三年級上冊語(yǔ)文教案15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的三年級上冊語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級上冊語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標 :
1、 學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。
2、 照樣子，用“不但……而且……”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。
3、 能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 能正確概括各段的'段落大意。
2、 體會(huì )中國古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。
教學(xué)難點(diǎn) :
對文章段意的概括。
教學(xué)目標 :
1、 明確單元閱讀訓練的重點(diǎn)及操作步驟。
2、 自學(xué)課文，讀寫(xiě)、理解生字新詞，知道課文大致內容。
教學(xué)過(guò)程 :
一、談話(huà)引入課題
1、 你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋?
2、 你所知道的，我國有哪些非常著(zhù)名的橋?
(教師舉例:南京長(cháng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、上海南浦大橋等)
3、 教師板書(shū):趙州橋 (教學(xué)生字“趙”、“州”)
師:今天我們要學(xué)習的是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(cháng)江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了課文就一定知道了。
二、聽(tīng)課文錄音，自學(xué)課文
1、 教師布置自學(xué)要求:
(1) 看清生字，會(huì )讀生字。
(2) 劃出帶生字的新詞，理解部分詞語(yǔ)的意思。
(3) 了解課文大意。
2、 學(xué)生自學(xué)，教師巡堂
3、 檢查自學(xué)情況
(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?
(2)、齊讀新詞 。，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思?請說(shuō)說(shuō)看。
三、初讀課文，理清文章層次
1、 自由輕聲讀課文
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。
2、 默讀課文，邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?
每個(gè)自然段各講了什么內容?
3、 學(xué)生可同桌交流。師生共同小結。
四、課堂作業(yè)
1、 完成課堂作業(yè) 本中的第1、2小題
2、 正確、流利地朗讀課文。
三年級上冊語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1、知識目標：認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。掌握一個(gè)多音字“抹”，理解“無(wú)拘無(wú)束、嬉戲、啄食、高樓林立”等詞語(yǔ)的意思。了解窗外四季美景的特點(diǎn)。
2、能力目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、情感目標：真切感受四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉村生活，思考大自然的現狀和未來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者用詞的準確和表達的感情，學(xué)習表達方法。
教學(xué)準備：生字卡片，課件
教學(xué)方法：以讀為主，讀中感悟
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。初讀課文，了解課文主要內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
鄉村的景色是非常美麗的。如果我們坐在窗邊，看窗外的美景，更是別有一番滋味。(板書(shū)課題：窗外)請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)老師讀課文，注意生字的讀音。說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
2、自由讀課文，標出自然段，圈畫(huà)生字。
3、用合適的方法識記生字，然后在小組內交流。
4、畫(huà)出一類(lèi)生字所在的詞語(yǔ)，在小組內讀一讀。
5、檢測識字情況。
6、識字游戲認字比賽
三、生字回文，朗讀課文。
1、找生逐段朗讀課文，師重點(diǎn)指導課后“讀一讀”中詞語(yǔ)的讀音。
2、用自己喜歡的方式讀文，或讀自己喜歡的句子。
四、書(shū)寫(xiě)生字
五、布置作業(yè)
書(shū)寫(xiě)生字，把課文美美地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文內容
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
這節課我們繼續這篇優(yōu)美的抒情散文。師板書(shū)，看到這個(gè)題目總會(huì )讓人浮想聯(lián)篇，誰(shuí)愿意告訴老師這篇文章寫(xiě)的是窗外的什么?你初讀了課文，你覺(jué)得窗外的景色怎樣?看誰(shuí)讀書(shū)讀得細，能用書(shū)中的詞語(yǔ)概括一下。生答師板書(shū)(古樸美麗)，生齊讀最后一段。這節課我們就來(lái)探究作者是怎樣寫(xiě)出窗外景色的古樸美麗的，準備好了嗎?
二、感悟、探究
1、請同學(xué)們自由朗讀全文，選出你最喜歡的自然段。
2、請你默讀選出的自然段，畫(huà)出你認為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)、句子，一會(huì )與同學(xué)交流你的體會(huì )。
3、學(xué)生匯報，師適時(shí)點(diǎn)撥：
春天披：換詞法“冒、頂”(不情愿、雨大)體現“細雨如絲”
抹：換詞法“涂”(重、顏色深)隨意自然、體現“淡淡”
撲：換詞法“迎”(有準備)突然，味濃。
唱：擬人句、生動(dòng)。
作者用詞真準確、貼切、生動(dòng)，春天給你什么樣的感覺(jué)?應怎樣讀?指導生有感情朗讀第二段。
夏天映：閉目想象“小河映夕陽(yáng)”的情景，讓你想到了什么?
飛：你仿佛看到了什么?
眨：擬人好像：比喻寫(xiě)出了星星怎樣的特點(diǎn)?怎樣讀?有感情讀這段(生動(dòng)、活潑、輕快)
秋天這段中有個(gè)“也”字，還有誰(shuí)是快樂(lè )的?為什么?能讀出豐收的喜悅嗎?
冬天啄食：把啄去掉，生讀一讀，比較一下有何不同?
這段結束時(shí)用了什么標點(diǎn)符號?省略了什么內容你知道嗎?能發(fā)揮你的想象，幫作者補充完整嗎?
老師很喜歡結尾，“很久以前”這個(gè)詞讓你想起了前文的哪個(gè)詞?和前文的哪句話(huà)有聯(lián)系?什么寫(xiě)法?把開(kāi)頭和結尾連起來(lái)讀一讀。師板書(shū)(首尾呼應)
三、寫(xiě)法借鑒
縱觀(guān)全文，作者是怎樣寫(xiě)出窗外景色的古樸美麗的?按什么順序描寫(xiě)了四季景物變化的?這篇文章的`結構也常有特色，開(kāi)頭結尾是總寫(xiě)，分別寫(xiě)四季，師板書(shū)“總-分-總”，以后你在習作中也可以試著(zhù)應用。
四、積累
如絲的細雨，習習的晚鳳，豐收的喜悅，滾圓可愛(ài)的小雞，作者為我們展現了一幅幅優(yōu)美的鄉村四季圖，讓我們再次去欣賞、感悟、積累吧，請同學(xué)選擇喜歡的段落熟讀、背誦。
五、練筆
作者窗外的景色如此美麗，同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的，愿意寫(xiě)一寫(xiě)嗎?拿出練筆本，寫(xiě)你最喜歡的一個(gè)季節就行。
板書(shū)設計
窗外景色 (總)首
春
(分)夏 呼
秋 應
冬
古樸美麗 (總)尾
三年級上冊語(yǔ)文教案3
教材分析
本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語(yǔ)交際”和“習作”。
教學(xué)目標
積累格言警句。讀準字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠比那愉快》，抓住主要內容，體會(huì )含義深刻的句子。講述具體事例，說(shuō)出自己對培養美德的看法，認真傾聽(tīng)別人發(fā)言，聽(tīng)懂主要意思�？聪嗥�，寫(xiě)出自己對美好往事的回憶。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
講述具體事例，說(shuō)出自己對培養美德的看法，認真傾聽(tīng)別人發(fā)言，聽(tīng)懂主要意思。
教學(xué)構想
逐題進(jìn)行練習，使學(xué)生學(xué)會(huì )積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。
教學(xué)準備
投影片、《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給，永遠比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。
教學(xué)時(shí)間 五課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容
讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內容，理解重點(diǎn)詞句的意思。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、激發(fā)興趣。
1 導入。你們在平時(shí)的學(xué)習生活中，積累了哪些格言警句？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？這些格言警句你為什么記得牢？2 教師示范背誦一些格言警句。
二、引導學(xué)生讀、背格言警句。
1 讀準字音。
2 注意不讀破句。
3 練習背誦，檢查背誦情況。
三、閱讀短文。
1 反復閱讀，了解主要內容。
�。�1）初讀短文，了解大意。
�。�2）逐個(gè)自然段閱讀，了解每個(gè)自然段的意思。
�。�3）把三個(gè)自然段的`內容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，抓住短文的主要內容。
2 理解“給，永遠比拿愉快”。
�。�1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？
�。�2）讀第三自然段，思考：高爾基認為要怎樣生活才會(huì )愉快？
�。�3）反復讀“給，永遠比拿愉快”這句話(huà)，思考：“給”字后面為什么加上逗號？“永遠”強調什么？
�。�4）聯(lián)系生活實(shí)際，談個(gè)人感受。
作業(yè)設計
把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計
積累運用八
讀讀背背——格言警句
閱讀——給，永遠比拿愉快
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內容
進(jìn)行口語(yǔ)交際練習，聯(lián)系課文內容，分銷(xiāo)足壇談自己的感想和收獲。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、復習導入。教師出示《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據學(xué)生的回答，適時(shí)地分別在三幅圖上寫(xiě)上“誠信”“誠實(shí)”“善良”“奉獻”。清同學(xué)們根據“積累運用八”中“口語(yǔ)交際”的要求，就這一話(huà)題，交流各自的看法和感受。
二、自由組成小組，選擇交流內容。各小組選擇自己感興趣的內容�？梢月�(lián)系《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》等課文，談?wù)勛约旱母惺�，說(shuō)說(shuō)應該怎樣培養美德，可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜撛鯓酉蛩麄儗W(xué)習，還可以就身邊熟悉的人的故事，說(shuō)說(shuō)他們身上有什么美德值得我們學(xué)習。
要求：（1）講的同學(xué)先想好內容和順序，要做到語(yǔ)句通順、連貫。（2）聽(tīng)的同學(xué)要抓住說(shuō)話(huà)人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問(wèn)，如果有不同的意見(jiàn)，小組可展開(kāi)討論。教師巡視，了解各小組交流情況。
三、各小組在全班匯報交流。在小組的基礎上，師生評議：哪個(gè)小組說(shuō)的內容最感人，哪個(gè)小組表達的最清楚。
四、教師小結。
作業(yè)設計
寫(xiě)一個(gè)有美德的人。
板書(shū)設計
口語(yǔ)交際——從小培養美德
三年級上冊語(yǔ)文教案4
學(xué)習目標：
1、會(huì )認6個(gè)生宇，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪(fǎng)、玩具”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養學(xué)生觀(guān)察能力，增強創(chuàng )造意識。
4、寫(xiě)玩中的樂(lè )趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫(xiě)玩中的樂(lè )趣或收獲。
課前準備
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè )趣或收獲。
2、了解顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。
3、詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
1、請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì )到了哪些樂(lè )趣。
2、同學(xué)們在自己的玩中體會(huì )到了樂(lè )趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎?請聽(tīng)故事《玩出了名堂》。(教師生動(dòng)地講故事)
二、自由讀課文，要求讀準字音。 (學(xué)生采用自主識字的方式進(jìn)行。)
會(huì )認的字：閱、固、調、皇、俄、拜
會(huì )寫(xiě)的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡(jiǎn)、拜、訪(fǎng)、具
1、其中“調”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調動(dòng))dai(等待)。
2、注意引導學(xué)生區分形近字和同音字，比如，“堂”與“�！�、“鏡”與“境”、“訪(fǎng)”與“坊”;
3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫(xiě)一橫。
4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
5、同學(xué)們在玩中的發(fā)現能夠談?wù)剢?從玩中引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情境。
三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。
1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)
2、他玩的是什么?
3、他玩出了什么名堂?
四、作業(yè)：
生字組詞
第二課時(shí)
一、在充分朗讀的基礎上理解課文的'內容。
1、課文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段)
2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?
3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”
讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀(三、四自然段)
4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是怎樣玩出了名堂的?
從三個(gè)方面：
(1)一邊看門(mén)，一邊磨鏡片，玩放大鏡;
(2)玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡;
(3)接下去寫(xiě)的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現了微生物。
5、課文中對小人國、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號，你認為這是為什么?(這是對微觀(guān)世界和微生物的。擬人說(shuō)法和對顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號，不僅起到強調的作用，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。)
6、引導學(xué)生簡(jiǎn)單歸納中心內容。
7、拓展練習
聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文，開(kāi)拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀(guān)察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng )造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開(kāi)雷電之謎的。還有愛(ài)迪生，他小時(shí)候常常對人類(lèi)的各種奇異的創(chuàng )造驚喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái)，一件件拆開(kāi)，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會(huì )對這些事例有所了解，教學(xué)時(shí)可引導學(xué)生交流交流。
二、小練筆
有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè )趣和收獲。要鼓勵學(xué)生想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，寫(xiě)出自己在玩中的樂(lè )趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
三年級上冊語(yǔ)文教案5
學(xué)習目標：
1、我能正確、流利、有感情地朗讀《飲湖上初晴后雨》，能背誦、默寫(xiě)這首古詩(shī)。
2、我能借助注解和圖畫(huà)，了解詩(shī)句的主要意思。
3、能通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物之美，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)祖國河山的感情。
學(xué)習重點(diǎn)：
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)祖國山河的感情。
學(xué)習方法指導：
用以前學(xué)古詩(shī)的方法學(xué)習。
知識鏈接：
蘇軾：字子瞻，又字和仲，號“東坡居士”，世人稱(chēng)其為“蘇東坡”。漢族，眉州人。北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、詞人、詩(shī)人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。其詩(shī)，詞，賦，散文，均成就極高，且善書(shū)法和繪畫(huà)，是中國文學(xué)藝術(shù)罕見(jiàn)的全才，也是中國數千年歷被公認文學(xué)藝術(shù)造詣最杰出的`大家之一。其散文與歐陽(yáng)修并稱(chēng)歐蘇;詩(shī)與黃庭堅并稱(chēng)蘇黃;詞與辛棄疾并稱(chēng)蘇辛;書(shū)法名列“蘇、黃、米、蔡”北宋四大書(shū)法家之一;其畫(huà)則開(kāi)創(chuàng )了湖州畫(huà)派。
西施：春秋戰國時(shí)期的美女，“沉魚(yú)落雁”其中“沉魚(yú)”就是講的她在河邊浣紗時(shí)，清徹的河水映照她俊俏的身影，使他顯得更加美麗，這時(shí)，魚(yú)兒看見(jiàn)她的倒影，忘記了游水，漸漸地沉到河底。
預習任務(wù)：
1、能通順、流利、有感情地朗誦《飲湖上初晴后雨》。
2、想象詩(shī)句所描繪的景象。
自主、合作、探究：
1、借助拼音，朗讀《飲湖上初晴后雨》這首古詩(shī)，能讀得流利、有感情、有節奏感。
4、同桌互讀，我來(lái)比一比誰(shuí)讀得更棒。
5、借助圖畫(huà)和注解，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。
6、交流不懂的地方。
7、體會(huì )詩(shī)句所表達的情感。
我來(lái)闖關(guān)：
A、默寫(xiě)《飲湖上初晴后雨》：
B、我還知道描寫(xiě)春天的古詩(shī)有：
學(xué)習收獲：
知識延伸：
1、收集蘇軾所寫(xiě)的其它詩(shī)詞。
2、積累描寫(xiě)祖國山河的詩(shī)詞佳句。
三年級上冊語(yǔ)文教案6
《圓圓的沙�！� 是奇妙的海底世界這一主題單元中的一篇主體課文，是一篇童話(huà)故事。課文采用對話(huà)形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠;從而讓學(xué)生感悟到：只要朝著(zhù)預定的目標，堅定不移地努力，就能實(shí)現美好的愿望。
《圓圓的沙�！返诙n時(shí)的教學(xué)，我是這樣設計的：
1、在朗讀中品味 朗讀是理解課文的重要方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)，始終是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最終目的。因此，語(yǔ)文教學(xué)應以朗讀訓練為經(jīng)，語(yǔ)言訓練為緯，教學(xué)中應引導學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句，在讀中理解課文，以讀悟情，以讀促思，在讀中品味語(yǔ)言之美。 課堂上，我準備安排足夠的時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地去讀書(shū)，把多種讀書(shū)形式有機地安排在各個(gè)教學(xué)環(huán)節，獲得獨特的感受。
2、在想像中體會(huì ) 語(yǔ)文課上，應重視為學(xué)生創(chuàng )設想像的平臺，喚醒學(xué)生表達的欲望，培養學(xué)生創(chuàng )新的意識。本課教學(xué)時(shí)，我想抓住文中的省略號，鼓勵學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，通過(guò)交流進(jìn)一步體會(huì )到：圓圓的沙粒為了變成一顆珍珠付出了多大地努力呀。恰當填補了課文中的空白，培養學(xué)生的發(fā)散思維。例如第一部分的省略號，可讓學(xué)生想一想：同伴們還議論些什么?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?第二部分的.省略號省略了什么?可啟發(fā)學(xué)生想像：漫長(cháng)的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么?想什么?
3、在對比中感悟 《語(yǔ)文課程標準》明確指出了三維度，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)擺在非常重要的地位。教學(xué)本節課時(shí)，我注重抓住圓圓的沙粒和同伴們在情感、態(tài)度、生活場(chǎng)景、獲得的結果等方面的對比，引導學(xué)生在鮮明的對比中深刻地感悟到：朝著(zhù)預定目標，堅持不懈地努力，就能獲得成功。
三年級上冊語(yǔ)文教案7
【教學(xué)目標】
1、認識“亦、宜”等5個(gè)生字，讀準多音字“抹、磨”，會(huì )寫(xiě)“斷、楚”等16個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、邊讀邊想象畫(huà)面，感悟古詩(shī)描繪的美的意境。
2、體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情，感受祖國河山的美麗和傳統文化的博大精深。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、直接導課
1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習第六單元，大家讀一讀本單元的人文主題。（生自由讀）
2、古往今來(lái)，有不少文人墨客都表達了對祖國山河的熱愛(ài)。這節課我們先走進(jìn)第17課，一起學(xué)習兩首描寫(xiě)祖國山河的古詩(shī)。（板貼《望天門(mén)山》和《望洞庭》，生齊讀課題）
3、同學(xué)們比較一下這兩首詩(shī)題，有什么共同點(diǎn)？詩(shī)題中都有個(gè)“望”字，“望”是什么意思？（遠遠地看）“望”字的甲骨文很傳神，（出示）你們看，像一個(gè)人站在土坡上睜大眼睛向遠處看，后來(lái)就逐漸演化成了現在的寫(xiě)法。
二、師生共同學(xué)習《望天門(mén)山》
�。ㄒ唬┙沂菊n題，了解作者。
1、我們先來(lái)學(xué)習第一首《望天門(mén)山》，它的作者是李白，你對他有哪些了解？
2、指生交流。
3、出示李白資料。
4、我們學(xué)過(guò)不少李白的詩(shī)，無(wú)論是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的《早發(fā)白帝城》，還是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的《望廬山瀑布》，都能體現出他的豪邁奔放，他的詩(shī)都極具浪漫主義色彩。今天我們要學(xué)習的這首詩(shī)也承襲了他浪漫主義的風(fēng)格，大氣磅礴，讀完讓人蕩氣回腸。
�。ǘ┏踝x詩(shī)文，了解詩(shī)題
1、誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀這首詩(shī)？（指生讀）你的發(fā)音很準確，讀得也很流利。想不想聽(tīng)老師讀一讀？（師配樂(lè )朗讀）
2、我和他讀的有什么不同？指生交流。朗誦古詩(shī)時(shí)不僅要讀準字音，還要讀好停頓，讀出聲斷氣連的感覺(jué)才能讀出詩(shī)的韻味。
3、誰(shuí)聽(tīng)出老師剛才讀到哪里把聲斷開(kāi)了？出示停頓，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指生讀）
4、這首詩(shī)是李白25歲時(shí)第一次離開(kāi)自己的家鄉，乘船沿著(zhù)長(cháng)江順流而下，途經(jīng)天門(mén)山時(shí)寫(xiě)下的�！巴笔沁h望，天門(mén)山是座什么樣的山？根據注釋和山名來(lái)預測一下。是��！天門(mén)山，名為天門(mén)，必為天之門(mén)戶(hù)也。你看，它多像兩扇高高的大門(mén)��！誰(shuí)再來(lái)給大家讀一讀詩(shī)題？（讀出天門(mén)山的氣勢；讀出作者的愉悅。）
�。ㄈ┙柚拔�，感悟詩(shī)境
1、提問(wèn)：作者遠望天門(mén)山，都看到了哪些景物呢？請你在書(shū)上圈畫(huà)出來(lái)。
2、指生交流：天門(mén)、楚江、碧水、青山、孤帆、日
3、一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，讀到這里你的眼前浮現了怎樣的畫(huà)面？
4、師小結：青山、碧水、白帆、紅日，構成了一副色彩斑斕、美不勝收的大好河山圖。
�。ㄋ模┳リP(guān)鍵字，探究詩(shī)意
師：李白不愧是詩(shī)仙，寥寥數筆就將祖國的大好河山展示在讀者眼前，下面我們就一起來(lái)賞讀詩(shī)文。
齊讀一、二句詩(shī)：天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回
1、傳說(shuō)天門(mén)山原來(lái)是一座山，后來(lái)被一把利劍一劈為二。同學(xué)們讀一讀這句詩(shī)，能讀出來(lái)這把利劍指的是什么嗎？指生交流：結合注釋?zhuān)私獬?/p>
2、（課件出示第一句）楚江如同一把利劍，將雄偉的天門(mén)山一劈為二，這是怎樣的水��？指生交流：水流湍急的、洶涌澎湃的（板書(shū)：水急）
師：看來(lái)這奔流而下的楚江威力可真是不小啊，能將一座大山劈成兩半！你能把這種洶涌澎湃的氣勢讀出來(lái)嗎？（指生讀）李白看到這水沖山開(kāi)的奇觀(guān)，詩(shī)興大發(fā)，揮手吟道：天門(mén)中斷楚江開(kāi)�。R讀）
3、（課件出示第二句）碧綠的江水向東流到這里發(fā)生了什么變化？結合注釋說(shuō)一說(shuō)：至是“到”，回是“回旋”，“此”指的是什么？“至此”是到哪了？原本向前奔騰、勢不可擋的江水到了天門(mén)山這里打了個(gè)回旋。你覺(jué)得天門(mén)山是怎樣的？指生交流：高大險峻的、堅不可摧的師：是的，這如刀砍劍劈的天門(mén)山高大險峻，屹立江邊迫使江水激蕩回旋。這句詩(shī)表面在寫(xiě)水，實(shí)際上則是借水勢贊嘆山的險峻。（板書(shū)：山險）李白看到這山阻水回的景象，忍不住驚嘆道：碧水東流至此回�。R讀）
4、（出示前兩句詩(shī)）你能把這種水急山險的磅礴氣勢讀出來(lái)嗎？指導朗讀。過(guò)渡：這兩句寫(xiě)了李白遠望到的山川之勢。隨著(zhù)船的前進(jìn)，越來(lái)越靠近天門(mén)山，李白又看到了什么？
出示：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(lái)。
1、這句詩(shī)中哪個(gè)字的意思不明白？
交流詩(shī)意：兩岸的青山相對出現，一只小船從太陽(yáng)升起的地方緩緩駛來(lái)。
2、這句詩(shī)主要描寫(xiě)了哪兩種景物？指生交流，師趁機板書(shū)：山帆作者分別運用了哪兩個(gè)動(dòng)詞來(lái)描述這兩種景物的？指生交流，師趁機板書(shū)：出來(lái)
3、兩岸的青山原本就是靜立不動(dòng)的，作者為什么要用動(dòng)詞“出”來(lái)描述它？同學(xué)們，你平時(shí)坐車(chē)行進(jìn)時(shí)，路前方的景物帶給你怎樣的感受？這就是作者李白當時(shí)的感受吧！舟行江上，遠處的山逐漸撲入眼簾，愈顯清晰。
4、兩座青山就像主人一樣迎接江上來(lái)客，此時(shí)李白的心情是怎樣的呢？（高興、激動(dòng)）一個(gè)“出”字使本來(lái)靜止不動(dòng)的`山有了動(dòng)態(tài)美，不但逼真地表現了舟行途中天門(mén)山特有的姿態(tài)，而且寓含了詩(shī)人的喜悅之情。讓我們帶著(zhù)這份喜悅之情，再來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)吧！
�。ㄎ澹┡錁�(lè )誦讀，升華詩(shī)情
1、讓我們帶著(zhù)對詩(shī)句的理解，隨李白一起泛舟，遠望天門(mén)山吧！
2、這首詩(shī)描繪了波瀾壯闊的長(cháng)江從天門(mén)山中間奔流東去的雄奇景色，全詩(shī)在“望”字統領(lǐng)下展開(kāi)，天門(mén)山的山形和長(cháng)江的水色融為一體，壯麗的景象得到充分展現，也將作者熱愛(ài)祖國大好河山的感情抒發(fā)得淋漓盡致。
3、這樣壯麗的山河你喜歡嗎？將你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)吧！再讀古詩(shī)。
4、既然同學(xué)們都那么喜愛(ài)這首詩(shī)，那就把它背下來(lái)吧�。ㄖ干�，齊背）
三、學(xué)習古詩(shī)《望洞庭》
過(guò)渡：同樣是描寫(xiě)山水的詩(shī)，與水急山險的天門(mén)山相比，劉禹錫筆下的洞庭湖又是怎樣的一番景象呢？
�。ㄒ唬┏踝x古詩(shī)
1、請同學(xué)們默讀《望洞庭》，思考詩(shī)人看到了哪些景物？在詩(shī)中圈出來(lái)。
2、圈完了嗎？圈完后同桌之間互相讀一讀這首詩(shī)？
看看能否讀準字
1、“翠”是什么顏色？（綠色）
2、都有什么是綠色的？（山是綠色的，水是綠色的）
3、這山是什么山呀？結合注釋來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（洞庭湖中的君山）
4、遠遠望去，洞庭湖里的山是綠的，水也是綠的。
作者接下來(lái)又打了一個(gè)精妙的比喻：白銀盤(pán)里一青螺。
1、“白銀盤(pán)”指的是什么？“青螺”指的又是什么？
2、剛剛我們說(shuō)水是綠色的，為什么這里又說(shuō)湖面像個(gè)白銀盤(pán)呢？?jì)商幷f(shuō)法矛盾嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解？指生交流。解讀：原來(lái)隨著(zhù)時(shí)間的推移，月亮越升越高，月光也越來(lái)越亮，灑在湖面上反射出白色的波光，遠遠看去就像一個(gè)白銀盤(pán)，而湖中的君山依然保持著(zhù)原來(lái)的綠色，就像白銀盤(pán)里盛放著(zhù)一枚小小的青螺。
3、這兩句詩(shī)中有山有水，精妙的比喻將山水一體的美景寫(xiě)得有形有色，使人倍感親切。（師板書(shū)：山水一體）
4、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？
�。ㄈw悟詩(shī)情
1、這首詩(shī)意境很美，讓我們一起來(lái)美美地吟誦吧！
2、這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？《望洞庭》通過(guò)豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，表達了詩(shī)人對洞庭山水的喜愛(ài)和贊美之情。
3、帶著(zhù)你的喜愛(ài)之情，再來(lái)讀一讀全詩(shī)。
四、對比提升
1、這節課我們學(xué)習了李白的《望天門(mén)山》和劉禹錫的《望洞庭》，這兩首詩(shī)有什么異同？
相同:都是山水詩(shī)，都表達了作者對祖國山河的喜愛(ài)與贊美之情。不同：一首是描繪水急山險的天門(mén)山，雄奇壯觀(guān)，大氣磅礴；一首是描繪湖月相映的洞庭湖，寧靜祥和，活潑清新。（師趁機板貼）
2、朗誦比賽：男生讀《望天門(mén)山》，女生讀《望洞庭》。3、請從中選出一首你最喜歡的詩(shī)，把它背過(guò)吧！
4、檢查背誦。
五、作業(yè)布置
1、背誦并默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(lái)。湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。
【板書(shū)設計】望天門(mén)山望洞庭水急山險湖月相映山出帆來(lái)山水一體雄奇壯觀(guān)寧靜祥和
第二課時(shí)
一、復習導入，解讀詩(shī)題
1、同學(xué)們，上節課我們跟隨李白和劉禹錫領(lǐng)略了天門(mén)山和洞庭湖不同風(fēng)格的美景，這節課讓我們跟隨蘇軾的腳步去欣賞西湖的風(fēng)光。板書(shū)課題《飲湖上初晴后雨》，生齊讀課題。
2、理解詩(shī)題1透過(guò)讀詩(shī)題，你讀懂了什么？誰(shuí)在哪里干什么？天氣起初怎樣，然后怎樣?
根據提示，用自己的話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。飲：喝酒湖上：在西子湖畔初晴后雨：先是晴天，后來(lái)下起了雨。
3、詩(shī)人與朋友在西湖上飲酒游覽，適逢天氣晴轉雨，詩(shī)人便飽覽了兩種截然不同的風(fēng)光。我們再來(lái)讀一讀詩(shī)題，注意讀好停頓。
4、關(guān)于作者蘇軾，你知道他的哪些信息？指生交流，師出示資料：蘇軾是北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，世人稱(chēng)之為“蘇東坡”，是“唐宋八大家”之一。他的詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現方面獨具風(fēng)格。
二、檢查預習，字詞過(guò)關(guān)
1、課前同學(xué)們預習了這兩首古詩(shī)，下面檢查一下同學(xué)們對字詞的掌握情況。出示生字：瀲滟亦宜磨初抹鏡銀螺
�。�1）指導多音字：磨抹（“抹”右邊上橫長(cháng)下橫短，與“未”區分開(kāi)。）
�。�2）指導易錯字：初左右結構，左窄右寬，左長(cháng)右短。字形從衣從刀，用刀裁布為制衣之始，所以左邊是衣字部。意思是“開(kāi)端，開(kāi)始”。觀(guān)看一帆視頻，生練寫(xiě)，同桌互評。
三、學(xué)習《飲湖上初晴后雨》
蘇軾眼中的西湖是怎樣的，大家快讀一讀詩(shī)文。
1、指名讀古詩(shī)。(生生評價(jià))
2、那這句詩(shī)的意思你理解了嗎？指生說(shuō)，師補充。
3、西湖的美景是這樣的出神入化，腦海中想象出畫(huà)面了嗎？（課件出示雨天美景圖）帶著(zhù)你自己的感受讀一讀。
4、無(wú)論是天晴時(shí)的西湖，還是下雨時(shí)的西湖，無(wú)論是波光粼粼的西湖，還是山色空蒙的西湖，都是那么美麗，那么奇妙！讓我們一起來(lái)贊美這奇妙的景象——水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜
1、一天之中，詩(shī)人享受了晴天和雨天兩種美，真是高興。這時(shí)他由西湖想到了誰(shuí)？西子是誰(shuí)？課件出示西施資料。詩(shī)人是怎樣贊美西施的？（出示后兩句詩(shī)）淡妝濃抹是兩種不同的裝扮，淡妝比較素雅，濃抹則鮮明艷麗。生活中女孩子淡雅的妝扮叫做(淡妝)，舞臺上演員們鮮艷的妝扮是(濃抹)。
2、那西施是淡妝好看還是濃抹好看？(都好看)你怎么知道的？(總相宜)西施天生就美，所以不論淡妝還是濃抹都適合。我們來(lái)夸一夸西施的美：淡妝濃抹總相宜。
3、這句話(huà)僅僅在贊美西施么？誰(shuí)能借助老師給的關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思？指生說(shuō)。
4、這句詩(shī)看似在說(shuō)西子，實(shí)際上比喻的是西湖。晴天水光瀲滟的西湖，鮮艷明亮，恰似西子的濃抹；（板書(shū)：濃抹）雨天山色空蒙的西湖，淡雅清新，恰似西子的淡妝。（板書(shū)：淡妝）作者這樣寫(xiě)是想表達自己的什么感情呢？（對西湖的贊美）我們也一起來(lái)贊美一下西湖的美景吧！——(齊)欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
小結：作者運用生動(dòng)的比喻將西湖不同天氣的美景展示在讀者眼前，讓我們再來(lái)回顧一下整首詩(shī)吧！齊讀全詩(shī)。
四、作業(yè)布置
1、背誦古詩(shī)，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
2、收集蘇軾描寫(xiě)祖國山水的其他作品，并品析背誦。
三年級上冊語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
(1)學(xué)習本課生字新詞。會(huì )認“促、深、憶、蕭、梧”五個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“促、深、憶”三個(gè)生字。
(2)朗讀、背誦詩(shī)文。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀詩(shī)文，體會(huì )詩(shī)中的感情，背誦詩(shī)文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )詩(shī)人孤獨、寂寞的心境以及對故鄉、親人的深切思念，讓我們熱愛(ài)家鄉珍惜親情。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、體會(huì )詩(shī)文的意境，體味詩(shī)人的感情。
2、朗讀詩(shī)文做到“字字有情，句句含情”，在讀中有所感悟。
教具準備：
課文掛圖。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、美圖導入，營(yíng)造詩(shī)境
1、出示掛圖，請學(xué)生說(shuō)出掛圖中的景物、人物，然后互相交流，根據自己的想像創(chuàng )編小故事。
2、“同學(xué)們的故事很精彩，老師真是佩服呢!這樣美的畫(huà)面寫(xiě)成詩(shī)也一定會(huì )很精彩!來(lái)，我們一起走進(jìn)《夜書(shū)所見(jiàn)》!
(從形象直觀(guān)的圖畫(huà)入手，符合兒童的認識規律。通過(guò)圖片營(yíng)造詩(shī)文意境并在此基礎上創(chuàng )編故事，一是為了訓練口語(yǔ)表達的能力，二是為了有一個(gè)輕松的開(kāi)始，創(chuàng )造自由的學(xué)習氛圍。在老師的引導下提高同學(xué)們的閱讀期待，預熱課堂。)
二、初讀詩(shī)文，感知詩(shī)情
1、理解“書(shū)”、“所見(jiàn)”的'意思，近而解題。
2、齊讀題目。
3、根據拼音、注釋同桌互讀詩(shī)文，要求讀通、讀順。
4、老師正音、師生討論生字的認法。
5、老師范讀，劃出朗讀節奏，男女生分組讀。
6、告訴老師你從詩(shī)中看到了什么?聽(tīng)到了什么?猜一猜詩(shī)人在想什么?
(從整體入手，把握詩(shī)意，避免了機械的分析，注重學(xué)生的情感體驗。學(xué)生通過(guò)整體感悟文章內容，邊讀邊想，實(shí)現學(xué)生與文本的對話(huà)。)
三、精讀詩(shī)文，感悟詩(shī)意
1、詩(shī)的題目是《夜書(shū)所見(jiàn)》，那詩(shī)人在這樣的月夜看到了哪些景物呢?默讀詩(shī)文，在你認為的重點(diǎn)詞語(yǔ)下面劃線(xiàn)，說(shuō)說(shuō)感受。
2、在這樣凄涼的秋夜，詩(shī)人的心里有什么感覺(jué)?他想到什么呢?(板書(shū)“動(dòng)客情”。)
3、請同學(xué)帶著(zhù)自己的感受齊讀寫(xiě)景部分。(讀中感悟，讀中悟情，以讀促思，尊重學(xué)生個(gè)性化朗讀的感受，激發(fā)了他們的閱讀興趣。)
4、圖文結合，自由讀文，聯(lián)系上下文討論“知”的意思。(品“挑”)(品詞析句，積極思維，展開(kāi)聯(lián)想，凸顯學(xué)生的個(gè)性化和自主性。)
5、在圖中標出從詩(shī)文中摘到的詞，給圖畫(huà)配上“注釋”。(看圖也是閱讀的一種方式，鮮明的圖畫(huà)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造力，圖文結合是第二學(xué)段閱讀的重要途徑。)
6、作者看到孩子們玩得那么投入，就會(huì )想到什么?(家鄉、童年。)是的，這就是“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”中的“動(dòng)客情”，也就是—詩(shī)人思念自己的家鄉和童年。
7、“動(dòng)客情”就是全詩(shī)的中心句，文字中融進(jìn)了詩(shī)人思鄉之情，我們讀的時(shí)候就要把“想家”、“鄉愁”的味道讀出來(lái)，讀得濃濃的。你覺(jué)得應該怎樣讀才能讀出這種感覺(jué)?
(抓住文中的字詞來(lái)理解詩(shī)文內容，讓學(xué)生聯(lián)系上下文分析想像，使之感受更為深入，學(xué)生體悟了詩(shī)內涵，也學(xué)會(huì )了閱讀。)
四、誦讀詩(shī)文，品味詩(shī)蘊
1、指名讀詩(shī)，師生評價(jià)，評出“朗讀之星”。(多元化的評價(jià)、激勵方式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣及熱情，避免出現“朗讀疲勞”。)
2、齊背詩(shī)文。(注重合作精神的培養，讓學(xué)生在合作的過(guò)程中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )與人共處，同時(shí)進(jìn)一步升華了詩(shī)歌的情感。)
3、說(shuō)說(shuō)自己的感受，你想對詩(shī)人說(shuō)些什么?
(以學(xué)定教，順學(xué)而導。與文中人物對話(huà)，學(xué)生在情境中將自己融入其中，與作者的思想產(chǎn)生共鳴，加深了對詩(shī)文的理解。)
4、回憶一下關(guān)于思鄉的詩(shī)，如《靜夜思》。(注意新舊知識的聯(lián)系，回應本課情感體驗。)
五、小小詩(shī)人，再現詩(shī)韻
把這篇古詩(shī)改寫(xiě)成一篇優(yōu)美的現代詩(shī)。
三年級上冊語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標：
1、了解一字多音的現象，能準確讀出“朝、舍、縫、量、假、強”在詞語(yǔ)中的正確讀音。
2、認讀關(guān)于“風(fēng)”的詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)表達上的準確、形象。
3、背誦和書(shū)寫(xiě)兩則有關(guān)動(dòng)腦的名言。
4、培養閱讀能力，感受表達的生動(dòng)、優(yōu)美。
5、積累與季節有關(guān)的詞語(yǔ)。
6、培養學(xué)生大膽想象的精神，和樂(lè )于表達的興趣。
7、設計春節節日飾品并進(jìn)行交流，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，并從中了解我國春節的文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
語(yǔ)文積累；口語(yǔ)交際和習作。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)揮想象，并記敘下來(lái)；綜合實(shí)踐活動(dòng)。
課時(shí)安排：
6課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
了解多音字；積累詞語(yǔ)和名句。
教學(xué)過(guò)程：
一、多音字。
1、在本學(xué)期的學(xué)習過(guò)程中，我們遇到了許多綠色的生字朋友——多音字。
2、出示詞語(yǔ)卡片，請學(xué)生“找找雙胞胎”
自己試讀；同桌互查；指名讀。
3、練習給多音字組詞，填空
4、你還認識哪些多音字朋友？介紹給大家好嗎？
二、認一認，讀一讀。
1、自由讀詞，借助拼音把字音讀準。
2、指名讀，齊讀。
3、再次小聲讀詞，邊讀邊想象詞語(yǔ)描繪的情景和感覺(jué)。然后在小組里說(shuō)說(shuō)想象的畫(huà)面。指名交流。
4、通過(guò)讀這些詞，你發(fā)現感悟出了什么？
三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。
1、認讀名句，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì )。
2、讀帖，與小伙伴商量 一下怎么把這兩句話(huà)寫(xiě)好。
3、指名說(shuō)說(shuō)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
4、練習書(shū)寫(xiě)。
5、評選佳作全班展示。
6、用最有效的方式背誦兩句名言。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
培養獨立閱讀的能力，積累與季節有關(guān)的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
二、閱讀
1、借助拼音，把字音讀準，句子讀通。
2、說(shuō)說(shuō)初讀后的感受。
3、默讀，劃出你覺(jué)得寫(xiě)得很好的`地方，多品味品味。
4、交流體會(huì )。老師及時(shí)總結其中好的方法。
5、有感情地朗讀。
三、探究與發(fā)現
1、還記得《米佳的愿望》嗎？我們的生活中因為四季不同的風(fēng)情而豐富多彩。而一提到四季，你的眼前也肯定已經(jīng)展開(kāi)一幅幅不同的畫(huà)卷。
2、讀一讀，你發(fā)現了什么？
3、你還能說(shuō)出這樣與季節有密切關(guān)系的詞嗎？小組比賽：應選擇一個(gè)季節，看看哪一組的同學(xué)說(shuō)出的詞語(yǔ)最多。
4、總結：其實(shí)妙詞就在我們身邊，關(guān)鍵在于你是否能探究和發(fā)現。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
發(fā)揮想象，大膽地向他人表達，并努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
學(xué)生小品表演《樂(lè )樂(lè )和童童的對話(huà)》。
二、自由交流
假如風(fēng)有顏色，你希望是什么顏色呢？為什么？
在小組里自由發(fā)言，小組長(cháng)組織好順序，明確發(fā)言的要求：說(shuō)的人態(tài)度大方，能讓每個(gè)人聽(tīng)清楚，聽(tīng)的人認真傾聽(tīng)，有意見(jiàn)應等別人說(shuō)完再來(lái)講。
三、推薦代表向全班交流。
四、評選“風(fēng)的使者”
五、延伸
請你也動(dòng)動(dòng)筆，畫(huà)出風(fēng)的顏色，為下節習作課作好準備。
第四、五課時(shí)
教學(xué)目標：
大膽想象，并樂(lè )于真實(shí)地記敘自己的想法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
上節課后大家都動(dòng)筆畫(huà)出了心中的風(fēng)，今天我們來(lái)開(kāi)個(gè)小畫(huà)展吧！
二、范文引路
1、出示一幅春天的圖畫(huà)，朗誦范文《春天的顏色》。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
2、交流聽(tīng)范文后的感受。
三、動(dòng)筆寫(xiě)初稿。
1、像小作者一樣，為你的畫(huà)配上一段文字，讓它更豐富更生動(dòng)，好嗎？
2、試寫(xiě)一段話(huà)，簡(jiǎn)要大意即可。
四、交流、補充。
1、在小組里展示自己的畫(huà)，并讀初稿。其它成員提出個(gè)性意見(jiàn)。
2、根據個(gè)性意見(jiàn)，再次完善自己寫(xiě)的內容。
3、面向全班學(xué)生交流，集體補充。
五、定稿。
第六課時(shí)
教學(xué)目標：
通過(guò)綜合性學(xué)習成果的展示交流，增強學(xué)生的實(shí)踐和欣賞能力，培養學(xué)生進(jìn)行綜合性語(yǔ)文學(xué)習的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的籌備，相信每位同學(xué)都設計出了喜慶的春節飾品，這節課讓我們召開(kāi)一個(gè)小小的設計發(fā)布會(huì )。
二、展示交流。
1、出示自己設計的飾品和設計說(shuō)明，在小組內交流。
2、推薦佳作全班展示交流。
三、評選“最佳作品”和“最佳設計說(shuō)明”
1、評選。
2、請設計者上臺介紹自己的經(jīng)驗和方法。
三年級上冊語(yǔ)文教案10
【內容簡(jiǎn)析】
本次百花園安排了4項內容，其中包括“語(yǔ)海暢游”（練習讀輕聲、辨析同音字、仿寫(xiě)有總起句的一段話(huà)）、“積少成多”（讀背古詩(shī)）、“閱讀平臺”（讀短文）和“語(yǔ)文大課堂”。教材的編寫(xiě)寓知識于發(fā)現之中，有利于學(xué)生感悟并掌握學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的方法，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
【設計理念】
創(chuàng )建學(xué)生自主學(xué)習的平臺，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索規律、方法的興趣，鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
【教學(xué)目標】
1．輔導學(xué)生正確讀出輕聲、《辨字歌》及其他閱讀材料，初步掌握讀輕聲、辨析同音字的方法，感受我們語(yǔ)言的豐富及美妙。
2．指導學(xué)生讀背古詩(shī)，培養學(xué)生積累的習慣及能力。
3．引導學(xué)生閱讀短文《九龍壁》，在學(xué)生欣賞精美的藝術(shù)品的同時(shí)，感受文章具體、生動(dòng)的寫(xiě)作方法。
4．引導學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)學(xué)習觀(guān)察及購物，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的熱情。
【教具準備】
識字卡片等。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
走進(jìn)市場(chǎng)，在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
一、練習讀輕聲
1．讀中體會(huì ),帶點(diǎn)字的讀音在普通話(huà)中有無(wú)變化。
小結：有些字不讀原來(lái)的聲調，而變得很輕、很短。
2．找規律：在什么情況下讀輕聲？
小結：①名詞、動(dòng)詞重疊，第二個(gè)字讀輕聲。如：妹妹、看看……
�、谧龊缶Y的字讀輕聲。如：影子、走了、看著(zhù)、吃過(guò)……
�、塾行╇p音詞的第二個(gè)字也讀輕聲。如：眼睛、玻璃……
3．試一試，怎樣讀好輕聲。
�、僭陉�(yáng)平和陰平字的后面的輕聲，調子比較低，像很短的去聲。如：玩玩、屋里。
�、谠谏下曌趾竺娴妮p聲，調子較高，像輕輕的陽(yáng)平。如：椅子、耳朵。
�、墼谌ヂ曌趾竺娴妮p聲調子最低。如：坐坐、駱駝。
4．同桌交流各自找到的讀輕聲的詞語(yǔ)，讀一讀。
二、漢字真有趣
1．讀《辨字歌》，注意帶點(diǎn)的字（一組同音字）。
2．比較帶點(diǎn)字的異同。
�、僮x音相同或相近。
�、谧中沃杏谢咀帧胺健�。
�、垡馑疾煌�。（引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這五個(gè)字的意思。）
3．交流。
�、倌隳軈^別這幾個(gè)字嗎？這種記字的.好方法你掌握了嗎？
�、谀氵�有什么記字的好方法？
�、壅乙唤M同音字，編個(gè)小韻文。
三、讀一讀，再仿寫(xiě)一段話(huà)
1．把這段話(huà)多讀幾遍，邊讀邊想象這段話(huà)所描繪的情景，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
2．想一想：第一句
教案《語(yǔ)文S版三年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文百花園八》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
話(huà)與第二句話(huà)有什么聯(lián)系？（第一句話(huà)概括地寫(xiě)草叢里開(kāi)滿(mǎn)各種各樣的野花。第二句具體地寫(xiě)野花的形狀、顏色。）
3．仿寫(xiě)一段話(huà)。
提示：以“農貿市場(chǎng)的蔬菜真新鮮”為總起句，具體地寫(xiě)�？梢詫�(xiě)蔬菜的顏色鮮艷有光澤；或形狀挺直、水靈靈的；或寫(xiě)蔬菜散發(fā)著(zhù)清香、帶著(zhù)露珠……也可以具體地寫(xiě)各種各樣的蔬菜。
第二課時(shí)
一、讀讀背背
1．教師范讀古詩(shī)并簡(jiǎn)介作者。
2．學(xué)生自讀《元宵》，不理解的字詞，如“娛”等，可查字典。3．邊讀邊想象古詩(shī)所描繪的人們月下觀(guān)燈的情景，感受觀(guān)燈的情趣。
4．指導背誦：
�、僬乙徽疫@首詩(shī)主要寫(xiě)了哪幾種事物（燈、月、人、春），說(shuō)說(shuō)它們之間有什么聯(lián)系，表現了什么意境。
�、谔羁�。
有（）無(wú)（）不娛（），
有（）無(wú)（）不算（）。
�。ǎ┑剑ǎ╅g（）似玉，
�。ǎǎ┫拢ǎ┤玢y。
5．背誦本詩(shī)。
二、閱讀《九龍壁》
1．正確流利地朗讀短文。
2．同桌交流，理解短文。
�、倬琵埍谠谀睦�？大小、形狀、材料各是怎樣的？巨龍有什么特點(diǎn)？
�、跒槭裁凑f(shuō)九龍壁是聞名中外的藝術(shù)珍品？
3．感悟寫(xiě)作方法。
�、俚�2自然段共有幾句話(huà)？前兩句與后文有什么聯(lián)系？
�、谧髡呤窃鯓咏榻B九條巨龍的？哪幾條介紹得具體？
�、圩髡邽槭裁从性斢新缘亟榻B？
三、布置語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的前期準備工作
1．鼓勵學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)，學(xué)習觀(guān)察、購物、與人交流。
2．引導學(xué)生看書(shū)中的要求。
�、儆^(guān)察的內容：市場(chǎng)節日的布置、陳列的商品、服務(wù)的方式、購物的情景。
�、谙胍幌耄耗愦蛩銥檎l(shuí)買(mǎi)？買(mǎi)什么？
�、墼鯓诱夜衽_？怎樣挑選？怎樣付款？
第三課時(shí)
一、檢查學(xué)生參與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況
二、小組交流
1．把自己在商店里看到的、聽(tīng)到的和感受到的講出來(lái)。
�、偈裁磿r(shí)間、與誰(shuí)一起、到哪里去購物？
�、诟爬ǖ卣f(shuō)說(shuō)市場(chǎng)什么樣，商品怎樣擺放，人們怎樣購物，服務(wù)態(tài)度及方式如何。
�、勰阍鯓诱业焦衽_？怎樣挑選？怎樣與售貨員交流？
�、苣阌惺裁锤惺�？
2．提出自己發(fā)現的問(wèn)題或者疑慮，討論解決。
3．小組評議并推薦同學(xué)到全班交流。
三、全班交流，相互啟發(fā)，共同提高
四、選擇自己印象最深的一個(gè)情景寫(xiě)一段話(huà)或一篇短文
五、同桌交流并欣賞習作
三年級上冊語(yǔ)文教案11
學(xué)習目標
1、認識“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
3、懂得熱愛(ài)家鄉，珍惜親情。
課前準備
1、課文插圖。
2、學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。
3、學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景或表達思念家鄉的古詩(shī)，讀讀背背。
第一課時(shí)
學(xué)習《夜書(shū)所見(jiàn)》
交流資料，了解背景
1、學(xué)生交流課前所查閱的資料。
2、教師引述：我國宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉，獨自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道寫(xiě)了什么嗎?
3、看圖說(shuō)話(huà)：(出示課文掛圖)瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，請大家仔細看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。
自主學(xué)習，初步感知
1、自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
2、同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評議、互相指點(diǎn)。
3、自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。
4、小組合作學(xué)習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導。
5、課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
再讀感悟，體會(huì )情感
1、自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景?
2、小組交流，組內成員互相補充。
3、指名描述畫(huà)面，教師可相機引導學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
4、體會(huì )情感：假如你就是這個(gè)離鄉背井、獨自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì )產(chǎn)生怎樣的心情?
5、感情朗讀：帶著(zhù)這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
圖文結合，熟讀成誦
根據詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。
指導寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字。
2、讓學(xué)生觀(guān)察范字，交流識字寫(xiě)字經(jīng)驗。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字。
拓展活動(dòng)
你還讀過(guò)哪些詩(shī)人所作的思念家鄉、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
學(xué)習《九月九日憶山東兄弟》
背誦古詩(shī)，導入新課
1、指名背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。
2、出示《九月九日憶山東兄弟》。提問(wèn)：你了解這首詩(shī)的作者王維嗎?
小組合作，討論自學(xué)
1、根據學(xué)《夜書(shū)所見(jiàn)》的方法，小組討論確定本詩(shī)怎么學(xué)習。
自學(xué)基本步驟：
a、自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書(shū)理解詞義。
b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的'疑惑。
c、交流：讀讀、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn)。
2、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導。
師生交流，解決疑難
1、每組讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出小組學(xué)習時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題及解決的結果。
2、其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補充己見(jiàn)。
感情朗讀，啟發(fā)想象
1、名朗讀詩(shī)文。問(wèn)：你們覺(jué)得這首詩(shī)表達了一種怎樣的思想感情?
2、引導以情促讀。問(wèn)：你能用讀來(lái)表現出這種思想感情嗎?
3、引導以讀促發(fā)想象。問(wèn)：同學(xué)們在讀時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交
流一下嗎?
4、學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。
熟讀成誦，品賞文字
1、自由朗讀，達以成誦。
2、同桌互讀，練習背誦。
3、品賞文字，述說(shuō)感覺(jué)。問(wèn)：你覺(jué)得這首詩(shī)中，哪些文字用得特別好?
習寫(xiě)生字，當堂展評
1、出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。
2、說(shuō)說(shuō)這些生字寫(xiě)時(shí)要注意些什么。
3、練寫(xiě)生字，或互相評點(diǎn)或大堂展評。
拓展活動(dòng)
1、你還讀過(guò)哪些描寫(xiě)秋景的詩(shī)，背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2、有機會(huì )到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。
三年級上冊語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生認讀近義詞，讓學(xué)生自主發(fā)現詞的精彩和趣味。
2、在讀詞語(yǔ)中發(fā)現詞的規律，學(xué)會(huì )積累詞語(yǔ)。
3、積累名言警句。
4、積累感嘆句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識近義詞，積累詞語(yǔ)。
2、認識感嘆句。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習“讀一讀”
師：同學(xué)們我們早已認識了近義詞，你能列出幾組近義詞嗎？
生：說(shuō)出已知的近義詞。
師：今天我們繼續學(xué)習幾組新的近義詞。
1、學(xué)生認真讀讀每組詞，邊讀邊比較啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現規律
2、引導學(xué)生比較。
3、讓學(xué)生拍手對詞。
二、學(xué)習“讀一讀”
1、自讀詞語(yǔ)，發(fā)現規律。
2、小組合作讀詞語(yǔ)，用喜歡的方式表達詞語(yǔ)的意思。
3、全班交流
教師引導歸納：這些詞都是表示堅強的詞
4、試著(zhù)說(shuō)幾個(gè)這樣的'詞。
5、齊讀。
三、學(xué)習“寫(xiě)一寫(xiě)，背一背�！�
1、自讀句子，感悟句意。
2、全班交流對句子的理解。
3、用鋼筆描寫(xiě)一遍。
4、小組內試背。
5、推薦上臺背誦。
四、學(xué)習“讀一讀”
師：下面我們一起去讀一個(gè)成語(yǔ)故事。
1、生自由讀成語(yǔ)故事，讀準字音，有不會(huì )認的字可以問(wèn)同學(xué)或老師。
2、把你從故事中了解到的內容說(shuō)給同桌聽(tīng)。
3、誰(shuí)能把成語(yǔ)故事說(shuō)給我們聽(tīng)？
4、全班交流讀故事的體會(huì )。
5、同桌之間講述故事。
五、學(xué)習“探究與發(fā)現”
1、指名讀句子。
2、討論：這個(gè)句子寫(xiě)了什么？
3、誰(shuí)還能從書(shū)本中找出這樣的句子來(lái)。
4、請多名同學(xué)說(shuō)，說(shuō)得越多越好。
六、作業(yè)
1、把成語(yǔ)故事講給家人聽(tīng)。
2、收集自己喜歡的詞和句子。
三年級上冊語(yǔ)文教案13
【課前準備】
1、生字詞卡片。
2、錄音機及本課的朗讀磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、議論課題，激發(fā)興趣
同學(xué)們看過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)各種樹(shù)，可是你們見(jiàn)過(guò)“給予樹(shù)”嗎?(師板書(shū)課題)，你能想象出“給予樹(shù)”是什么樣的嗎?它又有什么作用呢?
“給予樹(shù)”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢?那就讓我們一起找開(kāi)課本輕聲讀讀吧。
二、初讀課文
1、學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字新詞。
2、自由讀課文，要求：
�、� 讀準字音，讀通順句子。
�、� 邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。
3、檢查讀書(shū)情況：
�、� 出示生字卡片讀生字。(自己練讀，指名讀，齊讀鞏固)
�、� 出示詞語(yǔ)卡片讀詞語(yǔ)。(開(kāi)火車(chē)讀，齊讀)
�、� 提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。
�、� 根據學(xué)生的讀書(shū)情況，相機出示有關(guān)的句子指導讀。
4、學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事(可以獨自讀，也可以和同座合作讀)，看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號，再有感情地朗讀體會(huì )。
三、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞兩遍。
2、練習正確流利有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、讀下面的詞語(yǔ)：
沉默不語(yǔ) 如愿以?xún)?仁愛(ài) 體貼
2、說(shuō)一說(shuō)上面四個(gè)詞語(yǔ)的意思：
理解重點(diǎn)詞句：
�、艑W(xué)生默讀課文，用“──”畫(huà)出這四個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，再讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
�、浦该x出所畫(huà)的句子并出示：
�、� “只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)”。
�、� “這個(gè)圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數男δ槨薄?/p>
�、锹�(lián)系上下文，思考討論這兩句話(huà)：
�、俳鸺獘I為什么沉默不語(yǔ)?相機指導有感情朗讀有關(guān)的句段。
�、谀莻�(gè)陌生女孩有什么愿望?又是怎樣如愿以?xún)數?
相機指導學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。
�、扔谩啊碑�(huà)出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的.變化：
學(xué)生匯報交流后，教師相機指導學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。
二、學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀
三、總結全文
雨果說(shuō)：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的�！弊屛覀冊僖淮巫x一讀課文的最后一段，永遠記住在這個(gè)善良、可愛(ài)的金吉婭。
三年級上冊語(yǔ)文教案14
知識技能目標：
1、運用已有的識字方法，認識本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的15個(gè)生字。鼓勵學(xué)生運用結合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現的生字新詞，如：拮據、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂(lè )……
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習在閱讀中提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。并結合在本冊前面學(xué)過(guò)的多讀多想的'讀書(shū)方法，進(jìn)一步指導學(xué)生讀懂課文。
情感態(tài)度目標：
理解課文內容，學(xué)習"父親"誠實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透"擁有誠信就等于擁有一大筆財富"的思想。
學(xué)習重點(diǎn)：
理解"父親"從不愿意把大獎還給同事，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)，體會(huì )課文中"母親"說(shuō)的話(huà)的含義。
學(xué)習難點(diǎn)：
理解"父親"面臨的道德難題。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、板書(shū)課題：強調"中"的讀音、"彩"的寫(xiě)法
2、過(guò)渡導人學(xué)習課文。
二、檢查預習、順情引導
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
2、指名輪讀課文，教師根據學(xué)情相機指導。
三、創(chuàng )設情境、啟發(fā)疑問(wèn)
以感情朗讀的方法，學(xué)習3—6自然段，指導學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題。
1、創(chuàng )設情境：體會(huì )"我"中彩之后的興奮與激動(dòng)，并有感情地朗讀4、5自然段。
2、啟發(fā)疑問(wèn)：再讀4、5自然段，試著(zhù)提出問(wèn)題，初步學(xué)習聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。
3、學(xué)法嘗試：以第6自然段巧妙過(guò)渡，引導學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中邊讀邊想解決問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)會(huì )提問(wèn)。
四、滲透學(xué)法，邊讀邊想
以多讀多想的讀書(shū)方法，學(xué)習7—8自然段，引導學(xué)生一句句讀通課文，初步理解"父親"面臨的"難題"，為深入理解課文做好鋪墊。
1、學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書(shū)過(guò)程中提出的問(wèn)題："父親到底面臨怎樣的難題?"。
2、針對學(xué)生閱讀中的困惑，師生交流讀書(shū)方法，幫助學(xué)生一句句讀通課文。
3、學(xué)生嘗試運用學(xué)到的讀書(shū)方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解父親面臨的難題。
4、學(xué)生再讀書(shū)，并大膽質(zhì)疑，為深入學(xué)習做好鋪墊。
五、布置作業(yè)
認真讀課文，并通過(guò)上網(wǎng)或讀書(shū)等途徑查找資料，為下節課深入學(xué)習做好準備。
第二課時(shí)
一、復習檢查
二、抓住重點(diǎn)句深入探究，在師生共同讀書(shū)學(xué)習辯論的過(guò)程中，滲透"擁有誠信就等于擁有一大筆財富"的思想。
解決上節課學(xué)生遺留問(wèn)題，并深入思考"父親有沒(méi)有理由留下這輛車(chē)?為什么又沒(méi)有留?"引導學(xué)生聯(lián)系上下文認真讀書(shū)，在學(xué)生思辯的基礎上理解為什么是"道德難題"，從而充分認識父親的高貴品質(zhì)，理解中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。"和"一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富的含義。(向學(xué)生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解誠信，理解重點(diǎn)句的含義。)
三、想象寫(xiě)話(huà)：
當庫伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后，"我"和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話(huà)，說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
四、學(xué)習生字(重點(diǎn)是字形)
如："德"：用"十四人一條心"的口訣幫助學(xué)生記憶，強調"心"上有一短橫。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己創(chuàng )編記字口訣，使學(xué)生快樂(lè )識字、寫(xiě)字。
五、課外延伸：
今天，在我們的生活中，也有許多關(guān)于彩票的故事，請同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的話(huà)題，自由組合，通過(guò)查找資料、采訪(fǎng)等方式，展開(kāi)研究性學(xué)習。
三年級上冊語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標：
1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2．寫(xiě)一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3．自主發(fā)現引用人物的對話(huà)的三種不同形式。
4．讀讀背背，收集積累名人名言。
5．讀成語(yǔ)故事，了解故事內容。
教學(xué)準備：三年級上冊語(yǔ)文園地二教案
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
口語(yǔ)交際 講名人故事
一、談話(huà)導入
最近在語(yǔ)文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì )。
二、分組舉行
1．調整座位，各小組圍坐在一起。
2．各人先在組內展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
3．交代講故事、聽(tīng)故事的要求：
講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4．各小組內學(xué)生試講、教師巡視。
三、全班交流
1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
2．榮獲“故事大王”稱(chēng)號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
四、暢談感想
1．聽(tīng)了組內同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的`名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨�、品格的評價(jià)，可以聯(lián)系自身和現實(shí)情況發(fā)表感想。
2．學(xué)生暢談感想。
3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時(shí)
習作·指導
一、交代任務(wù)
學(xué)了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫(xiě)的事，這次我們就來(lái)學(xué)著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
二、選材構思
1．你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫(xiě)下表。
人 物
該人物給自己的印象
李四光
遇事愛(ài)思考，善于提出問(wèn)題
宋慶齡
誠實(shí)守信，答應別人的事堅決做到
三年級上冊語(yǔ)文教案16
設計思路：
[本篇課文主要記敘了解放戰爭時(shí)期，張指導員為保護教科書(shū)而光榮犧牲的感人故事。全文圍繞教科書(shū)的“珍貴”，按“盼書(shū)→取書(shū)→護書(shū)→激勵”的順序展開(kāi)敘述。教學(xué)時(shí)應結合課后思考題，緊扣“珍貴”，引導學(xué)生讀書(shū)思考，深入體會(huì )人物的思想情感，并指導有感情地朗讀課文。因故事內容與學(xué)生學(xué)習生活反差較大，教師可作適當的背景介紹。整體入手，重點(diǎn)體會(huì )，避免零敲碎打、串講串問(wèn)，保證學(xué)生讀書(shū)思考、質(zhì)疑討論的時(shí)間，深入體會(huì )人物情感，指導讀出真情實(shí)感。]
教學(xué)目標：
1. 指導學(xué)生讀懂課文，理解課文內容，知道為什么說(shuō)教科書(shū)是珍貴的，懂得革命戰爭年代讀書(shū)的不易，了解張指導員為護書(shū)而犧牲的意義，從而珍惜今天的學(xué)習生活，學(xué)會(huì )自我保護的安全知識。
2. 引導學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊想，有不懂的問(wèn)題試著(zhù)提出來(lái)和大家討論解決。
3. 本課要求會(huì )認的字有：延、艱、鍋、替、席、捆、俯、恨、勵等;要求會(huì )寫(xiě)的字有：延、移、境、頑、強、艱、椅、凳、替、席、省、領(lǐng)、恨、炸等;要求掌握的詞語(yǔ)有：延安、轉移、環(huán)境、頑強、艱苦、椅子、代替、渴望、毛主席、節省、領(lǐng)書(shū)、恨不得。
[4. 指導學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習第2自然段的寫(xiě)法，把“今天，我們的學(xué)習條件非常好”的意思寫(xiě)具體。]
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生讀懂課文，理解課文內容，知道為什么說(shuō)教科書(shū)是珍貴的。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )教科書(shū)的“珍貴”，感受戰爭年代讀書(shū)學(xué)習的困難和張指導員舍身護書(shū)的可貴精神。
課前準備：
1. 朗讀錄音。
2. 多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、談話(huà)導入，簡(jiǎn)介背景
(一)同學(xué)們，書(shū)對我們來(lái)說(shuō)是非常尋常的東西。你瞧，現在老師手里拿的就是一本(教科書(shū))�？墒�，在炮火連天的戰爭年代，在險惡的戰爭環(huán)境里，我們延安小學(xué)的同學(xué)們要想得到一本教科書(shū)是多么的不容易呀，要付出巨大的代價(jià)，甚至要流血犧牲，這節課我們繼續學(xué)習《珍貴的教科書(shū)》。(拿出你的小手板課題)指名讀課題
[(二)板書(shū)課題。讀課題，想一想：看到這個(gè)課題你最想知道什么?
(三)簡(jiǎn)介故事背景。]
二、讀通課文，學(xué)習生字
(一)默讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語(yǔ)，借助注音和字典把生字讀準確。
(二)播放課文的朗讀錄音，提醒學(xué)生注意生字和新詞的讀音。
[(三)四人小組互幫互學(xué)生字詞。
(四)出示生字詞，采用多種形式檢查字詞讀音。(展示課件第四屏)
(五)指名分段朗讀課文，認真聽(tīng)他們讀得是否正確、流利。]
三、指導書(shū)寫(xiě)，掌握生字
(一)出示要求會(huì )寫(xiě)的生字(課件展示第五屏)，要求學(xué)生仔細觀(guān)察這些字及其筆畫(huà)在田字格中所占的位置，提出同學(xué)們寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意的地方。
[(二)教師歸類(lèi)指導：提醒學(xué)生注意“省”和“黨”幾個(gè)上下結構或上中下結構的字，不要寫(xiě)得過(guò)長(cháng);“珍、境、席、省、恨”幾個(gè)字易寫(xiě)錯，要重點(diǎn)指導。]
(三)學(xué)生寫(xiě)字。檢查訂正，互相欣賞，評價(jià)誰(shuí)寫(xiě)得好、寫(xiě)得美。
四、理清順序，分析感悟
(一)整體感知
[1. 指導學(xué)生反復朗讀課文，把課文讀通順、讀流利。在讀通課文的基礎上整體感知課文，讀后說(shuō)說(shuō)：課文講了一個(gè)什么故事?]
2. 自由讀課文，讀前提示學(xué)生注意：為什么說(shuō)教科書(shū)是珍貴的?
(二)理清順序
1. 在整體感知課文的基礎上，默讀課文，然后說(shuō)說(shuō)課文的`主要內容，并歸納總結出課文的敘述順序。
[2. 根據學(xué)生的回答，總結“盼書(shū)→取書(shū)→護書(shū)→激勵”的敘述順序。(展示課件第六屏)]
(三)分析感悟
1. 課文中哪一部分最令你感動(dòng)?
2. 引導學(xué)生默讀第9—11自然段，畫(huà)出感受最深的詞句，并說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
[3. 抓住重點(diǎn)詞句，引導學(xué)生深入體會(huì )張指導員為保護教科書(shū)而獻身的可貴精神。
(1)“那捆書(shū)完整無(wú)缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了�！�(展示課件第七屏步驟一)
�、佟巴暾麩o(wú)缺”是什么意思?]
�、诎丫渥痈某伞澳抢�(shū)壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了”好不好，為什么?
(2)抓住張指導員犧牲前說(shuō)的話(huà)，結合課文插圖，引導體會(huì )，并指導讀出感情。
第2課時(shí)
一、復習導入
(一)復習生字詞。
(二)通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們知道課文是按“盼書(shū)→取書(shū)→護書(shū)→激勵”的順序進(jìn)行敘述的，并且重點(diǎn)學(xué)習了“張指導員舍身護書(shū)”這一部分內容，體會(huì )到了教科書(shū)的珍貴。這一節課我們繼續學(xué)習課文其他部分的內容。
二、繼續理解課文內容
[(一)默讀課文1至7自然段，想一想：課文中還有哪些地方表現了教科書(shū)的珍貴呢?]
(二)組織討論交流，教師相機抓住重點(diǎn)詞句引導體會(huì )。
1. “我們多么渴望有一本印好的教科書(shū)啊!”(展示課件第八屏步驟一)
(1)“渴望”是什么意思?為什么“我們”渴望有一本教科書(shū)?(聯(lián)系第2自然段內容，引導體會(huì )當時(shí)學(xué)習條件的困難。)
[(2)朗讀第2自然段，體會(huì )“我們”當時(shí)盼書(shū)的迫切心情。
(3)把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好，為什么?]
2. “印書(shū)用的紙，是黨中央從文件用紙里節省出來(lái)的�！�(展示課件第八屏步驟二)
(1)“節省”什么?
[(2)黨中央文件重要不重要?從黨中央文件用紙里節省出來(lái)印書(shū)，說(shuō)明什么?]
(三)讀最后一個(gè)自然段，抓住“激勵”一詞，引導體會(huì )句子的意思。
(四)讓學(xué)生帶著(zhù)興奮的心情讀讀這句話(huà)。
(五)課文中還有哪段話(huà)寫(xiě)出了教科書(shū)的珍貴，令你感動(dòng)。
[書(shū)是張指導員用生命換來(lái)的，所以珍貴。]
三、歸納小結，暢談體會(huì )(展示課件第九屏)引導學(xué)生聯(lián)系今天的學(xué)習生活，談?wù)剬W(xué)習這篇課文的體會(huì )。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，討論交流
[(一)學(xué)生提出不理解的問(wèn)題，教師組織交流討論。
(二)引導學(xué)生總結提問(wèn)題的方法。]
五、布置作業(yè)，實(shí)踐活動(dòng)
(一)認讀字卡，鞏固識記生字。
[(二)讀詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ)，再從課文里找出自己喜歡的詞語(yǔ)，抄寫(xiě)在空花籃中和“我的采集本”上。]
六板書(shū)設計：
珍貴的教科書(shū)
渴望得書(shū)
關(guān)懷印書(shū) 珍貴
舍命換書(shū)
激勵前進(jìn)
三年級上冊語(yǔ)文教案17
教學(xué)目標
1、認識“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話(huà)，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。 過(guò)程與方法：利用課件學(xué)習生字，并鞏固。 3、懂得善于從別人身上汲取力量，培養學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話(huà)，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
教學(xué)過(guò)程
一、以舊引新，扣題導入
1、記得二年級時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰(shuí)愿意挑一段自己最喜歡的課文來(lái)背給大家聽(tīng)?
2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你收集的天都峰圖片資料?
板書(shū)：天都峰
3、這篇課文寫(xiě)誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書(shū)：爬
二、自讀課文，學(xué)習生字
1、帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文，了解課文大意。
2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
3、自學(xué)生字，讀準字音，想辦法記住字形。
4、檢查生字詞自學(xué)情況。 a. 小組內拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認讀、正音。 b. 全班開(kāi)火車(chē)賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。 c. 小組交流各自學(xué)習生字、巧記字形的方法。
三、 通讀課文，感知大意
1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。 石級：石頭臺階。 仰望：抬頭望。 攀著(zhù)：(抓著(zhù)鐵鏈)向上爬。 心顫：心在顫抖，說(shuō)明心里很害怕。 鯽魚(yú)背：結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長(cháng)十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(cháng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。
2、按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的'話(huà)說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內容，疏通課文大意。
四、 品讀感悟
1、作者寫(xiě)爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字? 討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。
2、(出示天都峰的多媒體畫(huà)面)讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話(huà)變成自己腦中的“畫(huà)”。 學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
3、深入讀議，體會(huì )“我”受鼓舞爬上峰頂
(1)、在爬山之前，望著(zhù)又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。 指名交流，出示并指導讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì )“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
(2)、結果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說(shuō)的話(huà)，指名朗讀。
(3)、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。 a. 出示第4段重點(diǎn)句，引導學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂的內心活動(dòng)。 b. 體會(huì )“我”的心理，指導朗讀3、4自然段。
4、“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段，畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。 a. 學(xué)生讀書(shū)圈劃。 b. 學(xué)生交流。引導學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì )“奮力”是拼盡全身力氣的意思。 從“攀著(zhù)鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。 c. 引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì )爬得辛苦、上山后的喜悅。 d. 體會(huì )爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。
5、啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂的
(1)、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著(zhù)這些問(wèn)題一邊讀，一邊想。 多媒體出示思考題： a. 老爺爺來(lái)到天都峰腳下，心里怎么想 b. 他看見(jiàn)了小妹妹，心里又怎么想呢、 c. 后來(lái)，他是怎樣爬上天都峰的?
(2)、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂的。指導朗讀。
五 總結課文，明白道理
1、讀爸爸的話(huà)，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?
2、你從“爸爸”所說(shuō)的話(huà)中懂得了什么道理?鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。 教師評點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習，相互鼓勵，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。
三年級上冊語(yǔ)文教案18
一、教學(xué)目標：
1．理解課文內容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì )作者的思想感情。
2．認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)大自然的情感。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課件導入，激發(fā)情趣。
�。ㄒ唬┙處煂дZ(yǔ)：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)大海嗎？說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到大海怎樣？[語(yǔ)言訓練]
�。ǘ┙沂菊n題：今天我們就來(lái)學(xué)習一組描寫(xiě)大海的詩(shī)歌。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，認識生字。
�。ㄒ唬�.自由讀課文，認識生字詞：帶著(zhù)問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。
�。ǘ┲该x課文，糾正字音。
�。ㄈ┱n文中有幾首詩(shī)？每首詩(shī)中的大海給你什么感覺(jué)？你最喜歡哪首詩(shī)中的海？
1．自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？
�。�1）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)？
�。�2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫(xiě)的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？
2．根據喜歡的不同內容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。
3．小組匯報、感悟：
�。�1）感悟一：大海色的神奇：
A天水相連，蔚藍一片的情景。
引導學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍的景象，感受作者置身海中，看到的，聽(tīng)到的都仿佛是大海的藍，那么神奇。
B引導學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景，從而讀出感情。
�。�2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：
A出示填空：
海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（）
他一來(lái)，就（）……
就（）……
就（）……
就（）……
B思考：為什么用省略號？還會(huì )怎樣？[引發(fā)想象]
C仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景。
�。�3）感悟大海靜的神奇：
�。ㄌ焐系脑铝梁托切堑褂称届o的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著(zhù)明月”、“背著(zhù)星星”的意思。
B指名朗讀、評議：
四、朗讀課文，選背詩(shī)句。
1．自愿結合小組，合作朗讀課文。
2．選擇自己喜歡的`段落練習背誦。
五、拓展活動(dòng)：
收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識。
第二課時(shí)（略）
教學(xué)內容：
1．復習會(huì )認字。
2．學(xué)習會(huì )寫(xiě)字。
�。�1）自主學(xué)習12個(gè)生字。（讀準音、想辦法記住字形。）
�。�2）小組合作討論。（音、形、義、寫(xiě)。）
�。�3）小組匯報，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、
“鏡”與“境”的對比、區分。
�。�4）學(xué)生選出最難寫(xiě)的字，師生探究。
教師板書(shū)：滾（注意右邊的間架結構）
�。�5）學(xué)生練寫(xiě)，小組交流、評改。
[雖然是三年級的學(xué)生了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字、寫(xiě)字能力，但是在學(xué)習生字過(guò)程中，教師仍然要重視寫(xiě)字的指導。引導學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習。在觀(guān)察、討論、評議過(guò)程中培養學(xué)生的觀(guān)察能力、合作精神及評價(jià)他人的能力。]
3．檢查背誦情況。
板書(shū)設計
1．大海的歌
色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥(niǎo)
風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子
靜的神奇：不鬧、不笑、抱著(zhù)、背著(zhù)、鼾聲
2、《帽子和鳥(niǎo)窩》
一、教學(xué)要求：
1．理解課文內容，培養學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì )重點(diǎn)句子所表達的思想感情。
3．認識4個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)14個(gè)字，
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.
三、教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì )翔翔對帽子的喜愛(ài)之情,從而感受他對小鳥(niǎo)的愛(ài)護. 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入，學(xué)習“帽”和“窩”：
1．板書(shū)：帽子
學(xué)習“帽”：怎樣記？引導學(xué)生仔細觀(guān)察“帽”的字形，強調“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。
2．板書(shū)：鳥(niǎo)窩
學(xué)習“窩”：引導學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）
二、出示課題、質(zhì)疑：
1．板書(shū)：和：這就是我們今天要學(xué)習的課文的題目。
2．齊讀課題：帽子和鳥(niǎo)窩。
3．問(wèn)：讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎？
三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內容：
1．帶著(zhù)問(wèn)題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會(huì )。
2．指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)他的字音是否讀準，一邊思考：課文講的是誰(shuí)，干什么的事？
三年級上冊語(yǔ)文教案19
教學(xué)目辬
1學(xué)會(huì )10個(gè)生字，學(xué)習用硬筆規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。
2理解“坐落”“濃密”“晨曦”“掩蔽”“絮語(yǔ)”“茁壯”“拔地而起”等詞語(yǔ)，欣賞并積累文中生動(dòng)形象的詞句。
3閉確、流利、有感情地朗讀課文，感受山里學(xué)校環(huán)境的美和山里孩子成長(cháng)的快樂(lè )，進(jìn)一步產(chǎn)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
運用學(xué)過(guò)的識字方法和理解詞語(yǔ)的方法，學(xué)習生字、新詞，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感受山里孩子成長(cháng)的快樂(lè )。
教學(xué)準備
1鄙字卡片、朗讀帶、教學(xué)掛圖或課件。
2貝領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)自己的學(xué)校，了解學(xué)校各類(lèi)人員的工作情況。
3開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)，通過(guò)見(jiàn)面交流或書(shū)信，了解山里學(xué)校的一些情況。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)讀激趣
1碧富埃和學(xué)們喜歡交朋友嗎？今天，老師從山里學(xué)校給你們帶來(lái)了一些朋友，來(lái)，打個(gè)招呼。（出示教學(xué)掛圖或打開(kāi)課件）你們想知道關(guān)于他們的什么呢？——學(xué)生提問(wèn)
2崩矗聽(tīng)聽(tīng)山里的伙伴是怎樣向我們介紹自己的學(xué)校的。（放課文錄音）邊聽(tīng)邊想，他們向我們介紹了學(xué)校的哪些情況？然后自由發(fā)言。
二、自讀感知
過(guò)渡：山里的孩子為了讓我們和他們一起分享快樂(lè )和幸福，特別寫(xiě)了這篇文章，叫《我們的學(xué)�！�。來(lái)，我們一起學(xué)一學(xué)。
1、讀出自豪感。
2、鄙自讀課文，讀準字音，找出不理解的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習生字新詞，讀準字音，討論詞義，老師巡視。
4、幫助學(xué)生理解部分詞語(yǔ)。
三、品讀欣賞
1、同學(xué)們，讀了課文，這個(gè)學(xué)校的`環(huán)境給你留下了什么印象呢？
根據插圖和課文的描述，加上自己的合理想象，用彩色筆畫(huà)出學(xué)校的草圖。
2、校園里，山里的孩子們又給你留下了什么印象呢？你是怎么體會(huì )到的？根據學(xué)生對重點(diǎn)句的欣賞，老師相機指導朗讀并歸納：
�。�1）快樂(lè )游戲。
�。�2）與大自然交朋友。
�。�3）認真學(xué)習。
3、這么難得的學(xué)習條件，山里的孩子們心里又是怎么想的呢？
�。�1）自讀第5~9段，展示自己讀得好的句子。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己朗讀時(shí)的感受，想想從哪些地方看出山里的孩子成長(cháng)是幸福的。理解最后兩段話(huà)的意思。
四、讀寫(xiě)延伸
過(guò)渡：在這么美的校園里學(xué)習，山里的孩子們是多么快樂(lè )、幸福、自信和自豪，讓我們也投入大山的懷抱，和山里的孩子一起，也來(lái)向大家介紹一下“我們的學(xué)�！�。
三年級上冊語(yǔ)文教案20
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )生字"釣，攏"，正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)
2、并能理解課文1.2小節正確。流利，有感情的朗讀。能描述"我和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè )的情形
3體會(huì )大自然帶來(lái)的快樂(lè )
教學(xué)重點(diǎn):
1、認識。會(huì )寫(xiě)生字"釣，攏"
2、有感情的朗讀、表演第2小節，體會(huì )草地的快樂(lè )
教學(xué)過(guò)程:
一，談話(huà)導入
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎？你覺(jué)得草地給你什么感覺(jué)？喜歡在草地上干什么？
2、出示課題:"金色的草地"。想象一下"金色的草地"是怎么樣？（結合有感情讀課文）那著(zhù)金色的草地到底是怎么樣？
又是怎么回事？讓我門(mén)走進(jìn)這片草地吧
二、自學(xué)課文
1、學(xué)生自由大聲朗讀課文。根據拼音讀準文中的生字新詞，讀通句子，難讀的字多讀幾遍
2、檢查。交流生字新詞（出示文中的生字新詞）
�。�1)指名朗讀。結合重點(diǎn)指導；a釣(diao）攏(long)翹舌音察(cha)掌（zhang）b多音字假(jia)(jia)(chao)(zhao)
�。�2）指導難寫(xiě)的`字:a釣區分鉤指導書(shū)寫(xiě)b攏:右窄右寬，不要忘記一撇，學(xué)生書(shū)寫(xiě)c區分難寫(xiě)字"瓣"與"辯""辨""辮
d分析察的字形，特別注意中間部分
3、交流你理解的詞語(yǔ)的意思或提出不理解的詞語(yǔ)的意思
4、指名分節讀課文（同時(shí)注音正音）
三、學(xué)習第一小節
1、看課文中圖上的著(zhù)片草地，你覺(jué)得著(zhù)片草地是怎么樣的？
2、結合體會(huì ):
�。�1）體會(huì )草地的"大"，指導讀好"一大片"，你還可以哪些詞形容草地的"大"（廣闊，遼闊）
�。�2）體會(huì )蒲公英的多，草地的"美"，知道理解"長(cháng)滿(mǎn)""金色"
3、根據插圖和自己的了解，介紹蒲公英的外形，生長(cháng)等情況
4、有感情的朗讀這一小節
四、學(xué)習第二小節
1、誰(shuí)玩過(guò)蒲公英，說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的？
2、自由的讀第二小節，說(shuō)說(shuō)文中的兄弟倆他們是什么玩蒲公英的？
3、劃出文中描寫(xiě)哥哥和弟弟玩蒲公英時(shí)神情和動(dòng)作的詞語(yǔ)
4、交流，運用，重點(diǎn)理解:（1）"一本正經(jīng)"，讓學(xué)生做"一本正經(jīng)"的表情(2)理解"使勁"a讓學(xué)生動(dòng)作表"使勁一吹"（注意要用力）
b回憶平時(shí)自己或別人的哪些事需要"使勁"用使勁說(shuō)一句話(huà)
5、前后桌根據神情，動(dòng)作表演玩蒲公英的情景
6、指名上臺表演并評價(jià)
7、想象在草地上這樣玩蒲公英，草地上空會(huì )出現怎樣一幅情景？
8、在草地玩著(zhù)蒲公英，看著(zhù)那么美麗的景象你的心情是怎樣的？（體會(huì )快樂(lè )）
9、有感情的朗讀這一小節
10、交流自己在草地上或大自然做過(guò)哪些有趣事？（進(jìn)一步體驗）
五、作業(yè)
�。�1）抄詞
�。�2）多音字組詞
�。�3）熟讀課文
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