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三年級下冊《兩位數乘兩位數》教案（通用18篇）
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的三年級下冊《兩位數乘兩位數》教案，希望能夠幫助到大家。
三年級下冊《兩位數乘兩位數》教案 1
【教學(xué)內容】
人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊，兩位數乘兩位數不進(jìn)位筆算乘法。教科書(shū)第46頁(yè)例1及“做一做”
【教學(xué)目標】
1、在實(shí)際情景里理解并掌握兩位數乘兩位數的計算方法，并能比較正確熟練地計算。
2、在探究算法中，讓學(xué)生與他人交流，享受獨立思考后發(fā)表自己見(jiàn)解的快樂(lè )，獲得成功的體驗。
3、能應用知識解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的作用，初步樹(shù)立應用數學(xué)意識。
4、讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系，了解數學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數學(xué)的理解和學(xué)好數學(xué)的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握筆算方法并正確計算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
解決乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知
1、 口算(指名說(shuō)得數并說(shuō)出怎樣口算的)
11×5= 110×5= 110×50=
30×20= 30×200= 300×20=
2、筆算：
24×4= 39×2=
小結：在計算一位數乘多位數時(shí)，用這個(gè)一位數依次去乘第一個(gè)因數的個(gè)位，十位……，哪一位上滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾。
二、揭題示標
學(xué)習目標：會(huì )正確計算兩位數乘兩位數不進(jìn)位乘法。
探究新知
1、出示課本46頁(yè)例1的情境圖
(1)學(xué)生觀(guān)察：你收集到了哪些數學(xué)信息？提出了什么問(wèn)題？
(2)要算一共買(mǎi)了多少本書(shū)，該怎么列式呢？(14×12)為什么用乘法計算？該怎樣計算呢？
2、我們一起來(lái)看自學(xué)指導：
自學(xué)指導：
認真看課本46頁(yè)例1，看圖看文字并填空，重點(diǎn)看筆算過(guò)程。思考：
1、筆算14×12時(shí)，先用第二個(gè)因數()位上的()去乘14，得數的末位和()位對齊。
2、再用()位上的()去乘14，得數的末位和()位對齊。
3、最后把()和()加起來(lái)。
(5分鐘后回答問(wèn)題)
4、讓學(xué)生根據自學(xué)指導自學(xué)，獨立自考，嘗試解決。
5、小組匯報，邊板書(shū)邊講解
師生共同分析14乘12的.筆算方法
1 4
× 1 2
2 8 ……….14×2 的積
1 4 0 ………14×10的積
1 6 8 ………14×12的積
說(shuō)明：在把兩個(gè)積加起來(lái)的時(shí)候，個(gè)位上是計算8加0，0只起占位作用，為了方便，這個(gè)0可以省略不寫(xiě)，邊說(shuō)邊把0擦去。
6、小結兩位數乘兩位數不進(jìn)位乘法的筆算方法
(1)相同數位要對齊;
(2)用第二個(gè)因數各個(gè)數位上的數依次去乘第一個(gè)因數;用哪一位上的數去乘，積的末位就寫(xiě)在那一位的下面;
(3)把兩次乘得的積加起來(lái)。
三、合作提升
課件演示筆算的 過(guò)程(兵教兵)
老師還有一個(gè)疑問(wèn)：十位上的1和14相乘的積的末位數4為什么要和十位對齊呢？
(140中的4是十位上的1和個(gè)位上的4相乘得出的結果，是4個(gè)十，所以和十位對齊。)
四.鞏固應用
1. 23×13= 33×21=
2. 啄木鳥(niǎo)治病。
2 2 31 3 4
╳ 4 3 ╳ 1 3 ╳ 1 2
6 6 9 3 6 8
8 8 1 3 3 4
1 5 4 2 2 3 4 0 8
( ) ( ) ( )
五、總結解惑
這節課你有什么收獲？你學(xué)會(huì )了什么？
兩位數乘兩位數的筆算方法：
用第二個(gè)因數每一位上的數分別去乘第一個(gè)因數，用哪一位上的數去乘，積的末位就和那一位對齊，再把兩次乘得積加起來(lái)。
六、板書(shū)設計
兩位數乘兩位數
1 4 × 1 2 =168(本)
1 4
× 1 2
2 8 ……1 4 × 2的積
1 4 ……1 4 × 1 0的積
1 6 8
三年級下冊《兩位數乘兩位數》教案 2
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級下冊P63例1(不進(jìn)位)
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷探究?jì)晌粩党藘晌粩档倪^(guò)程，理解其算理，掌握其計算法則。
2、學(xué)生通過(guò)合作、交流，感受計算兩位數乘兩位數方法的多樣化，培養學(xué)生的數感和數學(xué)思維能力、交流能力及合作意識。
3、學(xué)生在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗成功的喜悅或失敗的情感，體會(huì )數學(xué)就在日常生活中的應用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)準備：
課件、練習紙、秒表
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、復習舊知
1、小朋友們，今天和大家一起去新華書(shū)店逛逛(出示新華書(shū)店門(mén)口圖片)
2、在出發(fā)之前我們先來(lái)一個(gè)熱身練習，口算：
13+3=
11+2=
21+2=
13+30=
11+40=
21+30=
390+39=
440+22=
630+42=
學(xué)生練習紙上完成，利用課件集體校對
3、看來(lái)大家都作了充分的準備，讓我們一起進(jìn)入書(shū)店吧。(出示書(shū)店一角)
二、探索新知
(在課件播放的同時(shí)，出示小紅買(mǎi)書(shū)的情景)
1、從圖上你得到了哪些信息？(生觀(guān)察得出：小紅買(mǎi)《上下五千年》，一套書(shū)有12本，每本24元)誰(shuí)知道小紅在為什么問(wèn)題而苦苦思索著(zhù)呢？(課件“？”)生答：一共要付多少錢(qián)？”(課件出示對話(huà)框)
2、誰(shuí)會(huì )列出算式？(生列式：24+12=)
3、揭題：
從這個(gè)算式中誰(shuí)知道我們將學(xué)習什么新知識？?jì)晌粩党藘晌粩?板書(shū)課題)
4、估算：
師：現在有這樣的四個(gè)答案(課件出示)A：274元B：72元，C：258元，D：288元，你覺(jué)得哪個(gè)答案肯定是錯誤的？為什么？(生說(shuō)著(zhù)各種理由，A：從積的個(gè)位考慮;B：從積的位數考慮;C、D無(wú)法確定)
師：C、D無(wú)法確定該怎么辦呢？那我們就一起來(lái)試著(zhù)算一算吧!
5、獨立嘗試計算
教師巡視指導，特別關(guān)注學(xué)困生，想好的小朋友可以和同桌之間或者前后桌之間相互說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
6、全班交流、展示方法
學(xué)情預設：方法1：12分成10和2，24+10=240，24+2=48，240+48=288
方法2：24分成4+6，4+12=48，6+48=288
方法3：12拆成2+6，24+2+6=288。
這里的24實(shí)際上表示什么？(板書(shū)24個(gè)10)這個(gè)“240”是由誰(shuí)相乘得到的？(板書(shū)：24+10=240)明明是240怎么只寫(xiě)24？4為什么寫(xiě)在十位上？(4乘1個(gè)十等于4個(gè)十，十位上的4就表示4個(gè)十)用十位上的數去乘第一個(gè)因數24的時(shí)候，要把積的末位和十位對齊)同意這樣說(shuō)的請把掌聲送給他(個(gè)位的0可以不寫(xiě))那揭示答案：所以D答案才是正確的，師板書(shū)完成答句：小紅一共要付288元。
7、請板演錯誤的學(xué)生反思自己的錯誤原因：你現在覺(jué)得自己錯在哪里？
師：找到了錯誤的原因，相信下次你肯定不會(huì )出現同樣的錯誤。
8、溝通橫式和豎式之間的聯(lián)系
問(wèn)：筆算和剛才的第一種方法有什么聯(lián)系嗎？24+10在24+12這個(gè)算式中其實(shí)算出的'是什么？豎式是我們的基本計算方法。
9、方法優(yōu)化：剛才小朋友們想了這么多種方法，你最欣賞哪一種方法？為什么？(筆算簡(jiǎn)便、不容易錯)師：這節課我們主要來(lái)研究《筆算》(補充板書(shū))
10、誰(shuí)能把這種方法再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，(生說(shuō)師重新板書(shū))
11、快樂(lè )小嘗試(分4組，每組2題，完成自己本組的題目后，可以向其他組題目挑戰，最后我們來(lái)比一比哪一組勝利的小朋友最多)：
A、33+31=
B、11+25=
C、32+12=
D、22+14=
21+34=
23+32=
22+33=
12+22=
請該組的學(xué)生上臺扮演，其他組當裁判：
1、書(shū)寫(xiě)規范;
2、計算正確;
3、提出相應的意見(jiàn)
三、鞏固提升
1、師：小紅順利地買(mǎi)到了書(shū)�？墒谴中牡男∶骱退膸讉�(gè)朋友還沒(méi)有買(mǎi)到書(shū)，這是怎么回事呢？(課件顯示：改錯題)
小明：22+23=110(元)小亮：41+21=661(元)小剛：34+12=516(元)(抄錯題目)
2、師：通過(guò)大家的幫忙，各自都買(mǎi)到了滿(mǎn)意的圖書(shū)。為了吸引更多的讀者和顧客朋友，新華書(shū)店的經(jīng)理準備購買(mǎi)一批新書(shū)，這是他剛剛下的訂單，你能幫助經(jīng)理算一算各需要多少錢(qián)嗎？(課件顯示：一批新書(shū)的訂單：
名稱(chēng)單價(jià)
(元)數量
(本)金額
(元)
《小房子》2241
《勇氣》1214
《愛(ài)的教育》2911
《愛(ài)心樹(shù)》1332
《小房子》
《勇氣》
《愛(ài)的教育》《愛(ài)心樹(shù)》
3、購買(mǎi)一批新書(shū)后，現在書(shū)店有文學(xué)類(lèi)32本，故事類(lèi)是文學(xué)類(lèi)的11倍，故事類(lèi)有多少本？
(機動(dòng))
4、據統計，書(shū)店上午賣(mài)出42本，平均每本書(shū)的12元，上午一共賣(mài)了多少錢(qián)？
5、計算大比拼
(師：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們解決了那么多的問(wèn)題，最后我們來(lái)一個(gè)計算大比拼，敢不敢挑戰？)
比賽規則：
�、僭谝幎ǖ�2分鐘時(shí)間內完成，比一比誰(shuí)的速度快，精確度高
�、谕ㄟ^(guò)計算，發(fā)現什么規律？
11+11=
61+11=
81+11=
25+11=
運用規律，隨機挑戰，學(xué)生口答，課件出示題目，如：71+11=、63+11=、18+11=、33+11=、44+11=、53+11=、35+11=……
四、全課總結：這節課的學(xué)習大家有哪些收獲？在計算的時(shí)候應該注意什么？
五、板書(shū)設計：
24+10=240(元)
24+2=48(元)
240+48=288(元)
24+12=288(元)
三年級下冊《兩位數乘兩位數》教案 3
設計說(shuō)明
兩位數乘兩位數既是小學(xué)生應該掌握的基礎知識和基本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習的重要基礎。本節復習課在教學(xué)設計上主要關(guān)注了以下幾個(gè)方面：
1．重視自主歸納與整理。
本節課的教學(xué)設計通過(guò)引導學(xué)生自主歸納梳理這部分內容的知識點(diǎn)，勾起學(xué)生的回憶，加深學(xué)生對這部分知識的印象。借助構建知識網(wǎng)絡(luò )結構圖，使所學(xué)知識系統化、條理化，培養學(xué)生整理信息的能力。
2．重視練習設計的實(shí)效性。
在本節課的教學(xué)過(guò)程中，練習題的設計具有代表性，學(xué)生能根據不同的情境選擇具體的算法，既鞏固了口算、筆算和估算的`方法，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)通過(guò)具體實(shí)例來(lái)分析，提高學(xué)生計算的準確率，有利于培養良好的學(xué)習習慣。
課前準備
教師準備
PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙回顧整理，構建知識網(wǎng)絡(luò )
師：同學(xué)們，回憶一下我們都學(xué)習了有關(guān)兩位數乘兩位數的哪些知識？(根據學(xué)生的回答板書(shū)：口算、估算、不進(jìn)位乘法、進(jìn)位乘法)
師：這節課我們就來(lái)復習兩位數乘兩位數。(板書(shū)課題)
1．學(xué)生自主整理。
(1)先看一看教材中這部分的內容，再回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)。
(2)把重要的知識點(diǎn)用自己喜歡的方式整理出來(lái)。
2．展示學(xué)生整理的內容，師生共同對展示的內容進(jìn)行評價(jià)。
3．教師將自己整理的單元知識結構圖向學(xué)生展示。根據結構圖，引導學(xué)生系統地回憶這個(gè)單元所學(xué)的知識。
兩位數乘兩位數
設計意圖：通過(guò)回顧兩位數乘兩位數的知識，整理歸納所學(xué)知識，構建知識結構，讓學(xué)生掌握和理解知識間的聯(lián)系，使學(xué)生對本節課的學(xué)習有一個(gè)系統的了解。在總結的過(guò)程中，學(xué)生既梳理了兩位數乘兩位數的內容，又為下面的練習做好了準備。
⊙舉例分析，突出易錯點(diǎn)
師：對以上知識內容，你們有什么疑問(wèn)？在口算和筆算時(shí)哪些地方容易出錯，可以舉例說(shuō)明。
1．組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，小組內交流整理。
2．學(xué)生匯報并總結在計算的過(guò)程中容易出錯的地方。
預設
(1)口算40×50時(shí)，容易少寫(xiě)末尾的0。
(2)在筆算的過(guò)程中容易出錯的地方：進(jìn)位加法出錯；計算時(shí)思路不清；乘加混雜；數位沒(méi)對齊；數字看錯等。
3．列舉錯誤案例，共同分析原因。
4．列舉兩位數乘兩位數的估算案例，交流估算時(shí)應注意的事項。
估算：18×22。
估算過(guò)程：
方法一 把兩個(gè)乘數同時(shí)看成近似數。
18≈20 22≈20 20×20＝400 18×22≈400
方法二 把一個(gè)乘數看成近似數。
18≈20 20×22≈440
注意事項：有“大約”字樣的一般要估算。
設計意圖：通過(guò)梳理易錯點(diǎn)，讓學(xué)生明確計算過(guò)程中應該注意的事項，避免在計算過(guò)程中出現錯誤，培養學(xué)生認真嚴謹的學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)生觀(guān)察糾錯、分析總結的能力。
三年級下冊《兩位數乘兩位數》教案 4
教材分析說(shuō)明：
教材選擇了沒(méi)有擰緊的水龍頭滴水，每天白白流掉12千克水和2個(gè)月浪費多少千克水？的問(wèn)題情境。同時(shí)給出某一年3、4月份兩個(gè)月的日歷表。這個(gè)問(wèn)題的解決，可以有不同的計算方法。一是先算出每個(gè)月浪費多少水，再相加；二是先算出兩個(gè)月一共有多少，再算乘法。第二種方法就是本節課要學(xué)習的兩位數乘兩位數進(jìn)位的方法。教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的自主嘗試計算和交流的機會(huì )，在師生互動(dòng)的`過(guò)程中，學(xué)習兩位數乘兩位數進(jìn)位的筆算方法。本節課在知識窗中，介紹了格子乘法，也叫鋪地錦，教師可利用配備的課件進(jìn)行講解，以激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣。
素質(zhì)教學(xué)目標：
【知識教學(xué)點(diǎn)】結合計算浪費水的問(wèn)題，經(jīng)歷自主嘗試、學(xué)習兩位數乘兩位數（進(jìn)位）的計算方法的過(guò)程。
【能力教學(xué)點(diǎn)】會(huì )筆算兩位數乘兩位數（進(jìn)位）的乘法。
【德育教學(xué)點(diǎn)】在解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，認識水在人類(lèi)生活中的重要性，增強節水意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設
水，是人類(lèi)賴(lài)以生存的重要資源。據專(zhuān)家介紹，一個(gè)健康的人，如果4天喝不到水，就會(huì )有生命危險。中國是水資源緊缺的國家。因此，愛(ài)護水資源就是愛(ài)護我們的生命！
教師談話(huà)引入，學(xué)生感受水資源的重要，知道水在生活中的作用， 培養節約用水的意識。
二、自主探索
出示問(wèn)題：
一個(gè)沒(méi)有擰緊的水籠頭，每天要白白流掉12千克水。照這樣算，這2個(gè)月要浪費多少千克水？
請同學(xué)們試著(zhù)算一算吧！
學(xué)生試做，先討論兩個(gè)月是多少天？
�。�1）1231=372（千克） 1230=360（千克） 372＋360＝732（千克）
�。�2）31＋30＝61（天） 1261=732（千克）
答：2個(gè)月要浪費732千克水。
三、合作交流
1.小組交流
請同學(xué)們把你計算的方法以及你的想法跟你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2.全班交流
哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？
3.在講解時(shí)，應重點(diǎn)強調進(jìn)位乘豎式的計算方法。
1.小組內交流各自的算法和想法，然后共同總結算法。
2. 各組間交流算法，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問(wèn)或提建議。
3.你能介紹一下本題豎式的書(shū)寫(xiě)格式嗎？（注意進(jìn)位）
四、實(shí)踐與應用
1.先計算，再驗算。
5823 6951 5792
2.書(shū)上４１頁(yè)第1、3題
1. 1334 3519 5244
2. 先獨立完成再交流
五、板書(shū)設計
兩位數乘兩位數(進(jìn)位)的乘法
�。ǎ保� 1231＝372（千克） （２）31＋30＝61（天）
1 230＝360（千克） 1261＝732（千克）
372＋360＝732（千克）
答：2個(gè)月要浪費732千克水。
三年級下冊《兩位數乘兩位數》教案 5
教材分析說(shuō)明：
教材選擇了每盒彩筆24枝這一學(xué)生熟悉的事物和12盒彩筆的情境，鼓勵學(xué)生自己提出問(wèn)題，并試著(zhù)解答。然后通過(guò)12盒有多少枝？怎樣算？的問(wèn)題，引出兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的乘法。首先讓學(xué)生用已有的知識自主計算，一方面使學(xué)生體驗解決問(wèn)題策略的多樣化，同時(shí)，為用豎式計算做鋪墊。在介紹用豎式計算的方法時(shí)，重點(diǎn)解決一個(gè)乘數十位上的數與另一個(gè)數相乘時(shí)，積的定位問(wèn)題。
素質(zhì)教學(xué)目標：
【知識教學(xué)點(diǎn)】結合彩筆問(wèn)題，經(jīng)歷用已有知識解決問(wèn)題、學(xué)習兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）乘法的計算方法的過(guò)程。
【能力教學(xué)點(diǎn)】會(huì )筆算兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的'乘法。
【德育教學(xué)點(diǎn)】在與他人交流各自算法的過(guò)程中，體驗算法多樣化，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設
看看老師今天給你們帶什么了？
學(xué)生觀(guān)察，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生可觀(guān)察到左邊有兩盒彩鉛、右邊有十盒彩鉛，每盒里有彩鉛24枝。
學(xué)生可提出問(wèn)題如：
1. 兩盒彩鉛有多少枝？
2. 10盒彩鉛有多少枝？
3. 12盒有多少枝？
二、自主探索
重點(diǎn)解決第三個(gè)問(wèn)題：
12盒有多少枝彩鉛？怎樣算？
請同學(xué)們試著(zhù)在練習本上算一算
有會(huì )用豎式計算的嗎？
1、20xx=240（枝）
412=48（枝）
240 + 48=288（枝）
2、242=48（枝）
2410=240（枝）
48 + 240=288（枝）
3、豎式等
三、合作交流
1.小組交流
請同學(xué)們把你計算的方法跟你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，總結一下你們小組一共有幾種方法。
2.全班交流
哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？
3.重點(diǎn)交流豎式（講清積的定位）
1. 小組內交流各自的算法，然后共同總結算法。
2. 各組間交流算法，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問(wèn)或提建議。
3.你能介紹一下豎式的書(shū)寫(xiě)格式嗎？（學(xué)生不會(huì )老師講解）
四、 實(shí)踐與應用
1.用豎式計算
3412 2511 4322
3213 2421 3221
2.解決問(wèn)題
一個(gè)會(huì )議室有23排座椅，每排有22個(gè)座位。召開(kāi)500人的會(huì )議，座位夠嗎？
3.一只杜鵑平均每天能吃掉14只松毛蟲(chóng)。算一算：它21天能吃掉多少只松毛蟲(chóng)？ 1. 408 275 946
416 504 672
2.先獨立思考解答，再交流。只要計算出2322=506（個(gè)），直接判斷即可。
3.獨立思考再完成交流。同時(shí)，進(jìn)行愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的教育。
294只。
五、板書(shū)設計
兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）
2 4 2 4 2 4
1 2 1 2 1 2
4 8 4 8
2 4 討論這個(gè)4為什么寫(xiě)在十位上
2 8 8
三年級下冊《兩位數乘兩位數》教案 6
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)(人教版)三年級下冊 63 頁(yè) 例 1。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過(guò)程，理解筆算兩位數乘兩位數的計算方法。
2、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，增強自主探索的意識，提高合作交流 的能力，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)習的信心。
3、在根據具體情況，選擇恰當的計算方法解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解兩位數乘兩位數的算法和算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件、練習紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、 課前談話(huà)
師：同學(xué)們喜歡讀書(shū)嗎？
生：喜歡。
師：讀書(shū)有什么好處？
生：可以學(xué)到很多知識。
師：看來(lái)我們同學(xué)都喜歡讀書(shū)，老師也非常喜歡愛(ài)讀書(shū)的孩子，你想不想知道原因？
生：想。
師：因為愛(ài)讀書(shū)的孩子會(huì )特別聰明，并且能夠在課堂上有出色的表現。你們有信心在這節課上表現出色嗎？
生：有。
二、 估算
1、出示主題圖
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察畫(huà)面，從中你能得到哪些數學(xué)信息？
生：一本書(shū)24元，一套12本。
師：那根據這些數學(xué)信息，請你提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
生：一共要花多少錢(qián)？
師：如何列算式？
生：24×12
師：為什么這么列式？說(shuō)說(shuō)你的想法？
生：12個(gè)24。
師：請大家仔細看看這個(gè)算式，和我們以前學(xué)的乘法算式有什么不同？
生：以前學(xué)的是兩位數乘整十數和兩位數乘一位數，而這個(gè)算式是兩位數乘兩位數。
師：對，這就是我們今天要研究的兩位數乘兩位數。(板書(shū))
2、估算
師：請同學(xué)們估算一下，買(mǎi)12本書(shū)大約需要多少錢(qián)？
生1： 24×12(10)≈240
生2： 24(20)×12(10)≈200
師：估算的結果240與實(shí)際結果相比怎么樣？
生：小了。
師：為什么？
生：因為240是10本書(shū)的價(jià)錢(qián)。
師：那少算了多少？
生：少算了2本書(shū)的價(jià)錢(qián)。
師：那兩本書(shū)的價(jià)錢(qián)如何算？那12本書(shū)到底多少錢(qián)？
3、 師：好，請同學(xué)們利用以前學(xué)過(guò)的知識，趕緊將剛才24×12的過(guò)程在練習本上寫(xiě)一下，有困難的同學(xué)同桌之間互相討論一下。
4、 匯報
師： 240求的是什么？
生：十本書(shū)的價(jià)錢(qián)。
師：48求的.是什么？
生：2本書(shū)的價(jià)錢(qián)。
師：288求的是什么？
生：12本書(shū)的價(jià)錢(qián)。
5、 比較
師：大家看看這兩個(gè)同學(xué)的做法，你有什么想法？
哪一種口算起來(lái)更簡(jiǎn)單？
生：第一種。
師：為什么？
生：因為24×10算起來(lái)比較簡(jiǎn)單。
6、 課件演示
師：下面請同學(xué)們和老師跟隨課件把口算24×12的過(guò)程再詳細的看一下，首先把12分成10和2，10個(gè)24是24×10=240元，2個(gè)24是24×2=48元，那么要求12個(gè)24，再怎么算？
生：240+48=288。
7、 師：這也就把兩位數乘兩位數轉化成兩位數乘一位數和兩位數乘整十數，也就是把新知 識轉化成以前學(xué)過(guò)的知識，這是數學(xué)上很重要的思想，就是轉化。
三、 筆算
1、 師：那么這道題能不能用豎式計算，請同學(xué)們在練習本上寫(xiě)一下，有困難的同學(xué)同桌之 間互相討論一下。
2、匯報
�、� 師：說(shuō)一說(shuō)你的計算過(guò)程，能不能讓大家一眼就看出288是怎么來(lái)的？
生：不能。
師：那能不能把豎式補充完整，讓大家一眼就看出288是怎么來(lái)的。
�、� 師：大家來(lái)看看這位同學(xué)的做法？你有什么想說(shuō)的？
生：很麻煩。
師：為什么？
生：有些數字在豎式里出現了兩次，240、48
師：能不能把它們結合起來(lái)，讓豎式變的簡(jiǎn)單而清晰。
�、� 師：48是怎么來(lái)的？
生：24×2。
師：240是怎么來(lái)的？
生：10個(gè)24就是240.
師：哪來(lái)的十？
生：十位上的1是一個(gè)十。
師：288是怎么來(lái)的？
生：48+240=288。
3、課件演示過(guò)程
師：兩本書(shū)的價(jià)錢(qián)24×2=48元，10本書(shū)的價(jià)錢(qián)24×10=240元，那么12本書(shū)的價(jià)錢(qián)240+48=288元。
4、再回過(guò)頭來(lái)看一下24×12詳細計算過(guò)程
師：首先用個(gè)位上的2乘24的每一位，得48，然后用十位上的1去乘24的每一位，得240，4寫(xiě)在什么位上？
生：十位上。
師：那么0怎么辦？
生：個(gè)位上。
師：十位上的1乘十位上的2得200，2寫(xiě)在什么位上？
生：百位上。
師：最后把48和240加起來(lái)，得288.
5、師：那老師這里還有一個(gè)和這兩個(gè)豎式不一樣的豎式，請大家比較一下，哪一個(gè)更簡(jiǎn)便？
生：第二個(gè)。
師：那么0可以省略嗎？
生：不可以。
師：為什么？
生：如果省略，240就變成24了。
師：大家看2在百位上，4在十位上，0寫(xiě)還是不寫(xiě)，都代表240，所以為了簡(jiǎn)便0可以省略。那么加號呢？因為都知道是加起來(lái)，所以為了簡(jiǎn)便也可以省去。
6、師：下面請大家和老師一起將黑板上的豎式計算完成。2乘4得8，2乘2得4，1乘4得4，
4要寫(xiě)在十位上，1乘2得2，最后加起來(lái)。8落下來(lái)，4加4得8，2落下來(lái)。
7、回歸主題
(課件)師：這是一道解決問(wèn)題，所以別忘了寫(xiě)單位和答語(yǔ)，要養成良好的做題習慣。
8、練習
12×44 31×23
師：觀(guān)察兩個(gè)48一樣嗎？
生：不一樣。
師：有什么不同？
生：一個(gè)是48，而另一個(gè)是480.
四、 練習
師：那大家想一下，在計算兩位數乘兩位數時(shí)，應該要注意什么？
生1：數位要對齊。
生2：別忘了要加起來(lái)。
師：那大家來(lái)看一下這兩位小馬虎又出了什么樣的錯誤？
改錯題
五、 總結
師：這節課你有什么收獲？
三年級下冊《兩位數乘兩位數》教案 7
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過(guò)程，會(huì )筆算兩位數乘兩位數，會(huì )用交換乘數的位置的方法驗算乘法。
2、在具體的情境中，應用有關(guān)運算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。
3、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)習的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )兩位數乘兩位數的筆算乘法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理，正確列豎式
教學(xué)資源：例題圖
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、談話(huà)導入：在生活中有許多事情需要我們用數學(xué)方法去思考、解決，例如這小小的“喝奶”問(wèn)題也不例外。
2、出示例題情境圖
3、提出問(wèn)題：從圖中你知道了哪些信息？根據這些信息你們能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
簡(jiǎn)單的問(wèn)題要求口頭列式回答。
出示問(wèn)題：訂一份牛奶一年要花多少錢(qián)？
列出算式：28×12= （ ）
4、估算。
誰(shuí)能估算一下訂一份牛奶一年大約需要多少錢(qián)？（300多元）
你是怎樣估算的？
28×10=280，28×12要比280多，可能是300多。
或30×12=360，28×12要比360少，可能是300多。
二、活動(dòng)探究
1、明確問(wèn)題：怎樣才能知道訂牛奶到底要交多少錢(qián)呢？（算一算）
2、嘗試解決：學(xué)生獨立思考，教師適時(shí)指導有困難的學(xué)生。
3、小組交流：同學(xué)們所用的方法完全不一樣，請大家在小組里交流自己的算法。
4、整理匯報：各小組匯報，其他小組補充。
教師有選擇地板書(shū)學(xué)生的'計算方法：
�。�1）28+28+28+……+28=336 （連加）
�。�2）先算半年要多少錢(qián)，再算一年要多少錢(qián)？
28×6=168，168×2=336 （連乘）
�。�3）先算10個(gè)月和2個(gè)月各多少錢(qián)，再合起來(lái)。
28×10=280，28×2=56，280+56=336 （乘加）
5、用豎式計算。遇到了困難。
提問(wèn)：接下去該怎么辦？誰(shuí)能接著(zhù)完成？都來(lái)試一試。
教師巡視，了解學(xué)生的計算情況，并選擇有代表性的幾種算法，請學(xué)生板書(shū)�？赡軙�(huì )出現：、
方法1： 方法2： 方法3：
學(xué)生討論：說(shuō)說(shuō)每一步算的是什么？
講解簡(jiǎn)便豎式。
6、完成“試一試”，指名板演。
三、鞏固應用
1、做“想想做做”第1題
學(xué)生獨立完成，教師巡視，學(xué)生相互檢查、糾正錯誤。
2、做“想想做做”第2題
學(xué)生獨立完成，并用驗算的方法自查。
3、做“想想做做”第3題
學(xué)生獨立思考，找出錯誤原因，再算出正確答案。
4、做“想想做做”第5題
�、倮斫忸}意 ② 小組提問(wèn) ③交流問(wèn)題 ④獨立做題，共同訂正。
四、質(zhì)疑反思：
1、提問(wèn)：這節課你有什么收獲？你最大的遺憾是什么？
2、作業(yè)：“想想做做”第4題
板書(shū)設計： 兩位數乘兩位數的筆算
例題情境圖 28×12=336（瓶）
三年級下冊《兩位數乘兩位數》教案 8
設計說(shuō)明
1、巧用多媒體，使枯燥的計算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機結合。
《數學(xué)課程標準》指出：要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具；為所有學(xué)生提供探索復雜問(wèn)題、多角度理解數學(xué)思想的機會(huì )，豐富學(xué)生探索數學(xué)的視野。本設計利用多媒體，以點(diǎn)子圖的形式演示學(xué)生的思考過(guò)程，讓學(xué)生在現實(shí)問(wèn)題情境中理解計算的意義和作用，理解筆算算理，探討計算方法，培養了學(xué)生應用數學(xué)知識解決問(wèn)題的意識，提升了學(xué)生的數感。
2、重視學(xué)生的自主探究與合作交流。
《數學(xué)課程標準》中強調：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。本教案給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生自主解決“怎樣用豎式計算”的問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習筆算方法的過(guò)程，結合豎式討論乘的順序和各部分積的書(shū)寫(xiě)位置及其算理，培養了學(xué)生的計算能力，提高了學(xué)生的學(xué)習效率。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、創(chuàng )設情境。
師：同學(xué)們愛(ài)看書(shū)嗎？看書(shū)可以豐富我們的知識。今天，老師帶同學(xué)們去探究買(mǎi)書(shū)中的數學(xué)問(wèn)題。
2、提出問(wèn)題。
出示：每套書(shū)有14本，看到這個(gè)信息，你想到了哪些數學(xué)問(wèn)題？算式怎么列？這些算式你會(huì )算嗎？
�。ㄉ杂商岢鰡�(wèn)題：如果買(mǎi)2套可以買(mǎi)多少本？買(mǎi)10套呢？）
3、引入新課。
圖書(shū)室的王老師準備購進(jìn)一批新書(shū)，在購書(shū)的.過(guò)程中遇到了一些數學(xué)問(wèn)題，你們愿意幫忙解決嗎？這節課，我們就一起研究?jì)晌粩党藘晌粩挡贿M(jìn)位的筆算方法。[板書(shū)課題：兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）]
設計意圖：先通過(guò)創(chuàng )設情境，喚起學(xué)生對舊知的回憶，再通過(guò)激趣引出教學(xué)素材，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生明白數學(xué)源于生活并應用于生活，體現數學(xué)的應用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
⊙開(kāi)放探究，得出結論
1、觀(guān)察畫(huà)面，提出問(wèn)題。
課件出示例1情境圖，引導學(xué)生認真觀(guān)察，找出圖中提供的數學(xué)信息，并根據圖中所提供的數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題。（每套書(shū)有14本，王老師買(mǎi)了12套。一共買(mǎi)了多少本？）
2、自主探究，明確算理。
�。�1）獨立思考：這道題該怎么列式呢？（指名匯報）
�。▽W(xué)生匯報，教師板書(shū)：14×12）
�。�2）鼓勵學(xué)生互相交流這樣列式的理由。
�。ㄒ驗槊刻讜�(shū)有14本，王老師買(mǎi)了12套，就是買(mǎi)了12個(gè)14本書(shū)，也就是求12個(gè)14是多少，用乘法計算，所以列式為14×12）
�。�3）小組合作，探究算法。
師：那么14×12等于多少呢？你能用什么方法算出結果呢？
�、僖龑W(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，利用點(diǎn)子圖通過(guò)圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方法嘗試計算。
�、谝龑W(xué)生匯報、交流計算結果。
方法一 把12套書(shū)平均分成3份，每份是4套，先求出每份有多少本，列式為14×4＝56（本），再求出3份一共有多少本，就是一共買(mǎi)了多少本，列式為56×3＝168（本）。
方法二 把12套書(shū)分成2份，其中1份是10套，另外1份是2套。先求出10套的本數，列式為14×10＝140（本），再求出2套的本數，列式為14×2＝28（本），最后把這2份的本數合起來(lái)就是一共買(mǎi)的本數，列式為140＋28＝168（本）。
�。�4）引導學(xué)生比較上面的兩種方法，用哪種方法進(jìn)行口算更簡(jiǎn)便？（方法二）
3、探究用豎式計算的方法。
�。�1）學(xué)生獨立嘗試用豎式計算，然后小組討論筆算時(shí)乘的順序和各部分積的書(shū)寫(xiě)位置及其算理。
�。�2）匯報。
第一步：先用第二個(gè)乘數個(gè)位上的2去乘第一個(gè)乘數每一位上的數，積的末位要和個(gè)位對齊。
第二步：再用第二個(gè)乘數十位上的1去乘第一個(gè)乘數每一位上的數，積的末位要和十位對齊。
第三步：最后把兩次乘得的積相加。
4、小結。
兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的筆算方法：用第二個(gè)乘數每一位上的數分別去乘第一個(gè)乘數每一位上的數，乘到哪一位，積就寫(xiě)在那一位的下面，最后把兩次乘得的積相加。
設計意圖：自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在合作交流中經(jīng)歷探究筆算方法的過(guò)程，體驗解決問(wèn)題的策略，增強對數學(xué)知識的體驗和認識。
三年級下冊《兩位數乘兩位數》教案 9
一、教材內容
�。≒.59例2做一做 和 練習十四的第5～11題）
二、 教材分析
本課內容是三年級下冊第五單元《兩位數乘兩位數》的第兩課時(shí)，內容是估算，即兩位數乘兩位數的估算�？谒闶枪P算的基礎，也是估算的基礎，教材先安排口算，在擴大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生下一步學(xué)習兩位數乘兩位數的估算和筆算方法作好必要的準備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于提高學(xué)生的計算能力。
三、教學(xué)目標
1．了解估算在日常生活中的意義，掌握估算的方法，能正確地進(jìn)行估算；引導學(xué)生運用多種方法進(jìn)行估算，培養學(xué)生的思維能力；培養學(xué)生的分析判斷能力。
2．通過(guò)自主探究，合作、交流，展示不同的估算方法。
3．體會(huì )估算的作用，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)環(huán)境及資源準備
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
1.復習
練習十四第5、6題。
整十整百數的口算方法是怎樣的？
組織學(xué)生在小組中開(kāi)展比賽，看誰(shuí)算得又對又快。然后集中訂正答案。
2.新課引入
計算在我們的日常生活中應用非常廣泛。但在實(shí)際生活中，有些計算并不要我們得出準確的結果，只要估算一下大致的結果就行了，這就要求我們學(xué)會(huì )估算，
�。ń沂菊n題：兩位數乘兩位數的估算）
�。�1）出示教材第59頁(yè)例2的情境圖。
師：請同學(xué)們觀(guān)察圖畫(huà)，圖上的小朋友在議論什么呢？
從小朋友的話(huà)語(yǔ)中，你知道了哪些信息？
師：要知道禮堂里的座位能否坐下350名同學(xué)，你是怎么想的？
�。▽W(xué)生根據已有知識經(jīng)驗都能很快回答出來(lái)。）
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：22×18）
�。�2）師：請大家回憶一下，以前我們在估算乘法的時(shí)候，是怎樣估算的呢？
師：22×18怎樣估算？同學(xué)們小組合作討論一下。
教師巡視，指導估算能力較差的小組。
師：通過(guò)上面三種估算方法得到的結果，大家認為有350名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，能坐下嗎？
�。�3）教師：剛才同學(xué)們通過(guò)運用不同的方法，估算得到三種不同的結果，你們認為哪一種估算的'結果最接近準確結果？
組織學(xué)生再在小組中討論、分析。
教師鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽地思考。
�。�4）小組合作交流后，引導學(xué)生出估算的方法：
估算時(shí)，先把兩位數看成最接近它的整十數，然后再進(jìn)行計算，盡量接近準確數。
生：估算乘法時(shí)，把接近整十整百的因素，看作是整十整百的數，再進(jìn)行口算，就能估算出乘法的結果。
生：分小組匯報估算的方法，教師根據估算的方法板書(shū)：
�、�18≈20 22≈20
20×20=400
大約有400個(gè)座位
�、�18≈20
22×20=440
大約有440個(gè)座位
�、�22≈20
18×20=360
大約有360個(gè)座位
生齊答：能。
六、鞏固練習
1）第59頁(yè)“做一做”
�、倏辞孱}意，獨立完成。
�、谶x擇自己喜歡的方法算。
�、壅f(shuō)一說(shuō)你是怎樣估算的。
�。�2）第61頁(yè)第7題：投影出示情境圖。
引導學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)從圖中得到什么信息。
�、偃巳藙�(dòng)手獨立完成，將估算結果寫(xiě)在作業(yè)本上。
�、谕澜涣�，說(shuō)說(shuō)估算的方法。
�、弁队罢故緦W(xué)生的算式，說(shuō)說(shuō)估算方法，集體講評。
�。�3）第61頁(yè)第8題。
�、傩〗M合作學(xué)習，理解題意。說(shuō)說(shuō)從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹(shù)苗”中，你可得到什么信息？
�、谌巳藙�(dòng)口在小組交流估算方法。
�、壅垈�(gè)別同學(xué)匯報。
�。�4）第62頁(yè)第9題，奪小紅旗游戲。
�、僖孕〗M為單位，按箭頭所指的方向開(kāi)始計算。
�、谡垉�(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗。
�、劢o優(yōu)勝小組插上小紅旗。
�。�5）獨立完成練習十四第12題。
七、全課
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
八、作業(yè)
練習十四第10、11題。
九、教學(xué)反思
教學(xué)中通過(guò)出示情境圖，引出估算這一問(wèn)題讓學(xué)生思考。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)乘數是一位數的乘法估算，教師在教學(xué)中讓學(xué)生自己探索估算結果與方法。學(xué)生在探索中得到三種不同的估算方法，估算完再讓學(xué)生筆算出精確的結果，通過(guò)比較估算結果與精確結果，讓學(xué)生明白把兩個(gè)乘數分別看作與它們最為接近的整十數，估算的結果會(huì )準確些，同時(shí)讓學(xué)生知道先估算再計算，可以幫助驗算。
板書(shū)設計： 兩位數乘兩位數的估算
22×18≈
�。�1）18≈20 22≈20 22×18≈20×20=400
�。�2）18≈20 22×18≈22×20=440
�。�3）22≈20 22×18≈20×18=360
三年級下冊《兩位數乘兩位數》教案 10
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊P63例1及相關(guān)練習。
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：通過(guò)學(xué)生探索兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）估算、口算和筆算方法的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過(guò)程，以逐步掌握算法、形成技能。
2、過(guò)程與方法目標：學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，進(jìn)一步理解算理，體驗算法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中，增強合作交流的意識，體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解算理基礎上掌握兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解筆算乘法的順序與第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法。
教學(xué)準備：
多媒體、答題紙
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題。
小紅和大家一樣，也是一個(gè)非常愛(ài)讀書(shū)的孩子，星期天她和媽媽一起來(lái)到書(shū)店買(mǎi)書(shū)，從圖中你知道了哪些數學(xué)信息？（一套書(shū)12本，每本24元。）
師：根據這些信息，你想提出一個(gè)什么問(wèn)題？
【設計意圖：從學(xué)生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，體現學(xué)生的自主性�！�
預設生：一共花多少元？
師：這也是小紅正在思考的問(wèn)題。（出示）你們能解決嗎？怎樣列算式？
學(xué)生列算式，師板書(shū)24×12
師：這是一道幾位數乘幾位數的算式？
師：前面我們已經(jīng)學(xué)習了兩位數乘一位數和兩位數乘整十數，那像24×12這樣的兩位數乘兩位數的算式又該怎樣計算呢？今天這節課我們繼續來(lái)研究?jì)晌粩党藘晌粩�。（揭示課題：兩位數乘兩位數）
【設計意圖：引起學(xué)生的認知沖突，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
二、理解算理，探究算法。
1、在估算的基礎上口算出實(shí)際得數。
師：大約一共花了多少錢(qián)呢？你能估算一下嗎？
�。�1）預設3種估算方法，口算出得數
生1：把12估成10，24×10=240。
請學(xué)生思考，這個(gè)240是估大了還是小了？（小了）為什么？
引導學(xué)生理解：把12估成了10，實(shí)際上算的是幾本書(shū)的價(jià)格？（10本）那要計算一共花多少錢(qián)，還要怎么做呢？
學(xué)生說(shuō)想法，演示幫助理解。
24×2=48 240+48=288
生2：把24看成20，20×12=240。
師：也是240元，這次，又少計算了哪一部分呢？
演示幫助學(xué)生理解：把24元估成20元，每本書(shū)少算了幾元？（4元）要計算一共付多少錢(qián)，還要怎樣做？
學(xué)生口算4×12=48，240+48=288
生3：把24看成20，把12看成10，20×10=200。
演示20×10=200這部分，計算一共花了多少錢(qián)？還要計算哪一部分？
結合演示學(xué)生口算：12×4=48元，2×20=40元，200+48+40=288元
�。�2）回顧口算過(guò)程，為筆算作好鋪墊。
請學(xué)生回想一下口算的過(guò)程，是怎樣算出一共要付288元錢(qián)的，以這種口算方法為例，（24×10=240，24×2=48，240+48=288）請同位互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生交流。
把沒(méi)學(xué)過(guò)的'知識轉變成以前學(xué)習過(guò)的知識，這種方法在數學(xué)上叫做轉化。
【設計意圖：在估算的基礎上口算實(shí)際得數，培養學(xué)生的估算能力和口算能力，為后面理解算理做鋪墊�！�
2、筆算
請學(xué)生結合著(zhù)口算的過(guò)程，試著(zhù)用豎式的形式來(lái)計算24×12=？
請學(xué)生先獨立試著(zhù)算一算，然后小組討論豎式。
展示學(xué)生出現的幾種豎式，全班交流、完善：
預設生1：3個(gè)豎式
預設生2：一個(gè)豎式，有+號，240后面寫(xiě)0.
預設生3：一個(gè)豎式，無(wú)+號，240后面無(wú)0.
……
學(xué)生討論優(yōu)化豎式。（重點(diǎn)討論“+”和“0”的去存問(wèn)題。）
【設計意圖：學(xué)生根據自己的理解寫(xiě)出豎式，在討論交流中不斷完善，形成最后的筆算過(guò)程。這個(gè)過(guò)程使學(xué)生感受到了成功的喜悅，從而實(shí)現情感目標�！�
3.梳理過(guò)程
�。�1）演示，理解算理，掌握算法
先計算兩本書(shū)的價(jià)格，用個(gè)位上的2和24相乘得48。接著(zhù)計算10本書(shū)的價(jià)格，用十位上的1和24相乘，得到240。 這個(gè)24的位置決定了它表示的是24個(gè)（十），也就是240，所以后面這個(gè)0可以省略不寫(xiě)。最后把它們（加起來(lái)），計算的就是12本書(shū)的價(jià)格了。
【設計意圖：結合著(zhù)12本書(shū)，學(xué)生理解算理。動(dòng)態(tài)的演示，幫助學(xué)生掌握算法�！�
請同位互相說(shuō)一說(shuō)怎樣計算兩位數乘兩位數，然后請在探究中寫(xiě)錯豎式的學(xué)生再計算一遍。
【設計意圖：這是學(xué)生內化的一個(gè)過(guò)程�！�
�。�2）師生共同板書(shū)，梳理算法，加深理解
現在沒(méi)有了書(shū)，我們再一起把這個(gè)筆算過(guò)程寫(xiě)在黑板上。
學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)豎式。
【設計意圖：這次板書(shū)過(guò)程，看似重復，實(shí)際不然。目的一是檢查學(xué)生對筆算的內化情況；目的二是為后面對比優(yōu)化方法做鋪墊；目的三是有利于幫助學(xué)生回顧本節課的重點(diǎn)知識�！�
�。�3）比較優(yōu)化方法
請學(xué)生對比口算過(guò)程和筆算過(guò)程，選擇自己喜歡的方法，說(shuō)說(shuō)理由。
當我們在計算兩位數乘整十數的時(shí)候，可以直接用口算的方法，那么在計算這樣的兩位數乘兩位數的時(shí)候，用豎式計算更簡(jiǎn)便一些。
三、鞏固應用，加深理解
請同學(xué)們用豎式的形式計算14×22= 43×12=
學(xué)生獨立完成，集體訂正，指名說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。
【設計意圖：題不在多，重點(diǎn)是檢查學(xué)生的掌握情況�！�
四、回顧總結，拓展延伸
今天我們學(xué)習的是（兩位數乘兩位數的筆算方法），如果小紅下次買(mǎi)18本書(shū)，每本書(shū)24元，又該怎么計算呢？請同學(xué)們課下動(dòng)腦筋好好研究研究。
【設計意圖：這節課學(xué)習的是不進(jìn)位的乘法，后續將學(xué)習進(jìn)位乘法，這一環(huán)節目的是使學(xué)生感受到知識的連貫性，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力�！�
板書(shū)：
兩位數乘兩位數
估算 口算 筆算 24×12=288（元） 轉化
24×10=240 2 4
20×12=240 × 1 2
20×10=200 4 8
2 4
2 8 8
三年級下冊《兩位數乘兩位數》教案 11
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能結合具體情境，在積極參與和討論合作學(xué)習的過(guò)程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì )說(shuō)明估算的思路。
2、能運用所學(xué)知識解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、 給學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)探索估算知識的空間，培養估算意識，提高估算能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
探索乘法估算的方法，學(xué)會(huì )乘法估算。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
師生活動(dòng)
一、知識遷移，導入新課
1、 你能說(shuō)出下列各數的近似數各是多少嗎？
69、22、74、87、99、18
2、 下列豎式，你能估算各題的結果嗎？你是怎么想的？
18×4 53×7 89×5
22×8 37×3 71×6
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：
1、導言：同學(xué)們都在多媒體教室里上過(guò)課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個(gè)座位呢？
哪個(gè)同學(xué)知道？愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、 出示p59例2情境圖
引導學(xué)生觀(guān)察：情境圖中提供了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息？小明同學(xué)提出了什么問(wèn)題？
三、遷移類(lèi)推，探究新知
1、 教學(xué)例2.“350名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，能坐得下嗎？”你能根據圖中提供的信息解決這個(gè)問(wèn)題嗎？試試看。
�。�1） 小組合作交流——你用什么方法估算？
�。�2） 指名匯報。師小結整理如下：
要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。
方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（個(gè)）
所以，350名學(xué)生能坐下。
方法二：18≈20 22×20=440（個(gè)）
所以，350名學(xué)生能坐下。
方法一：22≈20 18×20=360（個(gè)）
所以，350名學(xué)生能坐下。
�。�3） 小結：同學(xué)們太棒了，能根據已學(xué)的估算知識，想出了這么多的好方法，可見(jiàn)，估算在我們日常生活中的作用太大了，那么，誰(shuí)能告訴老師，你是怎么估算的呢？同時(shí)出示課題《兩位數乘兩位數—乘法的估算》
�。�4） 小組合作交流后，引導學(xué)生總結出估算的'方法：
估算時(shí)，先把兩位數看成最接近它的整十數，然后再進(jìn)行計算。
四、鞏固新知
1、 第59頁(yè)做一做。①看清題意，獨立完成
�、谶x擇自己喜歡的方法算。
�、壅f(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的。
2、 第61頁(yè)第7題：投影出示情境圖
引導學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中得到什么信息？
�、偃巳藙�(dòng)手獨立完成，將估算結果寫(xiě)在亮題板上。
�、谕澜涣�，說(shuō)說(shuō)估算的方法。
�、弁队罢故緦W(xué)生的試題，說(shuō)說(shuō)你的估算方法，集體講評。
3、第61頁(yè)第8題：
�。�1） 小組合作學(xué)習，理解題意。
說(shuō)說(shuō)從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹(shù)苗”中，你可得到什么信息？
�。�2） 人人動(dòng)口在小組交流估算方法。
�。�3） 請個(gè)別同學(xué)全班交流。
4、 第62頁(yè)第9題，奪紅旗小游戲。
�、僖孕〗M為單位，按箭號所指的方向開(kāi)始計時(shí)。
�、谡垉�(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗。
�、劢o優(yōu)勝小組插上小紅旗。
五、全課總結：
這節課，你又有什么收獲？
六、作業(yè)：
第62 頁(yè)第10—12題。
三年級下冊《兩位數乘兩位數》教案 12
教學(xué)內容：
第6頁(yè)例1
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生在口算乘法的基礎上，掌握乘法是兩位數的筆算乘法的計算方法。
2．培養學(xué)生的遷移推理能力，掌握其數學(xué)學(xué)習方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理的基礎上掌握兩位數乘的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用乘數十位上的數去乘被乘數，得數的末位要與十位對齊的道理。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題
教師利用多媒體出示畫(huà)面：
學(xué)校買(mǎi)了一些彩色筆要獎給數學(xué)競賽獲獎的同學(xué)，每盒彩色筆24支，學(xué)校買(mǎi)了3盒
讓學(xué)生根據畫(huà)面情景提出問(wèn)題
學(xué)生可能提出以下幾種問(wèn)題：
�。�1）3盒一共多少支？（2）2盒一共多少支？（3）學(xué)校一共買(mǎi)了多少支彩筆？
問(wèn)：如果買(mǎi)了13盒，怎樣列式？2413（出示例1）
主動(dòng)探索
1．教學(xué)例1。
�。�1）討論2413的算法
�。�2）匯報交流
�。�3）討論哪種方法最簡(jiǎn)便？
�。�4）統一認識，確定最簡(jiǎn)便的方法，引導學(xué)生試寫(xiě)成豎式。
�。�5）針對出現的情況討論，關(guān)鍵處教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟計算方法。
2．練習
�。�1）第7頁(yè)做一做
�。�2）練習二第1題。
練習后，教師總結兩位數乘兩位數的計算方法。
反饋練習
練習二第2題
板書(shū)設計：兩位數乘兩位數（不連續進(jìn)位的）
24
13
72......243的積24......2410的積（個(gè)位的零不寫(xiě)）
312
《兩位數乘兩位數》教案 10
教學(xué)過(guò)程：
出示
【10：20】
每本23元，一套12本。
230元買(mǎi)一套夠嗎？
生1：夠。
生2：不夠。
生3：不夠。
師：為什么？
生3：......
生4：我覺(jué)得夠，2×1＝2，3×6＝6，23×12＝26元。
生5：不夠，............
師：剛才我們都在算23×12。像這樣的題目是兩位數乘兩位數�！編煱鍟�(shū)】。我們學(xué)過(guò)嗎？沒(méi)學(xué)過(guò)。但我們會(huì )估算。23×12估計會(huì )是多少？
生1：200元。23看成20，12看成10，20×10＝230。
生2：23看成25，12看成10，25×10＝250。
生3：12看成10，23×10＝230元。
師：她告訴大家230只買(mǎi)幾本書(shū)？（10本），買(mǎi)12本夠嗎？
生齊：不夠。
師：那買(mǎi)12本到底要多少錢(qián)呢？會(huì )計算嗎？每人獨立思考，并將思考過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。
指名扮演。
分析黑板上的方法。
生1【方法一】：
23×10＝230
23×2＝46
230+46=276
生1說(shuō)算法，師再課件演示此方法。指名重復算法。
生2跟生1的方法類(lèi)似。
生3：
23
12
――――
206
師：這個(gè)結果對嗎？怎么判斷？
生4：【方法二】
23
×12
――――――
46
23
――――――
276
指名說(shuō)算法。師同時(shí)問(wèn)：46表示什么？怎么來(lái)的`？23呢？
師：對她的說(shuō)法有問(wèn)題嗎？
生5：為什么不寫(xiě)0呢？
師解釋。
生6：23跟46沒(méi)對齊。
師：你們有意見(jiàn)嗎？
生7來(lái)解釋。
師：還有問(wèn)題嗎？
生8：我來(lái)補充，230，2是百位的，不可能跟十位的4對齊。
師：還有問(wèn)題嗎？
生9：為什么下面不寫(xiě)加號呢？
生10：上面已經(jīng)寫(xiě)乘號了。
生11：因為表示是乘法算式，不是加法算式，可以把加號省略。
生12：為什么下面不是乘而是加呢？
師示范豎式計算：
23
×12
―――――
師邊寫(xiě)邊問(wèn)：我要先算什么？46表示什么？再算什么？23表示什么？最后怎么樣？
現在我們解決了這個(gè)問(wèn)題，12套書(shū)是276元。
剛才我們計算了兩位數乘兩位數的新本領(lǐng)。
嘗試練習一：33×23。（我會(huì )了，我來(lái)試一試）。
同桌間交流，說(shuō)說(shuō)每步算式表示的意思。
交流期間指名一學(xué)生板演：
33×23＝
33
×23
――――――
99
66
――――――
739
學(xué)生說(shuō)算法。
嘗試練習二：（獨立完成）
41×12
校對。（做對的同學(xué)用坐正來(lái)表示。）
師：錯題也是一種很好的學(xué)習資源，誰(shuí)愿意將自己做錯的題目拿出來(lái)，分析一下原因。
學(xué)生沒(méi)有舉手。
師自己出示錯題，學(xué)生找出錯誤的地方：
�。�1）、
41
×12
――――――
82
41
―――――
123
�。�2）、
師：怎么才能減少錯誤呢？
生1：仔細檢查，重新算一遍。
生2：跟同學(xué)交流。
生3：用驗算。
生4：還可以用估算。
練習三：我來(lái)判一判
�。�1）36×11＝347
學(xué)生馬上開(kāi)始筆算。
師：能不能不筆算就來(lái)判斷？
生1：估計比360大，所以這個(gè)錯了。
生2：口算來(lái)檢驗。
�。�2）34×22＝98
讓學(xué)生理解兩位數乘兩位數結果是三位數或四位數。
一學(xué)生舉例：10×10，結果100已經(jīng)是三位數了。
三、全課總結。
這節課我們學(xué)習了什么？關(guān)于這個(gè)知識，你有什么要提醒大家的？
三年級下冊《兩位數乘兩位數》教案 13
教學(xué)目標：
1.使同學(xué)經(jīng)歷整十、整百數乘整十數的口算乘法的過(guò)程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2學(xué)會(huì )運用整十、整百數乘整十數的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.培養同學(xué)的觀(guān)察能力，口頭表達能力和演繹推理能力
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導同學(xué)發(fā)現整十、整百數乘整十數的口算乘法的規律，正確進(jìn)行口算
教學(xué)準備：
實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
師生活動(dòng)
一、 復習
1、聽(tīng)算：
20×5 30×6 4×70 100×5 3×200
3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3
7×11 5×60 50×4 22×3 15×3
2、指名任選一道題說(shuō)說(shuō)口算方法。
3、搶答：
�。�1） 3個(gè)十是（ ）？ 30是（ ）個(gè)十？
�。�2） 300是（ ）個(gè)百？ 60是（ ）個(gè)十？
�。�3） 9個(gè)十是（ ）？ 3個(gè)30是（ ）？
小結：以上的練習同學(xué)們回答的都很好，今天，我們能否用這些知識做鋪墊，來(lái)學(xué)習新知識呢？
板書(shū)：口算乘法
二、、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題：
1、、出示情景圖：引導同學(xué)觀(guān)察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學(xué)們從圖中發(fā)現什么信息？你能根據圖中所提供的信息提出用乘法計算的問(wèn)題嗎？
2、分小組討論交流。
三、合作交流，探究新知：
教學(xué)例1
1、 指名說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得什么信息？可以提什么問(wèn)題？根據同學(xué)回答，教師整理板書(shū)如下：
問(wèn)題A郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？
�。�1） 你會(huì )解決這些問(wèn)題嗎？
�。�2） 怎么解決？
根據同學(xué)回答，師板書(shū)：第一個(gè)問(wèn)題算式
300×10 60×10
�。�3） 說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。
�。�4） 口算上面算式的結果。（同桌交流口算方法）
�。�5） 指名匯報口算方法：（可能會(huì )有以下幾種）
a．300×10 因為10個(gè)100是1000，所以10個(gè)300是3000，則300×10=3000（份）
b．300×10 先算3×1=3，接著(zhù)在3的末尾添上300和10后面一共有的3個(gè)0。
所以300×10=3000（份）
同理：60×10=600（封）（10個(gè)10是100，10個(gè)60是600）
2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問(wèn)題
問(wèn)題B：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？
�。�1） 同學(xué)獨立解答。
a.300×30， 60×30分別表示什么？
�。�2） 匯報口算方法：
b.你怎么口算？
�。�3） 小組討論：比較兩種方法，尋找較簡(jiǎn)便的'口算方法。
3、同學(xué)回答后教師引導同學(xué)小結并把課題寫(xiě)完整—兩個(gè)因數末尾都有0
兩個(gè)因數末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數相乘，再看兩個(gè)因數的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。
四、鞏固新知。
第58頁(yè)做一做。（1）看誰(shuí)算的對又快。
�。�2）指名匯報口算結果。
�。�3）任選一題說(shuō)說(shuō)你的口算過(guò)程。
五、應用知識，解決問(wèn)題。
1、第60第3題。（1）獨立完成。（2）同桌交流。
2、開(kāi)火車(chē)口算競賽。第60頁(yè) 第1、2兩題
�。ǖ脭荡疱e的同學(xué)自身編一題再答，若學(xué)習有困難的可請其他同學(xué)協(xié)助）
六、作業(yè)：第61頁(yè) 第5、6題
七、小結：本節課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？
三年級下冊《兩位數乘兩位數》教案 14
【教學(xué)內容】：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊第五單元第三課時(shí)
【教學(xué)目標】：
1、探索并掌握兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
探索并掌握兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
【教具】：
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】：
一、情景導入
師談話(huà)導入：今天，我是來(lái)和大家交朋友的，歡迎嗎？你們喜歡什么樣的老師？你們猜老師喜歡什么樣的學(xué)生呢？老師倒聽(tīng)過(guò)這么一句話(huà)：讀書(shū)的女孩最美，讀書(shū)的男孩最帥，讀書(shū)的小孩子最可愛(ài)。你們喜歡讀書(shū)嗎？那好，今天呀，老師想帶你們去逛書(shū)城，愿意嗎？
不過(guò)，老師有個(gè)要求，就是要做對我出的題目才可以去，現在我們一起來(lái)看看都有哪些題（多媒體出示口算）
20×3040×5070×2030×20
12×4013×7060×5080×40
師：同學(xué)們表現真棒，現在讓我們一起去書(shū)店看看吧！
出示主題圖（點(diǎn)擊課件，進(jìn)入書(shū)城。）
二、探索新知
1、理解圖意
師：請同學(xué)們認真觀(guān)察圖，從圖中你能得到哪些數學(xué)信息？
學(xué)生觀(guān)察后回答：小紅買(mǎi)故事書(shū)，一套12本、每本24元。一共要付多少錢(qián)？（找出已知條件和問(wèn)題）
2、提出問(wèn)題
師：要求：一共要付多少錢(qián)？該怎樣列式？
3、學(xué)生嘗試獨立解決問(wèn)題
�。�1）學(xué)生獨立解決問(wèn)題（列式：24×12）
�。�2）提問(wèn)：誰(shuí)能幫小紅算出應付的錢(qián)呢？以4人為一小組討論。
�。�3）展示做題情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的.？教師做出評價(jià)。
5、總結并揭示知識課題
師：剛才同學(xué)們在幫小紅計算的時(shí)候也學(xué)習了新知識，這就是我們今天要學(xué)習的：兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）（板書(shū)知識課題：兩位數乘兩位數（不進(jìn)位））
師：在豎式計算兩位數乘兩位數時(shí)要注意哪些事情？
生總結回答：相同數位要對齊，要從個(gè)位乘起，一位一位地乘
三、鞏固提高
1、師：同學(xué)們幫小紅算好了價(jià)錢(qián)，她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了買(mǎi)一些好書(shū)，你喜歡買(mǎi)哪一種書(shū)？請就把價(jià)錢(qián)算出來(lái)吧：
�。�1）多媒體出示：
�。▽W(xué)生可以小組內完成，小組長(cháng)檢查，選出最優(yōu)秀的作業(yè)）
�。�2）展示匯報，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
2、師：同學(xué)們真聰明！可是粗心的小明還沒(méi)買(mǎi)到書(shū)哦！這是怎么回事？（多媒體出示"改錯題"）
四、拓展應用
師：大家都買(mǎi)到自己滿(mǎn)意的書(shū)，開(kāi)心嗎？逛書(shū)城真開(kāi)心，不但買(mǎi)到了好書(shū)，還可以抽獎。
�。�1）看圖，介紹游戲規則。
�。�2）師生游戲。（得分最高者勝出）
師：你們中上了大獎了嗎？我們也回家吧，今天的逛書(shū)城活動(dòng)到此結束。再見(jiàn)！
五、課堂總結
1、這節課你有哪些收獲？
2、這節課你表現怎么樣？
三年級下冊《兩位數乘兩位數》教案 15
教學(xué)目的：
1、掌握兩位數乘兩位數的筆算過(guò)程，理解算理。
2、培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
3、感受數學(xué)與生活的`密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習的興趣。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
重點(diǎn)：掌握兩位數乘兩位數進(jìn)位的計算方法。
難點(diǎn)：理解為什么要進(jìn)位和要進(jìn)幾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、口算。
30×5= 19×10= 90×2=
71+19= 36÷6= 20×20=
19×18≈ 29×3≈ 28÷5≈
2、用豎式計算
23×12= 32×23= 42×22=
說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
3、小結。
揭示課題：兩位數乘兩位數（進(jìn)位）
二、創(chuàng )設情境，導入新課。
教學(xué)例2
1、出示“下圍棋”的情境圖，問(wèn)：觀(guān)察棋盤(pán)，你有什么發(fā)現？
2、出示例2的主題圖。
�、�、仔細觀(guān)察畫(huà)面，畫(huà)面上的小朋友在干什么？你知道圍棋盤(pán)上的交叉點(diǎn)是什么嗎？
�、�、怎樣才能知道棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)呢？圍棋的棋盤(pán)面由縱橫各19道線(xiàn)交叉組成。教師引導學(xué)生數一數，算一算。
�、�、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？（19×19=）
3、學(xué)習新知。
�。�1）討論：怎樣計算19×19=？
�。�2）交流、指明學(xué)生說(shuō)出算法。
�、�19≈20 20×20=400
�、�20×19=380 380-19=361
�、� 1 9
× 1 9
1 7 1
1 9
3 6 1
�、菐熒u議。
�、僬垖W(xué)生說(shuō)一說(shuō)。你更喜歡哪種方法？為什么？
�、谝龑W(xué)生估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿(mǎn)足解決問(wèn)題的要求。
三、鞏固練習。
1、做一做(豎式計算）
23×34= 54×13= 39×27= 17×28=
2、火眼金睛
2 1
× 2 4
84
42
5 0 4
3、解決問(wèn)題。
練習十六第3、4題。
4、數學(xué)小診所。（隊的打“√”，錯的打“×”，并改正。）
四、課堂小結。
今天我們學(xué)習了什么內容？學(xué)習了這節課，你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題？
附板書(shū)設計：
兩位數乘兩位數（進(jìn)位）
�、�19≈20 20×20=400
�、�20×19=380 380-19=361
�、� 1 9
× 1 9
1 7 1
1 9
3 6 1
三年級下冊《兩位數乘兩位數》教案 16
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現兩位數乘兩位數的計算方法的全過(guò)程，體驗計算方法的多樣化。
2、通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
3、學(xué)會(huì )兩位數乘兩位數的筆算方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的計算方法并正確計算。
2、理解乘的順序及第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知，導入課題。
1、出示算式：41×724×2
�。ㄗ寣W(xué)生分組筆算。并說(shuō)說(shuō)自己的計算方法）
2、老師小結：
重點(diǎn)通過(guò)教師的小結，使學(xué)生明確多位數乘一位數豎式的算法，強調數位對齊，從個(gè)位乘起。
3、出示情景圖：
讓學(xué)生發(fā)現數學(xué)信息，并提出數學(xué)問(wèn)題，列式，利用24×12來(lái)導入課題并板書(shū)課題
【利用多位數乘一位數的豎式計算方法的回顧，使學(xué)生明確豎式計算的注意事項，形成知識遷移，為兩位數乘兩位數的豎式學(xué)習打下基礎，同時(shí)也很好的檢測了學(xué)生“知識連接”學(xué)習的情況�！�
二、小組交流、探究新知
�。ㄒ唬┬〗M交流預習情況
1、課件出示小組學(xué)習提示
2、組內交流，做好記錄
3、教師巡視指導
�。ǘ﹨R報交流內容，教師精講點(diǎn)撥。
1、課件出示匯報要求
2、小組進(jìn)行匯報（幾種算法、豎式怎樣計算、那種算法比較簡(jiǎn)便等等）
3、其它小組進(jìn)行評價(jià)、質(zhì)疑。（讓同學(xué)解答）
4、老師針對所教內容進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥。（結合課件）
【在新知的學(xué)習過(guò)程中，教師利用對學(xué)案的學(xué)習情況的反饋，很好的組織學(xué)生進(jìn)行了討論交流和小組間的匯報質(zhì)疑，在這一環(huán)節中，教師結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用課件的形式書(shū)面的出示了“交流要求”和“匯報要求”，使學(xué)生有目的的進(jìn)行了交流和匯報。根據學(xué)生的質(zhì)疑和本節課的重點(diǎn)，教師結合課件對兩位數乘兩位是的筆算方法進(jìn)行了重點(diǎn)的講解和強調，很好的.完成了教學(xué)任務(wù)�！�
三、鞏固練習，靈活應用
1、針對預習學(xué)案上面的練習題目進(jìn)行同桌訂正。
2、課本的做一做。（分男生和女生組進(jìn)行練習）
3、集體訂正答案（找錯誤的學(xué)生或暫差生個(gè)別說(shuō)一說(shuō)計算的方法。）
【教師通過(guò)對學(xué)案練習題的自主或同桌檢查，既提高了學(xué)案的利用率，有有效地檢查了學(xué)生的學(xué)習情況，同時(shí)還給了學(xué)生一個(gè)反思自己的機會(huì )。教師用課本中的練習題讓學(xué)生進(jìn)行有針對性的鞏固練習，實(shí)際也體現了優(yōu)化練習設計，因為是計算教學(xué)，因此學(xué)生能正確熟練地計算就可以了，這樣的安排既“經(jīng)濟實(shí)惠”又突出了本節課的重點(diǎn)�！�
四、課堂總結、提煉升華
1、集體回顧本節課的學(xué)習內容。
2、談?wù)勛约旱谋憩F跟收獲。
五、布置任務(wù)、課堂延伸
根據情境圖提出下節課的問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試解答，順便布置課下預習任務(wù)。
【教師利用原情景圖進(jìn)行二次加工，使之成為下一節課的學(xué)習內容，由此布置課下的學(xué)習任務(wù)，很好的實(shí)現了循環(huán)大課堂的要求，同時(shí)又給各位教師呈現了一種形式，也就是說(shuō)學(xué)生自主學(xué)習任務(wù)的布置，不一定非使用導學(xué)案不可，可以根據情況靈活安排�！�
教學(xué)評價(jià)：
從教學(xué)效果上看，學(xué)生基本上都能學(xué)會(huì )兩位數乘兩位數的筆算方法，有少數學(xué)生對算理的理解不透徹。還需要進(jìn)一步進(jìn)行指導。從教學(xué)組織方面，我感覺(jué)李老師在指導學(xué)生匯報交流的時(shí)候，方法不夠靈活，啟發(fā)引導不到位，沒(méi)有達到預期的目的，學(xué)生匯報的比較單調。
鑒于以上兩點(diǎn)，我認為李老師在今后的教學(xué)中，還是應該在多培養學(xué)生的合作交流、語(yǔ)言表達能力以及小組長(cháng)的組織能力上下功夫，逐漸讓學(xué)生養成自己在匯報交流的時(shí)候主動(dòng)發(fā)言的習慣。
三年級下冊《兩位數乘兩位數》教案 17
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（北師大版）三年級下冊P31-32。
教學(xué)目標：
1、結合“電影院”的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數乘兩位數（進(jìn)位）的計算方法。
2、對兩位數乘兩位數（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計算。
3、培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
5、體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數學(xué)的應用價(jià)值，培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng )設情境，導入新課：
1．同學(xué)們去電影院看過(guò)電影嗎？笑笑的老師今天也帶著(zhù)小朋友到電影院看電影去了。（出示書(shū)P31圖）
2．你從圖上得到什么信息？你能根據得到的信息提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
3．淘氣請我們幫助解決什么問(wèn)題呢？（電影院的座位夠嗎？）
二．自主探索，交流策略：
1、你能根據淘氣提出的問(wèn)題自己列式解決嗎？
2、學(xué)生自主探索，列出算式解答；
3、學(xué)生反饋，交流想法：
�。�1）電影院的座位夠嗎？用估算的方法：最后一個(gè)座位是
21排26號，可以看成20排25號，這樣電影院的.座位就有
20×25=500個(gè)座位，500人應該夠坐；
�。�2）這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？用計算的方法：
21×26=
�。▽W(xué)生說(shuō)出計算過(guò)程時(shí)，注意提醒進(jìn)位的問(wèn)題。）
4、小結：用豎式進(jìn)行計算時(shí)要注意什么？與上一節課所學(xué)的知識有什么不同？
三．鞏固練習：
1、練一練1：學(xué)生進(jìn)行口算比賽，比比誰(shuí)最好最快。
2、練一練2：學(xué)生獨立完成，注意進(jìn)位問(wèn)題。
3、練一練3、4：學(xué)生獨立完成，培養審題能力，鼓勵學(xué)生獨立解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4、練一練5：鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行計算，總結經(jīng)驗，提高計算的正確率。
5、練一練6：這是一道探究數字模式規律的探索題。學(xué)生獨立計算，再從中發(fā)現規律性。
四．全課總結：
今天你有什么收獲？你覺(jué)得這節課你的表現如何？
三年級下冊《兩位數乘兩位數》教案 18
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數乘整十數的口算乘法的過(guò)程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2.學(xué)會(huì )運用整十、整百數乘整十數的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.培養學(xué)生的觀(guān)察能力，口頭表達能力和演繹推理能力
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導學(xué)生發(fā)現整十、整百數乘整十數的口算乘法的規律，正確進(jìn)行口算
教學(xué)準備：
實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
師生活動(dòng)
一、復習
1、聽(tīng)算：20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3 7×11 5×60 50×4 22×3 15×3
2、指名任選一道題說(shuō)說(shuō)口算方法。
3、搶答：(1) 3個(gè)十是( )? 30是( )個(gè)十?(2) 300是( )個(gè)百? 60是( )個(gè)十?(3) 9個(gè)十是( )? 3個(gè)30是( )?小結：以上的練習同學(xué)們回答的都很好，今天，我們能否用這些知識做鋪墊，來(lái)學(xué)習新知識呢?
板書(shū)：口算乘法
二、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題：
1、出示情景圖：引導學(xué)生觀(guān)察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學(xué)們從圖中發(fā)現什么信息?你能根據圖中所提供的信息提出用乘法計算的問(wèn)題嗎?
2、分小組討論交流。
三、合作交流，探究新知：
教學(xué)例1 1、指名說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得什么信息?可以提什么問(wèn)題?根據學(xué)生回答，教師整理板書(shū)如下：?jiǎn)?wèn)題A郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙?要送多少封信?
(1)你會(huì )解決這些問(wèn)題嗎?
(2)怎么解決?根據學(xué)生回答，師板書(shū)：第一個(gè)問(wèn)題算式300×10 60×10
(3)說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。
(4)口算上面算式的`結果。(同桌交流口算方法)
(5)指名匯報口算方法：(可能會(huì )有以下幾種) a.300×10因為10個(gè)100是1000，所以10個(gè)300是3000，則300×10=3000(份) b.300×10先算3×1=3，接著(zhù)在3的末尾添上300和10后面一共有的3個(gè)0。所以300×10=3000(份)同理：60×10=600(封)(10個(gè)10是100，10個(gè)60是600) 2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問(wèn)題問(wèn)題B：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙?要送多少封信?
(1)學(xué)生獨立解答。 a.300×30， 60×30分別表示什么?
(2)匯報口算方法：b.你怎么口算?
(3)小組討論：比較兩種方法，尋找較簡(jiǎn)便的口算方法。
3、學(xué)生回答后教師引導學(xué)生小結并把課題寫(xiě)完整—兩個(gè)因數末尾都0。兩個(gè)因數末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數相乘，再看兩個(gè)因數的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。
四、鞏固新知。
第58頁(yè)做一做。
(1)看誰(shuí)算的對又快。
(2)指名匯報口算結果。
(3)任選一題說(shuō)說(shuō)你的口算過(guò)程。
五、應用知識，解決問(wèn)題。
1、第60第3題。(1)獨立完成。(2)同桌交流。
2、開(kāi)火車(chē)口算比賽。第60頁(yè)第1、2兩題(得數答錯的學(xué)生自己編一題再答，若學(xué)習有困難的可請其他同學(xué)幫助
六、作業(yè)：
第61頁(yè)第5、6題
七、小結：
本節課你有什么收獲?還有不明白的或需要提醒大家的嗎?
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