關(guān)于草原教案匯總七篇
作為一名老師，就難以避免地要準備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的草原教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
草原教案 篇1
一、教材分析：
本課是一篇文字優(yōu)美，內容新穎的散文。寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕著(zhù)羊群去放牧的情景，展現了草原一片繁榮興旺的新氣象。
全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)。第二自然段寫(xiě)牧民們趕著(zhù)羊群奔向劃原。第三自然段寫(xiě)牧羊人在遠處放牧的情景。插圖形象地再現了課文內容，可供學(xué)生觀(guān)察，想像，以加深課文內容的感受。
二、教具安排：
插圖、卡片、生字卡、田字格
三、教時(shí)：
3課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
�、倌苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�、谡J識新偏旁（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)、感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、這一學(xué)期，我們學(xué)過(guò)《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？
�。ù禾靵�(lái)了，農村的池塘美了，梅花山梅花盛開(kāi)，也很美
2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？
�。ò澹翰菰脑绯浚╊I(lǐng)讀：
師：我國的內蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹(shù)木，適應放牧牛羊。
3、說(shuō)能說(shuō)說(shuō)記住“原”學(xué)的辦法。
�。ń獭皬S(chǎng)”字頭）
二、初讀指導：
1、引導看課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？
�。撩駛凃T在馬上，揮舞著(zhù)鞭子，羊兒蹦跳著(zhù)向前奔）
另一幅圖上畫(huà)了些什么呢？
�。撩駛凃T在馬上，照看羊群；一群群羊兒在草地上吃草）
2、學(xué)生自讀課文
要求：①給每個(gè)自然段標上序號
�、谧杂勺x課文，讀準字音，讀通課文，畫(huà)出生字新詞。
3、檢查自讀情況
�、僦缸x一節
出示啪、鞭、打破、黎明、寧靜、鋪滿(mǎn)、新綠
這些詞中哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，交流
小結：
黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候
寧靜：安靜
新綠：剛剛出現的綠色。
�、谥该x第二小節
出示帶有生字詞的語(yǔ)句：無(wú)邊的草原，牧民們跨上駿馬
交流：“無(wú)邊的草原”說(shuō)明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）
“牧民”是牧區中靠畜養和放牧羊，牛生活的人。
“駿馬”指好馬，走得快的馬。
問(wèn)：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？
�。�3）指名讀第三小節
出示生字詞：遠處，飄動(dòng)。
�。�4）復習鞏固生字詞
�、僬J讀
�、诮Y合認讀生字教新偏旁
三、作業(yè)
1、讀讀，寫(xiě)寫(xiě)下面的生字詞
草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民 遠處 飄動(dòng)
想想怎樣記住這些生字
2、寫(xiě)出下列新偏旁的字：“扌”字旁 （ ）
“文”折文旁（ ）
“廠(chǎng)”字頭 （ ）
3、練習正確，流利地朗讀課文
第二課時(shí)
一、教學(xué)目的：
有感情地朗讀課文，背誦課文
2、另寫(xiě)生字
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
背誦課文，另寫(xiě)生字
三、教學(xué)過(guò)程：
1、復習檢查
�。�1）出示卡片，指名認讀詞語(yǔ)
草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民工 遠處 飄動(dòng)
�。�2）聽(tīng)寫(xiě)，說(shuō)出“處”“牧”“原”的偏旁
�。�3）指名朗讀課文
四、精讀訓練：
1、第一自然段
�、偎伎迹哼@一自然段寫(xiě)的是什么季節，什么時(shí)間的事：
你是從什么地方看出來(lái)的？
�。竟潱捍禾� 新綠鋪滿(mǎn)草原）
時(shí)間 早晨 黎明
�、诳陬^填空：
鞭聲打破 寧靜。 草原醒來(lái)了。
�。�3）自由討論并交流：“草原醒來(lái)了”，是什么意思？
�。ù禾靵�(lái)了，天氣轉暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個(gè)冬天，現在醒過(guò)來(lái)了）
�。ㄒ�，靜悄悄的，草原也跟著(zhù)人們一樣睡著(zhù)了。早晨，人們開(kāi)始了一天的工作，草原由靜到動(dòng)，就像醒過(guò)來(lái)了。一樣）
指導：響亮、黎明、新綠。
2、第二自然段：
�、傧胍幌耄哼@一段寫(xiě)了什么？（板書(shū)：羊兒牧民）
�、谠僮x課文，準備口頭填空：
羊兒涌出了圈門(mén)， 奔向 草原牧民們 ，追趕那 。
�、劢涣鳎阂恢恢唬貉騼憾�
蹦跳著(zhù)：羊兒歡快
無(wú)邊：草原大
跨上：牧民懷著(zhù)歡樂(lè )的心情
�、苓@一段寫(xiě)羊兒多，牧民歡樂(lè )，感情朗讀。
3、第三自然段
�、僦挥幸痪湓�(huà)，誰(shuí)會(huì )誰(shuí)讀
�、趯�(xiě)草原上羊兒多，牧民歡樂(lè )
�、圩髡邽槭裁凑f(shuō)“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)：
�。ㄑ�、云都是白色的，并不斷移動(dòng)，它們有相似的地方）
三、課文練習有感情地朗讀全文
作業(yè)：
1、根據課文內容填空：
�。� ）鞭聲
; （ ）草原
�。� ）羊群觀(guān)點(diǎn) （ ）清香
2、照例子填空：
一（ ）春雷 一（ ）氣
一（ ）白鵝 一（ ）小船
3、練習正確、流利、有感情地朗讀課文
第三課時(shí)
一、教學(xué)目的：
學(xué)寫(xiě)新字詞
完成有關(guān)練習
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，寫(xiě)好生字
三、教學(xué)難點(diǎn)：
認真書(shū)寫(xiě)
四、教學(xué)過(guò)程：
1、復習檢查
�。�1）出示生字詞
草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民 遠處 飄動(dòng)
五、部誦指導：
�、� 的 ，打破了 。 草原醒來(lái)了。
�、� 羊兒 圈門(mén)， 奔向 。牧民們 ，追趕那 。
�、� 羊兒像 在飄動(dòng)，藍天下回蕩著(zhù) 。
練習背誦
寫(xiě)字指導：
1、出示生字
無(wú) 打 處 民 動(dòng) 牧原新
指名認讀
3、仔細看田字格內的“打、動(dòng)、牧、新”，比較在結構的安排上有什么需要注意的地方。
根據學(xué)生發(fā)言、歸納：
打：左高右低
動(dòng)：左低右高，下面也不齊平。
牧：左右兩部分一樣高
新：左右兩邊上面齊平，右邊“斤”的豎拍長(cháng)。
無(wú)：獨體字
處：半包圍結構，第三筆平捺
與“外”相區別
七、作業(yè)：
練習描紅
各自練習寫(xiě)生字，難寫(xiě)的多寫(xiě)幾遍。
板書(shū)：
5、草原的早晨
羊兒 牧民
一只只 涌出 跨上 追趕
一群群 飄動(dòng) 歌聲
�。ǘ啵� （樂(lè )）
教后小記：
對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，草原是陌生的，教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，運用錄像展現大草原的美麗，幫助學(xué)生理解課文。
課上并沒(méi)有立即就讓學(xué)生看錄像，一面是讓學(xué)生充分地讀課文，通過(guò)讀書(shū)，讓學(xué)生有所觸動(dòng)，有所感受，進(jìn)行質(zhì)疑，這時(shí)，錄相的加入讓學(xué)生的疑問(wèn)與圖像相聯(lián)系，把觀(guān)察讀書(shū)和思考結合起來(lái)，加強了詞語(yǔ)與事物表示的聯(lián)系，有助于學(xué)生對課文內容的體會(huì )和理解充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)學(xué)習的積極性，主動(dòng)性。
草原教案 篇2
教學(xué)目標
1. 理清故事情節，培養學(xué)生的概括能力。
2. 把握小說(shuō)中的藝術(shù)形象，多角度發(fā)表自己的見(jiàn)解，合作探討小說(shuō)主題。
3. 了解蒙古草原狼的生活習性，感受動(dòng)物身上的精神魅力。教學(xué)重點(diǎn)
1. 培養學(xué)生理解、分析、概括的能力。
2. 通過(guò)深入品味、鑒賞精彩語(yǔ)句來(lái)把握小說(shuō)中的藝術(shù)形象。
教學(xué)難點(diǎn)
理解動(dòng)物身上表現的“人性”。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
提到狼，人們總會(huì )想到它那犀利的目光和滴著(zhù)涎液的大嘴巴。成語(yǔ)世界中的狼，如狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心，更是道盡了狼的兇殘、貪婪。長(cháng)久以來(lái)固有的認識限定了我們對狼的評價(jià)，今天要學(xué)習的這篇課文《蒙古草原狼》也許會(huì )帶給我們全新的閱讀體驗。
二、初讀課文，暢所欲言。
1. 閱讀課文。
給學(xué)生自由的閱讀空間，小說(shuō)情節本身就極富魅力，學(xué)生會(huì )在跌宕起伏的情節中欲罷不能。
2. 交流初讀體驗。
此環(huán)節，教師盡量不做引導不做過(guò)多評價(jià)，給學(xué)生創(chuàng )設原汁原味地思考與交流的空間，保留學(xué)生最初的閱讀體驗。
三、再讀課文，整體感知。
1. 整理字詞。
蠻荒 戰栗 千鈞一發(fā) 睿智 肅殺
2. 梳理內容。
組織學(xué)生復述課文。（在學(xué)生復述課文的基礎上，教師指導明確小說(shuō)情節。）
情節安排：
開(kāi)端：陳陣忘記老人的叮囑從小路返回大隊，危險迫近。
發(fā)展：?jiǎn)稳似ヱR遭遇狼群，強作鎮定企圖迷惑群狼。
高潮：面對草原狼的狡猾，陳陣急中生智擊打馬鐙嚇退狼群。
結局：狼群井然有序的撤退令人瞠目結舌。
四、課堂小結。
“文似看山不喜平”，場(chǎng)面宏大而神奇，情節奇譎而神秘，該是本文的一大特色；讀文讀到心潮澎湃，有身臨其境之感，該是閱讀的一種至高境界。
五、布置作業(yè)。
1. 深入閱讀課文。
2. 找出小說(shuō)主要塑造的形象，并作批注式閱讀。
一、導入新課。
“余音繞梁，三日不絕于耳”，好文章就能給人帶來(lái)這樣的感受。路途的兇險、陳陣的困境、青馬的警覺(jué)仍牽引著(zhù)我們的神經(jīng)，驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面讓人欲罷不能，這節課老師和大家繼續進(jìn)行這次精神之旅。
二、賞析語(yǔ)句。
1. 好的文章總是有很強的感染力，它會(huì )讓你或歡喜或悲哀，或驚懼或鎮定。那么閱讀本文，通過(guò)描寫(xiě)陳陣遇狼、退狼的經(jīng)歷，我們可以感受到他的心理有怎樣的變化？結合文中描寫(xiě)陳陣的語(yǔ)句加以賞析。
精彩語(yǔ)句賞析：
“陳陣在那一瞬其實(shí)已經(jīng)失去任何知覺(jué)。他記憶中的最后感覺(jué)是頭頂迸出一縷輕微但極其恐怖的聲音，像是口吹足色銀元發(fā)出的那種細微震顫的錚錚聲�！�
“陳陣覺(jué)得自己正在穿越一張巨大的狼口，上面是鋒利的狼牙，下面也是鋒利的狼牙，沒(méi)準他正走到上下狼牙之間，狼口便咔嚓一聲合攏了�！边@兩句將陳陣遭遇狼群時(shí)的恐懼心理刻畫(huà)到極致，用通感、比喻把大腦因害怕而產(chǎn)生的感覺(jué)形象生動(dòng)地展現了出來(lái)。
“突然，老阿爸的一句話(huà)從天而降，像疾雷一樣地轟進(jìn)他的鼓膜：狼最怕槍、套馬桿和鐵器。槍和套馬桿，他沒(méi)有。鐵器他有沒(méi)有呢？他腳底下一熱，有！他腳下蹬著(zhù)的就是一副碩大的鋼鐙。他的腳狂喜地顫抖起來(lái)�！�
“從天而降”“疾雷”“轟”“一熱”“狂喜”無(wú)不表現出陳陣靈光一閃獲得脫身之法的驚喜，不由自主地“顫抖”更是將這種驚喜描寫(xiě)到了極點(diǎn)。
根據學(xué)生的回答整理陳陣心理的變化（邊整理邊板書(shū)）：
恐懼——鎮定——絕望——驚喜——震驚
2. 人狼的對峙不是在技術(shù)上的比拼，而是在心理上的較量。陳陣的心理變化來(lái)自于狼的種種表現，結合文中描寫(xiě)狼的語(yǔ)句分析狼的特點(diǎn)。
精彩語(yǔ)句賞析：
“竟然出現了一大群金毛燦燦、殺氣騰騰的蒙古狼。全部正面或側頭瞪著(zhù)他，一片錐子般的目光颼颼飛來(lái)，幾乎把他射成了刺猬�！泵鑼�(xiě)了陳陣對狼群的最初印象，用語(yǔ)不多卻可見(jiàn)其陣容與氣勢。用比喻、夸張把狼咄咄逼人的殺氣表現得淋漓盡致。
“十幾條蹲坐在雪地上的大狼忽地一下全部站立起來(lái)，長(cháng)尾統統平翹，像一把把即將出鞘的軍刀，一副箭在弦上、居高臨下、準備撲殺的架勢�！北揪溆谩凹磳⒊銮实能姷丁眮�(lái)比喻群狼躍躍欲試、迅速投入戰備狀態(tài)的樣子，可見(jiàn)狼的敏捷、兇殘。
“狼群中一頭被大狼們簇擁著(zhù)的白狼王，它的脖子、前胸和腹部大片的灰白毛發(fā)出白金般的光亮，耀眼奪目，射散出一股兇傲的虎狼之威�！睗饽夭实赝瞥隼峭�，通過(guò)毛色的描寫(xiě)突出狼王的與眾不同，用“簇擁”來(lái)表現狼王高高在上的地位，也可見(jiàn)狼群的團結。
“狼王正在伸長(cháng)脖子向他身后的山坡瞭望，群狼都把尖碗形的長(cháng)耳，像雷達一樣朝著(zhù)狼王張望的方向。所有的殺手都在靜候狼王下令�！崩侨合蛏狡录w回望的描寫(xiě)把草原狼謹慎多疑的特點(diǎn)表現得一覽無(wú)余，群狼“尖碗形的長(cháng)耳”像精準的“雷達”突出了形勢嚴峻，群狼“靜候狼王下令”可見(jiàn)狼王至高無(wú)上的地位，以及團隊的紀律嚴明。
“陳陣敲出第一聲，就把整個(gè)狼群嚇得集體一哆嗦。他再猛擊幾下，狼群在狼王的率領(lǐng)下，全體大回轉，倒背耳朵，縮起脖子像一陣黃風(fēng)一樣，忽地向山里奔逃而去�！薄耙魂圏S風(fēng)”“忽地”等詞語(yǔ)的準確運用突出狼群的行動(dòng)敏捷。
“狼群撤得井然有序，急奔中的狼群仍然保持著(zhù)草原狼軍團的古老建制和隊形，猛狼沖鋒，狼王靠前，巨狼斷后，完全沒(méi)有鳥(niǎo)獸散的混亂�！北揪涑霈F在文章的最后，著(zhù)重描寫(xiě)狼群有序撤退的情形，急而不亂陣腳，具有高度的組織性和團結協(xié)作的精神。即使是撤退，這一強大的團體仍然保持著(zhù)它們的霸氣與風(fēng)范，不得不令人駐足驚嘆。
教師啟發(fā)引導，在學(xué)生賞析的同時(shí)總結狼的特點(diǎn)（邊整理邊板書(shū)）：
兇殘——多疑——狡猾——謹慎——團結
狼所表現出的特點(diǎn)正好與陳陣的心理變化相一致，人、狼是針?shù)h相對的。
3. 教師小結。
狼是孤獨的英雄，在奔馳中展現自己生命的熱情。千百年來(lái)，狼能夠以傲人的雄姿馳騁在優(yōu)勝劣汰的動(dòng)物世界中，面對困難的冷靜、堅忍、團結想來(lái)該是整個(gè)團隊得以生存繁衍的主因，看來(lái)我們也要以強悍的姿態(tài)做一匹“野性、團結、激情、堅忍、機警”的狼。
三、研讀探究。
1. 人狼對峙，險象迭生。狼口逃生，實(shí)非易事。請結合全文分析陳陣脫險的原因。
明確：
從陳陣方面分析：克服恐懼心理，關(guān)鍵時(shí)刻鎮靜沉著(zhù)，能找準對方弱點(diǎn)，抓住有利時(shí)機。
從狼方面分析：性格兇殘卻多疑，尚不饑餓，忙于開(kāi)會(huì )。
從大青馬方面分析：訓練有素，經(jīng)驗充足，臨危不亂，從容鎮定。在與狼對峙中起到了關(guān)鍵作用，給陳陣以信心與定力。（此處可找出描寫(xiě)大青馬的語(yǔ)句同上賞析。如：“大青馬突然異常鎮靜。它裝著(zhù)沒(méi)有看見(jiàn)狼群，或是一副無(wú)意沖攪狼們聚會(huì )的樣子，仍然踏著(zhù)趕路過(guò)客的步伐緩緩前行。它挺著(zhù)膽子，控著(zhù)蹄子，既不掙扎擺動(dòng)，也不奪路狂奔，而是極力穩穩地馱正鞍子上的臨時(shí)主人，像一個(gè)頭上頂著(zhù)高聳的玻璃杯疊架盤(pán)的雜技高手，在陳陣身下靈敏地調整馬步，小心翼翼地控制著(zhù)陳陣脊椎中軸的垂直，不讓他重心傾斜失去平衡，一頭栽進(jìn)狼陣�！弊髡哂眉氈碌墓P法刻畫(huà)了大青馬的一連串動(dòng)作：“踏”“緩緩前行”“挺著(zhù)膽子”“控著(zhù)蹄子”……可見(jiàn)大青馬于危難之中仍能臨危不亂、從容鎮定，表現出少見(jiàn)的勇氣與智慧。）
2. 探討主旨。
�。ㄒ孕〗M為單位合作研討小說(shuō)主題，教師適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生思維，鼓勵個(gè)性化的見(jiàn)解。）
生 1：我認為本文以《蒙古草原狼》為題，就是借陳陣的視角來(lái)表現狼群的團結協(xié)作、團隊的井然有序。狼群初現的兇猛氣勢、狼王的兇傲之威、群狼的機警謹慎無(wú)一不給讀者留下了深刻印象。合上書(shū)本回想，仍覺(jué)心驚膽戰。而且本文選自于《狼圖騰》一書(shū)，這是一部以狼，確切講是以蒙古草原狼為主要描寫(xiě)對象的長(cháng)篇小說(shuō)，它以幾十個(gè)狼故事為主體。狼在小說(shuō)中一改過(guò)去我們熟知的形象，成為英勇、義氣、智慧、具有團隊精神和獻身精神、不屈不撓、視死如歸的'人類(lèi)的老師和圖騰。它們伏擊馬群和黃羊群所表現出來(lái)的超乎尋常的偵察、布陣、奇襲的高超戰術(shù)，它們對氣象、地形的巧妙利用，它們單獨攻擊搶掠羔羊、馬駒的敏捷利落，它們在襲擊敵人時(shí)所表現出來(lái)的驚人的忍耐力和洞察力，它們對于小狼的熾烈感情及保護等等，都徹底顛覆了我們對狼的所有認識。所以我認為本文主旨還是對狼的塑造與頌揚上。
生 2：我認為本文雖然有大量篇幅在寫(xiě)狼，也表現了狼的團隊精神，但中心人物還是陳陣，他經(jīng)歷了心理上的成長(cháng)，從懼怕退縮到鎮定斗爭，最后用自己的勇氣和智慧嚇退狼群，這也是需要智慧和膽魄的。而且在人與動(dòng)物的對峙中，我一直堅信人的智慧可以勝過(guò)一切。
四、課堂小結。
仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。事物的答案不止一個(gè)。無(wú)論結論如何，我們都不能否認本文中狼的英勇與團結，人臨陣時(shí)的鎮定與智慧，馬的充足經(jīng)驗。成長(cháng)需要歷練，更需要學(xué)習�？鬃釉疲骸叭诵�，必有我師焉�！�
五、布置作業(yè)。
1. 找出其他文章中描寫(xiě)狼的精彩語(yǔ)句并進(jìn)行賞析性解讀，比較與本文語(yǔ)言的不同。
2. 搜集與狼有關(guān)的知識、文章，多方面了解，準備一期以“狼”為專(zhuān)題的手抄報。
板書(shū)設計
蒙古草原狼
姜 戎
人：恐懼——鎮定——絕望——驚喜——震驚
狼：兇殘——多疑——狡猾——謹慎——團結
草原教案 篇3
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、多媒體播放草原風(fēng)光片。
導語(yǔ)：那還等什么，咱們趕快學(xué)課文吧！
二、細讀課文，讀中感悟。
自讀全文。
�、鍖W(xué)習第1自然段。
1、誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀。
師：你覺(jué)得她哪些詞讀得特別好？
2、細品第一段。
�、抛プ∨�！啪！、響亮等詞學(xué)習第一句。
�、谱プ′仢M(mǎn)、新綠、醒來(lái)了等詞學(xué)習第二句。
3、自由讀詞、讀句。
4、指名讀這段。
5、學(xué)生有感情讀齊讀這段。
導語(yǔ)：當黎明到來(lái)的時(shí)候，隨著(zhù)牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來(lái)。熱鬧的草原是什么樣的呢？
�、鎸W(xué)習第2自然段。
1、自由學(xué)習這段（可以左右交流、探討）
點(diǎn)擊草原之旅中的視頻，邊看邊體會(huì )草原的熱鬧。
2、相機教學(xué)。
讀過(guò)課文，看過(guò)錄象，你從哪兒感受到了草原的熱鬧？
羊多，羊歡
�、艔奈闹心膸讉�(gè)詞語(yǔ)感受到的？
抓�。阂恢恢�、涌出、羊群體會(huì )羊多。
�、瞥鍪荆河砍�、蹦跳、奔向
�、亲x好涌出、蹦跳、奔向，體會(huì )羊兒當時(shí)有多么快活。
�、饶猩�、女生比賽讀這句。
�、捎蒙线@3個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)我們前不久學(xué)校舉行的放風(fēng)箏比賽的場(chǎng)面。（同桌交流后發(fā)言）
師：我校一年一度的放風(fēng)箏比賽開(kāi)始了，我們（涌出）了教室，（蹦跳）著(zhù)（奔向）大操場(chǎng)。
師：你當時(shí)開(kāi)心嗎？快活嗎？
�、首屛覀冊賮�(lái)有感情地讀讀這句，感受一下羊兒急于沖出圈門(mén)奔向大草原時(shí)的開(kāi)心、快樂(lè )。
導語(yǔ)：真是群自在、快樂(lè )的羊��！
牧民樂(lè )
�、判∨笥�，看了那些騎著(zhù)駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
�。ㄕ婵�；好威風(fēng)；騎馬技術(shù)高；高興）
�、普埬阕约鹤x讀第二句，看看你能把牧民那開(kāi)心勁兒讀出嗎？
�、侵该嗳俗x。齊讀。
此時(shí)的草原是多么得歡快、熱鬧��！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來(lái)讀一讀這段。
�、鐚W(xué)習第3自然段。
�、艓煼蹲x，要求：一邊聽(tīng)一邊想：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。ǹ囱蛉簣D片，播放牧羊人的歌聲）
�、疲ㄎ铱吹搅搜蛉海�，那一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)什么地方像？
自讀這句體會(huì )。
�、菐煟貉騼撼扇旱纳⒉荚诓菰�，慢慢地移動(dòng)吃草，遠遠望去還像什么？左右交流后指名。
�、龋�(tīng)到了歌聲），歌聲忽遠忽近，在大草原上空來(lái)回飄蕩，這就是回蕩。
�、蛇@是怎樣的歌聲？
�、手笇ёx好這段，語(yǔ)速放慢，聲音漸漸放輕，學(xué)著(zhù)老師的樣指名讀。
�、嗽谀裂蛉擞茡P的歌聲中，有感情地齊讀這段。
三、指導背誦。
導語(yǔ)：多美的一幅景象��！小朋友，這么美的大草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？
師：選你最喜歡的一段背一背�？梢砸粋�(gè)人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰(shuí)最有感情。
�。ㄏ鄼C）喜歡這段的起立背。
四、指導習字。
�、懦鍪荆耗�、原這兩字。想想你有什么好方法記這兩個(gè)字，介紹給大家。
�、颇阏J識了誰(shuí)？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
�、嵌嗝襟w講解各字，并指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
五、拓展延伸。
導語(yǔ)：這堂課小朋友學(xué)習得真認真，李老師獎勵大家去大草原游覽一番。（播放《賽馬》）讓我們騎上駿馬，跟隨牧民一起去大草原吧�。ㄗ銎饎�(dòng)作，甩起鞭子，喊起來(lái)。）
師：點(diǎn)擊草原之旅。自己瀏覽圖片，想看什么就點(diǎn)什么。小朋友們，盡情地享受這次草原之旅吧！
學(xué)生自由操作，瀏覽。
六、布置作業(yè)。
任選其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、媽媽一起完成。
1、涂一涂:學(xué)習了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請你到小畫(huà)板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到暢所欲言的涂一涂中。
2、貼一貼:請你動(dòng)起小手,到網(wǎng)上搜索漂亮的草原圖片,再把它貼到暢所欲言的貼一貼中，讓大家一塊兒來(lái)欣賞吧。
師：草原之旅即將結束，我相信每個(gè)小朋友的感觸都很深，讓我們在這優(yōu)美的音樂(lè )聲中結束本次草原之旅吧！
聽(tīng)《草原的早晨》有感
邵弘一
前不久聽(tīng)了李君老師執教的《草原的早晨》一課，深有感觸。這節課真可謂是一節圖美、樂(lè )美、情美的語(yǔ)文課。
1、圖美
課一開(kāi)始，李老師用美麗的草原圖片，Fash動(dòng)畫(huà)生動(dòng)地刻畫(huà)出了大草原寧靜、悠遠的意境，把學(xué)生的注意力一下子吸引到了遼闊美麗的大草原，進(jìn)入課文的情境之中，學(xué)生的興趣自然而然地被激發(fā)出了。
在學(xué)文過(guò)程中，李老師又結合課文內容穿插圖片、視頻，幫助學(xué)生理解字詞，像：寧靜、新綠、鋪滿(mǎn)這一類(lèi)抽象的詞語(yǔ)，使學(xué)生通過(guò)看圖，有了直觀(guān)的感受，激發(fā)了學(xué)生朗讀的情感。
學(xué)文之后，草原之旅這一欄目的設計，使學(xué)生在學(xué)完課文后再次領(lǐng)略了大草原的無(wú)限風(fēng)光，既鞏固了課文內容，又開(kāi)拓了學(xué)生的視野，延伸了知識面。
2、樂(lè )美
整節課自始至終穿插著(zhù)帶有草原風(fēng)味的歌曲、背景音樂(lè )，使人仿佛身臨其境，在美麗的大草原上暢游，感受到了天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草底現牛羊的意境。李老師讓學(xué)生在音樂(lè )聲中看，在音樂(lè )聲中聽(tīng)，在音樂(lè )聲中想，在音樂(lè )聲中讀，把學(xué)生的情感完完全全帶到了美麗的大草原上。
3、情美
整節課，李老師扎實(shí)的基本功，優(yōu)美自然的過(guò)度語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)生美文美讀的情感，激發(fā)了學(xué)生表達美的欲望。課上，學(xué)生們爭先恐后地搶著(zhù)讀書(shū)，搖頭晃腦地自己品讀，喜愛(ài)大自然的情感在瑯瑯的書(shū)聲中表達得酣暢淋漓。
草原教案 篇4
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，認識8個(gè)二會(huì )字、4個(gè)新偏旁，理解部分詞語(yǔ)；
3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
1、自制的幻燈片；2、生字卡片；3、板書(shū)卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)（詳）
一、欣賞草原美景，導入揭題。
小朋友們，你們知道嗎？在我國的內蒙古及西部的黃土高原上，有雜草叢生的大片土地，還有許多耐干旱的樹(shù)木。成群的牛羊、成批的牧民都生活在那兒。
王老師很想到那兒去看一看，所以搜集了許多那兒的圖畫(huà)�，F在，我們一起來(lái)飽飽眼福。（出示“草原美景”幻燈。）
你們知道我想去哪兒了嗎？對！是草原。（出示生字卡片“原”，指導記憶字音、字形。）
今天我們就來(lái)學(xué)習一片描寫(xiě)草原早晨景色的文章。（邊述邊板書(shū)：草原的早晨，齊讀課題。）
二、初步感知課文，識讀新詞。
1、自由輕聲獨獨課文，把字讀準，把句子讀通，再標好小節號。
2、文中有許多新詞，找你的好朋友一起來(lái)讀讀屏幕上的詞語(yǔ)，不會(huì )的可以看看書(shū)上的拼音。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)） 響亮打破黎明寧靜涌出圈門(mén)無(wú)邊蹦跳牧民追趕跨上駿馬遠處飄動(dòng)回蕩鋪滿(mǎn)新綠
�。ㄗ兓绞綑z查詞語(yǔ)掌握情況，再齊讀。）
3、認識了這些詞語(yǔ)后，你們能把課文讀得更好。再讀讀課文，待會(huì )兒把你喜歡的句子，或已經(jīng)讀懂的句子，或還沒(méi)有讀懂的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。ㄒ宰运]的方式了解學(xué)生郎讀的情況。）
4、篇文章這么美，我都忍不住想讀一讀。你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象一下草原的景象。（教師范讀，學(xué)生想象。）
5、聽(tīng)完課文，你的腦海里出現了什么？你來(lái)描述一下。
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，引導揭示草原顯現的美。）
三、體會(huì )理解文意，朗讀內化。
過(guò)渡：讓我們一起來(lái)感受一下草原早晨的美。
1、學(xué)習第一段。
剛剛讀第一段的時(shí)候，我想到了以前學(xué)過(guò)的一些句子。
�。�1）（出示句子）
* 一聲春雷，喚醒了春筍。
* 春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了。
指讀，齊讀，引導用不同的句式練習說(shuō)話(huà)，如“（）喚醒了（）�！�
“（）把（）喚醒了�！薄埃ǎ┍唬ǎ﹩拘蚜��！薄�
�。�2）（出示第一段話(huà)）
“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。鋪滿(mǎn)新綠的草原醒來(lái)了。
自由讀，指讀，齊讀，引導學(xué)生了解寫(xiě)法。
�。�3）這段話(huà)里，有個(gè)展現草原美麗的詞，你來(lái)找一找。（板書(shū)：鋪滿(mǎn)新綠，練讀詞語(yǔ)，引導學(xué)生想象此番景象，引導背誦相關(guān)的詩(shī)詞。）
�。�4）鋪滿(mǎn)新綠的草原是被——（生齊：響亮的鞭聲）喚醒的。鞭聲什么樣？（指導朗讀好“啪！啪！”感受到聲音傳得遠。）
鞭聲是牧民們在——（生齊：黎明）時(shí)候敲響的，看來(lái)，生活在草原上的人們起得還真早，他們真勤勞呀！
�。�5） 讀第一段。
2、學(xué)習第二段。
過(guò)渡：醒來(lái)的草原不再寧靜，變成了什么樣？
�。�1）（出示第二段話(huà)）自由讀第二段，看看你知道了些什么？
�。�2）指讀，討論交流：“一只只”、“涌出”、“羊群”說(shuō)明羊兒多；“蹦跳”、“奔向”說(shuō)明羊兒的歡樂(lè )。
�。�3）歡樂(lè )的羊兒奔向無(wú)邊的草原，它們在想什么？它們要干什么？（學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。）
�。�4）羊兒在盡情玩耍，盡情奔跑，怪不得牧民們要——（生齊：跨上駿馬，追趕那歡樂(lè )的羊群。）（出示板書(shū):歡樂(lè )的羊群）
�。�5）讓我們聽(tīng)著(zhù)歡樂(lè )的樂(lè )曲，一起來(lái)朗讀第二段話(huà)。
四、自主學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
過(guò)渡：生字寶寶等極了，讓我們來(lái)和它們交朋友。
1、認讀生字：“原、打、寧、門(mén)、無(wú)”。
2、自主記憶字形，書(shū)空記憶筆順。
3、教師范寫(xiě)“原”“打”，在演示中指導學(xué)生看清書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
4、學(xué)生習字，教師巡視指導。
第二課時(shí)（略）
一、欣賞優(yōu)美樂(lè )曲，回顧舊知。（第一、二段話(huà)）
課文第一、第二段話(huà)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，讓我們一邊欣賞優(yōu)美的樂(lè )曲，一邊來(lái)想象草原早晨美麗的景象。（播放草原歌曲。）
我們來(lái)把草原的景象說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生回顧所學(xué)知識，自由說(shuō)話(huà)。）
二、繼續學(xué)習課文，嘗試背誦。
1、學(xué)習第三段。
羊兒越跑越遠，越跑越遠，好像跑到了天邊。
�。ǔ鍪揪渥樱┻h處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍天下回蕩著(zhù)牧羊人的歌聲。
自由讀，指讀，齊讀，討論：牧羊人的歌聲是什么樣的？
這么響亮動(dòng)聽(tīng)的歌聲被風(fēng)吹著(zhù)，傳到很遠很遠的地方，連天上的白云都能聽(tīng)得到呢！書(shū)上用了一個(gè)詞，是——（生齊：回蕩）。
2、看著(zhù)美麗的景色，聽(tīng)著(zhù)悠揚的歌聲，你能用自己最喜歡的方式表達自己的感受嗎？(學(xué)生讀、畫(huà)、唱、演……盡情表現后，讓部分學(xué)生上臺表達感受。)（板書(shū):美麗）
3、看來(lái)，大家的確被草原的美麗深深吸引住了�？粗�(zhù)畫(huà)面，我們來(lái)加上動(dòng)作贊美一下美麗的草原。（學(xué)生自由表演，感情朗讀，嘗試背誦。）
三、拓展學(xué)習空間，自由暢談。
1、網(wǎng)上點(diǎn)擊，資料查閱：風(fēng)俗習慣、美麗風(fēng)光、特色歌曲……
2、自由暢談感受。
板書(shū)設計：
草原的早晨
鋪滿(mǎn)新綠
歡樂(lè )的羊群飄動(dòng)的白云
美麗
草原教案 篇5
【教學(xué)目標】
1、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育。培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描述的生動(dòng)情景。
2、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入新課
1、談話(huà)：
同學(xué)們，你們去過(guò)草原嗎?
(沒(méi)有。)
在影視中見(jiàn)過(guò)嗎?
(見(jiàn)過(guò)。)
誰(shuí)來(lái)向大家介紹你所了解的草原?
2、指名幾個(gè)學(xué)生回答。
3、導入新課：
看來(lái)大家對對草原的了解還真不少。下面，讓我們隨著(zhù)著(zhù)名作家老舍走進(jìn)草原，去瀏覽一番，領(lǐng)略那美麗的自然風(fēng)光和獨特的民族風(fēng)情。
二、初讀感受美
1、談話(huà)引入：
請同學(xué)們和鄰近的小伙伴組成一個(gè)小旅游團，去草原瀏覽，切記不要走馬觀(guān)花，因為你們還有瀏覽任務(wù)呢。
2、出示自學(xué)要求：
�、� 草原上的什么最使你留戀?為什么?
�、� 設計一種能使人留下深刻印象的匯報方式，如：
畫(huà)畫(huà)、唱歌、朗讀、從課外積累的知識等。
3、學(xué)生小組合作學(xué)習。
三、匯報交流美
1、草原的美景：
�、� 學(xué)生：瀏覽后，我們覺(jué)得草原的景色實(shí)在太美了。
師：美在哪里呢?
生：美在那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使 我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快。
師：你們想唱什么歌呢?《天堂》、《我愛(ài)草原》、《我的草原》、《草原之歌》、《美麗的草原我的家》有誰(shuí)能唱幾句嗎?一句、兩句都可以。
教師播放VCD《美麗的草原我的家》讓學(xué)生觀(guān)賞，要求學(xué)生用手打節拍，會(huì )唱的可以跟著(zhù)唱。
�、� 學(xué)生：我們小組也特別留戀草原美景，尤其是那地一碧千里而并不茫茫的綠和潔白的羊群。
教師出示掛圖指導學(xué)生看。
�、� 學(xué)生：草原的美景讓我們看也看不夠。如果說(shuō)要低吟一首奇麗的小詩(shī)，我們覺(jué)得《敕勒歌》最恰當了。
師：你能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
(生背)
�、� 播放《草原》的課文錄相讓學(xué)生觀(guān)賞。
�、� 朗讀第一自然段：
請大家選擇第一自然段中自己喜歡的句子讀一讀吧!
學(xué)生自由讀后，教師指名幾個(gè)同學(xué)讀一讀，然后全班齊讀。
�、� 你們除了愛(ài)草原的美景，還愛(ài)什么?
學(xué)生：我們覺(jué)得草原不僅景美，人更美。我還愛(ài)熱情好客的蒙古族同胞。
師：從哪里看出蒙古族同胞熱情好客?
生答(略)
(歡迎遠客、親切相見(jiàn)、熱情款待、聯(lián)歡話(huà)別。)
�、� 練習表演：
學(xué)生先讀課文的有關(guān)段落，選擇一個(gè)場(chǎng)景自由練習表演，再指名上臺表演，表演后引導學(xué)生進(jìn)行賞析性的評價(jià)。
�、� 從他們的表演中，你們感受到了什么?
(民族團結、蒙漢情深)
�、� 是呀!蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。臨別之際，作者發(fā)出了這樣由衷的感嘆。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思?
四、拓展延伸創(chuàng )造美
1、在我們即將離開(kāi)草原時(shí)，你最想說(shuō)什么?
2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
3、作業(yè)超市：
�、� 畫(huà)：
草原的美景。
�、� 拍：
草原的風(fēng)光。
�、� 說(shuō)：
向他人介紹草原。
�、� 寫(xiě)：
自己家鄉的美景和風(fēng)俗習慣。
草原教案 篇6
教學(xué)內容：
1、歌曲《草原就是我的家》。
2、蒙古舞蹈基本動(dòng)作。
3、綜合練習：雙聲部節奏練習及雙響筒及多種伴奏樂(lè )器。
4、音樂(lè )游戲“****會(huì )”、大型粘貼圖畫(huà)創(chuàng )作。
指導思想：
本課根據音樂(lè )新課標的要求提倡音樂(lè )與姊妹藝術(shù)綜合為指導思想，將音樂(lè )與舞蹈、美術(shù)等姊妹藝術(shù)形式的綜合，運用多媒體教學(xué)，從孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，培養學(xué)生的即興創(chuàng )作能力及對音樂(lè )的感知能力；并通過(guò)相互學(xué)習交流，培養他們的合作學(xué)習的意識。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對歌曲《草原就是我的家》的學(xué)習，指導學(xué)生有表情的演唱歌曲，并即興的為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作表演。和對不同音樂(lè )意境的感受。培養學(xué)生的音樂(lè )審美情趣。
2、通過(guò)對本課的學(xué)習，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握有關(guān)蒙古舞的基本動(dòng)作，及對音響的探索能力。
3、通過(guò)“意境”的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)唱、聆聽(tīng)、感受，培養學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì )歌曲《草原就是我的家》的情緒，并能有表情的演唱并能用舞蹈動(dòng)作表演。
2、通過(guò)對草原****情景的表現，對的馬蹄聲，及加油聲的模仿，掌握雙聲部的節奏。
教學(xué)難點(diǎn)：“****會(huì )”音樂(lè )游戲的挖掘，及游戲中孩子們的合作，配合與創(chuàng )新意識的培養。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、放“馬跑”的律動(dòng)的音樂(lè )。
學(xué)生：隨“騎馬”律動(dòng)進(jìn)入教室。
老師：孩子們，看！我們騎著(zhù)馬兒來(lái)到哪里了？
學(xué)生：大草原！
老師介紹大草原
老師：對，我們來(lái)到了一片廣闊的大草原，它像一幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了！
二、新課引入
1、老師舞蹈引入（背景音樂(lè )《草原就是我的家》）
老師：有沒(méi)有誰(shuí)知道老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈？
學(xué)生：蒙古族
老師：（出課件）介紹蒙古族族的穿著(zhù)服飾、蒙古包。
老師：（出課件）非常正確，看這就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我國的56個(gè)少數民族之一，他們在長(cháng)年草原上生活，喜歡穿美麗的色彩鮮艷的長(cháng)袍，漂亮的馬靴。他們最常的打扮是在頭上栓一條美麗的頭帶，非常的神氣。
老師：（出蒙古包圖）看這是什么？這是他們的房屋，由于他們長(cháng)年在草原上生活，他們的房子不是用磚瓦蓋成的，而是用木制的圓形的墻壁上面加一個(gè)傘型的頂組合成的帳頂的四周用厚厚的毛氈子覆蓋著(zhù)用毛繩固定。房屋可以移動(dòng)。這就是蒙古包。
2、學(xué)習幾個(gè)蒙古舞蹈動(dòng)作，一邊學(xué)習一邊思考蒙古人的生活。
老師做蒙古舞的馬跑步，擠奶，雄鷹展翅的動(dòng)作介紹蒙古族的生活。
三、學(xué)習歌曲
1、老師有感情的朗讀歌詞。
2、學(xué)生念一次歌詞。
a、為歌詞加上動(dòng)作。
b、孩子們一起表演，選出一個(gè)做得特別好的孩子再帶著(zhù)大家做一遍。老師請一個(gè)孩子來(lái)當小老師帶著(zhù)大家來(lái)一次。
3、聽(tīng)。
a、老師范唱。
b、學(xué)生聽(tīng)磁帶。
c、學(xué)生跟琴有感情的演唱，老師做提示讓孩子唱得更有感情。
d、用動(dòng)作表演歌曲。
四、擴展歌曲
1、表現歡樂(lè )的草原。
a、老師提供彩紙和孩子們一起把自己打扮成蒙古人。
老師：（出****圖）
老師拿出兩樣樂(lè )器，問(wèn)哪一個(gè)發(fā)出的聲音更象馬蹄聲。
學(xué)生：雙響筒
b、老師將樂(lè )器發(fā)給一些同學(xué)，拿到手串鈴的孩子想想怎樣用它為****的選手加油，拿到雙響筒的孩子用他來(lái)模仿馬蹄聲。
沒(méi)拿到樂(lè )器的孩子，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想還可以用身邊的音響來(lái)模仿馬蹄聲�；蛴迷鯓拥膭�(dòng)作表情來(lái)加油！
c、將孩子們分成兩組，一組加油，一組模仿馬蹄聲。（各隊選一個(gè)拉拉隊長(cháng)。）
2、一起跟著(zhù)音樂(lè )制造熱烈的****場(chǎng)面。（請幾個(gè)孩子表演****的場(chǎng)面。）
3、粘貼圖畫(huà)。
a、老師放變奏的《草原就是我的家》的音樂(lè )。
學(xué)生：用優(yōu)美的語(yǔ)言描述自己的感受
b、老師拿出為孩子們準備好的粘貼畫(huà)，讓孩子們一邊聽(tīng)音樂(lè )一邊創(chuàng )作圖畫(huà)表現美麗的大草原。
草原教案 篇7
教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)，認識5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內容。能正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字。
情感目標：感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè )。 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大草原，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文。
難點(diǎn)：看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。
教學(xué)用具：光盤(pán)、錄音歌曲、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課 聽(tīng)！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書(shū)：草原）（放錄音歌曲） 今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補充課題：的早晨） 齊讀課題。
二、看圖感知 看�。úシ殴獗P(pán)） 你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？
三、初讀課文 1.那就翻開(kāi)書(shū)，自己來(lái)讀讀這篇課文吧！ 2.能把課文再讀給你的好朋友聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 要求：請拼音小博士幫好你的忙，讀準字音，讀通句子。好朋友仔細聽(tīng)好，注意糾正錯誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行，開(kāi)始！ 3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個(gè)自然段？用手勢來(lái)表示。
四、細讀訓練 1.誰(shuí)來(lái)先讀好第一自然段（指名朗讀） 評價(jià)，指導：你讀得很流利。 好象鞭聲還不夠響亮，誰(shuí)再試試。 黎明時(shí)，草原還沒(méi)有蘇醒，是很靜很靜的。讀好：寧靜。 眼前，你看到了怎樣的草原？讀好：鋪滿(mǎn)新綠。 誰(shuí)愿意當一回牧民，甩起鞭子將草原喚醒。 草原還沒(méi)徹底醒來(lái)，再來(lái)一遍。 齊讀 2.此時(shí)，草原開(kāi)始熱鬧起來(lái)，歡樂(lè )起來(lái)！指名讀第二自然段。 學(xué)生評價(jià)：哪些地方讀得好？哪些地方讀得還不夠？從朗讀中仿佛看到什么，聽(tīng)到什么？ 誰(shuí)來(lái)讀好它。誰(shuí)能超過(guò)他。 喜歡羊兒出圈，喜歡跨馬追趕的同學(xué)一起來(lái)讀吧！ 3.讓我們眺望遠處。指名讀第三自然段 草原的遠處十分迷人。誰(shuí)來(lái)讀。為什么這樣讀？ 悠悠的感覺(jué)讀得真棒！學(xué)他的樣子一起來(lái)讀。 4.草原真是太美了，這樣美的地方，這樣美的課文，老師也忍不住想和你們一起讀了。 （齊讀）你覺(jué)得草原怎么樣，草原的早晨怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言交流）
五、寫(xiě)字教學(xué) 小朋友把課文讀得這么棒，相信課文中的生字你也能學(xué)得很棒。 1.認讀生字卡片 小火車(chē)開(kāi)起來(lái)（帶拼音，去拼音） 2.這堂課我們學(xué)習兩個(gè)生字“動(dòng)、牧“ 自學(xué)筆順表，掌握筆順。學(xué)生書(shū)空筆順。 自己分析字型結構，左右等寬。結合學(xué)習新偏旁。 學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字姿勢。
第二課時(shí)
一、復習檢查 1. 出示生字詞： 草原打破新綠無(wú)邊牧民遠處飄動(dòng) 2. 指名認讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。
二、背誦指導 1. 各自朗讀課文，準備口頭填空練習 （1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來(lái)了。 （2）（）羊兒（）圈門(mén)，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）。 （3）（）羊兒像（）在飄動(dòng)，藍天下回蕩著(zhù)（）。 2. 結合口頭填空，理清文章結構。 3. 讀了課文，我們又懂得了什么？ 4. 練習背誦。
三、寫(xiě)字指導 1. 出示生字：無(wú)打處民原新 2. 指名認讀。 3. 仔細看光盤(pán)上生字書(shū)寫(xiě)筆順，比較每個(gè)生字的結構安排。 指導：“無(wú)、民”都是獨體字�！盁o(wú)”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線(xiàn)往下寫(xiě)，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。 “處、原”是半包圍結構�！疤帯钡谌P是平撇，“原”里面是“白、小”。
四、作業(yè) 1. 練習描紅。 2. 各自練習書(shū)寫(xiě)生字，覺(jué)得難寫(xiě)難記的多寫(xiě)幾遍，直到自己滿(mǎn)意為止。 3. 背誦課文。
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