人教版三年級下冊語(yǔ)文畫(huà)楊桃教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的人教版三年級下冊語(yǔ)文畫(huà)楊桃教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格，學(xué)會(huì )本課生字詞語(yǔ)。
2、體會(huì )出無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，應該實(shí)事求是，堅持科學(xué)的思想方法。
3、情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，培養學(xué)生實(shí)事求是，尊重事實(shí)，尊重他人的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內容
教學(xué)難點(diǎn)：從課文內容體會(huì )做什么事都要實(shí)事求是的道理。
教具準備：多媒體課件楊桃
導學(xué)過(guò)程二次備課
第一課時(shí)
一、導入新課
�。ǔ鍪緦�(shí)物或課件）同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下？接著(zhù)，讀讀我們的資料袋，看誰(shuí)能最快了解。
這節課，我們就一起學(xué)習一件與楊桃有關(guān)的事，請認認真真看老師寫(xiě)課題。（板書(shū)：畫(huà)楊桃）
1、齊讀課題。
2、看到這個(gè)題目，你們想知道什么？讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
�。�1）我是怎樣畫(huà)楊桃？
�。�2）畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事？
�。�3）作者為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事？告訴我們一個(gè)什么道理？
二、初讀課文
自由朗讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。邊讀邊思考上述問(wèn)題，并想想課文中還有哪些地方不理解的，請提出來(lái)。
三、匯報交流
1、指名讀生字，并說(shuō)說(shuō)還在哪些詞中見(jiàn)過(guò)它們。
2、指名讀課文，相機指導讀流利。
3、交流課文內容說(shuō)說(shuō)本文講的是一件什么事？
4、提出自己的疑問(wèn)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題請同學(xué)讀書(shū)解決，一時(shí)解決不了的留待進(jìn)一步讀書(shū)解決。
四、品讀父親的話(huà)。
1、指讀名，能說(shuō)說(shuō)嗎？從這一段中你讀懂了什么？誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你讀懂得內容。相機理解“想當然”，引導學(xué)生說(shuō)出父親對我要求嚴格，嚴中充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、認真，它反復叮囑。理解“叮囑”
師隨機板書(shū)是什么樣的就畫(huà)成什么樣
2．看大屏幕加提示語(yǔ)自由練讀。父親怎樣說(shuō)這段話(huà)的？
父親（）說(shuō)：你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當然，畫(huà)走了樣。
3.指名讀。認真聽(tīng)他那里讀的好？
4.評完后賽讀。
5.最后齊讀，記住父親的話(huà)。
我記住父親的話(huà)了嗎？你從哪里知道的？
看大屏幕，自己讀讀下面兩句話(huà)，體會(huì )他們的意思一樣嗎？
1)我認認真真地看，老老實(shí)實(shí)的畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)的很準確.
2)我看，畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準確。指名說(shuō)。一生讀，其他生聽(tīng)再體會(huì )，再說(shuō)區別。
師小結：少了“認認真鎮，老老實(shí)實(shí)”表達的意思就大不一樣，所以抓重點(diǎn)詞句理解課文是一種非常重要的學(xué)習方法。
五、快樂(lè )寫(xiě)字
l、熟記生字新詞。
2、指導書(shū)寫(xiě)生字叮囑：“囑”書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“禹”的豎和提是兩筆寫(xiě)成的。嚴肅：“肅”的下面的筆順是先兩邊后中間熟悉：“熟”的右上是“丸”，而不是“九”“悉”的上面不是“采”，而是一撇加“米”
3、師生共同點(diǎn)評學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習引入
1、認讀生字
2、同學(xué)們，上節課我們知道作者謹記父親的話(huà)，認認真真地把桌上的楊桃畫(huà)下來(lái)，當我把畫(huà)交上去的時(shí)候，同學(xué)們是怎樣說(shuō)的？老師又是怎樣教育的呢？它告訴我們一個(gè)怎樣的道理呢？今天我們繼續學(xué)習課文。
二、研讀課文，
1、默讀第3至18自然段思考：
�。�1）這部分主要講一件什么事？
�。�2）找一找“我”為什么把楊桃畫(huà)成五角星的？（重點(diǎn)理解作者把楊桃畫(huà)成五角星的原因。）
�。�3）把實(shí)物擺到桌上，讓從不同座位的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己看到楊桃的樣子，特別是前排靠邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己看到楊桃的樣子。
�。�4）說(shuō)出作者把楊桃畫(huà)成五角星的原因。體會(huì )“我”畫(huà)畫(huà)實(shí)事求是�！拔摇敝园褩钐耶�(huà)成了“五個(gè)角的'什么東西�！�，是因為。
�、�、我的座位在前排的地方.
�、�、我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西.
�、�、我認認真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫(huà),自己覺(jué)得畫(huà)得很準確。
�。�3）我遵從父親的教誨，認真地看，老實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準確，滿(mǎn)以為能夠得到老師和同學(xué)的贊揚，然而，同學(xué)們是怎樣看的呢？
2、研讀第3至18自然段
�。�1）出示討論題：
�、匍_(kāi)始同學(xué)們認為這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣？
�、诶蠋煹纳袂闉槭裁醋兊脟烂C了呢？
�。�2）重點(diǎn)引導學(xué)生抓住老師的兩次發(fā)問(wèn)和學(xué)生的兩次回答。
�、賹Ρ壤首x教師與同學(xué)們的兩次對話(huà)，體會(huì )“同學(xué)們”態(tài)度的變化。
A出示兩段對話(huà)，學(xué)生自由對比讀兩段對話(huà)。你有什么發(fā)現？（第一段話(huà)中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號，表示想當然不假思索的語(yǔ)氣；第二段話(huà)語(yǔ)中多了兩處省略號，說(shuō)明同學(xué)們的回答支支吾吾，結結巴巴，遲遲疑疑�！斑@幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“現在你看看還像楊桃嗎？”“不……像�！薄澳敲�，像什么呢？”“像……五……五角星�！薄昂�，下一個(gè)�！�
B補充提示語(yǔ)，在體驗中表情朗讀同學(xué)們嘲笑我的話(huà)語(yǔ)。鼓勵學(xué)生個(gè)性化朗讀，可以用肢體語(yǔ)言，如神態(tài)，手勢，抓重點(diǎn)詞、標點(diǎn)、語(yǔ)勢等，同時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么要這么朗讀？學(xué)生互相評價(jià)�！斑@幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”“不像！”同學(xué)們。（不假思索地大聲說(shuō)）“它像什么？”“像五角星！”大家。（異口同聲地回答）現在你看看還像楊桃嗎？”“不……像�！�。（那個(gè)同學(xué)發(fā)現他這時(shí)候看到的楊桃真像個(gè)五角星，有點(diǎn)難以置信）
“那么，像什么呢？”“像……五……五角星�！�。（他遲遲疑疑地說(shuō)）“好，下一個(gè)�！�
�、谙胂笳f(shuō)話(huà)。老師請同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設計的教育學(xué)生的時(shí)機。請你想象當時(shí)的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結果？這一看，；這一看，；這一看，。
A、這一看，同學(xué)們發(fā)現從“我”的角度看楊桃，它確實(shí)像個(gè)五角星。
B、這一看，同學(xué)們知道嘲笑“我”是錯的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個(gè)個(gè)臉色通紅，說(shuō)話(huà)結結巴巴。（學(xué)生表演朗讀）
C、這一看，同學(xué)們都不好意思了，一個(gè)個(gè)臉羞得紅紅的。他們請求我的原諒。他們說(shuō)：“對不起，我們不應該嘲笑你。你能實(shí)事求是地畫(huà)出你看到的，是多么不容易。原諒我們吧！”。
D、這一看，同學(xué)們懂得不能想當然地嘲笑別人。要實(shí)事求是，設身處地，尊重別人的看法。
E、這一看，同學(xué)們理解了我。他們嘲笑我的時(shí)候，我沒(méi)有流淚，而這時(shí)候，我卻熱淚盈眶，我的心里感到暖融融的，因為我得到了同學(xué)們的理解和尊重。
多么優(yōu)秀的老師呀！他引導孩子們輪流坐到我座位上認真觀(guān)察，讓事實(shí)說(shuō)話(huà)。請看大屏幕，讓我們來(lái)讀老師的話(huà)，看老師要告訴我們什么？
3、品讀老師的話(huà)。
a.自讀自悟
b.小組交流
c.班中交流，并欣賞不同角度的楊桃圖片。
d.指導讀好這段話(huà)。先自讀，現在你們就是這位老師，先練一練，你打算怎樣講給你的學(xué)生聽(tīng)？
指名朗讀（2-3名）注意聽(tīng)他哪兒讀的好？
師范讀，引導評價(jià)老師，在評價(jià)的基礎上再指名朗讀。
4、學(xué)習最后一個(gè)自然段
老師的話(huà)與父親的話(huà)是那么相似，他們的教誨使我——。齊讀最后一節。理解“教誨”
�。�1）老師和父親的話(huà)哪些地方相似？
�。�2）為什么說(shuō)老師和父親的話(huà)對我來(lái)說(shuō)一生受用？
5、同學(xué)們，“楊桃”風(fēng)波結束了，但美術(shù)課繼續上下去，孩子們繼續畫(huà)羊桃，你猜想一下，這時(shí)他們的楊桃會(huì )畫(huà)成什么樣子呢？
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