四年級數學(xué)教案（通用20篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的四年級數學(xué)教案，歡迎大家分享。
四年級數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1.借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)，理解垂直。
2.能用三角尺畫(huà)垂直。
3.能根據“點(diǎn)與線(xiàn)之間垂直的線(xiàn)段最短”的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
4.培養學(xué)生的空間觀(guān)念和初步的畫(huà)圖能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立相交與垂直的概念，能用三角尺畫(huà)垂線(xiàn)。
畫(huà)垂線(xiàn)，根據“點(diǎn)與線(xiàn)之間垂直的線(xiàn)段最短”的原理解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立相交與垂直的概念，會(huì )用三角尺畫(huà)垂線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，學(xué)習新知。
1.擺小棒活動(dòng)。
請大家拿出兩根小棒，擺出互相平行的兩條直線(xiàn)。
2.思考。
兩條直線(xiàn)除了平行，還可以怎樣?相交。
3.板書(shū)。
平行和相交。
二、學(xué)習新知。
1.擺一擺，看一看。
用小棒在桌子上擺出各種相交的圖形。
觀(guān)察，這么多相交的圖形中，你有什么發(fā)現?
小結：當兩條直線(xiàn)相交成直角時(shí)，這兩條直線(xiàn)互相垂直。
2.比較垂直與相交。
同桌討論：垂直與相交有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
讓學(xué)生擺出垂直的圖形。
并說(shuō)一說(shuō)你是怎么判斷它們是不是互相垂直的。
3.折一折。
拿出長(cháng)方形的紙，讓學(xué)生思考，通過(guò)折一折，折出互相垂直的線(xiàn)嗎?
讓學(xué)生嘗試折一折，如果有困難，可以同桌互相完成。
提出活動(dòng)要求：拿出一張正方形折一折，使兩條折痕互相垂直，折完后，讓學(xué)生用不同顏色的彩筆把每組折線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，便于區分。
展示學(xué)生的作品，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是如何驗證是垂直的。
4.找一找。
生活中我們還有很多互相垂直的線(xiàn)，你能說(shuō)說(shuō)我們生活中互相垂直的線(xiàn)嗎?
5.我說(shuō)你擺。
完成書(shū)本第22頁(yè)第1題。
生活中的應用：看一看，你發(fā)現了什么?
6.學(xué)習畫(huà)垂線(xiàn)。
提問(wèn)：你能畫(huà)出兩條互相垂直的線(xiàn)嗎?
學(xué)習自己嘗試畫(huà)垂直線(xiàn)。
展示匯報交流：為什么這樣畫(huà)?說(shuō)說(shuō)這樣畫(huà)的原因?
小結：用直尺畫(huà)一條直線(xiàn)，標出一點(diǎn)，畫(huà)過(guò)這一點(diǎn)的垂線(xiàn)。
具體步驟：把三角尺的一條直角邊與這條直線(xiàn)重合，直角頂點(diǎn)是垂足，沿著(zhù)這條直角邊畫(huà)直線(xiàn)，這條直線(xiàn)是前一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)。
教師邊說(shuō)邊演示。
同桌操作：直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)互相垂直的線(xiàn)。反饋交流。
三、鞏固練習。
書(shū)本上第23頁(yè)小實(shí)驗。
提問(wèn)：去河邊，怎么走最近呢?
小組合作討論。
全班匯報交流。
師提問(wèn)：從O點(diǎn)到直線(xiàn)AB有多少種可能。
比較：在這么多線(xiàn)段中，你發(fā)現了什么?你認為哪一條是最近的?為什么?
四、小結
直線(xiàn)外一點(diǎn)向這條直線(xiàn)引出的線(xiàn)段中垂線(xiàn)段最短。
板書(shū)設計：
相交與垂直
具體步驟：把三角尺的一條直角邊與這條直線(xiàn)重合，直角頂點(diǎn)是垂足，沿著(zhù)這條直角邊畫(huà)直線(xiàn)，這條直線(xiàn)是前一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)。
四年級數學(xué)教案 篇2
一、復習舊知、引出新知。
1．學(xué)生復習條形統計圖
師：同學(xué)們前幾天我們栽了蒜苗，還記錄了它在15天內生長(cháng)情況的數據，昨天，大家把自己栽種蒜苗的數據進(jìn)行了整理，制成條形統計圖，舉在手里，展示一下。
展示一學(xué)生的條形統計圖
生匯報圖中數據
2．提出問(wèn)題，學(xué)生探究作圖
師：如果我們還想了解它從第3天到第15天整個(gè)的生長(cháng)變化的情況，該怎么畫(huà)呢？老師這有幾種統計圖，請你仔細觀(guān)察，看哪一種更合適。（師出示條形統計圖、扇形統計圖、折線(xiàn)統計圖）生任選其一。
能不能在你作的條形統計圖上作一些修改或補充，把它變成這種統計圖呢？
學(xué)生在小組內先討論，再在圖上試一試。
學(xué)生作圖后展示，匯報作了哪些修改，表示什么意思？
3．生成新知，揭示課題
師抓住學(xué)生將條形上的點(diǎn)連線(xiàn)，對比評價(jià)，選擇優(yōu)秀的作品，用多媒體演示由條形統計圖演變?yōu)檎劬�(xiàn)統計圖（描點(diǎn)，連線(xiàn)）的過(guò)程
提醒同學(xué)們：變成真正的折線(xiàn)統計圖還要把原有的條形統計圖擦掉
揭示課題：折線(xiàn)統計圖
二、讀折線(xiàn)統計圖，體會(huì )特點(diǎn)
1． 讀點(diǎn)
師：圖中的點(diǎn)表示什么呢？
生說(shuō)點(diǎn)的意義，（課件顯示并標數量）
2．讀趨勢，
師：同學(xué)們都讀出了點(diǎn)所表示的數量（板書(shū)數量），由點(diǎn)連成的線(xiàn)呢？
生說(shuō)表示蒜苗從矮長(cháng)到高的生長(cháng)趨勢。
讀局部趨勢，從第幾天到第幾天長(cháng)得快，從第幾天到第幾天長(cháng)得慢（板書(shū)趨勢）
3．估計
根據這一趨勢請你估計蒜苗第10天大約長(cháng)到多少厘米？
4．預測
預測第20天大約長(cháng)到多少厘米，并說(shuō)說(shuō)你的想法。
三、獨立制圖。
師：我們會(huì )讀折線(xiàn)統計圖了，那你會(huì )畫(huà)折線(xiàn)統計圖嗎？怎么畫(huà)呢？
出示笑笑蒜苗生長(cháng)情況統計表，你能將它制成折線(xiàn)統計圖么？
學(xué)生獨立繪制笑笑的蒜苗生長(cháng)情況折線(xiàn)圖
匯報評價(jià)
說(shuō)說(shuō)圖中的信息
對比自己與笑笑的蒜苗生長(cháng)趨勢，哪些地方相同，哪些地方不同
四、運用延伸
1．出示 北京地區20xx年5月新增病人的統計圖
�。�1）從上圖中你能說(shuō)說(shuō)非典新增病人的變化趨勢嗎？
�。�2）你能與同學(xué)說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生這種變化趨勢的原因嗎？
2．出示小玲家室內氣溫的變化統計圖
�。�1）小玲每隔（ ）時(shí)測量一次氣溫
�。�2）這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說(shuō)是如何變化的？
�。�3）請你再提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答。
3、出示百貨大樓一年銷(xiāo)售冰箱的總數量統計圖
根據趨勢，作出決策
師：如果你是銷(xiāo)售經(jīng)理，根據今年銷(xiāo)售趨勢，明年你有什么打算？大約進(jìn)多少？為什么？
五、課外拓展
下課后收集生活中的折線(xiàn)統計圖，下節課交流
四年級數學(xué)教案 篇3
教學(xué)內容：
教科書(shū)104頁(yè)例4及“做一做”、練習十八第1～3題、第7題。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)有限個(gè)例證使學(xué)生理解整數的運算定律在小數運算中同樣適用。
2．能根據數據特點(diǎn)正確應用加法的運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運算。
教具、學(xué)具準備：
把練習十八第4題制成課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
課件顯示育才小學(xué)春季運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)景，伴隨聲音響起：下一個(gè)項目是四年級組男子4×50米接力賽，請四年級各班做好準備。畫(huà)面分別出示四年級4個(gè)班運動(dòng)員50米成績(jì)的情況表：（練習十八第4題，將（1）班與（4）班的成績(jì)對換了。）
提問(wèn)：根據這張表提供的信息，請你猜一猜，哪個(gè)班可能得冠軍？四（1）班可能得第幾呢？
二、經(jīng)歷用加法運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算的過(guò)程，理解加法運算定律在小數運算中仍然適用
1．在交流中感受算法的多樣化。
師：“請你用自己的方法先算一算四（1）班的總成績(jì)，看誰(shuí)算得又對又快�！�
每個(gè)學(xué)生自主計算，教師巡視，及時(shí)發(fā)現學(xué)生中的不同算法。在多數學(xué)生都完成的情況下，請不同算法的學(xué)生上臺寫(xiě)出自己的計算過(guò)程（或用實(shí)物投影儀展示不同算法的計算過(guò)程），并說(shuō)明理由。學(xué)生的算法可能有以下三種：
�、�8.48＋8.54＋8.52＋8.46
�。�17.02＋8.52＋8.46
�。�25.54＋8.46
�。�34（秒）
�、�8.48＋8.54＋8.52＋8.46
�。剑�8.48＋8.52）+（8.54＋8.46）
�。�17＋17
�。�34（秒）
�、�8.48＋8.54＋8.52＋8.46
�。�8×4＋（0.48＋0.52）＋（0.54＋0.46）
�。�32＋1＋1
�。�34（秒）
2．在對比中感知較優(yōu)的算法。
師：上述三種算法中，你認為哪一種較優(yōu)？為什么？
引導學(xué)生先自己思考，自言自語(yǔ)或輕聲說(shuō)出較優(yōu)算法的理由，然后在班上交流。讓多數學(xué)生在交流中感受較優(yōu)算法的依據有二：
�、賾昧思臃ǖ倪\算定律；
�、诟鶕䲠祿攸c(diǎn)將加法變成乘法。
3．推出加法運算定律在小數運算中同樣適用。
師：你能用簡(jiǎn)便方法算出四（2）、四（3）、四（4）班的總成績(jì)嗎？算完后，用計算器驗證你的結果，并預測冠軍是哪個(gè)班，四（1）班可能得第幾。
�。�1）要求每位學(xué)生先用較優(yōu)的方法寫(xiě)出簡(jiǎn)算過(guò)程，并說(shuō)明理由。然后集體反饋：
四（2）班：
8.40＋8.56＋8.61＋8.39
�。�8.40＋8.56＋（8.61＋8.39）或＝8×4＋0.40＋0.56＋（0.61＋0.39）
�。�8.40＋8.56＋17 ＝32＋0.40＋0.56＋1
�。�33.96 ＝33.96
四（3）班、四（4）班成績(jì)分別是34?06秒、34?17秒(過(guò)程略)。
�。�2）全班學(xué)生用計算器驗證上述結果。驗證后將4個(gè)小數排隊：
33.96＜34＜34.06＜34.17，估測出冠軍可能是四（2）班，四（1）班可能是第二名。
�。�3）師：“通過(guò)上面4次簡(jiǎn)便計算，你認為加法運算定律在小數運算中適用嗎？你能否再舉1～2個(gè)例子說(shuō)明�！�
學(xué)生舉例說(shuō)明。請1～2名同學(xué)將所舉例子寫(xiě)在黑板上，全班交流、評判。通過(guò)多個(gè)有限的簡(jiǎn)算實(shí)例，幫助學(xué)生合情推出“加法運算定律在小數運算中仍然適用”。
�。�4）小結：請學(xué)生翻開(kāi)教科書(shū)104頁(yè)，說(shuō)明例4就是今天學(xué)習的內容。然后引導小結，請學(xué)生默讀并理解例4下面的一段話(huà)：“整數的運算定律在小數運算中同樣適用�！�
三、用加法運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算
1． 基本練習。
自主完成“做一做”第1、2題，要求學(xué)生在每一題的后面寫(xiě)上簡(jiǎn)算的理由，做完后及時(shí)反饋。
2．綜合練習。
�。�1）用競賽的方法完成練習十八第1題。對于口算錯誤較多的學(xué)生，應幫助其分析原因，及時(shí)更正。
�。�2）自主完成練習十八第2、3題（第3題也可以在課外做）。提醒學(xué)生看清題目，弄清楚哪兩個(gè)數合并能湊整，再應用運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。
�。�3）自主完成練習十八第7題。本題有兩種不同的解題方案，一般學(xué)生只需做一種，對學(xué)有余力的學(xué)生可要求他們寫(xiě)出兩種不同的解題方法。
3．提高練習。
計算：1＋1.2＋1.4＋1.6＋1.8＋…＋9.6＋9.8＋10
四年級數學(xué)教案 篇4
教學(xué)內容
教科書(shū)52～53頁(yè)小數的讀寫(xiě)法，完成做一做題目和練習九的第6～7題。
教學(xué)目標
使學(xué)生會(huì )讀、寫(xiě)小數，并進(jìn)一步理解小數的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì )讀、寫(xiě)小數。
教具準備:
幻燈、幻燈片
教學(xué)過(guò)程:
一、復習
1、0.2是（）位小數，表示（）分之（）；
0.15是（）位小數，表示（）分之（）；
0.008是（）位小數，表示（）分之（）。
2、0.4的計數單位是（），它有（）個(gè)這樣的計數單位；
0.07的計數單位是（），它有（）個(gè)這樣的計數單位；
0.138的計數單位是（），它有（）個(gè)這樣的計數單位。
二、新課
1、教學(xué)小數的數位順序表。
前面我們已經(jīng)認識了小數，誰(shuí)能舉出一些小數的例子？
�。�0.20.050.0050.01……)
這些小數有什么共同特點(diǎn)？（小數點(diǎn)左邊的數都是0）
在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)其他的小數嗎？誰(shuí)能舉出一些例子？
�。�1.540.63.1346.8……)
這些小數的小數點(diǎn)的左邊還是0嗎？
觀(guān)察一下：小數可以分為幾部分？
是不是所有的小數都比1��？
誰(shuí)還記得整數的數位順序？每個(gè)數位的計數單位是什么？相鄰的計數單位間的進(jìn)率是多少？
學(xué)生邊回答邊在黑板上板書(shū)整數數位順序表。
接著(zhù)提問(wèn)：0.2表示什么？（表示兩個(gè)十分之一）十分之一是它的計數單位；0.05表示什么？（表示百分之五，有五個(gè)百分之一）百分之一是它的計數單位。0.006表示千分之六，有六個(gè)千分之一，千分之一是它的計數單位。
十分之一、百分之一、千分之一、萬(wàn)分之一等都是小數的計數單位。這些小數的計數單位那個(gè)最大？
多少個(gè)十分之一是整數1？
多少個(gè)百分之一是十分之一？
多少個(gè)千分之一是百分之一？
這些小數每相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率是多少？（10）
這和整數相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率是一樣的，因此，一個(gè)小數的小數部分可以用小數點(diǎn)與整數部分隔開(kāi)，排在整數部分的右邊，向整數一樣計數。
10個(gè)十分之一是整數1，整數個(gè)位的右邊應該是什么位？
多少個(gè)百分之一是十分之一？十分位右邊應該是哪一位？百分位右邊應該是哪一位呢？再往下還有萬(wàn)份位、十萬(wàn)份位等，所以我們在數位表上用……
十分位的計數單位是多少？百分位、千分位、萬(wàn)分位的計數單位分別是多少？
指出345.679整數部分中的每一位分別是什么位？
再指出小數部分的十分位、百分位、千分位上分別是多少？
2、教學(xué)小數的讀法
出示最大古錢(qián)幣的相關(guān)數據：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克
問(wèn)：你會(huì )讀出古錢(qián)幣的有關(guān)數據嗎？
誰(shuí)能總結一下小數的讀法？
強調：讀小數部分，小數部分要依次讀出每個(gè)數字，而且有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0。
完成做一做：讀出下面小數
3、教學(xué)小數的寫(xiě)法
�。�1）例3：據國內外專(zhuān)家實(shí)驗研究預測：到2100年，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點(diǎn)四至五點(diǎn)八攝氏度，平均海平面將上升零點(diǎn)零九至零點(diǎn)八八米。
你會(huì )寫(xiě)出上面這段話(huà)中的小數嗎？
�。�2）做一做：寫(xiě)出下面的小數。
零點(diǎn)零七五點(diǎn)零六十點(diǎn)零零二
三百點(diǎn)七一零點(diǎn)零一四十五點(diǎn)五零三
三、鞏固練習
1、填空
0.9里面有（）個(gè)0.1
0.07里面有（）個(gè)0.01
4個(gè)（）是0.04
2、小數點(diǎn)右邊第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（），第三位是（）。
3、說(shuō)出24.375每個(gè)小數位上的數各是幾個(gè)幾分之一？
4、讀出下面各數
�。�1）南江長(cháng)江大橋全長(cháng)6.772千米。
�。�2）土星繞太陽(yáng)轉一周需要29.46年。
�。�3）1千瓦時(shí)的電量可以使電車(chē)行駛0.84千米。
四年級數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生自主探索小數加、減法的計算方法，理解計算的算理并能正確地進(jìn)行加、減及混合運算。
2、使學(xué)生理解整數運算定律對于小數同樣適用，并會(huì )運用這些定律進(jìn)行一些小數的簡(jiǎn)便計算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數感。
3、使學(xué)生體會(huì )小數加、減運算在生活、學(xué)習中的廣泛應用，提高小數加、減法計算能力的自覺(jué)性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、小數加、減法的筆算方法以及小數加減混合運算。
2、能根據數據特點(diǎn)正確應用加法的運算定律進(jìn)行小數的簡(jiǎn)便計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解小數點(diǎn)對齊，即數位對齊的道理。
2、靈活選用方法使混合運算簡(jiǎn)便。
3、感受解題策略的多樣化和靈活性。
教學(xué)建議：
1、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習小數加減法知識。
小數加減法和整數加減法，兩者之間有著(zhù)割不斷的聯(lián)系和相同之處。整數加減法的計算方法，學(xué)生在三年級時(shí)就已經(jīng)掌握了。因此，讓學(xué)生充分應用舊知來(lái)自主學(xué)習小數的加減法成為本單元教學(xué)的一個(gè)重要策略。教學(xué)時(shí)，教師的職責是：幫助學(xué)生激活整數加減法的計算方法這一已有知識經(jīng)驗，并嘗試用它來(lái)計算小數加減法；讓學(xué)生明確列豎式時(shí)應如何對齊數位，懂得道理何在；學(xué)會(huì )用自己的語(yǔ)言表述自主嘗試的過(guò)程和結果。通過(guò)自主學(xué)習本單元的知識，使學(xué)生懂得應用舊知來(lái)學(xué)習新知是獲取知識的一條重要途徑。
2、提倡解題策略的多樣化。
為了使因材施教、讓每一個(gè)人都得到充分發(fā)展的理念落到實(shí)處，教學(xué)時(shí)應注意關(guān)注不同學(xué)生解答問(wèn)題的不同思路，積極鼓勵學(xué)生用自己的方式思考問(wèn)題，提出自己的解法。如，教學(xué)例1中解答“第二輪動(dòng)作完成后中國隊領(lǐng)先多少分？”的問(wèn)題時(shí)，教師不宜作任何提示，而應讓學(xué)生根據自身經(jīng)驗找到適當的解題方法。又如，教學(xué)例3、例4時(shí)，不需要將教材中出現的各種解題思路率先呈現給學(xué)生，而是讓學(xué)生在獨立思考、自主解答的基礎上，通過(guò)合作交流，領(lǐng)會(huì )多種不同的解題思路，感受解題策略的多樣性和靈活性，達到提高數學(xué)思考能力和計算能力的目的。
四年級數學(xué)教案 篇6
教學(xué)內容：
用“四舍五人”法寫(xiě)出一個(gè)數的近似數
教學(xué)目標：
1、能說(shuō)出“四舍五人”的含義。
2、能運用“四舍五人法”省略萬(wàn)或億后面的尾數，用近似數表示出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
用“四舍五人法”省略萬(wàn)或億后面尾數，求出近似數。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(shí)例導入
在我們周?chē)纳钪�，�?jīng)常碰到一些與實(shí)際數值完全符合的數。如教室中有25張桌子，我們班24個(gè)男生，26個(gè)女生，像這些25、24、26都叫準確數。但在實(shí)際生活葉，有時(shí)我們很難得到或不需要準確數。如我國的糧食總產(chǎn)量約是4149億千克，世界人口約60億，像這些都是近似數。今天這節課我們就要學(xué)習用“四舍五人法”寫(xiě)出一個(gè)數的近似數。
�。ǘ⿲W(xué)習新知
1、明確“四舍五人法”
要省略萬(wàn)后面的尾數，就是省略什么數？看什么位？怎樣的情況采用五人法？四舍法呢？它們分別怎樣操作？
2、把下面各數四舍五人到萬(wàn)位。
�。�1）出示182300，指名讀數。
�。�2）提問(wèn)：這個(gè)數要四舍五人到萬(wàn)位，就是要省略哪一位后面的尾數？尾數的最高位是什么？
�。�3）操作：保留到萬(wàn)位，就是要省略尾數千位、百位、十位、個(gè)位，看尾數的最高位千位，現在千位是2，比4小，所以把2300舍去，近似數就是18萬(wàn)。182300≈18萬(wàn)，強調“≈”的讀寫(xiě)法。
�。�4）練習。784700≈（ ）萬(wàn) 94800≈（ ）萬(wàn)
3、嘗試改寫(xiě)2497300。
�。�1）引導觀(guān)察萬(wàn)后面尾數的最高位是幾？你認為該怎樣求它的近似數？
�。�2）反饋評講2497300≈250萬(wàn)。
4、練習：297210≈（ ）萬(wàn) 2376500≈（ ）萬(wàn)
5、想想怎樣求省略萬(wàn)后面尾數的近似數？歸納方法
�。�1） 看被省略尾數的最高位上的數。
�。�2） 比較，選用四舍法還是五人法。
�。�3） 寫(xiě)出得數。
6． 把下面各數四舍五人到億位。
8470000000 460000000
學(xué)生先嘗試練習，說(shuō)說(shuō)改寫(xiě)的思路，然后自己小結求省略?xún)|后面尾數的近似數方法。
�。ㄈ╈柟绦轮�
396400≈（ ）萬(wàn) 2380000000≈（ ）億
�。ㄋ模┱n堂總結
1、什么叫四舍五人法。
2、用四舍五人法求一個(gè)數的近似數，主要看哪一位決定“舍”還是“人”。
3、怎樣寫(xiě)一個(gè)數的近似數？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
四年級數學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標：
1.讓每位學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷給三角形分類(lèi)的過(guò)程，認識并識別銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，了解各種類(lèi)型三角形的特點(diǎn)；
2.通過(guò)觀(guān)察、比較、歸類(lèi)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力；
3.創(chuàng )設恰當的問(wèn)題情景讓學(xué)生充分地、主動(dòng)地進(jìn)行思考、歸納和相互討論，激發(fā)其更加積極主動(dòng)學(xué)習的精神和探索的勇氣;通過(guò)小組合作探究，培養學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì )每一類(lèi)三角形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并掌握各種三角形的特征。
教學(xué)關(guān)鍵：
學(xué)會(huì )根據事物的某一特征對其進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)準備：
三角形卡片若干張；
在上課前的幾分鐘內，帶領(lǐng)學(xué)生對屋子里的人進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)生們想到按性別分、按發(fā)型分、按年齡分、按視力分、按身份分等多種不同的分類(lèi)標準，既活躍了現場(chǎng)氣氛，也為教學(xué)三角形的分類(lèi)奠定基礎。
教學(xué)目標：
一、復習導入
復習三角形各部分名稱(chēng)。
二、探究新知
(一)出示主題圖
1.導入
2.研究分類(lèi)標準
(二)三角形的分類(lèi)
1.三角形的分類(lèi)
2.學(xué)生匯報
�、賹⒀芯康姆诸�(lèi)結果展示到黑板上；
�、趯W(xué)生匯報如何根據角的特征將三角形分類(lèi)。
3.認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形
�、賹W(xué)習定義
什么叫銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形呢?請你練習說(shuō)一說(shuō)。
�、谧鲆蛔�
依次出示一個(gè)直角三角形、一個(gè)銳角三角形、一個(gè)鈍角三角形，請學(xué)生判斷是什么三角形。
�、壅J識三種三角形的特點(diǎn)
a. 三種三角形角的特點(diǎn)
�、茏鲆蛔�
請同學(xué)們拿出題卡，完成第一題(根據角的特征對三角形分類(lèi))。
�、菪〗Y，板書(shū)韋恩圖。
4.學(xué)生匯報
5.認識等腰三角形、等邊三角形。
�、僬J識等腰三角形
�、趯W(xué)習各部分名稱(chēng)
�、圩鲆蛔�
出示等腰直角三角板、紅領(lǐng)巾、底角為75度的等腰三角形和底角為60度的等腰三角形，讓學(xué)生逐一判斷是否是等腰三角形。
�、苷J識等邊三角形，了解它的特點(diǎn)
誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)等邊三角形有什么特點(diǎn)?
�、葑鲆蛔�
三、看書(shū)質(zhì)疑
四、反饋練習，鞏固提高
(一)填空
1.( )的三角形叫做銳角三角形;有一個(gè)角是( )的三角形叫做直角三角形;有一個(gè)角是( )的三角形叫做鈍角三角形。
2.有兩條邊相等的三角形，叫做( )三角形;三條邊都相等的三角形，叫做( )三角形。
(二)判斷下面說(shuō)法正確嗎
1.一個(gè)三角形里有一個(gè)銳角，必定是銳角三角形。( )
2.所有的等腰三角形都是銳角三角形。( )
3.一個(gè)三角形里至少有兩個(gè)銳角。( )
4.等腰三角形是特殊的等邊三角形。( )
(三)信封游戲
猜猜看，信封里藏的是什么三角形?
(四)折紙游戲
你能用長(cháng)方形紙折出一個(gè)等腰三角形嗎?
五、全課總結
本節課我們主要學(xué)習了哪些內容?
四年級數學(xué)教案 篇8
第一課時(shí)
一、情境引入：
師生談話(huà)引出生活中的乘法話(huà)題。
二、展示目標
1.經(jīng)歷學(xué)習三位數乘兩位數乘法計算的過(guò)程。
2.掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能用豎式計算三位數乘兩位數的乘法。
三、自學(xué)與交流研討
1．出示例1。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣列式，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列。
2．學(xué)生自己試著(zhù)用豎式計算，指一人板演。算完后用計算器驗算結果是否正確。
3．完成后說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
同桌說(shuō)說(shuō)后，在全班說(shuō)說(shuō)。
4．用計算器驗算結果是否正確。
四、質(zhì)疑答疑
五、專(zhuān)項練習
用豎式計算下面各題。
368 × 19= 292× 46= 109 × 37=
六、課堂小結：這節課你有什么收獲？
第二課時(shí)
1．在自主嘗試計算、交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷學(xué)習乘數末尾有0的三位數乘兩位數簡(jiǎn)便算法的過(guò)程。
2．計算乘數末尾有0的三位數乘兩位數的乘法，會(huì )口算整百、整十數乘整十數。
3．在探索計算方法的過(guò)程中，感知數學(xué)知識的內在聯(lián)系，培養知識遷移和自主學(xué)習的能力。
設計意圖聯(lián)系生活學(xué)數學(xué)，使學(xué)生漸漸關(guān)心身邊的數學(xué)，善于用數學(xué)的眼光來(lái)審視客觀(guān)世界中的豐富多彩的現象
一、情境的創(chuàng )設：
教師談話(huà)，引出旅游團就餐問(wèn)題。
二、展示目標
1．經(jīng)歷學(xué)習乘數末尾有0的三位數乘兩位數簡(jiǎn)便算法的過(guò)程。
2．計算乘數末尾有0的三位數乘兩位數的乘法，會(huì )口算整百、整十數乘整十數。
三、自學(xué)與交流研討
1．觀(guān)察情景圖說(shuō)說(shuō)了解到的信息。
2．分別計算選擇兩種自助餐各需要多少元錢(qián)。
3．學(xué)生試著(zhù)筆算乘數末尾有零的乘法。
找不同選擇的同學(xué)各一人板演，其余的寫(xiě)在本上。
交流計算的方法。
重點(diǎn)交流乘數末尾的0的處理方法。
四、質(zhì)疑答疑
五、專(zhuān)項練習：試一試。
先估計積是幾位數再口算。
六、課堂小結：這節課你獲得了哪些知識？
七、綜合練習
采用書(shū)中的練習題。
第三課時(shí)
�。�1）結合具體事例，經(jīng)歷選擇合適的估算方法進(jìn)行估算的過(guò)程。
�。�2）能用合適的方法進(jìn)行乘法估算，會(huì )解答有關(guān)乘法估算的實(shí)際問(wèn)題。
�。�3）估算、計算的過(guò)程中，體會(huì )估算的實(shí)際意義，培養估算的習慣，培養數感。
設計意圖教學(xué)是一門(mén)需要不斷更新和反思的藝術(shù)，只有牢牢搭住時(shí)代發(fā)展的脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，才能教給孩子更多的東西，這朵藝術(shù)之花才會(huì )永不凋謝。
一、情境的創(chuàng )設：
談話(huà)引入（也可用其他形式引入）
二、展示目標
1.選擇合適的估算方法進(jìn)行估算的過(guò)程。
2.能用合適的方法進(jìn)行乘法估算，會(huì )解答有關(guān)乘法估算的實(shí)際問(wèn)題。
三、自學(xué)與交流研討
1．讓學(xué)生看圖并說(shuō)出圖中的信息，再提出問(wèn)題：估算這列火車(chē)大約有多少個(gè)座位。
2．展示：說(shuō)說(shuō)這列火車(chē)大約有多少個(gè)座位，你是怎樣估算的。先小組內交流，再班級交流。
四、質(zhì)疑答疑
五、專(zhuān)項練習
試一試
六、課堂小結
這節課你有什么收獲？
七、綜合訓練
采用書(shū)中練一練的習題。
四年級數學(xué)教案 篇9
教學(xué)內容：
教科書(shū)第58-59頁(yè)例1—例3，及“做一做”。
教學(xué)目標：
1.初步理解小數的基本性質(zhì)，會(huì )運用小數的基本性質(zhì)進(jìn)行小數的化簡(jiǎn)和改寫(xiě)。
2.運用猜測、檢驗、觀(guān)察、對比等方法，探索并發(fā)現小數的性質(zhì)。
3.培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解和掌握小數的性質(zhì)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生抽象概括小數的性質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設問(wèn)題情境，鼓勵大膽猜測。
1.通過(guò)商品標價(jià)2.50元和3.00元這兩個(gè)小數尾末有零來(lái)引起思考，自然地引出兩個(gè)問(wèn)題：0.1米、0.10米、0.100米，它們大小相等嗎?0.30和0.3呢?
2.猜一猜。
二、 利用工具，檢驗猜測。
師：老師給每個(gè)學(xué)習小組準備了一些工具(一把米尺，一張數位順序表，兩張方格紙)，請你們利用這些工具來(lái)檢驗剛才的猜測是對還是不對。先請你們四人一組，選一選、議一議：你們選擇哪種工具，準備怎樣來(lái)驗證?
學(xué)生動(dòng)手操作、檢驗：
�、� 學(xué)生利用直尺驗證：0.1米是1分米，0.10米是10厘米，0.100米是100毫米，他們在尺子上所表示的長(cháng)度都是相等的，所以0.1米=0.10米=0.100米。
�、� 學(xué)生利用數位順序表驗證：把0.30和0.3寫(xiě)在數位順序表中，從數位順序表中看出，它們的位數雖然不同，“3”所處的位置相同，所以0.30=0.3。
�、� 學(xué)生利用正方形圖驗證：0.30是百分之三十，0.3是十分之三。從平均分成100份的正方形圖中取其中的30份，就表示0.30。從平均分成10份的正方形圖中其中3份，就表示0.3。從圖中很明顯的看出0.30=0.3。啟發(fā)學(xué)生想一想：十個(gè)百分之一是一個(gè)十分之一，三十個(gè)百分之一是三個(gè)十分之一，所以0.30=0.3。
三、 觀(guān)察比較，探究規律。
從剛才的操作中，我們已經(jīng)知道：0.1米=0.10米=0.100米，0.30=0.3。下面請大家觀(guān)察這兩個(gè)等式，什么不變，什么變了?為什么數變了后數的大小不變?
四、 概括總結，揭示性質(zhì)。
�、� 誰(shuí)能用一句話(huà)歸納出這個(gè)規律?這個(gè)規律就叫做“小數的性質(zhì)”。
�、� 請大家一起讀“小數的性質(zhì)”
五、 學(xué)生質(zhì)疑。
六、 運用性質(zhì)，化簡(jiǎn)改寫(xiě)。
�、� 學(xué)了小數的基本性質(zhì)有什么用呢?請大家自學(xué)課本例3。想一想：什么叫化簡(jiǎn)?什么叫改寫(xiě)?它們的根據分別是小數性質(zhì)中的哪一句?并舉例說(shuō)明。
�、� 教學(xué)例4
出示例4：不改變數的大小，把0.2、4.08、3改成小數部分是三位的小數。
�、賳�(wèn)：0.2和4.08各是幾位小數，要把它們改成三位小數應在小數的哪部分添上“0”?各應添上幾個(gè)“0”?為什么?
�、趩�(wèn)：整數3改寫(xiě)三位小數，在3的后面添上三個(gè)“0”寫(xiě)作3000，對嗎?為什么?那么應該怎樣寫(xiě)?
�、蹖W(xué)生匯報結果，師板書(shū)：0.2=0.200，4.08=4.080，3=3.000。
七、 鞏固提高，升華知識。
�、� 完成課本“做一做”的題目。
�、茢[數游戲：每個(gè)小組利用老師發(fā)給的五張數字卡片，按要求擺數：
�、儆梦鍙埧ㄆ瑪[一個(gè)數，這個(gè)數中的兩個(gè)“0”都能去掉。
�、谟梦鍙埧ㄆ瑪[一個(gè)數，這個(gè)數中的兩個(gè)“0”一個(gè)能去掉，一個(gè)不能去掉。
想一想：怎樣擺才能既不重復又不遺漏。
八、 交流收獲，反思評價(jià)。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?學(xué)會(huì )了哪些解決問(wèn)題的方法?這些方法對今后的學(xué)習有什么幫助?
九、 布置作業(yè)：
練習二十一的第1—6題。
十、 板書(shū)設計：
小數的性質(zhì)
例1：比較0.1米、0.10米、0.100米的大小
1分米=10厘米=100毫米
0.1米=0.10米=0.100米
例2：0.70=0.7 105.0900=105.09
例3：0.2=0.200 4.08=4.080 3=3.000
四年級數學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標：
1、在具體情境中，通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數位增加的情況下會(huì )讀，寫(xiě)小數。
2、理解和掌握小數的數位、計數單位，培養學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗促進(jìn)知識遷移的能力。
3、在自主探究的過(guò)程中，培養學(xué)生應用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在小數數位增加的情況下會(huì )讀、寫(xiě)小數。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用已有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行知識的遷移。
教學(xué)用具：多媒體課件，卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
小數在我們的生活中有著(zhù)非常重要的意義，我們必須見(jiàn)數會(huì )讀，聽(tīng)數會(huì )寫(xiě)，今天我們一起學(xué)習小數的讀法和寫(xiě)法（板書(shū)：小數的讀法和寫(xiě)法）
二、講授新課
1、教學(xué)小數數位順序表
師：今天老師給大家帶來(lái)了幾個(gè)小朋友，（課件出示2459，60709，100000，200043）這些是什么數？
生：整數
師：你是怎樣讀出這些數的？誰(shuí)還記得整數的數位順序？每個(gè)數位的計數單位是什么？相鄰的計數單位間的進(jìn)率是多少？
生1：從高位到低位，一級一級地讀，每級末尾的0都不讀出來(lái)，其他數位有一個(gè)0或連續幾個(gè)0，只讀一個(gè)零。
生2：個(gè)位，十位，百位……一（個(gè)），十，百，千……
師：這就是整數數位順序表，同學(xué)們還記得小數由幾部分組成嗎？
生：3部分，整數部分，小數點(diǎn)，小數部分
師：說(shuō)的很好，那你認為小數的小數部分數位應在什么位置上？
生：在整數部分的右側
師：中間怎樣區分呢？
生：用小數點(diǎn)隔開(kāi)
師：我們已經(jīng)知道小數的計數單位有十分之一，百分之一，千分之一……十分之一分母是十的分數可以寫(xiě)成一位小數，所以十分之一就在小數點(diǎn)右側第一位，它所占的位置叫十分位，計數單位為十分之一。
師：小數部分的第二位是什么數位呢？計數單位是什么？大家猜一猜？
生：百分位，百分之一（百分之一分母是一百的分數可以寫(xiě)成兩位小數，所以百分之一就在小數點(diǎn)右側第二，所占的位置叫百分位，計數單位為百分之一）
師：誰(shuí)能依次說(shuō)出小數部分右側幾位的數位順序以及相應的計數單位？
生：千分位，千分之一……
師：為什么后面用省略號？
生：表示后面還有很多數位。
師：這就是小數數位順序表。（板書(shū)：小叔數位順序表）
鞏固練習
1、下面各數中的“5”表示的意思
50.06 5.11 0.25 0.475
2、小數的讀法
師：同學(xué)們想知道世界上最大的古錢(qián)幣什么樣嗎？
生：想
師：請看這里，這就是這枚古錢(qián)幣的有關(guān)數據，高，厚，重量你會(huì )讀嗎？（小組合作交流）
生1：0.58讀作：零點(diǎn)五八
生2：3.5讀作：三點(diǎn)五
生3：41.47讀作：四十一點(diǎn)四七
總結讀法
師：這幾位同學(xué)都讀對了。請同學(xué)們想一想，怎樣讀小數？讀小數時(shí)應注意什么？（小組交流討論）
師：哪個(gè)小組愿意說(shuō)一說(shuō)？
生1：整數部分按整數的讀法讀，小數部分要依次讀出每個(gè)數字。
生2：小數點(diǎn)讀作“點(diǎn)”
生3：整數部分為0的讀“零”
師：回答的真好，以上3名同學(xué)說(shuō)的加起來(lái)就是讀小數的方法。誰(shuí)能完整的說(shuō)一下。
生：讀小數時(shí)，先讀整數部分，整數部分按照整數的讀法來(lái)讀（整數部分是的0讀作“零”）。再讀小數點(diǎn)，小數點(diǎn)讀作“點(diǎn)”。最后讀小數部分，小數部分要依次讀出每個(gè)數字。
師：回答的很好，但是大家要注意讀小數時(shí)數字要大寫(xiě)。這就是今天我們學(xué)的第二個(gè)內容，小數的讀法（師板書(shū)：小數的讀法）
鞏固練習
1、讀出下面各數
6.5 0.04 6.72 0.058 340.09
師：同學(xué)們完成的非常好，為了獎勵大家咱們一起玩一個(gè)游戲。（開(kāi)火車(chē)）
2、小數的寫(xiě)法
師：我們已經(jīng)會(huì )讀小數，接下來(lái)我們學(xué)習小數的寫(xiě)法，同學(xué)們今天早上老師聽(tīng)了一則有關(guān)環(huán)境的新聞其內容為：據國內外專(zhuān)家實(shí)驗研究預測：到2100年，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點(diǎn)四至五點(diǎn)八攝氏度，平均海平面將上升零點(diǎn)零九至零點(diǎn)八八米。
師：同學(xué)們，聽(tīng)完這則新聞你有什么感想？
生：隨著(zhù)時(shí)間的增長(cháng)，全球平均氣溫上升，說(shuō)明環(huán)境受到了污染，我們要保護環(huán)境。
師：你說(shuō)的真好，我們要愛(ài)護環(huán)境，愛(ài)護環(huán)境從我們每個(gè)人做起。
師：大家能試著(zhù)把這段話(huà)中的小數寫(xiě)出來(lái)嗎？（同桌為小組交流）
師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，
生1：一點(diǎn)四寫(xiě)作：1.4
生2：五點(diǎn)八寫(xiě)作：5.8
生3：零點(diǎn)零九寫(xiě)作：0.09
生4：零點(diǎn)八八寫(xiě)作：0.88
師：寫(xiě)的非常好，誰(shuí)來(lái)總結一下怎樣寫(xiě)小數？
生1：先寫(xiě)整數部分，整數部分按整數的寫(xiě)法寫(xiě)，小數點(diǎn)寫(xiě)在個(gè)位的右下角，寫(xiě)成實(shí)心小圓點(diǎn)，
生2：寫(xiě)小數部分，小數部分依次寫(xiě)出每個(gè)數字。
生3：寫(xiě)小數時(shí)應寫(xiě)阿拉伯數字
師：說(shuō)的不錯，我們一起總結一下寫(xiě)小數的方法，先寫(xiě)整數部分，整數部分按整數的寫(xiě)法寫(xiě)，（整數部分是0的就寫(xiě)“0”）小數點(diǎn)寫(xiě)在個(gè)位的右下角，寫(xiě)成實(shí)心小圓點(diǎn)，再寫(xiě)小數部分，小數部分依次寫(xiě)出每個(gè)數字。(注意：寫(xiě)小數時(shí)應寫(xiě)阿拉伯數字)。這就是今天學(xué)的第三個(gè)內容，小數的寫(xiě)法（并板書(shū)：小數的寫(xiě)法）。
鞏固練習
1、寫(xiě)出下面各數
三百點(diǎn)七一五點(diǎn)零六零點(diǎn)零八九
師：同學(xué)們表現的非常好，我們在一起做一個(gè)“找朋友”的游戲。
三、課堂小結
通過(guò)今天的學(xué)習你有哪些收獲？
四、布置作業(yè)
練習九
五、板書(shū)設計
小數的讀法和寫(xiě)法
小數的數位順序表
小數的讀法
小數的.寫(xiě)法
四年級數學(xué)教案 篇11
教學(xué)目標：
1、認識容量單位毫升，知道毫升是一個(gè)比較小的容量單位。
2、掌握升和毫升之間的進(jìn)率，知道1升=1000毫升
教學(xué)準備：
學(xué)生預習、準備量杯、滴管、量桶、水等。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解預習情況：
通過(guò)預習，你知道我們這節課要學(xué)習什么？你知道了相關(guān)的哪些知識？
隨學(xué)生回答板書(shū)：毫升
學(xué)生可能會(huì )知道：毫升可以用字母ml表示；1升=1000毫升；……
二、認識1毫升
1、取量筒，介紹：這個(gè)量筒最少的刻度是5毫升，現在我們要用它和這個(gè)滴管來(lái)找1毫升有多少滴，
2、用滴管向量筒里滴水，大家數一數，幾滴大約是1毫升。
3、通過(guò)這個(gè)實(shí)驗，你對毫升有了什么認識？
4、介紹生活中量毫升的容器：有時(shí)我們生病了，要喝一些藥水，（取一藥水瓶）讀：成人每次喝15~20毫升。問(wèn)：我沒(méi)有量杯，那怎么才能找到這15~20毫升藥水呢？
取生活中最常見(jiàn)的勺子，舀滿(mǎn)1勺水，倒入量筒，測得大約是10毫升
指出：這勺子是我們每天都要用的東西，現在你會(huì )利用它找適量的藥水了么？
三、完成想想做做1、2：
1、下面的容器里各有多少毫升藥水？
指出：飲料我們可以多喝點(diǎn)少喝點(diǎn)，但在醫學(xué)上卻不能有一點(diǎn)點(diǎn)的馬虎，所以在用藥的時(shí)候都要嚴格按照規定。下面這些是常見(jiàn)的一些規格，分別說(shuō)說(shuō)是多少毫升？
2、老師用量筒量出一個(gè)50毫升，然后倒入一個(gè)常見(jiàn)的一次性透明的杯子里，讓學(xué)生感受一下其高度，然后再讓學(xué)生想象如果倒入題中的這幾個(gè)容器中，水面高度各可能是什么情況？
回家練習：用剛才認識的勺子（10毫升），舀50毫升水，分別倒入這幾個(gè)容器里，看看水面各在哪里？
四、升和毫升的進(jìn)率
1．出示500毫升的量杯，請同學(xué)們觀(guān)察量杯上的刻度，指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2．把1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。（兩杯）
3．問(wèn)：1升等于多少毫升。
4．指名學(xué)生回答，板書(shū)（1升=1000毫升）說(shuō)明升與毫升的進(jìn)率是1000。
5．練習：20xx毫升=（ ）升4000毫升=（ ）升
9升=（）毫升10升=（）毫升
五、完成想想做做3、4、5：
1、說(shuō)說(shuō)下面每種飲料分別需要多少瓶才正好是1升：
請學(xué)生完整的列出解答算式。在交流第一個(gè)的時(shí)候指名說(shuō)說(shuō)列式理由。
2、倒出100ml 飲料，數一數你要多少口才能把它喝完。再算一算，喝一口大約有多少毫升？
先交流：做這個(gè)實(shí)驗應該怎么喝？然后多請幾個(gè)學(xué)生自然地喝這100ml水。算一算。
3．完成想想做做4
�。�1）學(xué)生獨立完成
�。�2）交流
六．你知道嗎？
學(xué)生自由閱讀后交流感想。
課后小記：“1毫升概念的確立”,讓學(xué)生觀(guān)察1毫升在量器、瓶蓋中的情況、用滴管裝，使每個(gè)學(xué)生都清楚地看到了1毫升的多少，學(xué)生感興趣。認識一把普通勺子容量約10毫升，可以幫助學(xué)生更容易地在生活中尋找、認識毫升，是一個(gè)非常好的學(xué)具。
授后小記：
前兩課時(shí)給我的最大感受就是，教學(xué)容量單位應該以動(dòng)手操作及實(shí)物演示為主要的教學(xué)及學(xué)習方式，因此，在課前我利用學(xué)生群體收集了大量練習中出現的容器實(shí)物，在課上展示給所有學(xué)生看，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，切實(shí)地感受到了“1毫升”是一個(gè)很小的容量單位及各種小容量容器的實(shí)際大小。
四年級數學(xué)教案 篇12
教學(xué)目標
1、通過(guò)具體的例子，結合實(shí)際操作，使學(xué)生理解小數乘法的意義。
2、結合小數乘法的意義，使學(xué)生能夠計算簡(jiǎn)單的小數乘整數。
3、通過(guò)探究小數乘整數計算方法的一系列活動(dòng)，培養學(xué)生的類(lèi)推遷移、聯(lián)想轉化等解決問(wèn)題的策略意識。
教材分析
小數乘法的意義是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)“元、角、分與小數”、“小數的意義”、“小數的加減法”和掌握了“整數乘法的意義”基礎上進(jìn)行教學(xué)的，它是在整數乘法意義的基礎上的進(jìn)一步擴展。
學(xué)情分析
我所抽班級學(xué)生有73人。這班孩子從一年級開(kāi)始就使用北大（版）教材，學(xué)生的思維比較活躍。對于列出小數乘法算式以及得出結果，學(xué)生不會(huì )有任何困難，關(guān)鍵在于學(xué)生能否聯(lián)想到整數乘法的意義，然后用自己的語(yǔ)言來(lái)表述出小數乘法的意義。所以針對這一點(diǎn)，我打算利用小數加法的復習題，引導學(xué)生觀(guān)察，使學(xué)生運用類(lèi)推、遷移的方法來(lái)理解小數乘法的意義。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1、小數的意義：0、2 0、05（學(xué)生口答）
2、小數加法：0、6+0、6 0、8+0、8 0、2+0、2+0、2 0、4+0、4+0、4 0、1+0、1+0、1+0、1+0、1
�。�1）學(xué)生口算
�。�2）你發(fā)現了什么？（都是求相同加數的和）
�。�3）你有什么想法？（可以用乘法計算）
3、揭示新課：
�。�1）0、2+0、2+0、2，用乘法怎樣表示？為什么這樣列式，你是這樣想的？0、2×3表示什么意思？
�。�2）0、6+0、6，用乘法可以怎樣寫(xiě)？0、6×2表示什么意思？
�。�3）剩下的幾道怎樣用乘法表示？分別表示什么意思？
�。�4）這些乘法算式與我們前面學(xué)的乘法有什么不同？（是小數乘法）
4、歸納意義：
小數乘整數表示什么呢？
二、探究算法
1、請大家想辦法算出0、2×3的積。
�。�1）學(xué)生獨立思考并計算。
�。�2）同桌交流算法。
�。�3）全班交流：
A、連加法：0、2+0、2+0、2=0、6
b、聯(lián)想、轉化：0、2元=2角2角×3=6角=0、6元
c、畫(huà)圖法：你是怎樣畫(huà)的？為什么要畫(huà)3個(gè)0、2？
d、推算：因為2×3=6，所以0、2×3=0、6
e、還有不同的嗎？（略）
2、小結：只要適合自己，就是的！
三、鞏固拓展
1、填一填
2、算一算
3、文具店里的數學(xué)問(wèn)題：
�。�1）買(mǎi)4塊橡皮多少元？
�。�2）買(mǎi)3支鉛筆多少元？
�。�3）買(mǎi)2把尺子多少元？
�。�4）任選一種文具，你還能提出一步計算的乘法問(wèn)題嗎？
四、閱讀質(zhì)疑
�。�1）閱讀教材38~39，把書(shū)中內容補充完整。
�。�2）還有不懂的問(wèn)題嗎？
五、全課小結：你有哪些收獲？
四年級數學(xué)教案 篇13
教學(xué)目標：
1、通過(guò)猜測和實(shí)驗等活動(dòng)，感受到簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗。
2、培養初步的分析和推理能力。
教學(xué)準備：
紅、黃、藍星星各一顆（紙星星）課件、紙條
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
1、猜神秘嘉賓
2、驗證——出示柯南圖片
二、新知教學(xué)
1、2個(gè)條件
�。�1）師：現在柯南手里有兩顆智慧星，一顆紅的和一顆黃的。
出示：左手藏的不是紅星星。
你能根據這個(gè)信息確定柯南左手和右手分別藏的是什么嗎？你是怎么想的？
師：盡管小朋友思路不同，但都用上了“不是……就是……”這樣的詞語(yǔ)。
教師小結推理方法：我們在進(jìn)行簡(jiǎn)單推理的時(shí)候，可以根據提示排除一個(gè)確定另一個(gè)。
�。�2）快速搶答，猜一猜
課件出示：
小兔和小貓在玩捉迷藏，躲在房子后面的不是小貓，就是？
星期天小頭爸爸帶大頭兒子去吃肯德基，不是在白天，就是在？
小明生日了，爸爸媽媽給他買(mǎi)了皮球和小汽車(chē)，皮球不是爸爸送的，就是？
2、3個(gè)條件
師：其實(shí)柯南帶來(lái)的星星里還有秘密呢，想知道嗎？
課件出示：紅、黃、藍星星各是一個(gè)數：9、22、30
紅：我不是22
黃：我不是22，也不是9
藍：
師：現在你能確定嗎？ 獨立思考——同桌互相說(shuō)。
�。�2）反饋交流：
師：你覺(jué)得這里的那條信息能夠直接確定一個(gè)數？為什么第一句不能馬上確定一個(gè)數？
師小結推理方法：當我們碰到一些復雜的推理時(shí)，可以先找出關(guān)鍵句，然后根據提示排除一些情況，使問(wèn)題變得簡(jiǎn)單。
�。�3）如果黃星星說(shuō)：我的個(gè)位和十位上的數的和是3，你會(huì )從哪句開(kāi)始分析。為什么？
3、送兒歌
“我是一名小偵探，根據線(xiàn)索猜得準，能確定的先確定，確定哪個(gè)先排除，剩下越少越好猜。
從這首兒歌你知道了什么？
教學(xué)反思：
這節課，陳老師通過(guò)兩個(gè)猜測使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗，很好地掌握了簡(jiǎn)單推理的思維方法。讓學(xué)生學(xué)習有趣味的數學(xué)，并讓他們及時(shí)地學(xué)以致用，這正是當前的新課程理念。老師及時(shí)地給予肯定和表?yè)P，學(xué)生們表現出濃厚的學(xué)習興趣和高昂的學(xué)習熱情，營(yíng)造了民主、平等的課堂氛圍，氣氛活躍、和諧。
有了前面最簡(jiǎn)單的推理的學(xué)習，學(xué)生學(xué)習例3時(shí)，教師可以放手讓學(xué)生去解決此題，從而培養學(xué)生自主探究和合作交流的能力。通過(guò)比較，讓學(xué)生更深刻地體會(huì )和扎實(shí)地掌握簡(jiǎn)單推理的思維方法。為了增進(jìn)師生間的相互了解，教師巧妙地設計了多重條件的推理。練習的逐漸深入和拓展，有利于提高學(xué)生的思維能力。
四年級數學(xué)教案 篇14
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生掌握求一個(gè)小數的近似數的方法．
2．能正確地用“四舍五人法”求近似數．
3．使學(xué)生理解保留小數位數越多，精確程度越高．
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生理解取近似值對結果的精確程度的影響．
教學(xué)難點(diǎn)：
理解保留小數位數越多，精確程度越高．
教學(xué)方法：
探究交流法
教學(xué)準備：
多媒體課件
課時(shí)課型：
1課時(shí) 新授課
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境
1.出示情境圖，電子秤上顯示的數據和售貨員的話(huà)，提出疑問(wèn)怎么會(huì )不一樣？引出“四舍五入法”
2.引出近似數，復習整數求近似數。
�。ǘ┨骄拷涣�
1.出示情境圖，在實(shí)際應用小數時(shí)，往往也沒(méi)有必要說(shuō)出它的準確數，只要它的近似數就可以了。提出0.984的近似數是多少？小組討論后指名匯報。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生匯報現場(chǎng)操作展示在多媒體PPT中，插入函數能在播放時(shí)在方框里輸入學(xué)生匯報結果，能及時(shí)將學(xué)生的想法展現在課件上）
2根據匯報結果，分別具體探討保留兩位小數的近似數，保留一位小數，保留整數后的近似數。并說(shuō)一說(shuō)操作的過(guò)程。
3、強調取近似數的要求不同表示方法
4、小組探討1與1.0的精確度
5、引導通過(guò)線(xiàn)段圖理解保留一位小數是1.0，小數末尾的0，應當保留，不能去掉。
6、總結:剛才是利用什么方法求0.984的近似數？獨立完成想一想后在小組中交流，找不同說(shuō)原因。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、選擇，學(xué)生獨立完成，指名匯報
�。�1）保留（ ）位小數，表示精確到十分位。
�、僖晃� ②兩位 ③三位
�。�2）如果要求保留三位小數，表示精確到（ ）位。
�、俜� ②百分 ③千分
2、求下面小數的近似數
�。�1）保留兩位小數
0.256 12.006 1.0987
�。�2）精確到十分位
3.72 0.58 9.0548
�。ㄟx兩組，整組4人一起在電腦前討論后，將本組答案用電腦操作展現在課件上放映呈現給大家）
3、按要求填出表中的近似數
4、拓展題
四、全課總結
1、數學(xué)課將結束了，你有哪些收獲？在哪方面還需努力？
2、今天我們學(xué)習的是課本73頁(yè)的知識，打開(kāi)課本，認真看一看課本，找出書(shū)中你認為需要掌握的知識用筆做個(gè)記號，然后大聲地朗讀出來(lái)。
課后作業(yè)：
1.從課后習題中選��；
2.完成練習冊本課時(shí)的習題
板書(shū)設計：
求一個(gè)小數的近似數
0.984≈0.98 0.984≈1.0 0.984≈1
小于5，舍去 大于5，向前一位進(jìn)1 大于5，向前一位進(jìn)1
表示近似數的時(shí)，0不能去掉
課后反思：
四年級數學(xué)教案 篇15
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準（新數學(xué)讀本）四年級下冊第99--100頁(yè)《測量與估計》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)操作和實(shí)驗，讓學(xué)生親身經(jīng)歷測量與估計的過(guò)程，討論得出一種即合理又方便的方法。
2、重視引導學(xué)生總結活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生在合作交流中有能力針對具體的問(wèn)題設計測量的方案。
3、提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生感受到測量與估計在現實(shí)生活中的應用，提高估算技能。
教學(xué)準備：
天平鐵釘米粒黃豆鐵絲紙張
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入
1、教師出示實(shí)物：一堆釘子和一堆米粒
提問(wèn)：你能看一眼知道這些釘子和米粒的數量嗎？
2、我們已經(jīng)有了估計的經(jīng)驗，但是為了讓我們估計的數量更準確一些，在條件允許的情況下還可以通過(guò)一些工具和實(shí)驗來(lái)測量和估計這些物體的數量，同學(xué)們有興趣試試嗎？
二、操作與思考
1、先來(lái)估計釘子的數量：
在操作之前老師給大家提供了一個(gè)工具--天平
讓學(xué)生獨立思考：有什么方法利用天平這個(gè)工具知道這些釘子的數量。（提示：想一想釘子的質(zhì)量和數量的關(guān)系）
小結：既方便又合理的方法--算出一個(gè)釘子的質(zhì)量，再用總質(zhì)量除以一個(gè)釘子的質(zhì)量，就可以得出釘子的數量。
2、估計一億粒米的質(zhì)量。
要求小組合作討論出估計的方法。
提示：有的時(shí)候為了提高準確性還需要采取多次實(shí)驗的方法。
合作要求：
先用天平稱(chēng)出一克米或者2克米。
數出一克米或者2克米的數量。
根據書(shū)上表格，填寫(xiě)實(shí)驗記錄。
寫(xiě)出算式，得出結果。
三、練習與應用
1、用兩種方法計算一粒黃豆的平均質(zhì)量。
2、每個(gè)小組選擇一道題進(jìn)行估計或測量。
學(xué)生踴躍回答，大膽猜測。鼓勵學(xué)生能說(shuō)出猜測的理由。
學(xué)生很有興趣，積極性比較高。
希望學(xué)生通過(guò)獨立思考，得出估計釘子數量的方法。
在這個(gè)過(guò)程中會(huì )有學(xué)生建議用天平稱(chēng)一個(gè)釘子的質(zhì)量，老師讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗，發(fā)現由于一個(gè)釘子的質(zhì)量太輕，無(wú)法測出。因此很自然的改成稱(chēng)其中一小堆的質(zhì)量，通過(guò)計算得出一個(gè)釘子的大概質(zhì)量。
先讓學(xué)生討論方法，利用前面測量釘子數量的經(jīng)驗四人小組討論測量估計米粒的方法。
師生一起總結出合理簡(jiǎn)便的方法，有條理的整理出來(lái)，按步驟開(kāi)始進(jìn)行測量與估計。
四年級數學(xué)教案 篇16
【教學(xué)目標】
1、知識與技能
�、�、通過(guò)探索活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現乘法結合律，并會(huì )用字母表示。
�、�、能熟練地運用乘法的結合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運算。
2、過(guò)程與方法
�、�、通過(guò)探索活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )探索的過(guò)程和方法。
�、�、運用乘法結合律巧算乘法的過(guò)程和方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生的探索能力、發(fā)現能力和運用能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導學(xué)生探索和發(fā)現乘法的結合律。
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)現規律，總結規律。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
�。ń處煟┙�(jīng)過(guò)同學(xué)們的探索，我們已經(jīng)發(fā)現了一些數學(xué)規律。這節課我們繼續去探索，看一看還能發(fā)現什么規律？
二、探索交流，發(fā)現規律
�。ń處煟┏鍪菊n件---探索與發(fā)現（二）。
�。▽W(xué)生）計算（9×25）×4和9×（25×4）、（12×8）×125和12×（8×125）兩組算式。
�。ń處煟﹥山M算式的結果都相等嗎？
�。◣熒顒�(dòng)）比較算式特點(diǎn)，通過(guò)比較使學(xué)生明白：
�。�9×25）×4=9×（25×4）、（12×8）×125=12×（8×125）
即：三個(gè)數相乘，可以先把前兩個(gè)數相乘，再乘以第三個(gè)數；也可以先把后兩個(gè)數相乘，再乘以第一個(gè)數,積不變。
�。ń處煟┻@就叫做乘法結合律。
�。▽W(xué)生反思）
�。ń處煟┤绻胊、b、c表示三個(gè)數，你能寫(xiě)出表示乘法結合律的式子嗎？
�。▽W(xué)生）嘗試書(shū)寫(xiě)關(guān)系式，并反饋嘗試的結果。
�。◣熒鷼w納）(a×b)×c=a×(b×c)。
三、應用規律，解決問(wèn)題
�。ń處煟┏鍪菊n件---乘法結合律的運用。
�。ń處熂ひ桑┠隳苓\用乘法結合律巧算下列各題嗎？
1、37×5×2；2、17×25×4
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
�。ń處煟┥厦鎯深}為什么要把5×2和25×4結合起來(lái)計算？
�。▽W(xué)生）觀(guān)察、討論，然后反饋結果。
�。◣熒鷼w納）因為分別把這兩個(gè)數結合起來(lái)相乘，所得的乘積是整十、整百數，可以使計算更為簡(jiǎn)便；在今后的乘法計算中，我們要盡可能地運用。
�。▽W(xué)生反思）
四、運用所學(xué)，鞏固練習
學(xué)生齊練，教師巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，其樂(lè )融融。
五、拓展運用
�。ń處煟┍容^：25×24的兩種算法哪種更簡(jiǎn)便？
�。◣熒顒�(dòng)）
�。ń處煟└鶕侠�，你能用簡(jiǎn)便方法計算25×32×125嗎？
�。◣熒顒�(dòng)）
六、課堂小結
�。▽W(xué)生反思）
七、課后作業(yè)
完成課本P46練一練第1、2題。
四年級數學(xué)教案 篇17
教學(xué)內容：
P39例1（減法性質(zhì)）P43/例3（除法性質(zhì)）
教學(xué)目標：
1.知道從一個(gè)數里連續減去或除以?xún)蓚�(gè)數，可以改為減去兩個(gè)數的和或除以?xún)蓚�(gè)數的積。
2.使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.培養學(xué)生探索、研究數學(xué)的意識與能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生探索和理解一個(gè)數連續減去或除以?xún)蓚�(gè)數，可以減去兩個(gè)數的和或除以?xún)蓚�(gè)數的積。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生自己探索一個(gè)數連續除以?xún)蓚�(gè)數，可以改為除以?xún)蓚�(gè)數的積。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
購物：
一個(gè)電腦桌497元，一種電腦椅203元，另一種電腦椅235元。帶1035元買(mǎi)一張桌子和一把椅子，還剩多少錢(qián)？
學(xué)生自己選擇條件，獨立解答。
匯報：
�。�1）1035-235-497
1035-497-235
�。�2）1035-(497+235)
�。�1）1035-497-203
1035-203-497
�。�2）1035-(497+203)
二、新授
板書(shū)：
1035-235-497
1035-(497+235)
1035-497-203
1035-(497+203)
觀(guān)察兩組算式，你有什么發(fā)現？
你還能舉出這樣的幾組算式嗎？
教師板書(shū)。
學(xué)生發(fā)現規律，并相應進(jìn)行語(yǔ)言描述，初步總結減法性質(zhì)。
觀(guān)察這幾組算式，你有什么發(fā)現？
板書(shū)：從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數，可以減去兩個(gè)數的和。
誰(shuí)能試著(zhù)用字母表示？板書(shū)：
a-b-c=a-(b+c)
小練：
�。�1）一本書(shū)一共有234頁(yè)，我昨天看到第66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)，還剩多少頁(yè)沒(méi)有看？
請學(xué)生用自己喜歡的方法解答。匯報時(shí)對比不同的解法，找出最優(yōu)解法。
在其他的運算中是否也有這樣的規律呢？
a+b+c=a+(b-c)
a×b×c=a×(b÷c)
a÷b÷c=a÷(b×c)
究竟哪個(gè)是對的呢？請小組合作驗證。
小組合作驗證；可以采用代入數字的方法，也可以采用舉實(shí)例的方法等等。
小組選擇自己認為可能的規律進(jìn)行驗證。
最后驗證出第三個(gè)是正確的。
小練：
�。�1）填空：
436-236-150=436-（□+□）
480-（268+132）=480
四年級數學(xué)教案 篇18
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第八冊第43頁(yè)例3。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生掌握一個(gè)數除以?xún)蓚�(gè)數的幾種常用算法，并能根據具體的情況，選擇合適的方法使計算計算簡(jiǎn)便。
2、使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生探索、研究數學(xué)的意識與能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生在理解一個(gè)數連續減去或除以?xún)蓚�(gè)數，可以減去兩個(gè)數的和或除以?xún)蓚�(gè)數的積的知識基礎上，自己探索一個(gè)數連續除以?xún)蓚�(gè)數，可以改為除以?xún)蓚�(gè)數的積。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、我們學(xué)過(guò)哪些加法和乘法的運算定律？怎樣用字母表示？
2、簡(jiǎn)算。
155+264+3625×5×4（20+18）×1583×115+115×17
讓學(xué)生獨立完成，集體評講時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各運用了哪些運算定律。
3、簡(jiǎn)算。
2000-368-1321814-378-422
小結：從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數，可以減去兩個(gè)數的和。
二、新授。
1、教學(xué)例3
�。�1）出示例題：一共有25個(gè)小組，每個(gè)小組種了5棵樹(shù)苗。購買(mǎi)樹(shù)苗花了1250元，每棵樹(shù)苗多少錢(qián)？
�。�2）學(xué)生分析題目中的已知條件和問(wèn)題，想一想怎樣列式？
�。�3）學(xué)生列式：（要求學(xué)生說(shuō)出每一種列式的理由）
第一種：1250÷25÷5
提問(wèn)：1250÷25表示什么？（每個(gè)小組購買(mǎi)樹(shù)苗花了多少錢(qián)）50÷5又表示什么？（每棵樹(shù)苗多少錢(qián)）
第二種：1250÷（25×5）
提問(wèn)：25×5表示什么？（25個(gè)小組一共種了多少棵樹(shù)苗）1250÷125又表示會(huì )么？（每棵樹(shù)苗多少錢(qián)）
�。�4）談話(huà)：這兩種列式都表示每棵樹(shù)苗多少錢(qián)，那么這兩個(gè)算式有什么關(guān)系？
1250÷25÷5=1250÷（25×5）
�。�5）想一想：一個(gè)數連續除以?xún)蓚�(gè)數，我們可以怎樣算？學(xué)生分組討論。
�。ㄒ环N：同級運算可以從左往右依次計算。另一種：一個(gè)數連續除以?xún)蓚�(gè)數，等于這個(gè)數除以這兩個(gè)數的和。）
�。�6）談話(huà)：上面的連除算式怎樣用字母表示？a÷b÷c=a÷（b×c）
�。�7）你還能舉幾個(gè)例子嗎？
2、練習
�。�1）完成課本第43頁(yè)的做一做第1題。
學(xué)生先獨立完成，教師講評時(shí)指名說(shuō)說(shuō)這題是根據什么進(jìn)行簡(jiǎn)便計算的。
�。�2）完成課本第43頁(yè)的做一做第2題。
學(xué)生自己分析題目，然后列式計算。
三、課堂小結。
四、作業(yè)：補充習題。
四年級數學(xué)教案 篇19
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，能正確進(jìn)行小數加減法混合計算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計算。
2、能解決簡(jiǎn)單的小數加減混合運算的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確進(jìn)行小數加減法混合計算。
教學(xué)難點(diǎn)
能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行小數加減法混合計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、在歌手大賽的情境中，抽象出小數加減混合運算的模型，探究算法
小朋友們，在電視里看到過(guò)歌手大賽吧？示圖—這是一次歌手大賽的比賽現場(chǎng)，來(lái)看看選手們的得分情況吧，誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下？
估計誰(shuí)的總分會(huì )比較高呢？
交流
高多少分呢？我們還需要來(lái)算一算。能用算式說(shuō)明你的想法嗎？
列式為
8．65-8．55=0.1
0.88-0.40=0.48
0.48 大于0.1
9.43-(8.65+0.40)
8.65+0.40=9.05
9.43-9.05
9.43-8.65-0.40
這樣的小數加減混合題，同學(xué)們會(huì )一步一步計算出得數嗎？請你選擇一種方法試算一下。
組內交流
剛才在與小朋友交流的過(guò)程中，你覺(jué)得誰(shuí)做得比較好，請你向大家介紹一下�；蛘�，在計算的過(guò)程中，需要注意什么，也可以給大家提個(gè)醒。
練習
試一試1
小結
小數加減混合運算順序與整數的加減混合運算有什么異同嗎？
二、重點(diǎn)探究小數混合運算中的簡(jiǎn)算問(wèn)題
整數的運算定律一樣適用于小數的加減法，在進(jìn)行小數加減混合運算的時(shí)候，我們應該盡量選擇比較簡(jiǎn)便的方法運算。
完成19頁(yè)2
三、運用小數加減混合運算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
1、出示購物清單——從這張購物單上，你們能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
樂(lè )買(mǎi)超市購物清單
20××.02.14 15：41
商品名稱(chēng) 數量 單價(jià) 小計
面包 2 2.70元 5.40元
醬油 1 4.85元 4.85元
應收：10.25元
客付額：20元
找零：9.75元
請你選擇三個(gè)問(wèn)題解決一下。
2、完成18頁(yè)2，19頁(yè)134
四、總結
誰(shuí)來(lái)用一句話(huà)為我們今天這節課做一下總結？
四年級數學(xué)教案 篇20
教學(xué)內容：
角的計算
教學(xué)目標：
1.能進(jìn)行簡(jiǎn)單的角的加減法計算。
2.在獨立探索中掌握角的加減計算方法。
3.在學(xué)習活動(dòng)中發(fā)展空間觀(guān)念，積累對數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能進(jìn)行簡(jiǎn)單的角的加減法計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能進(jìn)行簡(jiǎn)單的角的加減法計算。
教學(xué)具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
新課導入
1、測量∠1的度數并說(shuō)說(shuō)你是怎樣量角的？
2、今天這節課我們來(lái)學(xué)習角的計算。揭示課題：角的計算。
新課探索
探究一
已知∠1=45度，∠2=90度，求∠AOB=？
請你們試著(zhù)做在課堂練習本上。
說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
指導書(shū)寫(xiě)格式。
小結：∠AOB是由∠1和∠2組成的，所以要求∠AOB的度數只要用∠1的度數加上∠2的度數。
練習：書(shū)P73/1練習
已知∠1=650，∠2=150，求∠AOB=？
已知∠3= ∠ 1+ ∠ 2， ∠ 1=180，∠2=720，求∠3=？
探究二
已知∠AOB=63度， ∠1=30度， 求∠2=？
�。�1）請你們試著(zhù)做在課堂練習本上。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
小結：∠AOB是由∠1和∠2組成的，所以要求∠2的度數只要用∠AOB的度數減去∠1的度數。
已知∠AOB=1520
已知∠AOB=1520 ，∠1=700，求：∠2 =？
已知
已知∠3= ∠ 1+ ∠ 2， ∠3=800 ，∠2=500，求∠ 1 =？
課內練習
1、練習一 填空
�。�1）若∠AOB+600 =平角，則∠AOB=（ ）度；若周角-∠1=600 ，則∠1=（ ） 度。
�。�2）從12時(shí)10分到12時(shí)20分，分針轉了（ ）度。
2、練習二 下面都是用兩塊三角板組成的角，算一算它們各是多少度？
3、練習三 計算下列角的度數。
如下圖，已知∠1=650 ，求∠2的度數。
如上右圖，已知∠1=600 ，求∠2的度數。
本課小結
這節課我們學(xué)會(huì )了進(jìn)行簡(jiǎn)單的角的加減法計算。
課后作業(yè)
完成練習冊
板書(shū)設計： 角的計算
解：∠
解：∠AOB= ∠1+ ∠2
=450+ 900
=1350
解：∠2 =∠AOB－ ∠1
=630－300
=330
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