最新北師大三年級數學(xué)下冊教案模板
作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的最新北師大三年級數學(xué)下冊教案模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
最新北師大三年級數學(xué)下冊教案模板1
設計說(shuō)明
本節課的內容具有很強的操作性，需要學(xué)生根據以往的生活經(jīng)驗來(lái)估測從家到學(xué)校的距離。本節課給學(xué)生提供了充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生回顧、討論、交流，在必要的時(shí)候適當予以指導、提示，而不是過(guò)多地干涉學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生自覺(jué)地獲取知識，感受到學(xué)習的成就感。
1、體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生的。估測能力。
通過(guò)解決“估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠”來(lái)鼓勵學(xué)生運用自己的經(jīng)驗總結估測的方法，在交流中體會(huì )解決問(wèn)題的多種策略，并針對不同情況結合學(xué)生的經(jīng)驗加以估測方法上的指導，提高學(xué)生的估測能力。
2、及時(shí)總結，促進(jìn)知識的生成。
在教學(xué)中，當學(xué)生把自己的想法都說(shuō)出來(lái)之后，教師作以恰當的總結，幫助學(xué)生把沒(méi)有表達清楚的地方進(jìn)行完善。這樣，不僅使學(xué)生受到了啟迪，更提高了表達的技巧和能力，從而得到成功的體驗。
課前準備
教師準備：PPT課件
學(xué)生準備：直尺
教學(xué)過(guò)程
⊙回顧舊知，導入新課
1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(cháng)度單位?你能用手勢表示它們的長(cháng)度嗎?
2、估測一下面前的橡皮、鉛筆有多長(cháng)，書(shū)桌有多高，再用尺量一下，看誰(shuí)估得準。
3、揭示課題：大家估測的結果與實(shí)際長(cháng)度十分接近，這節課我們就來(lái)挑戰一下估測更長(cháng)的距離，你們有信心嗎?(板書(shū)課題：解決問(wèn)題)
設計意圖：先復習學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位，并讓學(xué)生用手勢比劃一下，加深學(xué)生對這些長(cháng)度單位的理解。再讓學(xué)生估測一些物體的長(cháng)度，為本節課的學(xué)習進(jìn)行預熱。
⊙聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習估測方法
1、(課件出示教材27頁(yè)例6)估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠。
(1)學(xué)生讀題，理解題意。
(2)引導學(xué)生想一想自己上學(xué)采用的是哪種交通方式。(步行、騎自行車(chē)、坐公共汽車(chē)等)
(3)每天上學(xué)在路上要花多長(cháng)時(shí)間?
2、小組合作，探究、交流估測的方法。(出示課堂活動(dòng)卡)
(1)匯報估測結果。
預設生1：我走200步大約是100米，從家到學(xué)校需要走600步，大約是300米。
生2：我從家到學(xué)校需要坐3站公共汽車(chē)，每站地約500米，大約1500米遠。
生3：走100米我大約要用2分鐘，從家到學(xué)校我大約要走10分鐘，約500米。
(2)說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪種估測方法，從你家到學(xué)校的距離適合用哪種方法來(lái)估測。
3、總結估測較長(cháng)距離的方法。
方法一步數估測法。先看走100米需要走多少步，再數出從家到學(xué)校一共走多少步，然后換算出結果。
方法二時(shí)間估測法。先看走100米需要多長(cháng)時(shí)間，再統計從家到學(xué)校一共需要多長(cháng)時(shí)間，然后換算出結果。
方法三站點(diǎn)估測法。公共汽車(chē)走一站地大約是500米，只要知道從家到學(xué)校需要走幾站地就能估算出結果了。
師小結：同學(xué)們的估測方法真多，也都很巧妙。大家在估測的時(shí)候都知道要確定一個(gè)單位長(cháng)度，然后看從家到學(xué)校有幾個(gè)這樣的單位長(cháng)度，就能估算出結果了。
4、反饋練習。
完成教材27頁(yè)下面“做一做”。
設計意圖：先讓學(xué)生根據自己的生活實(shí)際進(jìn)行估測，并與小組成員進(jìn)行交流，使自己的估測更合理、更準確;然后對大家的估測方法進(jìn)行總結提煉，加深學(xué)生的理解并形成技能。
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教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)事物或圖像，初步認識幾分之一，知道幾分之一這樣的數是分數，并借助圖形明確幾分之一的含義。
2、使學(xué)生記住分數各部分的名稱(chēng)，能正確的讀、寫(xiě)幾分之一，并能借助圖形認識比較幾分之一大小的方法，學(xué)會(huì )比較幾分之一的大小。
3、通過(guò)演示、操作、觀(guān)察、比較，培養學(xué)生初步的邏輯思維能力。調動(dòng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生主動(dòng)探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識二分之一、比較幾分之一的大小
教學(xué)難點(diǎn)：
比較幾分之一的大小
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
師：先請同學(xué)們欣賞一幅圖片。這兒風(fēng)景怎么樣?
生：很優(yōu)美。
師：有兩個(gè)小朋友在這野餐，讓我們看看他們帶了哪些食物?
生：四個(gè)蘋(píng)果，兩瓶水，一個(gè)蛋糕，
師：你認為他們會(huì )怎樣分配這些食物?(生：平均分)
生：平均分，每人兩個(gè)蘋(píng)果，一瓶水，半塊蛋糕。
師：好，能不能說(shuō)說(shuō)這樣分的理由?
生：這樣公平。
師：這里我想到了一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。你有沒(méi)有想到?
師：把這些食品平均分成兩份后，蘋(píng)果每份兩個(gè)，可以用數字2來(lái)表示;水每人一瓶，可以用數字1來(lái)表示;蛋糕每份半個(gè)，可以用一個(gè)數字來(lái)表示嗎?
生：可以。是二分之一。
師：(師板書(shū)：二分之一)這是這個(gè)數的讀法，你知道這個(gè)數怎么寫(xiě)嗎?
生：1/2。
師：你是怎么知道的?
生：看書(shū)的。
師：很不錯的習慣。同學(xué)們，你們以前見(jiàn)過(guò)這樣的數嗎?象1/2這樣的數叫做分數，今天我們就來(lái)認識分數。
二、新授
(一)認識1/2
1、師：你們知道分數是怎么來(lái)的嗎?請同學(xué)們看投影
2、師：(電腦演示)我們把1個(gè)蛋糕平均分成2份，每一份就是原來(lái)它的'二分之一，寫(xiě)作1/2
3、師：這里的它指的是什么?有沒(méi)有想過(guò)為什么可以用二分之一來(lái)表示半塊蛋糕嗎?(提示：為什么是兩分而不是三分?為什么是之一而不是之二
生：它指的是蛋糕;兩分是因為把蛋糕分成了兩粉，之一指的是其中的一份。
師：其他同學(xué)也是這樣想的嗎?很好的想法。下面我們來(lái)研究它的寫(xiě)法。它的寫(xiě)法是由幾部分組成的?(三部分)哪三部分?()為了講起來(lái)方便，人們給這三部分都起了一個(gè)名字，它們分別叫分數線(xiàn)、分母、分子;你知道這三部分分別表示什么嗎?
生：——一表示平均分，2表示把這個(gè)蛋糕分成了兩份，1表示其中的這一份。
師：講的真不錯，也只有這樣積極思考才能學(xué)得真本事。下面我們放松一下，做幾道簡(jiǎn)單的題。
4、練習一：判斷(電腦出示)
下面圖形的陰影部分是原圖形的1/2嗎?(用手勢表示)
()()
說(shuō)一說(shuō)為什么不是?
5、練習二;同學(xué)們真聰明�，F在王老師要考驗大家是不是心靈又手巧，下面請你們動(dòng)手，用自己喜歡的方式來(lái)表示出長(cháng)方形的1/2。
師：哪位同學(xué)愿意展示一下自己的作品，并說(shuō)一說(shuō)你是做出來(lái)的?
(二)認識1/3
(電腦顯示)
把一個(gè)圓平均分成3份(電腦演示)。那么這一份是這個(gè)圓的幾分之幾?第二份、第三分呢?
師：把一個(gè)圓平均分成3份，每一份都是它的三份之一，寫(xiě)作：1/3，讀作：三分之一
(三)認識其它分數
接下來(lái)，王老師要看看大家創(chuàng )造力，請你來(lái)創(chuàng )造一個(gè)分數，并說(shuō)一說(shuō)它表示的意思。
小結：像1/2、1/3、1/4、1/8這樣的數，都是我們的新朋友分數。
(四)分數大小的比較
1、利用剛才學(xué)生創(chuàng )造的1/2，1/4，結合圖形，比較大小;
2、比較1/2，1/8的大小
3、比較1/4，1/8的大小
4、師：你有沒(méi)有發(fā)現什么規律?
(五)練習
師：同學(xué)們的表現真不錯，感覺(jué)累嗎?想不想試試自己的本領(lǐng)呢?
好，來(lái)看第一關(guān)(想想做做第一題);第二關(guān)(想想做做第三題)。
三、總結
今天這節課，王老師與大家合作得非常愉快，現在請你們閉上眼睛，想一想通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲，來(lái)跟大家分享一下。
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一、教材
(一)教材分析
“解決問(wèn)題”是人教版小學(xué)數學(xué)教材三年級下冊第8單元中的內容。本節內容安排了兩個(gè)例題，分4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，今天我說(shuō)的是其中的第1課時(shí)。這部分內容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數量關(guān)系及解決問(wèn)題的經(jīng)驗，初步了解了同一問(wèn)題可以有不同的解決方法的基礎上學(xué)習的。學(xué)好本課知識，必將為學(xué)生以后的解決數學(xué)問(wèn)題提高一個(gè)階層。
(二)學(xué)情分析
學(xué)生在二年級學(xué)習時(shí)，已經(jīng)會(huì )用表內乘法、除法以及加減法解決兩步計算的實(shí)際問(wèn)題。對本課所研究解決的數學(xué)問(wèn)題，學(xué)生在以往的學(xué)習過(guò)程中，在生活的。實(shí)踐體悟中，有一定的整理信息分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想方法經(jīng)驗。
(三)目標定位
根據學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景及本課的知識特點(diǎn)，我預定如下幾個(gè)教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )用乘法兩步計算解決問(wèn)題。
2、注意培養學(xué)生多角度觀(guān)察問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，體現解決問(wèn)題策略多樣化。
3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的廣泛應用。
重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )用乘法兩步計算解決問(wèn)題，體現解決問(wèn)題策略的多樣化。
難點(diǎn)是會(huì )用不同方法解決同一問(wèn)題。
二、教學(xué)理念：
1、放手讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法
《數學(xué)課程標準》指出，數學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會(huì )，使他們體會(huì )到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中要努力挖掘學(xué)生身邊的學(xué)習資源，為他們創(chuàng )建一個(gè)發(fā)現、探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現，去創(chuàng )造。在這一理念的指導下，我以學(xué)生熟悉的廣播操、跑步、相冊等為教學(xué)資源，讓學(xué)生已掌握的知識技能對解決新問(wèn)題產(chǎn)生積極的影響，體現學(xué)生學(xué)習的自主性。使學(xué)生學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法。
2、體現解決問(wèn)題策略的多樣化
在教學(xué)時(shí)，我立足于讓學(xué)生自主收集、理解數學(xué)信息，尋找解決問(wèn)題的方法。有意識地引導學(xué)生從不同角度去分析信息、尋找方法，對于學(xué)生合乎情理的闡述，給于積極鼓勵，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強信心。不斷的引導和鼓勵，使學(xué)生逐步形成從多角度去觀(guān)察問(wèn)題的習慣，逐步提高解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)程序：
(一)創(chuàng )設情境以舊引新
這一環(huán)節，我從學(xué)生熟悉的廣播操入手，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么猜的，加深學(xué)生對行列的認識，同時(shí)也鞏固了幾個(gè)幾。
(二)注重發(fā)現收集信息提出問(wèn)題解決問(wèn)題
從一個(gè)小方陣，很自然地呈現出書(shū)本的例題：三個(gè)大方陣，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，去發(fā)現題中所呈現的數學(xué)信息，再出示問(wèn)題，形成一道完整的解決問(wèn)題。通過(guò)例題的分析與解答，旨在讓學(xué)生初步感受到一題多解的思維。當然，此時(shí)的教師不是以旁觀(guān)者的身份在看，而是以合作者的身份積極參與。在解題過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生之間會(huì )存在著(zhù)一定的差異，此題的教學(xué)，意在使部分理解能力較強的學(xué)生理解并能掌握兩種或兩種以上的解題方法，而其余學(xué)生只要掌握自己理解的那種方法即可。
(三)聯(lián)系生活學(xué)以致用
這里我安排了三個(gè)練習，第一題是在教師的指導下完成，第二題放手讓學(xué)生自己來(lái)探索，在反饋時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，第三題安排了一題讓學(xué)生自己來(lái)提問(wèn)，并解決問(wèn)題。
(四)全課總結，拓展延伸
通過(guò)“你今天學(xué)到了什么?”讓學(xué)生對本課有一個(gè)回顧，然后通過(guò)數學(xué)日記的形式來(lái)提出“一家五口一共要花多少錢(qián)?”?這個(gè)問(wèn)題來(lái)拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生對這兩類(lèi)兩步計算問(wèn)題的不同有一個(gè)初步的比較，為后續學(xué)習做好鋪墊。
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