北京版高中必修二《國殤》教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的北京版高中必修二《國殤》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目的及要求：
1.體會(huì )《國殤》通過(guò)塑造和歌頌為國犧牲的英雄，表現出的強烈的愛(ài)國主義精神。
2.了解敘和贊相結合的寫(xiě)法。
3.背誦這首詩(shī)，并能正確解釋重點(diǎn)字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
詩(shī)中表現出的強烈的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
描寫(xiě)古代戰爭的生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹屈原及《楚辭》導語(yǔ)
今天我們學(xué)習偉大的愛(ài)國主義詩(shī)人屈原的一首詩(shī)《國殤》。屈原，這個(gè)偉大的名字我們一定不陌生。
(1)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解的屈原?(什么時(shí)代的人?哪國人?有哪些作品?有關(guān)他的傳說(shuō)故事)(2)自讀注釋①畫(huà)出有關(guān)屈原的介紹，(3)題解�！秶鴼憽肥恰毒鸥琛分械囊黄��！冻o》是很具有楚國的地方特點(diǎn)的詩(shī)歌。在詩(shī)句中大量使用楚地方言，詩(shī)行中大量使用“兮”字�！熬鸥琛笔菓饑鴷r(shí)楚國的民間祭歌，屈原將其加工后，改造用來(lái)祭悼為國捐驅的楚國將士，“殤”指夭折或在外而死。楚國的年輕戰土們?yōu)楸Ｐl祖國死在野外，所以稱(chēng)之為“國殤”。
二、朗讀
1.教師范讀全詩(shī)并用《十面埋伏》配樂(lè )。(教師范讀時(shí)要富于激情，使學(xué)生受到感染。)
2.學(xué)生自讀，要求在文中標出生字的字音，讀準字音。請學(xué)生分別讀，看看誰(shuí)讀錯的字音最少，齊讀，要求放開(kāi)音量，大聲朗讀。
三、在熟讀的基礎上，理解這首詩(shī)的內容
1.在這個(gè)過(guò)程中，教師可指導學(xué)生先自學(xué)前10句。
要求：認真看注釋后，把重點(diǎn)詞標在書(shū)上的空隙處，每標一句，都要自己試著(zhù)串講一句。
教師可對學(xué)生認為較難理解的地方進(jìn)行重點(diǎn)講解，如“車(chē)錯轂兮短兵接”(車(chē)：戰車(chē)，兵：兵器)等，還要鼓勵學(xué)生多提問(wèn)題。
在學(xué)生對這部分內容有了初步了解后，讓學(xué)生自己試著(zhù)概括這部分的主要內容。(讓學(xué)生自己思考，逐步鍛煉概括能力。)
教師在學(xué)生概括的基礎上，用富于激情的語(yǔ)言，把這部分內容串講一下，讓學(xué)生對這前10句詩(shī)有較為完整、全面、生動(dòng)的印象。(可參考《教參》。)學(xué)習“天時(shí)懟兮威靈怒，嚴殺盡兮棄原野”這兩句時(shí)，可結合已學(xué)過(guò)的'課文《鄧稼先》中的一段《吊古戰場(chǎng)文》：“浩浩乎!平沙無(wú)垠，夐不見(jiàn)人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風(fēng)悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥(niǎo)飛不下，獸鋌亡群。亭長(cháng)告余曰：‘此古戰場(chǎng)也!常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞!’”讓學(xué)生對照詩(shī)句學(xué)習，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，通過(guò)對《吊古戰場(chǎng)文》這段精彩的環(huán)境描寫(xiě)，使學(xué)生更體會(huì )到精練詩(shī)句中的豐富內蘊。
2.繼續學(xué)習這首詩(shī)的11～18句。其方法可以和學(xué)習第一部分的方法相同。(自學(xué)，自己串講，概括后8句主要內容。)在了解了這幾句詩(shī)的內容后，教師可提出幾個(gè)有一定深度的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，如：
�、佟俺霾蝗胭馔环�,平原忽兮路超遠”。這兩句有什么內在聯(lián)系?“路超遠指的是離哪里遠?從這兩句可看出戰土們怎樣的心理?
�、凇吧砑人蕾馍褚造`,子魂魄兮為鬼雄�！边@兩句詩(shī)可以用我們現在在紀念英雄人物時(shí)常說(shuō)的什么話(huà)來(lái)概括?(“你雖然離開(kāi)了我們,但你的精神永垂不朽!”我們有不少同學(xué)可能會(huì )背李清照的一首小詩(shī)中的兩句：“生當作人杰,死亦為鬼雄”這“鬼雄”二字,就是來(lái)源于屈原的詩(shī)。讓我們結合這句詩(shī)再來(lái)讀讀《鄧稼先》這篇課文中引用的一首詩(shī)歌吧。
中國男兒中國男兒要將雙手撐天空
長(cháng)江大河亞洲之東峨峨昆侖
古今多少奇丈夫
碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅。
從屈原的時(shí)代到現在已經(jīng)過(guò)去幾千年了，幾千年來(lái)歷史發(fā)生了巨大變化,然而屈原詩(shī)中的這種愛(ài)國主義精神一直光照著(zhù)現實(shí),成為中華民族的精神支柱。
3.《國殤》從題目看是一首悼亡詩(shī),學(xué)習了全詩(shī)之后,同學(xué)們回味一下,這首詩(shī)給人的是一種悲哀的感覺(jué)嗎?(啟發(fā)學(xué)生回答)有了感性認識后，讓學(xué)生自已總結詩(shī)的主題，教師可給出下列詞：不僅……更重要……激勵、同仇敵愾、振興等等。
四、了解《國殤》敘贊相結合的表達方式
不知同學(xué)們是否注意到這首詩(shī)的第一部分和第二部分的表達方式是不一樣的。解釋敘贊相結合的寫(xiě)法。
五、評論
整體把握問(wèn)題設計：《國殤》為什么要描寫(xiě)戰斗的全過(guò)程，最后兩句對全詩(shī)起了什么主要作用?
《國殤》是追悼為國捐軀英勇將士的祭歌。屈原從戰爭敵勝我敗著(zhù)筆，選材氣勢恢宏，場(chǎng)面龐大，情緒悲壯激昂，振聾發(fā)聵，給人以強烈的藝術(shù)感受�！安賲歉曩獗幌�，車(chē)錯轂兮短兵接”“帶長(cháng)劍兮挾秦弓，首身離兮心不懲�！倍嗝歹r明立體的人物形象，多么浩氣長(cháng)空的英雄氣概!寥寥數句，讓我們體味到了古戰場(chǎng)上激烈拼殺的血腥場(chǎng)景，也讓我們看到了楚軍將士寧死不屈，人雖敗精神不倒的大無(wú)畏精神。這種選材充分體現了屈原對楚國的熱愛(ài)和對楚軍將士無(wú)限崇仰的真摯情感，成功地塑造了英雄戰士的集體群像。本詩(shī)戰斗場(chǎng)面的描寫(xiě)異常出色。第一部分描寫(xiě)戰斗過(guò)程，詩(shī)句不多，但內容豐富、筆法靈活。短短十句詩(shī)記敘了楚軍披掛上陣，與敵交戰，兵敗身死的完整過(guò)程。其中既寫(xiě)了敵軍人多勢重，進(jìn)攻兇猛，又寫(xiě)了楚軍士氣昂揚，奮力死戰;既有短兵相接，箭矢交墜的細節描寫(xiě)，又有天怨地怒、尸橫原野的氣氛渲染，既寫(xiě)了士兵被堅執銳，奮力沖殺，也寫(xiě)了將帥援枹擊鼓，臨陣指揮。從寫(xiě)法上，作者采用了三個(gè)結合：把概括敘述和具體描寫(xiě)結合，把動(dòng)態(tài)描繪與靜止畫(huà)面結合，把暗寫(xiě)敵人兇猛與明寫(xiě)楚軍奮勇結合起來(lái)，使之互相補充，映襯，使當時(shí)戰斗場(chǎng)面如同浮雕般強烈地凸現在讀者面前。
此外詩(shī)中還用夸張、比喻的修辭方法形容敵方的人多勢盛，渲染戰斗氣氛，對將士們面對強敵不畏懼的精神起到了側面烘托的作用。
屈原大多數作品的語(yǔ)言浪漫主義色彩濃厚，詞藻華美，花團錦簇，而在《國殤》這篇詩(shī)中，由于題材的肅穆感，屈原采用了質(zhì)樸通俗、剛勁堅定的語(yǔ)句。句式上也是整齊精練，七字一句，每句中第四個(gè)字又都用“兮”字這樣相同的句式，不僅增強了詩(shī)的節奏感，也使情感表達越顯莊重，特別是最后兩句“身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄”，把作者對愛(ài)國將士們的崇敬感情推向了高潮，增強了全詩(shī)的悲壯美。
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