小學(xué)六年級語(yǔ)文《蛇肚子里的象》教案模板

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)六年級語(yǔ)文《蛇肚子里的象》教案模板，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)六年級語(yǔ)文《蛇肚子里的象》教案模板1

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：認識4個(gè)字，學(xué)會(huì )7個(gè)生字。

　　2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，在把握課文內容的基礎上理解作者的寫(xiě)作意圖。了解課文的幾處對比描寫(xiě)的作用。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，在把握課文內容的基礎上理解作者的寫(xiě)作意圖。

　　課時(shí)時(shí)數：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)方法：

　　自讀自悟，相機引導

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、讀課文，了解文章大意。

　　1、同學(xué)們，《蛇肚子里的象》這篇文章是一位法國作家的作品，誰(shuí)能給大家讀一遍課文?在讀時(shí)要注意法國人說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)和語(yǔ)氣。

　　2、同學(xué)們評議讀得怎么樣。

　　二、讀課文，注意讀得文通字順。

　　三、結合課前的預習，匯報自學(xué)的成果。(從字詞到內容)

　　同學(xué)們之前已經(jīng)預習過(guò)這篇文章，有哪些需要同學(xué)們的內容請大家充分交流。

　　字音、字型、詞義、等基礎知識部分。

　　四、在把文章讀流利的基礎上，體會(huì )文章的主要內容;觀(guān)察作者畫(huà)的這兩幅畫(huà)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　1、請同學(xué)們默讀課文，結合書(shū)后習題，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)文章的主要內容?并試著(zhù)給文章分段。

　　2、根據時(shí)間順序可以給文章分為兩段：

　　一：(1-4)“我”畫(huà)了兩幅蛇肚子里的象，大人們都不能理解。

　　二：(5)“我”迎合大人們的視覺(jué)，從他們的角度出發(fā)思考問(wèn)題，這樣才能使他們接受。

　　五、確立下堂課的學(xué)習目標。

　　小組討論交流學(xué)習目標：

　　(1)文中重點(diǎn)詞句;

　　(2)作者的寫(xiě)作目的;

　　(3)我們從中受到什么啟發(fā);

　　(4)有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固復習，回顧上節課的內容。

　　請同學(xué)分別來(lái)讀文章的兩個(gè)部分，試著(zhù)概括其主要內容。

　　二、精讀文章，體會(huì )重點(diǎn)詞句的含義。并有感情地朗讀課文。

　　1、精讀文章進(jìn)行學(xué)習，將其中你認為最值得研究的語(yǔ)句找到，在小組內討論交流其中的含義。(結合書(shū)后第二題所給出的重點(diǎn)句子)

　　2、含義深刻的句子：

　　分別從孩子和大人的兩個(gè)角度來(lái)體會(huì )他們不同的看法。

　　3、在讀這個(gè)故事時(shí)，可以練習分角色朗讀課文。

　　三、討論交流自己從這個(gè)故事中得到了怎樣的啟示。

　　1、討論書(shū)后的題，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感受、體會(huì )。

　　2、相機進(jìn)行朗讀指導。人物的語(yǔ)言要符合人物形象、身份、特點(diǎn)，在讀到評論性的語(yǔ)言時(shí)要讀得沉穩、深刻。

　　3、體會(huì )這個(gè)個(gè)故事要告訴我們什么道理，整篇文章有帶給我們什么啟示呢?

　　第三課時(shí)

　　一、解決書(shū)后問(wèn)題。

　　二、開(kāi)展《小王子》讀書(shū)交流會(huì )。

　　三、積累《題西林壁》和《詠華山》。

　　四、作業(yè)

　　讀后感

　　五、板書(shū)設計：略

　　六、課后小結：

小學(xué)六年級語(yǔ)文《蛇肚子里的象》教案模板2

　　教學(xué)目標：

　　1.認識2個(gè)生字，學(xué)會(huì )3個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀課文，了解課文的幾處對比描寫(xiě)的作用。

　　3.懂得要從不同的角度思考問(wèn)題。

　　4.導讀《小王子》，走進(jìn)名著(zhù)，從中感悟。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.體會(huì )作者內心的情感。

　　2.理解孩子和大人的思考為什么會(huì )不同。

　　教學(xué)準備：

　　幻燈片

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、簡(jiǎn)介作者，初解題意

　　1.同學(xué)們，你們知道《小王子》這本書(shū)嗎?能說(shuō)說(shuō)對它的了解嗎?

　　2.《小王子》是書(shū)籍世界里的一個(gè)奇跡。它的作者是法國的圣�？颂K佩里，他不是一個(gè)職業(yè)作家，而是一名空軍飛行員。但是，在西方世界，這本書(shū)的印數僅次于《圣經(jīng)》，迄今已發(fā)行了許多億冊。這個(gè)成績(jì)的確也得之無(wú)愧，世上只有極少數作品，如此精美又如此質(zhì)樸，如此深刻又如此平易近人，從內容到形式都幾近于完美，卻不落絲毫斧鑿痕跡，宛若一塊渾然天成的美玉。

　　《小王子》被稱(chēng)做哲理童話(huà)。的確，這本書(shū)不但非常適合于孩子們閱讀，同時(shí)更是寫(xiě)給某一些成人看的。用作者的話(huà)來(lái)說(shuō)，它是獻給那些曾經(jīng)是孩子并且記得這一點(diǎn)的大人的。

　　3.這節課就讓我們來(lái)讀讀書(shū)中的小故事，請同學(xué)們一起輕輕地讀課題——《蛇肚子里的象》。

　　4.讀課題的時(shí)候，你的腦海中閃現出了什么問(wèn)題嗎?

　　(如：蛇肚子里怎么會(huì )有象呢?這是怎么回事呢?)

　　二、初讀課文，學(xué)習生字

　　1.我們請一名同學(xué)給大家讀一遍課文，其他同學(xué)仔細聽(tīng)，并把需要提醒同學(xué)注意的字詞的讀音做好標記，并把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

　　2.訂正朗讀中的錯誤，評議朗讀情況。

　　3.自學(xué)生字生詞，并進(jìn)行交流

　�、艑W(xué)生強調需要注意的字詞的讀音

　　蟒(mǎnɡ)蛇 捕(bǔ)蛇 囫(hú)圇(lún) 反復(fù) 剖(pōu)視 中輟(chuò) 接觸(chù) 始終(zhōnɡ) 結(jié)交

　�、茝娬{生字字形

　　嚼：右下角是艮字少個(gè)撇，再把捺變成點(diǎn)，并且加上寸

　　帽：巾+冒

　�、遣樵~典解決生詞

　　咀嚼：把食物嚼碎。

　　囫圇：整個(gè)的，完整的。

　　杰作：杰出的作品。

　　剖視：深入分析，仔細觀(guān)察。

　　中輟：中途停止。

　　心灰意懶：情緒低落，意志消沉。

　　遷就：將就，迎合別人。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1.現在請同學(xué)們帶著(zhù)自己的問(wèn)題輕聲朗讀課文，并且想一想：這篇課文主要寫(xiě)了什么故事呢?

　　2.用自己的話(huà)概括課文的主要內容。

　　(這篇課文主要寫(xiě)“我”畫(huà)了兩幅“蛇肚子里的象”的作品，可是卻無(wú)法讓大人們理解。而當“我”不再和他們研究圖畫(huà)轉而談?wù)摯笕藗兏信d趣的話(huà)題時(shí)，他們都很高興。)

　　3.課文圍繞著(zhù)兩幅作品的產(chǎn)生及相關(guān)的故事進(jìn)行記敘，你能依此為線(xiàn)索，把文章分成兩個(gè)部分嗎?

　　學(xué)生嘗試把課文分成這樣兩個(gè)部分，感受作者清楚、有序的表達

　　第一部分(第1—4自然段)寫(xiě)“我”畫(huà)了兩幅蛇肚子里的`象，可大人們都不能理解。

　　第二部分(第5自然段)寫(xiě)“我”迎合大人們的世界，從他們的角度出發(fā)思考問(wèn)題，這樣才能使他們接受。

　　4.請同學(xué)們在小組內再來(lái)讀讀課文。

　　四、作業(yè)

　　1.讀熟課文;

　　2.閱讀相關(guān)文章。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固復習，回顧內容

　　請兩名同學(xué)分別來(lái)讀文章的兩個(gè)部分，我們一同來(lái)回憶文章的主要內容。

　　(請學(xué)生概括課文主要內容。)

　　二、精讀課文，理解主題

　　1.你們還記得在讀課題、課文時(shí)腦海中出現的問(wèn)題嗎?請你提出來(lái)，我們大家一起來(lái)思考，看看我們能解決哪些問(wèn)題。如果不能馬上解決的，我們再通過(guò)讀書(shū)、深入思考嘗試解決，好嗎?

　　(學(xué)生提出問(wèn)題，并相機解決。老師把較難的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。)

　　2.請大家帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，看看在文中能不能找到答案，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，可以在旁邊寫(xiě)上簡(jiǎn)潔的批注。

　　(學(xué)生默讀課文，教師巡視。)

　　3.學(xué)生交流閱讀感受。

　　4.在課文中有這樣幾個(gè)句子，不知道大家注意到?jīng)]有，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。

　　幻燈片出示

　　a.我給大人看我的杰作，還問(wèn)他們看了我的畫(huà)怕不怕。

　　“一頂帽子有什么可怕的?”

　　b.為了讓大人看懂，我又補畫(huà)了蛇的內部。

　　大人勸我別畫(huà)什么剖視的或不剖視的蟒蛇圖，把心思用到地理、歷史、算術(shù)和語(yǔ)法上去。

　　c.我不得不另選一個(gè)職業(yè)……

　　我始終把作品一號留著(zhù)，遇上一個(gè)我看來(lái)頭腦略微清醒的人，就用圖畫(huà)考驗他。我要了解他是不是真的懂事。但是沒(méi)一回他們不是回答：“這是一頂帽子�！�

　　d.我跟他談橋牌、高爾夫球、政治和領(lǐng)帶。

　　大人很高興，認為結交了一個(gè)如此明白事理的人。

　�、拍茏x懂這些句子嗎?可以聯(lián)系平時(shí)的生活感受，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

　　(a.我畫(huà)了一幅圖畫(huà)，一條蛇把大象吞進(jìn)了肚子里�？墒谴笕藗儏s看不出來(lái)，認為那只是一頂帽子，沒(méi)有害怕的感覺(jué)。

　　b.我想使大人明白我畫(huà)了什么，懂得我的感受，于是畫(huà)了第二幅作品，可是卻受到反對，他們認為我沒(méi)把心思放在“該用”的事情上。

　　c. 雖然我的興趣、作品沒(méi)有得到大人們的理解和認可，但是我仍然不放棄，仍然堅持自己充滿(mǎn)童心和想象的世界。

　　d.我適應大人的世界，大人們能接受這樣的我。)

　�、评蠋熞龑�學(xué)生總結：作者的作品無(wú)法得到大人的認同和理解。孩子和大人思考問(wèn)題的角度是不同的，面對同一個(gè)問(wèn)題，大人和孩子經(jīng)常會(huì )有不同的看法。

　�、俏覀円黄鹪賮�(lái)讀讀這些句子。

　　5.你在生活中也有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?

　　學(xué)過(guò)課文以后，你又有哪些新的感受、得到哪些新的啟示呢

　　三、導讀名著(zhù)，課外延伸

　　喜歡這個(gè)故事嗎?讓我們一起來(lái)閱讀《小王子》，感受這部書(shū)籍世界里的奇跡帶給我們的不一樣的精彩。

　　四、作業(yè)

　　1.閱讀《小王子》;

　　2.制作讀書(shū)卡片。

　　板書(shū)設計：

　　蛇肚子里的蛇

　　自己的角度 不被理解

　　大人的角度 被人接受

小學(xué)六年級語(yǔ)文《蛇肚子里的象》教案模板3

　　一、教學(xué)目標：

　　1.有感情地朗讀課文，在把握課文內容的基礎上理解作者的寫(xiě)作意圖。

　　2.了解課文的幾處對比描寫(xiě)的作用。

　　3.認識4個(gè)字，學(xué)會(huì )7個(gè)生字。

　　二、基礎知識：

　　嚼(嚼子)(嚼舌)(咬文嚼字)

　　帽(帽子)(草帽)(衣帽整齊)

　　剖(解剖)(剖析)(剖腹藏珠)

　　輟(輟學(xué))(輟筆)(筆耕不輟)

　　三、教材分析：

　　1.教材特點(diǎn)：

　　課文講了“我”畫(huà)了一幅“蛇肚子里的象”的畫(huà),可是卻無(wú)法讓大人們的理解。而當我不再和他們研究圖畫(huà)轉而談?wù)摯笕藗兏信d趣的話(huà)題時(shí)，他們都很高興。作者通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的一件事，對“缺乏同情心和理解力的不可理喻的大人們”的委婉的批評。

　　本課節選自法國飛行員(注意，不是作家)圣�？颂K佩里所寫(xiě)的《小王子》，這是一部哲理童話(huà)。

　　2.教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，在把握課文內容的基礎上理解作者的寫(xiě)作意圖。

　　3.教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解作者的寫(xiě)作意圖。

　　4.教學(xué)突破點(diǎn)：

　　教學(xué)時(shí)以這兩幅圖畫(huà)的產(chǎn)生以及圍繞它們發(fā)生了怎樣的故事為為中心，了解作者是怎樣清楚有序進(jìn)行表述的。

　　教法設計：

　　第一課時(shí)

　　(一)初讀課文，了解大意

　　1.同學(xué)們，《蛇肚子里的象》這篇文章是一位法國作家的作品，誰(shuí)能給大家讀一遍課文?在讀時(shí)要注意法國人說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)和語(yǔ)氣。

　　2.同學(xué)們評議讀得怎么樣。

　　(二)再讀課文，學(xué)習生字

　　(三)在把文章讀流利的基礎上，體會(huì )文章的主要內

　　容;觀(guān)察作者畫(huà)的這兩幅畫(huà)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　1.請同學(xué)們默讀課文，結合書(shū)后習題，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)文章的主要內容?并試著(zhù)給文章分段。

　　2.根據時(shí)間順序可以給文章分為兩段：

　　第一段(1—4)“我”畫(huà)了兩幅蛇肚子里的象，可大人們都不能理解。

　　第二段(5)“我”迎合大人們的視覺(jué)，從他們的角度出發(fā)思考問(wèn)題，這樣才能使他們接受。

　　第二課時(shí)

　　(一)鞏固復習，回顧上節課的內容。

　　請兩名同學(xué)分別來(lái)讀文章的兩個(gè)部分，試著(zhù)概括其主要內容。

　　(二)理解課文

　　1.精讀文章進(jìn)行學(xué)習，將其中你認為最值得研究的語(yǔ)句找到，在小組內討論交流其中的含義。(結合書(shū)后第二題所給出的重點(diǎn)句子)

　　2.含義深刻的句子：

　　分別從孩子和大人的兩個(gè)角度來(lái)體會(huì )他們不同的看法。

　　3.在讀這個(gè)故事時(shí)，可以練習分角色朗讀課文。

　　(三)小組討論

　　1.討論書(shū)后的“討論”題，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感受、體會(huì )。

　　2.相機進(jìn)行朗讀指導。人物的語(yǔ)言要符合人物形象、身份、特點(diǎn)，在讀到評論性的語(yǔ)言時(shí)要讀得沉穩、深刻。

　　3.體會(huì )這個(gè)個(gè)故事要告訴我們什么道理，整篇文章有帶給我們什么啟示呢?

　　板書(shū)設計：

　　蛇肚子里的蛇

　　自己的角度 不被理解

　　大人的角度 被人接受

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