母雞教案范文集錦6篇

　　作為一名教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的母雞教案6篇，希望能夠幫助到大家。

母雞教案 篇1

　　設計意圖：

　　動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，它與我們的生活息息相關(guān)，緊密相連，孩子們特別喜歡。 而小班幼兒的思維活動(dòng)帶有具體形象性，喜歡模仿�！缎‰u小雞在哪里》是一首 深受幼兒喜愛(ài)的歌曲。歌詞中小雞和母雞媽媽的對話(huà)能激起幼兒情感的共鳴，好 像在和自己的媽媽對話(huà)一樣。所以在活動(dòng)過(guò)程中我扮演母雞，請幼兒以小雞的身 份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識。

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)對唱游戲活動(dòng)，感受歌曲的對答情趣與親情，在游戲的情景中快樂(lè )的學(xué)唱歌曲。

　　2、激發(fā)幼兒想象力，體驗游戲的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1、歌曲錄音磁帶以及老狼的音樂(lè )磁帶。

　　2、小雞胸飾，母雞頭飾。

　　3、與幼兒一起創(chuàng )設游戲情景“花園”

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、對唱游戲

　　1、教師和幼兒邊唱邊跳進(jìn)活動(dòng)室，花園里的花好漂亮啊請小朋友在花園的籬笆旁坐下。

　　師：“今天天氣真好，雞媽媽帶雞寶寶到花園里去玩，好嗎？”

　　2、（1）學(xué)對歌詞。

　　師：“小雞，我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？”

　　師：“小雞小雞在哪里？”

　　幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里�！�

　　師：“小雞小雞在哪里？”

　　幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里�！�

　�。�2）學(xué)唱新歌。

　　師：“雞媽媽用好聽(tīng)的聲音來(lái)問(wèn)，你們會(huì )用好聽(tīng)的聲音來(lái)回答嗎？”

　　彈琴一起學(xué)唱。

　　二、游戲《小雞與大灰狼》

　　1、講故事：有一只大灰狼，躲在草叢里，每次小雞出來(lái)玩的時(shí)候，他就來(lái)抓小雞，小雞可聰明了，他們變成了一朵朵小花，大灰狼就找不到了。大灰狼可真傻呀！等大灰狼走了，雞媽媽來(lái)找她的寶寶，她輕輕地唱：“小雞小雞在哪里？”，小雞就又回到媽媽身邊唱歌了。

　　2、幼兒游戲，聽(tīng)到大灰狼音樂(lè )，馬上變成“小花”不動(dòng)，等到雞媽媽來(lái)唱：“小雞小雞在哪里？”小雞們一起站起來(lái)回答媽媽?zhuān)骸皣\嘰嘰嘰，在這里�！�

　　3、幼兒游戲2——3遍。

　　三、結束活動(dòng)

　　1、師：“天黑了，小雞要回家了�！�

　　2、聽(tīng)音樂(lè )《晚安曲》回家。

母雞教案 篇2

　　教學(xué)設計思路:

　　《母雞蘿絲去散步》這本書(shū)圖案和色彩鮮艷，幼兒感興趣，翻看故事書(shū)更是覺(jué)到內容的幽默與詼諧，與此同時(shí)我想把這個(gè)故事編成教案，在班級進(jìn)行一次語(yǔ)言教學(xué)的想法油然而生，于是我就這么做了。

　　經(jīng)過(guò)反復琢磨我發(fā)現這本書(shū)除了色彩鮮艷內容有趣以外，其故事的線(xiàn)索很清楚、明顯，而且能有很大的余地讓小朋友自由地發(fā)揮和展開(kāi)想象的空間。在這過(guò)程中更可以促進(jìn)他們在語(yǔ)言的講述、表達、詞匯的運用等方面能力的發(fā)展。根據我們中班小朋友的實(shí)際情況進(jìn)行了活動(dòng)目標、活動(dòng)過(guò)程的準備工作。

　　目標的設計是根據我班小朋友的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗來(lái)制訂的:1.在教師的引導下通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內容;2.根據故事線(xiàn)索，讓幼兒想象、講述并展開(kāi)故事情節;3、通過(guò)閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。在圍繞目標實(shí)施過(guò)程中我采取了三個(gè)教學(xué)策略:其一、集體看書(shū)，通過(guò)閱讀故事，讓小朋友們初步地理解故事內容;其二、出示情景圖，讓小朋友對故事當中的場(chǎng)景能夠映像深刻，使故事中的主要線(xiàn)索--母雞散步進(jìn)一步清晰;其三、圖標卷軸的連貫出示，使小朋友對整個(gè)故事有一種豁然開(kāi)朗的啟示。在兩條線(xiàn)索之間建立有機的聯(lián)系。

　　活動(dòng)名稱(chēng):

　　《母雞蘿絲去散步》

　　活動(dòng)目標:

　　1、在教師的引導下通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內容;

　　2、根據故事的線(xiàn)索，讓幼兒想象、講述并展開(kāi)故事情節;

　　3、通過(guò)閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。

　　活動(dòng)準備:

　　圖標卷軸、故事書(shū)、情景圖

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內容;教師邊看書(shū)邊講述故事

　　師:故事的名字?故事里有誰(shuí)?母雞去散步，狐貍為什么跟在后面?母雞被吃了嗎?這一路上發(fā)生了什么事呢?我們再來(lái)看故事(書(shū))

　　二、根據線(xiàn)索，幼兒展開(kāi)想象

　　1、將回型針取下，根據故事的線(xiàn)索，豐富故事情節，邊提問(wèn)，邊猜測。

　　2、師:母雞散步去了哪些地方?--出示情景圖

　　師:這就是母雞散步走過(guò)的地方

　　3、師:狐貍一直跟在母雞的后面，就想吃它，可到最后也沒(méi)有吃到，這是為什么呢?

　　4、出示圖標卷

　　師:原來(lái)呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀!

　　三、完整的欣賞故事

　　師:現在我們再來(lái)完整的講一邊故事，想說(shuō)的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書(shū)，我們回去講給其他小朋友聽(tīng)吧。

　　四、結束教學(xué)

　　活動(dòng)反思:

　　在活動(dòng)中小朋友能大膽地講述、想象和猜測故事的情節，課堂氣氛輕松而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開(kāi)心快樂(lè )。經(jīng)過(guò)這個(gè)活動(dòng)小朋友能夠積極動(dòng)腦，不斷閃現出靈感的火花，在請他們猜測狐貍的遭遇時(shí)，還有了意外的收獲，他們在觀(guān)察書(shū)上的圖片中發(fā)現了很多細節，并且以此猜測想象和講述，促進(jìn)幼兒觀(guān)察能力的發(fā)展，通過(guò)這個(gè)故事，我發(fā)現不要擔心小朋友在上語(yǔ)言課時(shí)，不會(huì )講或是講不好，只要老師在設計提問(wèn)方面要恰到好處，提問(wèn)句要具有啟發(fā)性，那么小朋友的表現一定會(huì )令人相當的滿(mǎn)意。

　　活動(dòng)過(guò)程中我先用回形針把故事的部分內容隱藏起來(lái)，制造懸念，當小朋友對故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測，邊講述，使故事的內容越來(lái)越豐富，精彩，接著(zhù)采用展示情景圖的方法，使他們對故事當中曾出現過(guò)的場(chǎng)景映像深刻，之后圖標卷軸連貫出示，使小朋友對整個(gè)故事產(chǎn)生了想說(shuō)、想講的積極欲望，最后大家一起邊看書(shū)邊講述，愉快的結束教學(xué)。這幾個(gè)策略的使用，圍繞教學(xué)目標，順利地完成，同時(shí)我還有發(fā)現在語(yǔ)言類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)當中老師的提問(wèn)語(yǔ)言，啟發(fā)性的語(yǔ)言、引導性語(yǔ)言、暗示性語(yǔ)言，都要精練，點(diǎn)到即止，充分的發(fā)揮以教師的主導性和小朋友的主動(dòng)性為主，多給他們機會(huì )來(lái)表達、講述、表現自己和發(fā)揮想象，這樣才能讓兩者之間產(chǎn)生互動(dòng)和共鳴。

　　《母雞蘿絲去散步》這本書(shū)，其實(shí)對小朋友來(lái)說(shuō)有很大的發(fā)展余地和空間，可以再創(chuàng )編或續編故事情節，可以在體育游戲中使用，書(shū)中曾提到許多動(dòng)詞有:走過(guò)、越過(guò)、繞過(guò)、鉆過(guò)、穿過(guò)等，還可以玩角色游戲，更可以與其他科目相結合開(kāi)展綜合活動(dòng)，例如在美術(shù)活動(dòng)時(shí)用繪畫(huà)的形式給故事創(chuàng )編其他的情節，他還有更深層的寓意:壞人做壞事沒(méi)有好下場(chǎng)。

母雞教案 篇3

　�。ㄒ唬� 活動(dòng)目標

　　1、要求幼兒能夠正確發(fā)出“g、j、h”的音，正確說(shuō)出公雞、母雞、黃豆等詞，并會(huì )用禮貌用語(yǔ)打招呼。

　　2、在游戲中培養幼兒注意傾聽(tīng)的習慣，要求幼兒能夠聽(tīng)懂理解簡(jiǎn)單的游戲規則。

　　3、樂(lè )意與同伴一起游戲，共同參與猜測和判斷的游戲活動(dòng)。

　　（二）活動(dòng)準備

　　1、手指玩偶公雞和母雞。

　　2、黃豆、紅豆、積木等小物品若干。

　　（三）活動(dòng)過(guò)程

　　1、出示手偶玩具，設置游戲情境。

　　*教師分別出示手指玩偶。通過(guò)自我介紹和相互問(wèn)好的形式帶領(lǐng)幼兒練習發(fā)準“公雞和母雞”的字音。

　　*教師以玩偶的口吻與幼兒?jiǎn)?wèn)好，如：我是公雞頭，小朋友好！公雞頭和母雞頭分別與個(gè)別幼兒?jiǎn)?wèn)好。教師及時(shí)糾正幼兒的發(fā)音。告訴幼兒下面做個(gè)游戲，猜猜黃豆在哪頭。

　　2、教師出示黃豆，表演游戲。

　　*教師邊念游戲兒歌，邊表演動(dòng)作，最后伸出兩個(gè)拳頭，請幼兒猜猜黃豆在哪頭。游戲進(jìn)行2——3次。

　　教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習游戲兒歌，啟發(fā)幼兒一起和教師一邊念兒歌一邊表演動(dòng)作。

　　*教師重點(diǎn)帶領(lǐng)幼兒練習：公雞、母雞、黃豆等詞的發(fā)音，先集體練習，后請個(gè)別幼兒念一念，及時(shí)糾正不正確的發(fā)音。

　　3、教師引導幼兒游戲

　　教師請2位幼兒表演“公雞頭，母雞頭”的游戲活動(dòng)，讓幼兒糾正不正確的發(fā)音，掌握游戲的玩法。提醒幼兒注意規則：猜錯了就繼續游戲，猜對了就將黃豆交給對方，交換角色，重新開(kāi)始游戲。

　　4、幼兒自主游戲

　　*幼兒與同伴兩兩結伴游戲，培養幼兒在集體面前大膽表演的能力。

　　*教師出示紅豆、積木，用紅豆怎么來(lái)玩這個(gè)游戲呢？

　　教師帶領(lǐng)幼兒朗誦創(chuàng )編的兒歌。

　　*幼兒與客人老師玩游戲。

　　兒歌《秋葉》

　　幼兒園小班教案

　　活動(dòng)目標

　　1.從兒歌中感受秋風(fēng)，能用自己的方式表達對秋葉的認識。

　　2.能用自然的聲音有感情的朗誦兒歌。

　　活動(dòng)準備

　　1.課件-秋葉

　　2.幼兒用繪畫(huà)紙，蠟筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.出示一幅秋葉圖

　　啟發(fā)幼兒回憶已有的秋的生活經(jīng)驗。

　　2.欣賞兒歌-秋葉

　　提問(wèn):兒歌里說(shuō)了什么?

　　(提示幼兒試著(zhù)用兒歌里的話(huà)說(shuō))

　　3.全班幼兒跟隨老師念兒歌,

　　教師可利用肢體動(dòng)作，幫助幼兒熟記兒歌。

　　兼顧全體幼兒基本會(huì )朗誦。

　　4.讓幼兒戴上頭飾,扮演秋風(fēng),隨配樂(lè )朗誦《秋葉》,

　　師幼共同表演,動(dòng)作根據兒歌自編。

　　5.引導幼兒將《秋葉》的內容畫(huà)下來(lái),可聽(tīng)錄音作畫(huà),并可發(fā)揮想象,增加有關(guān)秋天的情節

　　《秋葉》

　　秋葉跟著(zhù)秋風(fēng)，

　　悄悄溜出家門(mén)。

　　秋風(fēng)吹口哨，

　　秋葉把舞跳。

　　轉轉轉，轉上天，

　　搖搖搖，搖下地。

　　累壞了，躺在地上睡一覺(jué)。

母雞教案 篇4

　　師：可是現在作者不敢再討厭母雞了。因為老舍先生認識了一只孵出一群小雛雞的母雞。

　�。ǔ鍪揪渥樱核�負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母雞必定就是一位英雄。）

　　生：大聲讀句子

　　師：自由讀課文第5—8節，讀讀、圈圈、劃劃體會(huì )母雞的“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦�！�

　　生：學(xué)生自由讀圈劃詞句理解（師巡視）

　　組織交流

　　生：“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并沒(méi)有什么可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著(zhù)頭兒聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！”從“挺著(zhù)脖兒、歪著(zhù)頭兒、挺著(zhù)身兒”這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)中可以看出這只母雞自從有了一曲雞雛后非常小心，對自己的孩子很負責。

　　生：（對前面一個(gè)同學(xué)發(fā)言進(jìn)行補充）“警戒”的意思是：警惕、戒備。自從有了一群雞雛后這只母雞“警惕、謹慎、警戒”是一位負責、慈愛(ài)的好媽媽。

　　生：“假如有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分�！�

　　我覺(jué)得這只母雞非�！坝赂摇�，假如有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，而且把它們“趕出老遠�！保ㄗx句過(guò)程中強調“趕出老遠�！保�

　　生：老師我有補充，課文前面提到“它永遠不反抗公雞”，但自從有了一群雞雛后“連大公也怕它三分”可以看出它非常的勇敢。（讀句中凸現“連、也”這兩個(gè)字）

　　生：這位雞母親“負責、慈愛(ài)、辛苦”，“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，是任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼�！弊詮挠辛穗u雛后，它連晚上休息時(shí)也變得非常警惕，一有動(dòng)靜它便放聲啼叫。

　　生：而且它的叫聲“頂尖銳、頂凄慘”（夸張強調“頂”的讀法）

　　師：“頂”是什么意思？（適時(shí)發(fā)問(wèn)）

　　生：頂——特別，到了極點(diǎn)。

　　師：請你再來(lái)讀讀這句句子，把這種“頂尖銳、頂凄慘”的感覺(jué)讀出來(lái)。

　　生讀句子

　　生：我找到的句子是“結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多�！边@里把雞雛和母雞進(jìn)行對比，每一個(gè)雞雛都吃得胖胖的，而母雞自己卻瘦了不少，說(shuō)明雞媽媽很慈愛(ài)自己舍不得吃都省下來(lái)給自己的孩子吃。

　　……

　　師：（出示圖片：雞媽媽和一群雛雞）雞母親負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，它偉大因為一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　　生讀第9自然段

　　分析：

　　課文的第5—8節通過(guò)對母雞保護雞雛的動(dòng)作和神態(tài)的細致描寫(xiě)，生動(dòng)展示了一位母親的形象。引導學(xué)生圍繞母雞的“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )母愛(ài)的偉大。作為教師從旁協(xié)助在關(guān)鍵處或指導朗讀，或引發(fā)思考，或提示點(diǎn)撥，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，幫助學(xué)生感悟文章遣詞造句的精妙為學(xué)生更深入地體會(huì )中心起推波助瀾的作用。

母雞教案 篇5

　　活動(dòng)目標：

　　1、正確發(fā)“g、j、h”的音，正確說(shuō)出公雞、母雞、黃豆等詞，并會(huì )用禮貌用語(yǔ)打招呼。

　　2、能聽(tīng)懂、理解簡(jiǎn)單的`游戲規則。

　　3、樂(lè )意與同伴共同參與猜測和判斷的游戲活動(dòng)。

　　4、使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。

　　5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1、課件

　　2、黃豆、紅豆、玩具等小物品若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示，設置游戲情境。

　　1、教師分別出示公雞和母雞圖片。通過(guò)自我介紹和相互問(wèn)好的形式帶領(lǐng)幼兒練習發(fā)準“公雞和母雞”的字音。

　　2、教師以玩偶的口吻與幼兒?jiǎn)?wèn)好，如：我是公雞頭，小朋友好！公雞頭和母雞頭分別與個(gè)別幼兒?jiǎn)?wèn)好。教師及時(shí)糾正幼兒的發(fā)音。告訴幼兒下面做個(gè)游戲，猜猜黃豆在哪頭。

　　二、教師出示黃豆，表演游戲。

　　1、教師邊念游戲兒歌，邊表演動(dòng)作，最后伸出兩個(gè)拳頭，請幼兒猜猜黃豆在哪頭。游戲進(jìn)行2——3次。

　　教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習游戲兒歌，啟發(fā)幼兒一起和教師一邊念兒歌一邊表演動(dòng)作。

　　2、教師重點(diǎn)帶領(lǐng)幼兒練習：公雞、母雞、黃豆等詞的發(fā)音，先集體練習，后請個(gè)別幼兒念一念，及時(shí)糾正不正確的發(fā)音。

　　三、教師引導幼兒游戲

　　教師請2位幼兒表演“公雞頭，母雞頭”的游戲活動(dòng)，讓幼兒糾正不正確的發(fā)音，掌握游戲的玩法。提醒幼兒注意規則：猜錯了就繼續游戲，猜對了就將黃豆交給對方，交換角色，重新開(kāi)始游戲。

　　四、幼兒自主游戲

　　1、幼兒與同伴兩兩結伴游戲，培養幼兒在集體面前大膽表演的能力。

　　2、教師出示玩具，用玩具怎么來(lái)玩這個(gè)游戲呢？

　　教師帶領(lǐng)幼兒朗誦創(chuàng )編的兒歌。

　　兒歌《公雞頭、母雞頭》：公雞頭，母雞頭，猜猜黃豆在哪頭？

　　活動(dòng)反思：

　　選擇這個(gè)聽(tīng)說(shuō)游戲時(shí)感覺(jué)這個(gè)兒歌不是很復雜，就四句（公雞頭母雞頭，黃豆黃豆在哪頭？在這頭，在那頭，請你猜猜在哪頭？），孩子應該會(huì )說(shuō)，但我還是讓我女兒（二年級）和她的朋友（一年級）的兩個(gè)孩子先玩了玩，發(fā)現她們一起玩的時(shí)候會(huì )繞進(jìn)去，總說(shuō)錯，于是我就想到了要和小班孩子玩這個(gè)游戲一定要改兒歌了，“公雞頭，母雞頭，猜猜黃豆在哪頭？”在上課的過(guò)程中我先出示了公雞和母雞讓孩子叫她們的名字，小班孩子“G”的發(fā)音發(fā)不準，因此公雞這個(gè)詞語(yǔ)讓孩子多說(shuō)，多練，然后再到和公雞頭母雞頭打招呼，孩子在輕松愉快的氣氛下就練習了兒歌中的句子，到了游戲環(huán)節，孩子特別感興趣，先老師說(shuō)，孩子猜，到孩子幫老師說(shuō)，再到兩個(gè)孩子上來(lái)說(shuō)猜，并講清規則，聽(tīng)說(shuō)游戲一定要有語(yǔ)言練習要求的規則，否則就不能達成語(yǔ)言學(xué)習的目標。此游戲規則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，這就充分體現了語(yǔ)言練習的要求。對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，教師制定的規則一定要簡(jiǎn)單，語(yǔ)言也一定要簡(jiǎn)潔明了，以便于幼兒理解游戲的規則，基本了解游戲的玩法。最后再讓孩子自己和朋友玩，但是孩子在玩的過(guò)程中還是會(huì )有兒歌說(shuō)完手不握緊的情況，交換玩的意識不強，這仍需以后繼續游戲時(shí)強調，不過(guò)比較成功的是孩子改編兒歌比較好，老師提供不同的材料，孩子都能根據材料說(shuō)兒歌，這個(gè)游戲孩子很有興趣，可以讓孩子常玩。

母雞教案 篇6

　　△活動(dòng)目標：

　　1.積極參與活動(dòng)，能用好聽(tīng)的聲音朗誦兒歌。

　　2.嘗試用體態(tài)和語(yǔ)言表現兒歌，體驗表演的樂(lè )趣。

　　△活動(dòng)準備：

　　樂(lè )意參與活動(dòng)，熟悉兒歌并有節奏的朗誦兒歌。

　　嘗試用體態(tài)和語(yǔ)言表現兒歌。

　　△活動(dòng)過(guò)程：

　　1.聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)，初步理解兒歌含義。

　　師：(模擬老母雞聲音)你們聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了?猜猜老母雞今天來(lái)干什么?

　　播放幻燈片，師：老母雞來(lái)干什么的啊?(生蛋)它生了幾個(gè)蛋?我們來(lái)數一數?老母雞真能干啊，我們來(lái)夸夸它好嗎?(一起念兒歌前面部分)

　　師：老母雞生完蛋可高興了，這么高興它會(huì )做什么事呢?

　　師：它是怎樣唱歌的?我們來(lái)唱一唱。(咯咯嗒、咯咯嗒)

　　2.完整欣賞兒歌，初步學(xué)習朗誦兒歌

　　師：我們把能干的老母雞做的事編成一首兒歌好嗎?

　　;師：我們一起來(lái)念一念這首好聽(tīng)的兒歌好嗎?

　　;師：真好聽(tīng)，老母雞還想聽(tīng)一遍，再來(lái)一遍好嗎?

　　3.嘗試用體態(tài)語(yǔ)表現兒歌，體驗表演的樂(lè )趣。

　　;師：老母雞是什么樣子的啊?誰(shuí)來(lái)表演一下?(請幼兒表演老母雞的樣子。)

　　師：老母雞喜歡到哪里捉蟲(chóng)?它是怎樣捉蟲(chóng)子的?我們來(lái)學(xué)學(xué)老母雞捉捉蟲(chóng)。

　　;師：老母雞生蛋的時(shí)候，會(huì )躲在哪里?它是怎樣蹲在雞窩里生蛋的?(請幼兒表演母雞生蛋的樣子)

　　;師：你想不想扮演老母雞?(請幼兒戴上頭飾扮演老母雞，邊朗誦兒歌邊表演。)

　　師：老母雞這么能干，我們來(lái)學(xué)學(xué)它。讓幼兒邊念兒歌邊表演。

　　教學(xué)反思：

　　一、思目標

　　教案中所定的目標為：1.積極參與活動(dòng)，能用好聽(tīng)的聲音朗誦兒歌。2.嘗試用體態(tài)和語(yǔ)言表現兒歌，體驗表演的樂(lè )趣。

　　而仔細來(lái)看這兩個(gè)目標，基本都定位在情感層面，缺少對活動(dòng)中認知、能力的定位，且較寬泛，不夠具體，由于整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)在兒歌的表演上，于是我將原目標改為了：1.能夠用好聽(tīng)的聲音朗誦兒歌并根據兒歌內容表演老母雞的各種體態(tài)。2.積極參與活動(dòng)，體驗表演老母雞的樂(lè )趣。

　　二、思過(guò)程

　　（1）活動(dòng)內容的導入

　　在教授兒歌這樣的活動(dòng)中，我們往往會(huì )這樣想，“怎樣才能讓孩子學(xué)會(huì )這首兒歌?”在活動(dòng)的導入部分，我也通過(guò)不同的方式，想要讓孩子來(lái)“學(xué)會(huì )”這首兒歌。而這樣，活動(dòng)就顯得較呆板、單一，沒(méi)有亮點(diǎn)，如果在導入的部分就與后面的表演環(huán)節做好一定鋪墊，將后面原表演環(huán)節的部分問(wèn)題提上來(lái)，有意識的前后呼應，也許能讓孩子更潛移默化的理解兒歌內容，感受兒歌的有趣。

　　（2）活動(dòng)材料的出示

　　在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，為了達到“目的”，我們會(huì )思考許許多多的教學(xué)方式，其中，材料的準備是非常重要的。在本次活動(dòng)中，我在活動(dòng)的導入部分，先請孩子聽(tīng)聲音，猜一猜是誰(shuí)來(lái)了。而隨即我又出示了一張母雞圖片，本來(lái)原意是想讓孩子體驗聽(tīng)聲音猜動(dòng)物的樂(lè )趣，但是，在活動(dòng)的開(kāi)展中卻發(fā)現這個(gè)環(huán)節十分的牽強，顯得很突兀。教學(xué)的手段是多了，但是一定合適嗎?這是我在教學(xué)中經(jīng)常會(huì )忽略的問(wèn)題，教學(xué)手段的量不在多，而在于“質(zhì)”，要有針對性的引導孩子學(xué)習。

　　另外，在活動(dòng)中，我一邊念兒歌一邊出示圖片，而這樣僅僅的老師講，孩子聽(tīng)，便忽略了他們學(xué)習的自主性。其實(shí)，在語(yǔ)言活動(dòng)中，圖片可稍微晚一點(diǎn)在出示，教師可先完整的念一遍兒歌，讓孩子不受圖片等材料的干擾，培養孩子良好的傾聽(tīng)能力。在完整傾聽(tīng)后，便可拋出問(wèn)題——“剛剛在兒歌里你聽(tīng)到了什么?”，在鼓勵、引導孩子大膽講述兒歌內容時(shí)，可根據孩子的回答，出示相應的圖片，然后再次完整的看圖傾聽(tīng)兒歌，在兩次的感受兒歌內容中，孩子潛移默化的習得了耐心傾聽(tīng)的良好學(xué)習習慣。

　　（3）活動(dòng)問(wèn)題的量

　　活動(dòng)中，教師在引導孩子理解兒歌內容的過(guò)程中，提出的問(wèn)題較多且雜，有些“拐彎抹角”，讓孩子有些摸不著(zhù)頭腦。因此，在提問(wèn)時(shí)，可再直接一些，問(wèn)題不要太多，但一定要問(wèn)在點(diǎn)上，語(yǔ)言要精煉，切忌繁瑣。

　　（4）游戲部分的引導

　　由于教室較小，我讓孩子們在最后的表演部分將椅子搬到了四周，而這樣，就像把整個(gè)活動(dòng)截斷了一樣，不利于活動(dòng)的完整開(kāi)展。

　　另外，在表演環(huán)節我創(chuàng )設了老母雞出去找食吃的情境，孩子們很感興趣，但過(guò)程中基本都是教師做動(dòng)作，孩子只是單純的模仿，教師可引導孩子自己做動(dòng)作，問(wèn)一問(wèn)孩子的想法，尊重孩子的主體性。而教師還可豐富表演情境，如母雞找食的不同地點(diǎn)不光光可以是草地，還可以是河邊、雞窩邊等。

　　小班幼兒以無(wú)意注意為主，而怎樣在活動(dòng)中為孩子創(chuàng )設豐富有趣的情境，怎樣運用生動(dòng)的語(yǔ)言，發(fā)揮老師的魅力，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，是我們教師需要思考的長(cháng)遠問(wèn)題，讓孩子真正的在玩中學(xué)做中學(xué)

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