【實(shí)用】北京教案合集七篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的北京教案7篇，歡迎大家分享。

北京教案 篇1

　　教學(xué)目標：學(xué)生能夠細致地觀(guān)察和回憶自己的特點(diǎn)，能夠大膽地運用自己掌握的繪畫(huà)方法表現自己，讓同學(xué)們通過(guò)作品認識自己。培養學(xué)生的自我價(jià)值觀(guān)，注意自己在社會(huì )中一言一行的影響。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生觀(guān)察、回憶并最終表現己的最主要特征和特點(diǎn)，可以從同學(xué)之間、師生之間、有典型特征的人物圖片與學(xué)生五官的特點(diǎn)之間進(jìn)行比較啟發(fā)。

　　教學(xué)準備：所以可以使用任何學(xué)生能夠運用的繪畫(huà)表現方式，如彩色墨水筆、油畫(huà)棒、粉筆、甚至水彩或水墨畫(huà)均可。也可以運用拼貼畫(huà)或電腦繪畫(huà)的方式

　　教學(xué)過(guò)程：1、你們看一看這是誰(shuí)？

　　逐步畫(huà)畫(huà)像：頭形——眼睛——鼻子——嘴——頭發(fā)

　　介紹自己：

　　這就是我，大大的眼睛，長(cháng)長(cháng)的小辮，圓圓的臉，小鼻子小嘴巴……你說(shuō)像嗎？

　　2、如果要想把人畫(huà)像，都要把那些地方畫(huà)好？

　　3、你長(cháng)得什么樣向同座介紹一下自己好嗎？

　　4、與同學(xué)一起分析幾個(gè)同學(xué)的臉形特征

　　5、你自己的臉形是什么形狀的?把你自己的樣子畫(huà)下來(lái)介紹給同學(xué)好嗎？

　　欣賞評述：把自己的畫(huà)像剪下來(lái)貼在黑板上組成一個(gè)整體，一起欣賞。

　　教師進(jìn)行友愛(ài)教育

　　板書(shū)設計：

　　畫(huà)自己

　　教師演示

　　學(xué)生畫(huà)像

　　教學(xué)反思：學(xué)生畫(huà)的非常有特點(diǎn)，課堂氣氛活躍，效果好。這節課的成功之處，就是學(xué)生畫(huà)出了自己豐富的表情，又哭的，有笑的，有做鬼臉的，畫(huà)面生動(dòng)有趣。不足之處是：自己臉型特征畫(huà)的不準確，長(cháng)的不長(cháng)，圓的不圓，還有同學(xué)構圖小，如果引導學(xué)生觀(guān)察臉型再仔細一點(diǎn)，或畫(huà)臉型時(shí)，將筆放慢，該圓的圓，該方的方，這樣，效果可能就好了。

北京教案 篇2

　　教學(xué)目標

　　1.會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“翡翠、萬(wàn)象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬(wàn)不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　3.揣摩文章的表達順序，體會(huì )詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、了解單元內容，導入新課

　　1.了解單元導語(yǔ)。從今天開(kāi)始，我們要進(jìn)入第二組課文的學(xué)習了。請同學(xué)們讀一讀單元導語(yǔ)，看看這組課文安排了什么內容?

　　(1)本組課文主要是講不同地區的民風(fēng)民俗。

　　(2)我們可以結合課文的學(xué)習開(kāi)展調查活動(dòng)，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風(fēng)民俗。

　　2.了解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風(fēng)民俗”，本組教材安排了哪些內容?

　　二、默讀課文。想一想：按照老規矩，北京人是怎么過(guò)春節的?給你印象最深的是什么?

　　提示：學(xué)生可以抓住自己感興趣的地方談，也可以抓住課文詳細描寫(xiě)的地方談。

　　文章以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn)，以人們的活動(dòng)為緯線(xiàn)結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開(kāi)始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買(mǎi)年貨、過(guò)小年……做好過(guò)春節的充分準備。緊接著(zhù)，詳細描述過(guò)春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲;初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會(huì );十五觀(guān)花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫(xiě)正月十九春節結束。

　　初讀課文后可填寫(xiě)以下表格：

　　時(shí)間

　　風(fēng)俗習慣

　　三、有感悟地朗讀課文，想想課文是按怎樣的順序寫(xiě)的;課文哪些地方寫(xiě)得詳細，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)單，這樣寫(xiě)有什么好處?

　　提示：這是對課文寫(xiě)作內容與寫(xiě)作順序的進(jìn)一步感知，引導學(xué)生充分調用以前的知識儲備，積極進(jìn)行思考交流。

　　本文時(shí)間跨度大、內容多，從臘月初寫(xiě)到正月十九，列舉了一系列老北京過(guò)春節的習俗。所以，理清寫(xiě)作思路是學(xué)好本課的關(guān)鍵。文章按時(shí)間順序安排內容，可分5個(gè)時(shí)間段來(lái)把握：①1—6自然段(春節差不多在臘月初旬開(kāi)始);②7自然段(除夕);③8—10自然段(正月初一);④11—12自然段(正月十五元宵節);⑤13自然段(正月十九結束)。每部分都以表示時(shí)間的詞開(kāi)頭，構成各段的總起句、中心句，緊接著(zhù)圍繞中心句列舉事例。在教學(xué)過(guò)程中，初讀課文后，可先讓學(xué)生談?wù)劚本┑拇汗澖o你留下的整體印象，再引導學(xué)生體會(huì )這種結構安排自然流暢、脈絡(luò )清晰的特點(diǎn)。

　　課文先寫(xiě)北京春節的開(kāi)始，比較簡(jiǎn)略地介紹了人們做了哪些過(guò)春節的準備。有的民俗習慣只一句話(huà)帶過(guò)。如，“必須大掃除一次”“店鋪多數關(guān)五天門(mén)，到正月初六才開(kāi)張”。緊接著(zhù)詳細描述除夕、初一、元宵三個(gè)春節高潮。最后簡(jiǎn)略交代春節結束。這樣寫(xiě)的好處是點(diǎn)面結合、重點(diǎn)突出、主次分明，印象深刻。教學(xué)中，要留給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間，老師適時(shí)點(diǎn)撥，達成這一教學(xué)目標。

　　關(guān)于表達方法的領(lǐng)悟，主要是引導學(xué)生學(xué)習按一定順序、有詳有略的表達方法，并著(zhù)重指導學(xué)生領(lǐng)悟作者語(yǔ)言表達特點(diǎn)。比如，“臘七臘八，凍死寒鴉”，引用俗語(yǔ)說(shuō)明北京的春節從一年里最冷的時(shí)候開(kāi)始;再如，“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子�！睂�敘述和描寫(xiě)融為一體夸贊臘八蒜;又如，“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業(yè)展覽會(huì )�！狈浅Ｗ匀坏赜昧伺疟群捅扔�，把粥比作“小型農業(yè)展覽會(huì )”，說(shuō)明粥的材料豐富，表達對豐收的自豪和期盼。另外還有：列數字、舉例子、作比較、打比方等方法。

　　附詞句理解：

　�、龠@不是粥，而是小型的農業(yè)展覽會(huì )。

　　“農業(yè)展覽會(huì )”指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多，多得好像是聚在一起開(kāi)展覽會(huì )。作者用了“打比方”的表達方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老北京春節熬臘八粥這一民俗特點(diǎn)。

　�、诔�夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)，都要守歲。

　　從第一句話(huà)可充分感受到“除夕真熱鬧”。透過(guò)“萬(wàn)不得已”“必定”等詞語(yǔ)，可以體驗到人們多么重視除夕夜“吃團圓飯”，這里飽含著(zhù)濃濃親情，浸潤著(zhù)傳統美德。按照老北京的習慣，年三十晚上不能睡覺(jué)，要痛痛快快地玩一宿，這叫“守歲”�！笆貧q”有兩重意義：歲數大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思;年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些句子，不僅了解北京的春節習俗，還要深入領(lǐng)悟傳統民俗文化的豐富內涵。

　�、墼�宵上市，春節的又一個(gè)高潮到了。

　　此處元宵如同南方的“湯圓”�！俺�夕真熱鬧”，這是春節的第一個(gè)高潮;初一拜年、逛廟會(huì )，雖“光景與除夕截然不同”，但同樣熱鬧，這是春節的第二個(gè)高潮;到了正月十五元宵節，集市上賣(mài)元宵、家家戶(hù)戶(hù)吃元宵，這是春節的第三個(gè)高潮。一個(gè)“又”字，表現出作者在結構文章、統籌內容上的匠心獨運。

　�、芤徽Ｑ�，到了殘燈末廟，春節在正月十九結束了。

　　這句話(huà)在文中起承上啟下的作用。殘燈：花燈逐漸少了、熄滅了;末廟：廟會(huì )的最后一天。從正月初一人們就開(kāi)始逛廟會(huì )，正月初五又到處張燈結彩鬧花燈，到了正月十九，花燈逐漸少了、熄了，廟會(huì )也到了最后一天，隆重、熱鬧的春節結束了。十九天“美好快樂(lè )的日子”竟然“一眨眼”就過(guò)去了，作者戀戀不舍的心緒躍然句中。這個(gè)句子還與課文的首句“照北京的老規矩，春節差不多在臘月的初旬就開(kāi)始了”相呼應，使文章結構完整，渾然一體。

　　(2)對詞語(yǔ)的理解。

　　春節：農歷正月初一，是我國傳統的節日，也兼指正月初一以后的幾天。俗稱(chēng)“過(guò)年”。

　　臘月：農歷十二月。

　　臘八粥：臘八即臘月初八。在臘八這一天，用米、豆等谷物和棗、栗、蓮子等干果煮成的粥。

　　空竹：用竹木制作，中空，能發(fā)出響聲的一種傳統健身玩具。

　　初旬：每月的第一個(gè)十天，也稱(chēng)“上旬”。

　　小年：農歷中的節日。在臘月二十三日，舊俗在這天祭灶。

　　除夕：農歷一年最后一天的夜晚，也泛指一年最后的一天。

　　廟會(huì )：設在寺廟里邊或附近的集市，在節日或規定的日子舉行。

　　嫻熟：熟練。

　　元宵：農歷正月十五日夜晚。因為這一天叫上元節，故晚上叫元宵。課文中指元宵節(又稱(chēng)燈節)的一種應時(shí)食品，南方稱(chēng)“湯圓”。

　　截然不同：截然：很分明地、斷然分開(kāi)的樣子。形容兩種事物毫無(wú)共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與正月初一的“靜”形成鮮明對比。

　　萬(wàn)象更新：萬(wàn)象：宇宙間的一切景象。更：變更。一切事物或景象都變得煥然一新。

　　四、我們國家有很多傳統的節日，它們都有著(zhù)各自的內涵——即節日所包蘊的意義，你們能說(shuō)一說(shuō)春節的內涵嗎?

　　提示：本文有較多的場(chǎng)景描述，有較強的畫(huà)面感，要指導學(xué)生通過(guò)有感情朗讀，想象畫(huà)面，領(lǐng)悟表達方法。讓學(xué)生多聯(lián)系生活實(shí)際，真切地感受到北京的春節不一樣的民風(fēng)民俗，并引領(lǐng)學(xué)生理解本課所展示的民俗的內涵——春節代表的親情、鄉情、祝愿、期盼，以及由此反映的中華民族的心理特征和文化傳統。比如，“這些比賽并不為爭誰(shuí)第一誰(shuí)第二，而是在觀(guān)眾面前表演馬、駱駝與騎者的美好姿態(tài)與嫻熟技能�！边@一畫(huà)面可以反映淳樸善良、崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)生活、追求美好的民族心理特征和文化傳統。

　　還可以引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所了解的有關(guān)節日的內涵。

　　五、自讀“閱讀鏈接”，說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)法上與課文中的相關(guān)句子的不同，并說(shuō)一說(shuō)對你的習作有什么啟發(fā)。

　　目的一是擴展節日習俗信息;二是訓練瀏覽，提高瀏覽速度，培養捕捉有用信息的能力;三是與課文相關(guān)部分比較，學(xué)習不同的寫(xiě)法。比如《過(guò)年》，“我小時(shí)候并不特別喜歡過(guò)年”，“天天打掃剩菜”，守歲“困得低枝倒掛，哪有胃口去吃”，寫(xiě)出了與課文不同的另一種感受。再如《除夕》，介紹了南方福建的過(guò)年習俗，可以讓學(xué)生和課文中的除夕比較，看看有什么不同之處。

　　引導學(xué)生體會(huì )到老舍爺爺在《北京的春節》里寫(xiě)“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫(xiě)了一句話(huà)。但梁實(shí)秋和斯妤卻寫(xiě)得很詳細。同時(shí)懂得，同樣寫(xiě)除夕，可以有不同的寫(xiě)法。在以后的習作中，我們也要善于靈活運用不同的寫(xiě)法，寫(xiě)出個(gè)性，寫(xiě)出特色。

　　板書(shū)設計：

　　臘月初旬開(kāi)始：熬臘八粥、泡臘八蒜、購買(mǎi)年貨、過(guò)小年……

　　除夕：家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲

　　北京的春節 正月初一：男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會(huì )

　　正月十五宵節：十五觀(guān)花燈、放鞭炮、吃元宵

　　正月十九結束：

　　春節的內涵：代表親情、鄉情、祝愿、期盼，中華民族的心理特征和文化傳統。

北京教案 篇3

　　課題：

　　12、北京亮起來(lái)了

　　教學(xué)目標：

　　1、認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。

　　2、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。用“猶如”說(shuō)話(huà)。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進(jìn)一步激發(fā)熱愛(ài)祖國首都的意識和感情。

　　教學(xué)方法：

　　自主探究識字、朗讀感悟

　　教學(xué)準備：

　　課件

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導引目標、激發(fā)興趣

　　1．師：美麗的春天是旅游的好時(shí)光啊，在領(lǐng)略少數民族新疆、傣族的風(fēng)光之后，老師今天要帶大家去首都北京旅游？看看這次我們會(huì )有什么收獲呢？讓我們坐上飛機出發(fā)吧。

　�、玻ㄕn件：飛機起飛聲。）

　　師：親愛(ài)的旅客們，我們已經(jīng)到達了北京，現在是北京時(shí)間晚上8點(diǎn)整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎

　　二、創(chuàng )設情景，整體感知（師為導游，生為旅客。）

　�、闭n件演示北京的夜景。

　　2．說(shuō)說(shuō)感受。

　�、嘲鍟�(shū)課題：北京亮起來(lái)了

　�、磶煟合脒M(jìn)一步細細游覽嗎？請打開(kāi)課文，自己讀一讀。

　　三、創(chuàng )設條件、自主參與

　�、卑醋詫W(xué)四步驟學(xué)習課文。

　�、矙z查自學(xué)情況。

　�、派�字識記

　�、普J讀詞語(yǔ)

　　夜幕降臨華燈高照金碧輝煌燈光閃爍銀光閃閃光彩奪目

　　絢麗多彩煥然一新從天而降

　�、欠肿匀欢巫x課文

　�、日f(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了北京的哪些景點(diǎn)？

　　隨學(xué)生回答，板書(shū)（長(cháng)安街、環(huán)形路、王府井、故宮）

　　四、自讀、自學(xué)、自悟

　　1、選擇自己喜歡的景點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)句子寫(xiě)出了景點(diǎn)的美，畫(huà)一畫(huà)，用讀的方法去感受和贊美景點(diǎn)的美。

　�、矊W(xué)生自讀、自學(xué)、自悟

　　五、書(shū)寫(xiě)指導

　　1．左右結構的字要注意左窄右寬，“輝”要注意光字旁的最后一筆是豎提。

　　2．上下結構的字“奪、宮”要注意上寬，蓋住下部分。

　　3．半包圍的字“勾、府”要注意里面書(shū)寫(xiě)的位置。

　　第二教時(shí)

　　一、檢查復習。

　　1、卡片認讀生字。

　　2、認讀詞語(yǔ)。

　　二、引導創(chuàng )新、應用實(shí)踐

　　1、學(xué)生匯報學(xué)習心得，說(shuō)說(shuō)哪些詞句寫(xiě)出了景點(diǎn)的美。

　　2、隨學(xué)生的回答逐句指導，用讀的方法去感受和贊美景點(diǎn)的美。

　　如：第二小節

　�、鸥鶕�學(xué)生回答，隨機出示詞：華燈高照、燈光閃爍、從天而降、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫(huà)、幢幢高樓。利用看課件作直觀(guān)理解。

　�、谱鲎鲂�導游，向沒(méi)有去長(cháng)安街的小朋友介紹介紹（邊指圖，邊介紹）。

　�、菐煟郝�(tīng)了剛才的介紹，你了解長(cháng)安街了嗎？（讓沒(méi)有選第二小節的學(xué)生也運用這些詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。）

　　如：第三小節

　�、爬斫狻蔼q如”。這句話(huà)是把什么比作了什么？

　�、瞥�了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們如何裝點(diǎn)北京？

　�、钦f(shuō)話(huà)訓練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。

　　照明燈猶如

　　草坪燈猶如

　　噴泉燈猶如

　　禮花燈猶如

　�。ǎ┆q如（）

　　如：第四小節

　�、艓煾鶕�學(xué)生回答出示詞語(yǔ)。（明亮、絢麗多彩、五光十色、繁華）

　�、埔郧暗耐醺�井大街、西單大街又怎樣？（簡(jiǎn)單介紹，看課件，體會(huì )煥然一新）

　　王府井大街和西單商業(yè)街

　　王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史，最早形成于元代，距今已經(jīng)有700多年。它屬于小而全，各色百貨小攤小店、各種風(fēng)味飲食餐館，各種書(shū)攤，各種雜七雜八、叫不上來(lái)名目的攤販，云集其中，于沒(méi)有秩序中又自有秩序，外人不可能輕易搞明白。

　　現在經(jīng)過(guò)環(huán)境改造和整治，先后撤消近百個(gè)零散攤點(diǎn)；整治了燈箱廣告、櫥窗，增強了夜間燈光效果；修整了行道樹(shù)；增鋪設了步行街方磚、道牙，翻修改造了路面。錯落有致、裝修獨特的一個(gè)個(gè)店面，聚來(lái)了上百家國內商號和海外知名品牌。琳瑯滿(mǎn)目的商品，栩栩如生的雕塑使這條有著(zhù)700年歷史的老街重換青春，使每天50萬(wàn)人匯集到這里，爭相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國際先進(jìn)水平的，集購物、餐飲、娛樂(lè )、服務(wù)、辦公為一體的整潔、有序、文明、繁華的商業(yè)街。

　　如：第五小節

　�、牛�“古老和年輕”矛盾嗎？為什么？

　�、�，簡(jiǎn)介故宮。

　　3.剛才我們感受了北京美麗的夜景，此時(shí)你們的心情怎樣？該用怎樣的心情讀最后一段。

　　三、有感情地朗讀全文。

　　四、課外拓展，升華感情

　�、惫爬系谋本�，在不停地書(shū)寫(xiě)新的一頁(yè)，不停地畫(huà)著(zhù)新的圖畫(huà)，我們的首都北京，值得每一個(gè)中國人驕傲，此時(shí)你想對祖國說(shuō)什么？又想對全世界的朋友說(shuō)什么呢？

　�、舱n后觀(guān)察研究一下，自己的家鄉——義烏哪些地方的夜景也很美，可以畫(huà)下來(lái)也可寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設計：

　　北京亮起來(lái)了

　　燈光長(cháng)安街：華燈高照明輝

　　的的環(huán)形路：道道彩虹

　　海世王府井：煥然一新

　　洋界故宮：銀光閃閃亮煌

　　總分總

　　課后分析：

　　夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了絢麗多姿的夜景，但課文里的很多詞語(yǔ)、景色學(xué)生很少接觸，如何讓學(xué)生真正走進(jìn)北京，我的做法。

　　1、情感。如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識，語(yǔ)文技能，那么新世紀的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。在語(yǔ)文課堂里，孩子對待語(yǔ)文學(xué)習，不應是被動(dòng)的學(xué)，旁觀(guān)者似的學(xué)，應該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程就是生活的過(guò)程，生命成長(cháng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，也就是說(shuō)，要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動(dòng)語(yǔ)文知識。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此，我在開(kāi)頭設計了觀(guān)看北京夜景的課件，配上自己充滿(mǎn)激情的誦讀課文，用飽滿(mǎn)的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。雖是第一次讀課文，有的學(xué)生竟然情不自禁跟著(zhù)我也讀起來(lái)�？赐暾n件讓他們說(shuō)說(shuō)自己的感受，自然而然地引出課題“北京亮起來(lái)”，在以下的環(huán)節中，我始終抓住情感這一主線(xiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生對北京夜景的喜愛(ài)，讓他們滿(mǎn)懷豪情，發(fā)自?xún)刃牡馁澝�。一句�?huà)，讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。

　　2、交際。交際是新世紀人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”�？梢�(jiàn)交際性要處處體現在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中，不一定只是在交際課中。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合，教師的語(yǔ)言是談話(huà)式的，不是問(wèn)答式的，不是生硬的，是親切的'師生無(wú)拘無(wú)束，平等的對話(huà)。其次創(chuàng )設各種情境進(jìn)行交際（如爭當小導游），把以往的語(yǔ)言，本課學(xué)習的語(yǔ)言，加以運用和創(chuàng )造，這正是語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)。

　　3、感悟�！拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈�，從右邊看是我的思考。感悟的過(guò)程正是理解和發(fā)現的過(guò)程。教師要適當的攙扶和點(diǎn)化，讓孩子“感”一定有個(gè)過(guò)程，“悟”一定有個(gè)過(guò)程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒(méi)有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導游的形式走進(jìn)去，走出來(lái)。其次是聯(lián)系生活實(shí)際感悟，如：“照明燈”“草坪燈”“噴泉燈”“禮花燈”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在義烏的什么地方看到過(guò)，然后用“猶如”想象說(shuō)話(huà)，感悟各式各樣的燈匯集成海洋，讓北京璀璨奪目。在教學(xué)“王府井”這一段時(shí)，結合義烏小商品城的變化來(lái)感悟“王府井”的煥然一新�！�…也許給孩子感悟，孩子就能在語(yǔ)文學(xué)習找到一片晴空！

北京教案 篇4

　　設計計指導思想

　　《關(guān)于北康城墻的存廢問(wèn)題的討論》屬于“走進(jìn)語(yǔ)言現場(chǎng)”專(zhuān)題的“交鋒時(shí)刻”板塊。由于本專(zhuān)題的學(xué)習方式為活動(dòng)體驗，教材在設計上強調實(shí)踐性．目的是在交流表達的實(shí)踐中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養人際交往的文明態(tài)度。因此，基于以上兩個(gè)原因．《關(guān)于于北京城墻的存廢問(wèn)題的討論》宜采用課堂辯論的形式展開(kāi)活動(dòng)。教師應在課前印發(fā)“辯論的基本規范”等材科和“學(xué)生聽(tīng)眾參與情況記錄表”；明確正反方的代表人員，布置學(xué)生充分預習．提煉觀(guān)點(diǎn)，準備好資料卡片；強調其他學(xué)生的參與，培養學(xué)生聽(tīng)眾的傾聽(tīng)能力。開(kāi)展本次活動(dòng)旨在讓學(xué)生能夠在辯論中積極主動(dòng)地發(fā)言，恰當而敏捷地應對和辯駁，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。能夠準確把握口語(yǔ)交流傳遞的信息。辯論結束后．教師作適當點(diǎn)評和總結，讓學(xué)生體會(huì )、感受梁思成先生的遠見(jiàn)卓識、儒雅風(fēng)范。

　　教學(xué)目標

　　l.認識人際交往的文明態(tài)度和語(yǔ)育修養的重要性，在口語(yǔ)交際中樹(shù)立自信．尊重他人，說(shuō)話(huà)文明，儀態(tài)犬方。

　　2.能夠在辯論中積極主動(dòng)地發(fā)言，恰當而敏捷地應對和辯駁。

　　3善于傾聽(tīng)．能夠準確把握口語(yǔ)交流傳遞的信息。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　l.能夠在討論或辯論中積極主動(dòng)地發(fā)言，恰當而敏捷地應對和辯駁。

　　2.善于傾聽(tīng)，能夠準確把握口語(yǔ)交流傳遞的信息。

　　3．感受粱思成先生的遠見(jiàn)卓識和儒雅風(fēng)范。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前準備。

　　1.印發(fā)有關(guān)辯淪的基本規范等材料和“學(xué)生聽(tīng)眾參與情況記錄表”。

　　2.每個(gè)小組推薦2人，明確正方“保存派”和反方“拆除派”的代表．小組的其他成員一起幫助自已組的代表準備好相關(guān)論據和材料(以文本為基礎)。

　　3．通過(guò)查閱課外書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò )，搜集證明己方觀(guān)點(diǎn)的相關(guān)論據和材料，要求學(xué)生認真填寫(xiě)“學(xué)生聽(tīng)眾參與情況記錄表”。

　　二、背景導人。

　　20世紀50年代，成為新中同首都的北京開(kāi)始規劃城市建設方案，對于北京城墻的處理意見(jiàn)，當時(shí)主要分為兩派：一是堅決主張拆除城墻的“拆除派”；一是以梁思成為代表，堅決主張保存城墻的“保存派”。粱思成曾在1957年寫(xiě)下這樣一段話(huà)——“拆掉一座城樓像挖去我一塊肉；剝去了外城的城磚像剝去我一層皮”。對于“北京城墻的存廢問(wèn)題”，你又有怎樣的看法呢?今天，就讓我們一起“走進(jìn)語(yǔ)言現場(chǎng)”。

　　三、辯論過(guò)程。

　　1．主持人致開(kāi)場(chǎng)詞，簡(jiǎn)單宣布辯論規則。

　　2．主持人宣布辯題“關(guān)于北京城墻的存廢問(wèn)題的討論”，并介紹正反方代表及其所持立場(chǎng)(分刖為“北京城墻應當保存”和“北京城墻應當拆除”)。

　　3主持人宣布辯論開(kāi)始。

　　4正方一辯首先陳詞。(時(shí)間3分鐘)

　　5．反方一辯陳詞。(時(shí)間5分鐘)

　　6．正方=辯任選反方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯。(時(shí)間2分鐘)

　　7．反方二辯任選正方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯。(時(shí)間2分鐘)

　　8．正方三辯任選反方二辯或i辯進(jìn)行一對攻辯。(時(shí)間2分鐘)

　　9.反方三辯任選正方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯。(時(shí)間2分鐘)

　　10.正方一辯攻辯小結。(時(shí)間1分30秒)

　　11.反方一辯攻辯小結。(時(shí)間1分30秒)

　　12．自由辯論。(各4分鐘)

　　13其他同學(xué)提問(wèn)。(4分鐘)

　　14．反方四辯總結陳詞。(4分鐘)

　　15正方四辯總結陳詞。(4分鐘)

　　(說(shuō)明：在整個(gè)辯論的過(guò)程中，學(xué)生聽(tīng)眾要認真填寫(xiě)表格，積極參與)

　　四、教師點(diǎn)評、總結。

　　在本次活動(dòng)中，同學(xué)們積極參與，表現出了高度的熱情，展現了自己的風(fēng)采，體現了同學(xué)們敏捷和縝密的思維(視課堂具體情況作進(jìn)一步評析)。我們剛才在辯論中可以說(shuō)是針?shù)h相對，各自據理力爭，不分伯仲(視具體情況作進(jìn)一步評析)。你們想知道上世紀50年代這次辯論的結果嗎?歷史沒(méi)有選擇粱思成，這篇極有說(shuō)服力的辯詞并沒(méi)有阻止拆除者的腳步，從1952年開(kāi)始，北京外城城墻被陸續拆除，歷史也讓今天的北京為當初的選擇付出了沉重的代價(jià)。

　　在《城記》一書(shū)的前言中，作者王軍飽含深情地寫(xiě)下這樣的文字：“研究中國建筑與城市規劃，是無(wú)法繞過(guò)梁思成先生的。是他在兵匪滿(mǎn)地、行路艱難的舊中國，跋涉在深山老林里，尋覓中華古代文化的瑰寶，完成了中國人的第一部建筑史；是他發(fā)出居者有其屋、城市規劃的最高目標是安居樂(lè )業(yè)的呼喊，為中國城市的理性發(fā)展篳路藍縷；是他搏盡全力為中國古代建筑請命，雖是屢戰屢敗，卻癡情不改�！�

　　五、布置作業(yè)。

　　課后閱讀《城記》，進(jìn)一步了解相關(guān)北京城墻的情況。

北京教案 篇5

　　教學(xué)目標

　　1、知識目標：

　�。�1）初讀課文，讀準字音，初步了解課文內容。

　�。�2）學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字、詞，能夠美觀(guān)書(shū)寫(xiě)。

　　2、德育目標：培養學(xué)生熱愛(ài)首都北京之情。

　　3、情感目標：培養學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì )讀寫(xiě)10個(gè)生字，美觀(guān)書(shū)寫(xiě)。

　　2、“幕、臨、街、紫、勾”等字的寫(xiě)法。

　　課堂類(lèi)型：新授

　　教學(xué)方法： 信息化識字寫(xiě)字教學(xué)法

　　教學(xué)用具、學(xué)具：多媒體

　　教學(xué)模式：探究式教學(xué)模式

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導入

　　同學(xué)們，你們知道我國的首都在哪嗎？你們去過(guò)北京嗎？看見(jiàn)了什么？沒(méi)去過(guò)的別著(zhù)急，在語(yǔ)文課上我們一樣可以走進(jìn)北京，你們看（欣賞北京的美麗風(fēng)光）想說(shuō)什么就與旁邊的同學(xué)說(shuō)兩句吧。這些都是北京的著(zhù)名景點(diǎn)，北京的夜晚是怎樣的呢？這節課就讓我們一起走進(jìn)夜晚的北京。（板書(shū)課題）

　　以學(xué)生們熟知的北京首都引題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　(一)初讀全文。齊讀課題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這個(gè)課題你最想知道什么？引導生初讀課文，到文中去尋找答案。

　　(二)出示本課要學(xué)習的生字。學(xué)生自由說(shuō)認識哪個(gè)字，告訴同學(xué)是怎么認識的。體現學(xué)生的自主學(xué)習能力。

　　(三)識記生字。

　　1、學(xué)生領(lǐng)讀自己認識的生字

　　2、看著(zhù)大屏幕自由讀生字

　　3、以游戲的形式，兩人一組，（1）一個(gè)人讀生字，一個(gè)人看他讀得對不對（2）一個(gè)人讀生字，一個(gè)人在微機中找出來(lái)。

　　4、老師指，大家讀

　　5、學(xué)生領(lǐng)讀

　　本環(huán)節通過(guò)多種形式朗讀生字，識記生字，使原本枯燥的識字過(guò)程變得豐富多彩了。

　　(四)學(xué)習生字

　　1、在生活中每個(gè)人都有朋友，對嗎？你的好朋友是誰(shuí)？運用激勵性的語(yǔ)言，聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2、老師告訴你，生字也有朋友�？�，幕和紫是一對好朋友，因為它們都是上下結構的字。請看，（課件演示）幕布降下，劇場(chǎng)變黑。天黑時(shí)就像給天遮上一塊幕布一樣，這時(shí)人們就說(shuō)夜幕降臨了。教師在這里起到一個(gè)引導的作用。用幕組詞輸入微機

　　3、為其他的字找朋友。上下：奪、禁。半包圍：勾、閃、府。左右結構：臨、噴。左中右：街

　　學(xué)生在平時(shí)熟悉的找朋友游戲中，字里行間就學(xué)會(huì )了這些生字。

　　4、鞏固生字。開(kāi)火車(chē)讀

　　(五)學(xué)習重點(diǎn)詞句

　　1、自由讀文中喜歡的句子

　　2、指名讀（訓練學(xué)生有感情地朗讀）

　　3、學(xué)生在微機中自讀本課重點(diǎn)詞語(yǔ)

　　4、出示兩幅畫(huà)面，自己說(shuō)說(shuō)哪些詞與它最相配

　　5、指名說(shuō)

　　6、齊讀詞語(yǔ)

　　7、男女生分別讀（激發(fā)對首都北京的熱愛(ài)之情）

　　三、

　　同學(xué)們，那美麗的街燈和絢麗多彩的廣告牌照亮了整個(gè)北京城，把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城，北京多美��！讓我們帶著(zhù)對北京的無(wú)限喜愛(ài)再來(lái)齊讀課文，好嗎？

北京教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，從課文中感受北京話(huà)的魅力，體會(huì )作者對北京話(huà)的濃厚感情，激發(fā)學(xué)生對北京的向往之情。

　　3、理解含義深刻的句子，體會(huì )作者的思想感情。

　　4、認識3個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。自選積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，體會(huì )作者的思想感情，

　　2、學(xué)習作者是怎樣表達自己對北京話(huà)的喜愛(ài)的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　同學(xué)們，我們的首都是哪里？對于北京，你了解多少？你了解北京話(huà)嗎？想了解北京話(huà)嗎？跟我來(lái)吧！

　　板書(shū)課題，齊讀

　　二、檢查預習情況

　　1、給要求認的字注音

　　2、聽(tīng)寫(xiě)生字

　　3、概括主要內容

　　三、細讀感悟學(xué)習

　　第一自然段

　　1、作者喜歡北京話(huà)的原因是什么？課文中是怎么說(shuō)的？

　　2、在第一自然段中，從哪些地方讓你可以感到作者很喜歡北京話(huà)，用“——”勾畫(huà)出來(lái)。

　　3、匯報

　　4、交流

　　“誘惑”可以用什么詞替換？哪個(gè)更符合本文？北京話(huà)的誘惑在哪里？都聽(tīng)了誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？

　　比喻句是為了表達作者怎樣的情感呢？理解破折號的用法。

　　指導朗讀

　　學(xué)習第二自然段

　　1、指名讀文，思考；這一自然段主要寫(xiě)了什么內容？

　　2、這什么說(shuō)普通話(huà)十分重要？

　　3、北京話(huà)是普通話(huà)嗎？這里的破折號起什么作用？

　　4、理解：“包容”，寫(xiě)出近義詞

　　“改造”，具體改造誰(shuí)的口音？

　　學(xué)習第三自然段

　　1、默讀課文第三自然段，課文中介紹了誰(shuí)學(xué)講普通話(huà)？

　　2、畫(huà)出朋友學(xué)習的句子，讀一讀，哪幾具詞語(yǔ)說(shuō)他是怎樣學(xué)習的？決心大嗎？學(xué)會(huì )了嗎？他此時(shí)的心情怎樣？從哪句話(huà)可以知道？

　　3、理解破折號的用法

　　4、“我”又是怎樣學(xué)習普通話(huà)的？把反問(wèn)句改成肯定句，這說(shuō)明什么？

　　5、為什么說(shuō)聽(tīng)覺(jué)中的北京比視覺(jué)中的北京更為深遠、廣博？

　　6、理解破折號的用法。

　　7、體會(huì )文中的兩個(gè)設問(wèn)句

　　8、從中可以感受到作者對北京的什么情感？

　　四、品讀揣摩表達

　　1、你認為作者最相告訴我們的是什么？

　　2、作者是站在什么角度來(lái)看北京話(huà)的？

　　3、對于北京話(huà)的理解和認識都離不開(kāi)什么？

　　4、作者都運用了哪些修辭方法？舉例說(shuō)明。

　　五、拓展、回味京韻

　　1、找家鄉話(huà)與普通話(huà)有哪些不同？

　　2、欣賞候寶林的相聲《北京話(huà)》。

　　六、總結、升華

　　你們愛(ài)上北京話(huà)了嗎？伴著(zhù)音樂(lè )，跟隨老師先去一睹北京的風(fēng)采。讓我們和著(zhù)音樂(lè )，帶著(zhù)對北京的無(wú)限向往和憧憬，再來(lái)讀一讀這段話(huà)。

　　北京歡迎您！

北京教案 篇7

　　設計理念：

　　師生在人格上是完全平等的，學(xué)生是教育活動(dòng)中與教師志同道合的參與者。民主、和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生的創(chuàng )新意識得到發(fā)展。專(zhuān)制、壓抑的課堂氛圍則給師生之間、學(xué)生之間的信息交流帶來(lái)障礙。教師真誠的微笑，在教學(xué)中價(jià)值千金。微笑意味著(zhù)教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，盼望得到學(xué)生的支持和配合。能給學(xué)生一種安全感、輕松感、愉快感、享受感。當學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)，當學(xué)生答錯問(wèn)題時(shí)，我用微笑的神情，親切的語(yǔ)言，給予恰到好處的鼓勵和點(diǎn)撥，盡量縮小師生間感情上的距離，讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中學(xué)會(huì )思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì )戰勝自己，闖過(guò)暫時(shí)的難關(guān)。

　　教學(xué)目標：

　　1．認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。

　　2．理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。用“猶如”說(shuō)話(huà)。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進(jìn)一步激發(fā)熱愛(ài)祖國首都的意識和感情。

　　教學(xué)方法：自主探究識字、朗讀感悟

　　教學(xué)準備：課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第 一 課 時(shí)

　　一、導引目標、激發(fā)興趣

　　1．師：美麗的春天是旅游的好時(shí)光啊 ，在領(lǐng)略少數民族新疆、傣族的風(fēng)光之后，老師今天要帶大家去首都北京旅游？看看這次我們會(huì )有什么收獲呢？讓我們坐上飛機出發(fā)吧。

　　2．（課件：飛機起飛聲。）

　　師：親愛(ài)的旅客們，我們已經(jīng)到達了北京，現在是北京時(shí)間晚上8點(diǎn)整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎

　　二、創(chuàng )設情景，整體感知（師為導游，生為旅客。）

　　1．課件演示北京的夜景。

　　2．說(shuō)說(shuō)感受。

　　板書(shū)課題：北京亮起來(lái)了

　　師：想進(jìn)一步細細游覽嗎？請打開(kāi)課文，自己讀一讀。

　　三、創(chuàng )設條件、自主參與

　　1．按自學(xué)四步驟學(xué)習課文。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　　3．生字識記

　　4．認讀詞語(yǔ)

　　夜幕降臨 華燈高照 金碧輝煌 燈光閃爍 銀光閃閃 光彩奪目 絢麗多彩 煥然一新 從天而降

　　5．分自然段讀課文

　　6．說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了北京的哪些景點(diǎn)？

　　隨學(xué)生回答，板書(shū)（長(cháng)安街、環(huán)形路、王府井、故宮）

　　四、自讀、自學(xué)、自悟

　　1、選擇自己喜歡的景點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)句子寫(xiě)出了景點(diǎn)的美，畫(huà)一畫(huà)，用讀的方法去感受和贊美景點(diǎn)的美。

　　2．學(xué)生自讀、自學(xué)、自悟

　　五、書(shū)寫(xiě)指導

　　1．左右結構的字要注意左窄右寬，“輝”要注意光字旁的最后一筆是豎提。

　　2．上下結構的字“奪、宮”要注意上寬，蓋住下部分。

　　3．半包圍的字“勾、府” 要注意里面書(shū)寫(xiě)的位置。

　　第二教時(shí)

　　一、檢查復習。

　　1、卡片認讀生字。

　　2、認讀詞語(yǔ)。

　　二、引導創(chuàng )新、應用實(shí)踐

　　1、學(xué)生匯報學(xué)習心得，說(shuō)說(shuō)哪些詞句寫(xiě)出了景點(diǎn)的美。

　　2、隨學(xué)生的回答逐句指導，用讀的方法去感受和贊美景點(diǎn)的美。

　　如：第二小節

　�。�1）根據學(xué)生回答，隨機出示詞：華燈高照、燈光閃爍、從天而降、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫(huà)、幢幢高樓。利用看課件作直觀(guān)理解。

　�。�2）做做小導游，向沒(méi)有去長(cháng)安街的小朋友介紹介紹（邊指圖，邊介紹）。

　�。�3）師：聽(tīng)了剛才的介紹，你了解長(cháng)安街了嗎？（讓沒(méi)有選第二小節的學(xué)生也運用這些詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。）

　　如：第三小節

　�。�1）理解“猶如”。這句話(huà)是把什么比作了什么？

　�。�2）除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們如何裝點(diǎn)北京？

　�。�3）說(shuō)話(huà)訓練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。

　　照明燈猶如

　　草坪燈猶如

　　噴泉燈猶如

　　禮花燈猶如

　�。� ）猶如（ ）

　　如：第四小節

　�。�1）師根據學(xué)生回答出示詞語(yǔ)。（明亮、絢麗多彩、五光十色、繁華）

　�。�2）以前的王府井大街、西單大街又怎樣？（簡(jiǎn)單介紹，看課件，體會(huì )煥然一新）

　　王府井大街和西單商業(yè)街

　　王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史，最早形成于元代，距今已經(jīng)有700多年。它屬于小而全，各色百貨小攤小店、各種風(fēng)味飲食餐館，各種書(shū)攤，各種雜七雜八、叫不上來(lái)名目的攤販，云集其中，于沒(méi)有秩序中又自有秩序，外人不可能輕易搞明白。

　　現在經(jīng)過(guò)環(huán)境改造和整治，先后撤消近百個(gè)零散攤點(diǎn)；整治了燈箱廣告、櫥窗，增強了夜間燈光效果；修整了行道樹(shù)；增鋪設了步行街方磚、道牙，翻修改造了路面。錯落有致、裝修獨特的一個(gè)個(gè)店面，聚來(lái)了上百家國內商號和海外知名品牌。琳瑯滿(mǎn)目的商品，栩栩如生的雕塑使這條有著(zhù)700年歷史的老街重換青春，使每天50萬(wàn)人匯集到這里，爭相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國際先進(jìn)水平的，集購物、餐飲、娛樂(lè )、服務(wù)、辦公為一體的整潔、有序、文明、繁華的商業(yè)街。

　　如：第五小節

　�。�1）“古老和年輕”矛盾嗎？為什么？

　�。�2）簡(jiǎn)介故宮。

　　3.剛才我們感受了北京美麗的夜景，此時(shí)你們的心情怎樣？該用怎樣的心情讀最后一段。

　　三、有感情地朗讀全文。

　　四、課外拓展，升華感情

　　1、古老的北京，在不停地書(shū)寫(xiě)新的一頁(yè)，不停地畫(huà)著(zhù)新的圖畫(huà)，我們的首都北京，值得每一個(gè)中國人驕傲，此時(shí)你想對祖國說(shuō)什么？又想對全世界的朋友說(shuō)什么呢？

　　2、課后觀(guān)察研究一下，自己的家鄉——義烏哪些地方的夜景也很美，可以畫(huà)下來(lái)也可寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設計：

　　北京亮起來(lái)了

　　燈 光 長(cháng)安街 ：華燈高照 明 輝

　　的 的 環(huán)形路 ：道道彩虹

　　海 世 王府井 ：煥然一新

　　洋 界 故宮 ：銀光閃閃 亮 煌

　　總 分 總

　　課后反思：

　　夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了絢麗多姿的夜景，但課文里的很多詞語(yǔ)、景色學(xué)生很少接觸，如何讓學(xué)生真正走進(jìn)北京，我的做法。

　　1、情感。如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識，語(yǔ)文技能，那么新世紀的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。在語(yǔ)文課堂里，孩子對待語(yǔ)文學(xué)習，不應是被動(dòng)的學(xué)，旁觀(guān)者似的學(xué)，應該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程就是生活的過(guò)程，生命成長(cháng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，也就是說(shuō)，要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動(dòng)語(yǔ)文知識。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此，我在開(kāi)頭設計了觀(guān)看北京夜景的課件，配上自己充滿(mǎn)激情的誦讀課文，用飽滿(mǎn)的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。雖是第一次讀課文，有的學(xué)生竟然情不自禁跟著(zhù)我也讀起來(lái)�？赐暾n件讓他們說(shuō)說(shuō)自己的感受，自然而然地引出課題“北京亮起來(lái)”，在以下的環(huán)節中，我始終抓住情感這一主線(xiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生對北京夜景的喜愛(ài)，讓他們滿(mǎn)懷豪情，發(fā)自?xún)刃牡馁澝�。一句�?huà)，讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。

　　2、交際。交際是新世紀人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”�？梢�(jiàn)交際性要處處體現在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中，不一定只是在交際課中。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合，教師的語(yǔ)言是談話(huà)式的，不是問(wèn)答式的，不是生硬的，是親切的師生無(wú)拘無(wú)束，平等的對話(huà)。其次創(chuàng )設各種情境進(jìn)行交際（如爭當小導游），把以往的語(yǔ)言，本課學(xué)習的語(yǔ)言，加以運用和創(chuàng )造，這正是語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)。

　　3、感悟�！拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈�，從右邊看是我的思考。感悟的過(guò)程正是理解和發(fā)現的過(guò)程。教師要適當的攙扶和點(diǎn)化，讓孩子“感”一定有個(gè)過(guò)程，“悟”一定有個(gè)過(guò)程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒(méi)有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導游的形式走進(jìn)去，走出來(lái)。其次是聯(lián)系生活實(shí)際感悟，如：“照明燈”“草坪燈”“噴泉燈”“禮花燈”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在義烏的什么地方看到過(guò)，然后用“猶如”想象說(shuō)話(huà)，感悟各式各樣的燈匯集成海洋，讓北京璀璨奪目。在教學(xué)“王府井”這一段時(shí)，結合義烏小商品城的變化來(lái)感悟“王府井”的煥然一新�！�…也許給孩子感悟，孩子就能在語(yǔ)文學(xué)習找到一片晴空！

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