等明天的小猴作文

　　在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家收集的等明天的小猴作文，歡迎大家分享。

　　設計思路：

　　《明天更輝煌》是獻給香港回歸之日的一首贊歌，整首詩(shī)朗朗上口，感情真摯熱烈，洋溢著(zhù)為香港回歸祖國而無(wú)比興奮、鼓舞的濃濃深情。 《新課程標準》指出：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感�！币龑�學(xué)生有感情地朗讀課文貫穿課堂整個(gè)學(xué)習過(guò)程，通過(guò)誦讀去領(lǐng)悟、品評、鑒賞。自由通讀，感知詩(shī)意；放聲誦讀，讀出韻味；靜心默讀，品味語(yǔ)言設計，從讀通到讀出情，讀出自己的感受。

　　教學(xué)目標：

　　1.認讀“綴、汁、荊、棘”4個(gè)字；會(huì )寫(xiě)“辱、覓、綴、汁、荊、棘、伐”7個(gè)字；掌握“骨肉分離、自強不息、炎黃子孫、企盼、恥辱、尋覓、點(diǎn)綴、乳汁、荊棘、步伐”等詞語(yǔ)。

　　2.引導學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詩(shī)句領(lǐng)悟文章情感，背誦詩(shī)歌第3節。

　　3.引導學(xué)生運用多種形式朗讀課文，感受大陸和香港血濃于水的親情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　4.了解現代詩(shī)歌的一些特點(diǎn)。

　　引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詩(shī)句理解詩(shī)句內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的情感，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩(shī)句。

　　明天更輝煌（字較大）獻給香港回歸之日（字稍�。┻@篇課文的題目跟我們平時(shí)見(jiàn)到的課文題目有什么不同？

　　小結：副標題放在主標題下面，是補充解釋說(shuō)明主標題的內容。

　�。ㄒ唬┳杂奢p聲讀課文，注意把生字讀正確，把句子讀通順。

　�。ǘ�）檢查詞語(yǔ)認讀情況。

　�。�2）指導書(shū)寫(xiě)“棘”“伐”。 2.展示課件第四屏：

　�。�1）讀準多音字的字音。

　�。�2）用多音字組詞。

　�。ㄈ�）把生字帶進(jìn)詩(shī)里再放聲讀一讀，注意把課文讀流利。

　�。ㄒ唬┌衙恳恍」澴x成一句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)各小節的主要內容。

　�。ǘ�）指名分節朗讀課文。讀完一小節，引導學(xué)生概括這一小節的內容。

　�。ㄒ唬┠�讀課文：這首詩(shī)歌跟我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文有什么不同？

　　2.全文共（）節，每節（）行；

　　3.全詩(shī)采用第二人稱(chēng)的寫(xiě)法，好像是母親和孩子在面對面地進(jìn)行交流，相互招呼，非常親切、親和、親近。根據學(xué)生的回答，在課件上填空，展示課件第五屏步驟二：

　�。ǘ�）小結：現代詩(shī)是在繼承發(fā)揚民歌和中國古典詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統的基礎上，借鑒吸收西方詩(shī)歌的表現形式、表現手法而逐漸發(fā)展形成的。具有形式自由、韻律靈活、自然清新的特點(diǎn)。

　�。�1）默讀課文，想想詩(shī)歌的主要內容，可以用上這些詞語(yǔ)。

　�。�2）說(shuō)完以后，組織學(xué)生評議：

　　是否完整，簡(jiǎn)要？是否能恰當地運用這些詞語(yǔ)？

　�。�3）把這三個(gè)詞語(yǔ)分別放進(jìn)課文的三個(gè)小節，你打算怎么放？

　�。ㄒ唬�學(xué)習第1小節。

　　1.這一小節，讀著(zhù)讀著(zhù)，那些字，哪些詞就跑進(jìn)了你的腦海里，讓你不得不停下來(lái)？請你把這些讓你停下的詞語(yǔ)圈畫(huà)下來(lái)。想一想：這些詞語(yǔ)讓你想到了什么？可以在旁邊作批注。

　�。�1）展示課件第六屏步驟一。

　�。�2）重點(diǎn)詞：“漫長(cháng)的歲月” “骨肉分離”是指什么？結合課前搜集的資料談?wù)劇?/p>

　�。�3）慢慢地，當你讀到這些文字的時(shí)候，你的眼睛里看到不再僅僅是文字，這些文字都幻化成一幅一幅的畫(huà)。

　　它們就在你的眼前一一閃過(guò)，就像電影中的慢鏡頭。閉上眼睛，聽(tīng)老師讀。老師感情朗讀第一句，孩子，你仿佛看到了什么？

　　這是一顆母親思子的心哪！無(wú)論孩子離開(kāi)了多久，母親依然想著(zhù)他，念著(zhù)他哪！這“思念”里有有淚，有愛(ài)，有渴望。這“思念”讓你想到了哪些詞語(yǔ)？這位久思孩子的母親是什么形象？讓這位母親近一點(diǎn)，近一點(diǎn)，你看清楚了么？她的眼里含著(zhù)——，她的嘴里——課件展示第六屏步驟二：

　　手指屏幕，讀吧，孩子！

　�、冗b想當年“你被迫離開(kāi)母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸�！�

　　骨肉分離撕斷腸。

　　學(xué)生齊讀。

　　這一句中從“被迫”“撕”里你仿佛看到了誰(shuí)？（強盜）作為母親，眼睜睜地看著(zhù)自己的孩子就這樣從此骨肉分離，你的心在痛嗎？示意女聲讀。你的心在滴血嗎？示意男生讀。

　　課件展示第六屏步驟四：

　　滾滾黃河為之怒號，不盡長(cháng)江為你悲傷。自強不息的華夏子孫，期盼著(zhù)你的歸航。

　　這是滔滔江水在——

　�。ǘ�）學(xué)習第2小節。

　　引入：香港飽受了屈辱和苦難，香港人民又是怎么做的呢？女生齊讀。

　　1.課件展示第八屏步驟一。

　　2.換角色朗讀：

　　孩子，你飽受痛苦和恥辱，你歷盡了世間的炎涼滄桑，你挺得住嗎？學(xué)生接讀，把句中的“你”改成“我”。

　　老師誦讀第一節的句子，學(xué)生跟讀第2小節中對應的句子，展開(kāi)對讀。

　　看了這段視頻，現在你的心中是什么感覺(jué)？把你的感受讀出來(lái)。讀第3小節。

　　學(xué)生根據自己搜集的資料解說(shuō)鄧小平這位偉人的豐功偉績(jì)。

　　“斬荊棘，破巨浪”可以用哪兩個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括？披荊斬棘、乘風(fēng)破浪。

　　課件展示第十屏步驟三。

　　5.練習朗讀。

　　6.配樂(lè )朗誦。

　　這首熱情洋溢的詩(shī)歌，講述了香港昨天的??

　�。ㄒ唬┫愀刍貧w祖國，在這13里，香港取得了輝煌的成就。香港這位歸來(lái)的游子，在祖國六十一華誕來(lái)臨之際，它會(huì )對自己的祖國母親說(shuō)些什么呢？請你以香港的口吻寫(xiě)幾句話(huà)，也可以仿照課文的形式，寫(xiě)成一節小詩(shī)，抒發(fā)自己的感受。

　　3.搜集香港的昨天、今天、明天的資料，整理成一篇題為《香港的昨天今天和明天》的文章。

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