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小豬畫(huà)畫(huà)教案（精選11篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的小豬畫(huà)畫(huà)教案，希望對大家有所幫助。
小豬畫(huà)畫(huà)教案 1
設計思路：
根據童話(huà)故事的特點(diǎn)，教學(xué)設計力求創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。對比是思維活動(dòng)的一種方法，通過(guò)對比，找出異同，加深印象，從而有效地激發(fā)學(xué)生探索新知。在教學(xué)中，課大膽處理教材，把首尾兩個(gè)自然段放在一起形成了鮮明的對比。通過(guò)問(wèn)題的出示，讓學(xué)生討論探究，逐步感悟，從而受到凡是要尊重客觀(guān)事實(shí)的啟蒙教育。
教學(xué)目標：
1.正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。
2.幫助學(xué)生會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字和認識14個(gè)會(huì )認字，并認識“力字旁”“弓字旁”
3.教育學(xué)生學(xué)會(huì )尊重事物的真相，不要盲目相信別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文正確認識“會(huì )認”的字和正確書(shū)寫(xiě)“會(huì )寫(xiě)”的字。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生做事要有主見(jiàn)，不可盲從，凡事都要“三思而行”。
教學(xué)準備：
電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導課
1、同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？有一種小動(dòng)物也非常喜歡畫(huà)畫(huà)。那么，你想知道它畫(huà)的什么樣嗎？
2、好！這節課我們就來(lái)學(xué)習19課。板書(shū)課題：小豬畫(huà)畫(huà) ，齊讀課題。讀過(guò)課題你想知道什么？
3.引導學(xué)生質(zhì)疑。
4.小豬畫(huà)的怎么樣？我們怎樣才能快速解決這些問(wèn)題呢？
二、初讀課文
1.出示課件演示、閱讀要求：看準音節，讀準字音，遇到生字多讀幾遍。
2.檢查自讀情況，檢查生字詞認讀情況。
三、細讀課文，讀中感悟
1.提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)小豬為什么把小貓寫(xiě)成了一只大怪物？
2.帶著(zhù)問(wèn)題，細讀課文。一邊讀一邊想，然后以小組為單位交流與討論。
3.小松鼠、小山羊、小白鵝分別對小豬說(shuō)了些什么？小豬又是怎樣做的`呢？
4.理解“好看，漂亮，神氣，連忙，馬上，立即”等詞語(yǔ)。
5.練習用“馬上，漂亮”說(shuō)話(huà)，并重點(diǎn)指導感情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝的話(huà)。
四、指導朗讀
重點(diǎn)抓住三只小動(dòng)物的語(yǔ)氣和小豬的反應進(jìn)行指導，這三只小動(dòng)物都很滿(mǎn)意自己的特別之處，可以指導學(xué)生讀出它們自豪的語(yǔ)氣，小豬分別作出的反應是“馬上，連忙，立刻”可讓學(xué)生加強語(yǔ)氣讀這個(gè)詞。
五、分角色朗讀課文
分角色演一演(讓學(xué)生分別戴上小猜、小松小山羊、小白的頭飾)到臺上來(lái)表演。
六、感悟理解
1.小豬聽(tīng)了小松鼠、小山羊和小白鵝的話(huà)結果怎樣？
2.要使學(xué)生明白，它們三個(gè)小動(dòng)物都有自己的獨特之處，一旦將它們的獨特之處安在小花貓的身上就不成樣子了，而小豬沒(méi)有考慮這些，所以它最終將小貓畫(huà)成了一只大怪物。
七、總結課文，擴展延伸。
1.學(xué)了這篇課文;你明白了什么？
2.小豬這種“虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)”的做法可取嗎？如果你是這只可愛(ài)的小豬，你會(huì )怎樣對待別人的建議呢？請把你心目中的小貓畫(huà)下來(lái)。
第二課時(shí)
一、復習引入：
1.小朋友上節課我們已經(jīng)理解了課文，還記得課文主要講了誰(shuí)的什么事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.指名交流
二、識記生字
1.課件演示生字：立、次、加、張、角、畫(huà)、
�、僦缸x
�、诓伦钟螒�
�、埤R讀
2.課件演示生詞：“立刻、一次、加上、一張、羊角、一些、畫(huà)畫(huà)”。
(1)指讀
(2)小老師領(lǐng)讀
(3)開(kāi)火車(chē)讀。
3.分析字形
(1)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
(2)檢查、相互交流。你認為哪個(gè)最容易記，哪個(gè)字最容易寫(xiě)，在小組中談一談。
4.指導書(shū)寫(xiě)
(1)本課要寫(xiě)的字，如“立、加、些”三個(gè)字，既要會(huì )認，又要會(huì )寫(xiě)。
“加”寫(xiě)時(shí)注意左右寬度基本相等。
“些”寫(xiě)的時(shí)候上面部分不要寫(xiě)得太寬。
“角”注意第二筆是橫撇，不要分開(kāi)寫(xiě)。
(2)先讓學(xué)生觀(guān)察筆畫(huà)的位置及筆順，然后教師邊示范，邊講寫(xiě)字要領(lǐng)，學(xué)生仔細看，再書(shū)空一遍。
(3)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)，教師巡視，及時(shí)表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)，并在班上展示，對于不足之處，及時(shí)糾正。
三、鞏固練習
1.我會(huì )填，鞏固本課生字詞，讓學(xué)生正確填寫(xiě)。
2.完成課后第三題。
3.讀讀花籃中的詞語(yǔ)，再選擇自己喜歡的詞語(yǔ)填在花朵上。
四、作業(yè)
結合《讀物》中的《小熊種菜》《小花》，使學(xué)生明白，做什么事都應該有自己的主見(jiàn)，不能因為別人說(shuō)什么就做什么，不然就會(huì )一事無(wú)成。
小豬畫(huà)畫(huà)教案 2
目標：
1．能理解作品的內容，根據故事中的描述猜出波波畫(huà)的內容。
2．樂(lè )意像波波一樣嘗試畫(huà)一些圓形物品。
準備：
1．故事《愛(ài)畫(huà)畫(huà)的波波》的配套掛圖。
2．布袋木偶小豬一只。
3．繪畫(huà)材料。
過(guò)程：
1．引起幼兒欣賞故事的興趣。
��？出示木偶小豬，與幼兒相互問(wèn)候。
2．欣賞故事，了解故事的內容和情節。
教師講故事。
提問(wèn)：故事名字叫什么？故事里有誰(shuí)？
小豬波波畫(huà)的是什么呢？
3．教師結合掛圖再次完整地講故事，并幫助幼兒分析理解故事中答案的.原因。
4．學(xué)波波愛(ài)畫(huà)畫(huà)。
��？教師幫助幼兒記錄繪畫(huà)的內容。
建議：
1．教師或家長(cháng)記錄幼兒繪畫(huà)的內容。
2．可提供一些大小不一的圓形色紙與畫(huà)好圓形輪廓的圖案紙，供幼兒進(jìn)行拼擺與添畫(huà)的創(chuàng )作造型活動(dòng)。
評價(jià)：
1．能猜出故事中的波波畫(huà)的是什么東西。
2．大膽繪畫(huà)自己愛(ài)畫(huà)的圓形物品并用語(yǔ)言表達。
[附) 故事
愛(ài)畫(huà)畫(huà)的波波
小豬波波畫(huà)了好多大大小小的圈圈，哥哥和姐姐看了好久都不知道波波的圈圈是什么？就問(wèn)波波：“你畫(huà)的這個(gè)大圈圈是什么呀？”波波說(shuō)：“這個(gè)圈圈里有兩只手，一只長(cháng)，一只短，從早到晚繞著(zhù)轉�！备绺缯f(shuō)：“��！ 我知道了，你畫(huà)得真好！”姐姐說(shuō)：“那這個(gè)是什么？”波波說(shuō)：“它下面還有一條長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)，要抓好，才不會(huì )跑掉�！苯憬阏f(shuō)：“喔！你畫(huà)得真像！”哥哥和姐姐終于知道波波在畫(huà)什么了。 波波又畫(huà)了好多圓圈圈，媽媽說(shuō)：“波波真是個(gè)很棒的畫(huà)家喔！”
小豬畫(huà)畫(huà)教案 3
一、說(shuō)教材：
《小豬畫(huà)畫(huà)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文S版一年級下冊第19課。本課是一篇有趣的童話(huà)故事。文章寫(xiě)的是小豬愛(ài)畫(huà)畫(huà)，但是它沒(méi)有主見(jiàn)，在眾人有指點(diǎn)下，它將一只可愛(ài)的小花貓畫(huà)成了一只大怪物。整篇課文生動(dòng)有趣，可讀性強。
二、說(shuō)目標：
1.認知目標：理解運用“馬上、連忙、立刻”三個(gè)詞語(yǔ)。
2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.情感目標：明白對于別人的意見(jiàn)要認真思考，不要盲目聽(tīng)從別人的
三、說(shuō)學(xué)生：
一年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一句較完整的話(huà)，并能在教師創(chuàng )設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì )出現唱讀的現象。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.難點(diǎn)：理解對于別人的意見(jiàn)要認真思考，不要盲目聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。
五、教具準備：
多媒體課件、小松鼠、小山羊、小白鵝頭飾
六、說(shuō)教學(xué)流程：
本課教學(xué)時(shí)間安排為二教時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。
下面就說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序。根據以上目標，結合學(xué)生已有的語(yǔ)言知識和學(xué)習經(jīng)驗的積累，我將本節課的教學(xué)重點(diǎn)，就定位在文章的朗讀和理解兩個(gè)方面。
1．激趣導入：
學(xué)習最重要的是興趣，老師唱《粗心的小畫(huà)家》讓學(xué)生輕松愉快的進(jìn)入一節課，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。并通過(guò)檢查生字詞的掌握情況，達到溫故而知新的效果。
2�；仡櫿n文，整體感知：
聽(tīng)錄音范讀，初步梳理文章。
3、細讀感悟：
在本環(huán)節中，我體現了三個(gè)注重點(diǎn)
�。�1）、注重朗讀訓練：
新課標明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據此，我對本課的朗讀訓練進(jìn)行了重點(diǎn)強化，具體設計了讀順、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節。引導學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作，把自己當做課文中的人物去感受，去體驗，并且通過(guò)老師范讀，帶動(dòng)作讀，表演讀，演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過(guò)理解課文的文字符號，借助教材的直觀(guān)在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動(dòng)作和語(yǔ)調音色表達出來(lái)。評價(jià)讀，展示讀，戴頭飾讀配上音樂(lè )等形式，引導學(xué)生入情入境地讀，培養語(yǔ)感，加強情感和美的熏陶。
�。�2）、注重個(gè)體感受。
在語(yǔ)文課堂上，肯定有些學(xué)生會(huì )表現出茅塞頓開(kāi)、怦然心動(dòng)、浮想聯(lián)翩等這種類(lèi)似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章，要達到這樣的境界，我認為必須應該讓學(xué)生上升到一定的思想認識。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習氛圍中，嘗試著(zhù)用思想去觸擊。
�。�3）、注重語(yǔ)言積累。
本課教學(xué)中，我比較注重學(xué)生的語(yǔ)言積累。如在課文中出現意思相近的'詞和“又。。。。。又。。。�！�，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現，帶著(zhù)喜悅之情來(lái)收獲自己發(fā)現的成果，培養學(xué)生對好詞佳句的敏感。并通過(guò)朗讀和說(shuō)話(huà)等訓練形式，使學(xué)生了解祖國語(yǔ)言文字的雋永、優(yōu)美，從而更加熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言、文化，自覺(jué)地學(xué)習、了解，不斷豐富語(yǔ)言、文化的積淀。在教學(xué)最后還設計了贈送名言一環(huán)節，這些名言緊扣課文主題，既有利于加深對課文的理解，又提高學(xué)生的文學(xué)素養。
4、寫(xiě)字練習：
培養良好的寫(xiě)字習慣對低年級學(xué)生是很重要的，學(xué)會(huì )發(fā)現和觀(guān)察，得到新發(fā)現，從而更好的書(shū)寫(xiě)祖國文字。
5、拓展延伸，個(gè)性飛揚：
我把最后一段作為本文的思維重點(diǎn)，師根據課文內容改編了《粗心的小畫(huà)家》，唱完之后，創(chuàng )設情景讓大家都大笑，哈哈大笑之后，動(dòng)物都說(shuō)些什么，小豬又會(huì )想些什么，讓孩子展開(kāi)想象再鼓勵激發(fā)。這樣本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)得到突破，學(xué)生的思維得到發(fā)展，情感實(shí)現了升華。在教學(xué)最后還設計了贈送名言一環(huán)節，這些名言緊扣課文主題，既有利于加深對課文的理解，又提高學(xué)生的文學(xué)素養，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。在這較多種多樣的教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于“只能意會(huì )，不能言傳”的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。
小豬畫(huà)畫(huà)教案 4
教學(xué)目標
1．正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。
2．教育學(xué)生學(xué)會(huì )尊重事物的真相，不要盲目相信別人。
教學(xué)難點(diǎn)
指導學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語(yǔ)氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終小花貓畫(huà)成了一只大怪物。培養學(xué)生做事要有主見(jiàn)，不可盲從，凡事都要“三思而行”。
教學(xué)準備
多媒體課件，小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。
設計理念
根據童話(huà)故事的特點(diǎn)，教學(xué)設計力求創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，運用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、趣中學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)小故事：
一向懶惰的小豬愛(ài)上了畫(huà)畫(huà)，這一天，陽(yáng)光很溫暖，小豬背著(zhù)畫(huà)板來(lái)到郊外，他看見(jiàn)花叢里跑出來(lái)一只小花貓，于是拿起畫(huà)筆畫(huà)了一
只可愛(ài)的小花貓�？墒呛髞�(lái)卻發(fā)生了意想不到的'事情！
2、出示課題：19、小豬畫(huà)畫(huà)（齊讀課題）
3、復習生字詞認讀
�。ㄖ该x、開(kāi)火車(chē)讀）
二、合作探究
1、指名分段讀文
2、交流與討論：
想一想小豬為什么把小貓畫(huà)成了一只大怪物？
3、根據反饋引導感情朗讀。
重點(diǎn)抓住三只小動(dòng)物的語(yǔ)氣進(jìn)行指導，這三只小動(dòng)物都很滿(mǎn)意自己的特別之處，可以指導學(xué)生讀出它們自豪的語(yǔ)氣。
馬上連忙立刻三個(gè)詞語(yǔ)指導朗讀表演。
4、你來(lái)演一演：
分角色演一演(讓學(xué)生分別戴上小豬、小山羊、小白鵝的頭飾到臺上來(lái)表演)。
三、總結課文、拓展延伸
1、假如你是這只小豬，聽(tīng)了大家哈哈大笑之后你會(huì )怎么想呢？
2、老師總結：聽(tīng)取別人的建議時(shí)要動(dòng)腦經(jīng)想一想是不是適合自己，做事前要認真思考。
3、學(xué)完課文老師送給小朋友一句名言“三思而后行”。
四、作業(yè)布置
像去超市買(mǎi)東西一樣，你現在喜歡哪道作業(yè)，就選哪道作業(yè)。
1.喜歡讀書(shū)的你，把課文有感情地讀一讀。
2.喜歡講故事的你，把《小豬畫(huà)畫(huà)》的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
3.喜歡表演的你，和朋友演一演《小豬畫(huà)畫(huà)》的故事。（學(xué)生選作業(yè)）
小豬畫(huà)畫(huà)教案 5
設計理念：
為學(xué)生創(chuàng )設良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生有自由的想像空間，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，自己嘗試，主動(dòng)參與，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和探究精神。
教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識力字旁和字旁。會(huì )用“馬上”“連忙”“立刻”說(shuō)話(huà)。
2、正確、流利朗讀課文，了解課文內容。
3、教育學(xué)生不要盲目相信別人，做事要有主見(jiàn)，凡事都要三思而行。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、認字、寫(xiě)字，有感情朗讀課文。
2、了解故事懂得道理，并從中受到啟發(fā)。
難點(diǎn)：教育學(xué)生不要盲目相信別人，做事要有主見(jiàn)，凡事都要三思而行。
課型：
新授課
方法：
自主討論、小組合作、探究性學(xué)習。
教具：
圖片、投影生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一激趣引入
1、同學(xué)們，喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？老師知道，小豬也很喜歡畫(huà)畫(huà)，而且畫(huà)了一只可愛(ài)的小貓。但是，后來(lái)卻變成了一只大怪物，你們想知道為什么嗎？
2、板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，要求：讀準字音，不會(huì )讀的字想辦法解決。
2、聽(tīng)課文錄音帶或老師范讀，邊聽(tīng)邊標出生字詞。
3、借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰(shuí)讀得準。
4、小組合作讀，要求讀的時(shí)候做到不加字，不漏字，讀后互評。
5、自由讀，標出課文一共有多少自然段。
6、指名分段讀課文，評讀。
7、檢查掌握生字新詞情況。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、識記生字時(shí)，你是怎樣記住這個(gè)字的？
2、觀(guān)察每個(gè)生字在田字格的位置。
3、老師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
5、選評作業(yè)。
四、整體感知
1、自由讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事。
2、提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)小豬為什么把貓畫(huà)成了一只大怪物。
3、帶著(zhù)問(wèn)題細讀課文。一邊讀一邊想。然后以小組為單位交流與討論。
五、布置作業(yè)
1、有感情朗讀課文。
2、做課后練習第2題教師。
小結：同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了本課的生字和詞語(yǔ)，初步了解了課文，從中知道小豬原來(lái)畫(huà)了一只可愛(ài)的小花貓�？珊髞�(lái)聽(tīng)了小松鼠等動(dòng)物的建議，卻使小花貓變成了一只怪物，下節課我們繼續學(xué)習課文。
后記：
朱紅英：這節課通過(guò)小組、合作討論，記憶字形，使學(xué)生充分發(fā)揮各自的才能和積極性，并能用自己組的詞說(shuō)一句話(huà)，從這可以看出學(xué)生已經(jīng)具有一定的預習能力。但是，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)“力”字旁第一筆多加注意鋪導。
肖麗英：教學(xué)這節課的生字之前，學(xué)生已把生字預習好，學(xué)習時(shí)大部分學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)出組詞，并能用自己組的詞說(shuō)一句話(huà)，從這可以看出學(xué)生已經(jīng)具有一定的預習能力。但學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還要多練習。
胡梅影：這節課通過(guò)小組、合作討論，記憶字形，使學(xué)生充分發(fā)揮各自的才能和積極性。但是，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)“力”字旁第一筆多注意。
第二課時(shí)
一、復習引入
上節課，叫大家討論了小豬為什么把貓畫(huà)成了一只大怪物，找到答案了嗎？
二、讀中感悟
1、根據學(xué)生的回答，板書(shū)如下詞語(yǔ)
小松鼠連忙
小山羊馬上
小白鵝立刻
課件隨機點(diǎn)擊出小貓的變化，邊看邊想：你們看到什么？
2、指名讀第八自然段
3、你最喜歡哪一段，找出來(lái)讀一讀，想想怎樣讀更好。
4、小組交流。
5、教師檢查。（有選擇地學(xué)習2—7自然段，同時(shí)結合理解“好看、漂亮、神氣、馬上、立刻”等詞語(yǔ)，練習“馬上、連忙、立刻”說(shuō)話(huà)，并重點(diǎn)指導表情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝說(shuō)的話(huà)。
6、分角色表情朗讀
7、教師小結
三、回歸整體、總結全文
1、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？你有什么話(huà)要對小豬說(shuō)？
2、你能幫小豬把這個(gè)大怪物變回可愛(ài)的小貓嗎？
四、延伸課文
1、開(kāi)展小組帶頭飾表演，進(jìn)行競賽，爭取面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與機會(huì )。（課前學(xué)生準備頭飾，教師準備音樂(lè )）。
2、教師忠結
五、布置作業(yè)
1、把自己喜歡的詞語(yǔ)采摘到詞語(yǔ)花藍。
2、把故事講給家人聽(tīng)。
六、同步練習：
1、用下面的詞寫(xiě)一句話(huà)。
立刻
馬上
連忙
2、把下面的詞語(yǔ)排成句子。
�。�1）、小豬小花貓畫(huà)了的身上翅膀在一對
�。�2）、天天跟著(zhù)媽媽小青蛙去害蟲(chóng)捉
小結：
這節課我們學(xué)習了一篇童話(huà)故事，知道小豬因為自己沒(méi)主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話(huà)，將原本可愛(ài)的'小花貓畫(huà)成一只大怪物。大家可不要學(xué)小豬，對于別人的建議，我們要先思考，對的接納，不對的絕不能盲目接納。
板書(shū)：
19小豬畫(huà)畫(huà)
小松鼠把貓的尾巴畫(huà)粗大
小山羊把貓的頭畫(huà)角大怪物
小白鵝把貓的身子畫(huà)翅
后記：
這節課為學(xué)生創(chuàng )設良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生有自由的想像空間，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，自己嘗試，主動(dòng)參與，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和探究精神，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習的樂(lè )趣，學(xué)習時(shí)特別主動(dòng)，達到了預期效果。但是，朗讀能力的培養還要加強練習。
《小豬畫(huà)畫(huà)》調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，課中讓學(xué)生演一演、朗讀，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習的樂(lè )趣，學(xué)習時(shí)特別主動(dòng)，達到了預期效果。但是，語(yǔ)氣朗讀今后注意培養。
小豬畫(huà)畫(huà)教案 6
教材分析
這篇課文是一篇注音的童話(huà)故事，講的是小豬因為自己沒(méi)主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話(huà)，將原本可愛(ài)的小貓畫(huà)成了一只大怪物。
教學(xué)目標
1、正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。
2、教育學(xué)生學(xué)會(huì )尊重事物的真相，不要盲目相信別人。
教學(xué)難點(diǎn)指導學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語(yǔ)氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終小花貓畫(huà)成了一只大怪物。培養學(xué)生做事要有主見(jiàn)，不可盲從，凡事都要“三思而行”。
教學(xué)準備：電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。
設計理念：根據童話(huà)故事的特點(diǎn)，教學(xué)設計力求創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，運用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、趣中學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導課
一向懶惰的小豬愛(ài)上了畫(huà)畫(huà)，今天，它畫(huà)了幅畫(huà)，許多小動(dòng)物們都來(lái)看，我們也去課文里瞧瞧它畫(huà)了啥？
二、出示課題：19、小豬畫(huà)畫(huà)(齊讀課題)
三、聽(tīng)故事，整體感知課文內容
教師范讀課文
四、學(xué)生自讀課文
學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
五、再讀課文，理解課文內容。
(一)由結果探究原因
�、僬l(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？指導學(xué)生把話(huà)簡(jiǎn)要地說(shuō)完整。
�、谛∝i為什么會(huì )畫(huà)這么一只怪物呢？
(二)學(xué)習2、3自然段
�、傩∷墒蠼o小豬提了什么建議？
�、谏x小松鼠的.話(huà)。
�、蹘煶鍪菊n件：小松鼠(小松鼠的尾巴長(cháng)得怎么樣？)
�、苄∷墒筮@時(shí)是在炫耀自己的長(cháng)處，你們想想哪些詞語(yǔ)要讀得重一些？
學(xué)生集體練習讀
�、菪∝i認真想過(guò)小松鼠的話(huà)嗎？你是從哪個(gè)詞知道的？
理解“馬上”“馬上”說(shuō)明小豬心里想了嗎？
�、迣W(xué)生用“馬上”一詞練習說(shuō)話(huà)
(三)小組合作學(xué)習第三、四自然段。
�、僖螅河懻撘幌抡n文怎樣讀，小山羊的話(huà)對嗎？為什么？
�、诔鍪菊n件，檢查學(xué)習效果：(推薦朗讀小能手讀小山羊的話(huà)。)
�、坌∩窖虻脑�(huà)對不對？為什么？
�、苄∝i想過(guò)小山羊的話(huà)嗎？你從哪個(gè)詞知道？
�、葸@個(gè)詞和前面所學(xué)的哪個(gè)詞意思相近？
�、迣W(xué)生練習用“連忙”說(shuō)句話(huà)。
(四)學(xué)生自學(xué)5、6自然段
�、僦该麑W(xué)生讀小白鵝的話(huà)。
�、诔鍪菊n件，教師引導理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見(jiàn)小豬的畫(huà)上沒(méi)有自己最美的部分，又急又得意。
�、蹖W(xué)生再讀，師生評議
你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀！
�、苄∝i還是沒(méi)作過(guò)多的細想，就怎樣做？
�、萘私饨x詞：連忙、馬上、立刻
(五)學(xué)生通過(guò)連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫(huà)成大怪物的原因。
(六)請學(xué)生把自己的意見(jiàn)說(shuō)給小豬聽(tīng)。
六、配音分角色朗讀。
七、總結課文，擴展延伸
1、學(xué)了這篇課文;你明白了什么？
2、小豬這種“虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)”的做法可取嗎？如果你是這只可愛(ài)的小豬，你會(huì )怎樣對待別人的建議呢？請把你心目中的小貓畫(huà)下來(lái)。
小豬畫(huà)畫(huà)教案 7
一、課標分析
語(yǔ)文必須面向全體學(xué)生，幫助學(xué)生正確的理解和運用祖國的語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)各種形式的感情朗讀，加強對課文的理解與體驗，使學(xué)生受到情感熏陶，獲得啟迪。
二、教材分析：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容分析
《小豬畫(huà)畫(huà)》是語(yǔ)文S版一年級下冊中的一篇童話(huà)故事。講述了一只愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小豬自己沒(méi)有主見(jiàn)，不加思考地采納伙伴們的建議，把一只可愛(ài)的小花貓畫(huà)成了一只大怪物的故事，告訴同學(xué)們對于別人的建議，自己首先要多思考，對的就采納，不對的就放棄，否則就會(huì )把事辦糟。整篇課文充滿(mǎn)了童真童趣，有較強的可讀性。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1．認識“豬、應、該”等14個(gè)認讀生字和“立、哈、次”等7個(gè)要求寫(xiě)的字。
2．理解“馬上、連忙、立刻、神氣、漂亮、又大又好看”等新詞。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
4．學(xué)會(huì )尊重事物的真相，明白做事要有主見(jiàn)，培養獨立思考的能力和習慣。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.難點(diǎn)：理解對于別人的意見(jiàn)要認真思考，不要盲目聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)課時(shí)：一課時(shí)
三、教學(xué)方法設計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備
1、學(xué)生準備生字卡片。
2、教師準備教學(xué)課件及小動(dòng)物頭飾。
�。ǘ┙谭▽W(xué)法設計
根據童話(huà)故事的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設寬松、愉悅的學(xué)習氛圍和教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，趣中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。針對文中出現的三只小動(dòng)物不同的對話(huà)，采用三種不同的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習（看圖說(shuō)一說(shuō)、讀書(shū)畫(huà)一畫(huà)、理解演一演）。教學(xué)中以讀為本，在讀中識字，讀中生情，讀中悟理，通過(guò)各種形式的感情朗讀，加強對課文的理解與體驗，使學(xué)生受到情感熏陶，獲得啟迪。采用多種方式理解詞語(yǔ)，將低年級字詞教學(xué)真正落到實(shí)處
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情景，激情引題
1．談話(huà)：同學(xué)們，不久前森林里舉行了一次繪畫(huà)比賽，好多小動(dòng)物都參加了，你們想不想欣賞它們的作品？出示多媒體畫(huà)面（96頁(yè)右下角插圖）：這幅圖畫(huà)的是什么呀，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下這幅畫(huà)嗎？
2．你能不能猜出這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的，怎么猜出來(lái)的，說(shuō)出你的依據。
3．這只小豬怎么會(huì )把一只漂亮的小貓化成了一只大怪物呢？這節課咱們到課文中去尋找答案。教師板書(shū)課題《小豬畫(huà)畫(huà)》。
4．指導學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)“畫(huà)”字。
【設計意圖】借助語(yǔ)言表達、多媒體畫(huà)面，創(chuàng )設良好的教學(xué)情境，將孩子帶入創(chuàng )設的情境當中，激起孩子學(xué)習的欲望。寫(xiě)字是義務(wù)教育階段的基本訓練之一，搞好寫(xiě)字教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習和今后的工作都有重要作用。在寫(xiě)字教學(xué)中，我注重培養學(xué)生“三觀(guān)察”。寫(xiě)前觀(guān)察、寫(xiě)中觀(guān)察、寫(xiě)后觀(guān)察。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)采用分散寫(xiě)字的方法，使學(xué)生對寫(xiě)字沒(méi)有厭煩情緒。
�。ǘ┏踝x課文，認讀生字
1．小豬說(shuō)了，要想知道答案必須得過(guò)三關(guān)，并且要想闖過(guò)三關(guān)必須得把課文讀好。請同學(xué)們大聲朗讀課文，讀每一個(gè)字音，認清字型，圈出生字，遇到不認識的字趕緊借助生字頭上的拼音小帽子認識它。
2．同桌互讀自己制作的生字卡片。
3．闖關(guān)開(kāi)始：
第一關(guān)：生字關(guān)
豬該鵝畫(huà)哈說(shuō)結次角加
第二關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)
小豬應該白鵝哈哈大笑大聲說(shuō)結果有一次畫(huà)畫(huà)加上漂亮馬上趕緊連忙
第三關(guān)：句子關(guān)
�、倌憧�，我的尾巴又大又好看，應該把貓尾巴畫(huà)大些。
�、谛∝i馬上把貓尾巴畫(huà)的又粗又大。
�、勰憧�，我頭上的角多神氣，快把角加上去吧！
�、苣憧�，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀！
【設計意圖】提出閱讀要求，讓學(xué)生有目標的讀書(shū)，引導學(xué)生運用圈一圈、畫(huà)一畫(huà)、認一認等方法自主識字。提高學(xué)生讀書(shū)能力的同時(shí)，培養學(xué)生良好的自學(xué)習慣。低年級學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述，很難對某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。興趣是最好的老師，在這一環(huán)節我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)安排了這樣的闖關(guān)游戲，使孩子對枯燥難記的字詞、句子的認讀產(chǎn)生了興趣，也會(huì )大大提高課堂效率。
�。ㄈ┘氉x課文，指導朗讀
1．開(kāi)火車(chē)朗讀課文，思考小豬為什么把貓畫(huà)成了一只大怪物？
2．課件出示95頁(yè)插圖觀(guān)察說(shuō)話(huà)：仔細觀(guān)察圖，說(shuō)清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及他們在干什么。
3．學(xué)生自由練說(shuō)，指名說(shuō)圖意。
4．認真讀課文，看看課文中是怎么寫(xiě)的？學(xué)習課文2、3自然段。
5．換詞法理解“馬上”，并用“馬上”一詞造句。
6．看圖理解“又大又好看”，你還能說(shuō)出哪些類(lèi)似“又又”的詞語(yǔ)？
7．指導朗讀，讀出小松鼠自豪的語(yǔ)氣。
【設計意圖】看圖說(shuō)話(huà)是小學(xué)一年級學(xué)生的一項重要的基本功，對提高學(xué)生的語(yǔ)文素養起著(zhù)中要的作用。在教學(xué)中引導學(xué)生全面、細致、有順序地觀(guān)察，充分挖掘教材中的插圖資源，培養和提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。教學(xué)中要培養他們敢于閱讀，樂(lè )于閱讀的愿望，教給方法，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導朗讀，讓學(xué)生感悟到小松鼠對自己那條大尾巴的驕傲，小豬盲目的給小貓加上大尾巴，從而達到了以讀代教的目的。
8．指名學(xué)生朗讀課文4、5自然段，其他同學(xué)用“”畫(huà)出小山羊說(shuō)的話(huà)，理解“神氣”是什么意思，自己練習讀一讀，教師指導朗讀。
9．指導學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)“角”字。
10．學(xué)生自讀6、7自然段，用“”畫(huà)出小白鵝說(shuō)的話(huà)，指導朗讀。
11．指導學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行表演。
12．分角色朗讀課文。
【設計意圖】根據教材特點(diǎn)和低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng )設寬松的學(xué)習氛圍，在后面兩個(gè)雷同段落的教學(xué)中，采用指導自學(xué)和課本劇表演兩種方式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，展示學(xué)生表演能力，使學(xué)生在樂(lè )中學(xué)文，讀中悟情。
�。ㄋ模└形蚶斫�，指導練筆
1．小豬把一只可愛(ài)的小花貓畫(huà)成了一只大怪物，你想對這只小豬說(shuō)寫(xiě)什么？
2．以“小豬，我想對你說(shuō)……”為開(kāi)頭寫(xiě)幾句勸說(shuō)小豬的話(huà)。
【設計意圖】讓學(xué)生感悟到遇到事情要動(dòng)腦筋，想一想，不要盲目的相信別人，否則就會(huì )鬧出笑話(huà)。同時(shí)還利用課堂小練筆這一形式，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣，提高寫(xiě)話(huà)能力。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，拓展延伸
1．小豬聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)，馬上吸取了教訓，第二次又畫(huà)了一幅畫(huà)，結果怎么樣呢，請同學(xué)們以《新編小豬畫(huà)畫(huà)》為題續編故事，寫(xiě)在日記本上。
2．回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
【設計意圖】續編故事，精彩繼續。
五、教學(xué)效果預測及反思
�。ㄒ唬┏晒χ�
1．激發(fā)學(xué)習興趣，培養識字習慣
在我平時(shí)的教學(xué)中我發(fā)現孩子的識字興趣不是很高，對比賽卻興趣盎然。在預習的時(shí)候我就引導他們自己動(dòng)手制作生字卡片，這樣便于他們識字，又充分的調動(dòng)了他們的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)為了激發(fā)他們自主學(xué)習的愿望，我還把識字、認詞語(yǔ)、讀句子設計成了闖關(guān)游戲，讓學(xué)生在樂(lè )中識字，輕松學(xué)習。
2．以讀為本，讀中悟情
教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話(huà)，語(yǔ)文課堂上應該充滿(mǎn)朗朗的書(shū)聲，并且每次都要有明確的目的.和要求。所以在教學(xué)中每次的讀文，我都進(jìn)行認真的設計。從第一次讀課文的要求是圈出生字詞語(yǔ)到初讀、讀正確，然后到再讀，讀通順，最后在讀通的基礎上達到感情朗讀，分角色讀，落實(shí)了讀的訓練目標。這樣引導學(xué)生用心感悟，用情朗讀，最終產(chǎn)生自己的情感體驗。明白了遇到問(wèn)題對于別人的意見(jiàn)對的采納，不對的就放棄的道理。
3．利用插圖，培養說(shuō)話(huà)能力
在小學(xué)教材中，每篇課文都配有一幅或多幅插圖。這些圖文并茂的教材編排，符合低年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能幫助學(xué)生更好地理解課文內容，培養他們的觀(guān)察、想象和語(yǔ)言表達等能力。因此，在教學(xué)時(shí)我有效地發(fā)揮課文中插圖的作用，來(lái)積極培養學(xué)生理解、觀(guān)察、想象和語(yǔ)言表達等方面的能力。
4．找準切入點(diǎn)，把寫(xiě)引入課堂
對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然早已學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)，但要想把話(huà)寫(xiě)得準確、生動(dòng)，要靠平時(shí)的練習。在這節課的最后，我設計了“小豬、我想對你說(shuō)……”為題進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓練，培養學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
5．布置作業(yè)，拓展延伸
語(yǔ)文學(xué)習不僅要在課堂上指導學(xué)生學(xué)習，而且更重要地把自主學(xué)習的習慣貫穿于學(xué)生成長(cháng)的整個(gè)過(guò)程。我在課堂教學(xué)的基礎上，充分利用作業(yè)，把學(xué)生的學(xué)習由課堂延伸到課外，再一次激起學(xué)生的探究興趣。
�。ǘ┎蛔阒�
課堂教學(xué)評價(jià)應該是一種民主、平等的“對話(huà)”，這種“對話(huà)”過(guò)程貫穿著(zhù)尊重人、愛(ài)護人、發(fā)展人的人本主義情懷。教師要充分發(fā)揮評價(jià)功能，讓每個(gè)學(xué)生都得到賞識，體驗到成功，促使他們向著(zhù)更高、更美、更遠大努力。但我在課堂教學(xué)中的評價(jià)存在不足，沒(méi)有抓住學(xué)生的表達及時(shí)加以引導，評價(jià)語(yǔ)比較單一，在今后的教學(xué)中我會(huì )注意這一點(diǎn)。
六、板書(shū)設計
小豬畫(huà)畫(huà)
松鼠的尾巴
小貓山羊的角大怪物
白鵝的翅膀
做事動(dòng)腦筋不盲目相信別人
【設計意圖】好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現，好的板書(shū)更應具有深刻的啟發(fā)性。我的板書(shū)力求顯示這些。設計時(shí)按照故事的發(fā)展順序，既體現了文章的思路，又有利于學(xué)生對課文內容的理解。充分體現了文路、教路和學(xué)路的和諧統一。
小豬畫(huà)畫(huà)教案 8
一、教材分析：
《小豬畫(huà)畫(huà)》是一篇充滿(mǎn)童真童趣的童話(huà)故事，講的是小豬因為自己沒(méi)主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話(huà)，將原本的小貓畫(huà)成了一只大怪物。
二、設計理念：
根據童話(huà)故事的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設寬松、愉悅的學(xué)習氛圍和教學(xué)情景，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，趣中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，運用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生有自己的想象空間，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，主動(dòng)思考、參與、交流。針對文中出現的三只小動(dòng)物不同的對話(huà)，采用三種不同的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習，（讀一讀、問(wèn)一問(wèn)、演一演）。多種方式理解詞語(yǔ)，將低年級字詞教學(xué)真正落到實(shí)處。在教學(xué)設計中，以讀為本，通過(guò)各種形式的感情朗讀，加強對課文的理解與體驗。讀中識字，讀中生情，讀中悟理，使學(xué)生體驗，受到情感熏陶，獲得啟迪。
三、教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
2．學(xué)會(huì )尊重事物的真相，明白做事要有主見(jiàn)，培養獨立思考的能力和習慣。
3．理解馬上、連忙、立刻、神氣、漂亮、又大又好看等新詞。
四、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì )尊重事物的真相，明白做事要有主見(jiàn)，培養獨立思考的能力和習慣。
五、教學(xué)準備：
CAI課件、小動(dòng)物頭飾、獎品。
六、教學(xué)過(guò)程：
引入部分：課前談話(huà)，激情引題。
1．創(chuàng )設情境，導入新課。小朋友們，大森林里又有好消息傳來(lái)了，你們想知道是什么好消息嗎？原來(lái)是要舉行一場(chǎng)盛大的畫(huà)畫(huà)比賽，你們想參加的話(huà)就勇敢地站起來(lái)吧！
2．通過(guò)生字寶寶進(jìn)書(shū)包的游戲復習上節課學(xué)過(guò)的生字。
學(xué)生認讀生字，并組詞。（立、次、說(shuō)、加、哈、角、畫(huà)）
3．再現情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。字寶寶都進(jìn)書(shū)包了，我們正準備出發(fā)的時(shí)候，傳來(lái)一個(gè)聲音等等我！瞧，誰(shuí)來(lái)了？（CAI小豬圖）
4．你們還記得這是一只怎樣的小豬嗎？那就請小朋友帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧！學(xué)生聽(tīng)故事整體感知。
新授部分：讀讀、問(wèn)問(wèn)、演演樂(lè )趣多。
1．過(guò)渡：這是一只怎樣的小豬呢？（可愛(ài)，可笑，傻傻的，是一只愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小豬）對啊，是一只愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小豬，你怎么知道��？
2．齊讀課文第一自然段。（CAI課文插圖一）
3．原來(lái)小豬也想和我們一起去參加畫(huà)畫(huà)比賽��！小豬畫(huà)了什么��？（貼小貓圖，板書(shū)：可愛(ài)）用聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解詞語(yǔ)可愛(ài)，并用可愛(ài)說(shuō)句子。
4．過(guò)渡：可是這只可愛(ài)的小貓后來(lái)變成了？（CAI課文插圖二貼怪物圖，板書(shū)：可笑）
5．你們?yōu)槭裁葱Π�？（生各抒己�?jiàn)，說(shuō)說(shuō)這只怪物怪在哪里？）原來(lái)如此，我們一起看看課文最后一段，用動(dòng)作演示的辦法理解詞語(yǔ)哈哈大笑。
6．學(xué)生齊讀最后一段。
7．可是小豬為什么會(huì )把一只可愛(ài)的小貓畫(huà)成一只大怪物呢？請小朋友們大聲地讀讀課文，看誰(shuí)讀得又快又好！學(xué)生自由讀全文。
8．反饋交流：為什么會(huì )這樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪幾只小動(dòng)物看了小豬的畫(huà)呢？（小松鼠，小山羊和小白鵝）
9．讀一讀，學(xué)習第二、三自然段。
�。�1）我們先聽(tīng)聽(tīng)小松鼠是怎么說(shuō)的？（CAI23段）（生答：你看，我的尾巴又大又好看，應該把貓尾巴畫(huà)大些。）你們看見(jiàn)過(guò)小松鼠的尾巴嗎？（大大的，很松軟，很舒服）你們猜小松鼠喜不喜歡自己的尾巴？（喜歡）
�。�2）指導朗讀小松鼠的.話(huà)。那這句該怎么讀呢？（很神氣，驕傲）那就請你讀讀吧�。ㄉu價(jià)）你比他更神氣，好，請你讀讀，學(xué)生賽讀。喜歡小松鼠的小朋友一起站起來(lái)讀讀吧！
�。�3）小豬聽(tīng)了以后怎么做的呢？小豬聽(tīng)見(jiàn)小松鼠說(shuō)他的尾巴又大又好看，就把小豬尾巴畫(huà)得又粗又大，學(xué)生練習用又又說(shuō)詞語(yǔ)，適機指導說(shuō)句子。
�。�4）重點(diǎn)理解馬上，適機引導學(xué)生說(shuō)句子。
�。�5）師生合作讀這兩段。
10．過(guò)渡：?jiǎn)?wèn)一問(wèn)，學(xué)習課文第四、五自然段。
�。�1）小朋友，剛才我們是用分角色朗讀的辦法學(xué)習了小松鼠這一部分，接下來(lái)我們用問(wèn)一問(wèn)的辦法來(lái)學(xué)習小山羊這一部分。你看誰(shuí)又來(lái)給小豬提意見(jiàn)了呢？（小山羊）
�。�2）我們找小伙伴一起學(xué)習這兩個(gè)自然段，（CAI45段）怎么學(xué)呢？老師先找一個(gè)學(xué)生以一問(wèn)一答的學(xué)習方式進(jìn)行示范，然后指導學(xué)生合作學(xué)習這兩自然段。
�。�3）交流反饋：邊評邊指導讀，指導讀出小山羊的神氣并理解神氣的意思，神氣是很驕傲，自認為了不起的意思。在理解的基礎上適機指導朗讀。
�。�4）體會(huì )形容小豬動(dòng)作快的詞語(yǔ)連忙。（板書(shū)：連忙）
�。�5）對于提問(wèn)有創(chuàng )意的孩子進(jìn)行鼓勵。
�。�6）分大組讀這兩段。
11．課間休息。過(guò)渡：小朋友都能當小老師了，你們真了不起��！老師真為你們高興，我要好好獎勵一下你們，你們有點(diǎn)累了吧？我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲放松一下�。–AI音樂(lè )）
12．演一演：學(xué)習課文六、七自然段。
�。�1）這是一支什么歌��？你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？那你們想當小演員嗎？咱們接下來(lái)就過(guò)一回小演員的癮吧！我們用演一演的辦法來(lái)學(xué)習小白鵝的部分。
�。�2）大家觀(guān)看（CAI鵝）學(xué)生齊背古詩(shī)《詠鵝》小白鵝最美的地方是哪兒��？（翅膀）難怪它對小豬說(shuō)什么��？（CAI第六、七段）
�。�3）請一個(gè)小朋友讀小白鵝說(shuō)的話(huà)，別的小朋友當評委。
�。�4）你可以自己邊讀邊演，也可以找一個(gè)小伙伴你讀他演，還可以請老師做你的學(xué)習伙伴，開(kāi)始吧！
�。�5）注意指導小白鵝是大聲說(shuō)的，語(yǔ)氣比前面兩只小動(dòng)物更驕傲。
�。�6）理解美和漂亮意思是一樣的，聯(lián)系上文理解好看。強調多字，反復比較讀，訓練學(xué)生突出情感。
�。�7）聯(lián)系上下文理解立刻，立刻就是馬上，連忙的意思。（板書(shū)：立刻）
�。�8）分男女生一起演演小白鵝。
13．過(guò)渡：小朋友演得很不錯，我想這部《小豬畫(huà)畫(huà)》的動(dòng)畫(huà)片，一定會(huì )很受歡迎，我們先來(lái)挑幾個(gè)主角吧！全班分角色讀讀。（CAI音樂(lè )）
14．請幾個(gè)小演員戴上頭飾上臺分角色表演。
結束部分：
議一議，發(fā)散思維，領(lǐng)悟中心。
1．再次突出立刻馬上連忙的意思，都是指很快，很迅速的。你看，找近義詞理解詞語(yǔ)多輕松��！
2．通過(guò)對這三個(gè)詞的理解，體會(huì )小豬鬧笑話(huà)的原因。那么這三個(gè)詞都用在同一個(gè)人身上，是誰(shuí)��？(小豬)對啊，他每次一聽(tīng)完小動(dòng)物的意見(jiàn)就立刻采取行動(dòng)，這說(shuō)明什么��？(他沒(méi)有動(dòng)腦筋，沒(méi)有仔細思考過(guò)他們的話(huà))是啊，其實(shí)小貓既沒(méi)有松鼠那么大的尾巴，也沒(méi)有像小山羊那樣頭上長(cháng)角，更不會(huì )像小白鵝那樣長(cháng)一對翅膀�？墒且驗樾∝i聽(tīng)了小動(dòng)物的話(huà)沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細思考，（板書(shū)：不動(dòng)腦筋）遇到事情沒(méi)有主見(jiàn)，更忘記了小貓原本的樣子，所以把一只可愛(ài)的小貓畫(huà)成了一個(gè)大怪物，鬧出笑話(huà)。
3．小朋友我們以后在生活中，如果有人給我們提建議或遇到困難的時(shí)候，我們應該怎么做呢？（一定要先動(dòng)腦筋，再開(kāi)始行動(dòng)）
4．（CAI最后一幅插圖）師：你喜歡這只小豬嗎？你想對這只不動(dòng)腦筋的小豬說(shuō)點(diǎn)什么呢？(小豬，你真笨��！小豬，你下次畫(huà)畫(huà)可別這么粗心了��！)小朋友們，你們看，小豬聽(tīng)了你們的話(huà)一副難為情的樣子，他也有話(huà)要跟小朋友們說(shuō)了。（CAI小豬說(shuō)話(huà)）帶上小豬一起去參加畫(huà)畫(huà)比賽。（CAI音樂(lè )）
板書(shū)設計:
19.小豬畫(huà)畫(huà)
小貓圖馬上怪物圖
連忙
可愛(ài)立刻可笑
不動(dòng)腦筋
小豬畫(huà)畫(huà)教案 9
教學(xué)目標：
1、朗讀、感悟課文內容，讓學(xué)生學(xué)會(huì )尊重事物真相，養成獨立思考的習慣。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演的過(guò)程，培養學(xué)生的閱讀能力、口頭表達能力和思維能力等。
3、在朗讀、感悟的過(guò)程中，培養學(xué)生合作探究和自主學(xué)習的能力，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和信心。
教具準備：
多媒體課件、“可愛(ài)的小貓”圖 、“怪物”圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入，再現情境
1、同學(xué)們，上節課我們開(kāi)始學(xué)習《小豬畫(huà)畫(huà)》一課，我們在里面認識了幾位新朋友，他們是誰(shuí)呢？（根據學(xué)生回答，課件逐一出示動(dòng)物圖像）
二、認讀生字，指導寫(xiě)字
這些小動(dòng)物都愿意和我們班的識字大王交朋友，現在我們就來(lái)看看本課的生字吧。（課件出示生字詞）
1、讀帶調生字，并行機組詞，討論記憶方法。
2、去掉拼音，檢查讀。
3、男女生配合讀生詞。
4、指導生字，重點(diǎn)指導“次”“加”的寫(xiě)法，并認識部首“兩點(diǎn)水”“力子旁”。
三、合作學(xué)習，探索領(lǐng)悟
1、同學(xué)們上節課的字學(xué)得可真棒�，F在就讓這些字寶寶幫助我們再仔細地讀讀課文吧。（學(xué)生齊讀課文）
師：讀了課文，我們知道小豬一開(kāi)始畫(huà)了什么？
師：課文中哪個(gè)自然段告訴我們，找出來(lái)讀一讀。（生讀第一自然段）
師：后來(lái)小豬又繼續畫(huà)，畫(huà)成了這樣。（師貼圖） (生哈哈大笑)很好笑嗎？
2、課文里面的小動(dòng)物看到這幅畫(huà)也跟你們一樣都笑了起來(lái)，看看。（課件出示最后一段）（學(xué)生齊讀）
師：哈哈大笑是怎樣？（學(xué)生一起哈哈大笑）
3、同學(xué)們一起看看。（貼圖）原來(lái)可愛(ài)的小貓，畫(huà)成了這樣，看到這樣的畫(huà)，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（學(xué)生暢所欲言）
4、這些問(wèn)題的答案就在課文中，讓我們認真學(xué)習課文吧。
四、逐段學(xué)習，解決問(wèn)題
1、全班同學(xué)一起交流：小豬為什么會(huì )有又粗又大的尾巴？
師：是嘛？聽(tīng)聽(tīng)小松鼠怎么說(shuō)。（課件出示松鼠說(shuō)話(huà)）
你自己再讀讀小松鼠的話(huà)，想想小松鼠為什么要讓小豬畫(huà)呢。（學(xué)生自讀，并思考）
師：誰(shuí)來(lái)當小松鼠，說(shuō)小松鼠的.話(huà)。（指名學(xué)生讀）說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？
師：全班同學(xué)帶著(zhù)這樣的語(yǔ)氣讀一讀。（齊讀）
師：小豬聽(tīng)了怎么做？
師：你怎么知道小豬沒(méi)有想的？（讓學(xué)生在文中找出相關(guān)的句子。學(xué)生回答后，看課件）
師：你真聰明�！榜R上”是表示動(dòng)作很快的意思。所以這里說(shuō)小豬馬上就畫(huà)，就表明它連想都沒(méi)想。那我們以后要說(shuō)很快去做一件事，就可以用上“馬上”。你會(huì )用“馬上”說(shuō)個(gè)句子嗎？
引導學(xué)生把這個(gè)畫(huà)尾巴的過(guò)程讀一讀，注意讀出小松鼠滿(mǎn)意的語(yǔ)氣，讀出小豬動(dòng)作很快的語(yǔ)氣。（學(xué)生齊讀）
2、師：尾巴是這樣被畫(huà)大的，角呢？
�。◣熒凑n件判斷回答正誤）
師：你怎么知道小豬這次又沒(méi)有想？（讓學(xué)生在文中找出相關(guān)的句子。）
師：對了，“連忙”也表示動(dòng)作很快的意思。你會(huì )用“連忙”說(shuō)個(gè)句子嗎？
師：是的�！榜R上”和“連忙”都表示動(dòng)作很快的意思，我們一起再把小豬很快就畫(huà)角的句子讀一讀。（齊讀）
3、師：知道了尾巴、角是怎么畫(huà)成這樣的了。那翅膀又是怎么一回事呀？
師：你們怎么知道？課文哪些自然段告訴我們。（學(xué)生回答）
師：一起讀一讀。（學(xué)生齊讀）
師：誰(shuí)當當小白鵝，說(shuō)說(shuō)小白鵝的話(huà)。（指名學(xué)生讀）
師：你覺(jué)得這同學(xué)讀得怎樣？（指幾名同學(xué)評評）
�。ㄕn件出示相關(guān)句子，指名讀）
師：全班同學(xué)一起讀讀吧。
師：這次，小豬聽(tīng)了，有沒(méi)有動(dòng)腦筋想想、行不行？（生回答）
師：你真聰明。同學(xué)們，回想一下，前面我們還用哪些詞表示很快去做一件事。
師：看看，就是這三個(gè)詞了，這三個(gè)詞都表示動(dòng)作很快的意思，它們是近義詞。（課件出示：馬上—連忙—立刻）我們說(shuō)上課鈴響了，我馬上進(jìn)教室。也可以把“馬上”換成“連忙”、“立刻”。
4、師：同學(xué)們，在剛剛的交流中，還有沒(méi)有解決不了的問(wèn)題？提出來(lái)，讓同學(xué)們幫你。
師：現實(shí)生活中的小貓到底長(cháng)的怎樣呢？我們來(lái)看一看。（課件出示小貓圖）你覺(jué)得這只小貓可愛(ài)嗎？可是就是這樣的一只小貓，現在卻被小豬把它的尾巴畫(huà)粗畫(huà)大，給它加角，添翅膀，看到這樣一只怪模怪樣的小貓，你想對小豬說(shuō)什么呢？同桌先說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
5、教師總結發(fā)言。又粗又大的尾巴在松鼠的身上很好看，角在羊的頭上很神氣，翅膀在白鵝的身上就更美了�？墒沁@些不能畫(huà)到小貓的身上，小貓本來(lái)就沒(méi)有這么大的尾巴，沒(méi)有角，更沒(méi)有翅膀。小豬把這些都畫(huà)了，就把貓畫(huà)成了一只大怪物。正如剛才同學(xué)們說(shuō)的一樣，凡事要多動(dòng)腦筋，尊重事實(shí)，才能把事辦好。
�。ò鍟�(shū)：多動(dòng)腦筋，尊重事實(shí)）
師：你有什么話(huà)想對小豬說(shuō)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）
6、聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)，小豬一定會(huì )知道錯了，相信它以后一定會(huì )知錯就改，做什么事情前都會(huì )多動(dòng)腦筋，尊重事實(shí)，花好美一幅畫(huà)，做好每一件事�。�
7、小豬知錯能改，我們也得向它學(xué)習。同學(xué)們現在想想：日常生活中，我們有沒(méi)有遇到和《小豬畫(huà)畫(huà)》的故事相類(lèi)似的事，該如何處理？
8、看來(lái)，同學(xué)們都知道做事之前得先動(dòng)腦筋的道理了。真棒！
五、角色朗讀，深化感悟
師：讓我們回過(guò)頭讀讀這篇課文，再次感受這個(gè)故事。這次，你喜歡誰(shuí)就先讀誰(shuí)的話(huà)，也可以站起來(lái)，也可以加上動(dòng)作。
1、學(xué)生自由分角色朗讀。
2、指名分角色朗讀。
六、作業(yè)超市，拓展延伸
師：同學(xué)們這節課學(xué)得真好。老師為大家留了一個(gè)作業(yè)超市。
�。ㄕn件出示）像去超市買(mǎi)東西一樣，你現在喜歡哪道作業(yè)，就選哪道作業(yè)。
1.喜歡讀書(shū)的你，把課文有感情地讀一讀。
2.喜歡講故事的你，把《小豬畫(huà)畫(huà)》的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
3.喜歡表演的你，和朋友演一演《小豬畫(huà)畫(huà)》的故事。（學(xué)生選作業(yè)）
小豬畫(huà)畫(huà)教案 10
【設計理念】
《小豬畫(huà)畫(huà)》是語(yǔ)文出版社一年級下冊的一篇課文。這是一篇淺顯易懂、內容風(fēng)趣的童話(huà)故事，充滿(mǎn)童真童趣，充滿(mǎn)兒童奇思妙想，語(yǔ)言樸實(shí)自然，人物個(gè)性突出——小豬的憨厚、小松鼠的膽小、小山羊的霸道和小白鵝的溫柔。本課教學(xué)，突出低年級以字詞教學(xué)為主、著(zhù)重培養語(yǔ)文學(xué)習興趣的特點(diǎn)，既要引導學(xué)生，通過(guò)朗讀體會(huì )人物的性格特點(diǎn)，又要重視識字教學(xué)，突出字理，將語(yǔ)文基礎知識落實(shí)到位。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談畫(huà)說(shuō)字
——連一連，我明白漢字最初由圖畫(huà)變過(guò)來(lái)的。
從課題的“畫(huà)畫(huà)”說(shuō)開(kāi)，引入字理話(huà)題，學(xué)習從圖形理解字義的識字方法。
1.板書(shū)“畫(huà)”字，談圖畫(huà)與漢字的關(guān)系。
師：認得“畫(huà)”字嗎？圖畫(huà)的“畫(huà)”，就是把現實(shí)生活中的景物用筆描繪下來(lái)的圖案。最初我們的漢字也就是簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，一個(gè)漢字一幅圖。請看下面的幾幅圖和幾個(gè)字，你能把圖與字一一連起來(lái)嗎？
2.連一連，我知道字是由圖畫(huà)變化過(guò)來(lái)的。
3.說(shuō)字形、解字義。
▲立，站立的人的形象，下面一橫表示地面，上面是站立著(zhù)的人，“立”的本義是站立、立正。
▲欠，跪著(zhù)的人張口哈氣，“欠”是部首，都有張口哈氣的意思，如，吹，用嘴吹起。炊，往火灶吹氣，把火吹旺，好做飯。
▲力，一種農具。做農活要用力，力用工具象征用力，有力。如，男，古時(shí)候男耕女織，在田里耕耘是男人標示，農活太累，女子千不了。
▲角，羊角、牛角的象形。
4.理解課文中的生字新詞：立刻、加上去、有一次。
本課的生字有的就是以上圖字對應的字，如“立”;有的作為構字部件出現，如“次”、“加”。索源求義，它們的基本字都可以找到相應的實(shí)物圖，從而求知字的本義，對字的形義深入理解。
立刻，表示人還在站著(zhù)就行動(dòng)，速度快，時(shí)間短。
小松鼠、小山羊、小白鵝說(shuō)畫(huà)什么，小豬就畫(huà)什么，根本不思考，馬上照辦。文中與“立刻”同義的詞有：馬上、連忙。
加，用力勞動(dòng)，嘴里才能添加食物，加表示增加。課文里“加上”指小山羊命令小豬把角畫(huà)加上去，表現小山羊的霸道。
次，7+欠，口渴的人想喝水，卻給他一塊冰，冷得他直哈氣。說(shuō)明，冰雖然能解渴，但比喝水差一點(diǎn)兒�！按巍钡谋玖x是指比正品差一等，后來(lái)引申為一件事、一回事，表示數字。如，有一次。課文講小豬畫(huà)畫(huà)這件事。
5.初讀課文，理解課文的主要內容。
《小豬畫(huà)畫(huà)》這篇課文主要講小豬在小松鼠、小山羊、小白鵝的建議下，把貓畫(huà)成了大怪物，表現了小動(dòng)物的童真童趣和奇思妙想。
二、議畫(huà)論事
——議一議，我知道這幾個(gè)小動(dòng)物的性格特征。
小豬畫(huà)畫(huà)是課文的主要內容，通過(guò)小豬把貓畫(huà)成為“怪物”的.事例，表現了兒童的天真風(fēng)趣、想象豐富的特點(diǎn)。這一教學(xué)環(huán)節的重點(diǎn)就是通過(guò)對描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作詞句的品讀，理解人物的性格特征，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。品讀時(shí)，要善于引導學(xué)生質(zhì)疑，在讀中生疑，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，養成邊讀邊想的良好習慣。
質(zhì)疑一：小豬畫(huà)畫(huà)時(shí)，小松鼠、小山羊、小白鵝他們講的話(huà)能互換說(shuō)嗎，為什么？
【課件出示】
小松鼠說(shuō)：“你看，我的尾巴又大又好看，應該把貓尾巴畫(huà)大些�！�
小山羊說(shuō)：“你看，我頭上的角多神氣，快把角加上去吧!”
小白鵝說(shuō)：“你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀!”
師：不能交換。①從講話(huà)的內容上看，因為講話(huà)內容要符合講話(huà)人的身體特征，什么樣的人才會(huì )講什么樣的話(huà)。第一句，因為小松鼠的尾巴很大很蓬松，所以，小松鼠夸耀自己的尾巴，要小豬畫(huà)大尾巴。第二句，因為小山羊頭上長(cháng)角，所以，它要小豬畫(huà)角。第三句是小白鵝說(shuō)，因為，小松鼠和小山羊沒(méi)有翅膀，只有白鵝有翅膀。
�、趶那苍~造句和語(yǔ)氣、語(yǔ)調上看，語(yǔ)言要符合人物的性洛特征，溫文爾雅的人和盛氣凌人的人講話(huà)的用語(yǔ)、語(yǔ)氣迥然不同。同樣是夸耀自身的長(cháng)相，指揮小豬按自己意圖畫(huà)畫(huà)，三只小動(dòng)物說(shuō)出完全不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調。
小松鼠說(shuō)：“應該把貓尾巴畫(huà)大些�！边@里用了“應該”和陳述語(yǔ)氣的句號，分明在與小豬商量，表明小松鼠膽小，不敢命令小豬。
小山羊說(shuō)：“快把角加上去吧!”這里用“快把”和感嘆號，分明是命令小豬，體現小山羊的霸道、強勢。
小白鵝說(shuō)：“給貓加上一對翅膀該多美呀!”這里的感嘆號和小山羊的感嘆號是不一樣的。小白鵝用感嘆號表達自己非常滿(mǎn)意自己的翅膀，覺(jué)得是天底下最美的東西，但她不能命令小豬，只能委婉地懇求小豬把翅膀加上去，體現了小白鵝美麗善良的特點(diǎn)。
�、弁ㄟ^(guò)范讀、個(gè)別讀、比賽讀、設置情景讀等方式，學(xué)生體會(huì )到這三種小動(dòng)物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣的不同，讀出不同人物的不同口氣。
質(zhì)疑二：小豬聽(tīng)了三個(gè)朋友的意見(jiàn)有什么表現？哪些詞語(yǔ)最能體現小豬的特點(diǎn)？
【課件出示】
小豬聽(tīng)了，馬上把貓尾巴畫(huà)得又粗又大。
小豬聽(tīng)了，連忙在貓的頭上畫(huà)了一對角。
小豬聽(tīng)了，立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。
師：三個(gè)近義詞：“馬上”“連忙”“立刻”體現小豬做事沒(méi)有開(kāi)動(dòng)腦筋、盲目聽(tīng)從別人的特點(diǎn)，司時(shí)這樣遣詞造句不會(huì )重復呆板，句式富于變化。
三、演畫(huà)明理
——演一演，我明白了想象力創(chuàng )造了美，創(chuàng )造了世界
本課也是一篇寓言故事，將生活的哲理蘊含于小豬畫(huà)畫(huà)之中，理解體會(huì )其中的寓意就是語(yǔ)文教學(xué)的目標之一。采取演一演的辦法，把孩子帶人情景中，‘更能切身體會(huì )和感悟。
1.如果你是小松鼠、小山羊、小白鵝，你怎樣打動(dòng)小豬，讓它畫(huà)上你們自己最滿(mǎn)意的地方？
(小組合作，分角色帶動(dòng)作朗讀人物語(yǔ)言和小豬畫(huà)畫(huà)的句子。)
2.請4位學(xué)生帶頭飾上臺表演，同時(shí)老師在黑板上給可愛(ài)的小貓夸張地畫(huà)上松鼠的尾巴、加上羊的角、添上白鵝的翅膀。
3.面對怪模怪樣的小貓(黑板畫(huà)出來(lái)的)。你想對小豬說(shuō)什么呢？
(小豬對別人的建議不應該“馬上、連忙、立刻”照辦，而是“三思而行”。)
4.面對怪橫怪樣的小貓。聯(lián)想到龍的構成，你想對小松鼠、小山羊、小白鵝說(shuō)什么？
師：我們都是龍的傳人，龍是我們中華民族的象征。但是，世界上真的有龍嗎？龍是牛頭、蛇身、鳳爪、魚(yú)鱗等眾多動(dòng)物的拼湊。我們古人懷著(zhù)美好的愿望創(chuàng )造出能夠騰云駕霧、降妖伏魔的龍的形象，作為圖騰頂禮膜拜，成為中華民族自強不屈、堅韌不拔的民族精神象征。我們作為龍的傳人感到無(wú)比驕傲、無(wú)比自豪。正是這種異乎尋常的想象力創(chuàng )造出龍的形象，所以，小松鼠、小山羊、小白鵝的想法也是非常美好的。
5.假如你在小豬旁邊，發(fā)揮想象力，你認為還可以讓小豬加畫(huà)什么？
【教學(xué)總評】
本課教學(xué)圍繞小豬畫(huà)畫(huà)這一典型事例，展開(kāi)字、詞、句、篇的閱讀教學(xué)，如同串珍珠一般，把教學(xué)的諸多環(huán)節串聯(lián)起來(lái)，構成重點(diǎn)突出、亮點(diǎn)紛呈的精彩課堂教學(xué)
小豬畫(huà)畫(huà)教案 11
一、我對課文的解讀
《小豬畫(huà)畫(huà)》一文是一篇充滿(mǎn)童真童趣的童話(huà)故事，課文講的是一只愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小豬因為自己沒(méi)有主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話(huà)，將原本可愛(ài)的小貓畫(huà)成了一只大怪物的故事。課文用對話(huà)展開(kāi)故事情節，寓道理于生動(dòng)形象的故事之中，角色鮮明，語(yǔ)言活潑，適宜進(jìn)行朗讀教學(xué)。因此，我的教學(xué)設計是以讀為本，讀中識字，讀中生情，讀中悟理。
二、教學(xué)目標的確立
�、胖R目標：認識“翅、膀、豬”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“角、些”等7個(gè)生字。
�、颇芰δ繕耍和ㄟ^(guò)多種朗讀方式使學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文；以及分角色朗讀課文。
�、乔楦心繕耍菏购⒆訌膬刃南矚g閱讀、喜歡童話(huà)故事。懂得遇事要多
動(dòng)腦，要有自己的主見(jiàn)，不能只聽(tīng)別人說(shuō)的道理。
本課教學(xué)重點(diǎn)是：
1、識字
2、朗讀
教學(xué)難點(diǎn)是：對課文內容的感悟理解
三、教學(xué)流程的預案
1、激情激趣
我的設想是：借助語(yǔ)言表達、多媒體畫(huà)面，創(chuàng )設良好的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習的欲望。我是這樣導入新課的：
首先出示多媒體畫(huà)面，將孩子帶入創(chuàng )設的情境當中，和他們進(jìn)行談話(huà)，激發(fā)他們學(xué)習的興趣。
然后，通過(guò)多媒體畫(huà)面揭示課題（19小豬畫(huà)畫(huà)）
這樣富有情趣的導入，將架起師生心靈溝通的橋梁，使彼此情感交融。
2、讀中識字，讀中生情
�。�1）初讀感知，自主識字
第一步：讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文。
第二步：由于低年級學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或學(xué)生的想像，很難對某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀(guān)性原則，在識字教學(xué)中，我設計了“摘蘋(píng)果”和“開(kāi)火車(chē)”兩個(gè)游戲環(huán)節。激發(fā)學(xué)生的識字興趣，體驗識字的樂(lè )趣，從而樂(lè )于識字，進(jìn)而主動(dòng)識字。
在這樣輕松、活潑的氛圍中進(jìn)行有效的識字，真正讓孩子們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，達到自主識字的目的。
第三步：設問(wèn)感知。
�、傩∨笥褌�，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小豬剛開(kāi)始畫(huà)了什么？哦，是一只可愛(ài)的小貓。
�、诳墒�，可愛(ài)的小貓最后變成了什么呢 ？原來(lái)變成了一只大怪物。
�。�2）角色朗讀，品讀品悟
這個(gè)環(huán)節是本課的教學(xué)重點(diǎn)，我的教學(xué)步驟是：
第一步：分角色朗讀
第二步：進(jìn)行讀的評價(jià)。通過(guò)學(xué)生相互評點(diǎn)，體會(huì )讀文的感情基調和讀文的表達技巧，并內化到自己的的方法里。
第三步：品讀熏陶
學(xué)生互相點(diǎn)評后，我利用形象的CAI課件引導學(xué)生觀(guān)察，在觀(guān)察的基礎上，讓學(xué)生自讀重點(diǎn)句子，從不同角色的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等方面進(jìn)行有感情的朗讀指導。
A、首先出示第一幅圖，引導學(xué)生觀(guān)察圖上有誰(shuí)？他們在干什么？這幅圖中包含兩個(gè)重點(diǎn)句子。出示句子，再次引導學(xué)生觀(guān)察小松鼠和
小豬的神態(tài)和動(dòng)作，然后自己讀一讀，體會(huì )不同角色的語(yǔ)氣。
例如這句話(huà)，“你看，我的尾巴又大又好看，應該把貓的尾巴畫(huà)的大些�！保ǔ鍪揪渥樱�
我引導學(xué)生帶上動(dòng)作讀出小松鼠炫耀自己的尾巴大而好看那得意洋洋的語(yǔ)氣。
出示句子：“小豬聽(tīng)了，馬上把貓尾巴畫(huà)得又粗又大�！边@句話(huà)指導
學(xué)生重點(diǎn)讀、并用動(dòng)作理解“馬上”和“又粗又大”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，讓孩子們體會(huì )到小豬正是因為聽(tīng)到別人說(shuō)的話(huà)，自己沒(méi)去思考就馬上去畫(huà)，所以把貓的尾巴畫(huà)的又粗又大，鬧出了笑話(huà)。
B、課件出示句子：
“你看，我頭上的角多神氣，快把角加上去吧！”
小豬聽(tīng)了，連忙把貓的頭上畫(huà)上了一對角。
“你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀！”
小豬聽(tīng)了，立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。
用以上的方法引導學(xué)生觀(guān)察第二幅圖。我采取生生互動(dòng)的形式，即學(xué)生自讀，同桌互讀，分組分角色讀等互助形式，使他們自主感悟語(yǔ)言；最后在生生互動(dòng)的基礎上，進(jìn)行師生互動(dòng)，在有趣的角色對讀中體會(huì )到：小山羊認為自己有角覺(jué)得自己很神氣；小白鵝覺(jué)得自己的翅膀漂亮很自豪的語(yǔ)氣，以及小豬聽(tīng)到他們的話(huà)不動(dòng)腦筋，把他們的特征畫(huà)在小貓的身上，鬧出了笑話(huà)。
第四步：賞讀比賽
新課程標準提倡小組合作學(xué)習的方式。我先讓學(xué)生分小組進(jìn)行分角色朗讀，然后戴上頭飾進(jìn)行小組之間分角色表演朗讀比賽。這樣，課本語(yǔ)言通過(guò)學(xué)生自己再創(chuàng )造，變成了自己的`語(yǔ)言，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造思維。
�。�3）整體把握，感悟感知
這個(gè)環(huán)節是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)突破的教學(xué)策略
《語(yǔ)文新課程標準》指出：“要培養學(xué)生對事物的好奇心，使他們產(chǎn)生強烈的探究興趣，具有問(wèn)題意識，樂(lè )于探究�！睘榇�，我在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，運用了這樣的教學(xué)策略：
巧妙設問(wèn)，共同探究
在教學(xué)中，我設置了這樣幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）小松鼠、小山羊、小白鵝他們的話(huà)有道理嗎？
這個(gè)問(wèn)題從孩子辨別是非的能力，來(lái)檢查他是否真正的讀懂文章，理解了課文所蘊涵的道理。
�。�2）你喜歡小豬嗎？
這一問(wèn)題的提出恰好鼓勵了學(xué)生在閱讀中談出自己獨特的見(jiàn)解。
�。�3）小豬把貓畫(huà)成了一只大怪物，大家看了都哈哈大笑起來(lái)，你是怎么想的呢？想對他說(shuō)些什么嗎？
把小豬的事情和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使孩子們真正懂得要做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦，有主見(jiàn)的孩子。
這個(gè)環(huán)節教學(xué)中，我將營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè )的學(xué)習氛圍。充分尊重了學(xué)生個(gè)性化解讀，多元化解讀，讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀，通過(guò)互動(dòng)交流、互助探討，撞擊出思想的光芒。
語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的在于致力全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，如此，本堂課我想全力打造一個(gè)開(kāi)放而有活力的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)。
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