黃河頌教案模板6篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的黃河頌教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

黃河頌教案 篇1

　　教學(xué)目標

　�、� 知識與技能：指導學(xué)生把握詩(shī)文基調，有表情朗讀詩(shī)文，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　�、谶^(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

　　教時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　播放音樂(lè )《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

　　二、朗讀。要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。

　�、俳處煼蹲x。

　�、趯W(xué)生自由練習朗讀。

　�、蹖W(xué)生齊讀。

　　三、內容研討

　�、俳忸}。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住頌字。)

　�、谶@首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但是這兩段文字著(zhù)眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節重點(diǎn)落在黃河上，第三節重點(diǎn)落在中華兒女上。)

　�、鄣诙�節是主體部分，主要是頌黃河，但是并不是立即開(kāi)始歌頌，在頌之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該是哪個(gè)字?(即望字。)

　�、茼烖S河這一環(huán)節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的啊!黃河!這句話(huà)把內容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內容是什么?

　�、菪〗Y課文。

　　用如下板書(shū)總結課文。

　　序曲主體尾聲

　　黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習黃河精神

　　五、再朗讀

　　在理解課文的基礎上，要求學(xué)生根據《黃河頌》音樂(lè )，進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦。教師可以根據具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

　　六、課外作業(yè)

　�、匍喿x《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

　�、谛蕾p《黃河大合唱》音樂(lè )，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱

　　教后記

　　隨著(zhù)詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著(zhù)雄奇壯麗的山河，英勇的戰士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志�！饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機會(huì )。

黃河頌教案 篇2

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習目標確定的依據

　　1.課程標準相關(guān)要求

　�、庞懈星榈乩收b課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。

　�、屏私庠�(shī)歌中常用的修辭方法，體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

　　2.教材分析

　　這是七年級下冊第二單元中的第一課。本單元學(xué)習寫(xiě)景詩(shī)文。品味優(yōu)美詩(shī)文要求學(xué)生要全身心的投入，反復朗讀的基礎上，整體感知內容大意，深入體會(huì )作者傳達的微妙情感，揣摩和體會(huì )富有特色的語(yǔ)言，積累精彩語(yǔ)句。

　　3.中招考點(diǎn)

　　“賞析詞句”每年的設題角度略有不同，但都指明了具體的賞析位置；考查細致，涉及到動(dòng)詞、形容詞、修辭、細節描寫(xiě)、寫(xiě)作手法，賞析有一定難度，得4分的居多。

　　4.學(xué)情分析

　　七年級的學(xué)生，對閱讀詩(shī)歌的方法有了初步的了解，但具體如何運用方法去解決問(wèn)題還是掌握不好。

　　二、學(xué)習目標

　　1.查找資料能介紹作家作品，理解并會(huì )正確書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字詞。

　　2.通過(guò)反復朗讀，學(xué)會(huì )概括詩(shī)歌主要內容。

　　三、評價(jià)任務(wù)

　　針對目標1，1、針對目標一，設計兩個(gè)活動(dòng)：

　�。�1）開(kāi)展字詞大闖關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生準確掌握 字詞。

　�。�2）通過(guò)查找資料，能說(shuō)出與作者相關(guān)的文學(xué)常識。并運用此方法解決此類(lèi)問(wèn)題，完成自學(xué)檢測一。

　　2.針對目標2，設計一個(gè)活動(dòng)：通過(guò)品讀語(yǔ)言，圈點(diǎn)勾畫(huà)出經(jīng)典的句子做批注。能總結出品讀語(yǔ)言的方法，并會(huì )運用這種方法解決此類(lèi)問(wèn)題。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導語(yǔ)設計

　　1.以《黃河大合唱》歌曲導入，渲染氣氛，引起學(xué)生心靈的共鳴。

　　2.學(xué)生展示自己課前所得，如《黃河頌》的相關(guān)知識，教師補充、強調。通過(guò)這一環(huán)節為下面理解詩(shī)歌內涵打下基礎。 (板書(shū)課題、作者)

　�。ǘ�）預習檢測

　　1.作者介紹 光未然，（1913——20xx），本名-----，-------人。------家、-------家。1935年創(chuàng )作-------歌詞，1939年到延安后創(chuàng )作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《----》，詩(shī)包括《------》、《------》、《--------》、《------》《-------》《-----》《---------》《-------》。

　　2.讀準下列加粗字的讀音

　　氣魄（ ） 山巔（ ）

　　澎湃（ ） 狂瀾（ ）

　　屏障（ ） 劈開(kāi)（ ）

　　宛轉（ ） 哺育（ ）

　　3.解釋下列詞語(yǔ)。

　　山巔：

　　澎湃：

　　狂瀾：

　　浩浩蕩蕩：

　　屏障：

　　哺育：

　　體魄：

　　滋長(cháng)：

　　婉轉：

　　復興：

　�。ㄈ�）新課講解

　　學(xué)習

　　目標 教學(xué)活動(dòng) 評價(jià)要點(diǎn) 要點(diǎn)歸納

　　學(xué)習目標1： 查找資料能介紹作家作品，理解并會(huì )正確書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字詞。

　　自學(xué)指導一： 1.查找資料能介紹作家作品，理解并會(huì )正確書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字詞。

　　內容：課文

　　方法：查找資料，學(xué)生演板。

　　時(shí)間：10分鐘

　　學(xué)習目標2：通過(guò)反復朗讀，學(xué)會(huì )概括詩(shī)歌主要內容。

　　自學(xué)指導二：通過(guò)反復朗讀，學(xué)會(huì )概括詩(shī)歌主要內容。

　　內容：課文

　　方法：先自學(xué)，再同桌交流，找出規律， 歸納方法要點(diǎn)。

　　時(shí)間：20分鐘。

　　要求：整體感知課文

　　自學(xué)檢測二：

　　1. 這首詩(shī)歌總體的結構分為幾個(gè)部分？

　　答：序曲-----主題-----尾聲

　　2.歌頌黃河的部分分為幾個(gè)層次？分別從哪些方面進(jìn)行歌頌的？

　　地理特征、歷史貢獻、自然特點(diǎn)

　　能概括大意并會(huì )運用此方法解決此類(lèi)問(wèn)題 1.看修辭

　　2.抓關(guān)鍵詞

　　3.明主旨句

黃河頌教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬�、知識與技能：

　　了解本首歌詞的創(chuàng )作歷史背景；有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語(yǔ)言；提高詩(shī)歌的朗讀能力。

　�。ǘ�）、過(guò)程與方法：

　　通過(guò)反復朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情；通過(guò)合作交流，理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達深厚濃郁的思想感情。

　�。ㄈ�）、感受詩(shī)中所表現的偉大的民族精神和強烈的愛(ài)國情感，培養學(xué)生愛(ài)國主義情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導學(xué)生理解詩(shī)歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生體會(huì )黃河的文化內涵。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教與學(xué)的過(guò)程：

　　一、導入新課：

　　播放《黃河大合唱》的音樂(lè )，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂(lè )，一邊作出如下的解說(shuō)：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長(cháng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì )為之而感動(dòng)。在抗日戰爭期間，我國著(zhù)名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰士行軍來(lái)到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì )它的內涵，還要學(xué)會(huì )朗誦，像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！ 歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂(lè )章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《保衛黃河》。

　　二、學(xué)會(huì )朗讀。

　　要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。

　　1、教師范讀。強調朗讀時(shí)，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國難當頭的悲壯情懷；

　　2、學(xué)生自由有感情地朗讀。指導朗讀：

　�。�1）詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應注意停頓，以示區別。

　�。�2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南�！币痪淇傤I(lǐng)下文，所以停頓要稍長(cháng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應越讀越激昂，表現黃河的氣勢。

　�。�3）三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(cháng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌 。

　�。�4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿(mǎn)了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

　　3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評價(jià)。

　　4、請兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并且請全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能夠讀出感情。發(fā)言者也可通過(guò)自己朗讀來(lái)表達意見(jiàn)。

　　5、鼓勵學(xué)生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦

　　例如：人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇——全文、一小節、甚至一兩句。

　　詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng )造多樣式的朗誦方法。

　　6、全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

　　注 ：環(huán)節的設置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮

　　三、內容研討

　�。ㄒ唬┙忸}。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）

　�。ǘ�）全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內容和作用是什么？

　　了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。

　�。ㄈ�）歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進(jìn)行了怎樣的描寫(xiě)，哪一個(gè)詞總領(lǐng)，表現了黃河怎樣的特點(diǎn)？

　　對黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫(xiě)、俯瞰全景式總寫(xiě)、縱向描寫(xiě)、橫向展開(kāi)，由“望”字總領(lǐng)，表現了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅不摧的特點(diǎn)。

　�。ㄋ模┢穱L“頌黃河”部分。

　　1、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？

　　以“��！黃河！”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌 了黃河。

　　2、歌詞中反復出現的“��！黃河！”起了什么樣的作用？

　　“��！黃河！”反復出現，把歌詞主體部分從“��！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長(cháng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著(zhù)中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

　　3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

　　把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

　�。ㄎ澹�“頌黃河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用？詩(shī)歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達了什么感情？

　　作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國豪情，號召中華兒女學(xué)習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。

　　是用反復的修辭手法，充滿(mǎn)了戰斗的決心，反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。

　�。�六）1、品賞詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和風(fēng)格。學(xué)生談一談：你認為這首詩(shī)的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能夠從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎？

　　明確：本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類(lèi)，因為詩(shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情，充滿(mǎn)雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

　　2、小結。（大屏幕顯示下列板書(shū)）

　　序曲：描繪雄姿和氣勢

　　主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jì)、偉大堅強團結一致的精神。

　　尾聲：表達強烈的愿望和堅定的信念。

　　黃河——（象征）——中華民族

　　課文中值得學(xué)習借鑒的表現技法主要有：（1）呼告（2）反復（3）比喻擬人

　　3、學(xué)生自由暢談，說(shuō)一說(shuō)在讀詩(shī)時(shí)，你從詩(shī)句中想到了什么？可結合一句詩(shī)來(lái)想像，也可結合幾句詩(shī)來(lái)談，還可結合全文來(lái)說(shuō)。

　　四、拓展延伸，參與實(shí)踐。

　　1、同學(xué)相互交流學(xué)習的心得，談?wù)勎覀儜獮檎衽d中華作出怎樣的貢獻，我們現在應怎么做？

　　2、課后向老人詢(xún)問(wèn)抗日救亡時(shí)的小故事。

黃河頌教案 篇4

　　【教材分析與處理】

　　《黃河頌》是人教版七年級下冊第二單元第一篇文章，是著(zhù)名音樂(lè )作品《黃河大合唱》第二樂(lè )章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現代詩(shī)。這首詩(shī)用熱烈的歌頌形式為我們塑造了黃河這一象征中華民族精神的英雄形象。學(xué)生將會(huì )在作品中感受到強大的沖擊力和震撼力。另外，新課標強調重視學(xué)生心靈品悟和個(gè)性解讀，《黃河頌》在這方面無(wú)疑是典范作品。這篇文章的語(yǔ)言淺顯易懂，形象生動(dòng)，初一學(xué)生比較容易理解。人教版七年級下冊第二單元為我們呈現了眾多愛(ài)國篇章，而《黃河頌》中的黃河向我們展示了她桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。這是培養初一學(xué)生愛(ài)國情感的好題材。因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的。根據這篇文章的特點(diǎn)，在上課時(shí)應想法喚起學(xué)生與作者的心靈共鳴，激發(fā)起學(xué)生心中澎湃的民族情感，強化愛(ài)國熱情。讓他們在欣賞到黃河這一英雄形象時(shí)，感受到中華民族所具有的偉大而又堅強的性格，從而激起學(xué)生的民族自信心和自豪感，也為更好學(xué)習第二單元其它文章打下良好的情感基礎。

　　【學(xué)情分析及教學(xué)目標的確立】

　　初一學(xué)生愛(ài)朗讀，表演欲望也很強烈，但他們對詩(shī)歌朗讀技巧掌握不好。所以教師要借助多媒體，通過(guò)對語(yǔ)音、聲色、節奏、語(yǔ)速、重音的把握使詩(shī)歌內容立體化、形象化。引導學(xué)生準確安排好停頓，處理好重音，調控好速度，把握好情感，美讀詩(shī)歌。通過(guò)美讀使學(xué)生在聲音中陶醉，在真情中陶醉。初一的學(xué)生還喜歡模仿，在這里我要防止學(xué)生只停留在朗讀的表層，(只是模仿老師或錄音的朗誦)所以我在對學(xué)生朗讀技巧進(jìn)行指導的同時(shí)還要與學(xué)生一起邊讀邊品析、揣摩語(yǔ)言，從而更好地把握詩(shī)歌情感，讀出自己的獨特體驗。

　　初一學(xué)生的最大特點(diǎn)就是愛(ài)表達自己的閱讀體會(huì )，品析詩(shī)歌語(yǔ)言是讓他們交流閱讀體會(huì )的好方法。詩(shī)歌的語(yǔ)言是高度凝煉的，值得品味的東西很多，學(xué)生也只有在斟酌詞句的過(guò)程中才能更好地把握詩(shī)歌的情感。

　　學(xué)生都有樸素的愛(ài)國之情，但這份情感可能藏于他們的心靈深處，我將借助于多媒體手段喚起學(xué)生心靈深處的愛(ài)國之情。

　　根據對教材和學(xué)情的分析，依據新課標、單元提示要求及特點(diǎn)，將本課的教學(xué)目標確定如下：

　　知識與能力目標：用普通話(huà)正確、流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。整體把握作品主體部分結構與內容。學(xué)會(huì )品析詩(shī)歌語(yǔ)言，為今后賞析文學(xué)作品打下基礎。

　　過(guò)程與方法目標：利用多媒體輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛(ài)國熱情。把握詩(shī)歌節奏有情感反復朗讀詩(shī)歌(重點(diǎn)是歌詞部分)。通過(guò)合作探究方法品析詩(shī)歌語(yǔ)言，了解作品結構，把握作品所表達的情感。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生在欣賞黃河這一英雄形象的同時(shí)，感受到中化民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。體會(huì )詩(shī)歌蘊含的愛(ài)國之情，培養愛(ài)國情懷。

　　詩(shī)歌語(yǔ)言高度凝煉，只有多讀才能準確把握詩(shī)歌情感。詩(shī)歌教學(xué)也不能只重情感體驗而忽視了語(yǔ)言的揣摩品味。如果這樣便脫離了語(yǔ)文教學(xué)的根本�；�于以上情況將教學(xué)重點(diǎn)確定為把握詩(shī)歌朗讀技巧，有感情的朗讀課文;難點(diǎn)為品析詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌蘊含的愛(ài)國之情。

　　【設計理念】

　　語(yǔ)文課程具有很強的思想性，能明理載道，使學(xué)生的思想感情受到感染，道德情操得到培養，意志品格獲得錘煉，審美情趣得到陶冶。所以我采取重閱讀，促進(jìn)感悟;重探究，鼓勵嘗試;重合作，多向互補;重方法，學(xué)會(huì )遷移的教學(xué)理念。使學(xué)生在德、智方面主動(dòng)地得到發(fā)展。

　　【教學(xué)流程安排】

　　這節課我的教學(xué)流程是由五大板塊組成，它們分別是：

　　一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，啟發(fā)思考

　　開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出這節課的題目──《黃河頌》。抓一個(gè)頌字，提出一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題：頌字什么意思?接下來(lái)又提一個(gè)較難回答的問(wèn)題：為什么要歌頌黃河?

　　(這樣一易一難，激起了學(xué)生的探索和思考的欲望。接下來(lái)我讓學(xué)生用一些詞語(yǔ)去描繪黃河。多數學(xué)生無(wú)法找出恰當的詞語(yǔ)，因為他們多數沒(méi)有見(jiàn)過(guò)黃河，此時(shí)的他們一定想看看黃河的樣子，我便可以在學(xué)生們的期待下播放黃河的影像及圖片，學(xué)生經(jīng)過(guò)了如此直觀(guān)的視覺(jué)刺激，一定會(huì )想起很多詞語(yǔ)來(lái)描繪黃河的英雄形象。接下來(lái)，我并不急于讓學(xué)生看詩(shī)文，因為學(xué)生對這首詞的背景并不了解，此時(shí)看詩(shī)文，學(xué)生不易理解詩(shī)歌所要表達的情感。我要對詩(shī)歌寫(xiě)作背景簡(jiǎn)單介紹，引入抗日戰爭的話(huà)題，讓學(xué)生回顧自己看過(guò)的抗日影片，喚起他們以往的經(jīng)歷，同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生心中樸素的愛(ài)國之情。我還會(huì )用最直觀(guān)的手段為學(xué)生播放反映中華兒女反抗入侵者，奮勇殺敵的歌舞劇《保衛黃河》。此時(shí)的學(xué)生一定會(huì )很激動(dòng)，也許他們會(huì )為自己身為炎黃子孫而感到驕傲和自豪。)

　　提問(wèn)：中華兒女面對民族生死存亡之時(shí)，是誰(shuí)給予了他們如此大的勇氣和力量保衛家園?相信學(xué)生一定會(huì )找到答案，那就是──黃河!

　　這一環(huán)節的設計旨在通過(guò)直觀(guān)的影像及環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題在邊賞邊悟的過(guò)程中產(chǎn)生強烈閱讀欲望，從而接近學(xué)生與課本的距離。

　　二、合作朗讀、交流體驗

　　師生合作朗讀，教師有感情地朗讀朗誦詞部分，學(xué)生齊讀歌詞部分。

　　(通過(guò)師生的合作朗讀，大大縮短了師生之間的距離，這讓學(xué)生感受到老師不是教這篇文章而是與他們一起學(xué)習，欣賞這篇文章。老師也就變成了學(xué)生學(xué)習的合作伙伴。我在對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導之前，要先范讀歌詞部份，所以我很自然地繼續采用師生合作閱讀文章的方法再讀文章。(只需把角色互換便可)經(jīng)過(guò)這一環(huán)節，我不但是學(xué)生學(xué)習的合作伙伴，還是學(xué)生學(xué)習的指導者。在這一環(huán)節中，范讀課文結束后，我要談出自己的情感體驗，懷著(zhù)一種感恩的心情朗讀文章。這為以后學(xué)生朗讀后進(jìn)行體驗交流打下基礎。)

　　(接下來(lái)我并不急于讓學(xué)生朗讀文章。我要組織學(xué)生采取合作探究的方式先對文章內容和結構進(jìn)行研討。)

　　1、歌詞部分一開(kāi)始就歌頌黃河了嗎?

　　2、歌詞中分別從哪些方面對黃河進(jìn)行了歌頌的。

　　3、在頌之前作者在寫(xiě)什么?

　　4、最后一段寫(xiě)了什么內容?

　　5、你最欣賞的是哪一句?為什么?

　　(如果沒(méi)有對文章內容進(jìn)行研討就讓學(xué)生合作朗讀，很可能會(huì )出現學(xué)生簡(jiǎn)單模仿教師的范讀形式。而缺少了真實(shí)的感情，這樣學(xué)生是很難入境的。

　　另外，對文章主體部分進(jìn)行分析時(shí)必然會(huì )了解到這篇文章的結構，即望黃河──頌黃河(養育了中華民族)(保衛了中華民族)(激勵了中華民族)──學(xué)習黃河，這樣有利于生與生之間合作朗讀時(shí)進(jìn)行分工。

　　我設計的生生合作朗讀有一個(gè)重要環(huán)節就是其它同學(xué)要對朗讀結果進(jìn)行評議，學(xué)生在評議過(guò)程中可以表達自己的看法。而在這一過(guò)程中，老師不但可以對朗讀技巧進(jìn)行指導還可以進(jìn)一步引導學(xué)生在讀中感悟作品所表達的情感。

　　在這一環(huán)節設計上，我會(huì )本著(zhù)師與生合作，生與生合作的原則來(lái)完成課文的朗讀，在畫(huà)面音樂(lè )的輔助下，把學(xué)生的感情提升到最高。如果有必要，我還可以借助表演或評選的形式調動(dòng)學(xué)生的積極性。)

　　三、精讀作品、揣摩語(yǔ)言

　　(詩(shī)歌教學(xué)不能只重情感體驗而忽視了語(yǔ)言的揣摩品味。如果這樣便脫離了語(yǔ)文教學(xué)的根本。品析文章語(yǔ)言的方法很多，考慮到詩(shī)歌的特點(diǎn)，在這節課上我采用的是煉字法，古人在詩(shī)歌創(chuàng )作中早就有了語(yǔ)不驚人死不休兩句三年得，一吟雙淚流的說(shuō)法。我認為今天的詩(shī)歌教學(xué)也可以采取煉字法對詩(shī)歌語(yǔ)言進(jìn)行品析。)

　　問(wèn)：文中哪個(gè)字用得妙?妙在哪里?

　　(學(xué)生在朗讀的基礎上，加上自身的語(yǔ)言感覺(jué)，是很容易把文中富于表現力的字詞找出來(lái)的。如：奔、掀、劈、鐵、搖籃、屏障、臂膀等詞。接下來(lái)我問(wèn)：能不能對這些字詞加以換和刪?在這一問(wèn)題的引導下，學(xué)生們便有了一個(gè)廣闊的合作交流空間，他們在討論上面問(wèn)題的同時(shí)加強了對作品的深層理解。)

　　如奔字可否換成流字，學(xué)生一定會(huì )對這兩個(gè)字進(jìn)行比較，得出的結論是奔字更能體現黃河那驚濤澎湃的景象和銳不可擋的氣勢。而流字則沒(méi)有這樣的'效果。 )

　　(這一環(huán)節的設計，我緊扣詩(shī)歌教學(xué)的根本，在品析語(yǔ)言過(guò)程中，培養學(xué)生獨立閱讀的能力，注重了學(xué)生的情感體驗，有助于學(xué)生良好語(yǔ)感的形成。這一環(huán)節的設計也為學(xué)生今后對文學(xué)作品的鑒賞打下了良好的基礎。同時(shí)也養成了學(xué)生在閱讀中能結合上下文和生活實(shí)際理解課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)意思的良好閱讀習慣。)

　　四、創(chuàng )新實(shí)踐，鏈接生活

　　問(wèn)：如今的和平年代是否還需要黃河精神?

　　(依據新課程理念，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng )造潛能。所以，我要讓學(xué)生鏈接生活，講述課文的實(shí)際意義。這一問(wèn)題的創(chuàng )設可以鼓勵學(xué)生百花齊放式的個(gè)性閱讀。也能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，增強保衛好祖國，建設好祖國的決心，為使我們的民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量。)

　　五、作業(yè)安排

　　上網(wǎng)查找有關(guān)《黃河大合唱》的其他資料，進(jìn)行閱讀。有條件的可以學(xué)習歌曲《黃河大合唱》。

　　(新課標指出：語(yǔ)文教師應高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用這一環(huán)節旨在于可以讓學(xué)生有機會(huì )走出課堂，走出課本，走近生活更好的感悟作品的魅力。)

　　六、板書(shū)設計

　　黃河頌

　　光未然

　　望：近 遠

　　養 育

　　頌：保 衛 歷史貢獻

　　激 勵

　　學(xué)：偉大而堅強

黃河頌教案 篇5

　　一、說(shuō)教材

　　1、說(shuō)地位和作用：

　　本課歌頌了中華民族抗日戰爭中所表現出來(lái)的頑強精神和不屈的意志，表達熱愛(ài)黃河、保衛黃河、保衛全中國的主題。而第二單元的五篇課文，都是表現愛(ài)國主義主題的文學(xué)作品。一樣的感情，不一樣的表達，都富有動(dòng)人心弦的力量。本課是一首現代詩(shī)歌，感情強烈，氣勢磅礴，是一首愛(ài)國主義的頌歌，能夠對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。

　　2、說(shuō)教學(xué)目標：

　�、� 知識目標：通過(guò)學(xué)習，能整體把握詩(shī)歌內容，理解各部分意思。

　�、� 能力目標：在反復朗讀中提高朗誦能力和詩(shī)歌鑒賞能力。

　�、� 德育目標：激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感。

　　3、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　�、� 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌。

　�、� 教學(xué)難點(diǎn)：感受中華民族頑強的奮斗精神和不屈意志。

　　二、說(shuō)教學(xué)方法

　　1、說(shuō)教法：

　�、� 朗讀教學(xué)法：本文是一首現代抒情詩(shī)，以熱烈的頌歌形式塑造黃河形象，語(yǔ)言淺顯，情緒慷慨激昂。學(xué)習本詩(shī)，朗讀是關(guān)鍵，詩(shī)歌內涵的把握、主旨的理解和學(xué)生情感的體驗均可以在朗讀中形成。通過(guò)反復朗讀，在讀中生悟，在悟中促讀，這既是詩(shī)歌教學(xué)的目標，也是提高學(xué)習詩(shī)歌、鑒賞詩(shī)歌能力的有效途徑。

　�、� 學(xué)科交叉法：本課內容涉及抗日戰爭等歷史背景，本文又是大型音樂(lè )作品《黃河大合唱》中的一首歌詞，還有黃河有關(guān)知識等，涉及到歷史、地理、音樂(lè )等相關(guān)學(xué)科知識。教師應進(jìn)行學(xué)科資源的整合，充分為教學(xué)服務(wù)。

　�、� 討論分析法：對黃河精神的理解，可以通過(guò)小組合作探究的行駛，先分組進(jìn)行討論，再交流各自的理解。

　　2、說(shuō)學(xué)法：

　�、� 在課堂中倡導合作探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生充分參與課堂學(xué)習，做學(xué)習的主人。

　�、� 嘗試上網(wǎng)搜索、整理各種信息資料(如：黃河的知識，黃河的文明)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。

　　3、說(shuō)教學(xué)媒體：運用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠提供形象直觀(guān)的黃河圖片資料和震撼 人心的《黃河頌》等光碟，增加課堂容量，創(chuàng )設課堂情境，渲染課堂氣氛，感染和吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和興趣。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、導語(yǔ)設計：

　　大家知道中華兒女又稱(chēng)為什么嗎?

　　(生答：華夏兒女、炎黃子孫)

　　不錯，我們身上都流著(zhù)同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒?jiǎn)?

　　(生答：我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝部落在黃河流域群居，所以應該是黃河兩岸。)

　　(教師用多媒體播放黃河的照片和錄像)

　　早在80萬(wàn)年前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著(zhù)狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風(fēng)骨，純樸、熱情的風(fēng)度，博大寬廣的胸懷，奮進(jìn)不屈的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的靈魂。今天，我們一起來(lái)體會(huì )和吟誦一首贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌──《黃河頌》。

　　2、話(huà)說(shuō)黃河歷史：

　　課前老師要求大家通過(guò)各種方式查閱有關(guān)黃河的知識�，F在，讓同學(xué)們盡展才華，讓我們來(lái)話(huà)說(shuō)黃河，說(shuō)一說(shuō)你對黃河知多少。

　　學(xué)生回答：

　�、� 黃河的發(fā)源地、入�？�、全長(cháng)、流經(jīng)省份等。

　�、� 黃河中下游的許多城市──咸陽(yáng)、西安、洛陽(yáng)、鄭州、開(kāi)封等都是古代中國的政治、經(jīng)濟和交通中心。

　�、� 黃河名勝古跡：西安大雁塔、秦始皇兵馬俑、開(kāi)封的鐵塔、洛陽(yáng)的龍門(mén)石窟、白馬寺等建筑，宏偉壯觀(guān)、技藝高超、造型優(yōu)美，不僅當時(shí)舉世罕見(jiàn)，也是當今世界之奇作珍品。

　�、� 引資料談黃河帶給我們的災難和痛苦，如：黃河決堤、泥沙淤積等。

　　3、吟讀黃河頌歌：

　�、� 古代有歌頌黃河的古詩(shī)名句：如李白的黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回;王之渙的黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山;王維的大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓等。

　�、� 歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族，無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，黃河都象征著(zhù)中華民族偉大的血脈和精神。詩(shī)人光未然作為時(shí)代的歌手，他站在高山之巔代表中華兒女，向著(zhù)黃河唱出頌歌。

　�、� 先由老師配樂(lè )范讀全詩(shī)，請同學(xué)將聽(tīng)到的語(yǔ)氣、重音標注在書(shū)上。聽(tīng)完后，選出你最喜歡的一句或一節，說(shuō)說(shuō)應該怎樣讀。

　�、� 學(xué)生講語(yǔ)言、重音，并試讀喜歡的詩(shī)句。教師及時(shí)鼓勵。

　�、� 分三個(gè)小組朗讀養育、保衛、激勵三個(gè)層次，比一比，哪組讀得最好。

　　(學(xué)生當評委，并作點(diǎn)評，教師小結)

　�、� 由老師讀朗誦詞，同學(xué)們讀歌詞。

　　(師生聯(lián)讀，配上音樂(lè ))

　　4、探究黃河精神：

　�、� 詩(shī)歌的韻味，伴著(zhù)我們的聲音，我們的情感，敲打著(zhù)我們的心靈，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)歌，探究黃河精神。

　　(屏幕出示問(wèn)題)

　�、� 黃河有著(zhù)怎樣的氣勢和精神?你是怎樣體會(huì )的?

　�、� 結合時(shí)代背景，你認為作者描繪黃河一往無(wú)前、無(wú)堅不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感?

　�、� 你能用一個(gè)相似的短語(yǔ)來(lái)替換詩(shī)歌結尾的偉大堅強這個(gè)詞，發(fā)出你的誓言嗎?

　　(學(xué)生以小組合作的形式探究一下，教師巡視指導)

　�、� 學(xué)生交流，教師點(diǎn)評小結。

　　5、詠唱黃河歌曲：

　　黃河的精神在你們的心里扎下了根，黃河的精神在你們的身上得到了延續，你們是希望的一代，發(fā)展的一代，成功的一代，讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲。

　　(多媒體播放《黃河大合唱》，師生齊唱)

　　6、歸納總結：

　　在漫長(cháng)的歷史歲月里，偉大的黃河哺育了中華民族;英雄的兒女，維護了祖國的尊嚴，我們?yōu)槊褡遄院�，我們�(yōu)樽鎳�歌唱，讓我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為使我們的民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量!

　　7、布置作業(yè)：

　　課外完成手抄小報一份：《黃河，母親河!》

　　【板書(shū)設計】

　　黃 河 頌

　　光未然

　　黃河偉大堅強──望黃河、頌黃河──學(xué)習黃河精神

　　借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族的精神

黃河頌教案 篇6

　　黃河頌

　�、僦�識與技能：指導學(xué)生把握詩(shī)文基調，有表情朗讀詩(shī)文，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　�、谶^(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

　　教時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入播放音樂(lè )《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

　　二、朗讀。要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。

　�、俳處煼蹲x。

　�、趯W(xué)生自由練習朗讀。

　�、蹖W(xué)生齊讀。

　　三、內容研討

　�、俳忸}。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住頌字。)

　�、谶@首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著(zhù)眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節重點(diǎn)落在黃河上，第三節重點(diǎn)落在中華兒女上。)

　�、鄣诙�節是主體部分，主要是頌黃河，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在頌之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該是哪個(gè)字?(即望字。)

　�、茼烖S河這一環(huán)節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的啊!黃河!這句話(huà)把內容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內容是什么?

　�、菪〗Y課文。

　　用如下板書(shū)總結課文。

　　序曲主體尾聲黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習黃河精神五、再朗讀在理解課文的基礎上，要求學(xué)生根據《黃河頌》音樂(lè )，進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦。教師可根據具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

　　六、課外作業(yè)

　�、匍喿x《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

　�、谛蕾p《黃河大合唱》音樂(lè )，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱

　　教后記：隨著(zhù)詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著(zhù)雄奇壯麗的山河，英勇的戰士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志�！饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機會(huì )。

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