部教版一年級語(yǔ)文授課教案范文
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的部教版一年級語(yǔ)文授課教案范文,歡迎大家分享。
部教版一年級語(yǔ)文授課教案范文1
《要下雨了》
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )“奇、怪、今、悶、很”5個(gè)生字,理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田邊、為什么、空氣、許多、夾子、這樣、明白”等詞語(yǔ)的意思,認識大字頭。
2.初步會(huì )用“因為……所以……”的句式說(shuō)話(huà)。
3.學(xué)習課文第1自然段,知道“魚(yú)游水面燕于低飛”這一自然現象,是夏秋季雨前的征兆,激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
(一)揭題,理解課題
出示課題后,教師用手遮住“要”字,問(wèn):
(1)“下雨了”與“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是說(shuō)雨還沒(méi)有下!跋掠炅恕笔钦f(shuō)雨已經(jīng)在下。)從課題上我們知道說(shuō)的是什么事呢?(下雨前的事或情況)。
(二)教師范讀。想一想下雨前有哪些現象?
(三)初讀課文,自學(xué)字詞
(1)輕聲自由讀課文,要求讀正確,注意讀準多音字:讓學(xué)生對有空的“空”與“空著(zhù)手”的空進(jìn)行區別、認讀。
(2)看田字格里的生字,在課文中劃出帶生字的詞,讀一讀。
(3)給課文按自然段標上號碼。
(4)指名分段讀課文,師生共同正音。
(四)圖文對照,講讀第一段
(1)看第,幅圖,看圖讀文,想想說(shuō)說(shuō),小白兔來(lái)到河邊,看見(jiàn)了什么?(小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。)
(2)課文哪一段在寫(xiě)這幅圖的意思?(第1段)
(3)邊讀課文邊思考:小魚(yú)為什么都游到水面上來(lái)?指名回答。
(4)教學(xué)“悶”。什么時(shí)候你會(huì )感到很悶?這個(gè)“悶”字誰(shuí)有什么好辦法記住它?
(5)填空:
因為( ),水里( ),小魚(yú)為了到( )來(lái)透透氣,所以( )。
(6)平時(shí),小魚(yú)是怎樣的?常游到水面上來(lái)嗎?你從哪句話(huà)中看出來(lái)?教學(xué)“今天”。
(7)練讀小白兔的話(huà),讀出奇怪、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(8)分角色朗讀第1段。
小結:這一段寫(xiě)了下雨前魚(yú)出水面的原因。
(五)課堂作業(yè)
抄寫(xiě)生字。
在田字格中指導書(shū)寫(xiě)“游、今、悶”3個(gè)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )“低、為、才”3個(gè)生字,理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲(chóng)子、這樣、明白”等詞語(yǔ)的意思。
2.會(huì )用“因為……所以……”句式說(shuō)話(huà)。
3.學(xué)習課文第2、3段,知道“燕子低飛”這一自然現象,是夏秋季節快要下雨前的征兆。培養學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
(一)復習回顧
朗讀第1段,說(shuō)說(shuō)小魚(yú)為什么都游到水面上來(lái)了?
(二)圖文對照,講讀第之段
(1)看第2幅圖,說(shuō)說(shuō)小白兔在什么地方看見(jiàn)了什么?
(2)課文哪幾段是在寫(xiě)第2幅圖的意思?(第2、3段)
(3)下雨前,燕子為什么飛得這么低?(輕聲讀第2段,找出有關(guān)句子,自己練說(shuō)。)
(4)指名說(shuō)燕子為什么飛得那樣低呢?用“因為……所以……”說(shuō)話(huà)。教學(xué)“為、才”。 (5)蟲(chóng)子為什么飛不高呢?(因為蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠,所以飛不高。)教學(xué)“蟲(chóng)”。
(6)蟲(chóng)子翅膀上的小水珠是哪里來(lái)的?(因為空氣潮濕,所以蟲(chóng)子的翅膀會(huì )沾上小水珠。)
(7)空氣為什么潮濕?(因為要下雨了,所以空氣很潮濕。)
(8)用“因為……所以……”句式說(shuō)話(huà)。
因為要下雨了,所以空氣……
空氣很潮濕,蟲(chóng)子……
蟲(chóng)子……飛不高。
蟲(chóng)子飛不高燕子……
(9)指導朗讀。
小白兔連忙問(wèn)的話(huà),要讀得響亮些,帶有奇怪的語(yǔ)氣。燕子的話(huà)也要讀得響亮些,因為它邊飛邊說(shuō),而且要讀得親切。
(指名讀——評議——齊讀)
(三)講讀第3段
(1)“哦,原來(lái)是這樣?”這句話(huà)是什么意思?
(2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教學(xué)“明”。
(3)練習朗讀,讀出小白兔明白了的語(yǔ)氣。
(4)小結。學(xué)了課文后我們知道了”魚(yú)出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產(chǎn)生這些現象的原因。
(四)作業(yè)抄寫(xiě)生字:田、低、為、蟲(chóng)、才、明
板書(shū)設計33要下雨了
現象原因
水里悶
魚(yú)出水面要下雨了空氣潮濕
燕子低飛小蟲(chóng)的翅膀上沾了水珠
蟲(chóng)子飛不高
第三課時(shí)
教學(xué)目標:
1.分角色朗讀課文,進(jìn)一步理解課文內容。
2.了解下雨前還有哪些自然現象?擴展學(xué)生視野。
教學(xué)過(guò)程:
(一)復習字詞
(1)抽讀生字卡片。
(2)做課堂作業(yè)第2題:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
(二)分角色朗讀課文
(三)總結課文,拓寬視野
(1)這篇課文告訴我們,平時(shí)看到哪些現象天要下雨了?
學(xué)說(shuō):“魚(yú)出水面,大雨就來(lái),
燕子低飛,快要下雨!
(2)下雨前的現象很多,除了書(shū)上說(shuō)的兩種現象外,你還知道有哪些自然現象?(蜻蜓低飛、石級沾水、螞蟻搬家、雞不進(jìn)窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”……)
(3)練習說(shuō)話(huà):
“下雨前,我看到……就知道天快要下雨了!
(四)作業(yè)
《課堂作業(yè)》第2、5、7題。
部教版一年級語(yǔ)文授課教案范文2
《要下雨了》
教學(xué)目標:
知識與能力目標:學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ),認識7個(gè)字。
過(guò)程與方法目標:正確、流利地朗讀課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):理解課文內容,讓學(xué)生知道下雨前會(huì )出現燕子低飛,魚(yú)游出水面,螞蟻搬家這三種現象,并初步知道產(chǎn)生這些現象的原因,激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文,指導學(xué)生讀好對話(huà),特別是指導讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
教學(xué)難點(diǎn):
了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現象產(chǎn)生的原因。
教學(xué)方法:朗讀法、引導法
學(xué)法指導:本節課適當引導學(xué)生學(xué)習,通過(guò)圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動(dòng)口說(shuō)等,訓練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言。
課前準備:
1、教學(xué)課件
2、請學(xué)生了解能預測天氣變化的自然現象。
教學(xué)過(guò)程:
一、釋題激趣,整體感知
(一)出示課題“要下雨了”
提問(wèn)比較:“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了,“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。)
(二)啟發(fā)激趣
其實(shí),下雨前大自然會(huì )給我們傳來(lái)一些信息,仔細觀(guān)察一下,我們會(huì )看到一些有趣的自然現象。(下雨前會(huì )出現些什么現象呢?小動(dòng)物們是怎么知道“要下雨了”呢?)
(三)學(xué)生自讀課文
初步了解課文內容,要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn):
1、看清課文中加拼音的字,讀準讀音。
2、想想課文中出現了哪幾種小動(dòng)物?
3、看看課文是分幾個(gè)自然段寫(xiě)的?
二、讀讀說(shuō)說(shuō),理解品味
(一)學(xué)習第一自然段。
1、指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這段有幾句話(huà)?每句話(huà)說(shuō)了什么?
2、提問(wèn):
(1)這段有幾句話(huà)?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?(演示小白兔彎腰的動(dòng)作。)
(2)這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時(shí)會(huì )讓人感到怎樣呢?
(3)于是,小白兔便怎么樣?(演示小白兔直起身子的動(dòng)作。)
(4)在小白兔剛才的動(dòng)作中,有兩個(gè)是正好相反的;你看出來(lái)了嗎?在書(shū)上用“——”劃出來(lái)。
(二)學(xué)習二、三自然段。
1、當小白兔直起身子時(shí),看到了什么?(師板書(shū)小燕子)
2、燕子和平時(shí)一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?(板書(shū):飛得很低。)
3、小白兔是怎樣問(wèn)燕子的?(指名讀、齊讀)
4、燕子是怎樣說(shuō)的?(引讀第三段)
5、“空氣很潮濕”說(shuō)明空氣中什么多了?什么時(shí)候空氣就很潮濕呢?
6、“正忙著(zhù)”的“正”是什么意思?“忙著(zhù)”又是什么意思?
7、小白兔現在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?
8、燕子說(shuō)“要下雨了”,他是怎么知道要下雨的?
(三)學(xué)習四、五、六自然段
1、指名讀四、五、六段。
2、小燕子告訴小白兔要下雨了,聽(tīng)了燕子的話(huà),小白兔是怎么想的?小白兔相信了嗎?(出示句子:是要下雨了嗎?)這句話(huà)用了什么符號?說(shuō)明小白兔對燕子的話(huà)是相信還是不相信?你是怎么知道的`?(小白兔半信半疑,要讀出這句話(huà)的疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)
3、這時(shí)候他又看到了誰(shuí)?只有兩條小魚(yú)嗎?小魚(yú)怎么樣了?(板書(shū):游到水面)
4、小白兔是怎么問(wèn)的?“有空”是什么意思?
5、小魚(yú)是怎么說(shuō)的?“透透氣”又是什么意思?
6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游到水面的原因?
師歸納:平時(shí)小魚(yú)在水里呼吸,水中的空氣就夠用了,因此不需要游到水面上來(lái),但要下雨了,水里的空氣少了,小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶,所以就游到水面上來(lái)透透氣。
可讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗:學(xué)生假想自己是一尾小魚(yú),潛游在水下,感到水里很悶——稍稍屏住呼吸,然后伸直身子,張口“透透氣”。這樣,可加深學(xué)生對雨前天氣悶這一現象的感受。板書(shū):水里很悶。
(四)學(xué)習7、8、9自然段
學(xué)習第七段。
1、學(xué)生輕聲讀第七段。
2、小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)相信要下雨了嗎?你怎么知道的?(出示“連忙”)“連忙”是什么意思?
3、小白兔在回家的路上看見(jiàn)了誰(shuí)?是多少螞蟻?他們在干什么?(板書(shū):往高處搬家)為什么要往高處搬家?
4、指名學(xué)生讀第七段,學(xué)生邊聽(tīng)邊想,到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了,還是螞蟻告訴小白兔要下雨了?
5、指導讀“是要下雨了!(指名讀、齊讀)
學(xué)習八、九自然段
1、聽(tīng)了螞蟻的話(huà),小白兔是怎么做的?它為什么這么做呢?(小白兔加快步子往家跑,他一邊跑還一邊喊。因為此時(shí),小白兔完全相信要下雨了。)(出示:加快步子)
2、正在這時(shí)候,一陣雷聲,嘩嘩嘩,雨就下起來(lái)了。這雨下得怎么樣?
3、指導朗讀第九段(齊讀)
三、總結課文
學(xué)了這課,你知道要下雨了會(huì )出現什么現象?(學(xué)生用自己的話(huà)回答)
除了這三種現象,在下雨之前,自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現象。你還知道哪些?(讓學(xué)生談)希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現象積極地問(wèn)別人,還可以從書(shū)中尋找答案,這樣你們就會(huì )學(xué)到更多的知識,就會(huì )越來(lái)越聰明。
四、拓展練習:讀讀說(shuō)說(shuō)
1、我們正忙著(zhù)搬東西呢!
李老師正忙著(zhù)改作業(yè)呢!
媽媽正忙著(zhù)洗衣服呢!
2、小白兔一邊跑一邊喊。
——一邊——一邊——。
五、板書(shū)設計:
16要下雨了
小燕子低飛
小魚(yú)游出水面要下雨了
螞蟻搬東西
教學(xué)反思:
《要下雨了》是一篇以童話(huà)形式來(lái)說(shuō)明科學(xué)常識的講讀課文。課文從“燕子低飛,魚(yú)游到水面,螞蟻搬家”三種現象,講了下雨前一些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現象的原因。因此在教學(xué)設計上,我注意了以下幾個(gè)方面:
在教學(xué)中培養學(xué)生自主學(xué)習能力,讀準了字音;講讀課文,理解字義;總結課文,幾個(gè)步驟進(jìn)行。注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如:通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)理解“低”的意思;通過(guò)動(dòng)作演示理解“直”與“彎”的相反意義;通過(guò)兩次不同的呼吸體會(huì )“悶”的感覺(jué),理解詞義,將識字教學(xué)融于閱讀教學(xué)之中。朗讀指導一直是難點(diǎn),在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎上,指導學(xué)生讀出感情是很必要的。但這種感情不是教師強加給學(xué)生的,而是要引導學(xué)生入境、入情,要指導學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中自悟、自得。使學(xué)生進(jìn)一步了解了“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。抓住關(guān)鍵詞句體會(huì )小白兔心情的變化,既有助于學(xué)生對課文的理解,也有利于有感情地朗讀課文。
根據低年級兒童的特點(diǎn),結合本課教材所描述的對象是活潑可愛(ài)的小動(dòng)物,我設計多媒體教學(xué),結合書(shū)中每一段的內容隨機展示出形象的小動(dòng)物,使優(yōu)美的語(yǔ)言文字和直觀(guān)的畫(huà)面融為一體,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣,從而達到幫助學(xué)生理解課文內容的目的,使發(fā)展語(yǔ)言與識字有機地結合起來(lái)。
對小學(xué)生來(lái)說(shuō),朗讀是體會(huì )文章感情,理解文章內容的重要手段。教學(xué)時(shí),對課文中的重點(diǎn)句段,要在朗讀的基礎上進(jìn)行理解,在理解的基礎上指導朗讀。以讀助講,學(xué)生以讀助學(xué),不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內容,同時(shí)還培養了學(xué)生的朗讀能力。本節課,在朗讀指導上有些倉促。
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