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一年級上冊科學(xué)教案（精選16篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的一年級上冊科學(xué)教案，希望對大家有所幫助。
一年級上冊科學(xué)教案 1
教學(xué)目標
1、能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗現象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規律的假設。
2、能設計實(shí)驗驗證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時(shí)，相互吸引和排斥的規律的假設。
教學(xué)重點(diǎn)
1、將自己制作小磁針的方法告訴別人；同時(shí)，能學(xué)習別人的方法。
2、能說(shuō)出反復實(shí)驗的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)
1、用自己的話(huà)描述兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，同極相斥，異極相吸。
2、用自己的話(huà)解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。
教具準備：
條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車(chē)、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)引入
你能使縫衣針吸起曲別針嗎？
二、活動(dòng)：磁極的相互作用
1、確定教室里的南北方向
2、學(xué)生判斷磁鐵的S極與N極的指向。
3、提出問(wèn)題：把兩個(gè)磁鐵的兩極相互靠近，看看會(huì )發(fā)生什么現象？引導學(xué)生討論、猜想。并提出注意事項：實(shí)驗時(shí)，周?chē)荒苡衅渌盆F的干擾。
4、設計實(shí)驗證明自己的猜想。
小組實(shí)驗：把兩個(gè)條形磁鐵分別放在兩個(gè)玩具小汽車(chē)上，多次變換磁極相對的`方向
�。�1）觀(guān)察發(fā)生什么現象？
�。�2）討論：實(shí)驗中出現的現象說(shuō)明了什么問(wèn)題？
5、嘗試用其他方法驗證剛才得出的結論（水浮法、懸掛法）。
6、全班交流，匯報實(shí)驗結果，
7、師生共同得出結論，指導填寫(xiě)實(shí)驗記錄。
8、組織學(xué)習“科學(xué)在線(xiàn)”。
板書(shū)設計：
磁鐵的正負極 磁極的相互作用 出現的現象
作業(yè)：
總結觀(guān)察現象
課后反思：
通過(guò)磁極小游戲，吸引孩子們觀(guān)察磁鐵正負極原理，激發(fā)孩子們對科學(xué)的探究，在課堂上通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗，課堂氣氛活躍。
一年級上冊科學(xué)教案 2
教學(xué)目標
1、小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。
2、大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質(zhì)地。
3、大樹(shù)和小草都有生長(cháng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì )開(kāi)花結果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
過(guò)程與方法
1、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
3、體會(huì )到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護小草，不踐踏不草的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn)，體會(huì )陸生植物生命體的特征。
教學(xué)難點(diǎn)
看懂維恩圖的表達方式。
教學(xué)準備
分組材料：幾種常見(jiàn)的小草，有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹(shù)枝和它的果實(shí)、葉片。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識常見(jiàn)的小草
1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹(shù)木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎?這些小草長(cháng)在校園的哪些地方?
2.教師指導：對不知名的小草怎么認識?提供認識的方法及資料。
二、觀(guān)察記錄狗尾草
1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草?是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2.觀(guān)察記錄要求：運用前面學(xué)過(guò)的觀(guān)察順序、觀(guān)察方法、記錄方法來(lái)觀(guān)察記錄一株狗尾草。
3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫(huà)下來(lái)。上臺描述互相補充：這是我們觀(guān)察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。)
4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的'相同和不同。(啟發(fā)引導：從植物器官及生存環(huán)境、生長(cháng)年限、生長(cháng)變化規律等方面比較)不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著(zhù)很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應當呵護它們。
三、比較樟樹(shù)和狗尾草
1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同之處?
2.交流匯報：樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同。引導學(xué)生了解：像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。(讓學(xué)生在匯報中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。)
四、作業(yè)
1.比較匯報內容：總結大樹(shù)和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2.全班討論：大樹(shù)和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內。
五、板書(shū)
大樹(shù) 小草 區別
常見(jiàn)的植物 根 莖 葉
一年級上冊科學(xué)教案 3
教學(xué)目標
1、樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本功特征。
2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
3、葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(cháng)，到最后衰老死亡，完成了一生。
過(guò)程與方法：
統計撿到的樹(shù)葉的數量和樹(shù)葉的種數；根據一定的判斷依據，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉，發(fā)展研究樹(shù)葉的興趣，培養愛(ài)護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。
教學(xué)重點(diǎn)
開(kāi)展觀(guān)察葉生命現象的活動(dòng)，建構起葉也是有生命的科學(xué)概念。
教學(xué)難點(diǎn)
是否是同一種樹(shù)葉的判斷。
學(xué)生自備材料撿一些落葉。
分組材料
同一種植物的新鮮葉和落葉。
教師準備：
一條有大小不同葉片生長(cháng)的樹(shù)枝。
教學(xué)過(guò)程：
一、統計收集到的樹(shù)葉
課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹(shù)葉，說(shuō)說(shuō)你是怎么收集樹(shù)葉的。是呀，樹(shù)木是我們的.朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹(shù)葉�，F在把樹(shù)葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹(shù)葉？
二、觀(guān)察比較樹(shù)葉
1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹(shù)葉？這些葉子是同一種葉嗎？
2、討論：觀(guān)察到了什么，才說(shuō)它們是同一種葉？觀(guān)察到了什么，才說(shuō)它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？
3、比較：同時(shí)觀(guān)察所有完整的葉，我們能發(fā)現不同種葉有什么相同的結構嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。
三、觀(guān)察葉的生命特征
1、觀(guān)察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長(cháng)在樹(shù)上的新鮮葉與落葉的的不同表現在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。
2、描述：觀(guān)察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長(cháng)變化過(guò)程嗎？能找到這條樹(shù)枝上有幾種不同的生長(cháng)階段的樹(shù)葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長(cháng)階段去推測一片葉的生長(cháng)過(guò)程嗎？
板書(shū)：
搜集樹(shù)葉 生命特征
作業(yè)：
尋找不同的樹(shù)葉進(jìn)行觀(guān)察
一年級上冊科學(xué)教案 4
教學(xué)目標：
通過(guò)觀(guān)察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生能夠在觀(guān)察過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題，不斷改進(jìn)觀(guān)察的方法，解決觀(guān)察過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，培養學(xué)生的探究能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生愛(ài)護小動(dòng)物，珍惜生命。
教學(xué)準備：
小組或個(gè)人觀(guān)察用的裝在玻璃瓶里的螞蟻，白紙、放大鏡、小盆子、小瓶蓋或小木塊，搭"橋"用的小紙條，記錄用的紙和筆。
教學(xué)過(guò)程
一、引入。
觀(guān)察過(guò)螞蟻嗎?螞蟻是怎樣的`?能畫(huà)一只大螞蟻嗎?讓我們仔細觀(guān)察觀(guān)察螞蟻吧!
二、觀(guān)察哪一只螞蟻。
1.選擇觀(guān)察瓶里的螞蟻，還是放在白紙上的螞蟻?
2.選擇瓶里的螞蟻觀(guān)察，有利與不利的地方;選擇白紙上爬的螞蟻觀(guān)察，有利與不利的地方;
三、把螞蟻放在什么地方好一些?
1.把螞蟻放在什么地方觀(guān)察，既能看清楚，又不會(huì )到處亂爬?
2.用什么辦法可以看得更清楚?用什么辦法可以使螞蟻不亂爬?
3.在盆子里倒一點(diǎn)水，水中央放一個(gè)小瓶蓋或小木塊，讓一只螞蟻爬到瓶蓋上。螞蟻只能停留在瓶蓋上，不能到處亂爬了。不過(guò)，用什么辦法讓螞蟻爬到瓶蓋上去呢?
四、用放大鏡觀(guān)察螞蟻。
1.小組內交流一下，怎樣觀(guān)察螞蟻的身體。
2.分發(fā)放大鏡觀(guān)察螞蟻。注意控制觀(guān)察時(shí)的呼吸，別吹走了螞蟻。
五、討論螞蟻身體的特點(diǎn)。
1.螞蟻的身體是怎樣的?
2.和蝸牛比較，螞蟻的身體有什么特點(diǎn)?
3.和蝗蟲(chóng)比較，螞蟻的身體有什么特點(diǎn)?
六、試一試。
1.看看瓶蓋上的螞蟻的行動(dòng)，試著(zhù)解釋螞蟻怎么不到處亂爬了。
2.如果再放一個(gè)瓶蓋，在兩個(gè)瓶蓋上搭一座"橋"，猜猜螞蟻會(huì )怎樣?
3.試一試。
4.怎么解釋螞蟻的反應呢?螞蟻想家了吧?如果把螞蟻放在教室地面上，螞蟻能找回自己的家嗎?
七、送螞蟻回家。
這些螞蟻原來(lái)住在什么地方，我們就把它們送回什么地方吧。在觀(guān)察研究小動(dòng)物的活動(dòng)中，請別忘了送小動(dòng)物們回家，讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。在送小動(dòng)物回家的過(guò)程中，我們還可能會(huì )有新的觀(guān)察發(fā)現呢!
一年級上冊科學(xué)教案 5
[學(xué)習目標]
1、知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著(zhù)重要作用。
2、意識到水在生命活動(dòng)中的重要性。
[教學(xué)準備]
教師準備：
實(shí)驗用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。
學(xué)生準備：
搜集有關(guān)生命離不開(kāi)水的.資料;蔬菜、水果、雞蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩筆等。
[課時(shí)安排]
1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
(一)導入：
1.師朗讀小詩(shī)：“因為有你，小草變得嫩綠;因為有你，魚(yú)兒游得歡暢;因為有你，地球才這樣美麗�！�
2.學(xué)生猜這首詩(shī)是贊美誰(shuí)的?為什么呢?
3.揭示單元主題：“生命之源——水”
(二)自主學(xué)習：
1.生命離不開(kāi)水。
(1)師生討論：水有些什么用途?
(2)引導學(xué)生認識動(dòng)物、植物和人都離不開(kāi)水。
2.哪些地方有水。
(1)師生討論：哪些地方有水?
(2)認識植物體內有水。
(3)學(xué)生想辦法把帶來(lái)的植物體內的水擠出來(lái)，看看它們含有多少水?比一比，誰(shuí)想的辦法好。比如手擠、刀拍、搗碎、壓汁機等等。
(4)讓學(xué)生感受植物體內有水。
(5)讓學(xué)生比較哪種植物體內含的水多?哪種植物體內含的水少?
(6)我們在吃食物時(shí)也補充了大量的水。還補充了大量的維生素等等營(yíng)養。
(7)注意事項：注意安全。小刀不要傷著(zhù)手、損壞桌子等。
3.觀(guān)察小草每天“喝”多少水?
(三)課后作業(yè)：
課后觀(guān)察比較哪些動(dòng)植物體的含有水分多?哪些含有的水分少?(可以讓家長(cháng)幫忙)
一年級上冊科學(xué)教案 6
教學(xué)目標
科學(xué)概念目標
1葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。
2能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱(chēng)及其葉具有的特征。
科學(xué)探究目標
1在教師的指導下,能觀(guān)察和描述一片葉的特征。
2能用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)描述葉的外部特征。
3根據葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。
科學(xué)態(tài)度目標
1對常見(jiàn)植物的特征表現出探究的興趣。
2產(chǎn)生到植物生長(cháng)的環(huán)境中觀(guān)察植物的興趣。
3提高到室外開(kāi)展活動(dòng)的能力,并養成良好的習慣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
利用提供的材料和工具,通過(guò)口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達。
教學(xué)重、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】根據葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。
教學(xué)準備
為學(xué)生準備:冬青葉、牽牛葉、法國梧桐(懸鈴木)葉、松樹(shù)葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學(xué)生活動(dòng)手冊。
教師準備:課件。
教學(xué)過(guò)程
一、它們是哪些植物的葉
“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類(lèi),選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下,請同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題,說(shuō)出某一片葉的特征,邀請其他同學(xué)來(lái)猜。
二、到校園里去找一找
1.在尋找前,組織學(xué)生適當交流并引導全班達成共識。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動(dòng)時(shí)要注意什么問(wèn)題?
2.到教室附近的樹(shù)木旁尋找, 只有手中的葉和教科書(shū)上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。
“尋找是哪種植物的葉”是本節課的主要探究活動(dòng),建議用15分鐘及以上的`時(shí)間。在活動(dòng)的過(guò)程中教師要不斷地提醒學(xué)生,“我們是根據葉的什么特征找到植物的?”引導學(xué)生對手中的葉反復觀(guān)察、比對。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹(shù)木。這邊找到了,可以追問(wèn)其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節提供更豐富的信息。
三、研討
圍繞“我們是根據葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行,教師還可以補充“除了這個(gè)地方,找的過(guò)程中還在哪里也發(fā)現了這種植物?”請學(xué)生面向全體同學(xué)說(shuō),其他學(xué)生補充。
一年級上冊科學(xué)教案 7
教學(xué)目標
科學(xué)概念目標
1能說(shuō)出植物需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(cháng)。
2知道植物是有生命的,具有區別于非生物的特征。
科學(xué)探究目標
1在教師指導下,能利用多種感官觀(guān)察、比較植物的特征及其變化。
2通過(guò)搜集證據證明植物是“活”的。
科學(xué)態(tài)度目標
1愿意傾聽(tīng)、分享他人有關(guān)植物的信息,樂(lè )于表達、講述自己的觀(guān)點(diǎn)。
2培養學(xué)生認識和研究植物的興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
珍愛(ài)生命,愛(ài)護身邊的植物。
教學(xué)重、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】植物是有生命的，需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(cháng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】證明植物是“活”的。
教學(xué)準備
為學(xué)生準備:學(xué)生自己種養的植物、學(xué)生活動(dòng)手冊,以及有關(guān)植物是“活”的的照片、圖畫(huà)等相關(guān)資料。
教師準備:塑料花、植物、課件等。
教學(xué)設計
二次備課
一、聚焦
1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據此提問(wèn):“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生會(huì )從兔和蝴蝶會(huì )動(dòng)、會(huì )吃等動(dòng)物具有的活動(dòng)能力方面進(jìn)行解釋。此時(shí)教師可以呈現一盆植物,提問(wèn):“這盆植物不會(huì )動(dòng),它是活的嗎?”
2.在這個(gè)環(huán)節中,教師要及時(shí)將學(xué)生的`回答記錄在教科書(shū)第15頁(yè)所示的“班級記錄表” 中。學(xué)生提出的理由可能會(huì )有:有葉、有根、有莖,會(huì )開(kāi)花、會(huì )結果、會(huì )長(cháng)大、會(huì )生病、會(huì )枯萎、會(huì )死亡,長(cháng)在土里,需要陽(yáng)光、水,要施肥等。
二、收集植物是“活”的的證據
1.活動(dòng)一：學(xué)生把自己在第1課種養的植物帶到課堂上,結合自己1個(gè)月左右的觀(guān)察記錄找一找它是“活”的的證據。先讓學(xué)生再次觀(guān)察植物,回顧1個(gè)月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學(xué)生組內交流哪些現象說(shuō)明植物是“活”的。接下來(lái)讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結,把“綠色”“有莖”等不能作為證據的理由劃掉。
2.為了幫助學(xué)生認識,教師可以準備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問(wèn)學(xué)生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過(guò)這樣有針對性的活動(dòng),把“綠色”“長(cháng)在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學(xué)生認識到“會(huì )長(cháng)大”“要喝水”等說(shuō)明植物是“活”的。
3.活動(dòng)二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導學(xué)生按順序依次觀(guān)察圖中的櫻花,說(shuō)說(shuō)同一棵櫻花在不同的季節分別是什么樣的,然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起,認識這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),下一年中這棵櫻花又會(huì )發(fā)生怎樣的變化,這又說(shuō)明了什么,幫助學(xué)生認識到植物會(huì )生長(cháng)變化,這說(shuō)明它是“活”的。
三、研討
1.塑料花不是“活”的，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。
2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？
一年級上冊科學(xué)教案 8
教學(xué)目標
科學(xué)概念目標
1在實(shí)地觀(guān)察中,發(fā)現不同地點(diǎn)生長(cháng)著(zhù)不同的植物,它們有各自的特征和名稱(chēng)。
2再一次感受植物是有生命的,植物生長(cháng)在自然環(huán)境中。
科學(xué)探究目標
1通過(guò)實(shí)地觀(guān)察,認識周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱(chēng)及其特征。
2在教師指導下,能用圖畫(huà)來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)。
3在教師指導下,能從對植物的觀(guān)察中提出感興趣的問(wèn)題。
科學(xué)態(tài)度目標
1學(xué)會(huì )在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。
2產(chǎn)生認識植物的興趣,養成珍愛(ài)生命、愛(ài)護植物的意識。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
1人類(lèi)與植物共同生存在地球上,兩者相互作用、相互影響。
2植物可以美化人類(lèi)的生活環(huán)境。
教學(xué)重、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】認識周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱(chēng)及其特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】用圖畫(huà)來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)。
教學(xué)準備
為學(xué)生準備:學(xué)生活動(dòng)手冊、筆。
教師準備:一些植物的圖片、資料或者實(shí)物和課件。
教學(xué)設計
一、聚焦
1.教師出示一幅校園中的植物的照片,問(wèn)學(xué)生,“你們見(jiàn)過(guò)這種植物嗎? 知道它叫什么名字嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)它?” 教師適時(shí)介紹植物名稱(chēng),幫助學(xué)生梳理植物各個(gè)部分的特征。
2.教師再出示一張學(xué)生種植的植物的照片或植物實(shí)物,請學(xué)生觀(guān)察和描述。這時(shí)教師初步形成班級記錄表。記錄內容可包括學(xué)生說(shuō)到的`葉、開(kāi)花、有果實(shí)等,他們知道的植物生長(cháng)的地點(diǎn), 例如墻角、墻上、池塘里等,以及生長(cháng)需要陽(yáng)光和水等。
二、觀(guān)察校園里的植物
1.引導學(xué)生討論應做的準備和注意事項。在學(xué)生交流的過(guò)程中,教師要引導學(xué)生達成共識:注意安全,不能邊走邊畫(huà), 安全保管鉛筆。教師要對學(xué)生進(jìn)行分組,并提出要求:①活動(dòng)時(shí),小組一起行動(dòng);②不到有危險的地方去;③聽(tīng)到老師的集合聲要及時(shí)回來(lái);④注意不拔起、采摘或傷害植物。
2.首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前,組織學(xué)生圍在一起進(jìn)行觀(guān)察,再次明確觀(guān)察和記錄方法;然后以小組為單位自由開(kāi)展觀(guān)察、記錄活動(dòng)。教師要隨時(shí)注意學(xué)生的安全,并巡回指導,答疑解惑。
三、研討
1.交流我們觀(guān)察的植物觀(guān)察、記錄活動(dòng)結束后,教師要組織學(xué)生有序回到教室。在學(xué)生分享觀(guān)察和記錄結果時(shí),邀請學(xué)生上臺展示,描述自己畫(huà)下來(lái)的植物的特征,說(shuō)一說(shuō)這棵植物的名稱(chēng)以及在哪里找到的植物,還有哪些新的發(fā)現。
2.學(xué)生在展示過(guò)程中可能會(huì )在語(yǔ)言表達上有所不足,教師需要不斷追問(wèn)、引導:“這棵植物長(cháng)在哪里?這棵植物長(cháng)了些什么?葉有什么特征?這棵植物開(kāi)花了,以后會(huì )怎樣變化呢?”教師要及時(shí)記錄學(xué)生的回答,并補充在班級記錄表中。最后教師設疑:在觀(guān)察和記錄的過(guò)程中你們還遇到了什么新的問(wèn)題?激發(fā)學(xué)生繼續觀(guān)察和探索的興趣。
一年級上冊科學(xué)教案 9
教學(xué)目標：
一、科學(xué)知識：能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)的植物的特征。
二、科學(xué)探究
1、能在對具體現象與事物的觀(guān)察中提出感興趣的問(wèn)題。
2、能初步感知科學(xué)探究需要制訂計劃。
3、能利用多種感官觀(guān)察植物的外部形態(tài)。
4、能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結論，并與同學(xué)討論與交流。
5、能對本課的學(xué)習進(jìn)行反思與評價(jià)。
三、科學(xué)態(tài)度
1、能對植物外部形態(tài)表現出深厚的探索興趣。
2、能實(shí)事求是，客觀(guān)描述對常見(jiàn)植物的觀(guān)察和發(fā)現。
3、交流過(guò)程中愿意和他人分享自己對常見(jiàn)植物的理解，具有很好的合作意識。
四、科學(xué)技術(shù)社會(huì )與環(huán)境。
在認識植物、利用植物的時(shí)候，一定要愛(ài)護植物，保護植物資源的.繁盛。
教學(xué)準備：
一、教師準備：仙人掌、白蘿卜、松枝、荷花、向日葵，銀杏葉，牽�；�，水稻，洋蔥、橘子，蔥，芹菜、月季。
二、學(xué)生準備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊》、筆。
教學(xué)過(guò)程
一、情境與問(wèn)題
1、教師出示教材圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是否認識這些植物，然后直接引入問(wèn)題“這些植物有什么特點(diǎn)?”
2、這節課老師給同學(xué)們帶來(lái)了些什么，大家快看?今天這節課我們就來(lái)觀(guān)察這些植物的特點(diǎn)!
二、探究與發(fā)現
活動(dòng)一、觀(guān)察植物的顏色和形狀
我們先來(lái)觀(guān)察植物的葉子、花的顏色和形狀。把觀(guān)察到的特點(diǎn)記錄在活動(dòng)手冊第七頁(yè)。觀(guān)察完全班交流。
活動(dòng)二、聞氣味辨植物。
游戲規則：蒙上眼睛，只能用鼻子聞，不能用手拿，其他同學(xué)不能提示。
小組活動(dòng)，其中三個(gè)成員用手幫著(zhù)拿植物，一名同學(xué)用鼻子聞，組內成員輪流進(jìn)行活動(dòng)。
三、應用與拓展
1、出示不同實(shí)物。
2、分組討論，全班交流。比較花生、葡萄、國槐的不同特征。老師適時(shí)提示。
一年級上冊科學(xué)教案 10
一、教學(xué)目標
(1)科學(xué)知識
知道陰、晴、雨、雪、風(fēng)、霧等天氣現象、主要特征和相應的天氣符號。
(2)科學(xué)探究
初次經(jīng)歷較長(cháng)時(shí)間地、有目的、有計劃地觀(guān)察，并記錄天氣現象的過(guò)程。
(3)科學(xué)態(tài)度：培養堅持性，激發(fā)學(xué)生關(guān)注天氣的興趣。
(4)STSE：了解到人們在監測、獲取天氣信息的方法與途徑。
二、教學(xué)準備
各種天氣的圖片、錄像，天氣符號圖片，活動(dòng)手冊
三、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
(一)教學(xué)導入
天氣，與我們密切相關(guān)。這節課，我們要開(kāi)始學(xué)習有關(guān)天氣的`科學(xué)。
(二)新課學(xué)習
1.認識天氣現象和天氣符號
(1)這是什么天氣?
依次出示晴、陰、雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣的圖片，調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗。
(2)找晴天和陰天的特征
首先出示不同地點(diǎn)的晴天圖片，找晴天的主要特征(太陽(yáng)沒(méi)有被云遮住)。
接著(zhù)出示不同地點(diǎn)的陰天圖片，找陰天的主要特征(太陽(yáng)被云遮住了)。
(3)用符號表示晴天和陰天
首先同時(shí)出示同一地點(diǎn)的晴天和陰天圖片兩張。提問(wèn)：用圖形符號表示晴天和陰天，怎么畫(huà)才好區分呢?學(xué)生試畫(huà)，然后交流。最后出示教材所畫(huà)的晴天和陰天的天氣符號，與之對照。
(4)用符號表示雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣依次出示雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣的多個(gè)圖片。找上述每種天氣的主要特征。學(xué)生試畫(huà)，然后交流。最后出示教材所畫(huà)的相應天氣符號，與之對照。
(5)看符號認天氣
出示不同的天氣符號，學(xué)生認天氣。
2.觀(guān)察記錄一周天氣現象
(1)明確任務(wù)
任務(wù)1：同一地點(diǎn)，不同時(shí)刻，天氣會(huì )相同嗎?(例如，學(xué)校，每天9點(diǎn)、12點(diǎn)、下午3點(diǎn))
任務(wù)2：不同地點(diǎn)，同一時(shí)刻，天氣會(huì )相同嗎?(例如，不同區域的兩家住地，每天7點(diǎn))
(2)領(lǐng)取任務(wù)
同學(xué)們選擇任務(wù)，相同任務(wù)的幾個(gè)人組成小組。
(3)記錄指導
(4)交待注意事項課后觀(guān)察，堅持觀(guān)察一周。及時(shí)記錄和交流。注意安全。
3.說(shuō)一說(shuō)獲取天氣信息的方法
(1)親自觀(guān)察、測量
(2)電視、廣播中播放的天氣預報
(3)其他有天氣信息的設備或人員
(三)整理，下課。
一年級上冊科學(xué)教案 11
【教材簡(jiǎn)析】
本課是一年級下冊《我們周?chē)奈矬w》單元的第4課，學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習，初步了解了物體有很多特征，這些特征可以描述為大或小、輕或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同顏色、不同形狀等。本課要根據物體的特征進(jìn)行分類(lèi)，開(kāi)展“分類(lèi)”這一科學(xué)研究方法的學(xué)習和實(shí)踐，幫助學(xué)生了解分類(lèi)的意義以及分類(lèi)的方法，對學(xué)生學(xué)習科學(xué)和培養科學(xué)素養具有很重要的意義。本課的學(xué)習主要分為四個(gè)活動(dòng)：
1．聚焦分類(lèi)話(huà)題；
2．制訂分類(lèi)標準，進(jìn)行分類(lèi)；
3．研討，回顧學(xué)習過(guò)程：
4．了解分類(lèi)的意義。
通過(guò)四個(gè)活動(dòng)，一方面使學(xué)生更清晰有序地了解物體的各種特征，另一方面通過(guò)學(xué)生科學(xué)地觀(guān)察、描述之后進(jìn)行科學(xué)的分類(lèi)，了解分類(lèi)是科學(xué)研究的重要方法。同時(shí)，幫助學(xué)生掌握分類(lèi)方法，明確分類(lèi)標準的細化是準確分類(lèi)的要素。教材中提示選用的教學(xué)器材為前三節課觀(guān)察的物體。在本課中，教師要盡量安排具有相同特征的物體，便于學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
【學(xué)生分析】
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的科學(xué)課學(xué)習，一年級學(xué)生逐漸了解了科學(xué)課程的特點(diǎn)。學(xué)生開(kāi)始初步接觸科學(xué)觀(guān)察、記錄、表達、交流等科學(xué)探究方法，逐步培養出合作學(xué)習和實(shí)事求是等科學(xué)態(tài)度。但是學(xué)生各方面的科學(xué)素養和學(xué)習能力仍處于培養階段，在行為能力上相對較弱，無(wú)意注意大于有意注意，注意力集中時(shí)間較短。同時(shí)，對于學(xué)生的分析能力、表達能力、傾聽(tīng)習慣等仍需進(jìn)一步培。
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
1．了解分類(lèi)是科學(xué)研究的一種重要方法。
2．根據物體的特征進(jìn)行分類(lèi)，可以更清晰、有序地認識物體。
科學(xué)探究目標
1．能夠根據一個(gè)特征對物體進(jìn)行分類(lèi)。
2．了解給物體分類(lèi)時(shí)，依據的特征不同，分類(lèi)的結果會(huì )有所不同。
科學(xué)態(tài)度目標
1．繼續發(fā)展對物體進(jìn)行研究的興趣。
2．認同物體可以根據某一特征被歸類(lèi)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
體會(huì )，人們可以利用分類(lèi)的方法整理身邊的各種信息。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能夠根據一個(gè)特征對物體進(jìn)行分類(lèi)。
難點(diǎn)：了解科學(xué)準確的分類(lèi)需要將標準細化。
【器材準備】
乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號筆、印有圓圈的白紙、學(xué)生活動(dòng)手冊、若干個(gè)帶有兩個(gè)大圓圈的小組記錄單、班級記錄單等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦
1．小朋友到超市想買(mǎi)酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在超市怎樣找到酸奶的）
設計意圖：通過(guò)一個(gè)找酸奶的活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受生活中的分類(lèi)，體會(huì )分類(lèi)對于人們生活的幫助，分類(lèi)可以讓人們更便捷的生活。
2．我們也觀(guān)察了許多物體的特征，你能描述一下嗎？這些不同物體的特征有相同的方面嗎？
�。▽W(xué)生根據前幾節的活動(dòng)手冊和班級記錄單描述前幾節課上觀(guān)察的物體特征）
設計意圖：從物體特征入手，聚焦分類(lèi)標準指向的是物體的特征，并貫穿全課。
3．我們能不能用一種特征作為標準給它們分類(lèi)，以幫助我們更好地了解它們。（板書(shū)：給物體分類(lèi)）
設計意圖：聚焦話(huà)題，學(xué)生明確學(xué)習內容，教師利用任務(wù)驅動(dòng)組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。
二、給物體分類(lèi)
1．描述物體特征，確定分類(lèi)標準。
�。�1）教師分發(fā)活動(dòng)器材，學(xué)生拿出活動(dòng)手冊。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己計劃以什么特征作為標準進(jìn)行分類(lèi)，并填寫(xiě)在小組記錄單中。
設計意圖：通過(guò)交流討論，理解分類(lèi)是以特征作為標準的，而且標準有很多，為開(kāi)展分類(lèi)活動(dòng)明確主線(xiàn)和目的。
2．初次體驗分類(lèi)并為物體編號。
�。�1）引導學(xué)生根據制訂的分類(lèi)標準進(jìn)行首次分類(lèi)活動(dòng)（全班統一確定一種相對簡(jiǎn)單的分類(lèi)標準，如：大�。�，將物體放在小組記錄單的圓圈中。
設計意圖：指導學(xué)生利用直觀(guān)實(shí)物進(jìn)行初次分類(lèi)，幫助學(xué)生明確分類(lèi)活動(dòng)的目的和過(guò)程，培養學(xué)生的操作能力。
�。�2）引導學(xué)生發(fā)現使用實(shí)物擺放的方法不便于同時(shí)開(kāi)展不同標準的分類(lèi)，并且這種方法的分類(lèi)結果無(wú)法懸掛展示，不便于交流。
�。▽W(xué)生思考，商量改進(jìn)辦法。）
設計意圖：讓學(xué)生在發(fā)現問(wèn)題后尋找解決問(wèn)題的方法，為進(jìn)行給物體做編號的活動(dòng)做好鋪墊。
�。�3）指導全班同學(xué)按照統一標準為物體進(jìn)行編號。
我們有什么辦法進(jìn)行編號呢？上學(xué)期，我們在比較恐龍大小的時(shí)候，有個(gè)編號的方法可以幫助我們。我們也來(lái)給這些物體進(jìn)行編號吧。
�。▽W(xué)生按照相同的標準對物體進(jìn)行編號）
設計意圖：學(xué)生在真實(shí)任務(wù)的驅動(dòng)下，先對物體進(jìn)行分類(lèi)的初步嘗試，學(xué)會(huì )分類(lèi)的基本操作方法，為后邊的活動(dòng)開(kāi)展打好基礎；再從中發(fā)現不方便、無(wú)法反復使用以及不便于交流的問(wèn)題而找尋改進(jìn)措施，從而開(kāi)展編號活動(dòng)，為后邊的'活動(dòng)開(kāi)展以及交流研討活動(dòng)做好鋪墊
3．開(kāi)展小組分類(lèi)活動(dòng)。
�。�1）小組總結物體特征。
觀(guān)察前幾節的記錄單，你們都發(fā)現了物體哪些方面的特征？
�。▽W(xué)生發(fā)現有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據物體大小進(jìn)行分類(lèi)的活動(dòng)已經(jīng)做過(guò)，不再重復）
�。�2）根據特征制訂分類(lèi)標準，填寫(xiě)在小組記錄單上。
�。▽W(xué)生制訂分類(lèi)標準，明確分類(lèi)標準，將小組制訂的分類(lèi)標準填寫(xiě)在小組記錄單中，一張記錄單填一種標準）
�。�3）小組合作開(kāi)展給物體分類(lèi)的活動(dòng)。
�。▽W(xué)生進(jìn)行小組合作，開(kāi)展探究活動(dòng)，將分類(lèi)結果以物體編號的形式填寫(xiě)在小組記錄單不同的圓圈里）
�。�4）教師適時(shí)指導學(xué)生填寫(xiě)小組記錄單。
�。�5）學(xué)生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類(lèi)標準部分。
�。▽W(xué)生遮擋住分類(lèi)標準，并向全班同學(xué)展示小組記錄單）
設計意圖：根據特征制訂分類(lèi)標準，指向分類(lèi)的目的，是幫助學(xué)生認識物體特征，便于尋找和生活便利。學(xué)生通過(guò)形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作為標準對物體多次分類(lèi)，不但能更好地了解物體的特征，而且對分類(lèi)的科學(xué)探究方法有更深的學(xué)習與體會(huì )。展示小組記錄單，并遮擋住分類(lèi)標準是為了給下一環(huán)節做鋪墊。
4．解密活動(dòng)。
�。�1）全班共同解密各組的分類(lèi)標準。
通過(guò)觀(guān)察小組記錄單的分類(lèi)結果，逆向分析分類(lèi)標準是哪種特征，并說(shuō)明理由。
�。�2）相應小組進(jìn)行展示揭秘，說(shuō)說(shuō)自己的分類(lèi)標準和分類(lèi)結果。
設計意圖：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，一方面培養學(xué)生對于分類(lèi)標準的分析能力，另一方面讓學(xué)生體會(huì )到分類(lèi)的作用是為了更好地了解、觀(guān)察、總結物體的特征，方便我們的生活。
三、交流研討
1．大家是根據物體的哪些特征分類(lèi)的？
學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現分類(lèi)有很多方式，但是不管哪種方式分類(lèi)的標準，都是物體比較典型的、有共性的特征。
2．根據同一特征分類(lèi)，分類(lèi)結果有哪些不同？
你發(fā)現在哪個(gè)相同標準的分類(lèi)中有不同的結果，為什么？你有沒(méi)有什么好辦法讓大家統一？
學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現，有些相同分類(lèi)標準的分類(lèi)結果要想達成一致，還要有相同的細化標準界限。以輕重這一特征為標準的分類(lèi)，不同于大小的比較。同樣的物體有大有小，可以通過(guò)比較得出結論，但是對于輕重這一特征，在制訂標準的同時(shí)還要細化輕重標準的界限，也就是說(shuō)只有將標準制訂得更準確，才能進(jìn)行更準確科學(xué)的分類(lèi)
3．根據發(fā)現細化小組記錄單的分類(lèi)標準，確定關(guān)于輕重的分類(lèi)界限，再次調整輕重的分類(lèi)。
設計意圖：學(xué)生在上一活動(dòng)的交流中已經(jīng)發(fā)現這一問(wèn)題。本環(huán)節是讓學(xué)生對于相同標準，分類(lèi)結果卻不同的現象進(jìn)行研討交流，進(jìn)而發(fā)現分類(lèi)的標準除了特征之外還要有細化的標準，從而掌握科學(xué)分類(lèi)的正確方法。
四、完成個(gè)人、小組、班級記錄單內容
1．學(xué)生完成個(gè)人活動(dòng)手冊。
2．各小組共同完善小組記錄單。
3．師生完善班級記錄單。
設計意圖：教師指導學(xué)生填寫(xiě)并修改完善記錄的過(guò)程就是梳理和總結本課知識的過(guò)程，從而完成本課教學(xué)目標。
4．觀(guān)察生活中身邊的分類(lèi)。
我們生活中都有哪些分類(lèi)給我們帶來(lái)幫助呢？是哪些方面的分類(lèi)？是如何給我們帶來(lái)幫助的？
�。úシ耪n件，學(xué)生根據課件演示分別說(shuō)說(shuō)是哪些方面的分類(lèi)，又是如何幫助我們便捷生活的）
設計意圖：理解分類(lèi)的意義不僅是更好地了解特征，還能幫助我們便捷生活。
【板書(shū)設計】
給物體分類(lèi)
特征 分類(lèi)標準 細化標準
一年級上冊科學(xué)教案 12
教學(xué)目標：
一、科學(xué)知識
1、能說(shuō)出金魚(yú)的特征：需要食物、會(huì )呼吸、能運動(dòng)。
2、能說(shuō)出金魚(yú)是怎樣吃食、呼吸和運動(dòng)的。
二、科學(xué)探究
1、能利用感官或借助工具觀(guān)察金魚(yú)的特征。
2、能用語(yǔ)言描述觀(guān)察的結果。
3、能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結論，并與同學(xué)討論與交流。
4、能對本課的學(xué)習進(jìn)行反思與評價(jià)。
三、科學(xué)態(tài)度
1、能對金魚(yú)的觀(guān)察表現出濃厚的興趣。
2、能如實(shí)地講述觀(guān)察到的現象。
3、愿意傾聽(tīng)、分享他人的.信息，樂(lè )于表達并講述自己的觀(guān)點(diǎn)。
四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境。
1、了解動(dòng)物與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。
2、在認識動(dòng)物、利用動(dòng)物資源時(shí)，一定要愛(ài)護動(dòng)物，保護動(dòng)物資源，讓動(dòng)物與人類(lèi)和諧相處。
教學(xué)準備：
一、教師準備：看視頻，魚(yú)缸、金魚(yú)。
二、學(xué)生準備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊》
教學(xué)過(guò)程：
一、情境與問(wèn)題
同學(xué)們，你們看老師這節課給你們帶來(lái)了哪位動(dòng)物朋友?看魚(yú)缸中的金魚(yú)。你們喜歡他們嗎?它們有什么特點(diǎn)?這節課我們就一起來(lái)觀(guān)察金魚(yú)吧。
二、探究與發(fā)現。
1、作出假設：“通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道動(dòng)物需要食物，能運動(dòng)、會(huì )呼吸，你覺(jué)得金魚(yú)有這方面的特點(diǎn)嗎?”思考
2、制訂計劃。你需要觀(guān)察什么?怎么觀(guān)察，需要準備什么材料?
3、搜集證據。學(xué)生觀(guān)察金魚(yú)，找出證據。
喂魚(yú)，不要多喂�？匆曨l。金魚(yú)會(huì )呼吸。觀(guān)察時(shí)要保持安靜，不要打擾金魚(yú)。
4、處理信息。把觀(guān)察到的金魚(yú)特點(diǎn)及時(shí)記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊》。
畫(huà)一畫(huà)，只要像就給予肯定。
5、表達交流。你是怎么做的?你觀(guān)察到什么，你認為金魚(yú)需要食物嗎?能運動(dòng)嗎?會(huì )呼吸嗎?
6、得出結論：金魚(yú)需要食物，能運動(dòng)，會(huì )呼吸。
三、應用與拓展
課下親自養金魚(yú)，有魚(yú)的就要多觀(guān)察，魚(yú)除了吃飯，呼吸，動(dòng)物外還會(huì )做什么?
一年級上冊科學(xué)教案 13
�。蹖W(xué)習目標］
1、能夠從“玩”中提出問(wèn)題。會(huì )提問(wèn)題。
2、找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng )造的相似之處，認識科學(xué)是什么。
3、樹(shù)立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。
�。劢虒W(xué)準備］
�。▽W(xué)生）自帶各種玩具
�。ɡ蠋煟┌l(fā)明家的故事。
�。壅n時(shí)安排］
1課時(shí)
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、導入新課，板書(shū)課題。
二、學(xué)習新課
1、讀一讀愛(ài)迪生發(fā)明電燈的.故事，找出與自己吹泡泡時(shí)的相似之處。用簡(jiǎn)單的文字記錄下來(lái)。
2、教師講述青霉素的發(fā)現和濾毒罐的發(fā)明的故事
3、玩玩具，提問(wèn)題，進(jìn)一步理解科學(xué)是什么。
4、學(xué)生玩玩具。
5、指導學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，將玩上升到有意義的科學(xué)活動(dòng)。
�。�1）把學(xué)生分為四人一組，一邊玩玩具，一邊提問(wèn)題。（要從身邊的事物說(shuō)起，還要有價(jià)值，適合于探究。）
�。�2）每組選出一個(gè)小組長(cháng)進(jìn)行記錄。
�。�3）在全班說(shuō)一說(shuō)，比一比誰(shuí)的問(wèn)題提得好。
三、總結
同學(xué)們每人都提出這么多的問(wèn)題，這些問(wèn)題都是我們身邊經(jīng)常遇到的，使我們懂得了：科學(xué)就在我們身邊，只要養成多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的好習慣，你就會(huì )發(fā)現自己想的事做得事里就會(huì )有科學(xué)。原來(lái)科學(xué)離我們這么近。
一年級上冊科學(xué)教案 14
教學(xué)目標：
知識與技能：認識一些秋季的天氣現象；
過(guò)程與方法：了解一些在秋季成熟的果實(shí)；了解一些動(dòng)物在秋季的活動(dòng)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)觀(guān)察發(fā)現身邊和秋天相關(guān)的現象。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識一些秋季的天氣現象
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察發(fā)現身邊和秋天相關(guān)的現象。
教學(xué)用具：
PPT課件
一、任務(wù)驅動(dòng)，導入新課
師：同學(xué)們知道一年四季指的是哪四季嗎？
生：春、夏、秋、冬
師：展示圖1生活情境：秋風(fēng)吹走了波波的帽子，吹落了樹(shù)上的黃葉。琪琪撿起地上的落葉說(shuō)：“怎么滿(mǎn)地落葉呢？”彬彬說(shuō)：“是秋天來(lái)了吧?”我們一起來(lái)認識一下秋天吧！
問(wèn)：秋天來(lái)了會(huì )有哪些變化呢？
生：天氣變冷了...風(fēng)變大了...樹(shù)葉黃了...
師小結：是的，同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察會(huì )發(fā)現秋天有一些直觀(guān)而容易發(fā)現的變化，例如：天氣變涼、樹(shù)葉變黃、落葉、風(fēng)變大等等。秋天在夏天之后，有一些比較直觀(guān)的感受是氣溫的下降。另外，由于氣溫變化及其他原因，很多多年生植物的葉子會(huì )漸漸變黃、枯萎、凋落，只留下枝干度過(guò)冬天。
二、活動(dòng)指引，學(xué)習新知
活動(dòng)1秋天來(lái)了
師：展示圖2
秋風(fēng)送爽，天氣轉涼。你能從哪些現象感受到秋天的到來(lái)？ 請同學(xué)們從氣溫、雨、風(fēng)等方面來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的變化吧！
生：舉手回答�！扒锾斓臍鉁刈兝淞恕薄坝甓嗔恕薄帮L(fēng)變大了”…
師小結：是的。相對其他季節，秋季明顯感覺(jué)到氣溫的下降，而秋季氣溫下降往往是伴隨著(zhù)秋風(fēng)而來(lái)，所謂“一場(chǎng)秋風(fēng)一場(chǎng)涼，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”。說(shuō)的正是這個(gè)道理呢！因為這些秋風(fēng)是從北方南下進(jìn)入我國大部分地區的，所以比較清涼，風(fēng)向穩定，風(fēng)力有時(shí)會(huì )比較大。
我們看到書(shū)上小女孩手持風(fēng)車(chē)的圖片就是提示我們秋風(fēng)的特點(diǎn)，秋風(fēng)來(lái)了。
活動(dòng)2秋天的動(dòng)物和植物
師：展示圖3
秋天，很多植物的果實(shí)成熟了。動(dòng)物的活動(dòng)是否也發(fā)生了變化？
我們看到圖中背景包括了秋天的'樹(shù)木、小草的葉子變黃了、大雁南飛以及收割機在收割莊稼。插圖分別是什么呢？
生：有向日葵、柿子、螞蟻、松鼠。
師：對的，那是一些秋天的果實(shí)和動(dòng)物在儲備過(guò)冬的食物。請問(wèn)同學(xué)們還知道哪些果實(shí)是在秋天成熟的呢？
生：橘子…蘋(píng)果…橙…
師小結：很多植物的果實(shí)是在秋天成熟的。例如：柿子、蘋(píng)果、海棠、山楂、石榴、梨、核桃等。也有很多農作物的果實(shí)同樣也是在秋天成熟的，例如：水稻、棉花、大豆等。而動(dòng)物在秋季的變化主要有換毛、遷徙、儲備食物等。
三、游戲互動(dòng)，興趣激發(fā)
組織學(xué)生去校園里找找秋天的跡象。比如觀(guān)察一下秋風(fēng)的風(fēng)向及風(fēng)力大小。
一年級上冊科學(xué)教案 15
【教學(xué)目標】
�。�、認識本課生字和有生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、能正確流利有感情的朗讀課文。
�。�、理解課文內容，對自己要有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、能正確熟練地認識本課生字詞。
�。�、理解王寧為什么要當勞動(dòng)委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山解題質(zhì)疑
�。�、談話(huà)出示課題。
�。�、質(zhì)疑：
題目中的“我”指的是誰(shuí)？
�。�、讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文，思考下面問(wèn)題：
�、� 文中的“我”指的是誰(shuí)？
�、� 王寧選自己做什么，為什么要選自己？
�、� 課文有幾個(gè)自然段，在自然段后面標上序號。
�、� 課文主要寫(xiě)了一件什么事？
�、� 王寧的話(huà)剛說(shuō)完，為什么教室里響起一片掌聲？
�、� 你應該向王寧學(xué)習什么？
二、初讀課文，認識生字，清除障礙
�。�、自由讀課文，邊讀邊標出本課生字及詞語(yǔ)。
�。�、同桌小組見(jiàn)交流。
�。�、讀后檢查：
�、� 出示生字卡片指名讓學(xué)生認讀。
�、� 出示小黑板：
學(xué)校 教室 委員 親切 班長(cháng) 勞動(dòng) 集體
�。ㄗ杂勺x、指名讀、小組讀、集體讀。）
�、� 課文分幾個(gè)自然段，指名說(shuō)出序號。
三、精讀課文回答問(wèn)題
�。�、教室里靜悄悄的，大家都在想。
�。◤摹办o悄悄”體會(huì )到了什么？）
�。�、突然，王寧站起來(lái)對說(shuō)：“我選我”。
�。◤摹巴蝗弧斌w會(huì )到了什么？）
�。�、王寧選自己做什么，為什么要選自己？
�。�、王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。
�。◤摹耙黄坡暋斌w會(huì )到了什么?）
四、再讀課文，突破教學(xué)重難點(diǎn)
�。�、教師適當點(diǎn)撥：
�、� “靜悄悄地都在想”說(shuō)明同學(xué)們正在認真思考選誰(shuí)合適。
�、� “我選我”：
�、� 說(shuō)明王寧勇敢。
�、� 體現王寧真心實(shí)意的為大家服務(wù)。
�、� 同學(xué)們都“楞住了”說(shuō)明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學(xué)們的意料。
�。�、教室里響起“一片掌聲”說(shuō)明同學(xué)們有當好勞動(dòng)委員的`決心，而且相信他一定能當好，所以鼓掌表示同意。
�。�、讓學(xué)生重點(diǎn)讀王寧說(shuō)“我選我”理由的那些話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)出從這些話(huà)中體會(huì )到了什么？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
�。�、指導朗讀。
�。ㄗx出課文的思想感情。）
五、 鞏固練習
�。�、看拼音讀詞語(yǔ)：
xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng
學(xué) 校 教 室 親 切 響 聲
bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng
班 長(cháng) 委 員 集 體 一 樣
�。�、照課文內容填空：
王寧和李小青是（ ），王寧像李小青一樣（ ），（ ），我要學(xué)習王寧熱愛(ài)（ ），（ ）集體，樂(lè )意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。
�。�、假如你參加班干部競選，你準備怎么做，講些什么？試說(shuō)一說(shuō)。
�。�、自由組合，分角色讀課文。
六、課堂小結
這篇課文寫(xiě)王寧在班會(huì )上選自己當勞動(dòng)委員的事。贊揚了王寧虛心好學(xué)、樂(lè )意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。希望你們向王寧學(xué)習，熱愛(ài)勞關(guān)心集體、樂(lè )意為集體做好事，成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才。
一年級上冊科學(xué)教案 16
一、教學(xué)目標
�。�1）科學(xué)知識
了解不同材質(zhì)的塑料有不同的物理特性。建立各種塑料袋、瓶的性質(zhì)與用途之間的關(guān)聯(lián)。認識塑料瓶底的安全標識。
�。�2）科學(xué)探究
經(jīng)歷觀(guān)察、比較對不同的塑料的過(guò)程，訓練學(xué)生的觀(guān)察、比較能力。
�。�3）科學(xué)態(tài)度，STSE 能意識到塑料在我們生活中的重要性。感受科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )、環(huán)境的關(guān)系。樹(shù)立安全、健康的生活意識。
二、教學(xué)準備
教師準備：各種不同的塑料袋、塑料瓶子，放大鏡學(xué)生自帶品：在生活中搜集不同的塑料制品。
三、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)導入
依次出示教材中的7種塑料制品。
塑料是我們生活中常用的材料。這節課，我們來(lái)研究塑料。
�。ǘ┬抡n學(xué)習
1.比較不同的塑料
�。�1）比較不同功能的塑料袋首先出示四種不同的塑料袋。
接著(zhù)提問(wèn)：這些塑料袋有哪些不同？（透明度、韌性、軟硬、透水性 ）可用什么方法比較？不同的特性的塑料袋適合干什么？
然后學(xué)生分組討論觀(guān)察計劃，交流之后予以完善，并展開(kāi)對比觀(guān)察活動(dòng)。最后進(jìn)行實(shí)驗匯報和總結。
�。�2）比較不同功能的塑料瓶
首先出示3種不同的塑料瓶（分別與指南車(chē)信箱中的3種安全標識相對應）。
接著(zhù)提問(wèn)：這些塑料瓶有哪些不同？可用什么方法比較？不同的特性的.塑料瓶適合干什么？
然后學(xué)生分組討論觀(guān)察計劃，交流之后予以完善，并展開(kāi)對比觀(guān)察活動(dòng)。
最后進(jìn)行實(shí)驗匯報和總結。
�。�3）認識塑料瓶安全標識
出示與指南車(chē)信箱中的3種安全標識相對應的塑料瓶圖片講述安全標識的用意
2.調查家中塑料瓶的作用是否安全
�。�1）明確調查目的
�。�2）選用恰當的調查方法
�。�3）做好調查記錄
�。�4）分析，得出調查結論。
�。�5）做好安全宣傳。
�。ㄈ┱聿牧�，下課。
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