語(yǔ)文版小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文教案《盧溝橋》（精選6篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文版小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文教案《盧溝橋》，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文版小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文教案《盧溝橋》 篇1
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)及歷史意義，體會(huì )作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
2、引導學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎上，體會(huì )、學(xué)習文章語(yǔ)言表達的方法。
3、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)漢字，結合課文理解部分詞語(yǔ)的意思，會(huì )用“有的……有的……有的……有的……”寫(xiě)一段話(huà)。
4、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。
教具準備：
1、生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）或多媒體課件。
2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤(pán)等資料。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、圍繞課題，初步感知。
1、揭示課題，板書(shū)：26盧溝橋
2、展示、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識有多少？
3、猜猜課文會(huì )從哪幾方面寫(xiě)盧溝橋？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求做到：
�。�1）畫(huà)出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯(lián)系；
�。�2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；
�。�3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
2、檢查自讀情況：
�。�1）檢查生字新詞的認讀情況，交流記住字形的好辦法；
�。�2）指名讀課文，留意指導學(xué)生讀好長(cháng)句子，把課文讀正確、通順、流利；
�。�3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應的自然段。
3、學(xué)習第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。
三、讀詞寫(xiě)字。
1、讀生字（詞）卡片。
2、交流學(xué)習生字的方法。
3、教師重點(diǎn)指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
四、布置作業(yè)。
1、完成書(shū)寫(xiě)練習。
2、填寫(xiě)“詞語(yǔ)花籃，積累詞句”。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：盧溝橋郊區反抗平坦紀念館完好無(wú)損姿態(tài)各異。
2、指名說(shuō)說(shuō)：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
二、合作學(xué)習，讀懂課文。
1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設計科學(xué)、造型美觀(guān)？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開(kāi)展紀念活動(dòng)？
2、小組交流討論，形成最佳答案。
3、全班交流。
三、細讀課文，品味語(yǔ)言。
1、細讀思考：
�。�1）課文是怎樣寫(xiě)盧溝橋設計科學(xué)的？畫(huà)出課文中的具體數字，想想你從中體會(huì )到了什么？
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀(guān)’”這句話(huà)的？你從中想到了怎樣的畫(huà)面？
�。�3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設計科學(xué)，造型美觀(guān)”與后面講的內容有什么聯(lián)系？
2、交流、品讀。
�。�1）寫(xiě)盧溝橋設計科學(xué)，主要運用了數字表達的方法和舉例說(shuō)明的方法，體現了盧溝橋氣魄的雄偉，設計的合理科學(xué)；
�。�2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫(xiě)出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號，又說(shuō)明了獅子的姿態(tài)遠遠不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀(guān)”。
�。�3）“盧溝橋設計科學(xué)，造型美觀(guān)”概括了后面的內容，后面的內容是這句話(huà)的具體說(shuō)明，它們是總分關(guān)系。
四、感情朗讀，指導背誦。
五、布置作業(yè)，課外拓展。
1、背誦課文第二自然段。
2、根據課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。
語(yǔ)文版小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文教案《盧溝橋》 篇2
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、按時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
3、通過(guò)品味文中的語(yǔ)言體會(huì )日軍的勃勃野心、蠻橫無(wú)理、可恥下場(chǎng)及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。
4、能隨事件認清日寇的侵略罪行，感受我國軍民英勇無(wú)畏的愛(ài)國精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
課文的二——五自然段，通過(guò)作者對敵我雙方表現的描寫(xiě)，體會(huì )日寇的瘋狂與可恥下場(chǎng)，感受我國軍民的團結、機智與英勇。
教學(xué)設計：
一、導入新課：
1、師：上節課，我們一起穿越歷史的風(fēng)雨滄桑，翻開(kāi)了那段不堪回首的篇章，這就是震驚中外的七七盧溝橋事變。通過(guò)學(xué)習，你知道了這次事變真正的原因了嗎？
2、指名說(shuō)出盧溝橋事變的原因。
過(guò)渡：所以，敵人對此是如梗在咽，恨不得一舉拿下，好掃平他們侵略全中國的障礙。美麗祥和的盧溝曉月再也阻擋不了日本侵略者的狼子野心。
二、自主學(xué)習，感悟文本。
學(xué)習第二段：
1、過(guò)渡：同學(xué)們，讓我們一起回到1937年7月7日那個(gè)不平靜的夜晚，去親眼目睹日本帝國主義的侵略本質(zhì)，默讀課文第二－五自然段，看看到底發(fā)生了什么事？
2、邊讀邊畫(huà)出表示時(shí)間關(guān)系的詞句。
3、交流并相機板書(shū)：
1937年7月7日深夜
第二天凌晨
當天晚上
4、品味讀第二、三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)敵我雙方舉動(dòng)的關(guān)鍵句子，你從這些句子中懂得了什么？
�。�1）交流：“一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來(lái)。 ”你知道了什么？(企圖趁中國守橋士兵不備侵占盧溝橋，入侵宛平城。)為什么要偷偷地摸來(lái)？
(2)師：可見(jiàn)日本侵略者干的是見(jiàn)不得人的勾當。如果他們還有一絲良知的話(huà)，面對我軍的大聲喝問(wèn)，應該有怎樣的表現？（做賊心虛、渾身發(fā)抖、無(wú)地自容等）
�。�3）師：令人極為憤慨的是，他們居然不知羞恥，課文中是怎么描寫(xiě)的？
可見(jiàn)日本侵略者怎么樣？（蠻橫無(wú)理、恬不知恥、心狠手辣）課文中有哪些關(guān)鍵詞？
從這些詞語(yǔ)中你知道了什么？
�。�4）師：守橋的中國士兵是怎樣做的呢？從哪些詞語(yǔ)可看出？師：請同學(xué)們展開(kāi)合理的想象，說(shuō)說(shuō)守橋的中國士兵是怎樣“嚴詞拒絕”的？
讓我們體會(huì )到中國守軍怎樣的精神？（誓死衛國）
�。�5）同學(xué)們能從敵我雙方的舉動(dòng)中體會(huì )得這么深刻，真不錯！文中有一句話(huà)是這么說(shuō)的：“這顯然是蓄謀已久的挑釁行為�！蓖瑢W(xué)們守橋的中國士兵如何判斷的呢？（板書(shū)：蓄謀挑釁）“顯然”一詞說(shuō)明了什么？（我軍的足智多謀）
�。�6）有感情朗讀。
過(guò)渡：日寇的蓄意肇事，使守橋部隊傷亡較大，只得暫時(shí)退守大橋東頭的宛平縣城。誰(shuí)知日本侵略者竟然認為――從哪兒看出？（發(fā)動(dòng)進(jìn)攻）
三、學(xué)習四—五小節，體會(huì )日寇的瘋狂，我軍的英勇與足智多謀。過(guò)渡：面對敵人的再次進(jìn)攻，我軍是如何應戰的呢？日寇又是如何頑抗的呢？
1、自由讀
4、5兩小節，用“－－”劃出寫(xiě)日寇瘋狂、狼狽的句子，用“～”劃出寫(xiě)我軍英勇的句子，并簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)你的收獲。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，寫(xiě)體會(huì )。
3、交流：
�。�1）日寇的瘋狂：“日寇吃了虧，…………撲來(lái)”抓“撲”體會(huì )：想像，用詞語(yǔ)描述日寇的“撲”：怎么樣地撲？體會(huì )讀。
�。�2）日寇的狼狽：“在硝煙和火光中……狼狽而逃”，“日寇猝不及防……尸橫橋頭”，“打得日寇……”。體會(huì )讀。
�。�3）在體會(huì )讀的基礎上出示描寫(xiě)日寇的詞語(yǔ)：人仰馬翻、哭爹喊娘、狼狽而逃、猝不及防、人頭落地、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄
師：日本侵略者曾經(jīng)是那樣惡如瘋狗，不可一世，但結果是落得哭爹喊娘、狼狽而逃的可恥下場(chǎng)的，實(shí)在好笑。
師：事實(shí)證明：中國守軍不是軟弱可欺的！
�。�4）請同學(xué)們看文中插圖，說(shuō)說(shuō)從這幅圖上，看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？又感覺(jué)到了什么？
�。�5）課文中哪些詞語(yǔ)突出地表現了中國守軍的英勇無(wú)畏呢？：
A、“早有防備……同仇敵愾、奮起還擊”（說(shuō)明了什么？）
B、“舉起” “冒著(zhù)” “沖出” “砍去”從四個(gè)連續動(dòng)作中，我們仿佛看到了什么？你的耳邊好像又聽(tīng)到了什么？
�。�6）在體會(huì )讀的基礎上歸納描寫(xiě)我軍的詞語(yǔ)：同仇敵愾、奮起還擊、兩面夾擊
4、引讀體會(huì )：
同學(xué)們，讓我們一起來(lái)重溫這激烈的奪橋之戰，好好地讀一讀中國守軍英勇拼殺的語(yǔ)句：老師引讀：
英勇的中國守軍：大刀：頃刻間：
在硝煙和火光中：
過(guò)渡：雖然盧溝橋重又回到了中國軍隊的手里，但是——
四、采用引讀法學(xué)習6---7小節：
1、師引：日寇……，就在盧溝橋事變的第二天，中國共產(chǎn)黨就通電全國，大聲疾呼：…………（中國共產(chǎn)黨敏銳地認識到日本帝國主義的浪子野心。侵占平津就必然侵占華北，控制了華北就必然妄想吞滅整個(gè)中國。）
2、共產(chǎn)黨大聲疾呼產(chǎn)生了怎樣的效果呢？引：全國人民迅速行動(dòng)起來(lái)…………
3、你能用一些詞語(yǔ)來(lái)描述剛才你讀中的感悟？出示，面對侵略者，面對共產(chǎn)黨大聲疾呼，中國軍民（團結一致、同仇敵愾、眾志成城、齊心協(xié)力、）
4、齊讀上述詞語(yǔ)，引發(fā)盧溝橋事變的意義：
�。�1）師引：盧溝橋事變拉開(kāi)了…………。從此，…………。
�。�2）“序幕”是什么意思？
�。�3）“如火如荼”是什么意思？能找及格詞語(yǔ)替換一下嗎？（紅紅火火、蓬蓬勃勃）
�。�4）總結：抗戰之火，由盧溝橋的烽火點(diǎn)燃，盧溝橋上的石獅子見(jiàn)證了這段歷史。在同是中國人，同樣愛(ài)祖國這根紅線(xiàn)的連接下，抗戰之火很快燃遍祖國各地。經(jīng)歷了8年艱苦卓絕的斗爭，中國軍民才把日本侵略者趕出了中國的領(lǐng)土。
五、升華認識：（齊讀課題）
師：同學(xué)們，由盧溝橋的烽火，由日寇的蠻橫，不可一世，你有什么想說(shuō)的？
師：歷史，警醒世人；歷史，催人奮進(jìn)。中華兒女永遠不會(huì )忘記中華民族的恥辱日——1937年7月7日（齊讀），不會(huì )忘記日本侵略者在中國的土地上犯下的滔天罪行！讓我們銘記：落后就要挨打！過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去了，我們要以史為鑒，面向未來(lái)。和平與發(fā)展——這是中日兩國人民的心聲，是亞洲各國人民的心聲，這是時(shí)代的最強音。希望大家將來(lái)能為維護中日和平、維護世界和平而努力！
六、布置作業(yè)：
1、復述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
2、了解盧溝橋事變后的戰事情況；收集抗日戰爭中其他的重要歷史事件。
板書(shū)1：盧溝橋烽火
時(shí)間
敵軍我軍
1937年7月7日蓄意挑釁嚴詞拒絕
第二天凌晨?jì)劝l(fā)動(dòng)進(jìn)攻同仇敵愾
當天晚上
猝不及防兩面夾擊
教學(xué)反思
《盧溝橋烽火》反映的是中國現代史上一起具有深遠意義的歷史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵占我國領(lǐng)土的強盜行徑，歌頌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強精神，是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的好教材。
我在教學(xué)這課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解課文內容，激發(fā)同學(xué)們對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情，課前布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，上課時(shí)通過(guò)資料的交流，然后借助于中國地圖向學(xué)生介紹東三省、“九一八”事變，介紹當時(shí)的形勢，幫助學(xué)生理解盧溝橋的重要性，理解“咽喉要道”。
教學(xué)時(shí)主要引導學(xué)生畫(huà)出描述敵人和我國守軍舉動(dòng)的關(guān)鍵詞句，誦讀感悟，體會(huì )字里行間所表達的思想感情。我發(fā)現本課詞匯量豐富且富有強烈的感情色彩，表達了作者愛(ài)憎分明的感情，在此基礎上我
還引導學(xué)生準確體會(huì )詞語(yǔ)的感情色彩，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境感受本文對比鮮明，描寫(xiě)生動(dòng)的寫(xiě)作特色，如：“偷偷地”、“摸”揭示了日本軍隊的險惡用心及卑鄙的行經(jīng)，帶有鄙視唾棄的感情色彩；“悄悄地”、“進(jìn)發(fā)”表現了我國守軍的足智多謀、英勇善戰，含有表?yè)P、贊許之意，感受中國守軍不畏犧牲、英勇頑強的精神，讓學(xué)生在有感情的品讀中去體會(huì )詞語(yǔ)的感情色彩，并充分發(fā)揮課文插圖的作用，讓這可感的形象，歷歷在目。
另外，我還采取了以“述”促“讀”的方式，引導學(xué)生深入研讀課文語(yǔ)言材料，感知課文的思想內容，先讓學(xué)生按時(shí)間和事情的發(fā)展順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復述，這樣課文的知識要點(diǎn)就很容易地掌握了。
課堂教學(xué)總是一種帶有遺憾的職業(yè)，雖然在課前設計得挺好，但學(xué)生卻永遠是變量，他們是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，不是你想達成什么目標就能達成什么目標。而我在這堂課中最大的問(wèn)題就是讀得還是少，不達標。教師的引導作用在某種程度上剝奪了學(xué)生自主品悟的權利。我不斷告誡自己：要真正讓學(xué)生成為課堂的主人。加油！
語(yǔ)文版小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文教案《盧溝橋》 篇3
教材分析：
北京西郊有一座橋名叫盧溝橋，它不僅因橋上的獅子多而聞名，還因為它是一段歷史的見(jiàn)證人。它清清楚楚的記載著(zhù)中國人民抵抗日本侵略者的偉大戰爭。它更是中國人民八年抗日的序幕�！侗R溝橋烽火》一課就再現了那段令中國人民永遠不能忘懷的歷史。文章的結構及脈絡(luò )：
《盧溝橋烽火》一課主要敘述了發(fā)生在1937年7月7日的“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我們軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，其中綠線(xiàn)中的只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、按時(shí)間和事情發(fā)展順序理清脈絡(luò )，寫(xiě)出段落大意。
3、用上文中詞語(yǔ)按順序講述“盧溝橋事變”的史實(shí)。
4、理解課文內容，有感情地朗讀課文，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)準備：
有關(guān)內容的多媒體課件
教材的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：按時(shí)間先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，盡量用上課文中的詞語(yǔ)；
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，激發(fā)學(xué)生對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題、解題：了解“烽火”，報警的煙火。盧溝橋發(fā)生了什么重大事件：通過(guò)同學(xué)們查找的資料，我們可以看出，“盧溝橋事件”是日本帝國主義陰謀侵占我國領(lǐng)土，而蓄意挑起的事端，它是日本全面侵略中國的信號烽火事件。但中國人民不是好欺負的，自盧溝橋事變后，全中國人民團結起來(lái)，同仇敵愾，英勇抗戰，終于取得了八年抗戰的勝利。它在中國歷史上有著(zhù)不可替代的特殊地位。
二、檢查預習，了解學(xué)情：初讀課文
初讀感知，要求：自讀課文，讀通課文。
邊讀邊想，理清事件的來(lái)龍去脈，給課文分段。
檢查討論：
指名讀課文（分小節）：正音、解詞，讀通課文。理清脈絡(luò )，寫(xiě)出大意。
給你印象最深的是什么地方？（盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)）說(shuō)說(shuō)為什么？
三、精讀課文，升華情感
圍繞講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，進(jìn)行教學(xué)設計
1、先時(shí)間，理清順序，記住先后。時(shí)間：“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“當天晚上”
2、再內容，想象場(chǎng)面，記住要點(diǎn)。
自讀2-5自然段，個(gè)人練說(shuō)。小組互說(shuō)。展示評價(jià)（達成目標3）。
四、與文本對話(huà)
在學(xué)生充分說(shuō)話(huà)的基礎上，研讀幾個(gè)重點(diǎn)片段，通過(guò)重點(diǎn)詞句的揣摩，體會(huì )我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為及侵略者的罪惡嘴臉；體會(huì )遣詞造句的方法及課文表達上的特色。
請根據教材解讀中“課文精彩片段欣賞”的內容自己設計。
提示案例：（“1937年7月7日深夜，”的片段教學(xué)）師：守橋的`中國士兵如何能判定，日軍軍官是蓄意挑釁，而非搜查失蹤的士兵呢？（設計這一問(wèn)題旨在引導學(xué)生體會(huì )日軍的陰謀與企圖，讓學(xué)生抓住“偷偷”、“摸”等詞語(yǔ)來(lái)揣摩。誰(shuí)知這一問(wèn)題竟一石激起千層浪，同學(xué)們立刻帶著(zhù)“火眼金睛”細心閱讀，尋找“蛛絲馬跡”。）
生1：如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應該在“星光暗淡，萬(wàn)籟俱寂”的“深夜”。
生2：日軍到中國士兵的管轄范圍來(lái)搜查，總該講些基本禮節，可他們卻是“全副武裝”，還“大聲喝問(wèn)”、“氣勢洶洶”，足可以看出日寇是“蓄意挑釁”。
生3：日軍自稱(chēng)部隊的紀律很?chē)烂�，竟然�?huì )丟失士兵，這是件丟臉的事，“家丑不可外揚”，可他們卻興師動(dòng)眾地來(lái)搜查。
生4：失蹤的只是個(gè)小士兵，應該沒(méi)有必要這樣連夜搜查。
一番深究后，文中的日軍官兵在同學(xué)們面前原形畢露、無(wú)處遁形。指導朗讀也就水到渠成。
五、表達訓練：
以“站在盧溝橋頭，我”
為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。
1、激情。通過(guò)課文的理解、朗讀，學(xué)生的情感已被激發(fā)，教師要抓住時(shí)機采用多種手段激情（如運用多媒體、教師描述等）
2、試說(shuō)，討論內容。讓學(xué)生試說(shuō)，教師歸納提煉要點(diǎn)。（恨、贊、奮）
六、板書(shū)設計
我軍英勇奮戰
盧溝橋烽火
敵軍
語(yǔ)文版小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文教案《盧溝橋》 篇4
一、說(shuō)教材
《盧溝橋的獅子》是一篇看圖學(xué)文課。這種類(lèi)型的課文，顯著(zhù)的特點(diǎn)就是圖文互補。它能讓學(xué)生借助圖畫(huà)和文字的描述，在頭腦中形成鮮明的印象，以達到理解課文內容，受到美的陶冶�！侗R溝橋的獅子》這一課對盧溝橋上的石獅子進(jìn)行了多方位的描寫(xiě)，使之情態(tài)各異，栩栩如生，把一個(gè)個(gè)靜止的石獅子注入了生命，展現了獅子的虎虎生威，這些獅子構成一幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面�！侗R溝橋的獅子》就是這樣一篇對學(xué)生進(jìn)行思想教育、語(yǔ)言文字訓練的好教材。
本節課的訓練重點(diǎn)：理解體會(huì )課文中對石獅子形狀的描寫(xiě)和通過(guò)朗讀悟情。本節課訓練的難點(diǎn)是：仿照第二自然段的寫(xiě)法自己寫(xiě)一段話(huà)。
一節課的教學(xué)目標，應從知識、能力、德育三方面考慮，以體現學(xué)科中的素質(zhì)教育。
本節課的教學(xué)目標是：
1.了解盧溝橋的建筑特點(diǎn);了解七七事變;理解并體會(huì )課文中對石獅子形狀的描寫(xiě);學(xué)習第二自然段的寫(xiě)作方法，仿寫(xiě)一段話(huà);有感情地朗讀課文;背誦第二自然段。
2.培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想像能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
3.讓學(xué)生知道我國古代勞動(dòng)人民非常聰明和富有創(chuàng )造力，激發(fā)學(xué)生對我國古代勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
根據課文的結構特點(diǎn)，我采用的是激趣導入，直奔中心，讀議結合的教學(xué)方法。指導學(xué)生學(xué)會(huì )讀這類(lèi)課文，模仿第二自然段的結構及用有的有的的排比句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)和習作。把學(xué)生放在主體地位，或讓學(xué)生嘗試精讀課文，或相互交流，從而體現語(yǔ)文課堂的十六字訣：書(shū)聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
我的教學(xué)結構是錄像導入嘗試精讀邊議邊讀邊悟仿寫(xiě)這樣幾個(gè)環(huán)節。
針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，良好的導入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，求知欲和探究心理的有效方法。因此，我采用了錄像導入。錄像有聲有色，具有直觀(guān)性，能吸引兒童的注意力，激發(fā)興趣，為學(xué)習新知識架設了橋梁。觀(guān)看錄像片后，我問(wèn)學(xué)生：你有什么感受?在學(xué)生充分說(shuō)出感受后，出示課題。
接著(zhù)進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)階段嘗試精讀。提問(wèn)：對盧溝橋的獅子，你想知道些什么?學(xué)生可能會(huì )說(shuō)，我想知道獅子的大小，有的會(huì )說(shuō)想知道獅子的形狀、多少、情態(tài)如何，甚至獅子從哪里來(lái)的，是什么時(shí)候的等等問(wèn)題。根據學(xué)生自己提出的想知道的這些問(wèn)題，我巧妙地把學(xué)生引入新課文中，讓學(xué)生自由閱讀課文，把剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題，在課文當中去找一找，看有沒(méi)有答案，找到的就用自己喜歡的符號勾出來(lái)，沒(méi)有找到的也不要緊。然后慢慢啟發(fā)他們，開(kāi)拓他們的思路。
學(xué)生是學(xué)習的主體，教學(xué)活動(dòng)中，只有把學(xué)生放在主體位置上，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性、創(chuàng )造性和自主性，教學(xué)才能收到最大的效益。在學(xué)生自學(xué)后，學(xué)生找到了自己想知道的答案后，教學(xué)就進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節即邊讀邊議邊悟。
首先讓學(xué)生相互討論自己知道了什么。然后讓學(xué)生說(shuō)出自己找到的答案在什么地方，并讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。在老師的指導下，采取各種形式閱讀第二段描寫(xiě)小獅子的內容。語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生讀，并在讀中悟。以讀為本，以讀代講。
在師生的共同討論下得到共識：大的要讀重音，小的讀輕一點(diǎn)，長(cháng)吼聲音要拖長(cháng)一點(diǎn)，聽(tīng)橋下的流水聲讀得輕柔，小獅子偎依在母獅子的懷抱應讀得溫柔一些，寫(xiě)獅子嬉戲的句子讀得歡快一些。這樣，就能讀出獅子的大小不一，千姿百態(tài)，從讀中體會(huì )古代勞動(dòng)人民的聰明才干和偉大的創(chuàng )造力。
本課背誦第二自然段是教學(xué)目標之一。在閱讀基礎上，指導學(xué)生背誦第二自然段就是輕而易舉的事了�？梢愿鶕鍟�(shū)的條理背誦，也可以采用自己喜歡的方式背誦。
接著(zhù)，再自學(xué)末段。仍然采用自讀自悟的方法。在學(xué)習最后一段時(shí)，要求學(xué)生在課前收集有關(guān)七七事變抗日戰爭的有關(guān)資料。借此督促學(xué)生多讀課外書(shū)，多在課外獵涉知識，學(xué)生不知道的東西，教師再作適當補充。
學(xué)貴有所思，學(xué)貴有所悟。面對盧溝橋的獅子，你想說(shuō)說(shuō)什么?對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，口頭表達能力的訓練，實(shí)際上也是對全篇文章進(jìn)行總結。
教學(xué)環(huán)節的第四部分仿寫(xiě)。觀(guān)看課件上一幅有形、有聲、有色的校園美景圖，仿照第二自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。主要體現學(xué)貴在用。
三、說(shuō)板書(shū)設計
體現獅子的特點(diǎn)，幫助學(xué)生充分理解課文內容和表達的思想。
語(yǔ)文版小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文教案《盧溝橋》 篇5
【教學(xué)要求】
1、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量很多、形態(tài)各異的特點(diǎn)，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛(ài)國主義教育。
2、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)，具體描寫(xiě)事物的方法。
3、學(xué)習生字新詞，理解課文內容。
4、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文，了解盧溝橋的獅子的特點(diǎn)和這座橋成為具有歷史意義建筑的原因；學(xué)習作者抓住特點(diǎn)，觀(guān)察和描寫(xiě)事物的方法。
【教具】
掛圖或投影；生字生詞卡片
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入 新課，板書(shū)課題
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可·波羅稱(chēng)贊它是世界上最好的、獨一無(wú)二的橋。它更因為抗日戰爭由此開(kāi)始，成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋。我們今天學(xué)的這篇看圖學(xué)文著(zhù)重寫(xiě)的是盧溝橋的獅子。
板書(shū)課題： 2盧溝橋的獅子
二、出示表現盧溝橋全景或遠景的掛圖或投影，引導學(xué)生觀(guān)察，使他們感受到盧溝橋十分壯美，橋上的石獅子多得數不清
三、看看課文是怎樣寫(xiě)這座橋的。學(xué)習第一自然段
�。ㄒ唬┠x課文，看看這一自然段有幾句話(huà)，分別講了什么。
第一句：盧溝橋的獅子多得數不清。
第二句：這座橋已有八百年的歷史。
第三句：講橋的長(cháng)度、結構，并通過(guò)柱子多說(shuō)明雕的獅子多。
第四句：借很難數得清，進(jìn)一步說(shuō)明盧溝橋的獅子多。
�。ǘ┻@一自然段主要講的是什么？
�。ūR溝橋這座有八百年歷史的石橋，上面雕刻的獅子多得數不清）。
�。ㄈ├首x第一自然段。
四、盧溝橋的獅子，除了多得難以數清楚，還有什么特點(diǎn)，讓我們繼續學(xué)習課文（第二、三自然段）
�。ㄒ唬┯^(guān)察掛圖、投影或觀(guān)看錄像（最好是石獅子的特寫(xiě)），逐一說(shuō)出石獅子的大小、形狀、神態(tài)。
�。ǘ├首x第二自然段，看看課文是怎樣寫(xiě)這些獅子的。
大�。捍蟮男〉纳踔晾斫馍踔�
形狀：有的有的有的有的還有的一要引導學(xué)生注意文中的四個(gè)好像。好像后面的文字，是作者由看到的而想到的，加進(jìn)想象，使石獅的形態(tài)栩栩如生，呼之欲出。二要引導學(xué)生注意上述句式，并列整齊，讀著(zhù)上口，并要認識到課文中僅是舉了幾個(gè)例子，實(shí)際上石獅子千姿百態(tài)，不可能一一寫(xiě)出。三要引導學(xué)生注意段末的省略號，意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多，一個(gè)省略號，給讀者以無(wú)限想象的空間。
�。ㄈ┯靡x法幫助學(xué)生理解和記憶。
�。ㄟ@些獅子它們有大有小。大的小的它們的形狀各不相同，有的有的有的有的還有的）
�。ㄋ模┠x第三自然段，說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么。
�。ūR溝橋大小不一、形態(tài)各異的獅子，總共有485只。）
�。ㄎ澹⿴е�(zhù)對石獅子喜愛(ài)的感情，朗讀第二、三自然段。
五、學(xué)習生字，書(shū)寫(xiě)生字詞
生字：歇 雕 厘 甚 至 蹲 概 異
甚、至是翹舌音；雕是三拼音，讀時(shí)不要丟掉介音i。書(shū)寫(xiě)時(shí)厘上不要加點(diǎn)；蹲的右半部不要少橫；概是木字旁，中間最后一筆是點(diǎn)；異上半部是巳。
生詞：歇后語(yǔ) 雕著(zhù) 厘米 甚至 大概 形態(tài) 各異 淘氣
歇后語(yǔ)：由兩部分組成的一句話(huà)，前一部分像謎面，后一部分像謎底，大多在民間流傳。
甚至：在課文中有進(jìn)一層的意思，說(shuō)小獅子小到連鼻子眼睛都看不清了。
形態(tài)各異：形狀、姿態(tài)各不相同。
六、作業(yè)
讀課文，其中第二自然段要多讀幾遍。
抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、檢查復習
�。ㄒ唬┞�(tīng)寫(xiě)生字詞。
�。ǘ├首x課文一、二、三自然段
二、盧溝橋的出名不光是因為橋上的獅子多，各具情態(tài)，還有一個(gè)重要的原因。我們接著(zhù)學(xué)習課文第四自然段
�。ㄒ唬┲该x第四自然段，想想每句講的是什么。
第一句：概述盧溝橋是七七事變的發(fā)生地，因事變發(fā)生在1937年7月7日而得名。
第二句概述七七事變是怎么回事。挑釁，借端生事，企圖挑起戰爭。侵華的日軍以聽(tīng)到宛平城槍聲，致使一名士兵失蹤為借口，要求進(jìn)入城內搜查，遭到駐守盧溝橋的中國軍隊的拒絕。正交涉間，日軍向宛平城射擊，繼而炮轟盧溝橋。中國軍隊忍無(wú)可忍，奮起抵抗。七七事變又稱(chēng)盧溝橋事變。宛平縣城在盧溝橋東。
第三句：指出抗日戰爭由此開(kāi)始，這也是使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑的原因。
第四句：強調盧溝橋的歷史價(jià)值。
�。ǘ┻@一自然段最重要的一句是哪一句，為什么？
�。ǖ诙�，概述七七事變是怎么發(fā)生的，這是抗戰的起點(diǎn)，又是盧溝橋成為具有歷史意義建筑的原因。）
�。ㄈw納自然段段意。
�。ūR溝橋是七七事變的發(fā)生地，是一處具有歷史意義的建筑。）
�。ㄋ模┲笇Ю首x第四自然段，讀出憎恨侵華的日軍、牢記這段歷史的感情。
三、學(xué)習生字，書(shū)寫(xiě)生字詞
生字：侵 釁 駐 具
侵、釁是前鼻音，駐是翹舌音，具的ü上省略?xún)牲c(diǎn)。書(shū)寫(xiě)時(shí)，侵注意右半部的寫(xiě)法，釁左半部最后一筆是提，具的里邊是三橫。
生詞：侵華 挑釁 駐守 具有 建筑
四、朗讀全文。指導背誦第二自然段
五、作業(yè)
1、背誦第二自然段。書(shū)寫(xiě)生字詞。
2、有條件的學(xué)�？梢越M織學(xué)生觀(guān)看愛(ài)國主義電影《七七事變》。
3、預習《參觀(guān)劉家峽水電站》。
語(yǔ)文版小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文教案《盧溝橋》 篇6
教材分析
《盧溝橋烽火》反映的是中國現代史上一起具有深遠意義的歷史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵占我國領(lǐng)土的強盜行徑，歌頌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強精神，是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的好教材。
學(xué)情分析
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師不應以分析來(lái)代替。尤其是這篇屬于情感護強烈的文本，更應學(xué)生自讀自悟。課堂上，教師要盡可能讓學(xué)生處在積極主動(dòng)的思維狀態(tài)和情感活動(dòng)中。
讓課堂書(shū)聲瑯瑯
《語(yǔ)文標準》特別強調加強朗讀。那種只聽(tīng)教師滔滔不絕，不聞學(xué)生書(shū)生瑯瑯的語(yǔ)文閱讀課不是好的語(yǔ)文課。教師在讓學(xué)生感悟到盧溝橋的重要戰略地位后，讓他們通過(guò)讀來(lái)表現盧溝橋的重要性，這樣的讀悟交融，加深了學(xué)生對內容的理解，使學(xué)生更明白日本侵略者蓄意挑釁的原因。后面的學(xué)習過(guò)程中也會(huì )出現很多次的朗讀，在學(xué)生悟到一定感情的基礎上，教師再對學(xué)生進(jìn)行適當的朗讀技巧的指導，有意要學(xué)生突出表現日本侵略者蓄意挑釁的詞語(yǔ)，這樣能讓學(xué)生更好地把握內容，體驗內容，從中受到情感的撞擊，獲得思想的啟迪。
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
2、、學(xué)習本課9個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，并能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì )詞語(yǔ)所包含的情感。
3、通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，通過(guò)品味文中的語(yǔ)言體會(huì )日軍的勃勃野心、蠻橫無(wú)理、可恥下場(chǎng)及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：課文的二—五自然段，通過(guò)作者對敵我雙方表現的描寫(xiě)，體會(huì )日寇的瘋狂與可恥下場(chǎng)，感受我國軍民的團結、機智與英勇。
教學(xué)難點(diǎn)：事件本身對中國抗戰的意義學(xué)生在認知上可能是個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1.揭題質(zhì)疑：
看了課題，有什么疑問(wèn)?
學(xué)生提問(wèn)，比如“烽火”是什么?歷史背景如何?盧溝橋在哪里?……
2.解決問(wèn)題：
學(xué)生將搜集到的有關(guān)歷史材料進(jìn)行交流。
相機介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)——九一八”事變后，日本帝國主義熱點(diǎn)了我國東北及華北部分地區，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。
二、初讀指導
1. 自學(xué)課文。
要求：讀準字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。
2. 檢查自學(xué)情況。
(1)小黑板出示詞語(yǔ)。相機理解部分詞語(yǔ)。
(2)開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。
(3)指名分自然段讀課文。
3. 指導分段：
(1)默讀課文，想想每個(gè)自然段的內容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內容，可以合并在一起。
(2)指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。
第一段(1)：寫(xiě)九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。
第二段(2-5)：寫(xiě)“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
第三段(6-8)：寫(xiě)中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。
第四段(9)：寫(xiě)“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國人民全國抗戰的序幕。
板書(shū)設計(需要一直留在黑板上主板書(shū))
5、盧溝橋烽火
1、生字 生詞
2、第一段(1)：寫(xiě)九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。
第二段(2-5)：寫(xiě)“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
第三段(6-8)：寫(xiě)中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。
第四段(9)：寫(xiě)“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國人民全國抗戰的序幕。
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)評價(jià)設計
(1)習字冊上習字。抄寫(xiě)詞語(yǔ)
(2)解釋加點(diǎn)字
同仇敵愾 萬(wàn)籟俱寂 眾寡懸殊 如火如荼 猝不及防
教學(xué)反思
了解事變意義，講述英雄故事。試圖通過(guò)許多的故事，激起孩子們內心最柔軟的地方，并讓我們的孩子為之鼓掌，并真正從內心深處受到觸動(dòng)，從而指導自己的行為。
1. 自由朗讀最后一段。
2. 在八年抗戰中，涌現了許多可歌可泣的感人事跡，組內說(shuō)說(shuō)課余自己從課外書(shū)中讀到或從電影、電視中看到過(guò)的抗日英雄的感人故事。
3. 小組推薦代表講述英雄故事。
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