實(shí)用的《荷葉圓圓》教案4篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《荷葉圓圓》教案4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《荷葉圓圓》教案 篇1
【教材簡(jiǎn)析】
《荷葉圓圓》是人教版第二冊中的一篇講讀課文。文中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉
荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚(yú)兒的涼傘課文洋溢著(zhù)童真、童趣。學(xué)習這篇課文會(huì )讓我們感受到充滿(mǎn)童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè )的心情。同時(shí)，這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，各段落之間結構相似，有利于發(fā)展語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
【設計理念】
新課標強調：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本和教材編寫(xiě)者之間對話(huà)的過(guò)程。而
學(xué)生是對話(huà)的主體，對話(huà)的主要形式是讀書(shū)。本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，在情境中轉換角色，體驗小水珠的調皮，小蜻蜓的快樂(lè )，小青蛙的奔放和小魚(yú)兒的悠閑，從而感受語(yǔ)言文字中蘊涵的美好情感。
【學(xué)習目標】
1、復習鞏固荷、珠等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)機、朵2個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據生活實(shí)際，運用多種方式了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹(shù)立保護大自然的意識。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、復習導入
1、揭題：
讀題。
2、復習生字。
(做我指你說(shuō)的識字游戲)
二、創(chuàng )設情境，走近文本
1、自由讀課文：
圈圈畫(huà)畫(huà)課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴。
(指名回答)
2、做送小伙伴回家的游戲。(老師課前在黑板上畫(huà)好數片荷葉)這些調皮的小家伙(手里拿著(zhù)小動(dòng)物圖片)迷路了，誰(shuí)來(lái)幫助他們，把他們送到他們想去的地方。
請學(xué)生貼圖。
3、瞧，他們都把荷葉當作什么了
教師隨機板貼詞語(yǔ)：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。
4、小伙伴們在荷葉上，或者躲在荷葉下在做什么呢(指名說(shuō))請學(xué)生貼躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。
三、轉換角色，走進(jìn)文本
1、轉換角色：
老師扮演荷葉姐姐，學(xué)生變成荷葉姐姐身邊的小伙伴。請學(xué)生學(xué)小伙伴做躺、立、蹲、游、眨眼睛，展開(kāi)等動(dòng)作。
2、自由練讀自己喜歡的句子：
把你在動(dòng)作中體驗到的快樂(lè )，開(kāi)心，送到句子里，用你的聲音表達出來(lái)，你就是那可愛(ài)的小動(dòng)物了，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)。朗讀時(shí)可以加上你的表情和動(dòng)作把你的開(kāi)心讀出來(lái)。
3、品讀句子：
�、� 教師重點(diǎn)指導研讀小水珠的句子：
�、� 誰(shuí)是小水珠
指一生讀，評價(jià)。
�、� 理解搖籃：
搖籃是用來(lái)做什么的睡在里面是什么樣的感覺(jué)小水珠說(shuō)什么是它的搖籃
�、� 一陣風(fēng)兒吹來(lái)，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在荷葉姐姐的懷里，輕輕地晃動(dòng)著(zhù)身子，可舒服了!
(隨著(zhù)老師的引導，全班同學(xué)仿佛都成了小水珠，微微擺動(dòng)起了身子)
�、� 指導朗讀：
讀出小水珠的快樂(lè )，調皮。
�、� 讀小蜻蜓句：
理解透明、停機坪。
�、� 讀小青蛙句：
讀出小青蛙的奔放。
�、� 讀小魚(yú)兒句：
笑嘻嘻是怎么樣的帶著(zhù)高興的心情讀句子。
4、師生合作，引讀課文，如：
老師說(shuō)小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：
5、嘗試背誦：
夏天已經(jīng)來(lái)到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，也告訴我們身邊的每一個(gè)人你們愿意把這美麗句子儲存在你的頭腦中嗎讓我們一起來(lái)試著(zhù)背一背!
6、師生合作表演課文。
四、拓展延伸，走出文本
1、荷葉圓圓的，綠綠的，不僅吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，瞧，還有誰(shuí)也來(lái)了
出示動(dòng)畫(huà)課件：
他們又會(huì )對荷葉說(shuō)些什么呢你能學(xué)著(zhù)課文的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎
2、交流。
3、荷葉姐姐給小動(dòng)物們帶來(lái)了那么多的快樂(lè )和開(kāi)心，你想對她說(shuō)些什么做些什么呢
五、指導寫(xiě)字
1、出示：
機、朵兩個(gè)字，請小朋友觀(guān)察找異同。
2、師范寫(xiě)這兩個(gè)字。
3、學(xué)生寫(xiě)字：
展示評價(jià)。
【課后總結】
在這節課中，我試圖從以下四個(gè)方面來(lái)體現新課程的一些教學(xué)理念：
一、重視字詞教學(xué)和語(yǔ)言的積累
字詞教學(xué)一直以來(lái)是低段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)首要任務(wù)。在這一節課中，我從復習上節課認識的生字導入課文，采用請小朋友當小老師帶領(lǐng)大家讀生字和師生合作玩我指你說(shuō)的識字游戲的形式，激發(fā)學(xué)生讀字認字的興趣。在寫(xiě)字指導方面，我重點(diǎn)引導學(xué)生發(fā)現漢字之間的規律，讓學(xué)生感受漢字的神奇，以此激發(fā)起學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中我十分重視學(xué)生對詞語(yǔ)的朗讀和理解，比如在學(xué)生第一次讀課文后，我請學(xué)生玩送小伙伴回家的游戲，在游戲的過(guò)程中，學(xué)生認讀了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘等詞語(yǔ)，并通過(guò)看圖和做動(dòng)作形象地區分了四個(gè)動(dòng)詞躺、立、蹲、游的不同。同時(shí)，在指導學(xué)生朗讀課文的過(guò)程中，我請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)搖籃用來(lái)做什么的躺在搖籃里是什么樣的感覺(jué)以此來(lái)指導學(xué)生理解詞語(yǔ)和讀好句子。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，而且2～5小節結構相似，所以在指導學(xué)生感情朗讀的基礎上，我又不失時(shí)機地指導學(xué)生背誦課文，以及后來(lái)的師生合作表演課文，都有利于學(xué)生語(yǔ)言的積累。
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
讓學(xué)生與文本對話(huà)，是我們在新課程實(shí)驗中致力尋求的新理念。通過(guò)對話(huà)，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚，讓他們享受學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，感受到自己的智慧和力量。讓學(xué)生與文本對話(huà)，對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要喚起他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣，這就要教師努力創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，更需要教師創(chuàng )設一個(gè)師生、生生與文本相互對話(huà)的交互情境，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本走進(jìn)學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語(yǔ)言交流、情感交流、思想交流。在這節課上，老師以一個(gè)學(xué)習伙伴的身份出現在學(xué)生面前，和學(xué)生平等對話(huà)，和學(xué)生一起朗讀，和學(xué)生一起表演。老師帶領(lǐng)著(zhù)全班學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入課文的情境之中，老師成了荷葉姐姐，小朋友們變成了荷葉姐姐身邊的小伙伴。這樣使語(yǔ)文學(xué)習不再是枯燥和乏味，學(xué)生的朗讀、表演和說(shuō)話(huà)都變得真實(shí)而又生動(dòng)。
三、以讀為主線(xiàn)，在讀中感悟
閱讀教學(xué)以讀為本，尤其使對低年級的學(xué)生更不能做過(guò)多的講解，而應多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙�，記于心，就能深入體會(huì )文章的思想感情。在這節課的教學(xué)中我始終 將讀的訓練貫穿在整個(gè)過(guò)程，通過(guò)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，演一演，背一背等活動(dòng)環(huán)節，學(xué)生由讀通課文──讀懂課文──會(huì )讀課文，經(jīng)歷了三讀的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，培養了良好的語(yǔ)感，也感悟了課文中蘊涵的美好情感。為了讓學(xué)生讀懂課文，我設計了多種讀的方法，如，邊讀文邊看圖，分角色讀，指名讀，集體讀，師生合作讀等等，并在讀后評議，引導學(xué)生自悟自得。這樣的讀落實(shí)了語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，使整個(gè)課堂活起來(lái)。
四、拓展延伸，豐富學(xué)生的想象力
在這節課的最后，我設計了這樣一個(gè)拓展環(huán)節：美麗的荷花池還會(huì )吸引哪些小伙伴來(lái)玩耍呢他們會(huì )說(shuō)些什么又會(huì )做些什么呢你能仿照課文的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎這一環(huán)節拓寬了學(xué)生的思維，小朋友們都展開(kāi)了想象的翅膀。有的小朋友說(shuō)荷葉是小鴨子的涼帽，有的說(shuō)是甲蟲(chóng)的小船，有的說(shuō)是小烏龜的涼亭學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提高了自己的語(yǔ)文能力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養了他們綜合應用能力。
《荷葉圓圓》教案 篇2
學(xué)習目標
1．能認識“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識字的愿望。
2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3．能根據生活實(shí)際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹(shù)立保護大自然的意識。
5．拓展學(xué)生的想象，仿照教師的改編從而口頭說(shuō)詩(shī)句。 教學(xué)過(guò)程
一、情景導入，揭示課題。
�。�、師：小朋友們，你們看，老師手里拿的是什么？ 生：荷葉
師板書(shū)“荷葉”
師：它是什么樣的？
生：圓圓的、綠綠的
補充課題（圓圓）（把荷葉貼在黑板上）
師：荷葉什么季節才有？
生：夏季
2、師：是呀，（看課件）荷葉是夏季里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光
下跳動(dòng)的綠色音符。多美的荷葉呀！下面就讓荷葉帶我們去感受充滿(mǎn)樂(lè )趣的夏天吧！今天我們就來(lái)學(xué)習第１４課，齊讀課題。
3、師：出示荷字的卡片�？�，有一個(gè)淘氣的字寶寶跳到了黑板上，誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字寶寶呀？
生：根據形旁識字，草字頭跟植物有關(guān)。
二、初讀課文，學(xué)習生字詞。
師：請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)62頁(yè)，自由讀課文，看看課文告訴了我們什么？讀時(shí)注意預習時(shí)畫(huà)出的生字新詞。
生自由讀課文。
師：（課件出示生字，帶拼音）同學(xué)們，這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請你們叫出他們的名字吧！
1.小老師帶讀（帶拼音）。誰(shuí)來(lái)當小老師帶大家一起讀？
2.開(kāi)火車(chē)檢測（帶拼音）
3.自由讀（脫拼音）師：讀得很準確。請大家在座位上也讀讀這些字。 師：同學(xué)們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認識的生字寶寶嗎？先小組交流，再指名說(shuō)（重點(diǎn)識記“晶”“籃”）
生：三日是“晶”，亮晶晶的“晶”。提土加平是草坪的“坪”。王加朱是珠寶的“珠”。喜歡小口左邊站，笑嘻嘻的嘻。
師:大家看，“籃”是什么旁，“竹字頭”與什么有關(guān)？古代籃子是用竹條編成的，所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?
生：竹籃、籃球、花籃、籃子
師：生詞寶寶很愿意跟同學(xué)交朋友，也跑來(lái)和你們見(jiàn)面了。（出示生詞）
1.指名讀
2.齊讀
3.認讀詞卡，獎給學(xué)生：搖籃、停機坪、涼傘、歌臺。
師：同學(xué)們，這些字寶寶可調皮了，他們藏在句子里等你找他們呢！ 出示句子：同位互讀，再分小組讀（做動(dòng)作），齊讀。
三、品讀課文，理解內容。
1．師：同學(xué)們認識了這么多字寶寶，真的很不錯。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請大家再讀課文，找一找圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴，用圓圈畫(huà)出來(lái)。
2．學(xué)生自讀，畫(huà)圈，教師巡視。
3．指名講，教師板貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒
4．圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給四個(gè)小伙伴帶來(lái)了歡樂(lè )。小伙伴們又把荷葉當作什么呢？請同學(xué)們再讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，然后同位交流一下。
5．讓學(xué)生在相對應的小伙伴后面貼上。
6.按照句式，讓學(xué)生看著(zhù)板書(shū)講
7. 品讀句子，滲透詩(shī)歌。（課件一句一句出示） 小水珠說(shuō)：荷葉是我的搖籃。
看圖讀搖籃組詩(shī)理解搖籃。小水珠為什么說(shuō)荷葉是自己的搖籃呢？ 師：荷葉隨著(zhù)微風(fēng)輕輕擺動(dòng)，左一搖，右一搖，真像媽媽手中的搖籃
啊。誰(shuí)能讀出小水珠躺在搖籃里自由自在的心情？ 小蜻蜓說(shuō)：荷葉是我的停機坪。
小水珠為什么說(shuō)荷葉是自己的停機坪呢？看圖理解停機坪。小蜻蜓飛行員說(shuō)得沒(méi)錯，荷葉又寬又大又平整，的確像飛行降落用的停機坪。誰(shuí)來(lái)當一回俊朗的小蜻蜓飛行員，把它說(shuō)的話(huà)讀給大家聽(tīng)？ 小青蛙說(shuō)：荷葉是我的歌臺。
師：為什么說(shuō)荷葉是它的歌臺？而不是說(shuō)是它的舞臺？ 小魚(yú)兒說(shuō)：荷葉是我的涼傘。
師：為什么說(shuō)荷葉是小魚(yú)兒的涼傘？而不是說(shuō)是它的搖籃？
8．這里出現了一個(gè)今天要學(xué)寫(xiě)的生字：是（課件把全部的“是”變紅，再出現一個(gè)在田字格里的“是”字。）
9．仔細觀(guān)察，“是”字是什么結構？（上下結構）上面是一個(gè)“日”，下面其實(shí)是“正”字演變而來(lái)的（課件在田字格邊出示：正）請同學(xué)們跟老師寫(xiě)一次。學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)，口頭組詞。
10.學(xué)寫(xiě)“我”字。出示“我”的演變過(guò)程，本義，引申義。（結合學(xué)生上課舉手的積極表現“我”“我來(lái)”理解引申義）
四、拓展想象，口頭說(shuō)詩(shī)。
1．課件再出示小詩(shī)。老師把小伙伴們的話(huà)編成一首小詩(shī)，大家讀讀看。
荷葉圓圓
小水珠說(shuō)：荷葉是我的搖籃。
小蜻蜓說(shuō)：荷葉是我的停機坪。
小青蛙說(shuō)：荷葉是我的歌臺。
小魚(yú)兒說(shuō)：荷葉是我的涼傘。
2．請同學(xué)看看下面的圖（課件課文插圖）：你還能介紹池塘里新的小伙伴給荷葉認識嗎？它們又把荷葉當作什么呢？小組交流。
3．課件出示：（ ）說(shuō)：“荷葉是我的運動(dòng)場(chǎng)。
�。� ）說(shuō)：“荷葉是我的綠裙子。
�。� ）說(shuō)：“荷葉是我的（ ）。
4．同學(xué)們的想象力太豐富了，為了表?yè)P你們，現在，老師要帶你們去一個(gè)很美的地方——就是荷花池，這池里的荷花千姿百態(tài)，有含苞欲放的蓮花，還有亭亭玉立的仙子�？吹竭@幅圖，你們又能想到什么呢？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。） 這是誰(shuí)寫(xiě)的？（楊萬(wàn)里）大詩(shī)人楊萬(wàn)里很喜歡荷葉荷花，還寫(xiě)了一句千古絕唱也是形容荷葉荷花，那就是：（接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。）（出示課件）。 （課堂口頭語(yǔ)言訓練設計意圖：在課文中，句式是比較固定的，在掌握了固定的句式后，教師充分調動(dòng)學(xué)生的想象，學(xué)生通過(guò)想想說(shuō)說(shuō)，盡情表達。這環(huán)節把教師主導和學(xué)生主體有機的結合起來(lái)，使學(xué)生真正得到了收獲。）
5．鋪墊下一節課：下節課，我們會(huì )進(jìn)一步認識這些小伙伴。 板書(shū)設計：
荷葉圓圓
小水珠搖籃
小蜻蜓 停機坪
《荷葉圓圓》教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備：
生字卡片、錄音機、磁帶、課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.讀通全文，整體感知全文。
2.認識并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3.寫(xiě)兩個(gè)字：是，朵。
教學(xué)準備：課件、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
1.揭題
師：（出示課件）欣賞課文動(dòng)畫(huà)
思考：這是什么？你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣？（用上荷葉說(shuō)話(huà)）。板書(shū)：荷葉圓圓。
2.初讀全文
師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴，看看都有些誰(shuí)。
根據學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒。
師：可愛(ài)嗎？我們一起來(lái)招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì )讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3.讀通課文，學(xué)習詞語(yǔ)
指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機板貼。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚(yú)兒
搖籃 停機坪 歌臺 涼臺
師：我們來(lái)認認黑板上這些詞好嗎？
齊聲輕聲讀、男女生分開(kāi)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì )讀了嗎？
學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。
師：想想有沒(méi)有不懂的地方，開(kāi)火車(chē)讀。
根據學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號。
師：小朋友這么多疑問(wèn)，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點(diǎn)理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻
師：信封里是這節課學(xué)的`詞，同桌你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，如果你的同桌不會(huì )，就教他。
4.寫(xiě)字：“是”、“朵”課件范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，教師范寫(xiě)，注意橫寫(xiě)橫中線(xiàn)，而且橫比較長(cháng)。
5、學(xué)生寫(xiě)字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。并練習背誦課文。
2.正確書(shū)寫(xiě)本課4個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件 生字卡 小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉（課件）
�。ǎ保┬∨笥�，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧。
�。ǎ玻⿲W(xué)生練習
�。ǎ常┯螒蜿J關(guān)
3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？（課件）
4、復習古詩(shī)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開(kāi)得那么美，你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？齊背古詩(shī)《小池》
二、感情朗讀、背誦，體會(huì )感悟
1、談話(huà)引入新課，提出本節課的要求：
楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過(guò)這節課展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫(xiě)字的水平。有信心嗎？
�。�、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）
�。ǎ保⿴熒献饕x課文并配上音樂(lè )：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰(shuí)接得好�。ㄕn件）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：……
荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：……
2、喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。
�。ǎ保� 生介紹自己喜歡的小伙伴
�。ǎ玻� 把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng)，可以加上適當的動(dòng)作和表情。
�。ǎ常� 出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上頭飾表演，生評價(jià)。
4、指導背誦課文，齊背課文。
三、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )�，F在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？
出示數張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句（課件）。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。
四、指導書(shū)寫(xiě)：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎？
出示 “美”“我”“葉”和“機”，觀(guān)察結構，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)字，要注意什么？
�。ǎ保⿴煼秾�(xiě)
�。ǎ玻⿲W(xué)生練習“我會(huì )寫(xiě)”
�。ǎ常┳鳂I(yè)展示，評議。
五、作業(yè)：
畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的……
《荷葉圓圓》教案 篇4
學(xué)習目標：
1. 能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2. 借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，通過(guò)做動(dòng)作知道 “躺 、展開(kāi)” 等詞語(yǔ)的意思。
3.學(xué)習并模仿“ 荷葉圓圓的，綠綠的” 的句式說(shuō)話(huà)。
學(xué)習重點(diǎn)：
借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思;模仿 “荷葉圓圓的，綠 綠的”的句式說(shuō)話(huà)。
學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
板塊一、情境導入，揭示課題。
今天，老師給你們帶來(lái)一件禮物，你們瞧。 (出示 PPT 圖片)
師：這件禮物是什么呀!師：這荷葉是怎樣的?
讓我們看著(zhù)池塘里的荷葉，美美地讀一讀這句話(huà)： “ 荷葉圓圓的，綠綠的。 ”
板塊二、初讀課文，由淺入深
師：這圓圓的荷葉多美啊，看它還引來(lái)了許多好朋友，有哪些呢?請小朋 友們自由讀課文，讀準字音，標出自然段。不熟悉的生字寶寶多讀幾遍，用學(xué) 過(guò)的方法記住它們。
一些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，它們想考考大家，你們可一定要努力 認準它們啊!PPT 出示圖和詞語(yǔ)。
接下來(lái)老師把生字寶寶的拼音帽子去掉，大家能認識它們嗎?我們來(lái)試試 讀一讀詞語(yǔ)吧!PPT
太陽(yáng)公公也帶著(zhù)一個(gè)個(gè)生字寶寶來(lái)跟小朋友玩了。我們一起來(lái)叫叫它們的 名字吧!
板塊三、表演配動(dòng)作，學(xué)寫(xiě)生字。
趕快讀讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。
讀了課文，你最想跟哪個(gè)小伙伴交朋友呢?把它讀給同桌聽(tīng)。如果能配上 動(dòng)作就更好了!全班交流，指名表演，提示學(xué)生關(guān)于動(dòng)作的詞。
配樂(lè )朗讀課文。全班一起讀一讀，演一演。
今天我們認識了荷葉的四個(gè)小朋友，請你連一連語(yǔ)文書(shū)后面的第二題。
全班交流。
師：小水珠把荷葉當成了(搖籃) ，小蜻蜓把荷葉當成了(停機 坪) ，小青蛙把荷葉當成了(歌臺) ，小魚(yú)兒把荷葉當成了(涼傘) 。
學(xué)習“臺、朵、魚(yú)” 。
臺：撇折中線(xiàn)起筆，折落在橫中線(xiàn)略微向上斜�？谝蠈� 下窄。
朵：上小下大，橫折彎，沒(méi)有鉤。豎出頭與幾字穿插，撇捺要舒展。
“魚(yú)”：田字上寬下窄，最后一筆長(cháng)橫要長(cháng)且有力。
第二課時(shí)
板塊一、復習導入
同學(xué)們，我們上節課已經(jīng)認識了很多好朋友，今天他們又來(lái)了，我們來(lái)開(kāi) 火車(chē)讀一讀躺在荷葉上的生字寶寶吧!
小朋友們記性真是太棒了，生字寶寶都記得，詞語(yǔ)朋友呢? (開(kāi)火車(chē)認讀詞 語(yǔ))大家根據這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎? (“展開(kāi)” “躺著(zhù)” “歌唱”)
上節課，大家讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有 趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂(lè )吧!
板塊二、感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美
齊讀“ 荷葉圓圓的，綠綠的” 。仿寫(xiě)“ 蘋(píng)果、香蕉、西瓜、月亮、眼睛、 葡萄、頭發(fā)”等。
學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的小伙伴。
1.小水珠。
(1) 你想當一滴小水珠嗎?為什么呢?
(2) 我們一起來(lái)讀一讀這一段。 (生齊讀) 說(shuō)說(shuō)小水珠躺在荷葉上在干什么。 ( 生：眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。 )
(3) 你們也眨眨自己的眼睛吧! (生：眨眼睛)
(4) 亮晶晶的眼睛，多可愛(ài)呀!除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是 亮晶晶的?
(5) 指導朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛，多舒服、多開(kāi)心呀 !小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒? (教師出示搖籃圖) 就像躺在搖籃里，搖啊 搖，真舒服。( 讓學(xué)生閉目想象) 誰(shuí)能把小水珠舒服、快樂(lè )的心情讀出來(lái)? (指名 讀、齊讀)
2.小蜻蜓。
(1) 哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
(2) 你能說(shuō)說(shuō)小蜻蜓為什么會(huì )把荷葉當作停機坪?jiǎn)? “停機坪”是干什么的 地方?
(3) 你平時(shí)見(jiàn)過(guò)小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說(shuō)一說(shuō)。
(4) 你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的?
(5) 同桌讀，比賽讀，表演讀。
3.小青蛙。
(1) 小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，他可有些不服氣呢，瞧， 他把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢! (出示課件)
(2)誰(shuí)喜歡描寫(xiě)“ 小青蛙” 的這一段課文，給大家讀讀。
4.小魚(yú)兒。
(1) 同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫(xiě)小魚(yú)兒的段落， 我覺(jué)得小魚(yú)兒特別聰明，把荷葉當成涼傘。我來(lái)讀一讀這一段。
(2) 小魚(yú)兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢?課文用了什么詞語(yǔ)? (笑嘻嘻)
(3) 指名讀小魚(yú)兒高興的樣子。
板塊三、回歸整體，拓展延伸
1.荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的 一道風(fēng)景。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂(lè )吧 !
2.讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。
3.小伙伴們在荷塘里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活著(zhù)，那小朋友們想一想，還有那些伙 伴會(huì )來(lái)呢?它們又會(huì )說(shuō)些什么呢?看誰(shuí)的想象力最豐富。說(shuō)話(huà)練習：荷葉是 ________的 ________。
板塊四、總結提升，學(xué)寫(xiě)生字
荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī)，給我們帶來(lái)無(wú)限的涼爽;荷葉是陽(yáng)光下跳 動(dòng)的綠色音符，譜寫(xiě)了一首優(yōu)美的夏日樂(lè )章。在美麗的夏天，還有更多的美好 景物等著(zhù)我們去觀(guān)察、去發(fā)現、去感受、去展現他們的美。小朋友，讓我們共 同盼望夏日早日到來(lái)吧!
這節課我們還要學(xué)寫(xiě) 4 個(gè)生字。我們再來(lái)認識認識它們，為它們找找伙伴 吧!(組詞、觀(guān)察寫(xiě)法)
機：左窄右寬，幾的豎撇從豎中線(xiàn)起筆，與木字旁穿插。
放：左右等寬，反文旁的第一筆和第二筆不要太長(cháng)，捺要舒展。
亮：中間的口要寫(xiě)得小而扁，橫折彎鉤不能超過(guò)上面的禿寶蓋。
美：羊字上方點(diǎn)、撇較小，第三橫略長(cháng)放在橫中線(xiàn)上，豎不出頭。四橫中 第三橫最長(cháng)。
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