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六年級《花之歌》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的六年級《花之歌》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級《花之歌》教案 1
教學(xué)目標
1、訓練學(xué)生正確理解和運用語(yǔ)言文字的能力。
2、掌握作者描寫(xiě)景物的方法。
3、了解花的作用及其神韻和品格，體會(huì )作者想象的奇特。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習課文，感受作者對花的愛(ài)戀與贊美。
2、想象文字描寫(xiě)的意境，體會(huì )作者的感情，感受花的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )詩(shī)人奇特的想象。
教具準備
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、師生談話(huà)，導入課題。
1、人們都喜歡花，那五顏六色、清香四溢的鮮花裝點(diǎn)了人們的生活。我們隨時(shí)隨地可見(jiàn)那些美麗的鮮花：生日宴會(huì )上的'康乃馨，婚禮現場(chǎng)的紅玫瑰，校園花壇里的白牡丹……人們賦予鮮花許許多多的含義。今天我們就來(lái)加深對花的認識，讓我們來(lái)看看黎巴嫩的紀伯倫是怎樣看待鮮花的。（板書(shū)課題：花之歌）
2、紀伯倫簡(jiǎn)介，學(xué)生初步了解。
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┏踝x，解決字詞。
1、讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。
2、出示詞語(yǔ)。
蒼穹墜落、孕育冠冕、贈予祭獻
搖曳旖旎、馥郁凝視、瓊漿婆娑
心馳神往、顧影自憐、孤芳自賞
3、指名讀詞語(yǔ)，相機解釋詞語(yǔ)意思。
�。ǘ┳x懂文意
1、在文中，作者將花比作了什么？
�。ù笞匀坏脑�(huà)語(yǔ)、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者最后的祭獻。）（板書(shū)：大自然的話(huà)語(yǔ)星星諸元素之女禮品婚禮的冠冕生者贈予死者最后的祭獻）
2、在這首為花兒唱的贊歌里，花兒是一個(gè)什么樣的形象？
�。ɑ▋菏且粋�(gè)奉獻者和使者，它向往光明，與萬(wàn)物和諧共處。）
三、再讀課文，深入分析。
1、同學(xué)自由朗讀，注意讀出文章的感情和節奏，感性體會(huì )紀伯倫散文詩(shī)清麗流暢的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、教師范讀課文。
�、賹⒒ū茸鳌按笞匀坏脑�(huà)語(yǔ)”和“諸元素之女”，共同暗示了一個(gè)什么樣的自然現象？
�。ɑㄊ谴笞匀唤o人類(lèi)的饋贈，春天發(fā)芽，夏天生長(cháng)，秋天變黃，冬天枯萎。等到春天來(lái)臨，鮮花又重新開(kāi)放。在自然界周而復始，完成一個(gè)循環(huán)，然后再開(kāi)始下一個(gè)循環(huán)。）
�、凇扒逶�，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行�！闭埬阌米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。
�。ā拔摇笔且暗乩锏幕�，“我”在晨風(fēng)中看著(zhù)太陽(yáng)升起來(lái)，光明降臨；傍晚時(shí)分，群鳥(niǎo)歸林，我看著(zhù)太陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)地從西山頭落下去�！拔摇笔菍儆谧匀坏�，我享有和自然界其他生命同樣的生活。）
�、郾疚南胂笃嫣�，綜合運用了哪些修辭手法？從文中找出相關(guān)句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄎ闹芯C合運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法構建了一幅大自然美麗和諧的圖畫(huà)。）
預設：“我是大自然的話(huà)語(yǔ)”“我是星星”“我是諸元素之女”“我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈與死者最后的祭獻�！边@些句子都是比喻句。
“我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨眼向我凝視�！薄拔移沛镀鹞�，芳草為我鼓掌�！边@些句子都是擬人句。
“冬將我孕育；春使我開(kāi)放；夏讓我成長(cháng)；秋令我昏昏睡去�！边@組句子是排比句。
四、分組探討，體悟感情。
1、小組討論：這篇課文表達了作者的什么感情？
�。▽W(xué)生結合課文討論，教師巡視）
2、學(xué)生反饋匯報，教師指導：
這首散文詩(shī)表意是寫(xiě)花，但真正是寫(xiě)人，詩(shī)人正是利用花這種大自然的語(yǔ)言，來(lái)寄托自己的偉大情操，同時(shí)也號召我們要“仰望高空，對光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞”。（板書(shū)：仰望高空對光明心馳神往）
五、對比閱讀，學(xué)會(huì )想象。
1、自讀課后的“閱讀鏈接”，說(shuō)一說(shuō)這段文字與課文有什么相同的地方？
�。ㄏ胂笃嫣兀�
2、說(shuō)一說(shuō)你學(xué)到了什么？
�。▽W(xué)習在敘述中加上奇特的想象，讓文章更加生動(dòng)，耐人尋味。）
六年級《花之歌》教案 2
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）通過(guò)閱讀學(xué)習課文《花之歌》，理解并掌握文中重點(diǎn)詞匯和優(yōu)美語(yǔ)句，提升學(xué)生的閱讀理解和鑒賞能力。
�。�2）引導學(xué)生把握詩(shī)歌的意象，理解詩(shī)人通過(guò)“花”這一形象所表達的生命哲理。
2、過(guò)程與方法：
�。�3）通過(guò)朗讀、分角色朗誦等方式，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，培養良好的誦讀習慣和語(yǔ)感。
�。�4）通過(guò)小組討論、分析解讀，培養學(xué)生獨立思考和合作探究的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�5）引導學(xué)生欣賞自然之美，感悟生命的頑強與堅韌，樹(shù)立尊重生命、熱愛(ài)生活的態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課 通過(guò)展示各種花卉圖片或播放相關(guān)視頻，引發(fā)學(xué)生對花的好奇和興趣，引出課題——《花之歌》。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，初步理解詩(shī)歌內容，找出自己不理解的詞語(yǔ)和句子。
2、教師指導學(xué)生理解詩(shī)歌中的比喻、象征手法，理解“花”的多重含義。
三、深入研讀
1、分段解析詩(shī)歌，引導學(xué)生剖析“花”在不同情境下的'象征意義，如“我是大自然的話(huà)語(yǔ)，我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中�！钡仍�(shī)句。
2、組織小組討論，探討作者通過(guò)花的形象表達了怎樣的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
四、拓展延伸
1、讓學(xué)生模仿《花之歌》的形式，創(chuàng )作一首關(guān)于自然界其他生物的詩(shī)，體驗詩(shī)歌創(chuàng )作的樂(lè )趣。
2、引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勅绾蜗窕ǘ湟粯用鎸ι钪械睦щy和挑戰。
五、課堂小結 總結本節課的學(xué)習內容，強調“花”所代表的生命力和積極向上的人生態(tài)度，并鼓勵學(xué)生在生活中也要如同花朵般，無(wú)論何時(shí)何地都能綻放自己的光彩。
作業(yè)布置：
1、完成課后習題，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
2、預習下節課內容，并嘗試創(chuàng )作一首描繪自然景物的短詩(shī)。
六年級《花之歌》教案 3
教學(xué)目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的節奏感和音韻美。
2、理解課文內容，通過(guò)想象畫(huà)面，能說(shuō)出對花的各種形象的理解。
3、感受并交流課文中想象奇特的地方，體會(huì )作者積極向上的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受詩(shī)人奇特的想象。
2、體會(huì )作者通過(guò)花所表達的情感和哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解課文中一些難詞的含義。
2、感受詩(shī)人通過(guò)花所傳遞出的積極人生態(tài)度。
教學(xué)準備：
多媒體課件（包含花的圖片、課文朗讀音頻、相關(guān)解釋性文字等）。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、展示多媒體課件中的花的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、提問(wèn)：“你們喜歡花嗎？為什么喜歡花？”引導學(xué)生分享對花的感受。
3、引入新課：“今天我們要學(xué)習一首散文詩(shī)《花之歌》，看看詩(shī)人紀伯倫是如何描繪花的�！�
二、介紹作者與背景
1、學(xué)生交流自己收集到的關(guān)于紀伯倫的資料。
2、教師補充介紹紀伯倫的生平和創(chuàng )作背景，幫助學(xué)生更好地理解課文。
三、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀出文章的感情和節奏。
2、提問(wèn)：“課文可以分成哪幾個(gè)部分？每部分主要講了什么內容？”引導學(xué)生理清課文脈絡(luò )。
四、深入探究，理解內容
1、分段講解課文，重點(diǎn)講解難詞和難句，如“蒼穹”“冠冕”“旖旎”“馥郁”等。
2、提問(wèn)：“花又具有哪些形象？你能從課文中找出相關(guān)的描述嗎？”引導學(xué)生理解并感受花的不同形象。
3、討論：“課文中有哪些想象奇特的地方？這些想象給你帶來(lái)了什么感受？”幫助學(xué)生體會(huì )詩(shī)人的想象力和創(chuàng )造力。
五、朗讀欣賞，感悟情感
1、學(xué)生再次朗讀課文，注意讀出詩(shī)人的情感和態(tài)度。
2、教師范讀課文，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的節奏感和音韻美。
3、提問(wèn)：“你覺(jué)得詩(shī)人通過(guò)花想表達什么樣的情感和哲理？”引導學(xué)生深入思考詩(shī)人的'創(chuàng )作意圖。
六、課堂小結
1、總結本節課的學(xué)習內容，強調詩(shī)人通過(guò)花所表達的情感和哲理。
2、鼓勵學(xué)生多觀(guān)察、多思考，用心感受生活中的美好。
作業(yè)布置：
1、背誦課文。
2、嘗試寫(xiě)一篇關(guān)于自己最喜歡的花的小短文，描述其形象并表達自己的感受。
教學(xué)反思：
課后教師應根據學(xué)生的表現和作業(yè)反饋，對本次教學(xué)進(jìn)行反思和總結，以便更好地調整和完善后續的教學(xué)計劃。
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