人教版語(yǔ)文教師教案
作為一名教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的人教版語(yǔ)文教師教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版語(yǔ)文教師教案1
教學(xué)簡(jiǎn)析
本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，講述了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫(xiě)了母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁础?/p>
本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著(zhù)濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習能力，本文內容淺顯而且貼近學(xué)生生活，再加上語(yǔ)言風(fēng)格上的獨特魅力，學(xué)生會(huì )比較容易理解課文內容。只是在揣摩寫(xiě)作特點(diǎn)時(shí)會(huì )感覺(jué)比較難，需要教師加以適當點(diǎn)撥、引導。
教學(xué)目標
1.認識7個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
3.比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)
了解母雞的生活習性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現，體會(huì )母愛(ài)的偉大，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強語(yǔ)言實(shí)踐。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習課文，抓住特點(diǎn)，具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。
教法學(xué)法
教法：“情景設置法”、“質(zhì)疑引讀法、”、“朗讀感悟法”、“提問(wèn)法”、“點(diǎn)撥法”等。
學(xué)法：“圈點(diǎn)標注法”、“討論法”、“自主探究法”、“朗讀法”、“質(zhì)疑法”。
課前準備
學(xué)生搜集相關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入新課
1.同學(xué)們，在上一篇課文我們到認識了性格古怪而又淘氣可愛(ài)的貓。其實(shí)老舍先生家還有一只動(dòng)物——母雞。他是不是也像喜歡那只貓那樣喜歡它呢?下面讓我們一起去認識一下老舍先生家的《母雞》。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。
二、檢查預習
1.指名按自然段朗讀課文。給自然段標序，勾畫(huà)出生字并讀一讀。
2.把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽(tīng)一聽(tīng)。
3.概述課文的主要內容。(描寫(xiě)了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。)
三、閱讀質(zhì)疑
1.通讀課文，找出文中直接寫(xiě)作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的句子讀一讀。
2.學(xué)生匯報，教師相機板書(shū)：一向討厭→母雞←不敢再討厭
過(guò)渡：是什么原因使作者態(tài)度發(fā)生如此變化呢?
四、自主探究
(一)指導探究一至三自然段。
1.輕聲讀課文1——3自然段，思考，是什么原因使作者一向討厭母雞呢?劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，讀出自己的感受。
2.學(xué)生匯報
(1)討厭的原因有那些?(指名回答：母雞的無(wú)病、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞。)
重點(diǎn)語(yǔ)句解析：
到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jì);就是聾子也會(huì )被它吵得受不了。
(這是作者夸張的寫(xiě)法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來(lái)是不怕吵的，作者用“就是聾子也會(huì )被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達了討厭母雞的情緒。)
(2)學(xué)生回答后,教師引讀:無(wú)論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——(沒(méi)結沒(méi)完)特別是到下蛋的時(shí)候，母雞差不多是——(發(fā)了狂)
3.揭示總分的寫(xiě)作方法。
請同學(xué)們看板書(shū)：作者先總說(shuō)討厭母雞，再分別敘述了討厭母雞的理由，你知道作者運用了什么寫(xiě)作方法嗎?(總分)
4.請用討厭的語(yǔ)氣齊讀課文1、2、3自然段。
5.老舍先生對待母雞的情感，前后是怎樣變化的?
(課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對比。作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁础?
(二)指導探究四至十自然段。
1.討論：是什么讓作者“一向討厭母雞”?又是什么讓作者“不敢討厭母雞”?
2.交流重點(diǎn)語(yǔ)句：
(1)它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
(這三句話(huà)都是在寫(xiě)母親，對母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現出的母愛(ài)所震撼，認識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的贊頌。)
(2)我不敢再討厭母雞了。
(作者用“不敢”來(lái)表明自己對母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升)
(三)比較一下，本文和《貓》兩篇課文的寫(xiě)法特點(diǎn)
1.兩篇文章的結構都非常清晰。
《貓》寫(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構成，并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內容緊密地聯(lián)系在一起。
《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。
2.在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。
3.在表現小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
4.在情感的表達上，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情;而《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛(ài)的贊頌。
5.在語(yǔ)言的運用上，是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著(zhù)濃郁的“京味”，如，“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭!”“使人心中立刻結起個(gè)小疙瘩來(lái)”，“咬下一撮兒毛來(lái)”，“就是聾子也會(huì )被它吵得受不了”。讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。
6.總結：同樣是寫(xiě)小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們在自己的寫(xiě)作中，要注意文章的表達方法。
五、作業(yè)布置
1.熟練朗讀課文。
2.摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。
板書(shū)設計
貓──古怪、可愛(ài)(圍繞中心句寫(xiě))突出特點(diǎn)母雞──負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦(不同的認識)/
附：相關(guān)鏈接
1.詞語(yǔ)
如怨如訴：形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、訴說(shuō)。本文用擬人化的手法來(lái)形容母雞拉長(cháng)音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。
趁其不備：趁人不防備的時(shí)候。文中指母雞在欺負自己的同類(lèi)時(shí)是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。
警戒：戒備。文中指母雞為了保護小雞的安全，一直保持著(zhù)高度的警惕，并不畏任何強敵，隨時(shí)準備作戰，表現了這位雞母親的負責、慈愛(ài)、勇敢與辛苦，也表達了作者的敬意。
雞雛：幼小的雞。
顫顫巍�。憾秳�(dòng)搖晃的樣子(多形容老人或病人的某些動(dòng)作)。
欺侮：欺負。
反抗：用行動(dòng)反對;抵抗。
消瘦：形容身體極瘦。
凄慘：凄涼悲慘。
慈愛(ài)：(年長(cháng)者對年幼者)仁慈而充滿(mǎn)憐愛(ài)之心情。
2.多音字
似：shì(似的);sì(相似、似乎);
惡：è(兇惡、惡劣);ě(惡心);wù(可惡、厭惡);
差：chā(差別、差距);chà(差不多、差生);cāi(出差、差使);cī(參差、參差不齊)。
人教版語(yǔ)文教師教案2
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、理解并積累“唏噓、詰問(wèn)、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語(yǔ)。
2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。
3、學(xué)習描寫(xiě)人物的方法。
4、揣摩佳句，提高品味語(yǔ)言的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
朗讀法、引導法、討論法、繼續培養和形成自主合作學(xué)習方式。把握作者思想感情，揣摩其寫(xiě)作意圖。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、從信客的風(fēng)雨生涯中、感悟人生。樹(shù)立誠信為本的做人理念。
2、把握信客形象。培養學(xué)生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。
重、難點(diǎn)：
1、感受本文的語(yǔ)言、體會(huì )人物品格
2、理解文章思想內容，、揣摩品味語(yǔ)言。
教具準備：多媒體課件、打印好的文字資料。
第一課時(shí)：
一、情景導入： 2分鐘
同學(xué)們，正如一則廣告語(yǔ)所說(shuō)的“呼機、手機、商務(wù)通”一個(gè)都不能少。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現代人的生活帶來(lái)了很大便利，手機短信拜年已成為一種時(shí)尚，提及20世紀初期的鄉，對外通信往往主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象，其實(shí)在很長(cháng)時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉村和城市的紐帶，余秋雨《信客》將向我們講述這段故事�！靶趴蜑檫h行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者”。今天，讓我們通過(guò)文章《信客》去認識信客，去體會(huì )他的苦澀人生。
二、整體感知：（檢查預習情況）（課件展示）10分鐘
1、正音
2、釋義
三、整體感知課文內容：理清行文脈絡(luò )。 15分鐘
做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當教師、校長(cháng)也是好樣的。
四、啟發(fā)探究： 15 分鐘
1、填充信客檔案：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個(gè)人呢？這是我們首先要了解的。老師設計了一個(gè)信客檔案，請同學(xué)們快速閱讀課文，從文中捕捉重要信息。老師邊問(wèn)學(xué)生邊答來(lái)填充檔案的內容。（課件展示）
職業(yè)：信客。
身體狀況：老犯胃病和風(fēng)濕�。殬I(yè)�。ǖ�12段）
收入情況：收入微�。ǖ�3段）
最高興的事：幾十年來(lái)從未失過(guò)會(huì )一封信，一件物品：給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息；他的工作被鄉親們還有老信客認為，得到別人的肯定和表楊（信客的幸�？鞓�(lè )是建在別人的幸�？鞓�(lè )的基礎上的）。
最痛苦的事:報死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。
最敬重的人：老信客（最后一段）
座右銘：信客信客就是一個(gè)信字（誠信是信客的生命）。
2、用一個(gè)字概括你對信客這份工作的初步印象——“苦”
3、學(xué)生暢談信客形象，教師歸納。
明確：誠信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負重。
五、小結：2分鐘
信客就是這樣一個(gè)人：盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾；盡管收入永遠和付出不成正比；盡管有時(shí)還要蒙受無(wú)端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠信無(wú)私，從不雁過(guò)拔毛，風(fēng)得忘義；心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有義，總是以最恰當的方式處理郵件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾，沒(méi)有辜負大家的期望。
同學(xué)們，這是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象。你們在閱讀過(guò)程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動(dòng)的語(yǔ)句和片斷，下面請你們把它們自由地、深情地朗讀出來(lái)。
六、布置作業(yè)：
A（學(xué)優(yōu)生）：練習冊同步
B（中等生）：整理筆記，熟悉課文內容。
C（后三分之一）：完成字詞小楷。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)：
一、品味佳句、體會(huì )風(fēng)格 10分鐘
1、請同學(xué)們把剛才找出來(lái)的感動(dòng)你的句子讀給大家聽(tīng)并對其做以品析，教師作適當引導。（可側重從它們所表現出的人物品質(zhì)分析它的美感）
它們可能是：
�、俚谌澜�16自然段“闖蕩都市的某個(gè)謀生者……連聲諾諾”
�、诘�18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上�！�
�、鄣�22段中的“傳喚來(lái)的同鄉……他不想讓滇沛在外的同鄉蒙受陰影�！�
2、文中還有一些含義豐富的美句，你們都懂它的含義嗎？可以提出來(lái)，師生一同討論解決（提示：可從修辭角度，重點(diǎn)詞句等理解它們的深刻含義和表達效果）
如：①信客信客就在一個(gè)信字。
�、谛趴统练�地點(diǎn)點(diǎn)頭，他看得太多，對這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著(zhù)長(cháng)期遲鈍的農村神經(jīng)系統，他是最敏感的神經(jīng)未梢。
�、圻@些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢(xún)。
�、茏鲂趴偷�，就得挑著(zhù)一副生死禍福的重擔，來(lái)回奔忙，回鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。
3、歸納本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：
�、儋|(zhì)樸的典雅。
�、诰俣謺尺_。
二、互動(dòng)合作：展示作品人物形象 10分鐘
請學(xué)生依據課文內容試寫(xiě)一段話(huà)，描寫(xiě)信客基碑上的文字，或某一補白性的文字，鼓勵學(xué)生在班上交流自己的得意之筆，并作簡(jiǎn)要點(diǎn)評
參考示例：（多媒體顯示）
三、遷移拓展，尋找現實(shí)生活中的信客。 10分鐘
1、在我們的生活中，你有沒(méi)有發(fā)現像信客一樣，默默奉獻著(zhù)，而又處在社會(huì )下層的平凡人？請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。
例如：馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。
師可補講關(guān)于四川藏族自治縣的鄉村郵遞員王順友的故事。
小結：他們雖工作平凡，但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jì)。同學(xué)們我們中的大多數人將來(lái)從事的`也像信客一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛(ài)去做好每一件平凡的小事，將來(lái)就算是一名清潔工，你也要像貝多芬演奏一樣，全身心地投入，熱愛(ài)、忠誠于我們的職業(yè)，這樣我們的人生才會(huì )無(wú)怨無(wú)悔，生命才有意義。課上到這里，老師不禁想起一首歌，歌中這樣唱道……（多媒體展示《好大一棵樹(shù)》的歌詞，師生齊讀，讀后放這首歌，在歌聲中結束本節課。）
四、中考鏈接：布置作業(yè) 5分鐘
1、按例名仿寫(xiě)：
例1、同情是一縷春風(fēng)，讓枯禿的枝頭綻出新綠。
同情是 。
例2、信譽(yù)就是你立足社會(huì )的通行證。
信譽(yù)就是你 。
信譽(yù)就是你 。
例3、真誠，友誼的橋梁，沒(méi)有它，人們之間就失去應有的平和與信賴(lài)。
批評， 。
2、請同學(xué)們以“誠實(shí)為話(huà)題，寫(xiě)一篇小短文，可以談看法，也可以講故事�！�
五、布置作業(yè)：
A（學(xué)優(yōu)生）：以誠信為話(huà)題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
B（中等生）：練習題同步
C（后三分之一）：整理筆記，完成書(shū)后習題。
教學(xué)反思：
板書(shū)設計：
信 客@$ @ 1脈絡(luò )：做信客的緣起——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當教師、校長(cháng)是好樣的
2品格：任勞任怨、誠信無(wú)私、待人寬容、善良厚道
人教版語(yǔ)文教師教案3
學(xué)習目標
1.正確流利地有感情的朗讀課文
2.讀懂課文內容，了解課文所表達的思想感情
3.培養獨立閱讀能力
學(xué)習過(guò)程
一、引入
孩子們，我們生活在充滿(mǎn)愛(ài)的世界里，你享受了哪些愛(ài)?世界上最偉大最無(wú)私的愛(ài)是什么?有一個(gè)小朋友卡羅納在也無(wú)法享受母愛(ài)，因為他的母親去世了。今天我們學(xué)習《卡羅納》看看大家是怎樣做的
二、初讀課文，理解課文內容
1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內容
師生交流：你讀懂了什么?
2.再讀課文，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫(xiě)出感想
3.分小組交流
三、交流閱讀中的收獲
1.說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng)，為什么?
2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見(jiàn)到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫(xiě)出感想
3.分小組交流大家的表現并談?wù)勛约旱南敕?/p>
4.全班交流
5.說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)
四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論
五、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書(shū)供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)
人教版語(yǔ)文教師教案4
學(xué)習目標
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字
2. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。
3.通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會(huì )課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
第一課時(shí)
鄉村四月 四時(shí)田園雜興
由題入手，弄清題意
1.板書(shū)課題。
2.自由讀題，說(shuō)說(shuō)題意�！班l村四月”是指江南農村初夏的時(shí)節。
3.出示插圖，觀(guān)察感受。
4.簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。
翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫(xiě)了許多田園生活的詩(shī)篇。
反復誦讀，弄懂詩(shī)意
1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節奏和詩(shī)的畫(huà)面。
2.學(xué)生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節奏，注意“蠶”“�！倍际瞧缴嘁�。
3.指名朗讀，相互學(xué)習，相互欣賞。
4.組內輪讀，試著(zhù)利用工具書(shū)或文中注釋弄清句意。
5.全班交流，講講詩(shī)意。
品評朗讀，感悟詩(shī)情
1.自由誦讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。
2.逐句品評，交流感受。
第一句主要寫(xiě)了江南水鄉初夏時(shí)的景色。第二句主要寫(xiě)了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現了作者對勞動(dòng)人民的同情贊美�！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵�。
3.想象畫(huà)面，有感情地朗讀。
背誦，積累語(yǔ)言
自學(xué)《四時(shí)田園雜興》
1.按照學(xué)習《鄉村四月》的方法自學(xué)，畫(huà)出自己不明白的地方。
2.小組內交流，教師指導點(diǎn)撥。
3.全班交流自學(xué)成果。
4.背誦。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì )作者的思想感情。
2、背誦并默寫(xiě)這首詞。
3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸”這句話(huà)的畫(huà)面，并描述出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習詞的內容，想象詞中描寫(xiě)的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前準備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
欣賞唐宋名家名詞。
讀生字：塞箬蓑
二、自讀《漁歌子》理解詞意
自讀全詞，整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺(jué)？這首詞寫(xiě)了哪些景物？
自讀詞，提出疑問(wèn)。
四、細讀《漁歌子》理解詞意
1、《漁歌子》的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？
2、自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑
斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去
3、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開(kāi)，清澈見(jiàn)底的河水中有肥美的鱖魚(yú)在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫(huà)的河邊，詩(shī)人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著(zhù)斜風(fēng)細雨，久久不愿離去。
五、總結升華
請同學(xué)們自愿理解詞意。
全詞表達了作者怎樣的思想感情？
�。ù笞匀唬�
3、有感情地朗讀《詞兩首》。
板書(shū)設計：
白鷺飛斜風(fēng)細雨
漁歌子 桃花流水 熱愛(ài)大自然
鱖魚(yú)肥 不須歸
人教版語(yǔ)文教師教案5
【教學(xué)目標】
1、認知目標：
掌握本課生字、生詞，了解長(cháng)城的概貌、構造、歷史等。
2、智能目標：
�、胖笇W(xué)生圖文對照，學(xué)習由遠及近、由整體到部分的觀(guān)察方法，培養觀(guān)察能力和良好的觀(guān)察習慣。
�、谱x懂課文，理解每段話(huà)的意思及段與段之間的聯(lián)系。
3、情感目標：
通過(guò)讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義情感。
【教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)】
1、指導看圖：
學(xué)習由遠及近，由整體到部分的觀(guān)察方法培養學(xué)生根據事物的特點(diǎn)選取不同觀(guān)察點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
2、圖文對照：
理解課文內容，增強學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導人，觀(guān)察插圖，了解圖意
1、介紹長(cháng)城：
長(cháng)城始建于春秋戰國(公元前770～前476)時(shí)期，那時(shí)各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內地勢險要的地方修筑長(cháng)城。秦始皇統一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國的長(cháng)城連接起來(lái)并將其延長(cháng)，號稱(chēng)萬(wàn)里長(cháng)城。以后各個(gè)朝代，都對長(cháng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(cháng)城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀(guān)察彩圖：
(打出幻燈片)
�、胚@兩幅圖的觀(guān)察點(diǎn)有什麼不同?
(上面一幅是遠景，下面一幅是近景。)
�、崎L(cháng)城修筑在什麼地方?
(崇山峻嶺之間)
�、菑漠�(huà)面上可以看出長(cháng)城有什麼特點(diǎn)?
(長(cháng)和高大)
�、茸髡邽槭颤N要選擇遠，近兩個(gè)觀(guān)察點(diǎn)?
(不從遠處觀(guān)察，就看不出它的“長(cháng)”這個(gè)雄偉的全貌;不從近處觀(guān)察，就看不出它高大堅固的構造特點(diǎn)。只有從不同的觀(guān)察點(diǎn)介紹長(cháng)城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)。)
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀全文：
說(shuō)說(shuō)剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應。
(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)
2、生討論：
課文三、四自然段為何沒(méi)有圖片與之對應?
(不是作者所見(jiàn)之景，無(wú)法畫(huà)出。)
后兩節分別寫(xiě)了什么?
(作者的聯(lián)想和長(cháng)城的地位。)
3、試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標題。
三、圖文對照，讀懂課文
1、第三次看遠景圖：
�、胚h看長(cháng)城是什么樣子?
(像一條長(cháng)龍)
把長(cháng)城比喻成長(cháng)龍，突出了長(cháng)城什么特點(diǎn)?
(長(cháng)、大、彎)
這樣寫(xiě)有什么好處?
(這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(cháng)城寫(xiě)活了。)
�、屏谐鰯底帧耙蝗f(wàn)三千里”對說(shuō)明長(cháng)城的長(cháng)有何好處?
(表達更準確、讓人更信服。)
2、第三次看近景圖：
�、糯司笆亲髡咴诤翁�(觀(guān)察點(diǎn))看到的?
�、谱髡叻謩e介紹了構成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?
�、歉鶕囊夂退鸭馁Y料展開(kāi)想像：
說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?
3、披文入情，學(xué)第三自然段：
�、偶偃缒愕巧狭碎L(cháng)城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著(zhù)巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設計，你會(huì )想起什么?
討論后歸結到：
修長(cháng)城的古代勞動(dòng)人民。
�、颇x第三自然段：
想想古代勞動(dòng)人民修長(cháng)城的艱難有哪些?
文中又說(shuō)長(cháng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結晶?智慧體現在哪里?
(精心設計使之易守難攻，開(kāi)鑿搬運巨大條石的方法等。)
4、齊讀第三自然段：
為什么說(shuō)長(cháng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?
四、總結全文，回歸整體
1、第四次看兩幅彩圖，結合下列提示語(yǔ)復述長(cháng)城遠景、近景：
長(cháng)龍崇山峻嶺蜿蜒盤(pán)旋條石城磚垛口嘹望口射口城臺。
2、老師總結談話(huà)。
人教版語(yǔ)文教師教案6
【學(xué)習目標】
了解說(shuō)明文的相關(guān)知識。速讀課文，能概括課文內容，理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
理解說(shuō)明事物要抓住特征，理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法的應用。
【資料準備】
1、說(shuō)明文：是以說(shuō)明為主要表達方式的一種文體，或介紹食物或闡明事理，目的是給人一知識。
2、說(shuō)明文可分為：事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。
3、說(shuō)明對象：一看標題；二看首尾總結句；三看反復出現的詞句。（說(shuō)明對象一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)）
4、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
5、說(shuō)明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、分類(lèi)別、作引用、摹狀貌、下定義、作詮釋、列圖表等等。（其中前五種常用）
6、語(yǔ)言特點(diǎn)——準確、嚴密、簡(jiǎn)明、科學(xué)。
7、常見(jiàn)結構方式： 總—分—總；總—分；分—總。
【教學(xué)過(guò)程】
復習鞏固 回顧《化石吟》的主要內容，檢查背誦情況。
預習檢測
1．根據拼音寫(xiě)漢字。
�、兕Azhào ________ ②輕yíng ________ ③líng ________紗
�、躭ín ________波 ⑤崩tā________ ⑥點(diǎn)zhuì________
2．給加粗的字注音。
�、俜鍘n（ ） ②彌（ ）漫 ③月暈（ ）
�、荟g（ ） ⑤勻稱(chēng)（ ） ⑥�。� ）形
3.釋義：
峰巒： 一霎間：
預兆： 輕盈：
彌漫： 征兆：
出示目標
活動(dòng)設計
自主學(xué)習，感知課文內容。
1、看云識天氣最基本的經(jīng)驗是（用課文中的原話(huà)）：
2、理清文章思路（文章共劃分為三個(gè)部分）：
第一部分（1）說(shuō)明云是天氣的“招牌”，人們可以看云識天氣。
第二部分（2-6）具體介紹云的形態(tài)、變化，天上的云彩現象和天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識天氣。
第1層：（2-5）寫(xiě)云的形態(tài)和天氣的關(guān)系。
第2層：（6）寫(xiě)云的光彩和天氣的關(guān)系。
第三部分（7）說(shuō)明看云識天氣的意義和局限性。
當堂小結
這是一篇科普說(shuō)明文，層次清晰。首先從總體上指出云和天氣的關(guān)系，說(shuō)明可以看云識天氣。再用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面說(shuō)明怎樣看云識天氣。文章中運用了分類(lèi)說(shuō)明、打比方說(shuō)明等的方法，由現象到本質(zhì)有序地展開(kāi)說(shuō)明。
課堂檢測
1、《看云識天氣》，作者_______ ，是一篇_______，文章運用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了云的_________、________及不同的光彩的云和天氣的關(guān)系，說(shuō)明了____________,主要運用了________和___________的說(shuō)明方法。
2、閱讀第一段，回答下面問(wèn)題。
�。�1）理解填空。①文中省略號前一組句子，是緊扣天上的云“________”來(lái)說(shuō)明的，省略號后兩個(gè)句子是緊扣天上的云“________”來(lái)說(shuō)明的。②“云就像是天氣的‘招牌’”的意思是________。這句話(huà)所用的說(shuō)明方法是________。
�。�2）本文的中心句是 。
�。�3）本段運用了 、 和 修辭手法。
�。�4）本段文字在結構安排上采取了什么方法？
課后練習
完成練習冊“基礎演練”題。
板書(shū)設計
【課后反思】
二次備課
人教版語(yǔ)文教師教案7
教學(xué)目標
1.通過(guò)看圖和理解課文，認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2.學(xué)習由遠及近，由整體到部分的觀(guān)察方法，學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。
3.學(xué)習本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.圖文結合，理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2.展開(kāi)想象，體會(huì )作者所表達的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、導入新課
1.學(xué)生談?wù)剬﹂L(cháng)城的認識。
2.學(xué)生自由補充。
3.老師給以肯定。
二、學(xué)習生字
1.學(xué)習會(huì )認的字。
2.學(xué)習會(huì )寫(xiě)的字。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
三、出示圖畫(huà)，邊看邊說(shuō)
(1)說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀(guān)察長(cháng)城的?看到的景物是什么?
(2)從圖上你還看到什么?
(3)小組討論，并說(shuō)說(shuō)。
2.出示第二幅圖
(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?
(2)從圖上你看到了什么?
3.對照課文，讀課文。
(1)小聲朗讀課文，畫(huà)出不理解的課文。
(2)聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。
四、小組學(xué)習，思考
(1)仔細對照課文內容，想想哪些內容圖上已經(jīng)畫(huà)出來(lái)，哪些內容沒(méi)畫(huà)出來(lái)。
(2)從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方?
五、鞏固練習
(1)復習鞏固本課生字。
(2)指導朗讀。
第二課時(shí)
一、復習。
二、全班討論，理解課文內容。
1.學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。
2.找出描寫(xiě)長(cháng)城樣子的一個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)他的作用。
3.出示第二幅圖，想想這幅圖的觀(guān)察點(diǎn)有什么變化?
4.學(xué)生發(fā)言。
5.齊讀第三段的課文，思考。
(1)一邊讀一邊想像當時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。
(2)找出你體會(huì )最深的句子，先讀一讀再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
6.全班齊讀。
7.討論：為什么說(shuō)長(cháng)城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”?
三、總結學(xué)習體會(huì )。
1.感情去朗讀課文。
2.談?wù)勀愕捏w會(huì )。
四、鞏固練習。
1.指導朗讀。
2.講講有關(guān)長(cháng)城的故事或傳說(shuō)。
人教版語(yǔ)文教師教案8
教學(xué)目標：
1、熟讀古文和譯文，對照著(zhù)理解古文文意。
2、通過(guò)自悟、討論、交流等方式，感悟文章所蘊涵的深刻含義;欲速則不達。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解古文，感悟其蘊含的深刻含義——欲速則不達。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
你知道哪些寓言故事，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(生交流自己積累的成語(yǔ)故事。)
今天，我們也來(lái)學(xué)習一個(gè)寓言故事。(板書(shū)課題：欲速則不達)你能試著(zhù)從字面上理解一下課題嗎?(生試著(zhù)從字面上解一解課題。)
二、學(xué)習課文
1、下面我們一起來(lái)讀一讀課文吧�？纯凑n文寫(xiě)一件什么事?(生自讀課文。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文大意。)
2、這篇課文出現了一個(gè)我們以前熟悉的歷史人物，他是誰(shuí)?那篇課文叫什么名字?(回憶有關(guān)宴子的相關(guān)情況。)
3、大家剛剛讀過(guò)了課文，你在字詞上還有什么困惑嗎?請你再讀一讀課文，自己能解決的自己解決，自己解決不了的，與你的同桌一起解決。(讀課文，畫(huà)出自己不懂的字、詞。小組試著(zhù)解一解。小組合解決不了的問(wèn)題，全班交流。)
4、在字詞上你還有解決不了的嗎?說(shuō)出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決一下。
5、宴子是齊國人，他很了不起。當齊景公聽(tīng)說(shuō)宴子病危時(shí)，齊景公怎么樣?請你讀一讀課文，找到他的表現。(對照課文，用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的想法。讀相應的段落。用自己理解的語(yǔ)氣去讀。)
6、如果你是他的一個(gè)侍從，你怎么勸說(shuō)他回到車(chē)上或馬上?(運用自己的語(yǔ)言，力圖說(shuō)服齊景公。)
7、下面我們快速地瀏覽一下課文，誰(shuí)能把這個(gè)用自己的話(huà)故事完整地講一講。我們再來(lái)看看課題這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理呢?(小組討論，全班交流。)
三、學(xué)習古文
1、其實(shí)“欲速則不達”是《論語(yǔ)》中的內容，原文如下：出示原文。(讀一讀，試著(zhù)對照譯文理解。)
2、本文選自《韓非子》。韓非子是春秋戰國時(shí)期的一個(gè)人。他的許多作品都以寓言的形式呈現。下面我們一起來(lái)看一看韓非子的原文。出示原文。適時(shí)出示相關(guān)注解。適時(shí)出示帶有節奏的古文。(對照有節奏的古文讀一讀。)
3、我國的古文有許多，那里有許多文學(xué)、歷史、地理、軍事、思想方面的精髓。
人教版語(yǔ)文教師教案9
一、教學(xué)過(guò)程：
1、鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，很多作家都喜歡觀(guān)察鳥(niǎo)，描寫(xiě)鳥(niǎo)，今天我們就來(lái)學(xué)習俄國作家普里什文的《山雀》。
2、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)山雀嗎？在課外書(shū)籍中隊山雀有哪些了解？
二、整體感知
1、在普里什文筆下的山雀是怎樣的？發(fā)生了什么有趣的故事呢？
2、自己讀一讀課文，把課文讀通，讀順。
3、讀完了課文，山雀給你留下了怎樣的印象？（板書(shū)：可愛(ài)）
三、學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第三自然段
1、山雀是什么樣兒的？（出示句子）長(cháng)相可愛(ài)，干活起勁的山雀大家想不想看一看？（出示山雀圖片）看到山雀的外形，你馬上想到了一個(gè)什么詞？（漂亮、胖乎乎、機靈……）看到了山雀漂亮的樣子，我們再來(lái)讀課題感覺(jué)會(huì )更好。（齊讀課題）
2、小山雀外形可愛(ài)，一舉一動(dòng)都是那么的可愛(ài)。你看，因為被人堵在了漆黑的樹(shù)洞里，剛剛干活還干得起勁兒呢。（出示句子：樹(shù)洞里的山雀一動(dòng)也不動(dòng)……）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）
3、是啊，跟剛才截然不同，裝得可真像，短短的幾秒，判若兩人。剛剛神氣活現，吃得起勁兒，現在呢？（標示重點(diǎn)詞語(yǔ)）誰(shuí)再來(lái)讀一讀？這小家伙瞬間判若兩人，真是聰明得———可愛(ài)�。R讀句子）
4、小山雀的身子一動(dòng)不動(dòng)，心里確實(shí)波瀾起伏，它在想……？（a，他不會(huì )把我抓住吃了吧。b，他想要干什么？c，上帝保佑，可別抓住我呀�。┦茄�，對于小山雀來(lái)說(shuō)，人是怎樣的龐然大物呀，被人堵在了樹(shù)洞了，是多么可怕的折磨呀！這個(gè)時(shí)候，可真是……，用一個(gè)詞來(lái)形容一下吧。（提心吊膽，七上八下……）
5、積累詞語(yǔ)：心驚肉跳、膽戰心驚、心亂如麻、魂飛魄散、不知所措。讀一讀這些詞語(yǔ)，用1來(lái)形容山雀此時(shí)的心情，是在何合適不過(guò)的了。
6、小山雀此時(shí)雖然心里極度恐慌，可是它還是—————一動(dòng)也不動(dòng)。（一起讀句子）真是聰明得———可愛(ài)！
�。ǘ⿲W(xué)習第四、五自然段
1、這只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是怎樣的呢？自己讀讀課文4，5自然段。
2、這只小山雀可愛(ài)嗎？可愛(ài)在哪兒？
3、同學(xué)們，這只山雀好不容易逃脫了人的魔爪，可以走，它為什么落在兩三步遠的樹(shù)枝上，不時(shí)尖叫幾聲，舍不得離開(kāi)呢？它想干嘛？（提醒伙伴，不要輕舉妄動(dòng)）是友情的力量讓它留下來(lái)，它對自己的伙伴不離不棄，可真————可愛(ài)！
4、看到自己朝夕相伴的小伙伴被拘禁，有了危險，它只落在————這該是怎樣的尖叫？（a，安慰。b，氣憤，想，這個(gè)壞蛋，怎么可以抓我的伙伴！c，悲傷，）小伙伴被拘禁，它急不急？為什么？它擔心嗎？下面請你用著(zhù)急擔心的語(yǔ)氣來(lái)勸告一下你的同伴吧。（指名讀，齊讀）
5、這只自由的山雀很聰明，它的勸告除了讀出它的著(zhù)急和擔心，還讓我們讀出了什么？再讀一讀。
6、聰明的它看到我已經(jīng)走到一旁去了，已經(jīng)離他們一定的距離了，有沒(méi)有放松警惕？（沒(méi)有）它在想什么？（可能這個(gè)人在用計謀）而這一切躺在樹(shù)洞里的山雀知不知道？它全然不知，情況非常危急。它又來(lái)—————警告同伴。
7、誰(shuí)來(lái)讀讀警告的話(huà)呢？（指名讀，齊讀）這只自由的小山雀很聰明，對朋友竭盡全力，懂得互相幫助�？烧妗蓯�(ài)！
�。ㄈ⿲W(xué)習第六————九自然段
1、同學(xué)們，小山雀是弱小的，面對著(zhù)可能的危險，開(kāi)始裝死和尖叫，但是剛剛我們細心地觀(guān)察，設身處地地想象他們的心理、語(yǔ)氣、神態(tài)，仿佛真的讀懂了尖叫背后小山雀的內心世界，是嗎？
2、（出示句子）小山雀還在尖叫，一聲，兩聲，三聲，四聲。它在想什么？我想你們用剛才的學(xué)習方法，一定能讀懂。咱們自己先讀一讀，你覺(jué)得它在想什么，可以用筆在尖叫旁邊寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完之后可以與同桌討論討論，像山雀一樣互相幫助，好嗎？討論之后，再分角色讀一讀。
3、匯報一下學(xué)習成果。分角色朗讀。
4、從山雀的尖叫聲中，你聽(tīng)出了什么？
生：第一尖叫，聽(tīng)出了無(wú)奈。
生：從第二次尖叫，聽(tīng)出了害怕，害怕會(huì )被抓走，還有點(diǎn)驚訝，小心奕奕。（指名讀一讀）
生：第四次尖叫，聽(tīng)出了心驚膽顫。（齊讀）
生：從第三次尖叫中1，聽(tīng)出了無(wú)奈。
師：我從大家的想象中感受到了山雀的著(zhù)急。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第九———十三自然段。
1、它們飛了幾步遠，“低聲”交換意見(jiàn)。剛剛是尖叫，現在是低聲，聲音的變化正反應小山雀1內心的變化。這時(shí)，在想什么？（終于安全了；自由的感覺(jué)真好�。�
2、它們落在的樹(shù)枝上，回過(guò)頭去看哪個(gè)堵住樹(shù)洞的老人。說(shuō)————
“在那兒站著(zhù)呢”你在想什么？（分別指名說(shuō)出自己獨特的感受）
3、老師要為你們出色的想象力而喝彩。這兩只小山雀因為你們豐富的想象而有了豐富的情感，從而更加———可愛(ài)！
4、小山雀說(shuō)完就———飛走了！它們一邊飛還一邊在說(shuō)呢，這會(huì )兒，它們又會(huì )說(shuō)什么？
5、回顧全文，今天把樹(shù)洞堵住的老人實(shí)在有些古怪，到底想干什么？回頭看看課文，找一找，想一想，這個(gè)老人究竟想干什么呢？原來(lái)，這個(gè)老人是喜愛(ài)山雀，并不想傷害它們。（板書(shū)：喜愛(ài)）在他的筆下，小山雀有了鮮活的生命力，有了人的特性，有了豐富的情感。
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