《快樂(lè )國奇遇記》教案
作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的《快樂(lè )國奇遇記》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《快樂(lè )國奇遇記》教案1
［內容簡(jiǎn)析］
本文是一篇略讀課文。講述的是一個(gè)木偶――皮諾曹與一群不愛(ài)學(xué)習，十分貪玩的孩子，被誘騙到快樂(lè )國，在那里，他們經(jīng)歷了盡情玩耍、由人變驢、被賣(mài)、挨打、摔瘸、慘遭淹溺、險些喪命的磨難，最后跳水逃走的奇異遭遇，說(shuō)明皮諾曹是一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)，非常貪玩，但決心改正錯誤的孩子。
課文選自著(zhù)名童話(huà)《木偶奇遇記》，語(yǔ)言樸實(shí)、故事性強，適宜兒童獨立閱讀。
文中有二幅插圖。一幅畫(huà)著(zhù)皮諾曹騎在驚恐萬(wàn)分的毛驢上，高興地趕往快樂(lè )國的情景；一幅畫(huà)的是皮諾曹長(cháng)出驢耳朵、驢尾巴時(shí)痛苦、絕望的情景。這二幅圖，有利于學(xué)生理出文章線(xiàn)索，深入地理解課文。
［設計理念］
本文設計力求引導學(xué)生讀、思、議結合，使他們讀懂并理解課文，在閱讀有趣曲折的故事中，受到啟發(fā)與教育。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣。培養學(xué)生主動(dòng)閱讀的習慣。
［教學(xué)目標］
�。敝笇W(xué)生獨立閱讀這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，掌握閱讀童話(huà)的一般方法。
�。惨龑W(xué)生讀懂課文，了解課文的主要內容，體會(huì )主人公的思想感情，并從中認識主人公的道德品質(zhì)。
�。齿o導學(xué)生認識課后的７個(gè)生字，理解相關(guān)的詞語(yǔ)。
［重點(diǎn)難點(diǎn)］
了解皮諾曹的奇異遭遇，認識他的品質(zhì)。
［教具準備］
生字卡片。名著(zhù)《木偶奇遇記》
［教學(xué)時(shí)間］
�。舱n時(shí)
［教學(xué)流程］
第一課時(shí)
一、設疑激趣，導入新課。
�。蹦銈冋J識這兩個(gè)字嗎？（板書(shū)：奇遇）請談?wù)剬Α捌嬗觥钡睦斫狻?/p>
�。舱f(shuō)說(shuō)你們經(jīng)歷的或聽(tīng)說(shuō)的、你認為最能表現“奇遇”的事。
�。衬銈冋f(shuō)的奇遇，與我推薦你們讀的“奇遇”相比，太平常了。你們要讀的奇遇，是你展開(kāi)想象的翅膀，怎樣幻想都不為過(guò)的“奇遇”，你們愿意讀嗎？
�。窗鍟�(shū)課題。
�。岛�(jiǎn)介作者及作品。（突出介紹作品想象豐富，故事奇特、曲折、有趣。被翻譯成許多國家的文字，吸引了幾代兒童的目光，使人愛(ài)不釋手的特點(diǎn)。）
二、理解課題，猜想內容。
�。薄坝洝笔鞘裁匆馑�？文章中指什么？（引導，準確理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意思）
�。怖斫狻翱鞓�(lè )國”。
�、僭谏裨�(huà)或童話(huà)故事中，你知道有哪些虛擬的國？（如《西游記》中的女兒國等）
�、谶@些國名與他們國家的社會(huì )生活是什么關(guān)系？
�。巢孪肫ぶZ曹在“快樂(lè )國”的生活。
三、初讀課文，整體感知。
�。豹毩㈤喿x課文，要求：
�、佼�(huà)出生字，自學(xué)生字、新詞。
�、谙胍幌�，課文主要講了一個(gè)什么故事。
�。矙z查自學(xué)情況。
�、僦该x課文，認讀生字與詞語(yǔ)。（相機討論、理解詞語(yǔ)：愿望、盼望、囑咐、爽快、樂(lè )不可支、斬釘截鐵、九霄云外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一十、誠懇）
�、谡f(shuō)一說(shuō)，課文主要講了什么。
�。痴页龉适轮械娜宋�，用圖示表示他們之間的關(guān)系。
四、自讀課文，感悟理解。
�。边呑x邊想。
�、倨ぶZ曹是怎樣被“小燈芯”說(shuō)動(dòng)去快樂(lè )國的？從這點(diǎn)上看，皮諾曹是個(gè)什么樣的孩子？
�、趶钠ぶZ曹與”小燈芯”的對話(huà)中，你看出他的態(tài)度有哪些變化？請用筆畫(huà)出來(lái)。想一想，這些變化說(shuō)明什么？
�。沧x讀說(shuō)說(shuō)。
�、倨ぶZ曹在快樂(lè )國里生活怎樣？把寫(xiě)他思想變化的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)？說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)明什么？
�、谄ぶZ曹是怎樣脫險的？從皮諾曹脫險與決心上，可以看出他是一個(gè)怎樣的孩子？
�、壅f(shuō)說(shuō)皮諾曹的經(jīng)歷。
五、布置作業(yè)
�。崩首x課文。
�。舱摇赌九计嬗鲇洝�，讀一讀。
第二課時(shí)
一、指導朗讀課文。
二、小組討論。
皮諾曹是怎樣的一個(gè)孩子？
�。ǹ梢詮亩喾矫娓爬�，只要有道理就行。如：皮諾曹是一個(gè)聰明善良、沒(méi)有主見(jiàn)、沒(méi)有恒心的孩子；他是一個(gè)天真純潔、貪玩的孩子；他不愛(ài)學(xué)習，不識好壞人的孩子；他是一個(gè)知錯就改的孩子．．．．．．）
三、讀課文后，你受到什么啟發(fā)？
四、拓展活動(dòng)。
講一講，你還知道的木偶奇遇的故事。
五、布置作業(yè)。
�。苯M織學(xué)生課外閱讀《木偶奇遇記》全書(shū)，舉辦一次故事會(huì )。
�。舶堰@個(gè)故事講給自己的家人或小伙伴們聽(tīng)。
六、按皮諾曹的遭遇，重新排列句子，并用序號（１２３．．．．．）表示。
�。ǎ┢ぶZ曹變成了驢。（）被賣(mài)到馬戲班。（）他跳水逃走了。（）在快樂(lè )國里，他沒(méi)完沒(méi)了的玩樂(lè )。（）皮諾曹被推下海，險些淹死。（）經(jīng)常挨打，腿摔瘸了。（）皮諾曹在“小燈芯”的勸說(shuō)下去了快樂(lè )國。
《快樂(lè )國奇遇記》教案2
一、教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生獨立閱讀這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，掌握閱讀童話(huà)的一般方法。
2、引導學(xué)生讀懂課文，了解課文的主要內容，體會(huì )主人公的思想感情，并從中認識主人公的道德品質(zhì)。
3、輔導學(xué)生認識課后的7個(gè)生字，理解相關(guān)的詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解皮諾曹的奇異遭遇，認識他的品質(zhì)。
三、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習生字詞語(yǔ);理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑激趣，導入新課。
二、理解課題，猜想內容。
1、“記”是什么意思?文章中指什么?(引導查字典，準確理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意思)
2、理解“快樂(lè )國”。
�、僭谏裨�(huà)或童話(huà)故事中，你知道有哪些虛擬的國?(如《西游記》中的女兒國等)
�、谶@些國名與他們國家的社會(huì )生活是什么關(guān)系?
3、猜想皮諾曹在“快樂(lè )國”的生活。
三、初讀課文，整體感知。
1、獨立閱讀課文，要求：
�、佼�(huà)出生字，自學(xué)生字、新詞。
�、谙胍幌�，課文主要講了一個(gè)什么故事。
2、檢查自學(xué)情況。
�、僦该x課文，認讀生字與詞語(yǔ)。
�、谡f(shuō)一說(shuō)，課文主要講了什么。
3、找出故事中的'人物，用圖示表示他們之間的關(guān)系。
三、自讀課文，感悟理解。
1、邊讀邊想。
�、倨ぶZ曹是怎樣被“小燈芯”說(shuō)動(dòng)去快樂(lè )國的?從這點(diǎn)上看，皮諾曹是個(gè)什么樣的孩子?
�、趶钠ぶZ曹與”小燈芯”的對話(huà)中，你看出他的態(tài)度有哪些變化?請用筆畫(huà)出來(lái)。想一想，這些變化說(shuō)明什么?
2、讀讀說(shuō)說(shuō)。
�、倨ぶZ曹在快樂(lè )國里生活怎樣?把寫(xiě)他思想變化的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)?說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)明什么?
�、谄ぶZ曹是怎樣脫險的?從皮諾曹脫險與決心上，可以看出他是一個(gè)怎樣的孩子?
�、壅f(shuō)說(shuō)皮諾曹的經(jīng)歷。
四、作業(yè)：
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：進(jìn)一步理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導朗讀課文。
二、小組討論。
皮諾曹是怎樣的一個(gè)孩子?
(可以從多方面概括，只要有道理就行。如：皮諾曹是一個(gè)聰明善良、沒(méi)有主見(jiàn)、沒(méi)有恒心的孩子;他是一個(gè)天真純潔、貪玩的孩子;他不愛(ài)學(xué)習，不識好壞人的孩子;他是一個(gè)知錯就改的孩子......)
三、讀課文后，你受到什么啟發(fā)?
四、拓展活動(dòng).
講一講，你還知道的木偶奇遇的故事。
五、作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給自己的家人或小伙伴們聽(tīng)。
2、按皮諾曹的遭遇，重新排列句子，并用序號(1、2、3……)表示。
( )皮諾曹變成了驢。
( )被賣(mài)到馬戲班。
( )他跳水逃走了。
( )在快樂(lè )國里，他沒(méi)完沒(méi)了的玩樂(lè )。
( )皮諾曹被推下海，險些淹死。
( )經(jīng)常挨打，腿摔瘸了。
( )皮諾曹在“小燈芯”的勸說(shuō)下去了快樂(lè )國
《快樂(lè )國奇遇記》教案3
[教具準備]
生字卡片。名著(zhù)《木偶奇遇記》
[教學(xué)時(shí)間]
2課時(shí)
[教學(xué)流程]
第一課時(shí)
一設疑激趣，導入新課。
1你們認識這兩個(gè)字嗎?(板書(shū)：奇遇)請談?wù)剬Α捌嬗觥钡睦斫狻?/p>
2說(shuō)說(shuō)你們經(jīng)歷的或聽(tīng)說(shuō)的、你認為最能表現“奇遇”的事。
3你們說(shuō)的奇遇，與我推薦你們讀的“奇遇”相比，太平常了。你們要讀的奇遇，是你展開(kāi)想象的翅膀，怎樣幻想都不為過(guò)的“奇遇”，你們愿意讀嗎?
4板書(shū)課題。
5簡(jiǎn)介作者及作品。(突出介紹作品想象豐富，故事奇特、曲折、有趣。被翻譯成許多國家的文字，吸引了幾代兒童的目光，使人愛(ài)不釋手的特點(diǎn)。)
二理解課題，猜想內容。
1“記”是什么意思?文章中指什么?(引導查字典，準確理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意思)
2理解“快樂(lè )國”。
�、僭谏裨�(huà)或童話(huà)故事中，你知道有哪些虛擬的國?(如《西游記》中的女兒國等)
�、谶@些國名與他們國家的社會(huì )生活是什么關(guān)系?
3猜想皮諾曹在“快樂(lè )國”的生活。
三初讀課文，整體感知。
1獨立閱讀課文，要求：
�、佼�(huà)出生字，自學(xué)生字、新詞。
�、谙胍幌�，課文主要講了一個(gè)什么故事。
2檢查自學(xué)情況。
�、僦该x課文，認讀生字與詞語(yǔ)。(相機討論、理解詞語(yǔ)：愿望、盼望、囑咐、爽快、樂(lè )不可支、斬釘截鐵、九霄云外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一十、誠懇)
�、谡f(shuō)一說(shuō)，課文主要講了什么。
3找出故事中的人物，用圖示表示他們之間的關(guān)系。
四自讀課文，感悟理解。
1邊讀邊想。
�、倨ぶZ曹是怎樣被“小燈芯”說(shuō)動(dòng)去快樂(lè )國的?從這點(diǎn)上看，皮諾曹是個(gè)什么樣的孩子?
�、趶钠ぶZ曹與”小燈芯”的對話(huà)中，你看出他的態(tài)度有哪些變化?請用筆畫(huà)出來(lái)。想一想，這些變化說(shuō)明什么?
2讀讀說(shuō)說(shuō)。
�、倨ぶZ曹在快樂(lè )國里生活怎樣?把寫(xiě)他思想變化的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)?說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)明什么?
�、谄ぶZ曹是怎樣脫險的?從皮諾曹脫險與決心上，可以看出他是一個(gè)怎樣的孩子?
�、壅f(shuō)說(shuō)皮諾曹的經(jīng)歷。
五布置作業(yè)
1朗讀課文。
2找《木偶奇遇記》，讀一讀。
第二課時(shí)
一指導朗讀課文。
二小組討論。
皮諾曹是怎樣的一個(gè)孩子?
(可以從多方面概括，只要有道理就行。如：皮諾曹是一個(gè)聰明善良、沒(méi)有主見(jiàn)、沒(méi)有恒心的孩子;他是一個(gè)天真純潔、貪玩的孩子;他不愛(ài)學(xué)習，不識好壞人的孩子;他是一個(gè)知錯就改的孩子......)
三讀課文后，你受到什么啟發(fā)?
四拓展活動(dòng).
講一講，你還知道的木偶奇遇的故事。
五布置作業(yè)。
1組織學(xué)生課外閱讀《木偶奇遇記》全書(shū)，舉辦一次故事會(huì )。
2把這個(gè)故事講給自己的家人或小伙伴們聽(tīng)。
六按皮諾曹的遭遇，重新排列句子，并用序號(123.....)表示。
()皮諾曹變成了驢。()被賣(mài)到馬戲班。()他跳水逃走了。()在快樂(lè )國里，他沒(méi)完沒(méi)了的玩樂(lè )。()皮諾曹被推下海，險些淹死。()經(jīng)常挨打，腿摔瘸了。()皮諾曹在“小燈芯”的勸說(shuō)下去了快樂(lè )國。
[內容簡(jiǎn)析]
是一篇略讀課文。講述的是一個(gè)木偶――皮諾曹與一群不愛(ài)學(xué)習，十分貪玩的孩子，被誘騙到快樂(lè )國，在那里，他們經(jīng)歷了盡情玩耍、由人變驢、被賣(mài)、挨打、摔瘸、慘遭淹溺、險些喪命的磨難，最后跳水逃走的奇異遭遇，說(shuō)明皮諾曹是一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)，非常貪玩，但決心改正錯誤的孩子。
課文選自著(zhù)名童話(huà)《木偶奇遇記》，語(yǔ)言樸實(shí)、故事性強，適宜兒童獨立閱讀。
文中有二幅插圖。一幅畫(huà)著(zhù)皮諾曹騎在驚恐萬(wàn)分的毛驢上，高興地趕往快樂(lè )國的情景;一幅畫(huà)的是皮諾曹長(cháng)出驢耳朵、驢尾巴時(shí)痛苦、絕望的情景。這二幅圖，有利于學(xué)生理出文章線(xiàn)索，深入地理解課文。
[設計理念]
設計力求引導學(xué)生讀、思、議結合，使他們讀懂并理解課文，在閱讀有趣曲折的故事中，受到啟發(fā)與教育。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣。培養學(xué)生主動(dòng)閱讀的習慣。
[教學(xué)目標]
1指導學(xué)生獨立閱讀這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，掌握閱讀童話(huà)的一般方法。
2引導學(xué)生讀懂課文，了解課文的主要內容，體會(huì )主人公的思想感情，并從中認識主人公的道德品質(zhì)。
3輔導學(xué)生認識課后的7個(gè)生字，理解相關(guān)的詞語(yǔ)。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
了解皮諾曹的奇異遭遇，認識他的品質(zhì)。
《快樂(lè )國奇遇記》教案4
教學(xué)目標
1、指導學(xué)生獨立閱讀這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，掌握閱讀童話(huà)的一般方法。
[2、引導學(xué)生讀懂課文，了解課文的主要內容，體會(huì )主人公的思想感情，并從中認識主人公的道德品質(zhì)。]
3、輔導學(xué)生認識課后的７個(gè)生字，理解相關(guān)的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解皮諾曹的奇異遭遇，認識他的品質(zhì)。
[教具準備：
多媒體 生字卡片。名著(zhù)《木偶奇遇記》]
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)設計： 一、設疑激趣，導入新課。
1、你們認識這兩個(gè)字嗎？（板書(shū)：奇遇）請談?wù)剬Α捌嬗觥钡睦斫狻?/p>
[2、說(shuō)說(shuō)你們經(jīng)歷的或聽(tīng)說(shuō)的、你認為最能表現“奇遇”的事。
3、你們說(shuō)的奇遇，與我推薦你們讀的“奇遇”相比，太平常了。你們要讀的奇遇，是你展開(kāi)想象的翅膀，怎樣幻想都不為過(guò)的“奇遇”，你們愿意讀嗎？]
4、板書(shū)課題。
5、簡(jiǎn)介作者及作品。（突出介紹作品想象豐富，故事奇特、曲折、有趣。被翻譯成許多國家的文字，吸引了幾代兒童的目光，使人愛(ài)不釋手的特點(diǎn)。）
[6、“記”是什么意思？中指什么？（引導查字典，準確理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意思）]
二、初讀課文，整體感知。
1、獨立閱讀課文，要求：
�、佼�(huà)出生字，自學(xué)生字、新詞。
�、谙胍幌�，課文主要講了一個(gè)什么故事。
[2、檢查自學(xué)情況。
�、僦该x課文，認讀生字與詞語(yǔ)。（相機討論、理解詞語(yǔ)：愿望、盼望、囑咐、爽快、樂(lè )不可支、斬釘截鐵、九霄云外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一十、誠懇）
�、谡f(shuō)一說(shuō)，課文主要講了什么。]
3、找出故事中的人物，用圖示表示他們之間的關(guān)系。
三、自讀課文，感悟理解。
[1、邊讀邊想。
�、倨ぶZ曹是怎樣被“小燈芯”說(shuō)動(dòng)去快樂(lè )國的？從這點(diǎn)上看，皮諾曹是個(gè)什么樣的孩子？
�、趶钠ぶZ曹與”小燈芯”的對話(huà)中，你看出他的態(tài)度有哪些變化？請用筆畫(huà)出來(lái)。想一想，這些變化說(shuō)明什么？]
2、讀讀說(shuō)說(shuō)。
�、倨ぶZ曹在快樂(lè )國里生活怎樣？把寫(xiě)他思想變化的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)？說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)明什么？
[②皮諾曹是怎樣脫險的？從皮諾曹脫險與決心上，可以看出他是一個(gè)怎樣的孩子？]
�、壅f(shuō)說(shuō)皮諾曹的經(jīng)歷。
四、讀課文后，你受到什么啟發(fā)？ 五、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、找《木偶奇遇記》，讀一讀。
板書(shū)設計
32、快樂(lè )國奇遇記
貪玩
上當
皮諾曹 變驢 逃跑 真正的人
后悔
[教學(xué)反思]
我利用多媒體創(chuàng )設情境，豐富表象，引導閱讀，在閱讀中了解童話(huà)故事的情趣，主人翁皮諾曹曲折離奇的經(jīng)歷，在學(xué)生分角色朗讀中感悟語(yǔ)言共鳴情感受到教育。學(xué)生讀懂了課文，知道皮諾曹在快樂(lè )國所經(jīng)歷的奇異遭遇，認識到他是一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)，貪玩和愿意改正錯誤的具有天真純潔品質(zhì)的好孩子。
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