四年級人教版語(yǔ)文授課教案模板
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的四年級人教版語(yǔ)文授課教案模板，歡迎閱讀與收藏。
四年級人教版語(yǔ)文授課教案模板1
一、新課導入
1、談話(huà)導入
師：童年是一幅畫(huà)，畫(huà)中有我們五彩的生活，童年是一首詩(shī)，詩(shī)中有我們明媚的笑臉。在作家張益眼中的童年生活又是怎樣的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習他的一篇文章，請看老師板書(shū)課題(麥哨)請大家齊讀課題
生讀題。
2.、介紹麥哨
師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)麥哨?它是農村孩子特有的玩具，用一小節麥稈，在上面打一個(gè)小洞，放在嘴里輕輕一吹，就能發(fā)出嗚卟，嗚卟······的聲音。
3、感受麥哨聲音的美
模仿麥哨的聲音
二、自讀檢查生字
1、自讀課文
師：孩子們，好聽(tīng)嗎?那我們就在這麥哨聲中走進(jìn)課文，去尋找更多的快樂(lè )吧。請大家自由、輕聲地讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字
師：聽(tīng)到同學(xué)的讀書(shū)聲，我就知道了你們讀得很認真!誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)?
(拿出詞卡)
師：我們就開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀，來(lái)，這一組。
三、品讀賞析，感受風(fēng)光美
1、讀第四段，找出自己最喜歡的句子，畫(huà)出來(lái)并寫(xiě)出自己的感受
師：那我們快到第四段去看看，欣賞一下那的田園風(fēng)光。找出自己最喜歡的句子，用筆畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想，為什么喜歡?把自己喜歡的原因寫(xiě)在旁邊。
2、反饋，賞析優(yōu)美句子
師：這位女孩畫(huà)得可認真了，用直尺畫(huà)，線(xiàn)條很直，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她畫(huà)的句子。
預設1：(感悟顏色，豐收)
金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。
師：說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡?
師：還有誰(shuí)喜歡這句?請你來(lái)讀讀。讀了這句話(huà)，你仿佛看到了什么?(顏色)那么多的顏色，讓你想到了哪個(gè)詞?【板書(shū)：五彩繽紛】還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這句話(huà)還讓你看到了什么?(嫩莢、豆莢、蘿卜種子)真是碩果累累，好一幅(豐收的景象)!快豐收了，你的心情怎樣?你能快樂(lè )地讀一讀嗎?老師感受到了你的快樂(lè )。
師：我們接著(zhù)交流。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的句子?
預設2：每根麥稈都擎起了豐滿(mǎn)的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè )譜上的線(xiàn)條，一根麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。
師：能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡嗎?
師：真好，我也有這種感覺(jué)。好像連麥穗兒都要唱歌了一樣。它唱的是(豐收之歌，也是喜悅之歌，)誰(shuí)來(lái)高興地讀一讀?
師：老師感受到了你的高興。誰(shuí)覺(jué)得自己可以比他讀得更好?
預設3：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放，轉眼間，到處都是濃陰。
師：季節的變換，田野的色彩也在變換，就像一幅流動(dòng)的畫(huà)。
四、再讀文，感受活動(dòng)樂(lè )(玩、吸、吹)
師：五彩繽紛的田園風(fēng)光是那么的美，那在田園上割草的孩子們呢?他們美不美?美在哪?
預設：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾
師：這寫(xiě)的是孩子的衣服，嗯，很有眼光，還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己找到的美?
預設：那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。
師：這寫(xiě)的是孩子的外貌，
師：這是一群怎樣的孩子?誰(shuí)再來(lái)讀一讀?
四年級人教版語(yǔ)文授課教案模板2
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)生的評賞，教師的點(diǎn)撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)自然的感情。
2.學(xué)習作者觀(guān)察和積累材料的方法。
3.有感情的朗讀課文，熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.評點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。
2.了解作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
教具準備：多媒體課件
一、整體入手，捕捉重點(diǎn)。
1.回顧導入：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺(jué)得神奇、美麗呢?(結合學(xué)生的回答，板書(shū)：顏色、形狀)
2.指名學(xué)生讀書(shū)，師生評點(diǎn)
評：讀的流利、正確，洋溢著(zhù)喜悅之情。
語(yǔ)言活潑，充滿(mǎn)了對火燒云的喜愛(ài)。
3.過(guò)渡
二、師生互動(dòng)，精讀精評。
1.自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)?你是怎么體會(huì )出來(lái)的?
2.討論，交流：
生評：顏色多：紅通通、金燦燦……
師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。
生評：顏色多：說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)
師點(diǎn)：引導學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)出天空可能有的其他顏色。
生評：顏色變化快：一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……
師點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )兩個(gè)句子的不同含義。
(屏顯以下文字：)
(1)、一會(huì )兒紅通通的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃，一會(huì )兒半灰半百合色。
(2)、有時(shí)紅通通的，有時(shí)金燦燦的，有時(shí)半紫半黃，有時(shí)半灰半百合色。
生評：形狀多：馬、狗、獅子
生評：形狀變化快：一會(huì )兒、眨眼間、跑著(zhù)跑著(zhù)……
師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫(huà)，只要你展開(kāi)豐富的想象，天空中就什么都有�？�，天空里又飄來(lái)一朵云。(屏顯動(dòng)畫(huà))引導學(xué)生留心觀(guān)察，展開(kāi)想象，說(shuō)出云朵的變化。
3.小結火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來(lái)概括?
引導學(xué)生說(shuō)出：五光十色、瞬息萬(wàn)變
三、總結學(xué)法，賞讀課文。
1.火燒云實(shí)在是太奇妙了，可還沒(méi)等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會(huì )人們當時(shí)的心情。(余興未盡)
2.是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫(xiě)出這么好的文章來(lái)?
引導學(xué)生概括出寫(xiě)作方法：仔細觀(guān)察，發(fā)揮想象，注意積累
3.讓我們再來(lái)回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛(ài)的一段，用最飽滿(mǎn)的感情讀一讀。
4.齊讀。(屏顯動(dòng)畫(huà)，音樂(lè )伴奏)
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【學(xué)習目標】
1、能聯(lián)系上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費心機、浩如煙海、飛渡重洋’’等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細觀(guān)察、認真思考的重要意義。
3、學(xué)習讀文后能將自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
在讀文中感悟仔細觀(guān)察、認真思考的重要意義。
【教學(xué)時(shí)數】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀題設疑
板書(shū)課題，讀題。
一張普通的世界地圖會(huì )引出什么發(fā)現呢?讓我們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)去閱讀課文。
二、自讀課文
1、自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、自學(xué)反饋。提出不理解的詞語(yǔ)，師生共同幫助解決。
3、指名分節朗讀。
4、解釋從課題中提出的疑問(wèn)：是誰(shuí)在什么情況下發(fā)現了什么?
5、找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀。
三、觀(guān)察、讀文，相互印證
1、分組觀(guān)察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內亞灣看看是否像魏格納說(shuō)的那樣。再看看其他陸地與海岸線(xiàn)是否相似。
2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。說(shuō)說(shuō)這個(gè)奇想與我們剛才觀(guān)察所得是否相同。
研讀證據，探究過(guò)程
過(guò)渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據。結果發(fā)現一份非常有說(shuō)服力的資料。
研讀第七自然段，對魏格納的推理過(guò)程進(jìn)行梳理。
學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥歸納：
中龍是一種爬行動(dòng)物，它既見(jiàn)于巴西，又見(jiàn)于非洲。爬行動(dòng)物是不可能飛渡重洋的，由此證明：當時(shí)中龍是生活在同一塊大陸上。
四、熟讀課文，交流感受
1、學(xué)生再次默讀全文。
2、魏格納的重大發(fā)現靠的是什么?你從這件事中感受到什么?
讓學(xué)生圍繞這一問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)。
五、布置作業(yè)
1、同步閱讀
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【學(xué)習目標】
1、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法，養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和能力。
2、感受作者對大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。
3、背誦、抄寫(xiě)作者描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子，段落，并仿照課文寫(xiě)一篇介紹植物的文章。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
【教學(xué)時(shí)數】2-3課時(shí)
【課前準備】
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀(guān)察，采集實(shí)物，拍照，收集有關(guān)植物攀爬運動(dòng)的資料.
2、多媒體課件。
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、舉行“植物資源”共享會(huì )
大自然是一個(gè)奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，真是色彩斑斕，奇妙無(wú)窮啊!下面我們舉行一個(gè)“植物資源”共享會(huì )，請你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運動(dòng)的資料。
二、提示課題，范讀課文
1、這節課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。
2、板書(shū)課題：爬山虎的腳。
3、教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?
4、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b.爬山虎的腳是怎樣的'，又是怎樣爬的?
三、合作探究，深入研讀
1、大家希望先探究什么?為什么?
2、四人小組研究描寫(xiě)爬山虎腳的三、四、五自然段，要求(多媒體顯示)：
a、作者是如何具體生動(dòng)的描寫(xiě)的?
b、一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報、展示。
3、學(xué)生自由學(xué)習。
四、匯報交流
1、一組學(xué)生競賽讀寫(xiě)“腳”樣子的句子，并交流圈出認為重要的詞。
(反面、枝狀六七根細絲、嫩紅)
可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來(lái)觀(guān)察、描寫(xiě)的。
2、學(xué)生上臺板畫(huà)爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫(huà)�？沙脵C讓全班跟著(zhù)他畫(huà)，體會(huì )比喻句的妙處。
3、三生依次上臺(師給帶上他自己畫(huà)的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”，師鼓勵靈活表述。
4、同桌介紹。
5、四生開(kāi)火車(chē)讀具體寫(xiě)腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關(guān)的重要動(dòng)詞。(爬：觸一巴+拉+貼)
6、多媒體動(dòng)畫(huà)演示爬山虎是怎樣爬的。
7、指導朗讀。
8、點(diǎn)擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么?
9、從中你又能體會(huì )到什么呢?(落實(shí)人文性)
教師可引導學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì )，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當牢固、休想拉下等。
10、小組比賽朗讀。
11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說(shuō)一說(shuō)怎樣爬。
五、積累語(yǔ)言
抄寫(xiě)你認為寫(xiě)得好的句子，并背誦三、四、五自然段。
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊課，導入新課
1、導人：上節課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰(shuí)能以爬山虎的角色向大家介紹一下。
2、指名“自我介紹”。
3、這節課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?
二、合作探究，深入研讀
1、四人小組研讀第二自然段，要求(多媒體顯示)：
a、研究作者是如何有條理地描寫(xiě)葉子的?
b.標出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡?
C、要用一定的方式把自己研究的知識向大家匯報。
三、匯報交流
1、生朗讀描寫(xiě)靜態(tài)的句子。教師通過(guò)多媒體引導學(xué)生體會(huì )“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處。
2、指導朗讀
3、多媒體出示描寫(xiě)動(dòng)態(tài)的葉子的句子。(一陣風(fēng)拂過(guò)……)
教師引導學(xué)生想象，讀這句話(huà)，你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么?重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)“漾”字。
4、多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。
5、指導朗讀。
四、回歸整體，體會(huì )寫(xiě)法
1、同學(xué)們，你想過(guò)嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題?師隨機引導學(xué)生體會(huì )寫(xiě)爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。
2、那么作者為什么寫(xiě)得這么好呢?
3、交流歸納：
a、整體到部分一步一步細致觀(guān)察。
b.能抓住特點(diǎn)觀(guān)察。
c.作者很有酎Jb地懷著(zhù)喜愛(ài)之情觀(guān)察，觀(guān)察得非常深入。
五、積累運用，提升語(yǔ)言
1、把你喜歡的部分背下來(lái)，抄下來(lái)。
2、課外練筆。
請你仔細觀(guān)察一種攀援植物，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，內容要具體，語(yǔ)言要通順。
六、布置作業(yè)
1、抄第6課生字組三詞
3、背誦第三至五自然段
4、完成課外練筆
四年級人教版語(yǔ)文授課教案模板5
【學(xué)習目標】
1、認識“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養成對勞動(dòng)，對生活的熱愛(ài)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文.
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養成對勞動(dòng)，對生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)時(shí)數】2課時(shí)
【課前準備】
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習性，特點(diǎn)等圖片文字資料。
2、每生準備橡皮泥一盒，白紙一張。
3、課外準備《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè )。
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導題，設疑鋪展
1、有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱(chēng)它是昆蟲(chóng)王國的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?
2、板書(shū)課題：蟋蟀的住宅。
3、齊讀課題。
二、自學(xué)課文，“買(mǎi)票進(jìn)宅”
1、生自由試讀課文。
2、開(kāi)動(dòng)“知識快車(chē)”檢查自學(xué)情況：用知識競賽的形式讓學(xué)生“買(mǎi)票進(jìn)宅”。如認讀生字、詞語(yǔ)，正確流利地朗讀難讀句子、小節。
三、默讀課文，“看宅劃說(shuō)”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會(huì )重點(diǎn)句子，指導感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。
b.當四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
c、大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥、很衛生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲(chóng)為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著(zhù)這種心情朗讀第二、五、六自然段。
四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”
1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說(shuō)‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了�！�
2、請同學(xué)們根據課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。
3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
五、角色轉換，“廣告創(chuàng )意”
1、現在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲(chóng)王國第一屆住宅設計大賽，請工程師為自己的住宅設計廣告詞。
2、語(yǔ)言轉換，能利用課文中的語(yǔ)言設計廣告。
4、交流匯報，評選創(chuàng )意廣告詞。
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、廣告鏈接導入新課
1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。
a、舒適的平臺，溫暖的陽(yáng)光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。
c、精心打造，享受生活，一流的建筑。
2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說(shuō)上一句：
一流的住宅來(lái)自一流的建筑工程師，沒(méi)有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。
二、學(xué)習挖掘部分，體會(huì )蟋蟀的工作艱苦
1、在昆蟲(chóng)王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2、研讀第七、八、九自然段。
a、哪一處使你感觸最深?
b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。
3、匯報交流。
4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
三、升華課文，譜寫(xiě)歌詞
1、通過(guò)學(xué)習，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛(ài)唱歌，蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽(tīng)，現在，請同學(xué)們先聽(tīng)一首歌，這首歌的歌名是什么?：
2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現在請同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，創(chuàng )作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?
四、生創(chuàng )作交流
師生伴著(zhù)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》旋律，齊唱改寫(xiě)歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)
啊門(mén)啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又簡(jiǎn)單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。
啊樹(shù)啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。
啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。
五、布置作業(yè)
1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè )會(huì )》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。
2、選做題。
a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造。
b.用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事
螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲(chóng)螳螂
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