《識字4》教案15篇
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《識字4》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《識字4》教案1
教學(xué)目標：
1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”
3個(gè)生字。引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望。
2、正確、整齊、規范書(shū)寫(xiě)”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個(gè)字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認識并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì )小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀(guān)察、了解大自然。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”
3個(gè)生字。引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望。
2、正確、整齊、規范書(shū)寫(xiě)”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題。
夏天就要到了小小動(dòng)物們在干什么吧？
二、認識動(dòng)物，看圖說(shuō)話(huà)。
1、出示動(dòng)物園（課件或掛圖）。說(shuō)說(shuō)圖上有什么動(dòng)物？生活中看到過(guò)這些些動(dòng)物嗎？
2、動(dòng)物們在干什么？
三、學(xué)習字詞。
1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物，并大聲多讀幾遍。
要求：讀準字音。
四、自由讀兒歌
開(kāi)火車(chē)讀兒歌
讀詞
重點(diǎn)指導：蜻（qīng）蜓（tíng）
2、（出示詞：蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它們又從兒歌里
跑出來(lái)了，還認識他們嗎？
(1)借助拼音認讀詞語(yǔ)。
�。�2）去掉拼音再認一認。
3、游戲：找朋友”（圖與詞配對）
4、觀(guān)察特點(diǎn)，認記生字。
(1)觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
(2)小組合作，識記這些蟲(chóng)字旁的生字。
檢查
1.自由讀兒歌。
2、找出自己最喜歡的小動(dòng)物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動(dòng)物的快快樂(lè )。
4、繼續識記“網(wǎng)、運、展”。
�。�1）（出示3個(gè)生字所在的句子）指名朗讀。
�。�3）用自己喜歡的方法認記生字（畫(huà)一畫(huà)、猜一猜、做一做等）。
五、指導書(shū)寫(xiě)“螞、蟻、網(wǎng)“。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、正確、流利朗讀兒歌。
2、認識并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì )小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀(guān)察、了解大自然。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固生字。
�。�1）我會(huì )認。
1、抽讀生字卡片。
2、“我說(shuō)你找”教師說(shuō)，學(xué)生在自己的卡片中找。
�。�2）我會(huì )說(shuō)
1、“我和動(dòng)物做朋友”
�。ǔ鍪緢D卡：你想和哪個(gè)動(dòng)物做朋友，上臺讀一讀。）
2、“我讓生字交朋友”
�。ǔ鍪舅缘纳�，說(shuō)詞語(yǔ)）
3、全班交流：你還在哪兒看到今天學(xué)習的生字？
二、指導背誦
1、齊讀全文。
2、看課件說(shuō)一說(shuō)。
3、自由背誦。
4、引背。
5、借助插圖背誦課文。
6、表演背。
三、鼓勵創(chuàng )新。
1、激發(fā)興趣：課文中只寫(xiě)了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來(lái)說(shuō)幾種吧！
2、小組討論。
《識字4》教案2
教學(xué)目標：
1、看圖認識本課的生詞。
2、了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培養學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
看圖認識本課的生詞。了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培養學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、小朋友，今天，老師給大家帶來(lái)了許多新朋友，我們一起來(lái)認識他們吧！
二、看圖學(xué)習生詞
�。ㄒ唬┱J識昆蟲(chóng)，學(xué)習名稱(chēng)
1、（投影片出示各種昆蟲(chóng)圖片）你認識誰(shuí)？能給大家介紹一下嗎？自己先準備一下。
2、學(xué)生看圖介紹自己熟悉的昆蟲(chóng)（名字、習性、作用）。
3、卡片出示：螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓
�。�1）學(xué)生借助拼音自由認讀，讀準昆蟲(chóng)的名字。
�。�2）開(kāi)火車(chē)認讀生詞，教師正音。
�。�3）齊讀詞語(yǔ)。
�。�4）這些可愛(ài)的小東西有一個(gè)共同的名字，叫——昆蟲(chóng)。它們愛(ài)生活在美麗的大自然，我們一起去找一找他們的蹤跡吧！
�。ǘ⿲W(xué)習第一、二行詞語(yǔ)
1、（多媒體出示郊外圖片）這里就是昆蟲(chóng)們的樂(lè )園，看，這里有什么？
2、出示詞語(yǔ)：田野、樹(shù)木、花叢
�。�1）指名拼讀詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
�。�2）你能把這些風(fēng)景說(shuō)美嗎？（）的田野、（）的樹(shù)木、（）的花叢
�。�3）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)郊外的風(fēng)景。
3、瞧，一群小朋友來(lái)到郊外，他們在干什么呢？出示字卡：觀(guān)察、采集、昆蟲(chóng)
�。�1）指名拼讀，理解詞語(yǔ)意思。
�。�2）學(xué)生自由練習認讀，練習用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
4、對了，星期天，生物小組的同學(xué)們要舉辦一次昆蟲(chóng)知識競賽，他們決定采集一些昆蟲(chóng)的標本。你們知道什么叫標本嗎？
教師出示蝴蝶標本，這就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的種類(lèi)很多，各種各樣，也非常漂亮。
5、同學(xué)們來(lái)到大自然中采集標本多開(kāi)心呀！我們來(lái)找一找圖上有哪些昆蟲(chóng)？
三、誦讀韻文
1、歸類(lèi)讀韻文。
2、背誦課文，邊背邊想象。
四、作業(yè)
1、熟讀課文
2、了解生活中常見(jiàn)的昆蟲(chóng)中哪些是益蟲(chóng)？哪些是害蟲(chóng)？
《識字4》教案3
課題識字1
教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì )本課生字８個(gè)，綠線(xiàn)內的個(gè)３生字只識不寫(xiě)，認識３個(gè)偏旁；
�。�、按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)，把認識圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)；
�。�、朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字
難點(diǎn)
識字、寫(xiě)字
教學(xué)模式
教具
掛圖、錄音機、生字卡
教學(xué)方法
感悟、細聽(tīng)、表達
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
�。�、小朋友，春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？
�。�、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。
二、圖文結合，認知詞語(yǔ)
�。�、語(yǔ)言過(guò)渡：睜開(kāi)眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2、根據學(xué)生回答，相機出示詞語(yǔ)。
�。ń處熗瑫r(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）
教學(xué)步驟
過(guò)渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？
游戲：你能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)或許一段話(huà)嗎？
二、借助拼音，讀準字音
�。�、自讀課文，看清音節，讀準字音。
�。�、小組內開(kāi)火車(chē)讀詞。
�。�、全班認讀詞語(yǔ)。
三、朗讀課文，整體感受美景
�。�、同學(xué)們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來(lái)讀，你會(huì )感到更美老師范讀課文。
�。�、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
�。�、以小組形式交流匯報讀課文情況。
四、寫(xiě)字指導
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
�。�、認讀字詞，讀準字音，明確學(xué)習生字“春、布、谷”。
�。�、學(xué)習新偏旁。
�。�、筆順記憶生字筆順，觀(guān)察生字在田字格中的位置。
�。�、學(xué)生描紅書(shū)中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
第二教時(shí)
一、檢查復習，鞏固舊知
�。�、認讀生字、詞語(yǔ)卡片。
�。�、朗讀、背誦課文。
春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？
春雨：春天的雨是怎樣的？
嫩芽：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)嫩芽是什么樣子的？
布谷：你見(jiàn)過(guò)嗎？
梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹(shù)分別是什么樹(shù)？你是怎樣辨認它們的？
認識“日”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。
教學(xué)步驟
二、寫(xiě)字指導
�。�、出示田字格里的生字：草、芽、樹(shù)、梨、杏。
�。�、學(xué)習新偏旁。
認識“草字頭”、“木字旁”，書(shū)寫(xiě)筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與樹(shù)木有關(guān)。
�。�、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。
�。�、重點(diǎn)反饋“芽”“樹(shù)”“梨”的筆順。
�。�、學(xué)生仔細觀(guān)察生字在田字格中的位置。
�。�、教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫(xiě)“芽”“樹(shù)”“梨”。
�。�、學(xué)生在書(shū)上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
課外讓學(xué)生采用多種途徑，收集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或詩(shī)句，利用晨會(huì )時(shí)間進(jìn)行交流。
�。ㄏ葞匆糇x字詞，再去拼音讀字詞）
板書(shū)設計
識字1
相機出示生字卡片
課題識字2
課型：新授課
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)生字，只識不寫(xiě)。認識6個(gè)偏旁。
2、借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些運動(dòng)知識，積累詞匯。
3、教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運動(dòng)，樹(shù)立為國爭光的遠大志向。
重點(diǎn)
能認識本課所有的生字，并能正確、美觀(guān)地在田字格內書(shū)寫(xiě)生字。
難點(diǎn)
正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛(ài)。
教學(xué)模式
教具
教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機
教學(xué)方法
聽(tīng)、讀、寫(xiě)、背
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、導入
1、（出示獲獎運動(dòng)員手拿鮮花致意圖）并放國歌。
同學(xué)們，這幅圖畫(huà)了什么？
2、是的，運動(dòng)員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來(lái)學(xué)識字2
二、圖文結合，學(xué)詞語(yǔ)
1、（出示掛圖）看一看，圖上的運動(dòng)員在進(jìn)行什么運動(dòng)項目呢？你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎？
�。ò鍟�(shū)課題）
教學(xué)步驟
2、根據學(xué)生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡。
籃球（1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
�。�2）介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識。
足球（1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。
�。�2）愛(ài)踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球對實(shí)現了什么夢(mèng)想呢？
排球（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
�。�2）你了解些有關(guān)排球的知識。
競走（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。
�。�2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？
�。�3）簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)有關(guān)競走的小知識。
跳高、跳遠
�。�1）讀準生字的字音，齊讀詞語(yǔ)。
�。�2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
第二課時(shí)
一、朗讀詞串，積累詞匯
1、打開(kāi)書(shū)，讀一讀這些詞串，把字音讀準。
2、歸類(lèi)朗讀詞串。
二、教學(xué)生字
1、今天，我們學(xué)習4個(gè)生字，還要學(xué)習它們的偏旁。
鐵餅、鉛球、標槍
�。�1）自讀詞語(yǔ)，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
�。�2）指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�。�3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
�。�1）讀準生字詞的讀音。
�。�2）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀齊讀。
�。�3）你了解這幾種體育項目嗎？
2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？
“遠”：是走之兒，分三筆寫(xiě)成�！坝尽保焊嘘P(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊“永”的筆順。
3、學(xué)生描紅。
三、指導寫(xiě)字
1、怎樣才能把4個(gè)生字寫(xiě)美觀(guān)呢？仔細觀(guān)察一下，來(lái)告訴老師和同學(xué)們。
2、學(xué)生回答，老師補充。
3、老師范寫(xiě)，學(xué)生仿影，臨寫(xiě)，放錄音。
板書(shū)設計
識字2
適時(shí)出示生字卡
課題識字3
課型：新授課
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)，認識4個(gè)偏旁。
2、初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌，體會(huì )兒歌表達的情感。
重點(diǎn)
能認識本課的生字，并能在田字格內正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)
能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫(huà)面，陶冶情操。
教學(xué)模式
教具
錄音機
教學(xué)方法
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
第一課時(shí)
一、導入
1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情
�。�1）出現“船”的實(shí)物圖，這是什么？
�。�2）出現“竹”的實(shí)物圖，這是什么？
�。�3）出現“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？
�。�4）依次出現“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導學(xué)生認識。
3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái)，可那時(shí)還沒(méi)出現文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫(huà)下來(lái)。
教學(xué)步驟
4、展示掛圖。他們畫(huà)的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng )造出來(lái)的，是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書(shū)寫(xiě)，人們在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思：
�。�1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
�。�2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
�。�3）從泉里流出來(lái)的水就是？齊讀兩遍。
�。�4）顯而易見(jiàn)，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀。
二、加深記憶
1、學(xué)生自由讀書(shū)，體會(huì )這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現在的漢字的。
2、說(shuō)說(shuō)現在的漢字與原來(lái)的圖畫(huà)有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng )造出來(lái)的？
�。�1）學(xué)生互相討論，交流。
�。�2）指名說(shuō)，互相補充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準音節，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
第二課時(shí)
三、教學(xué)生字
1、顯示：舟竹石川燕
�。�1）讀準字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。
�。�2）帶拼音認讀，去掉拼音認讀。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。
我國四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過(guò)這個(gè)名字，你知道那里什么多？
教學(xué)步驟
2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。
這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它？
4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書(shū)寫(xiě)生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。
四、指導寫(xiě)字
1、仔細觀(guān)察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀(guān)？
2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導。
3、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導。
板書(shū)設計
識字3
適時(shí)出示生字卡
課題識字4
課型：新授課
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。認識5個(gè)偏旁。
2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
3、誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)（字謎），體驗猜字謎的樂(lè )趣。
重點(diǎn)
能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字，能書(shū)來(lái)年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個(gè)字。
難點(diǎn)
讀好字謎。
教學(xué)模式
教具
轉盤(pán)、錄音機
教學(xué)方法
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，觀(guān)察字盤(pán)
�。�、師板書(shū)“也”。
�。�、小朋友，你們認識這個(gè)字嗎？今天老師給“也”找來(lái)了
小朋友，你們看。
�。�、師轉動(dòng)字盤(pán)，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
�。�、板書(shū)“他、地、池、馳”。
二、讀準字音，學(xué)習詞語(yǔ)
�。�、生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。
�。�、四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書(shū)上用“�！弊鲇浱�，多讀幾遍。
�。�、檢查指導：
�、胖该x生字及詞語(yǔ)。
�、葡鄼C指導：“池”“馳”是整體認讀音節。
�、驱R讀生字及詞語(yǔ)。
�、壤斫猓�
�。ǔ鍪咀直P(pán)）
“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音�！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且�。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話(huà)表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來(lái)理解“奔馳”。
教學(xué)步驟
三、游戲鞏固
請一名學(xué)生當小老師，轉動(dòng)字盤(pán)，讓其他學(xué)生用字盤(pán)辯字，并口頭組詞。
四、學(xué)習字謎歌
�。�、借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。
�。�、出示卡片，開(kāi)火車(chē)檢查字音。
�。�、指名讀字謎歌：
告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個(gè)字。
�。�、四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？
�。�、全班交流：
�。�、指導朗讀：
�、艓煼蹲x，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師的朗讀，覺(jué)得怎么樣。
�、粕杂删氉x。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。
�、侵该x字謎歌。評一評。
�、韧酪黄鹱x字謎歌。
�。�、課外延伸：
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節課我們一起來(lái)猜。
五、析記字形，指導書(shū)寫(xiě)
�。�、析記字形：
�。�、指導書(shū)寫(xiě)：
�、炔シ乓魳�(lè )，生說(shuō)寫(xiě)字姿勢歌。
�、蓭熝惨�，及時(shí)表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
�。�、給“也”字找朋友，并口頭組詞。
�。�、讀生字新詞。
�。�、誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導書(shū)寫(xiě)
�。�、析記字形：
�、耪J讀生字：行、千、莊。
�、平虒W(xué)新偏旁。
�、钦f(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。
提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音�！凹�、千、蝦、莊”都是三拼音。
師根據學(xué)生回答相機轉動(dòng)字盤(pán)，顯示學(xué)生所說(shuō)的字。并引導學(xué)生看相應的插圖，幫助理解字謎。
2、
�、耪J讀生字“奔馳、池塘”。
�、平虒W(xué)新部首：“馬、大、土”。
�、墙涣饔涀址椒�。教師及時(shí)小結學(xué)生的記字方法。
3、
�、抛寣W(xué)生仔細觀(guān)察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
�、普f(shuō)一說(shuō)怎樣才能把“池塘、奔馳”寫(xiě)規范，寫(xiě)漂亮。
�、墙處煼秾�(xiě)生字并重點(diǎn)指導：
“奔”大字頭的撇、捺要寫(xiě)得分開(kāi)些，舒展些�！笆睂�(xiě)得小些，扁些。下面橫要寫(xiě)得稍長(cháng)，撇豎要分開(kāi)些，能承受住整個(gè)字�！榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提�！疤痢弊笳覍�，“土”要寫(xiě)得偏上些，短些。
4、指導書(shū)寫(xiě)：
�、判≡S交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫(xiě)規范，寫(xiě)漂亮？
�、平處煼秾�(xiě)生字并重點(diǎn)指導。
�、菍W(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )描、仿、臨寫(xiě)生字。
三、課堂練習
�。�、加偏旁組詞：
也：（__）（__）（__）（__）
�。�、擴詞：
行：（__）（__）（__）
奔：（__）（__）（__）
�。�、選字填空：
池馳
�、鹏~(yú)兒在（__）塘里游來(lái)游去。
�、乞E馬在草原上奔（__）。
�。�、游戲猜字謎。
板書(shū)設計
識字4
《識字4》教案4
一、謎語(yǔ)導入
小小搬運工，天天運輸忙，一個(gè)搬不動(dòng)，大家來(lái)幫忙。（螞蟻）
二、出示圖片
小螞蟻聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們想跟它交朋友，就連忙來(lái)到了我們的教室，它還帶來(lái)了幾位動(dòng)物小朋友。（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動(dòng)物的圖片生說(shuō)名字）
師：你們在生活中在哪些地方看見(jiàn)過(guò)它們，它們分別喜歡做些什么？
生聯(lián)系生活實(shí)際談對這些動(dòng)物的了解。
三、板書(shū)課題
有一位小詩(shī)人也跟你們一樣仔細觀(guān)察，把這些小動(dòng)物們的活動(dòng)寫(xiě)成了一首兒歌，這就是我們今天要學(xué)的識字4（板題）
四、初讀課文
1、自由讀兒歌，讀準字音，讀通句子。
2、生再讀課文，讀后畫(huà)出表示動(dòng)物名稱(chēng)的詞和生字并讀三遍。
猜謎語(yǔ)
激發(fā)學(xué)生興趣
齊讀課題《識字1》
1、學(xué)生觀(guān)察圖片。
2、認識昆蟲(chóng)的名字
3、說(shuō)說(shuō)你在課下對這些動(dòng)物的了解
學(xué)生齊讀課題
1、學(xué)生自由讀兒歌
2、認讀動(dòng)物名字和生字
五、學(xué)習生字：
1、讀字音：聽(tīng)到你們的呼喚，小動(dòng)物們紛紛從兒歌里跑了出來(lái)。出示詞卡自由讀，這么多小動(dòng)物的名字，請你認真地讀一讀，想辦法記住它們。
2、記字形：師：小動(dòng)物們說(shuō)光會(huì )叫它們的名字還不行，要想與它們真正成為朋友，還得記住它們的名字長(cháng)得是什么樣子。
3、出示蜻、蝴、螞、蟻。
師：是的，這幾個(gè)字都是蟲(chóng)字旁，一看到蟲(chóng)字旁，就會(huì )想起它們的樣子，一看到另一邊的字，就知道了這個(gè)字的讀音，這樣的字就叫形聲字，漢字里還有許多這樣的形聲字，請你再睜大眼睛觀(guān)察一下今天學(xué)的其它的生字，還有哪些也是形聲字？
4、生匯報，師出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。
5、猜字游戲：猜一猜蜓、蚯蚓這幾個(gè)字右邊的字應讀什么音？
同桌互讀，讀得好，你就夸夸他；讀不好。你就幫幫他。開(kāi)火車(chē)認讀卡片。重點(diǎn)指導蜻、蜓、展的讀音。
讓觀(guān)察這四個(gè)字，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現
生：發(fā)現這幾個(gè)字都有蟲(chóng)字旁。發(fā)現這幾個(gè)字右邊的字的讀音與這個(gè)字的讀音相同。
同桌兩人一組合作學(xué)習，完成老師布置的學(xué)習生字的任務(wù)。
開(kāi)展我是小小投遞員活動(dòng)：把小動(dòng)物們的名片（即不帶拼音的生字卡片）貼到相對應的小動(dòng)物的圖片下面。齊讀二遍。
六、學(xué)習課文并認讀剩下的生字
師：你們已經(jīng)跟小動(dòng)物們交上了朋友，小動(dòng)物們要回家了，誰(shuí)能把它們送回去（回到課文中）呢？請大家大聲讀一讀課文吧，讀完全文后，把描寫(xiě)你最喜歡的那種動(dòng)物的句子多讀幾遍。你喜歡誰(shuí)就送誰(shuí)回家，把寫(xiě)這種動(dòng)物的句子讀一讀，相機出示生字展、運、網(wǎng)認讀
1、蜻蜓半空展翅飛。讓生做動(dòng)作體會(huì )展的意思，拿出準備好的蜻蜓道具演示理解，記“展”的字形（點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字可多讀幾遍這也是記字的方法之一），并用展組詞說(shuō)話(huà)。
2、螞蟻地上運食糧。問(wèn)：什么叫“運”？看見(jiàn)過(guò)螞蟻運糧食嗎？是一只運嗎？對學(xué)生進(jìn)行團結友愛(ài)教育。出示“運”識記字形（提示一個(gè)字可采取多種方法來(lái)記），用運組詞說(shuō)話(huà)。
3、蜘蛛房前結網(wǎng)忙。指一個(gè)學(xué)生上黑板畫(huà)一張蜘蛛網(wǎng)，問(wèn)：你還見(jiàn)過(guò)什么樣的網(wǎng)？拿出準備好的網(wǎng)球拍、網(wǎng)袋子讓學(xué)生理解網(wǎng)。
七、感情朗讀，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，這些小動(dòng)物為炎熱的夏天帶來(lái)了快樂(lè )，帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣�？吹竭@么多可愛(ài)的小動(dòng)物，相信你們早已喜歡上它們了。
2、我們來(lái)一個(gè)兒歌朗讀擂臺賽，比比誰(shuí)讀得最棒。自由練讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。這首好聽(tīng)的兒歌還很有特點(diǎn)，你發(fā)現了嗎？
3、師生共讀，師問(wèn)：蜻蜓哪里展翅飛？
4、師引讀動(dòng)物的名字，女生接讀“在什么地方”，男生接讀“在干什么”。
把動(dòng)物圖片從黑板上取下，答
對了就作為獎勵帶回家去。
認字并口頭組詞
學(xué)生在黑板上畫(huà)的蜘蛛網(wǎng)與網(wǎng)的字形比較，有什么相似的地方，并記字形。
朗讀交流，相互促進(jìn)
生讀課文回答
男問(wèn)：什么半空展翅飛？
女生讀課文回答。
全班同學(xué)起立邊做動(dòng)作邊讀。
八、書(shū)寫(xiě)生字
1、今天，我們交了這么多動(dòng)物朋友，認識了這么多帶有蟲(chóng)字旁的生字，讓我們從中選擇兩個(gè)生字來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！
2、出示“螞蟻”兩字，學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)字有什么特點(diǎn)。
3、師范寫(xiě)，強調兩個(gè)字左右大致相等，蟲(chóng)字旁最后一筆是提。
4、學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。
《識字4》教案5
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )本課生字，認識新的偏旁；能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)本課生字，進(jìn)一步了解同一個(gè)偏旁加上不同的基本字能組成新的字，這些字之間是有關(guān)聯(lián)的。
2.誦讀兒歌，背誦兒歌，理解兒歌。
3.感受中國軌道交通的發(fā)展迅速；激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì )本課的生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】借助偏旁，讓學(xué)生初步了解“車(chē)字旁”的字都和車(chē)、和交通有關(guān)系。
【教學(xué)準備】
【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1． 學(xué)會(huì )本課的生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“輪、軌、載、轉”。
2． 正確、流利地朗讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】識字寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】借助偏旁，讓學(xué)生初步了解“車(chē)字旁”的字都和車(chē)、和交通有關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入。
1.出示“車(chē)”圖，引出古文字 “車(chē)”，
師介紹：車(chē)的甲骨文，中間一條長(cháng)的豎線(xiàn)是車(chē)轅，車(chē)轅的上端是“衡”（駕馬處），兩個(gè)圓形是車(chē)輪�！败�(chē)”的本義，在上古專(zhuān)指“戰車(chē)”，所以凡從“車(chē)”的字，大都與車(chē)和車(chē)的運動(dòng)有關(guān)。齊讀“車(chē)”。
學(xué)習生字“車(chē)”，范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)一個(gè)。
2.導學(xué)提示：師出示轉盤(pán)，你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)轉盤(pán)上的字有什么特點(diǎn)嗎？
2.學(xué)生試學(xué)：仔細觀(guān)察轉盤(pán)并請學(xué)生上臺指著(zhù)自己認識的字讀給大家聽(tīng)。
3.認識新的偏旁“車(chē)字旁”，觀(guān)察“車(chē)”與“車(chē)子旁”書(shū)寫(xiě)的異同。
二、整體感知。
1．學(xué)生試學(xué)：學(xué)生借助拼音，自由讀生字新詞。
要求讀準字音，詞連讀。
合作共學(xué)：四人小組交流哪些字的讀音容易讀錯，在書(shū)上做記號，多讀幾遍。
2．出示生字卡片，指名讀，正音。
3．請小老師轉轉盤(pán)，領(lǐng)讀新字，教大家讀三遍。
4.出示卡片，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
導學(xué)提示：說(shuō)說(shuō)從讀中發(fā)現了什么。（“車(chē)字旁”的字通常和車(chē)、和交通有關(guān)系。）
教師相機滲透形聲字的知識。
三、初讀兒歌，理解詞語(yǔ)意思。
1.指名讀兒歌。
學(xué)生試學(xué)；找到含有翹舌音的字。
齊讀詞語(yǔ)。
2.學(xué)生試學(xué)：看圖理解“車(chē)輪”、“軌道”。
�。�1）指名說(shuō)哪些車(chē)都是在軌道上行駛的。
教師相機出示圖片。
�。�2）根據車(chē)輪數量的不同，車(chē)又可以分為什么？
3.合作共學(xué)：結合生活實(shí)際理解“裝載”、“轉眼”、“運輸”的含義。
�。�1）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)詞語(yǔ)的意思，可以用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)的形式進(jìn)行交流。
教師相機指導。
�。�2）重點(diǎn)理解“轉眼”：速度很快，時(shí)間非常地短。
誰(shuí)還知道還有什么詞語(yǔ)也能表示時(shí)間是非常短的？相機出示詞語(yǔ)：眨眼、瞬間、剎那。幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。
4.再次認讀詞語(yǔ)和生字。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
指導書(shū)寫(xiě)：輪、軌、載、轉
1.學(xué)生試學(xué)：請學(xué)生《練習1》中的筆順表，記住生字的筆順。
2.學(xué)習新偏旁。
3.合作共學(xué)：
�。�1） 指名說(shuō)筆順、組詞。
�。�2）交流識字記字的方法。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意哪些關(guān)鍵筆畫(huà)。
4．教師示范寫(xiě)。學(xué)生描紅臨寫(xiě)，教師巡視指導。
5.反饋糾正。
五、課堂小結。
這節課我們認識了本課的生字。下節課我們繼續學(xué)習《識字4》，一起去了解坐上和諧號是怎樣的感受。
六、作業(yè)設計：
1．正確、流利、有感情地朗讀韻文。
2．生字描紅，完成習字冊上相關(guān)內容。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1．能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)本課生字，進(jìn)一步了解同一個(gè)偏旁加上不同的基本字能組成新的字，這些字之間是有關(guān)聯(lián)的。
2．背誦兒歌，理解兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
背誦兒歌，理解兒歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受中國軌道交通的發(fā)展迅速；激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
【課前預學(xué)】
學(xué)生課前看插圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1.抽讀生詞卡片。
2.今天我們將繼續學(xué)完《識字4》。
二、認讀兒歌。
1.導學(xué)提示：同學(xué)們，今天這節課，我們要學(xué)習一首特別好聽(tīng)的兒歌。
出示兒歌，學(xué)生借助拼音，自由練讀。要求讀準字音。
2.學(xué)生試學(xué)：同桌互相檢查，注意正音，同桌讀得好的送給一個(gè)大拇指。
3．指名讀，教師相機正音。
4．合作共學(xué)：去拼音讀。
四人小組合作讀，一人一行。比比哪組讀得好。師生相機評價(jià)。
三、理解兒歌，指導有感情地朗讀課文。
1.合作共學(xué)：借助相關(guān)資料和插圖，理解“和諧號，跑得快”。
請做過(guò)動(dòng)車(chē)或火車(chē)的同學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
從兒歌中找一找，你從哪個(gè)字或是哪個(gè)詞中能感覺(jué)到“跑得快”。
交流：撲面、飛、轉眼
教師出示地圖，讓學(xué)生感受從北京到上海的距離大概有多遠。同時(shí)與普通火車(chē)、汽車(chē)到上海的距離進(jìn)行對比，讓學(xué)生感受動(dòng)車(chē)速度的快。
2.學(xué)生試學(xué)：誰(shuí)能抓住剛才剛才找到的詞語(yǔ)，用朗讀的形式讓我們感受到“跑得快”。
學(xué)生自由練讀。指名讀。相機評價(jià)。
3.合作共學(xué)：坐上這樣的動(dòng)車(chē)，小朋友的心情怎么樣？
誰(shuí)能帶著(zhù)這樣的心情將這首兒歌再讀一讀呢？可以加上自己喜歡的動(dòng)作。
學(xué)生自由練讀。指名讀。
4.學(xué)生試學(xué)：試背兒歌。多好的一首兒歌��！讓我們感受到“和諧號，跑得飛快”，我們試著(zhù)不看書(shū)，來(lái)背一背吧。
同桌互背互查。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
指導書(shū)寫(xiě)：美、京、海
1.學(xué)生試學(xué)：請學(xué)生《練習1》中的筆順表，記住生字的筆順。
2.學(xué)習新偏旁。
3.合作共學(xué)：
�。�1）指名說(shuō)筆順，組詞。
�。�2）交流識字記字的方法。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意哪些關(guān)鍵筆畫(huà)。
4．教師示范寫(xiě)。學(xué)生描紅臨寫(xiě)，教師巡視指導。
5.反饋糾正。
四、作業(yè)設計：
1、背誦兒歌。
2、完成習字冊相關(guān)內容。
《識字4》教案6
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字，能正確使用一些量詞，正確流利地朗讀韻文。
2、培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確使用一些量詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，打開(kāi)書(shū)60頁(yè)。
二、看圖學(xué)詞學(xué)識字。
師：看看圖上畫(huà)有哪些東西？
生：圖上畫(huà)有一個(gè)桃子。一個(gè)桃。
生：圖上畫(huà)有一籃梨子。一籃梨。
生：圖上還有一只可愛(ài)的小花貓。一只貓。
生：還有一只兇猛有大老虎。一只虎。
2、多種方式認讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。
生領(lǐng)讀，自由讀，分組讀。
一、讀韻文，繼續學(xué)詞識字。
1、自由朗讀韻文，自己想辦法讀通韻文。
2、交流在朗讀中遇到的困難和自學(xué)識字，記字方法。
生：“人”字上面加一橫成了大。
“人”字下面加一豎成了個(gè)字。
生“口”字下面加一撇一點(diǎn)成了只字。
“小”字去掉下面的小鉤鉤，再加一撇成了“少”。
“分”字上面加個(gè)“人”字，下面是個(gè)小刀的“刀”。
3、認讀生字“貓、桃、邊、多、和”并口頭組詞。
4、再次自由朗讀韻文。
《識字4》教案7
教學(xué)目標：
1、認識“蜻、蜓”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、有觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌，體會(huì )其中的韻律感。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用形聲字的方法識記生字。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激趣導入，引入新課
1、導入：同學(xué)們，一年有四個(gè)季節，春、夏、秋、冬。春天馬上過(guò)去，美麗的夏天就要來(lái)了，在這美麗的季節里，會(huì )發(fā)生什么有趣的事情呢 ？（板書(shū)課題）
2、（出示ppt） 請你們仔細觀(guān)察，圖上都有哪些小動(dòng)物，它們在做什么呢？
�。ǘ�、讀兒歌，識生字
1、、同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，有一首兒歌就寫(xiě)了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)，你們愿不愿意自己先讀讀？（出示試學(xué)一）
學(xué)生讀兒歌，圈生字，借助拼音讀準字音。
2、檢測。
�。�1）檢測讀兒歌：一人一行讀，一人一句讀，小組讀
�。�2）學(xué)習出示“展、運、網(wǎng)”
通過(guò)組詞，出示圖片，做動(dòng)作，讀句子，和圖片比較字形來(lái)學(xué)習。學(xué)完放回句子男女生讀。
�。�3）學(xué)習“蟲(chóng)”字旁的字。（出示試學(xué)二）
檢查學(xué)生畫(huà)出的詞，齊讀。
�。ǔ鍪菊n件）讀帶小動(dòng)物詞的生字。（圖畫(huà)、拼音、詞語(yǔ)全部出示）
一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著(zhù)讀。
男生、女生比賽讀。
�。ㄈサ魣D畫(huà)）愿意讀的一起讀；學(xué)生自由朗讀。
去掉拼音，分小組讀詞語(yǔ)。同學(xué)之間互相幫助。
排列順序讀：在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認識？請你的好朋友來(lái)幫助你。還有誰(shuí)不認識？快問(wèn)問(wèn)你的同桌。誰(shuí)全認識了？全認識的同學(xué)請起立，我們大聲讀一讀。
�。ㄈ�、感悟方法，培養能力
1、（根據黑板上展示的小動(dòng)物名字）同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀(guān)察這些字，你發(fā)現了什么？
2、你們還發(fā)現了什么？
�。�1）引導發(fā)現形旁：這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎？想想我們還學(xué)過(guò)哪些形聲字？學(xué)生說(shuō)后，出示ppt，讀學(xué)過(guò)的“蟲(chóng)”字旁的字。
�。�2）引導發(fā)現聲旁：“螞”這個(gè)字念什么？[遮住蟲(chóng)] 讀什么？
�。�3）教師小結：像這樣，在一個(gè)字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。
�。�4）讀學(xué)過(guò)的形聲字。
�。�5）把14個(gè)生字放回兒歌，師生合作讀，做動(dòng)作讀，拍手讀。
�。ㄋ模�、仿說(shuō)練習
1、通過(guò)變換句子顏色讓學(xué)生發(fā)現句式特點(diǎn)：誰(shuí)+在什么地方+干什么。
2、給出小鳥(niǎo)、小狗讀仿說(shuō)。
�。ㄎ澹�、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)寫(xiě)“螞”“蟻” 兩個(gè)字。
�。�1）學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么。
�。�2）師范寫(xiě)，講解要求。在寫(xiě)“螞”字時(shí)我們一定要注意把兩部分寫(xiě)緊湊�！跋仭弊肿⒁庥野氩糠值墓P畫(huà)順序。
�。�3）提醒寫(xiě)字的要求：寫(xiě)字時(shí)我們一定要保持正確的寫(xiě)字姿勢。爭取把字寫(xiě)正確、寫(xiě)漂亮。這些要求你都做到了，就會(huì )得到小紅花。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，描紅，仿寫(xiě)。
《識字4》教案8
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1.會(huì )認16個(gè)生字，規范、正確地書(shū)寫(xiě)“烤”，掌握1個(gè)多音字。
2.觀(guān)察圖片，正確說(shuō)出各種美食的名稱(chēng)。
【過(guò)程與方法】
正確、流利地朗讀課文。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
初步了解中國的美食文化，激發(fā)對中國美食的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1．會(huì )認16個(gè)生字，規范、正確地書(shū)寫(xiě)“烤”，掌握1個(gè)多音字。
2．正確讀出各種美食的名稱(chēng)。
難點(diǎn)：
歸納總結漢字的構字規律。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1．同學(xué)們，通過(guò)本單元前面課文的學(xué)習，我們欣賞了祖國的壯美山河、了解了傳統節日的風(fēng)俗習慣、聆聽(tīng)了漢字的故事，其實(shí)我們中華民族的美食文化也是博大精深，源遠流長(cháng)。勤勞、智慧的中國人把中國的美食帶到了世界的每一個(gè)角落，中華美食在世界上有很高的聲譽(yù)。今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)學(xué)習《中國美食》，板書(shū)課題，一起齊讀課題。
2．聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。
俗話(huà)說(shuō)：“民以食為天�！蓖瑢W(xué)們在日常生活中都喜歡吃哪些美食？你還知道哪些美食？自由說(shuō)。通過(guò)課前的預習，你知道課文向我們介紹了哪些美食呢？
二、初讀課文，感知中國美食的特點(diǎn)。。
1．出示“涼拌菠菜”圖片，生齊猜名。再依次出示其它美食圖片，猜名字，圖文初步認識11道美食名。
欣賞完這些美食圖片，你最想說(shuō)什么？你看到了怎樣的美食？指名說(shuō)。
師總結中國美食的特點(diǎn)。
2．生打開(kāi)書(shū)同桌合作玩你指我讀的游戲，相互訂正字音，引導發(fā)現編排時(shí)有七種菜肴、四種主食。
三、再讀課文，識字認字。
1、出示11道美食名，帶拼音、去拼音多種形式讀。（讀準紅色字音）
開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、指名讀，生相互評價(jià)。
2、多種方式識字。
�。�1）根據課前預習先指認結構較特殊生字，用字組詞，交流識字方法。
�。�2）出示“蒸、煮、煎、烤、燉、炸、爆”，引導學(xué)生通過(guò)課后題查字典，發(fā)現并總結歸納漢字構字的規律。引導發(fā)現多音字“炸”，并在具體語(yǔ)境中學(xué)會(huì )應用。
�。�3）交流其余字的識字方法。
3、檢測。
將本課認的字放在具體菜名中多種形式檢測，再玩送蔬菜的游戲。
四、指導書(shū)寫(xiě)“烤”字。
1、仔細觀(guān)察字形結構說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)應注意什么？指名說(shuō)。
“烤”字左右結構，右邊是個(gè)“考”�！盎稹弊銎宰兪蓍L(cháng)，最后的捺變點(diǎn)，“考”的撇較舒展。
2、認真描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。注意寫(xiě)字姿勢，頭正身直足安。
3、展評學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
五、再讀課文，鞏固識字。
涼拌菠菜、香煎豆腐、紅燒茄子、烤鴨、水煮魚(yú)、蔥爆羊肉、小雞燉蘑菇
蒸餃、炸醬面、小米粥、蛋炒飯
1．齊讀上述美食名稱(chēng)。
2．教師小結。
六、作業(yè)。
1、會(huì )認本課生字，在練習本上規范書(shū)寫(xiě)“烤”。
2、向家長(cháng)了解常用的烹飪方法，圈出本課中使用的烹飪方法，說(shuō)說(shuō)制作哪些食物時(shí)需要用到這些方法。
板書(shū)設計：
《識字4》教案9
學(xué)習目標
認識15個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。掌握多音字“場(chǎng)、了”。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征。
體會(huì )各個(gè)季節農民勞動(dòng)的場(chǎng)景及景色的美麗，感受自己對大自然的喜愛(ài)和對辛勤勞動(dòng)的贊美。
多音字
了 （liǎo）了解 字考了（le）好成績(jì)，樂(lè )得不得了（liǎo）。
�。╨e）好了走了 歌得到了（le）表?yè)P，不覺(jué)了（liǎo）不起。
正 （zhēng）正月 辨“正”只有在表示“正月，農歷一年的第一個(gè)月”時(shí)，讀zhēng，
�。▃hèng）正在 析如，正月、新正；其余情況一般讀zhèng。
場(chǎng) （cháng）場(chǎng)院 例秋收結束了，農戶(hù)們有的在場(chǎng)（cháng）院里打場(chǎng)（cháng），
�。╟hǎng）場(chǎng)面 句有的在廣場(chǎng)（chǎng）上曬谷子，一片熱鬧的景象。
近義詞
辛苦——忙碌喜洋洋——樂(lè )滋滋
反義詞
嫩——老肥——瘦忙——閑早——晚
晴——陰新——舊輕——重辛苦——輕松
詞語(yǔ)解釋
桑葉：桑樹(shù)的葉子，是蠶的日常飼料。
農業(yè)：農業(yè)生產(chǎn)中的各項工作。
耕作：用各種方法處理土壤的表層，使適于農作物的生長(cháng)發(fā)育，包括耕、耙、鋤等。
戴月光：文中指農民辛苦勞作，晚上月亮出來(lái)時(shí)才收工回家。
辛苦：身心勞苦。
新制棉衣：文中指新做好的棉衣。
笑盈盈：狀態(tài)詞。形容滿(mǎn)面笑容的樣子。笑盈盈”讀xiàoyíngyíng。
互動(dòng)探究
1這首兒歌描寫(xiě)了四季中的哪些代表性事物？
花開(kāi)、草長(cháng)、蝴蝶飛、麥苗、桑葉、蠶桑、插秧、稻、谷、雪、新制棉衣。
2文中哪句話(huà)告訴我們農民耕作很辛苦？
早起勤耕作，歸來(lái)戴月光。
3找一找文中的比喻句，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)比喻句是用什么比喻什么。
秋季里，稻上場(chǎng)，谷像黃金粒粒香。這個(gè)比喻句是用“黃金”比喻“稻谷”
4為什么說(shuō)“身體雖辛苦，心里喜洋洋”？
因為一年的付出有了收獲，稻谷豐收了，即使再辛苦，心里也是甜蜜的。
5文中有兩個(gè)描寫(xiě)心情的ABB式詞語(yǔ)，請寫(xiě)下來(lái)。
喜洋洋、笑盈盈。
方法百度
學(xué)寫(xiě)比喻句。
比喻是一種常用的修辭方法，是指用跟甲事物有相似點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫(xiě)或說(shuō)明甲事物。運用這種修辭方法的句子就是比喻句。如本文中“谷像黃金粒粒香”就是把谷子比喻成黃金，這樣描寫(xiě)既形象又生動(dòng)。21世紀教育網(wǎng)版權所有
那么，怎樣來(lái)寫(xiě)比喻句呢？
1．先找到兩種事物的相似之處，再把一個(gè)事物說(shuō)成另一個(gè)事物。拿來(lái)比喻的事物應該是具體的，大家熟悉的。如“圓圓的月亮”與“盤(pán)子”的形狀相似，都是圓圓的，盤(pán)子是大家熟悉的事物，所以就可以這樣說(shuō)：“圓圓的月亮像銀盤(pán)�！�
2．要注意，用來(lái)打比方的應該是兩個(gè)不同類(lèi)的事物，如“明明長(cháng)得像爸爸”就不是比喻句，因為明明和爸爸都是人。
3．比喻應該新鮮貼切，不落俗套。
《識字4》教案10
教學(xué)內容：
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》一年級下冊。
教材簡(jiǎn)析：
與前3節識字課相同的內容：韻文、情景圖、會(huì )認的字、會(huì )寫(xiě)的字;不同點(diǎn)：在了解小動(dòng)物的基礎上，學(xué)會(huì )生字，且本課14個(gè)生字中有11個(gè)字由“蟲(chóng)”字旁組成。
教學(xué)目標：
1.認識14個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過(guò)韻文，了解夏天的特點(diǎn)：初步感知小動(dòng)物的活動(dòng)方式，培養學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1.請看情景圖，想說(shuō)什么就和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)點(diǎn)兒什么。(談話(huà)引人，演示書(shū)中情景圖。)
2.板書(shū)課題：識字4
(通過(guò)觀(guān)看情景圖，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣。在看圖時(shí)，請學(xué)生尋找動(dòng)物朋友，看看它們在干什么。在說(shuō)話(huà)中注意引導學(xué)生說(shuō)出“什么樣的小動(dòng)物在干什么”，進(jìn)行說(shuō)完整話(huà)的訓練。)
二、以趣促識，識得其法
1.上請學(xué)生自由讀課文，借助拼音把不認識的字讀準確。
2.出示“我會(huì )認”中的14個(gè)生字。(引導學(xué)生發(fā)現這些字的規律，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力。)
(1)這些字為什么都用“蟲(chóng)”字旁?
(2)出示昆蟲(chóng)情景圖。請學(xué)生找出與其相對應的名稱(chēng)卡片，并領(lǐng)讀。
(3)先讓學(xué)生在桌面中間擺上在地上活動(dòng)的小動(dòng)物名稱(chēng)卡片，再在它們的上面擺出在空中活動(dòng)的小動(dòng)物名稱(chēng)卡片，最后在下面把土里和水里活動(dòng)的小動(dòng)物名稱(chēng)卡片擺出來(lái)。學(xué)生分行讀一讀，思考：“展”、“運”表示哪種動(dòng)物的動(dòng)作，就把卡片擺在哪種動(dòng)物名稱(chēng)卡片的右邊。
(4)誰(shuí)能用新的識字方法記住這些字?(同桌之間交流，教師隨機總結出形聲字的識記方法。)
(5)(出示“晴”、“情，”、“睛”、“請”四個(gè)字)這幾個(gè)字都是同學(xué)們剛剛學(xué)過(guò)的形近字，請同學(xué)們從形聲字的角度想一想，這“一家子親兄弟”哪些地方相同，哪些地方不同?
(“語(yǔ)文綜合素養”是《語(yǔ)文課程標準》提出的一個(gè)基本理念，它以“語(yǔ)文能力”為核心。而“識字能力”是語(yǔ)文能力中很重要的內容。要想使學(xué)生形成識字能力，就必須在潛移默化中引導學(xué)生掌握多種識字方法。為此，在本環(huán)節設計中，可結合本課78%的生字是形聲字的特點(diǎn)，引導學(xué)生總結出形聲字識記方法，并在區別形近字的過(guò)程中，完成知識的遷移過(guò)程。)
三、讀文感悟，以讀抒情
1.自由讀。(想怎樣讀就怎樣讀，但要讀出自己的感受。)
2.指名讀，學(xué)生互評。
3.教師范讀，學(xué)生評。
4.學(xué)生自主選擇讀的方式。
5.集中讀。根據學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著(zhù)或陶醉，或歡快，或喜愛(ài)的感情去讀課文，把全文讀給同學(xué)聽(tīng)。再請學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)做朗讀表演。
(通過(guò)朗讀，學(xué)生把對課文的理解和認識外化，帶有濃厚的個(gè)性化色彩。讓學(xué)生在充分體驗的基礎上，將內心的感語(yǔ)自然而然地釋放于朗讀中，充分體現了學(xué)生的主體地位。)
6.出示韻文，討論交流：韻文中寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物，分別在做什么?
7.夏天是各種小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)最活躍的季節。在這個(gè)季節里你看到過(guò)哪些小動(dòng)物，它們在干什么?
8.結合動(dòng)畫(huà)情景圖，模仿韻文編一首兒歌。
──半空展翅飛，──花間捉迷藏。
──土里造宮殿，──地上運食糧。
──池中游得歡，──房前織網(wǎng)忙。
(在一年級下半學(xué)期，學(xué)生對小動(dòng)物的種類(lèi)和習性已有了一定的了解。在此基礎上，借助朗讀練習形成語(yǔ)境氛圍，讓學(xué)生自由編兒歌，并輔以動(dòng)畫(huà)和提示，可以充分調動(dòng)學(xué)生原有的知識積累，激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng )新意識，使學(xué)生在創(chuàng )編兒歌的過(guò)程中感受成功的喜悅。)
四、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“螞”、“蟻”、“前”、“空”、“房”、“網(wǎng)”
(寫(xiě)字教學(xué)是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。教師在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來(lái)，有重點(diǎn)地指導學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)字，做到動(dòng)靜結合，有助于學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。)
五、鞏固知識，拓展延伸
(教師總結整個(gè)教學(xué)過(guò)程，進(jìn)而布置課外實(shí)踐活動(dòng)。)課文帶我們走進(jìn)夏天，走進(jìn)大自然，去認識了許多小動(dòng)物。它們只是干百萬(wàn)動(dòng)物家族中的一小部分。你想多了解一些小動(dòng)物嗎?選擇一種你最熟悉的小動(dòng)物，仔細觀(guān)察一下它們的生存方式，然后到學(xué)校把自己的發(fā)現講給同學(xué)聽(tīng)。
(語(yǔ)文教學(xué)的場(chǎng)所不僅僅是課堂，語(yǔ)文教學(xué)的形式不僅是讀書(shū)、問(wèn)答，要開(kāi)辟教室以外的語(yǔ)文教學(xué)渠道。為此，從教材內容出發(fā)，把學(xué)生引向大自然，拓寬了學(xué)生的學(xué)習領(lǐng)域，從而為學(xué)生自主、探究性學(xué)習打下了良好的基拙。同時(shí)，培養了學(xué)生關(guān)心生活、觀(guān)察生活、認識生活的好習慣。)
《識字4》教案11
【教材分析】
《識字４》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科學(xué)書(shū)一年級下冊第四單元的教學(xué)內容。這是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌。文中寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，因此，本課要求認識的字大都有蟲(chóng)字旁。了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生了解小動(dòng)物的興趣是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【設計理念】
�。�、生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認識世界的重要途徑。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的系統，因此，作為學(xué)習活動(dòng)組織者和引導者的教師要充分開(kāi)發(fā)和利用豐富的學(xué)習資源，拓展活動(dòng)領(lǐng)域，架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗，創(chuàng )設自主學(xué)習的氛圍，開(kāi)放學(xué)生識字的時(shí)間和空間，引導學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養。
�。�、課堂是生命涌動(dòng)的場(chǎng)所，在教學(xué)過(guò)程中，師牛的地位是平等的，是站在同一方向的探索者。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。對一年級學(xué)生而言，教師的有效引導顯得更為重要。因此，教師應站在一個(gè)點(diǎn)撥者的角度，引導學(xué)生主動(dòng)探索，自主發(fā)現，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
【教學(xué)內容的重組加工】
《識字４》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科學(xué)書(shū)一年級下冊，第四單元的教學(xué)內容。兒歌充滿(mǎn)童趣，文中寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)。因此，借助多媒體創(chuàng )設生活化的情境，再現課文內容。從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，在語(yǔ)境中滲透識字，在小組中合作識字，寓教于樂(lè )，由生活引入課堂，由課內遷移到課外，在建構新知的過(guò)程中獲得積極的情感體驗。
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文課程的資源包括課堂教學(xué)資源與課外學(xué)習資源。新課程也強調課程的開(kāi)放性和創(chuàng )新性。從現代社會(huì )對未來(lái)公民素質(zhì)的要求出發(fā)，對語(yǔ)文素養提出了新的要求。加強綜合，溝通學(xué)科間的聯(lián)系，語(yǔ)文與生活的聯(lián)系；強調實(shí)踐，積極開(kāi)發(fā)和利用課程資源，課內外學(xué)用結合，突出語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。因此，對教學(xué)內容，我沒(méi)有單純地圍繞著(zhù)有限的課文進(jìn)行，而從實(shí)際出發(fā)，擴展到學(xué)生接觸廣泛的生活空間，整合知識，注重三個(gè)維度的整合，將識字與認識事物，識字與課文內容，識字與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)相結合，由課內遷移到課外，體現識字教學(xué)的整合性。
【教學(xué)方式的構建】
新課程倡導建構的學(xué)習，改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于持究，勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力獲取新知識在能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
�。�、借助現代教育手段，巧妙地引教學(xué)內容：
�、� 上課伊始，借助多媒體創(chuàng )設情境，引入教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，變抽象為形象。
�、� 組織學(xué)習重點(diǎn)知識，識記生字，朗讀兒歌時(shí)介入多媒體，活化教學(xué)內容，突出重點(diǎn)。
�、� 鞏固知識，檢查效果，拓展延伸中介入，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高教學(xué)效率。
�。�、關(guān)于教學(xué)信息的收集與處理：
既有師生課前信息的搜集與處理（昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，文中６種小動(dòng)物的生活習性），還有課上的匯報與交流。正是這樣的交流與探索才會(huì )產(chǎn)生師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的局面，既培養了學(xué)生探索學(xué)習的習慣和能力，又鍛煉了學(xué)生搜集、處理、表達信息的能力，同時(shí)，在師生互動(dòng)中會(huì )有新知識形成，有助于語(yǔ)文素養的整體發(fā)展。
�。�、創(chuàng )設生活化情景，語(yǔ)境中滲透識字：
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望和參與動(dòng)機是引導學(xué)生自主學(xué)習的前提。由于教材內容貼近生活。因此，創(chuàng )設情境，再現生活，引導學(xué)生將認識事物與學(xué)習字詞緊密結合，并充分利用學(xué)生熟知的語(yǔ)言因素作為主要材料，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，在語(yǔ)境中滲透識字，達到無(wú)意識字的目的。
�。�、構建合作學(xué)習的平臺，引導學(xué)生在小組中識字：
語(yǔ)文教學(xué)應以自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎。因此，要培養自主學(xué)習的'習慣，引導不同知識水平的學(xué)生在小組合作中互補，在互助互學(xué)中，相互促進(jìn)，在原有基礎上提高發(fā)展。
�。�、寓教于樂(lè )，使學(xué)生獲得積極的情感體驗：
創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，積累成功的體驗，在活動(dòng)中感悟知識為生成、發(fā)展與變化，由生活引入課堂，由課內遷移到課外，在拓展中延伸，在建構新知的過(guò)程中獲得積極的情感體驗。
【教學(xué)過(guò)程及步驟】
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
同學(xué)們，春姑娘用它綠色的畫(huà)筆為我們描繪出充滿(mǎn)綠意和生機的春景。當春姑娘悄然離去后，夏姑娘將會(huì )飄然而來(lái)。它會(huì )帶給我們什么樣的美景呢？
�。ㄕn件展示夏日美景）
請同學(xué)們觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到什么了？
這么美的畫(huà)面看后，你有什么感受呢？
�。ㄏ矚g夏天）
夏天這么美，不僅你們喜歡，小動(dòng)物們也喜歡�？�，它們來(lái)了。
�。ㄕn件出示小動(dòng)物）
二、認識動(dòng)物，語(yǔ)境中識字
�。�、認識小動(dòng)物：
這些小動(dòng)物都是誰(shuí)呢？誰(shuí)愿意介紹給同學(xué)們？
�。ㄏ鄳霈F生字）
�。�、了解每種動(dòng)物的特點(diǎn)：
你對這些小動(dòng)物有哪些了解，講給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄏ鄼C匯報）
�。唑咽抢ハx(chóng)，也是益蟲(chóng)，能在飛行中捕食食物，吃蚊子。蝴蝶是昆蟲(chóng)。其成蟲(chóng)對自然界沒(méi)有害處，還能傳播花粉，但大多數幼蟲(chóng)從小到大都啃食各種各樣的植物。蚯蚓是環(huán)節動(dòng)物，有再生能力。不僅吃泥，還喝水。螞蟻是群棲性昆蟲(chóng)。能搬運是其體重１００～４００倍的物體。蝌蚪只能生活在水里，是青蛙的幼體。蜘蛛不是昆蟲(chóng)，但吃所有的昆蟲(chóng)。）
�。�、小動(dòng)物們很高興，你能認識它們，而且非常想和你們交朋友。于是，把它們的名片留下了。（畫(huà)面只留下生字）趕快讀給你的好朋友聽(tīng)。
�。�、識記生字，體會(huì )形聲字的特點(diǎn)。認真觀(guān)察這些生字，你從字形上發(fā)現什么了？
�。ǘ紟в邢x(chóng)字旁，右半部分的字音就是這個(gè)字的讀音）
�。�、再觀(guān)察這些生字，你又發(fā)現什么了？（生字上的拼音去掉了）你還認識嗎？
�。�、認讀生字。
�。�、游戲激趣，鞏固識字：
小動(dòng)物們太貪玩了，找不到自己家了，請你幫忙送回家，愿意嗎？
�。ㄗ峙c畫(huà)搭配）
三、學(xué)習兒歌，識記生字
�。�、一位有心人用這些小動(dòng)物的名字編了一首兒歌，趕快打開(kāi)書(shū)讀一讀。不過(guò)，遇到不認識的字怎么辦？
�。ń柚匆�，請教同桌）
�。�、識記生字展、運、網(wǎng)：
�、� 小組合作，交流識字方法。
�、� 匯報檢查：
有幾個(gè)字寶寶拉上它的好朋友讓你們認呢，會(huì )讀的同學(xué)大聲讀。
�。ㄉ杂烧J讀生詞）
�。�、精讀兒歌：
�。ǘ喾N形式讀，如自由讀、指名讀、接力讀、齊讀、賽讀等）
四、整合知識，延伸拓展
同學(xué)們讀得可真好，瞧，把藍貓也吸引來(lái)了。它想問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題，愿意解答嗎？
�。�、本課中小動(dòng)物的名字都有____旁？
�。ㄏx(chóng)字旁）
�。�、小動(dòng)物找朋友（連線(xiàn)）：
蜻蜓 房前結網(wǎng)忙
蜘蛛 半空展翅飛
螞蟻 花間捉迷藏
蝌蚪 土里造宮殿
蝴蝶 地上運食糧
蝗蚓 池中游得歡
�。�、課文中_________________是昆蟲(chóng)。
�。唑�、螞蟻和蝴蝶）
五、小結
小動(dòng)物們的生活非常有趣，同學(xué)們也一定還有許多問(wèn)題，只要你們在生活中多觀(guān)察、多發(fā)現、做有心人，一定能知道更多、更有趣的事。愿同學(xué)們打開(kāi)書(shū)、打開(kāi)電腦、走向大自然，去探索更多的奧妙！
《識字4》教案12
教學(xué)內容
識字4
擬 2 課時(shí)
累 計
第 76 課時(shí)
第 2 課時(shí)
教學(xué)目標
1、 能正確讀準、書(shū)寫(xiě)本課6個(gè)生字。
2、 通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生探索自然的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確書(shū)寫(xiě)本課6個(gè)生字。
難點(diǎn)：培養學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破
一、 復習鞏固舊知。
1、 讀生字、新詞卡片。
2、 指讀韻文。
二、 指導寫(xiě)字。
1、 學(xué)生照筆順提示，自由練習書(shū)空。
2、 小組試說(shuō)。
3、 重點(diǎn)指導：
田：第二、四筆是什麼？書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)。
牛：共有幾筆，指名書(shū)空，說(shuō)筆畫(huà)。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
實(shí)施修改意見(jiàn)
指導背誦，邊背邊想象。
指導寫(xiě)好筆畫(huà)提
精搜彩集創(chuàng )信意息
精彩創(chuàng )意：
學(xué)生提前預習，課上以四人小組為單位，討論、交流，然后再全班交流：書(shū)空、到黑板田字格中板書(shū)。
實(shí)施修改意見(jiàn)
作實(shí)業(yè)踐設活計動(dòng)
1、 必做。
�。�1） 讀、背韻文。
�。�2） 生字四遍。
2、選做：繼續觀(guān)察、了解其它的小昆蟲(chóng)。
實(shí)施修改意見(jiàn)
教學(xué)札記
孩子天生喜歡大自然，學(xué)習本課的熱情極高。當我讓他們說(shuō)說(shuō)自己知道的喜歡的昆蟲(chóng)時(shí)，教室里就象炸了鍋一樣�？墒�，有的學(xué)生把老虎、大熊貓也算在內，可見(jiàn)學(xué)生對昆蟲(chóng)這個(gè)詞，并沒(méi)有一個(gè)清晰的認識。因此，我認為，教師必須給出一個(gè)科學(xué)的、規范的、正確的答案。
《識字4》教案13
一、激趣導入，引入新課
1、夏天就要到了，在這美麗的季節里，小動(dòng)物發(fā)生了那些有趣的事情呢？我們一起去看看吧，一年級下冊 識字4 教案。
2、看圖說(shuō)話(huà)，請你仔細觀(guān)察，小動(dòng)物們在做什么？你還在什么地方見(jiàn)過(guò)它們。（課件演示，指名回答）
二、讀兒歌，識生字
1、小動(dòng)物們多可愛(ài)啊，有一首兒歌就寫(xiě)了這些小動(dòng)物的有趣活動(dòng)，這就是我們語(yǔ)文課本上的識字4，你愿不愿意自己讀讀？在讀的過(guò)程中要是遇到了困難，你怎么辦？（可以借助拼音讀準字音，或者是向老師同學(xué)請教。）
2、學(xué)生快速讀課文。
3、這些字你們認識嗎？出示卡片：展、運、網(wǎng)
指名讀字，組詞，
展：誰(shuí)能用動(dòng)作比比蜻蜓展翅的動(dòng)作？
運：你用什么辦法記住它？
網(wǎng)：誰(shuí)能到黑板上為我們簡(jiǎn)單的畫(huà)一張網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？
4、我們一起合作來(lái)讀兒歌，小組里一人讀一行，聽(tīng)的同學(xué)要注意聽(tīng)字音是否讀準
5、指名讀。
6、男女生比賽讀。
7、在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。等你同桌的小伙伴也畫(huà)完了，把你認識的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽(tīng)，不認識的你可以問(wèn)問(wèn)他。
學(xué)生畫(huà)出小動(dòng)物的名字，不認識的同桌互相學(xué)習。
你都畫(huà)了那些詞？誰(shuí)畫(huà)的和他一樣？
8、現在小動(dòng)物們從兒歌中跑出來(lái)了，你還能叫出他們的名字嗎？
�。ǔ鍪菊n件）比賽讀詞。
小動(dòng)物們又跑回去了，還能認出來(lái)嗎？
沒(méi)有拼音能讀嗎？
排列順序讀：在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認識？請你的好朋友來(lái)幫助你。
還有誰(shuí)不認識？快問(wèn)問(wèn)你的同桌。
誰(shuí)全認識了？全認識的同學(xué)請起立，我們大聲讀一讀。
9、出示圖片找朋友。出示詞語(yǔ)卡片。
三、合作探究，發(fā)現規律
1、觀(guān)察這些字，你發(fā)現什么了？（都是蟲(chóng)字旁）
2、還發(fā)現什么？讀一讀想一想，看看你又有什么新發(fā)現。
引導學(xué)生發(fā)現形聲字規律：“螞”這個(gè)字讀什么，遮住蟲(chóng)字旁又讀什么？
像這樣，在一個(gè)字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。
四、指導書(shū)寫(xiě)
我們今天不僅學(xué)了形聲字，還要來(lái)寫(xiě)形聲字呢，指導書(shū)寫(xiě)“螞、蟻”
五、朗讀韻文，積累語(yǔ)言
剛才學(xué)習的真好，現在看看課文讀的怎么樣了?
把課文讀的正確流利，個(gè)人自由讀，指名朗讀。
指導表演讀：讀你喜歡的句子，全班表演讀
引讀：什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏……
《識字4》教案14
【教材分析】
本課屬于形近偏旁的比較識字。第一組同語(yǔ)與太陽(yáng)有關(guān)；第二組詞語(yǔ)與眼睛有關(guān)；第三組詞語(yǔ)都與冰有關(guān)；第四組詞語(yǔ)與水有關(guān)。課本的最上部位有兩個(gè)表，以?xún)蓛上鄬Φ男问奖憩F了“日目”、“冫氵”的“實(shí)物——古文宇——今文字(偏旁)”的演變過(guò)程，意在讓學(xué)生通過(guò)了解本義辨析形近偏旁。
【教學(xué)要求】
德育目標：培養學(xué)生認真的好習慣。
智育目標：
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．比較“日目”、“冫氵”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認識井能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字，能按字的結構把字寫(xiě)端正向稱(chēng)。
【教學(xué)準備】
掛圖、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
今天我們再來(lái)學(xué)習一篇形近偏旁的比較識字，板書(shū)課題。
二、初步看圖，讀韻文
1．觀(guān)察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)了些什么。
2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。
三、出示表(一)，復習“日字旁”、“目字旁”
觀(guān)察實(shí)物圖畫(huà)與古文字，了解偏旁本義。
四、指導看圖，出示部分生字詞
1．太陽(yáng)出來(lái)了，藍天上飄著(zhù)朵朵白云，這是一個(gè)什么樣的天空？[相機出示詞卡：晴空]
2．春天到了，太陽(yáng)照在身上暖和和的，這叫什么呢?[相機出示詞卡：溫暖(nu9n)]
3．小姐姐在于什么呢，[相機出示詞卡：晾曬¨]
4．解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的，[相機出示詞卡：眼睛、瞄準]
5．小哥哥站在山坡上看遠處美麗的風(fēng)景，這叫什么?[出示詞卡：眺望]
6．“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?
五、教師小結
我們這節課學(xué)習了兩組詞語(yǔ)。第一組詞語(yǔ)是什么偏旁？（日字旁)為什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、曬”大都與太陽(yáng)有關(guān))第二組詞語(yǔ)是什么偏旁?(目字旁)為什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都與眼睛有關(guān))
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
1．指名讀、齊讀。
2．正音：”曬、準”是翹舌音，不要讀成平舌音
3．用“暖、眼、準”擴詞。
七、指導書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)生看和記憶“暖、準”的筆順。
2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫(xiě)生字，讓學(xué)生注意在田字格中書(shū)寫(xiě)時(shí)都應左窄右
4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
讓學(xué)生在(習字冊)上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1．抽讀生字、新詞卡片
2．聽(tīng)寫(xiě)生字。
3．檢查聽(tīng)寫(xiě)情況。
二、繼續看圖學(xué)習生字詞
1．觀(guān)察書(shū)上的圖，看看圖上有什么。
2．自由讀韻文，要求：瀆準字音。
三、出示表(二)，復習“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水
1．觀(guān)察實(shí)物圖畫(huà)與古文字，了解偏旁本義
�。�1）“冫”的古文字像什么?
�。�2）復習“兩點(diǎn)水”。
教師范讀帶兩點(diǎn)水的生字。
指名讀、齊讀。
�。�3）“氵”的古文字像什么?
�。�4）復習“三點(diǎn)水”。
師范讀帶二點(diǎn)水的生字。
指名讀、齊讀。
四、出示掛圖，繼續學(xué)習生字詞
1．企鵝生活在南極，你們知道那兒的天氣怎樣？
2．從圖上什么地方看出南極非常寒冷?
3．南京有一座大橋在全國都非常有名，這就是南京長(cháng)江大橋，你們知道長(cháng)江大橋橫跨在什么上面嗎，[相機出示詞卡：長(cháng)江]
4．教師簡(jiǎn)單介紹長(cháng)江：長(cháng)江流經(jīng)我國10個(gè)省區，
全長(cháng)6300公里，是我國第一大河。
5．長(cháng)江是我國第—大河，那我國第二大河是什么河呢？[出示詞卡：黃河]教師簡(jiǎn)介“黃河”。
6．長(cháng)江的水最后流人哪個(gè)海?教師簡(jiǎn)介“東�！�。
五、教師小結
我們學(xué)習了這節課的生字，第一組生字的偏旁為什么是兩點(diǎn)水旁?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關(guān))第二組生字的偏旁為什么是三點(diǎn)水旁?(這些生字大都與水有關(guān))
六、學(xué)生自學(xué)本節課的生字詞
1．指名讀、齊讀。
2．用“冷、凍、冰”擴詞。
七、指導書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)生看筆順圖，記憶·凍”的筆順。
2．指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫(xiě)生字。
4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
5．讓學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
第三課時(shí)
一、復習檢查
1．聽(tīng)寫(xiě)生詞。
2．及時(shí)反饋。
二、指導讀韻文
1．按要求歸類(lèi)讀，
�。�1）哪些詞語(yǔ)與太陽(yáng)有關(guān)?(讀第一組詞語(yǔ))
�。�2）哪些詞語(yǔ)與眼睛有關(guān)?(讀第二組詞語(yǔ))
�。�3）哪些詞語(yǔ)與冰有關(guān)?(讀第三組詞語(yǔ))
�。�4）哪些詞語(yǔ)與水有關(guān)?(讀第四組詞語(yǔ))
2．多種形式練讀。
自由讀、指名讀、齊讀。
三、辨析兩組形近偏旁
1．做找朋友游戲。
2．教歇訣：
“目字旁表示眼睛，目字旁與太陽(yáng)有關(guān)。瞄準射擊要用眼睛，晾曬衣服要在晴天�！薄叭c(diǎn)水是水的變形，兩點(diǎn)水與冰凍有關(guān)：江河湖海離不開(kāi)水，冰凍三尺非一日之寒�！�
四、課內作業(yè)
1．抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
2．寫(xiě)出帶有下面偏旁的字，
3．指導學(xué)生運用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話(huà)。
《識字4》教案15
教學(xué)目標：
�。保畬W(xué)會(huì )１0個(gè)生字和這些生字組成的詞語(yǔ)，田字格上的1個(gè)只識不寫(xiě)，認識一個(gè)偏旁。
�。玻苷_、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌。能理解兒歌所表達的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字；朗讀、背誦兒歌。
教具學(xué)具準備：
投影、字盤(pán)、生字卡。
主要板書(shū)：
識字四。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．觀(guān)察字盤(pán)，感知形聲字的特點(diǎn)
�。保鍪咀直P(pán)，與卡片“辛辛“，將兩者分別組合、演示。
�。玻瑢W(xué)們，“辛辛”和“纟、讠”等分別組合構成了漢字。這就是一種造字辦法，這些字叫形聲字。上面４個(gè)字中的“辛辛”是聲旁，“纟、讠”是形旁，代表不同的意思。
二．讀準字音，學(xué)習詞語(yǔ)。
�。保蒙挚ㄆ笇ёx準字音。
�。玻x４個(gè)字組成的詞語(yǔ)。
�。常斫猓�
�。ǎ保�.出示實(shí)物理解“辮子、花瓣”
�。ǎ玻┡e例理解“分辨、辯論”。
三．游戲鞏固
用字盤(pán)辨字，并組詞。
四．學(xué)習兒歌
�。保柚匆糇杂衫首x，指名讀。
�。玻笇Ю首x。
�。ǎ保�.分別讀出疑問(wèn)和肯定的語(yǔ)氣。
�。ǎ玻�.注意停頓和重音
�。常處熓痉蹲x第一小節，學(xué)生自由讀第二小節，齊讀。
�。矗斫猓菏钦l(shuí)“圓圓臉蛋拖小辮”？
五．學(xué)寫(xiě)生字
�。保寣W(xué)生仔細觀(guān)察四個(gè)形聲字。
�。玻笇�(shū)寫(xiě)：三部分靠緊，注意“辛”的變形。
�。常畬W(xué)生練習。
六．課堂練習
�。保x字填空。
辯 辮 辨 瓣
�。ǎ保�.你能分（）出牛郎星和織女星嗎？
�。ǎ玻�.這朵菊花的花（）又細又長(cháng)。
�。ǎ常�.許林和李青為了一道題（）論起來(lái)。
�。ǎ矗�.陳凡走路是�。ǎ﹥阂凰σ凰Φ�。
�。玻瓕�(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一．復習鞏固
�。保寣W(xué)生轉動(dòng)字盤(pán)讀生字，組詞。
�。玻畬⒆痔钊肟崭�。
哪是紅梅花，請你來(lái)分（ ）。
這是紅梅花，它有五個(gè)（ ）。
哪是韻母a，請你來(lái)分（ ）。
這是韻母a，圓圓臉蛋拖�。� ）。
二．讀背兒歌
�。保R讀后，指名用一問(wèn)一答試讀。
�。玻信肿x。
> ３．背兒歌。
三．指導書(shū)寫(xiě)
�。保鍪痉蹲�，引導學(xué)生觀(guān)察。
�。玻笇А暗啊钡膶�(xiě)法。
�。常畬W(xué)生自學(xué)另外幾個(gè)字。
�。矗杓t、仿影。
四．練習
�。保谩澳氖恰�？這是——�！钡木涫竭M(jìn)行對話(huà)練習。
�。玻x字填空。
哪那 圓園 袋蛋
�。ǎ保�.小弟弟紅通通的臉（）真像大蘋(píng)果。
�。ǎ玻�.林林的口（）里裝滿(mǎn)了小石子。
�。ǎ常�.昨天，媽媽帶我到公（）里玩了半天。
�。ǎ矗�.（）（）的太陽(yáng)從東方升起來(lái)了。
�。ǎ担�.小軍送給我的（）本書(shū)真有意思。
�。ǎ叮�.（）件衣服好看？
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