān)察，想一想這是從哪個(gè)方向拍的。
4、試一試練習鞏固指名匯報，全班評價(jià)。
(三)觀(guān)察上下認識上面、下面感知物體
師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢?
生：上面、下面。
師：猜一猜他們是從哪個(gè)方向看到的?(出示圖片)
配一個(gè)練習上面、下面
三、拓展提問(wèn)，完善探究
師：通過(guò)觀(guān)察小熊、數學(xué)書(shū)，我們都能得出一個(gè)結論：從不同位置觀(guān)察物體，結果不同。一定是這樣嗎?
師：老師拿出杯子，順時(shí)針移動(dòng)從不同位置觀(guān)察。
師：同學(xué)們從不同位置觀(guān)察杯子后，有沒(méi)有什么發(fā)現想和大家分享?生：從不同位置觀(guān)察觀(guān)察水杯，看到的是一樣的。
引導學(xué)生小結：從不同位置觀(guān)察物體，結果可能相同，也可能不同。
四、全課小結，課后延伸
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么想和大家分享的收獲嗎?
師：孩子們，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道從不同位置觀(guān)察物體，結果可能不同。
五、書(shū)本練習，課堂作業(yè)本練習做，反饋
板書(shū)設計：
從不同位置觀(guān)察物體結果可能不同
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一、教學(xué)目標
(一)知識與技能
知道在不同位置觀(guān)察到的物體的形狀可能是不同的;能正確辨認從不同位置觀(guān)察簡(jiǎn)單物體的形狀。
(二)過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察、操作、辨認、想象、推理等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀(guān)察物體的基本方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
在豐富的活動(dòng)中初步體會(huì )局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，感受數學(xué)的和諧美，培養學(xué)生的合作意識。
二、目標解析
這節課是學(xué)生在一年級認識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀(guān)察物體的內容，主要是引導學(xué)生用眼觀(guān)察、用口描述、用心體驗，親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過(guò)程，學(xué)會(huì )辨認從前面、后面、左側面、右側面等不同方位觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，從而幫助學(xué)生建立初步的空間觀(guān)念，并為進(jìn)一步學(xué)習立體幾何知識奠定基礎。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識從不同位置觀(guān)察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會(huì )局部與整體的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認從不同側面觀(guān)察到的物體形狀。
四、教學(xué)準備
課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個(gè)熊貓玩偶、茶缸。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，激趣導入
1、故事激趣
(1)課件播放：盲人摸象。
(2)引發(fā)問(wèn)題：同學(xué)們?yōu)槭裁从X(jué)得好笑呢?他們看到的大象真的不一樣嗎?
(3)學(xué)生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說(shuō)不出大象的全貌。
2、揭示課題
在生活中，我們該怎樣觀(guān)察物體，才有可能做出符合實(shí)際的判斷。這節課我們就來(lái)學(xué)習觀(guān)察物體。(板書(shū)課題：觀(guān)察物體)
【設計意圖】問(wèn)題是探究的出發(fā)點(diǎn)，本課伊始，創(chuàng )設兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識，激活學(xué)生的思維，學(xué)生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關(guān)系，不僅帶著(zhù)愉快的心情進(jìn)入新知的學(xué)習，而且為新知的學(xué)習奠定良好的起點(diǎn)。
(二)觀(guān)察實(shí)踐，自主建構
將熊貓玩偶放在桌子中間，學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個(gè)方位圍坐在四周。
1、定位觀(guān)察，建立表象
(1)首次觀(guān)察：每個(gè)學(xué)生均正對熊貓觀(guān)察。
(2)組內交流：你看到了熊貓的哪一面?是從哪個(gè)位置觀(guān)察的?
(3)全班匯報：指定一組中的四位學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
(4)設疑探究：你們看的是同一個(gè)熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣?
2、全面觀(guān)察，豐富表象
是這樣的嗎?接下來(lái)我們換個(gè)位置觀(guān)察一下好嗎?
(1)再次觀(guān)察：每組同學(xué)按順時(shí)針依次到其他三個(gè)位置進(jìn)行觀(guān)察。
(2)交流反思：你現在看到小汽車(chē)的哪一面?為什么和剛才的一樣呢?
3、重點(diǎn)觀(guān)察，深化表象
(1)對比觀(guān)察：剛才有兩個(gè)位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請再到這兩個(gè)位置進(jìn)行觀(guān)察。
(2)質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個(gè)側面一樣嗎?有什么不一樣?
(3)明確認識：引導學(xué)生根據熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結進(jìn)行區分，說(shuō)明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。
【設計意圖】以學(xué)生熟悉的熊貓玩偶為直觀(guān)背景，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、思考、交流，學(xué)生的思維在情境活動(dòng)中激發(fā)，在想象活動(dòng)中激活，在推理活動(dòng)中建構，幫助學(xué)生建立清晰的表象，為下一環(huán)節的運用做好充分的準備。
(三)運用表象，發(fā)展觀(guān)念
剛才我們在不同位置對熊貓進(jìn)行了觀(guān)察，下面老師就來(lái)考考你。出示例1情境圖：
1、情境模擬
(1)看一看：對照情境圖，先請每組的四位學(xué)生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊貓是什么樣的.。再到小紅、小芳、小亮所站的位置看一看。
(2)想一想：請學(xué)生靜靜地想一想上圖中的四位同學(xué)看到的圖是什么樣子的。
2、運用表象
(1)說(shuō)一說(shuō)：教師在黑板上分別貼出四個(gè)不同側面的熊貓圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面的圖分別是誰(shuí)看到的，教師根據學(xué)生的回答在相應的圖片下板書(shū)四位同學(xué)的名字。
(2)辨一辨：課件任意出示上圖中的一張熊貓照片，判斷是哪個(gè)座位上看到的，請快速站到相應的座位旁。
3、自主遷移
找一找：除了從前、后、左、右四個(gè)位置觀(guān)察，你還可以從什么位置去觀(guān)察?又會(huì )看到什么?(例如，從上面觀(guān)察，看到熊貓玩偶的頭頂。等等)
4、反思提升
(1)啟迪反思：通過(guò)剛才的觀(guān)察，你發(fā)現了什么?
(2)歸納提升：同一物體，如果從不同的位置觀(guān)察就會(huì )得到不同的結果。板書(shū)：觀(guān)察的位置不同，看到的形狀不同。
【設計意圖】通過(guò)情境模擬、方法遷移、想象推理等形式，幫助學(xué)生在活動(dòng)中理解觀(guān)察者與熊貓之間的位置關(guān)系，從而較好地實(shí)現由實(shí)物到形狀圖的轉化，明確平面圖形與立體圖形之間的對應關(guān)系，進(jìn)而初步體會(huì )局部與整體的關(guān)系，建立空間觀(guān)念。
(四)聯(lián)系生活，應用拓展
1、連一連
(1)課件出示下圖：(教材第68頁(yè)做一做)
(2)觀(guān)察推理：圖中的四位同學(xué)看到大卡車(chē)的哪一面?分別是右邊的哪幅圖?
(3)獨立解答：學(xué)生各自在書(shū)上連一連，然后匯報，同時(shí)課件顯示答案。
2、站一站
(1)自由觀(guān)察：每組組長(cháng)將桌上的熊貓玩偶換成茶缸，每組同學(xué)圍著(zhù)茶缸走一圈，邊走邊想每個(gè)位置觀(guān)察到的茶缸形狀是怎樣的?
(2)活動(dòng)判斷：課件分別出示茶缸前、后、左、右四個(gè)不同位置拍的四張圖片，學(xué)生想一想在哪個(gè)位置上能看到這一面，就馬上站到相應的位置。
3、填一填
(1)課件出示下圖：(教材練習十六第4題)
(2)想象推理：有三名學(xué)生分別站在3個(gè)序號所在的位置，為-城樓拍照，右邊的三幅圖分別是哪個(gè)位置拍的，請把相應的序號填在括號內。
(3)交流匯報：學(xué)生回答后顯示照片的序號。
4、猜一猜
(1)課件依次出示：電腦的背面圖、盤(pán)子的底面圖、茶壺的頂面圖、兔子的背面圖、儲蓄罐的側面圖、鬧鐘的正面圖。
(2)大膽猜測：可能是什么物體?分別是物體的哪個(gè)面?
【設計意圖】讓學(xué)生在現實(shí)情境中激活經(jīng)驗儲備，經(jīng)歷應用數學(xué)分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。大膽猜測、合情推理使學(xué)生的數學(xué)學(xué)習充滿(mǎn)著(zhù)智慧的挑戰，負載著(zhù)豐富的體驗，學(xué)會(huì )數學(xué)思考，感受數學(xué)美。
(五)全課總結，遷移延伸
1、暢談收獲
2、小結延伸
同一物體，如果從不同的位置觀(guān)察就會(huì )得到不同的結果。今后在看待事物時(shí)，不能像盲人摸象中的盲人那樣只憑某一方面的了解來(lái)判斷，這是不準確的，必須從事物的各個(gè)方面來(lái)觀(guān)察，才能全面地認識事物。
【設計意圖】課尾小結呼應課始，有意識地將學(xué)生的思維由課內引向課外，提高學(xué)生用數學(xué)思想認識事物的能力，同時(shí)滲透辯證唯物主義思想，感受生活數學(xué)的魅力。
蘇教版二年級數學(xué)上冊教案最新范文4
教學(xué)目標
1、體驗從不同角度觀(guān)察同一物體，看到的形狀是不同的
2、能結合具體事物辯認從不同位置(正面、側面、上面)看到的物體的形狀。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)察和合作意識，培養初步的辯證唯主義思想。
教學(xué)重點(diǎn)
能結合具體事物辯認從不同位置看到的物體形狀。
教學(xué)難點(diǎn)
體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個(gè)面。
教學(xué)準備
課件配圖長(cháng)方體、正方體、不同形狀的物體。
教學(xué)板塊教與學(xué)預設
一、情景創(chuàng )設
1、以小組為單位，從不同的角度觀(guān)察講臺。
下面我們以小組為單位，每人選擇一個(gè)位置來(lái)觀(guān)察這張講臺，然后互相說(shuō)說(shuō)觀(guān)察到的形狀是什么樣子的，然后再交換位置觀(guān)察、交流。想一想你能得出什么結論?剛才同學(xué)們從不同的角度觀(guān)察了講臺�，F在請同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到的講臺是什么樣子的?
2、總結：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們已經(jīng)發(fā)現，站在不同的位置觀(guān)察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個(gè)數也是不一樣的，每個(gè)位置最多能看到三個(gè)面。
二、問(wèn)題探究
1、講解每個(gè)面的名稱(chēng)
2、板書(shū)：正面、側面、上面
3、拿出物體變換擺放，指出不同的面
4、組織學(xué)生互相擺放，指出不同的面
三、體驗感悟
1、學(xué)生試說(shuō)，老師糾正強調
2、學(xué)生齊讀每個(gè)面的名稱(chēng)
3、學(xué)生按照老師擺放說(shuō)出不同的面
4、以小組為單位活動(dòng)
四、實(shí)踐應用
完成練一練
1、第一題
2、口算
3、連一連
4、觀(guān)察一個(gè)物體
五、小結
這節課你們學(xué)的開(kāi)心嗎?能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎?
六、作業(yè)布置
完成本節的《資源與評價(jià)》
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