三年級下冊數學(xué)第四單元教案（精選23篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的三年級下冊數學(xué)第四單元教案，希望對大家有所幫助。
三年級下冊數學(xué)第四單元教案 篇1
教學(xué)內容：
第四單元回顧與
教學(xué)目標：
1、在現實(shí)的情境中，進(jìn)一步鞏固對面積單位的認識，復習簡(jiǎn)單的單位換算；
2、熟練掌握長(cháng)方形、正方形的面積計算公式，并會(huì )靈活運用公式解決實(shí)際問(wèn)題。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的`密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
靈活運用長(cháng)方形、正方形的面積計算公式解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
1、回顧
復習長(cháng)方形、正方形的面積——面積單位、長(cháng)度單位的比較，面積與周長(cháng)的比較；
2、關(guān)于周長(cháng)與面積公式的優(yōu)化：
學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，可能還是運用自己原來(lái)經(jīng)常運用的方法，既“自己喜歡的方法”，這是可以的。在解決每一個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中及幾個(gè)問(wèn)題解決之后，要對幾種方法進(jìn)行辨析，在此基礎上逐步引導學(xué)生優(yōu)化自己的解題方法。對于長(cháng)方形周長(cháng)來(lái)講，不管是四條邊長(cháng)分別相加還是（長(cháng)+寬）×2這種方法，都能把長(cháng)方形的周長(cháng)求出來(lái)。但有一點(diǎn)不利因素：長(cháng)時(shí)間這樣運用公式不利于學(xué)生數學(xué)抽象能力的培養，其實(shí)（長(cháng)+寬）×2本身就是數學(xué)抽象以后的公式，是乘法分配率在長(cháng)方形周長(cháng)計算過(guò)程中的應用。
3、長(cháng)度單位、面積單位之間的互化，
是需要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行強化訓練的，可以采取集中訓練的辦法。在這個(gè)過(guò)程中要注意教學(xué)方法的選擇，不能一味地計算，要尋求更好的辦法，如對比辨析進(jìn)行訓練就是好的辦法，如：
5米=（）分米，5平方米=（）平方分米
就是對比辨析的辦法。這就是一個(gè)整合學(xué)習內容的學(xué)習過(guò)程，同樣也是建構的需要。
三年級下冊數學(xué)第四單元教案 篇2
教學(xué)目標：
1、熟練掌握長(cháng)方形、正方形的面積計算公式，并會(huì )靈活運用公式解決實(shí)際問(wèn)題。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
靈活運用長(cháng)方形、正方形的面積計算公式解決實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程
一、默寫(xiě)公式
1、長(cháng)方形的`面積=；長(cháng)方形的周長(cháng)=。
2、正方形的面積=；正方形的周長(cháng)=。
6平方米＝（）平方分米900平方厘米＝（）平方分米
4平方分米6平方厘米＝（）平方厘米300公頃＝（）平方千米
307公頃＝（）平方米280000平方米＝（）公頃
�、乓婚g教室地面的面積約是35（）。
�、埔粔K手帕的面積是3（）。
�、欠阶栏�7（），桌面面積大約是63（）。
�、纫话研〉都s10（）。
二、我們常常說(shuō)“周長(cháng)一條線(xiàn)，面積一大片�！�
�。�1）請你用彩筆描出下面圖①的周長(cháng)。
�。�2）請你用鉛筆涂出下面圖②的面積。
三、列式算出下面各圖形的面積
四、量一量，再算出它們的周長(cháng)和面積
五、解決問(wèn)題
1、足球場(chǎng)的長(cháng)是105米，寬是69米。它的占地面積是多少平方米？
2、琪琪住的房間地面是長(cháng)4米，寬3米的長(cháng)方形，現在打算鋪上地板磚。如果每鋪1平方米需要85元，鋪完這塊地面需要多少元？
三年級下冊數學(xué)第四單元教案 篇3
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級下冊58頁(yè)、第59頁(yè)練習十三。
教學(xué)目標
1、復習對兩位數乘兩位數的乘法，進(jìn)一步鞏固練習和綜合運用。
2、通過(guò)分步、多層次練習，是學(xué)生掌握兩位數乘兩位數的計算方法和解決問(wèn)題的方法。
3、在聯(lián)系的過(guò)程中培養學(xué)生認真讀題，理清條件的好習慣，讓學(xué)生感受到數學(xué)就來(lái)源于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握兩位數乘兩位數的乘法，并能運用其解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，多種方法思考解答問(wèn)題。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、揭示課題
師：同學(xué)們，今天我們就《兩位數乘兩位數》這一單元進(jìn)行整理和復習。大家打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽書(shū)本第41-59頁(yè)，看看這一單元我們都學(xué)習了哪些知識？
學(xué)生看書(shū)后匯報，師生共建構知識結構圖。
師：真不錯，在同學(xué)中的共同梳理下，使我們這個(gè)單元的知識又一次有序的呈現在我們面前。課件顯示知識樹(shù)，加深印象。
二、系統整理、梳理知識
課件出示書(shū)第58頁(yè)第一題。
師：請認真觀(guān)察表格，思考：
哪些積是口算得到的？
師：自己先獨立思考，再和你的同桌交流你的想法。
獨立思考、同桌交流，師巡視指導。（3分鐘）
1、梳理口算方法
師：請你借助表格來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪些積是口算得到的？
生：都有一個(gè)0.
師小結：兩個(gè)因數的末尾至少有一個(gè)0的，都可以通過(guò)口算計算出它們的積。
師：你能結合這兩道題說(shuō)明是怎樣口算的嗎？生結合題目說(shuō)口算過(guò)程。(課件演示)
師：你能總結下口算乘法的方法嗎？
生小結匯報。
教師總結：兩位數乘整十、整百數，我們可以先把兩個(gè)因數0前面的數字相乘，再看看兩個(gè)因數一共有幾個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)0.（課件呈現）
2、梳理筆算方法
師：請你借助表格來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪些積是筆算得到的？你能借助這一題來(lái)說(shuō)明是怎樣筆算的嗎？
(生結合題目講解，教師課件演示兩位數乘兩位數進(jìn)位的計算)
師：通過(guò)剛才的復習，誰(shuí)能幫助大家回憶一下筆算乘法的計算方法？
生小結匯報。（課件）
教師總結：兩位數乘兩位數的計算方法：
�、傧扔玫诙䝼�(gè)因數個(gè)位上的數去乘第一個(gè)因數，得數的末尾和因數的個(gè)位對齊；
�、谠儆玫诙䝼�(gè)因數十位上的數去乘第一個(gè)因數，得數的末尾和因數的十位對齊；
�、廴缓髮纱纬说玫臄迪嗉�。
3、判斷并改錯（課件出示）。
師：這是冬冬同學(xué)做的兩道題，同學(xué)們幫他檢查，看看他做對了嗎？錯的請你在練習本上幫他改過(guò)來(lái)。
生在練習本上做，找生說(shuō)明錯誤原因及正確答案。
師：哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)你的判斷。你能具體說(shuō)說(shuō)他錯誤的地方嗎？（課件演示）
師：筆算乘法要些注意什么？
提醒注意：筆算時(shí)，要注意每次乘得的數的末位應該和哪一位對齊，還要注意記住進(jìn)位數，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。
4、梳理解決問(wèn)題方法
課件出示書(shū)本58頁(yè)第2題。
師：冬冬家有一個(gè)果園，種了4行橘子樹(shù)，每行8棵，今年平均每棵收獲橘子25千克。請你幫冬冬算一算：今年冬冬家一共收獲橘子多少千克？第一小題屬于我們學(xué)過(guò)的哪種類(lèi)型的應用題？（連乘應用題）請在練習本上解答出來(lái)。（找2名生板演，呈現兩種不同的方法，并追問(wèn)：第一步求的是什么？讓生講解解題思路）
師：如果把800千克的橘子裝箱運走，每箱8千克，5輛三輪車(chē)，平均每車(chē)運多少箱？該怎樣列式？請獨立完成。（找2名生板演，呈現兩種不同的方法，并追問(wèn)：第一步求的是什么？讓生講解解題思路）第二小題屬于我們學(xué)過(guò)的哪種類(lèi)型的應用題？（連除應用題）
使：如果每千克橘子賣(mài)2元，你能提出數學(xué)問(wèn)題并解答嗎？
生提問(wèn)并解答。（師指名說(shuō)一說(shuō)）
師：我們在解決問(wèn)題時(shí)，面對問(wèn)題，我們既可以從已知信息出發(fā)，邊讀邊想：這兩個(gè)信息可以求出什么？與其他信息有什么關(guān)系？能求出什么？我們也可以從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行分析：要求出這個(gè)問(wèn)題需要知道哪些信息？所需要的信息題目中能直接找到嗎？如果沒(méi)有可以通過(guò)哪些信息求出來(lái)？其實(shí)很多問(wèn)題都可以用這兩種方法進(jìn)行分析，它們能夠幫助我們很快找到解決問(wèn)題的.途徑。
三、鞏固應用、拓展提高
1、看誰(shuí)算的又對又快。
30×23=13×20=
24×5=100×70=
22×40=60×70=
31×3=14×50=
17×400=
2、辨是非，對的打“√“，錯的打”ד。
兩位數乘兩位數，積不是四位數，就是三位數。（）
12×4的積與16×3的積相等。（）
兩個(gè)數相乘，乘數末尾沒(méi)有0，積的末尾也沒(méi)有0。（）
學(xué)生獨立思考，指名說(shuō)出判斷原因。
3、將正確答案的字母填在括號里。
3個(gè)蛋糕裝一袋，6袋蛋糕裝一盒，36盒有多少個(gè)蛋糕？下面算式正確的是（）。
A.36÷(6×3)B.36÷6÷3C.36×6×3
將240本書(shū)分給2各班，每個(gè)班有4個(gè)小組，平均每個(gè)小組多少本書(shū)？下面算式錯誤的是（）。
A.240÷2÷4B.240÷(2×4)C.2×4×240
4、教材第59頁(yè)第3題。
學(xué)生獨立完成，然后小組交流發(fā)現，集體訂正，總結規律。
四、全課總結
師：通過(guò)對個(gè)單元的整理和復習，你有什么收獲？
師：大家在今天的學(xué)習中有這么多的收獲��！這些原本零散的知識好比一顆顆美麗的珍珠，我們通過(guò)整理和復習把它們串成了一串價(jià)值連城的項鏈！希望同學(xué)們在以后的計算中牢記算理，更加細心，都能成為計算的高手！運用我們所學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題。今天這節課就上到這里，下課！同學(xué)們辛苦了！
三年級下冊數學(xué)第四單元教案 篇4
教學(xué)目的:
1.記住求總價(jià)和總產(chǎn)量的數量關(guān)系。
2.能正確運用數量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。
3.通過(guò)培養學(xué)生自學(xué),提高學(xué)生學(xué)習興趣。
4.通過(guò)歸納揭示數量關(guān)系,培養學(xué)生的觀(guān)察、比較、抽象、概括等能力。
教具準備:
投影儀、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課,認定目標
1."小小售貨員"游戲。(讓學(xué)生從實(shí)際生活中感知乘法應用題的一些數量關(guān)系。)
2.教師小結:從上面的游戲我們可以看出,乘法應用題與我們日常生活有著(zhù)密切的聯(lián)系,那么同類(lèi)型
乘法應用題又有什么關(guān)系呢?這就是我們今天要學(xué)習的問(wèn)題(板書(shū)課題)。通過(guò)今天的學(xué)習,我們要完成以下兩個(gè)任務(wù)(口頭展標l.2)。
[評析:通過(guò)游戲把學(xué)生要學(xué)的知識與生活實(shí)際緊密結合,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的需要和強烈的學(xué)習興趣,為一節成功的課堂教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎。展標及時(shí)合理,使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有明確的目標和方向]
二、導學(xué)達標
1.求總價(jià)數量關(guān)系的教學(xué)。
(1)出示例1。
例1.解答下面各題(投影出示相應的圖)
�、巽U筆每支8分,買(mǎi)3支用多少錢(qián)?
�、诨@球每個(gè)70元,買(mǎi)2個(gè)用多少錢(qián)?
�、埕~(yú)每千克9元,買(mǎi)4千克用多少錢(qián)?
(以上三道題讓學(xué)生自己解答)
(2)討論(出示討論題,四個(gè)小組討論)。
�、倮�1中的'三道題都說(shuō)的是哪一方面的事?
�、陬}里已知條件有什么共同點(diǎn)?
�、垡蟮膯�(wèn)題又有什么共同點(diǎn)?
(3)單價(jià)、數量、總價(jià)含義的教學(xué)。
根據學(xué)生討論回答的結果進(jìn)一步說(shuō)明:像這樣,每件商品的價(jià)錢(qián)或單位重量的價(jià)錢(qián);我們就把它們叫做單價(jià)(板書(shū)"單價(jià)"):買(mǎi)商品的件數或重量,我們就把它們叫作數量(板書(shū)"數量");買(mǎi)商品一共用多少錢(qián)叫做總價(jià)(板書(shū)"總價(jià)")。請你再舉出一些生活中的單價(jià)、數量、總價(jià)的實(shí)際例子來(lái)。
(4)引導學(xué)生總結數量關(guān)系。
根據例1的三道題的解題規律,請同學(xué)們總結出單價(jià)、數量、總價(jià)之間的關(guān)系。(學(xué)生總結,教師板書(shū)總結出的數量關(guān)系。)
(5)看教材,勾畫(huà)重點(diǎn)句子。
(6)做一做
�、僦赋隼齦各題中的單價(jià)、數量、總價(jià)各是多少?
�、谂e出生活中像例1這種求總價(jià)的應用題。
[評析:通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、比較、分組討論和總結,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生都能積極參與到學(xué)習過(guò)程中,重視了學(xué)生知識的形成過(guò)程。創(chuàng )設情境,讓學(xué)生有成功的機會(huì )和產(chǎn)生成功的愉快感。
2.自學(xué)求總產(chǎn)量數量關(guān)系。
(1)按照老師教同學(xué)們求總價(jià)的方法,請你們帶著(zhù)以下思考題自學(xué)例2
出示例2(投影出示三個(gè)思考題)。
例2.解答下面各題(投影出示相應的圖)。
�、倜靠锰O(píng)果樹(shù)平均收蘋(píng)果25千克,3棵蘋(píng)果樹(shù)收多少千克?
�、诓藞@每畦地產(chǎn)萊150千克,4畦地產(chǎn)菜多少千克?
思考題(四人小組討論)
�、賰傻李}都說(shuō)的什么問(wèn)題,它們的條件和問(wèn)題有什么共同點(diǎn)?
�、谑裁唇袉萎a(chǎn)量?什么叫數量?總產(chǎn)量?
�、壑绬萎a(chǎn)量和數量怎樣求總產(chǎn)量?
(2)檢查自學(xué)情況(投影出示檢測題)。
�、倮�2的兩道題都是求的應用題。
�、诿靠脴�(shù)收蘋(píng)果的重量或每哇地產(chǎn)菜的重量叫做,有多少棵樹(shù)或有多少波菜叫做，一共收多少菠菜叫做。
�、蹖�(xiě)出求總產(chǎn)量的數量關(guān)系:
�、芾�2中的單產(chǎn)量、數量、總產(chǎn)量各是多少?
�、菖e出生活中像例2這種求總產(chǎn)量的應用題。
[評析:學(xué)生帶著(zhù)思考題進(jìn)行自學(xué),教給了學(xué)生學(xué)習的方法,培養了學(xué)生的學(xué)習能力,使學(xué)生體驗到自己也會(huì )學(xué)習知識的快樂(lè ),調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習數學(xué)的興趣。
3.小結。
以上是我們日常生活中經(jīng)常用到的求總價(jià)和總產(chǎn)量的數量關(guān)系。知道單價(jià)和數量,用單價(jià)乘以數量就可以求總價(jià);知道單產(chǎn)量和數量就可以求總產(chǎn)量。
三、達標測評
1.將題中已知條件和問(wèn)題與相應的數量名稱(chēng)連起來(lái)。
(1)皮球每個(gè)35元,買(mǎi)4個(gè)皮球一共用多少錢(qián)?
數量總價(jià)單價(jià)。
(2)每只母雞平均每月下蛋20個(gè),有5只母雞。每月共下多少蛋?
總產(chǎn)量數量單產(chǎn)量
2.先說(shuō)出數量關(guān)系,再解答。
(1)學(xué)校買(mǎi)了4個(gè)排球,每個(gè)23元。一共用去多少元?
(2)畜牧場(chǎng)平均每頭奶牛每天產(chǎn)奶15千克,20頭奶牛每天產(chǎn)奶多少千克?
3.編一道已知單價(jià)和數量求總價(jià)的應用題。
4.編一道已知單產(chǎn)量和數量求總產(chǎn)量的應用題。
5.把下列應用題補充完整,并解答。
(1)葡萄園每畦產(chǎn)葡萄200克,有3畦葡萄。
(2)每雙童襪2元,，應付多少元?(補充不同的條件,用不同方法解答。)
6.一個(gè)水果店運來(lái)150千克蘋(píng)果,平均放在6個(gè)筐里,每千克蘋(píng)果2元。每筐蘋(píng)果多少元?(用不同的方法解)
[評析:測評題有密度,有梯度,既體現了基礎知識要求,又體現了對學(xué)生能力的要求,1、2題是檢查學(xué)生對今天所學(xué)內容是否都掌握;3、4題不僅要求學(xué)生要有這節課的基礎,而且還要會(huì )"選材"和"組裝";5題的第(2)題補充不同的條件,要求學(xué)生思路要廣,思維要靈活;6題要求學(xué)生用不同方法解答,鼓勵學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題,從而達到培養學(xué)生創(chuàng )造思維的目的。]
四、全課總結(略)。
三年級下冊數學(xué)第四單元教案 篇5
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（西師版）三年級下冊第89~92頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標】
1、能按照一定的標準，采用不同的方法對收集的數據進(jìn)行分類(lèi)整理、分析、描述，經(jīng)歷統計的全過(guò)程。
2、進(jìn)一步認識簡(jiǎn)單的條形統計圖(1格代表1個(gè)單位)，并能完成相應的統計圖表，能從統計圖表中提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、體驗統計在現實(shí)生活中的應用，培養學(xué)生的統計意識。
4、讓學(xué)生受到環(huán)保教育，培養學(xué)生的環(huán)保意識。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
(1)觀(guān)看主題圖(制成的動(dòng)畫(huà))——環(huán)保站的工作人員工作的情景：
�、侪h(huán)保站工作人員工作的情景——監測空氣質(zhì)量。
�、谛←惏职峙c工作人員之間的對話(huà)——昨天和今天的空氣質(zhì)量狀況。
(2)教師：看到些什么、
二、探索新知
(一)出示例1
下面是張叔叔整理的某地4月份空氣質(zhì)量情況：
某地區4月份空氣質(zhì)量狀況統計表
空氣質(zhì)量狀況優(yōu)良輕度污染合計
天數(天)717630
(1)學(xué)生觀(guān)察統計表。從表中可以獲得哪些數學(xué)信息？
(2)學(xué)習統計圖。
�、俳處煟赫l(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們過(guò)去都學(xué)過(guò)了哪些統計圖？（用作記號等方法來(lái)制作統計圖等）
�、诔鍪窘炭茣�(shū)第90頁(yè)的統計圖
教師：這是條形統計圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從圖上都看到了什么？
�、坌〗Y：像這樣用條形來(lái)表示統計表中的數據，我們就叫它條形統計圖。
讓學(xué)生從統計圖中找一找天數最多的表示的是什么空氣等級，天數最少的表示的是什么空氣等級。
讓學(xué)生明白：在條形統計圖中一眼就可以看出誰(shuí)多誰(shuí)少。
(二)教學(xué)例2
(1)學(xué)生觀(guān)察四(1)班男同學(xué)身高記錄表。
教師：你從表中了解到了哪些信息？
教師引導：全班男生合在一起統計，人數太多，男同學(xué)身高的`狀態(tài)比較混亂，可以分段整理數據。
(2)學(xué)生完成統計表。
�、賹W(xué)生分為5個(gè)小組，分別按身高段統計一個(gè)部分。
�、趯�5個(gè)組的數據匯總。
�、垡氲玫饺嗟臄祿�，該怎么辦呢？(求出合計)
(3)根據統計表完成統計圖。
學(xué)生獨立完成統計圖。
(4)回答第92頁(yè)的兩個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生還可以根據統計圖提出其他的數學(xué)問(wèn)題，并解答。
(三)練習
完成第92頁(yè)的課堂活動(dòng)。
三年級下冊數學(xué)第四單元教案 篇6
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(西師版)三年級下冊第93~95頁(yè)例3、例4及課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標】
1、結合實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的愿望，培養他們的統計意識。
2、能將表格進(jìn)行完善，并能完成復式統計表，根據圖表中的數據回答簡(jiǎn)單的'問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，導入新課
教師：明明到三(2)班作“最喜愛(ài)的電視節目”調查。調查結果如下：
新聞：8人動(dòng)畫(huà)片：22人體育7人
電視�。�8人其他：4人
二、自主探索，體會(huì )領(lǐng)悟
(一)嘗試制表
1、教師：要想制作成統計表，應該做哪些方面的考慮呢？
學(xué)生：要考慮表應畫(huà)幾列和幾行。
根據“節目類(lèi)別”和“喜歡的人數”應畫(huà)兩行；“節目類(lèi)別”有5類(lèi)，要畫(huà)5列，加上“合計”要畫(huà)6列。
2、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一個(gè)2行6列的表。
3、填寫(xiě)相關(guān)內容。
(1)寫(xiě)上統計表的名稱(chēng)。
(2)填寫(xiě)表中的內容和數據。
4、檢查統計是否準確。
可將各類(lèi)別人數之和與合計數、合計數與調查總人數進(jìn)行比較，看是否一致。
�。ǘ┏鍪纠�4中男生、女生體重情況統計表
1、觀(guān)察表，說(shuō)說(shuō)表中有哪些信息？
2、教師：如果將兩張表交給班主任老師，老師想知道某個(gè)體重范圍內的男女生人數，就要看兩張表，挺麻煩的。
能不能想辦法將兩張表合成一張統計表，讓老師看起來(lái)更方便一些呢？
3、學(xué)生自主討論，完成復式統計表。
教師：同學(xué)們可以討論一下，怎樣改進(jìn)統計表？
(老師出示復式統計表)
介紹表頭：體重、人數、性別。
教師：你能將表格填好嗎？(學(xué)生嘗試完成)
反饋：展示學(xué)生做好的統計表。
教師：像這樣的表格我們叫它復式統計表。(課題：復式統計表)
教師：從這張表中，你知道了什么？與剛才的兩張統計表相比，有什么不同的地方？你更喜歡哪一張統計表？為什么？
三、鞏固深化，拓展應用
完成第95頁(yè)課堂活動(dòng)。
三年級下冊數學(xué)第四單元教案 篇7
教學(xué)目標：
(一)知識技能：
1、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數都得0”的含義，并能正確口算有關(guān)0的除法。
2、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計算方法，并能正確地進(jìn)行筆算。
(二)過(guò)程方法：
1、經(jīng)歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計算過(guò)程。
2、在對比中發(fā)現豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養學(xué)生認真、仔細的良好學(xué)習習慣。
2、滲透學(xué)會(huì )關(guān)心他人的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“0除以任何不是0的數都得0”的含義。
2、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊，引入課題
1、口算：
48 + 0 0﹢25 32-0 0×9 3×0
2、出示：0÷5=?設置懸念
3、引入課題板書(shū)：有0的除法
二、合作交流，探究新知
(一)理解“0除以任何不是0的數都得0”的含義
1、創(chuàng )設故事情境，激發(fā)興趣，引入主題圖
小朋友們，還記得上次李老師給你們講過(guò)豬八戒分西瓜的那個(gè)故事嗎?今天李老師再給你們講一個(gè)豬八戒分西瓜的故事，想聽(tīng)嗎?
唐僧師徒4人去西天取經(jīng)，途中酷暑難耐。走著(zhù)走著(zhù)，孫悟空看到了一片西瓜地，他買(mǎi)來(lái)了4個(gè)西瓜，準備分給大家吃，你們看(課件出示主題圖)。孫悟空說(shuō)：“4個(gè)西瓜平均分給4個(gè)人，每人吃1個(gè)�！必i八戒搶著(zhù)說(shuō)：“師兄，這樣分不好，你們去休息吧，我來(lái)分�！必i八戒把西瓜分成了很多小塊，他一邊分一邊嘗，嘴里還不停地說(shuō)：“真好吃!真好吃!”吃著(zhù)吃著(zhù)他就忘了分西瓜的事，一口氣把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡著(zhù)了。孫悟空和沙僧非常生氣，孫悟空氣憤地說(shuō)：“啊?你全吃光了，我們3人怎么分呀!”
小朋友們，你想對豬八戒說(shuō)什么嗎?(豬八戒你太貪吃了，你應該分給大家吃。我們要學(xué)會(huì )關(guān)心他人，幫助他人，有什么好吃的或好玩的要學(xué)會(huì )與別人共同分享，不要只顧自己舒服而不管別人的感受。)
2、引導學(xué)生根據圖意，列出除法算式
小朋友們，孫悟空說(shuō)把4個(gè)西瓜平均分給4個(gè)人，你能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎?平均每人分到幾個(gè)西瓜?而實(shí)際上，這4個(gè)西瓜都被貪吃的豬八戒吃光了，這時(shí)還剩幾個(gè)西瓜?一個(gè)也不剩了我們用什么來(lái)表示?把這0個(gè)西瓜平均分給3個(gè)人，每人分到多少?誰(shuí)能用一個(gè)算式來(lái)表示把0個(gè)西瓜平均分給3個(gè)人?那0
除以3等于多少呢?如果把0個(gè)西瓜平均分給48個(gè)人呢?誰(shuí)會(huì )列式?等于幾呀?
3、引導學(xué)生發(fā)現并理解“0除以任何不是0的數都得0”
請你認真觀(guān)察上邊的兩個(gè)除法算式(0÷3=0和0÷48=0)，你發(fā)現了什么?由此我們可以得出：0除以任何不是0的數都得0。為什么要強調“不是0”呢?也就是說(shuō)被除數可以是0，但除數不能是0，為什么要規定除數不能是0?等明年你們讀到四年級就知道了，這個(gè)知識點(diǎn)在四年級下學(xué)期的數學(xué)書(shū)里。
還記得課前的那道關(guān)于0的`除法嗎?現在你知道0÷5等于多少了嗎?那0÷27呢?
(二)探索商中間和末尾有0的除法的計算方法
1、創(chuàng )設活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望
小朋友們，北京光明小學(xué)今年六一兒童節要舉行跳繩比賽，三(2)班的很多同學(xué)都想參加，他們正在舉行預賽呢，我們一起去看看(課件出示情境圖)。從這幅圖里你獲得了哪些數學(xué)信息?怎樣才能知道他們誰(shuí)跳得快?
2、引導學(xué)生探索商中間和末尾有0的除法的計算方法
(1)我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式?你會(huì )算嗎?趕快拿出草稿紙試試看。誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)算一算?怎樣才能知道你算的結果對不對呢?我們一起來(lái)看大屏幕(課件動(dòng)畫(huà)演示筆算過(guò)程)。
小朋友們，我們來(lái)看紅色框內的數有什么特點(diǎn)?為什么都是0?這一步能不能省略掉不寫(xiě)呢?在筆算除法時(shí)，如果遇到被除數哪一位的數是0(而且前一位沒(méi)有余數)，就直接在這一位上商0。這種算法既簡(jiǎn)便又節省時(shí)間。小朋友們，請你想一想：商十位上的0可以不寫(xiě)嗎?為什么?
(2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下，接下來(lái)我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢?你還會(huì )算嗎?趕快動(dòng)手試試看。誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)算一算?怎樣才能知道你算的結果對不對呢?我們一起來(lái)看大屏幕(課件動(dòng)畫(huà)演示筆算過(guò)程)。
小朋友們，請你想一想，紅色框內的數能省略不寫(xiě)嗎?為什么呀?你們真聰明，一學(xué)就會(huì )了。在筆算除法時(shí)，如果遇到被除數哪一位的數是0(而且前一位沒(méi)有余數)，就直接在這一位上商0。這種方法真的是太好了，希望你們在以后的學(xué)習在要經(jīng)常用它好嗎?小朋友們，請你想一想：商個(gè)位上的0可以不寫(xiě)嗎?為什么?
3、引導學(xué)生觀(guān)察商的特點(diǎn)，揭示課題
小朋友們，請你們仔細觀(guān)察，看看它們的商有什么相同的地方?你們觀(guān)察得真仔細，他們的商都有0，一個(gè)是商的中間有0，一個(gè)是商的末尾有0，這就是我們今天要學(xué)習的商中間和末尾有0的除法。板書(shū)：商中間和末尾有0的除法小朋友們，在筆算這種除法時(shí)要注意什么呢?(課件出示溫馨提示：在筆算除法時(shí)，如果遇到被除數哪一位的數是0(而且前一位沒(méi)有余數)，就直接在這一位上商0。)
小朋友們，剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數，下面我們來(lái)比一比，看看他們誰(shuí)跳得快。
三、課堂回顧，總結提高
小朋友們，今天的新知識我們就學(xué)完了。通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了哪些知識?誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?
四、課堂練習，內化新知
小朋友們，你能運用今天學(xué)到的知識去解決身邊的實(shí)際問(wèn)題嗎?李老師這兒有兩道練習題，敢不敢接受挑戰?
五、課后延伸，拓展應用
P30練習七第1、2、4題。
板書(shū)設計：
商中間和末尾有0的除法
609÷3=203
720÷4=180
三年級下冊數學(xué)第四單元教案 篇8
設計說(shuō)明
在學(xué)習兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)理解了筆算的算理，知道了 乘的順序及積的書(shū)寫(xiě)位置。因此，本節課主要利用幾何圖形理解算理和學(xué)生已有的認知經(jīng)驗進(jìn)行遷移，讓學(xué)生自主建構兩位數乘兩位數（進(jìn)位）的計算方法。
教學(xué)目標：
知識與技能
1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索和利用幾何圖形去理解兩位數乘兩位數(進(jìn)位)的相關(guān)運算算理，并能正確地處理計算過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題.
2、培養學(xué)生利用舊知遷移新知的能力。
3、使學(xué)生在經(jīng)歷參與活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗學(xué)習成功帶來(lái)的快樂(lè )，激發(fā)探索計算方法，解決問(wèn)題的興趣，并滲透德育教育和培養學(xué)生認真細心、書(shū)寫(xiě)規范的好習慣。
重點(diǎn)：
1、能夠簡(jiǎn)單利用幾何圖形計算兩位數乘兩位數。
2、掌握計算中為什么進(jìn)位。
難點(diǎn)：
讓學(xué)生總結乘數是兩位數的乘法的計算法則。
學(xué)生課前準備：
練習本和文具
教師準備：
PPT課件、題卡、動(dòng)物卡片、水果卡片。
教學(xué)過(guò)程
一.課前和學(xué)生互動(dòng)，《游戲水果蹲》
學(xué)生分四組，每組選出一個(gè)組長(cháng)并選一類(lèi)水果.最后，選出一組水果獲勝.
二.復習
利用課前水果蹲獲勝水果小組，引出復習習題，并找一名學(xué)生到前面板演.(一邊計算一邊想你是怎么計算的)23×13= （一名學(xué)生板演，其他同學(xué)在本子上做）
師：通過(guò)復習出示（兩位數成兩位數筆算）板書(shū)
三.新知過(guò)程.
創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1. 創(chuàng )設情境。
師：剛剛同學(xué)們在做題時(shí)，老師看到一位學(xué)生的桌子上有一盒酸奶，老師很好奇，我想采訪(fǎng)一下他。
師采訪(fǎng)。xx你喜歡喝酸奶嗎？
(課前準備一生說(shuō)：是的，老師，媽媽說(shuō)每天喝一盒酸奶對我長(cháng)身體有好處。)
師：媽媽做的真好。同學(xué)們，你們喜歡喝酸奶嗎？--------每天喝一盒酸奶是可以增強我們的免疫力。同學(xué)們春風(fēng)小學(xué)的孩子們每天也喝一盒酸奶，今天我們就去幫幫春風(fēng)小學(xué)解決一個(gè)有關(guān)酸奶的問(wèn)題.你們愿意幫忙嗎？
生：愿意。
2.出示課件
請同學(xué)們仔細觀(guān)察圖片，你發(fā)現了什么？(讓學(xué)生找數學(xué)信息和數學(xué)問(wèn)題和簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)幾何圖形)
生：說(shuō)出數學(xué)信息和數學(xué)問(wèn)題。
師：那么你們會(huì )列式嗎？（找生列式）
生列式，師板書(shū)48×37=
3.引出估算
同學(xué)們，在課下，我們班有兩位同學(xué)在預習時(shí)遇到了點(diǎn)困難，請同學(xué)看。（觀(guān)看視頻）
視頻中的兩個(gè)同學(xué)起立尋求幫助。以此引出估算的多種方法。
預設
�。�1）生：因為48≈50，37≈40，50×40＝20xx（盒），所以大約需要20xx盒酸奶
�。�2）因為48≈50 50×37=
�。�3）37≈40 48×40
師：那么實(shí)際需要酸奶的盒數比20xx多還是少？為什么？
生回答。
4.引出筆算
同學(xué)們現在春風(fēng)小學(xué)，要給學(xué)生們配備營(yíng)養餐中的酸奶，想知道具體需要酸奶的盒數，你們能幫忙嗎？（請同學(xué)們在題卡上完成 第一題，并同桌之間說(shuō)一說(shuō)。找一名學(xué)生到前面板演，并找2名同學(xué)結合幾何圖形說(shuō)說(shuō)你是怎么計算的）
計算后，師：同學(xué)們這么快就幫助春風(fēng)小學(xué)解決了困難。老師替他們感謝你們。謝謝大家。
師：現在請同學(xué)們仔細觀(guān)察白板，你發(fā)現了什么？
生找異同。
師總結：這種利用以學(xué)知識學(xué)習新知的過(guò)程就是遷移思想。
出示課題進(jìn)位和遷移。
那么同學(xué)們通過(guò)對乘數是兩位數的乘法的學(xué)習，并結合剛剛計算的過(guò)程，你能說(shuō)說(shuō)如何筆算嗎？（小組合作完成題卡2題。小組討論，最后由組長(cháng)寫(xiě)出討論結果）
小組匯報和補充完成此內容。（運用一些鼓勵性的語(yǔ)言給予鼓勵，例如數學(xué)家就是這樣說(shuō)的）
找2名同學(xué)說(shuō)，再大家加重音齊讀。重要的事說(shuō)三遍。
小結：兩位數乘兩位數的筆算：
1.先用一個(gè)乘數的`個(gè)位的數去乘另一個(gè)乘數，得數末位與乘數的個(gè)位對齊。計算中哪位滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾。
2.再用這個(gè)乘數的十位的數去乘另一個(gè)乘數，得數末位與乘數的十位對齊
3.然后把兩次乘得的
5.鞏固練習
同學(xué)們你們能獨立計算了嗎？有幾只小動(dòng)物迫不及待的和大家見(jiàn)面了，同學(xué)們請看 。老師選一位同學(xué)幫大家選擇一種可愛(ài)的小動(dòng)物。（選擇后生做后面題）
在學(xué)習新知時(shí)錯的生展示.
6.小結。
同學(xué)這節課的功勞可真不少。幫助春風(fēng)小學(xué)解決了困難。那么同學(xué)們在大家幫忙的同時(shí)你有什么收獲呢？
生說(shuō)一說(shuō)
7.拓展。同學(xué)們說(shuō)的太好了。那么同學(xué)們在生活中你們會(huì )用到今天所學(xué)內容嗎？在以后的數學(xué)課上我們還會(huì )和它見(jiàn)面嗎？
8.布置作業(yè)
教材51頁(yè)6題
9.板書(shū)設計：
兩位數乘兩位數筆算（進(jìn)位）
23×13=299 48×37＝1776（盒）
答：一共需要1776盒酸奶。
三年級下冊數學(xué)第四單元教案 篇9
教學(xué)內容：
教材第47-48頁(yè)練習十
教學(xué)目標：
1、鞏固復習兩位數乘兩位數的筆算方法（不進(jìn)位），并能正確、熟練地進(jìn)行筆算。
2、運用所學(xué)知識正確、熟練地解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì )解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì )解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：
多媒體課件 計算題卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習整理
1、復習兩位數乘整十數的口算。
3420
17 10
1330
2130
4320
3240
51 70
6330
7210
鞏固復習兩位數乘整十數的口算，為復習筆算打好基礎。
2、復習兩位數乘兩位數的筆算。
1244
3213
4211
2123
指名四位同學(xué)到黑板上完成，其他同學(xué)在 練習本上完成，完成后每個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程，指名學(xué)生任選一題說(shuō)出計算過(guò)程。
3、教師小結：筆算兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）乘法時(shí)，用第二個(gè)因數的`每一位上的數分別去乘第一個(gè)因數，再把兩次乘得的結果加起來(lái)。
二、鞏固練習
1、筆算。
1244
3213
4211
2123
2332
4121
2223
3412
全體同學(xué)在練習本上完成，集體訂正結果。
2、3911
3131
2333
2224
1241
讓同學(xué)們任選兩題在練習本上完成（豎式計算），老師巡視，把完成既正確書(shū)寫(xiě)又好的同學(xué)的練習本進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)向他學(xué)習，并把這道題的卡片送給這位同學(xué)，以示鼓勵和表?yè)P。
3、讓學(xué)生獨立完成教材第47頁(yè)的第4、第5題，然后指名學(xué)生回答，列式計算，寫(xiě)出計算過(guò)程和結果。
這兩道題是圖文結合題，所以要引導學(xué)生認真觀(guān)察題和圖，正確找出解決問(wèn)題的信息數據。
三、課堂作業(yè)新設計
1、列豎式計算。
3421
3113
1212
2211
1125
2、每個(gè)膠卷售價(jià)21元，買(mǎi)14個(gè)交卷要用多少元？
3、每箱蘋(píng)果重13千克，32箱蘋(píng)果共重多少千克？
4、每個(gè)工人每天挖樹(shù)坑11個(gè)，15個(gè)工人一天挖樹(shù)坑多少個(gè)？
四、思維訓練
1、連一連。
1810 860
3112 605
20xx 180
5511 372
2、小華每天堅持寫(xiě)13個(gè)毛筆字，他在7月和9月共寫(xiě)了多少個(gè)毛筆字？
3、李老師買(mǎi)了2個(gè)足球，張老師買(mǎi)了4個(gè)籃球，王老師買(mǎi)了1個(gè)足球、1個(gè)籃球、3個(gè)網(wǎng)球，他們每人所用的錢(qián)正好相等，1個(gè)足球的價(jià)錢(qián)相當于幾個(gè)網(wǎng)球的價(jià)錢(qián)？
教學(xué)反思：
通過(guò)本節課的練習，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固復習了兩位數乘兩位數的筆算方法（不進(jìn)位），并能正確、熟練地進(jìn)行筆算。在實(shí)際練習中，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì )解決實(shí)際問(wèn)題，提高了學(xué)生列豎式計算的能力。
三年級下冊數學(xué)第四單元教案 篇10
教學(xué)內容
教材第42頁(yè)例2。
教學(xué)目標
知識與技能
1.探索并掌握一位數或兩位數乘整十、整百數（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確計算。
2.運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷算法探究的過(guò)程，體驗算法的多樣性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生在學(xué)習中獲得成功的`體驗，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養學(xué)生合作的精神。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)掌握一位數或兩位數乘整十、整百數（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確計算。突破方法探討分析，實(shí)際應用。
難點(diǎn)運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。突破方法自主學(xué)習，探討交流。
教法與學(xué)法
教法創(chuàng )設情境，探索發(fā)現。學(xué)法小組交流，歸納應用。
教學(xué)準備
多媒體課件。
復習導入
課件出示題目。
3×11＝2×13＝4×12＝16×2＝
7×12＝6×10＝20×5＝10×10＝
組織學(xué)生先獨立計算，再指名匯報。
教師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習兩位數乘整十、整百數的口算。
探究新知
教學(xué)教材第42頁(yè)例2。
課件出示情境圖。
1.教學(xué)教材例2第（1）題。
提問(wèn)：橙子每盒6個(gè)，要求10盒有多少個(gè)。該怎么列算式？結果怎么求？
組織學(xué)生觀(guān)察情境圖，互相交流討論。
學(xué)生自由回答，教師根據回答情況引導學(xué)生寫(xiě)出下列算式：
6×9＝54
54＋6＝60
6×10＝60
出示教材第42頁(yè)例2第（1）題下面的4個(gè)算式題。提問(wèn)：觀(guān)察算式，你發(fā)現了什么？
學(xué)生做題并觀(guān)察，然后分組交流自己的發(fā)現。
2.教學(xué)教材例2第（2）題。
要求學(xué)生觀(guān)察情境圖，互相交流討論解決問(wèn)題的方法，指名匯報。
指導學(xué)生將例1和例2第（1）題中的方法結合起來(lái)解答下面的小題�？刹扇∫韵虏襟E：
�。�1）整十的數怎么做？（去掉0，20變成了2）
�。�2）12×2時(shí)，應該怎么做？（12分解成10和2）
�。�3）列出算式并計算出結果。（2×10＝20，2×2＝4）
�。�4）兩者相加得多少？（20＋4＝24）
�。�5）最后怎么辦？（末端去掉幾個(gè)0就添上幾個(gè)0，結果為240）
3. 小結計算方法。
組織學(xué)生分小組討論總結一位數或兩位數乘整十、整百數的口算方法，小組派代表匯報，全班評議。
教師根據學(xué)生回答小結一位數或兩位數乘整十、整百數的口算方法：口算一位數或兩位數乘整十、整百數時(shí)，可以先忽略整十、整百數后面的0，用整十、整百數前面的數乘一位數或兩位數，再在積的末尾加上與整十、整百數末尾相同個(gè)數的0。
鞏固練習
教材第42頁(yè)“做一做”。
組織學(xué)生先獨立完成，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的口算方法。
課后小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你掌握了兩位數乘整十、整百數（不進(jìn)位）的計算方法嗎？在課后，大家還要勤加練習哦！
板書(shū)設計
6×10＝60
10＝1＋9 6×9＝54 54＋6＝60
12×20＝240
12×2＝24 24×10＝240
三年級下冊數學(xué)第四單元教案 篇11
教學(xué)目標：
1、掌握兩位數乘兩位數的不進(jìn)位乘法的筆算方法。
2、理解用第二個(gè)因屬十位上的數乘第一個(gè)因數的多少個(gè)“十”，乘得的數的末位要和因數的十位對齊。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確的進(jìn)行還進(jìn)位的筆算乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，上課前我先給大家講一個(gè)小故事，從前，有一頭聰明且愛(ài)動(dòng)腦筋的兔小妹住在森林深處的城堡里，一天，它正準備出門(mén)拔蘿卜，可它家門(mén)前被幾塊大石頭擋住了去路，是搬也搬不動(dòng)，推也推不開(kāi)。于是它仔細的觀(guān)察了一下，發(fā)現石頭上面有一些數學(xué)問(wèn)題，只有解決了這些問(wèn)題石頭才會(huì )消失。但兔小妹也被這些問(wèn)題難倒了。同學(xué)們，你們愿意幫助它嗎？
生：愿意！
師：真是一群樂(lè )于助人的好孩子！
出示復習題：
1、口算。
15×10 24×10 25×20
2、筆算并說(shuō)出計算過(guò)程。
41×2 123×3
師：同學(xué)們，你們幫兔小妹解決了這么多的.難題，真棒！那你們有信心接受接下來(lái)的考驗嗎？
生：有。
二、探究新知
1、學(xué)習教材第46頁(yè)例1。
師：同學(xué)們，讓我們帶著(zhù)認真觀(guān)察的態(tài)度仔細觀(guān)察這幅圖，你能從中得到什么數學(xué)信息？
生：王老師去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，買(mǎi)了12套，每套書(shū)有14本，她在想一共買(mǎi)了多少本
師：如何列式呢？請把你的算式寫(xiě)在練習本上。開(kāi)始！
生：14×12=
師：你能不能運用以前學(xué)過(guò)的知識，來(lái)探究今天擺在我們面前的這個(gè)問(wèn)題呢？開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋去想一想，做錯沒(méi)關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的孩子。
組織學(xué)生用充足的時(shí)間進(jìn)行討論，把討論的結果記錄在練習本上，然后各組選代表說(shuō)出本組的想法，展示各組不同的計算過(guò)程和結果。
生1：14×10=140（本）14×2=28（本）
140+28=168（本）或14×12=168（本）
生2：
12×10=120（本）12×4=48（本）
120+48=168（本）或14×12=168（本）
生3：12=3×4 14×3=42（本）42×4=168（本）
生4：……
師：你們把這個(gè)問(wèn)題回答得這么完整，真是了不起。那同學(xué)們，為了計算更簡(jiǎn)便，你們還有更好的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
生：列豎式（也就是筆算）。
老師講解筆算的過(guò)程，強調該注意的地方。
2、總結兩位數乘以?xún)晌粩档墓P算方法：
�。�1）先用第二個(gè)乘數的個(gè)位上的數去乘第一個(gè)乘數每一位上的數，得數的末位和第二個(gè)乘數的個(gè)位對齊。
�。�2）再用第二個(gè)乘數的十位上的數去乘第一個(gè)乘數每一位上的數，得數的末位和第二個(gè)乘數的十位對齊。
�。�3）然后把兩次乘得的數加起來(lái)。
三、知識運用
1、看誰(shuí)算得又快又準。
2、啄木鳥(niǎo)治�。�
四、布置作業(yè)
課本練習十第1題、第2題、第4題。
五、板書(shū)設計
兩位數乘兩位數的筆算（不進(jìn)位）
�。�1）先用第二個(gè)乘數的個(gè)位上的數去乘第一個(gè)乘數每一位上的數，得數的末位和第二個(gè)乘數的個(gè)位對齊。
�。�2）再用第二個(gè)乘數的十位上的數去乘第一個(gè)乘數每一位上的數，得數的末位和第二個(gè)乘數的十位對齊。
�。�3）然后把兩次乘得的數加起來(lái)。
三年級下冊數學(xué)第四單元教案 篇12
教學(xué)目標
1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的計算過(guò)程，理解算理，掌握算法。
2.使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )算法的多樣化和靈活性。
3.通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，使學(xué)生體會(huì )探索發(fā)現的樂(lè )趣，培養學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解兩位數乘兩位數的算理，掌握算法；體會(huì )算法多樣化和靈活性。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩位數乘兩位數的算理，體會(huì )算法靈活性。
教學(xué)過(guò)程
一、依托情境，理解算理
1.根據情境圖，分析數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題。
問(wèn)題1：你從這張圖中能得到哪些數學(xué)信息？
問(wèn)題2：根據這些數學(xué)信息，你能提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
問(wèn)題3：為什么用乘法列式？
2.引出課題：這就是我們今天要學(xué)習的兩位數乘兩位數。
3.結合直觀(guān)，動(dòng)手操作理解算理（14×12）
提示一：先嘗試計算14×12，并寫(xiě)出計算過(guò)程，再到圖中圈一圈你的方法；
提示二：先在圖中圈一圈你的方法，再寫(xiě)出14×12計算過(guò)程。
�。ǜ鶕榫撤治鲂畔⒉⑻岢鰯祵W(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題的能力。利用直觀(guān)圖形，自主探究，在理解算理的基礎上，探究算法。感受轉化思想在數學(xué)學(xué)習中的作用。）
二、基于算理，創(chuàng )造算法
展示學(xué)生算法，并逐一分析。
平均分：
a、第一步算什么？第二步算什么？
b、將12套書(shū)平均分成幾份，每份是幾個(gè)？
C、12套書(shū)還可以怎么平均分？
不平均分：
a、用先求什么？再求什么？最后求什么來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
b、不平均分，除了分成10份和2份，還可以怎么分？
C、不平均分法這么多，為什么單單選這種？
小結：這幾位同學(xué)的方法有什么相同點(diǎn)？先分再合。為什么要分？為什么要合？通過(guò)先分再合將沒(méi)學(xué)過(guò)的知識轉化成學(xué)過(guò)的知識，在數學(xué)中這種思想叫做轉化。
�。ɑ谒憷韺⒉鸱址椒ǜ爬槠骄趾筒黄骄�。通過(guò)學(xué)生的講解和教師的引導，讓學(xué)生體會(huì )到算法的多樣性和靈活性。在學(xué)生的觀(guān)察、比較、分析過(guò)程中培養學(xué)生的分析能力和觀(guān)察能力。）
豎式計算：
a、這種方法和剛才有什么不同？（豎式計算）
b、你能用先求什么，再求什么，最后求什么的方法說(shuō)一說(shuō)嗎？
c、哪個(gè)同學(xué)能將豎式的整個(gè)過(guò)程用先求什么、再求什么、最后求什么來(lái)講一遍。
d、請同學(xué)們象他一樣的用豎式計算14×12（老師張貼豎式）
e、同學(xué)們一起來(lái)看一看數學(xué)書(shū)中的豎式，有什么問(wèn)題嗎？為什么這個(gè)0不用寫(xiě)？表示24個(gè)十。
比較算法：
a、大家觀(guān)察和剛才哪種算法一樣？誰(shuí)愿意上來(lái)解釋一下。
�。�2812×2的積，2套書(shū)的'本書(shū)；14014×10的積，10套書(shū)的本書(shū)；）
b、既然一樣，橫式寫(xiě)就好了，為什么還要出現豎式呢？
C、比較這些方法你喜歡那一種？為什么？
�。ㄍㄟ^(guò)觀(guān)察分析，打通豎式計算和橫式筆算的關(guān)系，進(jìn)一步明確豎式筆算的算理。通過(guò)比較三種算法的，讓學(xué)生感知算法多樣性和各自的特點(diǎn)。）
三、鞏固練習，靈活應用
1.列豎式計算，并尋找錯誤（課本46頁(yè)，做一做）
2.找一找：從豎式中尋找問(wèn)題答案。
3.算一算
李伯伯進(jìn)了一批樹(shù)苗共300棵，如果每個(gè)小三角形大小草地種22棵，這個(gè)長(cháng)方形草地能種完這些樹(shù)嗎？如果每個(gè)小三角形大小草地種25棵樹(shù)呢？
四、回顧總結，質(zhì)疑提升
這節課你有什么收獲？對于本節課你還有什么疑問(wèn)嗎？
三年級下冊數學(xué)第四單元教案 篇13
【教學(xué)內容】
人教版三年級數學(xué)下冊P46筆算乘法例1及做一做
【教學(xué)目標】
1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現兩位數乘兩位數的計算方法的過(guò)程，體驗方法的多樣化。
2、學(xué)會(huì )兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的筆算方法
3、通過(guò)比較方法的內在聯(lián)系，滲透數學(xué)思想與方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：初步掌握兩位數乘兩位數的筆算方法（不進(jìn)位）并能運用兩位數乘兩位數來(lái)解決生活中的問(wèn)題。
2、難點(diǎn)：理解算理。
【教具學(xué)具】
多媒體課件、點(diǎn)子圖、水彩筆
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
1、為了獎勵我們三年級愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，王老師準備為大家購買(mǎi)《童話(huà)故事》書(shū)，這一套書(shū)有14本（出示課件2），老師想買(mǎi)2套，請問(wèn)，一共買(mǎi)了多少本？
算式是什么？ 14×2=28（本）（板書(shū)：14×2=28）為什么用乘法？求2個(gè)14是多少？
認真觀(guān)察算式中的兩個(gè)乘數這是我們學(xué)過(guò)的幾數乘幾位數？（兩位數乘一位數）
買(mǎi)10套呢？（出示課件3）14×10=140（本）（板書(shū)：14×10=140）
這是我們學(xué)過(guò)的（兩位數乘整十數）。
2、那么如果王老師要買(mǎi)12套，一共買(mǎi)了多少本呢？這也是我們今天要學(xué)習的例1（出示課本的主題圖4）
從題中你獲得了哪些信息？
二、探索嘗試，尋找方法
1、從題中我們知道：每套書(shū)有14本，（課件出示5）這是14本《童話(huà)故事》書(shū)，這也就是1套書(shū)，2套書(shū)，3套書(shū)……12套書(shū)。如果我們把每一本書(shū)看做一個(gè)圓點(diǎn)的話(huà)，就出現了眼前這樣一幅點(diǎn)子圖。（課件出示6）這是1個(gè)14，、2個(gè)14、3個(gè)14……12個(gè)14.12套書(shū)一共多少本？
12個(gè)14列成算式就是14×12，我們能不能想辦法將14×12這個(gè)兩位數乘兩位數轉化成我們學(xué)過(guò)的兩位數乘一位數或整十數呢？拿出老師課前發(fā)的點(diǎn)子圖。我們一起來(lái)看溫馨提示：
�。ㄕn件出示7：溫馨提示）
�。�1）先獨立思考，你能不能想辦法將14×12轉化成14乘一位數或14乘整十數來(lái)計算？
�。�2）用彩筆在點(diǎn)子圖上先分一分，并圈畫(huà)出來(lái)，再把算法在點(diǎn)子圖右邊寫(xiě)出來(lái)。如果有困難，可以看看書(shū)中的小朋友是怎樣分的。
2、現在大家動(dòng)手分一分，算一算。
3、老師選擇幾位同學(xué)，講講他們分的過(guò)程。（張貼學(xué)生作品）
�、侔�12套書(shū)分成3個(gè)4套，1個(gè)4套有14×4=56本，3個(gè)4套有56×3=168本；
�、诎�12套書(shū)分成2個(gè)6套，1個(gè)6套有14×6=84本，2個(gè)6套有84×2=168本；
�、郯�12套書(shū)分成1個(gè)2套和1個(gè)10套，2套有14×2=28本，10套有14×10=140本，一共有28+140=168本；
�、馨�12套書(shū)分成3套和9套，3套有14×3=42本，9套有14×9=126本，一共有42+126=168本；
�、莅�12套書(shū)分成4套和8套，4套有14×4=56本，8套有14×8=112本，一共有56+116=168本；
�、薨�12套書(shū)分成5套和7套，5套有14×5=70本，7套有14×7=98本，一共有70+98=168本；
4、這些作品在分一分，算一算的過(guò)程中都計算出了14×12=168（本），仔細觀(guān)察我們會(huì )發(fā)現大家的分法雖然不同，但他們之間有一個(gè)共同特點(diǎn)，你發(fā)現了嗎？（都是把這些點(diǎn)子分成了幾部分，然后再合起來(lái)）也就是先分再合。（板書(shū)：先分再合）
師：為什么要分呢？
生匯報
師：分了以后數變小了，就會(huì )算了，分的過(guò)程中就已經(jīng)把兩位數乘兩位數轉化成了兩位數乘一位數或兩位數乘整十數。就將我們今天要學(xué)的新知識轉化成了以前學(xué)過(guò)的舊知識。這是數學(xué)學(xué)習中經(jīng)常用到的一種思想方法轉化的思想。（板書(shū)：轉化）
5、通過(guò)在點(diǎn)子圖上分一分、算一算我們知道14×12=168，如果沒(méi)有點(diǎn)子圖，你能根據右邊的提示試著(zhù)列豎式計算嗎？（出示課件9） 誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)算？ 其他同學(xué)在練習本上列豎式計算。
算完后在小組內交流你是怎樣算的？（出示課件10）
請演板的同學(xué)給大家講講你是怎樣算的？
師重點(diǎn)強調、點(diǎn)撥：
�、俳Y合豎式，這里是14還是140，為什么？（出示課件11）14個(gè)10是140.
�、�140個(gè)位上的0可以不寫(xiě)嗎？為什么？用第二個(gè)乘數十位上的數去乘時(shí)，所得的積表示幾個(gè)十，所以末尾要和十位對齊。（出示課件12）
�。�6）我們一起回顧一下14×12用豎式計算的過(guò)程，是分三步進(jìn)行計算的，先用第二個(gè)因數個(gè)位上的2去乘14得28，28表示幾個(gè)幾？第一次相乘的積和個(gè)位對齊；再用第二個(gè)因數十位上的1去乘14得140，140表示幾個(gè)幾？ 第二次相乘的積和十位對齊；最后把兩次乘得的積28和幾加起來(lái)？
我們在列豎式計算時(shí)也是把12分成10和2用，他們分別乘14，最后再把兩次乘得的積加起來(lái)，其實(shí)兩位數乘兩位數的筆算和口算的算理是一樣的都是先分再合，只不過(guò)書(shū)寫(xiě)形式不一樣。
�。�7）優(yōu)化方法
我們已經(jīng)通過(guò)豎式計算出結果，看看誰(shuí)的眼睛最亮，其實(shí)剛才的這些分法當中有一種分法，正好和豎式計算的`過(guò)程完全一樣，你找到了嗎？把12套書(shū)分成2套和10 套。
豎式中的28對應的是圖中什么顏色圓點(diǎn)？是幾套書(shū)的本數？140對應的是圖中什么顏色圓點(diǎn)？是幾套書(shū)的本數？
�。ǹ谒�、豎式、點(diǎn)子圖三者對照比較，找相對應的部分。）
對照點(diǎn)子圖我們理解了算理，結合豎式同桌兩人再說(shuō)一說(shuō)怎樣計算兩位數乘兩位數。
4、揭示課題：這道題在計算中每次相乘的積滿(mǎn)十進(jìn)位了嗎？也就是不需要進(jìn)位，誰(shuí)能根據本節課學(xué)習的知識說(shuō)出課題？我們今天就一起來(lái)學(xué)習筆算兩位數乘兩位數（ 不進(jìn)位）（板書(shū)課題）
5、出示學(xué)習目標。（出示課件5）
�。�1）結合點(diǎn)子圖，明白兩位數乘兩位數筆算的算理 。
�。�2）能正確書(shū)寫(xiě)豎式，會(huì )筆算兩位數乘兩位數。
三、回顧整理，反思提升
1、對照目標談?wù)勀氵@節課有什么收獲？
2、在計算兩位數乘兩位數的筆算時(shí)有什么要提醒大家注意的呢？
在解決問(wèn)題的過(guò)程中我們學(xué)會(huì )了什么方法？（轉化）今后我們再遇到新問(wèn)題我們可以怎么辦？（轉化成學(xué)過(guò)的知識自己來(lái)解決）
四、鞏固應用，內化提高
1、做一做。（完成課本46頁(yè)的做一做）指名板書(shū)講解匯報計算過(guò)程
2、啄木鳥(niǎo)治病。（課本47頁(yè)第3題）
3、解決問(wèn)題我能行
小結：在數學(xué)學(xué)習中我們經(jīng)常用舊知識去解決新問(wèn)題。希望同學(xué)們能用這節課學(xué)到知識去解決數學(xué)王國里更多的新問(wèn)題。
課后反思：
兩位數乘兩位數不進(jìn)位筆算乘法是在學(xué)習了筆算兩、三位數位數乘一位數和含整十數的兩位數乘法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理；然后進(jìn)位和連續進(jìn)位。兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。十位部分積的對位問(wèn)題，是本節課的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問(wèn)題，奠定了基礎。因此在計算體系中具有相當重要的地位。
本節課在新知的探索過(guò)程中，為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，分兩個(gè)層次進(jìn)行。第一層次主要是為解決學(xué)生對兩位數乘兩位數算理的理解，而理解算理主要是以學(xué)生對乘法算式意義的理解為突破口，從引入部分的口算、學(xué)生用不同方法對例題的嘗試及學(xué)生對不同方法的理解，都僅僅圍繞乘法的意義來(lái)展開(kāi)。12套童話(huà)故事書(shū)，每套14本，一共有多少本？學(xué)生很快分析并解答了出來(lái)：12個(gè)14是多少？ 第二層次主要是為解決十位部分積的對位問(wèn)題，這也是本節課的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生嘗試用豎式計算14×12=，師巡視輔導，然后指名板演不同計算方法，讓學(xué)生根據題意觀(guān)察、比較、不同算法，辨析、交流分辨對錯。因為有了前面的鋪墊，學(xué)生掌握起來(lái)容易多了，能夠理解1個(gè)十乘4得到4個(gè)十，故4應照齊十位，其它依此類(lèi)推。效果良好。
這是一堂計算課，學(xué)生要從不同的角度加深對法則及算理的認識，激發(fā)學(xué)習興趣，提高計算能力，并培養學(xué)生認真計算、書(shū)寫(xiě)工整的良好學(xué)習習慣。由于練習是一種有目的、有步驟、有指導的教學(xué)活動(dòng)。所以教師在設計安排練習題時(shí)，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學(xué)目標精心安排。也就是說(shuō)教師在設計練習時(shí)必須明確每一道題，計算是枯燥的，但也是有用的，因此引導學(xué)生能應用知識解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，既練習了所學(xué)知識，又體會(huì )數學(xué)的作用，逐步樹(shù)立應用數學(xué)的意識，讓學(xué)生更積極主動(dòng)更有興趣的來(lái)學(xué)習今后的計算課。在學(xué)習數學(xué)知識的過(guò)程中滲透一種數學(xué)策略，掌握一種數學(xué)方法。
在教學(xué)的過(guò)程中我也發(fā)現了自己的不足，如課堂提問(wèn)的策略問(wèn)題，面對學(xué)生的突發(fā)問(wèn)題，有時(shí)不知道怎樣去引導。出現了一些重復教學(xué)的情況，如：對學(xué)生估計過(guò)低，學(xué)生已經(jīng)表達清楚地內容，總要自己再重述一遍。 還有些孩子在計算的過(guò)程中，容易一部分按乘法計算，另一部分按加法計算；也有一些孩子把個(gè)位與第一個(gè)因數相乘的積，十位與第一個(gè)因數相乘的積，應該是相加，而寫(xiě)為相乘。計算不熟練。在以后的學(xué)習中要強化訓練。
三年級下冊數學(xué)第四單元教案 篇14
教學(xué)內容：
練習二十三的第2、9、11、12、13題。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )運用乘加（或減），除減（或加）兩步計算解問(wèn)題。
2、借助習題中的事例進(jìn)行環(huán)保教育，增強學(xué)生保護益鳥(niǎo)益蟲(chóng)、保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生比較不同的解答問(wèn)題方法，為學(xué)生選擇簡(jiǎn)捷的解決問(wèn)題的方法打下基礎。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、口算
320×3 6×7 4×61 5×4 60×4
20÷4 36÷6 84÷4 600÷3 306÷3
2、計算
20×3＋6 88-15×3 72×2-100 20-45÷3
60÷3＋50 99÷3-25 4×8+3x6 2×9+5×4
要求：
�、儆^(guān)察算式，說(shuō)一說(shuō)運算順序。
�、谟嬎憬Y果，鼓勵學(xué)生用口算。
二、探究新知
1、導人談話(huà)。
在日常生活中有許許多多的數學(xué)問(wèn)題，需要我們應用數學(xué)知識去解決。今天，老師這里又有一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，你們可以幫助老師來(lái)解決嗎？想想看嗎？
2、乘法和加法兩步計算解決問(wèn)題（課本第101頁(yè)的第2題）
�。�1）出示題目：看圖觀(guān)察，把學(xué)生帶人生活情境。
�。�2）提示問(wèn)題。 可同時(shí)接待多少位客人？
�。�3）收集信息：
�、賵A桌有7張，方桌有6張；
�、诿繌埛阶揽梢宰�4人，每張圓桌可以坐4人。
�。�4）探究解決問(wèn)題的方法。
自放手讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的方法，然后再進(jìn)行匯報。學(xué)生的方法可能有：
�、� 4×7+4×6==52（人）
�、� 4×（7+6）或（7+6）×4=52（人）
每種方法，要求學(xué)生說(shuō)明理由。然后引導學(xué)生比較不同的方法，了解各種方法的特點(diǎn)，為選擇簡(jiǎn)捷的解決問(wèn)題的方法打下基礎。
�。�5）及時(shí)訓練：課本第103頁(yè)的第9題。
�、僬f(shuō)一說(shuō)，題目描述的情景。
�、谡眍}目的信息，所求問(wèn)題。
�、蹖ふ医鉀Q問(wèn)題的方法。
�、軈R報解決問(wèn)題的過(guò)程，結果，教師要進(jìn)行簡(jiǎn)要總結。
3、除法和精法兩步計算解決問(wèn)題（課本第104頁(yè)的第11題）
�。�1）出示題目：學(xué)生觀(guān)察，結合題目情境對學(xué)生避行環(huán)保敏育，說(shuō)明益鳥(niǎo)益蟲(chóng)的'好處。
�。�2）提出問(wèn)題：小鳥(niǎo)比青量導天多吃多少只害蟲(chóng)？
�。�3）收集信息數據，尋找解決問(wèn)題的方法。
�。�4）讓學(xué)生獨立思考確定解訣問(wèn)題腳步驟方法，切實(shí)經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，在解決問(wèn)題后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程。
三、鞏固訓練
課本練習二十三第12題（這是一道解決購物時(shí)常遇到的實(shí)際問(wèn)題）。
�、傧茸寣W(xué)生收集題目的信息數據：兩種規格的牙刷一種是8枝買(mǎi)32元。另一種是1枝買(mǎi)4元。
�、谔岢鰡�(wèn)題：“買(mǎi)哪一種便宜”，你可以用什么方法比較？
讓學(xué)生獨立探究解決問(wèn)題的方法，然后匯報解決問(wèn)題的過(guò)程和結果。獲得成功的體驗。
學(xué)生可能有幾種不同的方法。
第一種：32÷8=4元 4元5角一4元=5角
第二種：4元5角×8=34元 34元一32元=2元
第三種：32÷8=4元 4元＜4元5角
四、課堂小結
本節課我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？
五、課堂作業(yè)
課本練習二十三的第13題。
三年級下冊數學(xué)第四單元教案 篇15
教學(xué)目標
1、掌握整十、整百、整千數乘一位數和兩位數乘一位數的口算方法。
2、理解整十、整百、整千數乘一位數和兩位數乘一位數的口算算理。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握整十、整百、整千數乘一位數和兩位數乘一位數（不進(jìn)位）的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解整十、整百、整千數乘一位數和兩位數乘一位數的口算算理。
一、情景引入
1、師：同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè )園嗎？今天這節課老師就帶你們一起去游樂(lè )園玩一玩，看，游樂(lè )園里都有些什么？你們想玩嗎？
師：這3位小朋友也想玩這些游樂(lè )項目，可是他們不知道如何付錢(qián)買(mǎi)票，你們愿意幫幫他們嗎？
2．看價(jià)格表，提問(wèn)題，并列出式子：
5×3 8×3 10×3 20×3
3．師：哪些算式你們計算出結果？把能你會(huì )計算的算出來(lái)。
師：10×3 20×3 12×3像這類(lèi)口算我們這節課一起來(lái)學(xué)習，板書(shū)課題“數口算乘法”
二、互動(dòng)新授
1、學(xué)習整十、整百、整千數乘一位數。
�。�1）合作學(xué)習、探究算法
�、偈紫任覀兛吹�10×3=？
師：用我們的乘法口訣解決不了，那我們可不可以用數的組成來(lái)解決呢？（3個(gè)10是30）。
�、� 20×3=？
師：20×3表示什么？，用小棒擺出3個(gè)2捆結果是多少呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你是怎么想的？
生：先算2×3=6，再添1個(gè)0，師：你們聽(tīng)明白了嗎？
師：20×3為什么可以先算2×3；2指的是2個(gè)什么？
強調：2個(gè)+×3=6個(gè)十就是60；讓學(xué)生多說(shuō)算理。
�。�2）遷移類(lèi)推，發(fā)現規律
師：20×3同學(xué)們會(huì )，能不能根據剛才的計算方法算出
200×3 20xx×3呢？
同桌可以說(shuō)一說(shuō)，在作業(yè)紙上寫(xiě)出來(lái)，匯報時(shí)強調學(xué)生說(shuō)出算理。
�。�3）引導，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，這三道算式，你從中發(fā)現了什么規律？
引導學(xué)生歸納：整十、整百、整千數乘一位數，先用“0”前面的數與一位數相乘，計算出結果后，再看乘數末尾有幾個(gè)0，就在積的`末尾添上幾個(gè)0
�。�4）練習30×4= 3000×3= 400×4=
2、學(xué)習兩位數乘一位數“12×3=？
師：12是幾位數？你能不能把它轉變成我們前面學(xué)過(guò)的乘法呢？
同桌2人交流說(shuō)一說(shuō)，你口算的方法，用小棒擺一擺，（一起作業(yè)網(wǎng)倒計時(shí)3分鐘）。用希沃上傳學(xué)生的作品。
師：你看明白了嗎？有什么不明白的可以向這位同學(xué)提問(wèn)？師：強調。
12×3=36（元）
先算：10×3=30
在算：2×3=6
最后：30+6=36
讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)
拓展延伸：22×3=？
引導學(xué)生歸納總，算兩位數乘一位數時(shí)，先把兩位數分成整十數和一位數，再分別與一位數相乘，最后把它們的積相加。
三、鞏固練習
口算下面各題，和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
20×7= 200×7= 700×2=
21×4= 23×2= 32×3=
�。�1）學(xué)生獨立在作業(yè)紙上完成。
�。�2）全班校對答案。
�。�3）選取其中幾題指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算方法。
三年級下冊數學(xué)第四單元教案 篇16
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試、學(xué)習兩位數乘兩位數的筆算過(guò)程，理解算理，掌握筆算的方法。
2、通過(guò)合作學(xué)習的方式，相互評價(jià)，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，增強合作意識。
3、在探索算法與解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗成功的喜悅，體會(huì )數學(xué)在生活中的應用家價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
理解兩位數乘兩位數的筆算算理。
教學(xué)難點(diǎn)
在交流合作中，探索解決問(wèn)題的多種方法。理解用第二個(gè)因數十位上的數乘第一個(gè)因數所得的積表示多少個(gè)“十”，因此乘得的數的末位要和因數的十位對齊。
教學(xué)過(guò)程：
一、觸摸舊知，引入新課。
1、老師要買(mǎi)2套書(shū)，一共有多少本？
提問(wèn)：怎樣列式？
2、老師要買(mǎi)10套書(shū)，一共有多少本？
怎樣列式？
提問(wèn)：在解決這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們用到了什么舊知識？
3、如果老師要買(mǎi)12套書(shū)，一共有多少本？
生列式并說(shuō)意義。
提問(wèn)：這是一道什么樣的算式？這就是我們今天要一塊來(lái)解決的新問(wèn)題。揭示并板書(shū)課題。
二、自主探究，理解算理。
1、探究14×12的筆算。
�。�1）、回憶2×14的計算過(guò)程，并說(shuō)出意義
�。�2）、小組探究10套書(shū)在豎式中怎樣表示
�。�3）、匯報展示。
2、錯例辨析，突出重點(diǎn)。
師把在巡查過(guò)程中錯的豎式板書(shū)到黑板上。
著(zhù)重講解豎式，學(xué)習筆算的算理。
當生指出錯誤的豎式出錯點(diǎn)后，請一名基礎較好的同學(xué)復述乘的順序及第二個(gè)因數十位上的1去乘第一個(gè)因數的對位知識：先用第二個(gè)因數個(gè)位上的'2分別去乘14，8寫(xiě)了對著(zhù)個(gè)位，再用第二個(gè)因數十位上的1分別去乘14，10乘4得4個(gè)十，所以應把4寫(xiě)了對著(zhù)十位，10乘1個(gè)十得1個(gè)百，所以1寫(xiě)在百位上。第二次乘其實(shí)是算10個(gè)14是140，140末尾的“0”在和8相加時(shí)寫(xiě)不寫(xiě)都不會(huì )影響個(gè)位上相加的結果，所以這里的“0”可不寫(xiě)。
引導學(xué)生把題目補充完整。
3、同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)筆算兩位數乘兩位數的計算過(guò)程
三、鞏固練習
1、尋找位置（把相乘的結果放在正確的位置里）
2、火眼金睛
3、列豎式計算
23×13 33×31 43×12 11×22 12×44 32×13
四、總結學(xué)法。
這節課我們學(xué)了什么知識？我們是怎樣學(xué)會(huì )這些知識的？
五、課堂作業(yè)
練習十（第5、6題）
六、板書(shū)設計。
三年級下冊數學(xué)第四單元教案 篇17
一、復習內容
兩位數乘兩位數。(教材第58頁(yè)整理和復習，第59頁(yè)練習十三第3題)
二、復習目標
1．鞏固復習兩位數乘兩位數的口算和筆算的方法。
2．通過(guò)分步、多層次練習，鞏固兩位數乘兩位數的計算方法和解決問(wèn)題的方法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握兩位數乘兩位數的'乘法，并能運用其解決問(wèn)題。
難點(diǎn)：用多種方法思考并解決實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程
一、回顧整理
1．學(xué)生快速翻看課本第41～57頁(yè)，看看本單元學(xué)了哪些內容。
2．自主整理：讓學(xué)生用自己的方式進(jìn)行整理。
3．小組交流，互相補充。(教師巡視并指導)
4．匯報：本單元學(xué)了哪些內容？(根據學(xué)生的回答板書(shū))
兩位數乘兩位數：
�、倏谒愠朔�。
�、诠P算乘法：不進(jìn)位乘法、進(jìn)位乘法。
�、劢鉀Q問(wèn)題：用連乘、連除和乘除混合運算解決問(wèn)題。
5．教師課件出示本單元的知識思維導圖，組織學(xué)生一起回顧各小點(diǎn)的具體知識。
二、知識應用
(課件依次出示各題)
1.教學(xué)教材第58頁(yè)整理和復習第1題。
(1)學(xué)生獨立完成口算和筆算。(課件出示答案，集體訂正)
(2)組織學(xué)生小組中議一議題中的問(wèn)題。(教師巡視并指導)
(3)點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(課件出示答案，集體訂正)
2.教學(xué)教材第59頁(yè)練習十三第3題。
(1)學(xué)生先獨立完成計算。(教師訂正)
(2)發(fā)現規律。
�、賻煟河嬎愕谝慌潘闶降膬蓚�(gè)乘數之間的和，再分別計算出得數并比較積的大小，你發(fā)現了什么？
組織學(xué)生先計算，再小組交流。
�、趯W(xué)生匯報發(fā)現。
�、劢處熜〗Y：兩個(gè)乘數的和一定時(shí)，兩個(gè)乘數相差越小，它們的積越大，當兩個(gè)乘數相等時(shí)，積最大。(課件出示小結)
(3)組織學(xué)生用第二排算式驗證規律，并說(shuō)一說(shuō)。
3.教學(xué)教材第58頁(yè)整理和復習第2題。
(1)學(xué)生讀題，了解題中信息。
點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)已知條件，對回答不完整的，給予補充。
(2)師：第一問(wèn)有幾種解決方法？
引導學(xué)生回顧用連乘解決問(wèn)題的兩種方法。
學(xué)生獨立完成。(課件出示答案，集體訂正)
(3)第二問(wèn)要求什么？該怎樣列式？
點(diǎn)名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨立完成。(教師巡視，指導有疑問(wèn)的學(xué)生，集體訂正)
(4)組織學(xué)生小組交流第三問(wèn)，點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)。(課件出示示例及答案)
三、鞏固反饋
1．完成教材第59頁(yè)“練習十三”第1、2題。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)
第1題：93 700 380 780
6800 54000 120 2000
第2題：256 289 324 484
888 2640 2088 774(豎式略)
2．完成教材第59頁(yè)“練習十三”第4、5題。(點(diǎn)名學(xué)生板演，集體訂正)
第4題：28×22×6＝3696(個(gè))或28×(22×6)＝3696(個(gè))
第5題：1260÷7÷9＝20(元)或1260÷(7×9)＝20(元)
3．完成教材第59頁(yè)“練習十三”第6題。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)
(1)8×4×9＝288(人)或8×(4×9)＝288(人)
(2)288÷6÷3＝16(人)或288÷(6×3)＝16(人)
(3)答案不唯一，例如：參賽的男生有多少人？
288－120＝168(人)
四、課堂小結
本單元結束了，你學(xué)到了什么？還有什么疑問(wèn)嗎？
三年級下冊數學(xué)第四單元教案 篇18
教學(xué)內容
筆算乘法（教材第49頁(yè)例２及第50頁(yè)練習十一第１～2題）。
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生通過(guò)兩位數乘兩位數的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì )計算兩位數乘兩位數進(jìn)位的乘法。
2、在學(xué)習活動(dòng)中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應用數學(xué)的能力。
3、培養認真細心等良好的學(xué)習習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )計算兩位數乘兩位數進(jìn)位的乘法。
教學(xué)準備
多媒體課件
復習導入
78×11= 33×21= 24×12= 14×12=（組織學(xué)生獨立計算，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。）
師：上面這幾道計算題都是兩位數乘兩位數不進(jìn)位的乘法，今天我們繼續來(lái)探討較復雜的兩位數乘兩位數的筆算乘法。
揭示課題：筆算乘法（進(jìn)位）
新課講授
1、導入：仔細觀(guān)察圖片，你獲得了哪些信息？大家可以提出什么問(wèn)題呢？
2、例2：課件出示例2情景圖。
春風(fēng)小學(xué)有37個(gè)班，平均每班有48人，一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？
師：你從題目中獲得了什么信息？應該怎樣列式計算呢？
引導學(xué)生列式：48×37=
3．各組討論：怎樣計算48×37。
師：請把想出的計算方法寫(xiě)在紙上。
4．組織交流。
師：各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫(xiě)在黑板上。
�。ǎ保�48≈50 37≈40
50×40＝2000
大約2000盒。
�。ǎ玻�40×37＝1450
8×37＝296 1450+296＝1776
一共需要1776盒酸奶。
�。ǎ常�48×30＝1440 48×7＝336
336+1440＝1776
一共需要1776盒酸奶。
�。�4）48×37=1776（盒）
一共需要1776盒酸奶。
5、師生評議。
�。�1）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？
�。�2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)給以肯定或補充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。
師：先用個(gè)位的7去乘48，乘得的結果的末位同個(gè)位對齊，計算中滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾，再用十位上的3去乘48，乘得的結果的末位同十位對齊，然后把兩次乘得的結果加起來(lái)。
�。�3）重點(diǎn)評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的`方式，再現筆算過(guò)程。在此基礎上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過(guò)的兩位數乘兩位數的知識解決今天的新問(wèn)題。并且，能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。你們真棒！
6、引導學(xué)生歸納小結計算方法：
乘數是兩位數的乘法，先用一個(gè)乘數個(gè)位上的數去乘另一個(gè)乘數，得數的末位與乘數的個(gè)位對齊，再用這個(gè)乘數的十位上的數去另一個(gè)乘數，得數的末位與乘數的十位對齊，然后把兩次乘得的結果加起來(lái)。
課堂作業(yè)
1、完成教材第50頁(yè)練習十一第1題。
完成計算后，組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對筆算過(guò)程的了解。
23×34＝782
54×29＝1566
47×62＝2914
78×82＝6396
2、完成教材第50頁(yè)練習十一第2題。
獨立計算，集體訂正。根據班上出現錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因，請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意：計算時(shí)要認真仔細。
課堂小結
1、請學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。
2、教師強調：用豎式計算時(shí)，要注意每次乘得的數的末位應該和哪一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。
課后作業(yè)
完成數學(xué)書(shū)第51頁(yè)練習十一第6—7—8—9題。
板書(shū)設計：
筆算乘法（進(jìn)位）
例2：48×37=1776（盒）
一共需要1776盒酸奶。
三年級下冊數學(xué)第四單元教案 篇19
課標分析
知識技能
1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，理解萬(wàn)以?xún)葦档囊饬x，初認識分數和小數；理解常見(jiàn)的量；體會(huì )四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進(jìn)行運算；在具體情境中，能選擇適當的單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。
數學(xué)思考
1.在運用數及適當的度量單位描述現實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現象，以及對運算結果進(jìn)行估計的過(guò)程中，發(fā)展數感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運動(dòng)和位置的過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。
2.在觀(guān)察、操作等活動(dòng)中，能提出一些簡(jiǎn)單的猜想。
3.會(huì )獨立思考問(wèn)題，表達自己的想法。
問(wèn)題解決
1.能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現和提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決。
2.了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法。
3.體驗與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。
4.嘗試回顧解決問(wèn)題的過(guò)程。
情感態(tài)度
1.對身邊與數學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數學(xué)活動(dòng)。
2.在他人幫助下，感受數學(xué)活動(dòng)中的成功，能?chē)L試克服困難。
3.了解數學(xué)可以描述生活中的一些現象，感受數學(xué)與生活有密切聯(lián)系。
4.能傾聽(tīng)別人的.意見(jiàn)，嘗試對別人的想法提出建議，知道應該尊重客觀(guān)事實(shí)。
教材分析
本單元包括口算乘法和筆算乘法兩小節。教學(xué)內容主要是在三年級上冊乘法學(xué)習的基礎上繼續學(xué)習相關(guān)的口算乘法、兩位數乘兩位數的筆算乘法，運用連乘、連除兩步計算解決問(wèn)題。
學(xué)情分析
《兩位數乘兩位數的筆算》是人教版三年級《數學(xué)》下冊第四單元第二課時(shí)的內容。它是學(xué)生學(xué)習了乘數是一位數的乘法和乘數是整十數乘法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，主要是為了讓學(xué)生掌握兩位數乘兩位數的筆算方法和書(shū)寫(xiě)格式，為學(xué)習多位數乘多位數的算理打下基礎，也是為除數是兩位數的除法和混合運算的學(xué)習做準備。因此，本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)，也是全書(shū)的重點(diǎn)，對今后進(jìn)一步的學(xué)習起著(zhù)舉足輕重的作用。
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )應用關(guān)系式解決實(shí)際計算問(wèn)題。
2.培養學(xué)生的觀(guān)察、思考、分析和概括能力。
3.讓學(xué)生運用數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從中體驗到數學(xué)的價(jià)值，培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。
重點(diǎn)
根據數量關(guān)系用多種方法解決兩位數乘法應用題，并能利用乘法對除法進(jìn)行驗算。
難點(diǎn)
根據數量關(guān)系用多種方法解決兩位數乘法應用題，并能利用乘法對除法進(jìn)行驗算。
教學(xué)方法
講授法演示法
教具準備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入，課前檢測
2、師布置任務(wù)：
師生自查、互查預習單第頁(yè)。
預習存疑，二次探究
通過(guò)預習，我收獲了什么？
我還有哪些疑問(wèn)？
針對課前預習的預習單第頁(yè)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，并全班互相解決預習存在的問(wèn)題，教師適時(shí)引導。
師：看來(lái)大部分同學(xué)預習的都非常棒！不會(huì )的小朋友也不要灰心，接下來(lái)就更深入的探究吧。
二、自主探索，合作探究
教學(xué)教科書(shū)第53頁(yè)例4。
1.課件出示例4情景圖。
三年級女生要進(jìn)行集體舞表演。老師將要參加表演的60人平均分成2隊，每隊平均分成3組。每組有多少人？
2.閱讀與理解。
�。�1）學(xué)生讀題，獲取信息。思考：已知什么？要求什么？怎么列式？
�。�2）學(xué)生討論、交流、匯報。
要把60人平均分成2隊，每隊再平均分成3組，要求每組有多少人？
3.分析與解答。
(1）學(xué)生思考：如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？
(2)討論、交流。
(3）學(xué)生匯報，教師板書(shū)。
方法一：
可以先將60人平均分成2隊，列式為：60÷2=30（人)；
再求把30人平均分成3組，列式為：30÷3=10(人）。
方法二：
先求出一共分成多少組？列式為：2×3=6(組)；再求每組多少人？列式為：60÷6=10(人）。
�。�4）如何列綜合算式呢？學(xué)生討論交流并匯報。
方法一：60÷2÷3=30÷3=10(人）。
方法二：60÷(2×3）=60÷6=10(人)。
答：每組10人。
4.回顧與反思。
�。�1)通過(guò)以上的分析、解答，思考：如何對計算結果進(jìn)行驗算呢？已知總數，如何求平均數？
�。�2）學(xué)生討論、交流。
�。�3）引導學(xué)生匯報、歸納。
驗算：10×3×2=30×2=60(人）或者10×6=60(人)。
結果與已知相等，計算結果正確。
小結：除法用乘法進(jìn)行驗算。已知總數，求平均數，就是用總數÷平均數的份數。
三、鞏固練習，拓展提高
1.指導完成“做一做”
引導學(xué)生看教材第53頁(yè)的“做一做”，教師先給學(xué)生一定的時(shí)間看題，教師可以提示學(xué)生看清楚題目要解決的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題再回到題中收集相關(guān)的信息數據。
提問(wèn)：題中所要解決的問(wèn)題是什么？你收集到了哪些相關(guān)數據？
讓學(xué)生獨立在本上完成此題，展示學(xué)生解題的過(guò)程。
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的解題思路。
2.引導學(xué)生看第54頁(yè)的第2題，引導學(xué)生按照“看問(wèn)題-手機信息數據-列式解答”這樣一種思維順序去獨立思考，完成此題。
讓學(xué)生匯報自己的解答過(guò)程，并展示，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。
四、課堂總結
師：同學(xué)們，今天這節課我們一起學(xué)習了什么，你有什么收獲。
五、布置作業(yè)
1、請完成典中點(diǎn)剩余習題。
2、預習新課，完成預習單頁(yè)。
六、教學(xué)板書(shū)
方法一：方法二：
60÷2=30（人) 2×3=6(組)
30÷3=10(人）60÷6=10(人）
60÷2÷3=30÷3=10(人）60÷(2×3）=60÷6=10(人)
三年級下冊數學(xué)第四單元教案 篇20
一、復習內容
教材P58—P59的整理復習和練習十三。
二、復習目標
通過(guò)復習，進(jìn)一步鞏固計算方法，能正確熟練地進(jìn)行計算，會(huì )用兩步計算和不同的方法來(lái)解決問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
三、復習重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：兩位數乘兩位數的筆算。
難點(diǎn)：會(huì )用兩步計算和不同的方法解決問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
四、配套資源
《兩位數乘兩位數復習課》名師教學(xué)課件
五、復習設計
�。ㄒ唬┱n前設計
復習任務(wù)：搜集錯題，分析錯誤
同學(xué)們，本單元我們學(xué)習了兩位數乘兩位數，請你搜集整理出練習中的錯題，認真分析，寫(xiě)出錯誤原因及注意事項，課堂上我們一起交流。
�。ǘ┱n堂設計
1.回顧學(xué)習內容，明確學(xué)習任務(wù)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)本單元我們主要學(xué)習了哪些內容？
隨著(zhù)學(xué)生的交流適時(shí)板書(shū)知識點(diǎn)：
口算乘法
筆算乘法
兩步計算解決問(wèn)題
本單元我們學(xué)習的口算乘法有哪些內容？你能解決很快口算出下面各題的結果嗎？
15×3＝12×30＝14×30＝240×5＝
�、倌闶窃鯓舆M(jìn)行口算的？
�、谀囊活}需要特別注意？注意什么？
240×5＝1200，注意不要漏寫(xiě)0。
小結：先把兩個(gè)乘數中0前面的數相乘，算出積后，再看兩個(gè)乘數末尾一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。（注意區分計算出的0和補上的0）
2.展示交流錯誤，強化鞏固算法
�。�1）展示錯誤，分析錯因
誰(shuí)愿意當小老師，主動(dòng)和大家交流自己的錯題？為了保證效果，在交流時(shí)，要按照這樣的順序進(jìn)行：呈現錯例——分析錯因——提出建議
�。ㄗ⒁猓簽榱耸拐故靖嗅槍π�，教師要提前了解學(xué)生收集錯題的情況，選取有一定代表性的案例進(jìn)行展示）
�。�2）梳理歸納，整理方法
在展示的基礎上，全班交流，整理出兩位數乘兩位數的計算方法及注意事項。
兩位數乘兩位數，計算時(shí)需要注意什么？
�、倌┪粚R，從個(gè)位乘起
�、谟贸藬的囊晃簧系臄等コ肆硪粋�(gè)乘數，積的末位就要與那一位上的數對齊。
�、勰囊晃怀说玫姆e滿(mǎn)幾十，就向前一位進(jìn)幾，計算時(shí)不要忘記加上進(jìn)位的數。
3.復習解決問(wèn)題
典型題目：P58第2題
東東家有4行橘子樹(shù)，每行8棵，今年平均每棵收獲橘子25千克。
�、俳衲甓乙还彩斋@橘子多少千克？
�、诎堰@些橘子裝箱，每箱8千克。用5輛三輪車(chē)運走，平均每車(chē)運多少箱？
�、廴绻壳Э碎僮淤u(mài)2元錢(qián)。你能提出數學(xué)問(wèn)題并解答嗎？
學(xué)生獨立完成。
討論交流：說(shuō)說(shuō)解決上面這些問(wèn)題的步驟，每步各做了些什么？
引導學(xué)生總結出：解決問(wèn)題時(shí)，一定要看清問(wèn)題是什么，根據問(wèn)題從題中或圖中找出需要的數據信息，再列式解答。
4.呈現思維導圖，回顧反思內化
通過(guò)剛才的復習過(guò)程，我們對本單元知識進(jìn)行了系統的梳理，形成了知識圖（出示下圖）。請你認真看一看，想一想，把自己的收獲或困惑和同桌交流一下。
5.完成評價(jià)試題，檢測復習效果
�。�1）口算。
31×3＝190×2＝
17×400＝13×60＝
14×50＝24×5＝
60×900＝25×80＝
�。�2）列豎式計算。
16×16＝18×18＝
37×24＝29×72＝
17×17＝22×22＝
55×48＝18×43＝
【知識點(diǎn)】口算、筆算的方法。
【答案】略
【解析】注意：哪一位乘得的積滿(mǎn)幾十，就向前一位進(jìn)幾，計算時(shí)不要忘記加上進(jìn)位的數。
�。�3）填空
�、� 20個(gè)16是（），32的40倍是（）。
�、� 230×30的積的末尾有（）個(gè)0，250×40的積的末尾有（）個(gè)0。
�、蹆晌粩党藘晌粩�，積可能是（）位數，也可能是（）位數。
�、� 9□×6□的積是（）位數。
�、菪〖t計算出45×36的結果是570，不計算你能判斷這個(gè)結果對嗎？理由
是：（）。
�。�4）比較每組算式得數的大小，你發(fā)現了什么。
30×30＝31×29＝32×28＝33×27＝
50×50＝51×49＝52×48＝53×47＝
【知識點(diǎn)】借助筆算探索規律。
【答案】略
【解析】通過(guò)對比練習，引導學(xué)生比較每組中算式得數的大小，發(fā)現其中的規律：①橫向觀(guān)察，兩個(gè)乘數的和一定，兩個(gè)數越接近乘積越大。②縱向觀(guān)察比較發(fā)現，每一組乘數的個(gè)位數相加都得10，且兩組對應的乘數的個(gè)位數都相同，第2組的每個(gè)乘數都比第1組的乘數大20；第2組的'積都比第1組的大1600。
�。�5）P59的第4題。
王叔叔平均每個(gè)工作日投送28個(gè)快遞郵件。如果每月按22個(gè)工作日計算，王叔叔半年（6個(gè)月）一共投送多少個(gè)快遞郵件？
【知識點(diǎn)】連乘問(wèn)題。
【答案】方法一：28×22×6方法二：28×（22×6）
�。�616×6＝28×132
�。�3696（個(gè)）＝3696（個(gè)）
【解析】明確解題思路和每步的算理。
�。�6）P59的第5題。
一輛出租車(chē)一個(gè)星期（7天）收入1260元錢(qián)。如果每天工作9小時(shí)，平均每小時(shí)收入多少錢(qián)？
【知識點(diǎn)】連除問(wèn)題。
【答案】方法一：1260÷7÷9方法二：1260÷（7×9）
�。�180÷9＝1260÷63
�。�20（元）＝20（元）
【解析】方法二，計算過(guò)程中除數是兩位數的除法學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)。
�。�7）P59的第6題。
參加學(xué)校乒乓球比賽的所有隊員分成8個(gè)大組，每個(gè)大組再分成4個(gè)小組，每個(gè)小組有9人。
�、賲①愱爢T一共有多少人？
�、趨①愱爢T來(lái)自6個(gè)年級，每個(gè)年級有3個(gè)班。平均每班參賽的有多少人？
�、蹍①惖呐�120人。你能提出數學(xué)問(wèn)題并解答嗎？
【知識點(diǎn)】解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【答案】①方法一：9×4×8方法二：9×（4×8）
�。�36×8＝9×32
�。�288（人）＝288（人）
�、诜椒ㄒ唬�288÷6÷3方法二：288÷（6×3）
�。�48÷3＝288÷18（計算沒(méi)學(xué)過(guò)）
�。�16（人）＝16（人）
�、蹍①惖哪猩卸嗌偃�？
288－120＝168（人）
【解析】要結合P59第4—6題檢查學(xué)生獨立收集信息、分析數量關(guān)系、列式解答和反思檢查的情況。培養學(xué)生獨立思考的習慣，積累數學(xué)學(xué)習的經(jīng)驗，建立數學(xué)學(xué)習的自信心。還應結合練習引導學(xué)生從不同的角度、用不同的策略去解決問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
6.小組互相評價(jià)，反思修訂錯誤
完成后請小組同學(xué)互相批改，對于組內個(gè)別問(wèn)題，在優(yōu)等生的幫扶下進(jìn)行訂正，對于共性的錯誤，老師進(jìn)行集中評講。
7.全課總結。
三年級下冊數學(xué)第四單元教案 篇21
教學(xué)內容：
教材第63～64頁(yè)例1及做一做，練習十五第1題。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生在筆算兩位數乘一位數和口算兩位數乘整十數的基礎上，初步理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算方法。
2.能正確地進(jìn)行計算，培養學(xué)生的分析，歸納能力。
3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。
教具準備：
掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、計算
提問(wèn)：用一位數乘多位數，我們該怎樣計算？
小結：在計算一位數乘多位數時(shí)，用這個(gè)一位數依次去乘第一個(gè)因數的哪一位幾十就向前一位進(jìn)幾。
2、口算
27×20 82×40 52×60 12×90
18×30 24×50 19×70 53×20
提問(wèn)：兩位數乘整十數你是怎樣口算的。
二、快樂(lè )嘗試，探索新知
1、出示教科書(shū)第62頁(yè)的例題1。
�。�1）出示主體圖，根據畫(huà)面內容，口頭編一道題例題1：媽媽到書(shū)店買(mǎi)了一套書(shū)，共12本，每本24元媽媽一共要付多少錢(qián)？
�。�2）分析：題目的已知條件和問(wèn)題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢(qián)？該怎樣列式？
4×12（為什么用乘法計算？）
教師：24乘2，我們已經(jīng)回算，23乘12我們還沒(méi)學(xué)過(guò)，這是用兩位數乘的乘法，這就是我們今天要學(xué)的內容。
提問(wèn)：誰(shuí)能把24乘12轉化成我們已學(xué)過(guò)的知識呢？以4人為一小組討論。
�。�3）匯報：一種可以把12本書(shū)分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書(shū)多少錢(qián)，再求出2本書(shū)多少錢(qián)，然后把這兩部分的錢(qián)加起來(lái)的就是媽媽要付的錢(qián)。
教師：剛才我們求媽媽買(mǎi)12本書(shū)用288元，計算時(shí)一共用了3個(gè)豎式，大家想一想，我們能不能把這3個(gè)豎式給并起來(lái)寫(xiě)成一個(gè)豎式呢？
�。�4）講解24乘12豎式
剛才的一不我們是先算什么？怎樣算？教師講評時(shí)用紙把第二個(gè)因數十位上的“1”蓋住。那計算2乘24先算什么？再算什么？先算2乘4表示8個(gè)一，再算2乘2表示4個(gè)十，合起來(lái)是48，在48的旁邊注明24×2的積。此時(shí)，教師揭去蓋在第二個(gè)因數十位“1”的.紙，并問(wèn)：
第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書(shū)一共多少錢(qián)，用10乘24，得240，在240的旁邊注明24×10的積）
教師對著(zhù)豎式說(shuō)明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘24就是用10乘24，先用10乘4得40，4要寫(xiě)在十位上，個(gè)位寫(xiě)0，再用10去乘2，得20，但這個(gè)2表示2個(gè)十，10乘2得到的20應該表示20個(gè)十，20個(gè)十就是200，所以這個(gè)2必須寫(xiě)在百位上，因此，要在240的旁邊主抿4×10的積。
第三步算的是什么？（把10本書(shū)的錢(qián)和2本書(shū)的錢(qián)加起來(lái)，也就是把48和240加起來(lái)，得288。）
說(shuō)明：在把兩個(gè)乘積加起來(lái)的時(shí)候，個(gè)位上是計算8加0，0只起占位作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)零可以省略不寫(xiě)，邊說(shuō)邊把0擦掉。
請一個(gè)同學(xué)復述一遍豎式計算的過(guò)程。
�。�5）提問(wèn)：這個(gè)豎式同前面的三個(gè)豎式有沒(méi)有聯(lián)系？哪種方法更簡(jiǎn)便？
2、議一議：怎樣筆算兩位數乘兩位數？
3、引導小結，歸納筆算方法。
三、鞏固運用
完成教科書(shū)第63頁(yè)的做一做。
�。�1）先看23×12，提問(wèn)，兩個(gè)因數分別是多少？
69是用哪位數與第一個(gè)因數相撤的積，下一步應該用哪位數去乘第一個(gè)因數？乘出的積是多少？
23乘13得多少？
�。�2）其余的題目獨立完成，要求列豎式，最后教師講評。
四、課堂總結
本節課我們學(xué)習了什么？你有哪些收獲？
五、課堂作業(yè)
練習十五第1題。
三年級下冊數學(xué)第四單元教案 篇22
教學(xué)內容：
教材第49頁(yè)例2及相關(guān)內容
教學(xué)目標：
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì )計算兩位數乘兩位數的進(jìn)位乘法，在學(xué)習過(guò)程中感受數學(xué)與生活的密切關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確計算兩位數乘兩位數的進(jìn)位乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能運用所學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題
教學(xué)準備：
多媒體課件 例2主題圖 彩色筆
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)前準備
1、口算（兩位數乘整十數）
3810
2014
9140
8160
7230
5031
6230
7021
2、筆算。
357= 2321=
讓學(xué)生集體完成并指名兩位同學(xué)到黑板上完成，做完后請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程，全班集體訂正。
二、探究新知
1、學(xué)習教材第49頁(yè)例2.
出示例2.
教師：讀一讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
師：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37個(gè)48是多少，怎樣列式呢？
學(xué)生回答，老師板書(shū)：3748
老師：怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據以前學(xué)過(guò)的乘法計算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種計算方法。
�。�1）估算方法：4850 3740 5040=2000（盒）
大約有2000盒。
�。�2）筆算方法：先用第二個(gè)因數個(gè)位上的7去乘第一個(gè)因數各數位上的數，方法與兩位數乘一位數的筆算方法相同。7乘8得56，在個(gè)位上寫(xiě)6，向十位進(jìn)5；7再乘第一個(gè)因數十位上的4，得28個(gè)十，加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的5個(gè)十，得33個(gè)十，所以在十位上寫(xiě)3，百位上也寫(xiě)3；再用第二個(gè)因數十位上的3去乘48，所得的積的末位和十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。
列式解答：4837=1776（盒）
答：一共需要1776盒酸奶。
教師引導學(xué)生討論：因數是兩位數的乘法怎樣計算。學(xué)生討論后總結。
兩位數乘兩位數進(jìn)位乘法的`筆算方法：進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計算過(guò)程相同，第二個(gè)因數個(gè)位上的數和十位上的數分別與第一個(gè)因數相乘時(shí)，與哪一位乘得的積滿(mǎn)幾十，就要向前一位進(jìn)幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時(shí)不要忘記加進(jìn)位的數。
三年級下冊數學(xué)第四單元教案 篇23
教學(xué)內容：
教材第44-45頁(yè)練習九7-12題
教學(xué)目標：
1、鞏固復習整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十數的口算方法和兩位數乘兩位數的估算方法。
2、運用所學(xué)的知識靈活地解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、熟練的進(jìn)行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用所學(xué)的知識正確解決問(wèn)題。
教學(xué)準備：
多媒體課件 口算卡片 紅旗
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準備
基礎知識練習。
1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×20
2、學(xué)生們完成后，選兩行學(xué)生按順序每人一題訂正結果，教師要統計學(xué)生口算的'正確率，對做得又對又快的學(xué)生及時(shí)鼓勵表?yè)P，有錯誤的學(xué)生要讓其說(shuō)出是哪道題錯了，教師給予板書(shū)，幫助學(xué)生改正。通過(guò)練習讓學(xué)生看到自己的問(wèn)題，能夠從中了解到好的計算方法，這樣可以使自己的計算更準確、更迅速。
3、老師選兩個(gè)學(xué)生當代表到前面比賽，其他學(xué)生在教材上完成，到黑板上的學(xué)生按箭頭的順序分別把答案寫(xiě)在題目的兩邊，做得又對又快的學(xué)生奪得小紅旗。
讓學(xué)生一起訂正，在教材上全部做對的學(xué)生都可以得到一面小紅旗。（通過(guò)比賽讓學(xué)生明白看，一味只圖快，做的題不正確，是得不到紅旗的）
二、探究新知
1、運用口算解決問(wèn)題。
引導學(xué)生看教材第44頁(yè)的第7題，這是一道圖文結合的題。引導學(xué)生認真看題中的文字，還要認真觀(guān)察圖，看圖中都告訴了我們哪些信息。說(shuō)一說(shuō)，你從題中都知道了什么。
老師引導學(xué)生想
�。�1）題中讓我們解決什么問(wèn)題？
�。�2）解決這三個(gè)問(wèn)題需要哪些數據信息？
�。�3）在充分分析題意之后，讓學(xué)生獨立完成，然后交流解答過(guò)程，訂正結果。
例：50×11=550（千克）
答：李紅家的蠶子可產(chǎn)蠶550千克。
50×80=4000（千克）
答：李家村的蠶子可產(chǎn)繭4000千克。
18×50=900（元）
答： 50千克繭能賣(mài)900元錢(qián)。
2、小象出生后，體重平均每年增加200千克。20年后這頭大象重多少千克？
�。�1）讓學(xué)生完整地回答出此題需解決的問(wèn)題和解決問(wèn)題需要的信息數據。學(xué)生之間互相訂正，互相補充。
�。�2）引導學(xué)生獨立完成，集體訂正計算過(guò)程和結果。
例：200×20=4000（千克）
4000=100=4100（千克）
答：20年后這頭大象重4100千克。
三、課堂作業(yè)新設計
1、口算。
2、小明要買(mǎi)12本書(shū)，每本書(shū)19元，小明大約要帶多少元錢(qián)？
3、教材第45頁(yè)的第10題。
四、思維訓練
1、不計算，把估算結果寫(xiě)在括號里。
100×24200×3032×1074×10020×4060×506×10010×70012×3034×440×6+857×0+57
2、李叔叔平均每天組裝19輛自行車(chē)，9月份大約共組裝多少輛自行車(chē)？
3、海龜出生后，體重平均每年增加100克。40年后它的體重將增加到4080克。小海龜剛出生時(shí)有多少克？
教學(xué)反思：
通過(guò)本節課的練習，在練習中使學(xué)生鞏固復習了整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十數的口算方法和兩位數乘兩位數的估算方法。學(xué)生能熟練的進(jìn)行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。尤其是使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識靈活地解決問(wèn)題�？偨Y出了實(shí)際問(wèn)題中隱含的數量關(guān)系：?jiǎn)蝺r(jià)x數量=總價(jià)
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