最新一年級語(yǔ)文下冊教案全集文案
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最新一年級語(yǔ)文下冊教案全集文案1
教學(xué)目標
1、觀(guān)察圖畫(huà)內容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國家、民族，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。校園生活的豐富多彩。
2、依據畫(huà)面提示，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)學(xué)習、遵守紀律、團結友愛(ài)等方面的入學(xué)常規教育和良好學(xué)習習慣的養成教育。
3、觀(guān)察與演練結合，培養學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》
教學(xué)難點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》
教學(xué)準備：國旗、有關(guān)國歌《上學(xué)歌》的課件
教法：培優(yōu)輔差
學(xué)法：小組合作
課時(shí)安排：4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
你是哪個(gè)國家的人？你長(cháng)大后干什么？同桌討論后教師指名說(shuō)。同學(xué)們要實(shí)現理想，現在就要努力學(xué)習，學(xué)習是一件很快樂(lè )的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂(lè )園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著(zhù)唱。然后初步地認識語(yǔ)文書(shū)。
�。�1）直接利用語(yǔ)文書(shū)進(jìn)行導入，然后帶領(lǐng)孩子們認識語(yǔ)文書(shū)的封面，并認讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認識就行。
�。�2）我們又設計讓孩子們充分翻看語(yǔ)文書(shū)，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文書(shū)上到底有些什么？你喜歡語(yǔ)文書(shū)嗎？為什么？激發(fā)他們對語(yǔ)文的興趣。
�。�3）告訴學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書(shū)是將是我們的好朋友，我們要好好的愛(ài)護它。
�。�4）小組合作認識目錄、頁(yè)碼、討論一下怎樣愛(ài)護語(yǔ)文書(shū)，在學(xué)生認識頁(yè)碼和目錄的基礎上，實(shí)踐一下用目錄去試著(zhù)找找課文，
�。�5）讓孩子點(diǎn)課文，教師來(lái)范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。
�。�6）再指導學(xué)生整體認識“年級、班級”這幾個(gè)字，并在語(yǔ)文書(shū)上正確地寫(xiě)上自己的姓名。
二、指導學(xué)生觀(guān)察第一圖畫(huà)、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué)，對學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫(huà)是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導學(xué)生按照一定的順序觀(guān)察畫(huà)面。
請同學(xué)們看第一幅圖：
�。�1）這是什么地方？長(cháng)城
�。�2）畫(huà)面上有什么人？學(xué)生
�。�3）他們在做什么？游玩
�。�4）他們可能在說(shuō)些什么？
�。�5）請給第一幅圖起個(gè)名字——以“歡迎新同學(xué)”為主題。
三、教學(xué)注意事項：
�。�1）、觀(guān)察后，可以請同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。
�。�2）、教師引導學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見(jiàn)到老師應該說(shuō)什么？老師會(huì )對小朋友說(shuō)什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。
四、情境演練。
創(chuàng )設情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。
教師和學(xué)生一起模擬的相互問(wèn)候；并告訴同學(xué)們每天第一次見(jiàn)面時(shí)見(jiàn)到老師都要向老師問(wèn)好。老師可和同學(xué)共同模擬練習。
五、課堂拓展：
讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來(lái)。
�。�1）誰(shuí)會(huì )講故事、背古詩(shī)、猜謎語(yǔ)、寫(xiě)漢字、讀拼音、說(shuō)兒歌……
�。�2）告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習語(yǔ)文就是學(xué)習這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語(yǔ)文學(xué)習的內容，消除與語(yǔ)文的陌生感，拉近與語(yǔ)文的關(guān)系。
�。�3）推選故事大王
六、小結本課學(xué)習情況，表?yè)P表現好的同學(xué)。
第二課時(shí)
一、復習導入新課。指名說(shuō)說(shuō)上節課你有什么收獲？
二、激發(fā)學(xué)習興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習語(yǔ)文真好，想方設法激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
先提問(wèn)：我們班誰(shuí)是識字大王？指導觀(guān)察第二幅圖
�。�1）同學(xué)們你是哪個(gè)國家的人？
�。�2）我們的國家叫什么名字？
�。�3）誰(shuí)愿意我們國家的名字寫(xiě)給大家嗎？
�。�4）你愿意把這些字教給大家嗎？
三、說(shuō)一說(shuō)圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？
可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是_。
四、教學(xué)生說(shuō)說(shuō)，檢查學(xué)習情況
五、課堂小結：表?yè)P表現好的同學(xué)。
第三課時(shí)
一、談話(huà)導入新課
同學(xué)們從今天起，你們九正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習。今天我們來(lái)學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué)。
二、初步學(xué)習兒歌《上學(xué)歌》
1、播放音樂(lè )，讓學(xué)生欣賞音樂(lè )。
2、教師泛讀兒歌。
3、教師領(lǐng)讀。
4、讓學(xué)生自己讀詩(shī)歌，分小組朗讀。
三、了解《上學(xué)歌》的基本意思
1、教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。
2、教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀律，不遲到，不早退。
四、課堂小結。
第四課時(shí)
一、復習導入新課
指名說(shuō)說(shuō)上節課你有什么收獲？
二、同學(xué)們會(huì )讀書(shū)的姿勢嗎？請做給老師看一看。
1、教師表?yè)P坐得好的同學(xué)。
2、指導觀(guān)察第四幅圖，引導學(xué)生說(shuō)出：一位女同學(xué)正在讀書(shū)。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書(shū)，書(shū)直立略向外傾斜，眼睛和書(shū)保持一尺左右的距離。
3、請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書(shū)，書(shū)直立略向外傾斜，眼睛和書(shū)保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導。
4、請坐的好的同學(xué)做給大家看。
5、教師表?yè)P坐的好的同學(xué)。
6、來(lái)到學(xué)校后你看到些什么？你最喜歡什么？然后，試著(zhù)把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫(huà)下來(lái)，想畫(huà)什么就畫(huà)什么？教師在孩子們畫(huà)的過(guò)程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機了解一下整個(gè)班級的執筆姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，以便以后調整教學(xué)，發(fā)現不正確的姿勢要及時(shí)糾正。
7、同學(xué)們會(huì )寫(xiě)字的姿勢和書(shū)寫(xiě)的執筆方法嗎？請做給老師看一看。
最新一年級語(yǔ)文下冊教案全集文案2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)運用生活中認識的字，以及請教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，學(xué)習用普通話(huà)朗讀課文，背誦課文。
2、結合插圖和生活實(shí)際，了解詞句意思和課文內容，感知我國古人對世界的認識。
3、正確認讀“一”等7個(gè)生字。
4、認識田字格，知道寫(xiě)字要注意筆畫(huà)在田字格位置的要求，感知一看二寫(xiě)三對照四改正的書(shū)寫(xiě)要求；學(xué)習在田字格上寫(xiě)字，努力按照書(shū)寫(xiě)要求以及正確的執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢做。
5、認識筆畫(huà)“橫”“豎”和知道筆順規則“從上到下”，正確書(shū)寫(xiě)“一”等4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習用普通話(huà)朗讀課文，背誦課文。
2、正確認讀“一”等7個(gè)生字。
3、認識田字格，知道寫(xiě)字要注意筆畫(huà)在田字格位置的要求，正確書(shū)寫(xiě)“一”等4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、結合插圖和生活實(shí)際，了解詞句意思和課文內容。
2、學(xué)習在田字格上寫(xiě)字，努力按照書(shū)寫(xiě)要求以及正確的執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢做。
教學(xué)準備：
教師：“一”等7個(gè)生字字卡，傅抱石國畫(huà)PPT，四幅傅抱石國畫(huà)的小畫(huà)。
學(xué)生：每人一套“一”等7個(gè)生字字卡。
教學(xué)時(shí)數：
兩~三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習激趣導入，明確主要教學(xué)目標。
�。ㄒ唬⿵土暎≒PT示）：
1、認讀以下生字。
天你他地人我
2、示傅抱石紙質(zhì)圖畫(huà)，指名在上面擺放“天、地、人”三個(gè)生字。
3、朗讀課文《天地人》
�。ǘ┘と�，明確主要學(xué)習目標：
導語(yǔ)：同學(xué)們真聰明，通過(guò)學(xué)習課文《天地人》，不但會(huì )認讀了6個(gè)字寶寶，還結合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長(cháng)，和諧發(fā)展。那么，這個(gè)世界宇宙除了有天地人以外，你們還知道有什么呢？（學(xué)生發(fā)言、小結）同學(xué)們知道得真多，在古人眼里，這世界宇宙萬(wàn)物是由什么構成的呢，我們學(xué)習了這個(gè)單元的第二篇識字課文，再認識一些字寶寶，就能知道了，有興趣了解嗎？請看老師板書(shū)課文題目。
�。ㄈ┌鍟�(shū)課題，要求學(xué)生留心觀(guān)看。（板書(shū)：②金木水火土）
�。ㄋ模⿲W(xué)習讀課題。
1、出示任務(wù)：這個(gè)課題由5個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這5個(gè)字寶寶，有哪個(gè)字寶寶你會(huì )讀，輕聲讀一讀。
個(gè)體嘗試讀。
2、反饋指導：
指名匯報會(huì )認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認識的，教師直接范讀帶讀。
3、帶讀課題：②金木水火土
4、齊讀課題，要求注意停頓。
�。ㄎ澹┬〗Y：剛才我們學(xué)習了讀課題，接下來(lái)，我們就要通過(guò)學(xué)習讀課文繼續學(xué)習生字寶寶了。
二、集中識字，學(xué)習朗讀。
�。ㄒ唬﹪L試讀文，學(xué)習生字。
1、出示任務(wù)：翻開(kāi)課本第6頁(yè)，自己讀讀課文（提示課題下面的就是課文。）除了剛才已經(jīng)會(huì )讀的5個(gè)字寶寶外，看看自己還會(huì )讀哪個(gè)字寶寶，不會(huì )讀哪個(gè)字寶寶，在不會(huì )讀的字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，然后請教同桌。
個(gè)體嘗試讀文，同桌互教。
2、反饋指導：
指名匯報會(huì )認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認識的，教師直接范讀帶讀。（相機出示字卡：一、二、三、四、五、上、下）
3、小結：這7個(gè)字寶寶，就是我們通過(guò)這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線(xiàn)告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。
4、看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“二、十”翹舌音，“四”舌尖前音。
�。ǘ⿻�(huì )認字的音難字教學(xué)。
1、出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準了課文的7個(gè)生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽(tīng)，要把字的讀音讀準；同桌要留心聽(tīng)，如果有哪個(gè)生字寶寶讀不準，你就在哪個(gè)生字寶寶下面畫(huà)個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。
同桌互讀互糾。
2、反饋指導：
指名匯報幫助同學(xué)讀準的字。
預設：音難字：二、四、上。
相機進(jìn)行音難字教學(xué)。
用多種形式認讀7個(gè)會(huì )認讀的字。
�。ㄈ┳x準課文，了解會(huì )認字意思。
導語(yǔ)：同學(xué)們真用心，很快就把7個(gè)生字寶寶讀準了，那么你們能把課文讀準嗎？知道這些生字寶寶在兒歌里是什么意思嗎？我們繼續學(xué)習。
1、出示任務(wù)：自由朗讀課文，讀準生字寶寶的讀音。
個(gè)體練讀。
2、反饋指導。
指名朗讀課文，相機指導讀準會(huì )認讀的字和課文。
個(gè)體自由練讀。
3、連一連，了解“一、二、三、四、五”。
�。�1）出示任務(wù)：（PPT示“一、二、三、四、五”）這五個(gè)字，是我們漢字表示數字的字，同學(xué)們在數學(xué)課上和生活中，也學(xué)習認識了1—5這些表示數字的字（PPT示打亂順序的1—5數字）你能分別把它們用直線(xiàn)一一對應連起來(lái)嗎？（視具體情況決定是否提供范例：用直線(xiàn)把“五”與“5”連起來(lái)。）
個(gè)體思考操作。
�。�2）反饋指導。
指名匯報，教師相機指導并通過(guò)PPT呈示。訂正后齊讀一次。
�。�3）小結：“一—五”是漢字表示數字的字，“1—5”是數學(xué)上表示數字的字，也叫阿拉伯數字。表示數字的字在不同語(yǔ)言有不同的書(shū)寫(xiě)形式，有興趣的同學(xué)課外可以搜一搜、找一找，了解了解。
4、口頭組詞，了解“上、下”。
�。�1）（呈示復習時(shí)貼上“天、地、人”的傅抱石畫(huà)）出示任務(wù)：在課文《天地人》的學(xué)習中，同學(xué)們知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長(cháng)，和諧發(fā)展。那么，在生活中，你們還知道“上”和“下”還會(huì )與哪個(gè)字寶寶做好朋友，組成詞語(yǔ)呢？
個(gè)體思考后，同桌交流。
�。�2）反饋指導。
�、僦鹨环答�，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ)；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區別和糾正。
�、谌绻麑W(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。（注意說(shuō)話(huà)數量的把控，不要喧賓奪主。）
�、蹖W(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。
�、苄〗Y：通過(guò)組詞，同學(xué)們了解到“上”和“下”在課文里表示位置、方位的意思了。同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認識很多字，知道很多詞語(yǔ)的。接下來(lái)有信心把課文讀好嗎？
�。ㄋ模﹪L試有節奏朗讀課文。
1、出示任務(wù)：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節奏，請同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節奏地讀這首兒歌。
個(gè)體嘗試擊掌有節奏讀文。
2、反饋指導。
指名擊掌讀文，相機指導。
3、一齊擊掌有節奏朗讀課文。
�。ㄎ澹⿻�(huì )認讀的字認字的初步評價(jià)。
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認字
�。�1）我說(shuō)號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師說(shuō)序號，會(huì )讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀(guān)察學(xué)生掌握的情況，對沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認讀。）
�。�2）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會(huì )讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀(guān)察學(xué)生掌握的情況，對沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認讀。）
三、了解課文內容，背誦課文。
�。ㄒ唬┝私獾谝�、二行兒歌，并背誦。
1、（PPT示兩行兒歌）出示任務(wù)1：“一、二、三、四、五”我們已經(jīng)知道是漢字表示數字的字，也知道了它們對應的數字了。那么，在古人眼里，這世界宇宙萬(wàn)物是由什么構成的呢？答案就在這兩行兒歌里。朗讀這兩行兒歌，想一想：你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的？
個(gè)體朗讀思考，同桌交流。
2、反饋指導。（采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。）
�。�1）相機指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。
�。�2）相機指出“木”指的是“植物”，花草樹(shù)木。
�。�3）相機指出不但植物要依賴(lài)“土”生存，人和動(dòng)物實(shí)際也是依賴(lài)“土”才能生存。
3、出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的生活、生產(chǎn)中做什么要用到“火”呢？
個(gè)體朗讀思考，同桌交流。
4、反饋指導。（采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。）
預設：煮飯炒菜，冶煉鋼鐵……
5、小結：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬(wàn)物，并且相互聯(lián)系作用構成了我們這個(gè)大千世界。
6、背誦第一、二行兒歌。
個(gè)體試背。指名檢查指導。
�。ǘ┝私獾谌�、四行兒歌，并背誦。
1、（PPT示兩行兒歌和復習時(shí)貼上“天、地、人”的傅抱石畫(huà)）出示任務(wù)1：朗讀這兩行兒歌，結合課文的這幅插圖，你從“天地分上下”里知道了什么？
個(gè)體朗讀思考。
2、反饋指導。（采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。）
預設：天在上，地在下，是分開(kāi)的。（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說(shuō)明。）
3、出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想：“今”和“古”分別指的是什么？
個(gè)體朗讀思考。
4、反饋指導。（采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。）
預設：“今”指的是現在；“古”指的是古代。
5、小結：是呀。天在上面，包裹著(zhù)大地；大地在下面，繁衍著(zhù)萬(wàn)物；太陽(yáng)、月亮從古到今一直映照著(zhù)大地萬(wàn)物。
6、背誦第三、四行兒歌。
個(gè)體試背。指名檢查指導。
�。ㄈ┍痴b課文。
出示任務(wù)：剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來(lái)了，合起來(lái)，能背誦嗎？同學(xué)們試一試。
個(gè)體試背。指名檢查指導。班級齊背誦。
四、認字評價(jià)
�。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。
�。ǘ┯螒蛘J字。（方法見(jiàn)上。）
五、寫(xiě)字指導。
1、認識田字格。
�。�1）導語(yǔ)：從這一課開(kāi)始，我們就要學(xué)習寫(xiě)字了。要把字寫(xiě)好，寫(xiě)漂亮，我們就要清楚一個(gè)好幫手——田字格。（PPT示田字格）因為這個(gè)格子像田字，所以叫“田字格”。
�。≒PT示帶有各方位名稱(chēng)的田字格）講解田字格各方位名稱(chēng)。
�。�2）帶讀、誦讀《田字格拍手歌》
田字格拍手歌
田字格，四方方，
寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。
左上格、右上格，
左下格、右下格，
橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，
各個(gè)方位記心間。
2、回憶并練習執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。
3、指導寫(xiě)“一、二、三”。
�。�1）認識筆畫(huà)“橫”，指導寫(xiě)“一”。
�、賹W(xué)習及書(shū)寫(xiě)“橫”。
A、導語(yǔ)：（PPT示“一、二、三”，齊讀后）這三個(gè)字都是由一個(gè)筆畫(huà)構成的，這個(gè)筆畫(huà)叫做“橫”�！皺M”怎么寫(xiě)才能寫(xiě)好呢？看老師寫(xiě)。
范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊解說(shuō)書(shū)寫(xiě)方法——起筆輕按成點(diǎn)，再迅速向右運筆，到達終點(diǎn)停住筆，輕按成點(diǎn)，筆尖倒回來(lái)從橫里提離紙面。
B、學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫(xiě)“橫”。
�、谥笇�(shū)寫(xiě)“一”。
A、（PPT示教科書(shū)“一”田字格學(xué)寫(xiě)部分）出示任務(wù)：觀(guān)察“一”在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。
個(gè)體觀(guān)察思考，同桌交流。
B、小結并范寫(xiě)：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細！請看老師寫(xiě)�！耙弧痹跈M中線(xiàn)左下格的中間位置起筆，到橫中線(xiàn)右上格的中間位置收筆，稍稍有點(diǎn)斜。
C、學(xué)生先描后寫(xiě)。（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字前，先提醒執筆和寫(xiě)字姿勢，做好后才讓動(dòng)筆寫(xiě)。以下相同，不再說(shuō)明。）
D、反饋指導。
出示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
�。�2）認識筆順“從上到下”，指導寫(xiě)“二、三”。
�、賹W(xué)習筆順“從上到下”。
A、導語(yǔ)：“二、三”是由兩個(gè)以及以上的筆畫(huà)組成，寫(xiě)的時(shí)候，就會(huì )有一個(gè)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)順序的要求了�！肮P畫(huà)順序”我們簡(jiǎn)稱(chēng)為“筆順”（學(xué)生跟老師讀一次“筆順”）根據這兩個(gè)字，今天我們學(xué)習的筆順是“從上到下”，也就是說(shuō)要先寫(xiě)上面的筆畫(huà)，才接著(zhù)寫(xiě)下面的筆畫(huà)（學(xué)生跟老師讀一次“從上到下”）。
B、范寫(xiě)“二”，邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆畫(huà)和筆順：先寫(xiě)上面的短橫，再寫(xiě)下面的`長(cháng)橫。學(xué)生接著(zhù)邊說(shuō)邊書(shū)空。
C、范寫(xiě)“三”，邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆畫(huà)和筆順：先順序寫(xiě)上面的兩個(gè)短橫，再寫(xiě)下面的長(cháng)橫。學(xué)生接著(zhù)邊說(shuō)邊書(shū)空。
�、谥笇�(shū)寫(xiě)“二”。
A、（PPT示教科書(shū)“二”田字格學(xué)寫(xiě)部分）出示任務(wù)：觀(guān)察“二”各筆畫(huà)在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。
個(gè)體觀(guān)察思考，同桌交流。
B、小結并范寫(xiě)：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細！請看老師寫(xiě)�！岸鄙蠙M短，寫(xiě)在上半格；下橫長(cháng)，寫(xiě)在下半格，兩橫斜度一致，與橫中線(xiàn)距離相等。字要居中。
C、學(xué)生先描后寫(xiě)。
D、反饋指導。
展示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
�、壑笇�(shū)寫(xiě)“三”。
A、（PPT示教科書(shū)“三”田字格學(xué)寫(xiě)部分）出示任務(wù)：觀(guān)察“三”各筆畫(huà)在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。
個(gè)體觀(guān)察思考，同桌交流。
B、小結并范寫(xiě)：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細！請看老師寫(xiě)�！叭钡诙䴔M最短，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上；三橫斜度一致，距離相等。字要居中。
C、學(xué)生先描后寫(xiě)。
D、反饋指導。
展示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
�。�3）認識筆畫(huà)“豎”，指導書(shū)寫(xiě)“上”。
�、賹W(xué)習及書(shū)寫(xiě)“豎”。
A、導語(yǔ)：（PPT示“上”，齊讀后）“上”字除了有筆畫(huà)“橫”之外，還出現了一個(gè)新筆畫(huà)，這個(gè)筆畫(huà)叫做“豎”�！柏Q”怎么寫(xiě)才能寫(xiě)好呢？看老師寫(xiě)。
范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊解說(shuō)書(shū)寫(xiě)方法——輕按成點(diǎn)再快速直往下，筆尖順勢離開(kāi)紙面。
B、學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫(xiě)“豎”。
�、谥笇�(shū)寫(xiě)“上”。
A、（PPT示教科書(shū)“一”田字格學(xué)寫(xiě)部分）出示任務(wù)：觀(guān)察“上”各筆畫(huà)在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。
個(gè)體觀(guān)察思考，同桌交流。
B、小結并范寫(xiě)：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細！請看老師寫(xiě)�！吧稀钡摹柏Q”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上；在豎中線(xiàn)上半部分起筆，到下半部分收筆。短橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上方，稍稍離開(kāi)。長(cháng)橫左下格的中間位置起筆，右下格的中間位置稍上收筆，稍稍有點(diǎn)斜。
C、學(xué)生先描后寫(xiě)。
D、反饋指導。
出示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
六、總結：
今天我們學(xué)習了第二篇的識字課文，結合生活實(shí)際，認識了7個(gè)生字寶寶，背誦課文；學(xué)習了兩個(gè)筆畫(huà)“橫”“豎”以及一個(gè)寫(xiě)字的筆順“從上到下”，學(xué)寫(xiě)了四個(gè)字。（注意總結學(xué)生學(xué)習的課堂常規、守紀、讀書(shū)握筆等情況）
七、寫(xiě)字練習。
作業(yè)設計：
�。ㄒ唬┫蚣议L(cháng)匯報背誦課文。
�。ǘ┱埣议L(cháng)用字卡考考自己對7個(gè)生字寶寶的認讀。
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教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導學(xué)生適應并喜歡上學(xué)。
2、教育學(xué)生有禮貌、愛(ài)惜新書(shū)。
3、動(dòng)手制作課程表，熱愛(ài)學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導學(xué)生適應并喜歡上學(xué)。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：（學(xué)生活動(dòng)時(shí)間約32分鐘）
一、導入。
1、師自我介紹。
2、同學(xué)們，我們已經(jīng)是一名小學(xué)生了，歡迎你們。你們喜歡上學(xué)嗎？板題：我上學(xué)了。
3、“擊鼓傳花”——介紹自己。（讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)行自我介紹的機會(huì )。）
二、點(diǎn)播課文彩圖，傳授新內容。
1、課件出示課文彩圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上的小朋友們在干什么？
2、假設你上學(xué)了，你怎樣向媽媽告別？你怎樣向老師問(wèn)好？見(jiàn)到不認識的同學(xué)，你該怎么辦？（組織同學(xué)討論，討論完畢指名發(fā)言，老師再創(chuàng )設情景說(shuō)話(huà)，進(jìn)行禮貌教育。）
3、來(lái)到學(xué)校，想不想看看我們的教室是什么樣的嗎？請跟我來(lái)，翻書(shū)到5頁(yè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的教室里有什么呢？（聯(lián)系實(shí)際指名發(fā)言）
4、參觀(guān)完教室，小朋友快坐好，老師要發(fā)新書(shū)了，快看看老師發(fā)給你什么新書(shū)？我們要怎樣愛(ài)護新書(shū)呢？（生討論—指名回答—補充意見(jiàn)—師小結）
5、上學(xué)了，我們的生活發(fā)生了什么變化呢？（生討論—指名回答—補充意見(jiàn)—師小結）
二、動(dòng)手制作課程表。
1、電腦出示課文插圖，小朋友看，喜歡這張課程表嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課程表是用來(lái)干什么的？
2、老師示范做課程表。
3、學(xué)生動(dòng)手制作。
三、總結全文。
活動(dòng)延伸：課后開(kāi)展“找朋友”游戲，引導學(xué)生通過(guò)做名片、交換或佩帶名片以及多種游戲方式來(lái)交往。
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教學(xué)目標
1、通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)、兒歌誦讀等方式幫助學(xué)生了解語(yǔ)文學(xué)習的主要內容及學(xué)習要求，激發(fā)兒童學(xué)習語(yǔ)文的興趣，初步培養良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習慣。
2、在口述圖畫(huà)內容的基礎上，初步培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3、結合圖片對學(xué)生進(jìn)行淺顯的愛(ài)國主義教育。
課前準備
1、收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。（教師）
2、準備長(cháng)城、_的宣傳資料片、《愛(ài)我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。（教師）
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)導入，師生間增進(jìn)了解
1、同學(xué)們，你們好！歡迎你們來(lái)到學(xué)校，從現在開(kāi)始，你們就是小學(xué)生了。（板書(shū)：我上學(xué)了）我是你們的語(yǔ)文老師，我們現在上的科目是語(yǔ)文。請同學(xué)們和老師一起讀出它的名字——語(yǔ)文。
2、你們喜歡上學(xué)嗎？今天來(lái)到學(xué)校后，你們有哪些新的發(fā)現，新的感受？
3、互動(dòng)活動(dòng)：你們愿意認識新的老師和同學(xué)嗎？請你們走到同學(xué)面前，相互握手，然后介紹自己。
設計意圖：減少課堂對學(xué)生的束縛，讓學(xué)生活躍起來(lái)，為交流奠定自由、輕松的情感基調。
二、觀(guān)察插圖，進(jìn)行愛(ài)祖國教育
1、認識我國的標志性建筑，激發(fā)民族自豪感。
�。�1）播放_的宣傳片，學(xué)生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？
學(xué)生指出認識的建筑物，教師出示_的圖片及文字，引導學(xué)生認讀。
交流：你去過(guò)_嗎？說(shuō)一說(shuō)你當時(shí)見(jiàn)到了什么，感受到了什么。
�。�2）學(xué)生根據課件提示，自由交流：
來(lái)到_，我看到__________，我想說(shuō)__________________________________。
�。�3）教師小結：_廣場(chǎng)是北京的心臟地帶，是世界上的城市中心廣場(chǎng)。每天清晨時(shí)分，國旗徐徐升起；每天日落時(shí)分，國旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴的儀式。
2、了解各個(gè)民族，進(jìn)行民族團結教育。
�。�1）學(xué)生自主觀(guān)察課文插圖，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)上都有誰(shuí)，他們在干什么。
�。�2）學(xué)生自由交流，教師相機利用圖片介紹少數民族的服裝、飲食、節日等。
�。�3）互動(dòng)交流：同學(xué)們，你們都是什么民族的人？請少數民族同學(xué)在臺前進(jìn)行自我介紹。
�。�4）體驗活動(dòng)：教師播放歌曲《愛(ài)我中華》，全班同學(xué)相互擁抱。
�。�5）過(guò)渡：五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因為我們都是中國人。（板書(shū)：我是中國人）
3、引讀句子，抒發(fā)愛(ài)國情感。
�。�1）我們的祖國地大物博，長(cháng)城和_舉世聞名，我們驕傲，因為——我們是中國人！
�。�2）我們的祖國越來(lái)越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因為——我們是中國人！
設計意圖：對一年級小學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環(huán)節設計重在借助圖片，借助生活體驗，借助教師語(yǔ)言，誘發(fā)學(xué)生內心的情感。
三、圖文結合，進(jìn)行愛(ài)上學(xué)教育
1、引言：從今天開(kāi)始，你就是一年級的小學(xué)生了，你高興嗎？帶著(zhù)你此時(shí)的感受讀一讀——我是小學(xué)生。（板書(shū)）
2、課件出示插圖，小朋友都背著(zhù)書(shū)包快快樂(lè )樂(lè )地去上學(xué)，他們還高興地誦讀著(zhù)兒歌，我們一起來(lái)讀一讀吧。
3、教師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機指導：
�。�1）“不遲到”的“遲”要讀準翹舌音。
�。�2）“早，早，早”的“早”為平舌音。
�。�3）“長(cháng)大要為祖國立功勞�！边@句話(huà)要正確斷句。
4、仔細觀(guān)察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你怎么知道的？學(xué)生匯報過(guò)程中教師相機指導朗讀：
�。�1）“太陽(yáng)”和“花兒”露出笑臉，要帶著(zhù)高興的心情讀第一句。
�。�2）小朋友們背上小書(shū)包可神氣了，小鳥(niǎo)看見(jiàn)了也忍不住要問(wèn)問(wèn)，問(wèn)什么呢？帶著(zhù)好奇的心情讀第二句。
�。�3）同學(xué)們這么早就背著(zhù)小書(shū)包，他們要去哪里呀？快來(lái)回答小鳥(niǎo)。（教師趁機講學(xué)校規定的上學(xué)時(shí)間和放學(xué)時(shí)間）
�。�4）小結：“不遲到”是小學(xué)生一定要遵守的紀律，只有遵守紀律，你們才會(huì )在學(xué)校里有更大的收獲。
�。�5）語(yǔ)言交流：在學(xué)校里學(xué)習能讓我們快樂(lè )、健康地長(cháng)大，長(cháng)大了你想做什么呀？
�。�6）介紹周恩來(lái)為中華之崛起而讀書(shū)的故事。
�。�7）小結：我們實(shí)現了自己的愿望，就能為祖國立功勞。
5、齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》，學(xué)生學(xué)唱。
設計意圖：一首《上學(xué)歌》將學(xué)生帶入小學(xué)學(xué)習生活的情境，通過(guò)反復誦讀、圖文結合，在濃濃的語(yǔ)文氛圍中引導學(xué)生遵守學(xué)校紀律、樹(shù)立遠大理想，同時(shí)讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中初步感受語(yǔ)文課堂的“語(yǔ)文”味，從而樂(lè )于表達，樂(lè )于誦讀。
四、講解示范，進(jìn)行讀寫(xiě)養成教育
1、出示小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。
師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來(lái)了。（出示小花貓手指玩偶，講故事）
師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛�？墒�，我讀書(shū)、寫(xiě)字時(shí)不注意姿勢，有時(shí)躺著(zhù)看書(shū)，有時(shí)走路看書(shū)。寫(xiě)字時(shí)，身子趴在桌子上，時(shí)間一長(cháng)，就成了近視眼，整天戴著(zhù)眼鏡，真不方便！別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔��！小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢��！
2、引導學(xué)生觀(guān)察插圖，看看小朋友是怎樣讀書(shū)、寫(xiě)字的。
3、教師示范，學(xué)生跟著(zhù)做。
讀書(shū)姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書(shū)拿起來(lái)，眼睛離書(shū)本一尺遠。
寫(xiě)字姿勢：身體坐正，書(shū)本放平，手離筆尖一寸，眼離書(shū)本一尺，胸離桌邊一拳。
�。�1）“一寸”相當于老師的兩個(gè)手指并攏時(shí)的寬度。對小朋友來(lái)說(shuō)，差不多三個(gè)手指并攏那么寬。握筆時(shí)，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無(wú)名指和小指墊在中指下面。
�。�2）眼離書(shū)本一尺。把文具盒豎起來(lái)，放在書(shū)本和你的眼睛之間量一量就可以了。
�。�3）胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。
設計意圖：以生動(dòng)有趣的故事引導學(xué)生體會(huì )正確的讀寫(xiě)姿勢對自身成長(cháng)的重要性，知道保護視力需要正確的讀寫(xiě)姿勢。在此基礎上，通過(guò)觀(guān)察插圖、教師的講解示范、學(xué)生動(dòng)作糾正等活動(dòng)，引導學(xué)生初步學(xué)會(huì )正確的讀寫(xiě)姿勢，養成良好的讀寫(xiě)習慣。
五、交流展示，進(jìn)行熱愛(ài)語(yǔ)文教育
1、師：書(shū)就是知識的海洋，樂(lè )趣的天堂。你最近讀了什么書(shū)？書(shū)中有哪些有趣的故事？回想一下。
2、小組內互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。
3、教師點(diǎn)評，針對同學(xué)的表現相機提出要求：講故事時(shí)要盡量把故事內容說(shuō)清楚，聲音要洪亮，讓同學(xué)聽(tīng)清楚。聽(tīng)故事的同學(xué)要專(zhuān)心，聽(tīng)清楚故事內容，看看同學(xué)哪里講得好，向他學(xué)習。
4、推薦課外讀物，激發(fā)學(xué)生和家長(cháng)一起讀。
設計意圖：學(xué)生在自由交流的過(guò)程中，容易產(chǎn)生互動(dòng)學(xué)習的效果，教師的點(diǎn)評既能激發(fā)學(xué)生繼續努力學(xué)習的愿望，又能促使學(xué)生成長(cháng)。
最新一年級語(yǔ)文下冊教案全集文案5
設計說(shuō)明
這是一篇短小的兒歌，前兩行數字與五行相對，后兩行天地與日月相應。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱(chēng)識字小文的典范。培養學(xué)生主動(dòng)識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準著(zhù)力強調的基本理念。因此，本節課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標準理念相結合，引導學(xué)生“學(xué)習獨立識字”，獲得識字過(guò)程的豐富體驗。
課前準備
1、生字卡片。（師生）
2、本課生字相對應的圖片。（教師）
3、課件。（教師）
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、音頻激趣，誦讀導入
1、導言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？
2、播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認真傾聽(tīng)3遍。
3、交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內容了嗎？你能?chē)L試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)嗎？
4、播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看著(zhù)文字，跟著(zhù)聲音誦讀。
設計意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿(mǎn)好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿(mǎn)興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內容上，達到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流，了解韻文
1、自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來(lái)，再請教老師或者同學(xué)，反復讀幾遍。
2、指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3、小組合作：
�。�1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話(huà)講了什么內容？
�。�2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4、集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個(gè)方面：
�。�1）第一行中“一二三四五”是數字。除此以外，你還知道哪些數字？（六七89十等）
�。�2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
�。�3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
�。�4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。
5、齊聲誦讀。
設計意圖：韻文內容簡(jiǎn)單，教師引導學(xué)生在獨立思考的基礎上展開(kāi)小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對韻文內容的大致理解，教師再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現水到渠成的教學(xué)效果。
三、合作學(xué)習，識記生字
1、小組合作：仔細觀(guān)察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？
2、學(xué)生匯報：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。
預設：
�。�1）“一、二、三”是三個(gè)長(cháng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
�。�2）“上、下”也是兩個(gè)長(cháng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
�。�3）“四”和“田”長(cháng)得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
�。�4）“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個(gè)“工”人腰里掛著(zhù)一把折尺（）。
3、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4、生字運用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。如果這個(gè)字的詞語(yǔ)較少，可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的句子。
設計意圖：引導學(xué)生自主學(xué)習，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補充，使學(xué)生對7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認識。
四、指導書(shū)寫(xiě)，掌握筆順
1、復習書(shū)寫(xiě)姿勢：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？（胸離桌子一拳遠；眼離書(shū)本一尺遠；手離筆尖一寸遠）
2、認識田字格：
�。�1）引言：從今天開(kāi)始，我們就要練習寫(xiě)字了！我們先來(lái)認識一個(gè)寫(xiě)字小助手，它的名字叫田字格。
�。�2）動(dòng)畫(huà)展示田字格，學(xué)生一邊觀(guān)察動(dòng)畫(huà)中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線(xiàn)叫“橫中線(xiàn)”，橫中線(xiàn)把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線(xiàn)叫“豎中線(xiàn)”，豎中線(xiàn)把我均勻地分為左右兩部分。橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
�。�3）學(xué)生觀(guān)察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。
�。�4）教師小結：寫(xiě)字時(shí)，要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。
3、指導書(shū)寫(xiě)“一、二、三、上”。
�。�1）動(dòng)畫(huà)展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生先觀(guān)察它們的筆畫(huà)走向，書(shū)空模仿，再觀(guān)察兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫(xiě)。
�。�2）動(dòng)畫(huà)展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀(guān)察一邊用右手模仿書(shū)空。
�。�3）觀(guān)察例字：請同學(xué)們仔細觀(guān)察語(yǔ)文書(shū)第8頁(yè)中的書(shū)寫(xiě)范例，看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
�。�4）教師范寫(xiě)，請同學(xué)們當小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準的地方，教師重點(diǎn)講解。
�。�5）學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習，先書(shū)空筆順，再觀(guān)察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢）
�。�6）教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導。
�。�7）利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評，鼓勵學(xué)生多觀(guān)察，掌握“橫”“豎”的寫(xiě)法。
設計意圖：本節課是一年級學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě)，因此教師的書(shū)寫(xiě)指導必須到位。教師在本環(huán)節采用動(dòng)畫(huà)演示、課本觀(guān)察、集中講解、教師示范、自由練寫(xiě)等方法指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復強調，使學(xué)生準確掌握所學(xué)漢字的書(shū)寫(xiě)，為后續的漢字書(shū)寫(xiě)打下堅實(shí)的基礎。
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