三年級數學(xué)下冊教案15篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的三年級數學(xué)下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級數學(xué)下冊教案1
一、總體說(shuō)明
數學(xué)是為生活服務(wù)的。本單元解決問(wèn)題，就是要培養學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。主要內容包括用乘法計算解決問(wèn)題和運用除法計算解決問(wèn)題。是在學(xué)生已經(jīng)掌握了運用乘法和除法一步解決問(wèn)題的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習和掌握需要兩、三步計算解決問(wèn)題。教材通過(guò)實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密、貼近度很高的生動(dòng)例子，讓學(xué)生先從直觀(guān)的圖畫(huà)中了解信息，再運用了解的信息來(lái)解決問(wèn)題，既培養了學(xué)生了解分析信息的能力，也提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)目標
�。�1）使學(xué)生掌握運用乘法計算或除法計算來(lái)解決問(wèn)題的思路和方法，
�。�2）培養學(xué)生了解信息和分析信息的能力，提高解決問(wèn)題的能力
�。�3）通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例，讓學(xué)生體驗解決問(wèn)題的成功感，培養學(xué)習數學(xué)的興趣。
�。�4）結合適當的教材內容對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。
三、教學(xué)設想
學(xué)習數學(xué)的目的就是要能運用數學(xué)來(lái)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題在本單元的教學(xué)中，先讓學(xué)生自己觀(guān)察圖畫(huà)，了解和收集圖畫(huà)中的信息，再運用所學(xué)的知識，根據信息在小組中討論、合作交流，解決問(wèn)題，然后讓學(xué)生解決問(wèn)題后總結和歸納生活中一般性的規律，提高解決問(wèn)題的能力。
本單元建議用5課時(shí)安排教學(xué)。數學(xué)廣角（單元教案）
一、總體說(shuō)明
本單元的知識內容是通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，擴展學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。主要內容包括：統計中的重復問(wèn)題和等式中實(shí)物代換問(wèn)題兩種類(lèi)型。是在學(xué)生學(xué)習了統計和等式的基礎上，進(jìn)一步理解統計中出現的重復現象和等式中通過(guò)實(shí)物進(jìn)行代換問(wèn)題。通過(guò)運用集合的思想和等量代換思想解決實(shí)際問(wèn)題。體現了數學(xué)與生活的聯(lián)系。
二、教學(xué)目標
�。�1）理解統計中出現的重復現象，運用集合圖推算事物的數量。
�。�2）通過(guò)實(shí)物代換，初步理解代換思想，推算事物的數量。
�。�3）擴展學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。
三、教學(xué)設想
根據奉單元知識內容相對比較抽象和學(xué)生的思維能力水平的特點(diǎn)。在教學(xué)中主要采用實(shí)物分析的方法進(jìn)行教學(xué)．先讓學(xué)生能通過(guò)實(shí)物理解重復現象和代換思想，再通過(guò)適當的練習加強學(xué)生的思維訓練。使學(xué)生能充分理解，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
本單元建議用2課時(shí)安排教學(xué)。
集合的思想
教學(xué)內容
課標實(shí)驗教材三年級下冊第108頁(yè)例1，練習二十四第1、2題。
教學(xué)目標
1、使學(xué)生會(huì )借助直觀(guān)圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生能借助具體內容，體會(huì )集合的思想方法，利用集合的思想方法解決問(wèn)題。
3、培養學(xué)生觀(guān)察思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步體會(huì )集合的思想方法。
難點(diǎn)：用集合直觀(guān)圖來(lái)表示事物。
教學(xué)準備
CAI
教學(xué)過(guò)程
一、借助熟悉題材，滲透集合思想
1、巧妙設疑，直觀(guān)感悟
�。�1）談話(huà)：老師知道同學(xué)們有很多的興趣愛(ài)好，有的喜歡音樂(lè )，有的喜歡美術(shù)，有的兩樣都喜歡，老師想進(jìn)一步了解你們，請允許我對其中的一個(gè)小組進(jìn)行調查，好嗎？
�。�2）（指定小組）分別在“音樂(lè )”和“美術(shù)”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。
�。�3）全班一起統計喜歡音樂(lè )和喜歡美術(shù)的人數。
�。�4）（故作驚訝）：咦，這個(gè)小組沒(méi)有這么多人呀？問(wèn)題出在哪兒呢？
�。�5）四人小組討論發(fā)現：統計過(guò)程中有學(xué)生既喜歡音樂(lè )又喜歡美術(shù)，是重復的，在計算總人數時(shí)只能計算一次。
2、圖示方法，加深理解
�。�1）（出示）先是兩個(gè)小組的集合圈，再把兩個(gè)圈進(jìn)行合并。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中不同位置所表示的不同意義。
�。�3）讓學(xué)生列式求出喜歡音樂(lè )和喜歡美術(shù)的共有多少人。
�。�4）全班交流，說(shuō)說(shuō)想法。
�。�5）師根據課堂實(shí)際情況適當小結。
3、運用集合思想解決問(wèn)題
�。�1）情境出示課本P110第1 題。
�。�2）學(xué)生獨立思考并解決。
�。�3）同桌交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)想法。
�。�4）反饋。（昨天和今天進(jìn)貨的重復部份用重點(diǎn)號顯示）
二、靈活運用數學(xué)思想方法解決問(wèn)題
1、談話(huà)：小動(dòng)物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來(lái)了10種動(dòng)物，有6種動(dòng)物可以在陸地上生活的，有6種動(dòng)物可以在水里生活。這里面有幾種動(dòng)物既可以在陸地上生活也可以在水里生活？
�。ㄟm當給學(xué)生介紹“兩棲動(dòng)物”的常識，擴展學(xué)生知識面。）
2、練習二十四第2題
要求：（1）學(xué)生獨立思考并解決。
�。�2）班內交流方法。
三、全課總結。
1、談?wù)勥@節課的收獲。
2、小調查：生活中哪些地方要用到今天所學(xué)知識來(lái)解決。等量代換
教學(xué)內容
教材第109例2及做一做，練習二十四第3、4、5題。
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、操作、驗證等活動(dòng)，初步體會(huì )等量代換的數學(xué)思想。
2、培養學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題的意識和合作學(xué)習的習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)： 利用天平或蹺蹺板的原理，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì )等量代換的思想，為以后學(xué)習簡(jiǎn)單的代數知識做準備。
難點(diǎn)：初步體會(huì )等量代換的數學(xué)思想解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題或數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)準備
卡片學(xué)具、。
教學(xué)過(guò)程
一、情景引入。
師：看，今天水果園里正在進(jìn)行“體重”大比拼呢？（播放）我們先來(lái)看看西瓜姐姐多重？（4千克）你是怎么知道的？
師說(shuō)明：當天平平衡時(shí)，左右兩邊的物體一樣重，所以西瓜姐姐重4千克。
師：接下來(lái)進(jìn)場(chǎng)的是蘋(píng)果妹妹，我們假設每個(gè)蘋(píng)果同樣重。（繼續播放）看！天平又平衡了，這又說(shuō)明什么？（引導學(xué)生說(shuō)出：4個(gè)蘋(píng)果重1千克。）
師：看到這樣的情景，你想提什么數學(xué)問(wèn)題？
讓學(xué)生自由提出問(wèn)題，師生共同解答。
二、教學(xué)新知。
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生發(fā)現問(wèn)題，合作探究解決方案。
師：這個(gè)問(wèn)題提得真棒，幾個(gè)蘋(píng)果與1個(gè)西瓜同樣重呢？（10個(gè)、12個(gè)、15個(gè)、16個(gè)……）
師：小朋友不要急著(zhù)猜，好好動(dòng)動(dòng)腦筋�；蛘咴谛〗M內擺擺學(xué)具，通過(guò)合作解決這個(gè)問(wèn)題。
(留給學(xué)生充足的獨立思考、小組合作及操作學(xué)具的時(shí)間，老師巡視，給予學(xué)生適當的啟發(fā)與指導。)
小組匯報：這時(shí)大部分的學(xué)生喊出：16個(gè)。
師：你們是怎么知道的？怎么想的？
生1：因為：一個(gè)西瓜4千克（等于4個(gè)砝碼）， 1千克（1個(gè)砝碼）等于4個(gè)蘋(píng)果，我們用替換的方法，把一個(gè)1千克（1個(gè)砝碼）換成4個(gè)蘋(píng)果。西瓜重4千克（4個(gè)砝碼），總共要換4次，因此是16個(gè)。
�。◣熞缹W(xué)生的回答，一邊擺學(xué)具，利用直觀(guān)的方式幫助學(xué)生理解。）
生2：我們組認為：如果第二個(gè)圖中天平的右邊變成原來(lái)的4倍，左邊也要變成原來(lái)的4倍，就是16個(gè)蘋(píng)果，天平才能保持平衡。
生3：一個(gè)西瓜和4千克砝碼同樣重，而4個(gè)蘋(píng)果和1千克砝碼同樣重，所以4千克砝碼就有4個(gè)4， 4×4=16（個(gè)）。
生4：……
�。ǘ┻M(jìn)一步體會(huì )等量代換方法。
師：小朋友說(shuō)得都對，（展示：1個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋(píng)果。）這時(shí)又來(lái)了波蘿哥哥，1個(gè)波蘿的“體重”等于2個(gè)蘋(píng)果。一個(gè)西瓜與幾個(gè)波蘿一樣重呢？（）為什么呢？
讓學(xué)生獨立思考，同桌交流，匯報結果。
生1：32個(gè)。
�。ǹ赡苡行⿲W(xué)生會(huì )出現這樣的錯誤，老師要及時(shí)給予分析引導，再通過(guò)生生評析，幫助其改正。）
生2：8個(gè)。因為，2個(gè)蘋(píng)果可以換1個(gè)波蘿，1個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋(píng)果，就可以換8個(gè)的波蘿。
生3： 2個(gè)蘋(píng)果換一個(gè)波蘿，16個(gè)蘋(píng)果里面有8個(gè)2，16÷2=8（個(gè)），所以1個(gè)西瓜和8個(gè)波蘿一樣重。
生4：把2個(gè)蘋(píng)果變成原來(lái)的8倍就是16個(gè)，等于1個(gè)西瓜的重量。把1個(gè)波蘿也變成原來(lái)的8倍就是8個(gè)，這樣天平也平衡，所以是8個(gè)。
師：（略小結。）
�。ㄈ⿷眯轮�，解決問(wèn)題。
完成p109“做一做”
學(xué)生獨立完成，老師巡視，個(gè)別輔導。講評時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么思考的，最后師生共同梳理解題思路：要求2頭牛和多少頭羊同樣重，首先要知道2頭牛和多少頭豬同樣重，再利用豬和羊的關(guān)系進(jìn)行替換（計算），最后求出結果。
三、鞏固練習。
1、完成練習二十四第3題。
引導學(xué)生讀題、分析關(guān)系，并嘗試抽象地推導（計算）一下。如果學(xué)生抽象地想象有困難，可以讓學(xué)生先用學(xué)具擺一擺。
2、完成練習二十四第4題。
提示：直接比較1只雞和1只鴨誰(shuí)重一些比較困難，可以轉化為2只雞和2只鴨，或4只雞和4只鴨的比較。
3、完成練習二十四第5題。
第1小題，把第一個(gè)等式中的△用□+□+□替代，就變成了□+□+□+□=240，所以□=60，而△=□+□+□,所以等于180。
第2小題，
讓學(xué)生在獨立思考的基礎上交流討論，尋找方法。
建議：直接用等量代換的方法來(lái)解決比較困難，可以先把三個(gè)等式的左邊相加，右邊相加，可得到2×（○＋△＋□）＝200，所以○＋△＋□＝100，然后再利用等量代換，依次求出○、△、□的值。
四、全課總結
師：通過(guò)這節課的學(xué)習你們知道什么是等量代換嗎？
三年級數學(xué)下冊教案2
教學(xué)重點(diǎn)：
被除數中間不夠商1怎么辦。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握三位數除以一位數時(shí)商中間有0的筆算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1.口算：32÷8 45÷5 63÷7 42÷6 54÷9 25÷5
13÷4 26÷8 33÷6 52÷8 46÷9 61÷8
2.列豎式計算，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
760÷4 405÷2
3.被除數末尾或中間有0時(shí)怎么辦?
二、新授
1.出示例7：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀(guān)天文館，平均每批有多少人?
�、抛x題，做什么方法，為什么做除法?怎么列式?
�、� 832÷4=?自己列豎式算一算，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的，請兩個(gè)學(xué)生板演
�、菂R報：你是怎么算的?3÷4不夠商1，怎么辦?為什么要寫(xiě)0，不寫(xiě)行不行?還有沒(méi)有不同的寫(xiě)法?
�、却蜷_(kāi)書(shū)31頁(yè)，看看書(shū)上的兩種寫(xiě)法，你認為哪種好?為什么?
2.做一做：615÷3 624÷6 218÷2 525÷5
�、磐廊芜x一題列豎式計算，再同桌交換檢查，說(shuō)說(shuō)算法。
�、普垖W(xué)生板演
�、羌w訂正
3.判斷對錯33頁(yè)，第2題
�、胚@些計算對嗎?把不對的改正過(guò)來(lái)。
�、萍w訂正
4.總結：今天這節課你有什么收獲?還有什么問(wèn)題嗎?
三年級數學(xué)下冊教案3
教學(xué)目標：
1．通過(guò)整理和復習，建立面積知識之間的聯(lián)系，培養學(xué)生的歸納、概括能力。在討論歸納整理的過(guò)程中，樹(shù)立自主探索的意識，養成學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的好習慣。
2．通過(guò)復習使學(xué)生加深對面積含義的理解，讓學(xué)生進(jìn)一步形成面積單位實(shí)際大小的表象，能根據實(shí)際情況選用適當的面積單位，知道相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
3．能進(jìn)行有關(guān)長(cháng)方形、正方形面積的計算。并能利用所學(xué)的面積知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：共同整理學(xué)過(guò)的面積知識，使學(xué)生形成完整清晰的知識結構，并能運用知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：在整理中構建面積知識之間的聯(lián)系，正確地利用知識解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
馬小虎日記——從錯誤出發(fā)引入“面積的復習”。
二、回顧整理、構建知識
1、獨立思考：我們學(xué)習了有關(guān)面積的哪些方面的知識？
2、全班交流、構建知識
根據學(xué)生匯報，教師相應板書(shū)：
面積 物體表面或封閉圖形的大小
面積單位 平方米 平方分米 平方厘米
�。ㄟM(jìn)率）100
�。�1平方厘米、1平方分米等有多大。
搶答方式完成面積單位填空，口答完成單位換算。）
面積計算 長(cháng)方形面積=長(cháng)times;寬 正方形面積=邊長(cháng)times;邊長(cháng)
�。ㄐ【毩暎河嬎銏D形面積）
三、應用知識
1、油畫(huà)長(cháng)15分米,寬10分米,要給它配上玻璃，再裝個(gè)畫(huà)框。畫(huà)框長(cháng)多少分米？玻璃的大小是多少平方分米？
一生板演，其余學(xué)生完成在練習本上。交流反饋。
2、教室有一面墻壁，墻壁中間有一扇正方形的窗戶(hù)�，F在要粉刷這面墻，要粉刷的面積是多少平方米？
練習，交流。
四、課堂總結
結合板書(shū)簡(jiǎn)單向學(xué)生滲透復習整理的方法。
五、介紹小游戲“搶地盤(pán)”。
三年級數學(xué)下冊教案4
口算乘法
教學(xué)內容：熟練地口算整十、整百數乘一位數(20×3,200×3)，兩位數乘一位數的筆算(每位乘積不滿(mǎn)十)(43×2)，掌握了多位數乘一位數的計算方法。
教學(xué)目標：
1、會(huì )口算整十、整百數乘整十數，會(huì )口算兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿(mǎn)十)。
2、掌握兩位數乘兩位數的計算方法。
3、小學(xué)三年級數學(xué)下冊教案《兩位數乘兩位數》：能結合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
教學(xué)時(shí)間：8課時(shí)
口算乘法(3課時(shí))
第1課時(shí)
教學(xué)內容：58頁(yè)例1及做一做、練習十四1~4題。
教學(xué)目標：經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì )口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿(mǎn)十)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿(mǎn)十)
教具準備：口算卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧學(xué)過(guò)的口算方法
口算下面各題：
40×4 60×5 30×3 300×7 200×8
12×4 24×2 13×3 32×3 11×5
自己選兩題，說(shuō)說(shuō)口算方法。
二、新課
1、提出問(wèn)題
(1)仔細觀(guān)察例1圖
(2)請學(xué)生提出問(wèn)題。
(3)從學(xué)生回答中選擇例1的兩個(gè)問(wèn)題：
郵遞員工作10天，要送多少份報紙?
工作30天，要送多少份報紙?
2、探討口算方法。
(1)請學(xué)生思考、交流解決問(wèn)題的方法。引出算式：
300×10 300×30
(2)小組討論：怎樣想出得數?
(3)各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
(4)評價(jià)。
3、嘗試解決問(wèn)題。
(1)請學(xué)生運用口算方法解決其余的問(wèn)題。如：工作10天，要送多少封信?工作30天，要送多少封信?
(2)組織交流。
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習的樂(lè )趣。
4、探討新的口算方法。
(1)出示：42×10 23×30 14×200
請學(xué)生思考，討論怎么算?
(2)組織交流，并由教師評價(jià)每種方法。
三、練習
1、完成做一做的8道題。
(1)先由學(xué)生獨立計算，集體訂正。
(2)引導學(xué)生總結，發(fā)現規律。
2、獨立完成練習十四1~2。
3、解決實(shí)際問(wèn)題：練習十四3~4。
第2課時(shí)
教學(xué)內容：59頁(yè)例2(估算)
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步掌握兩位數乘兩位數的估算方法。
2、能結合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握兩位數乘兩位數的估算方法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知：
1、口算下面各題：
40×10 60×20 30×40 300×70 200×80
12×400 240×2 130×3 30×3 11×50
2、求下面各數的近似數：32 18 687 295 358 42
選擇幾個(gè)數說(shuō)一說(shuō)是怎樣求近似數的。
3、估算：
198×4 305×6 485×3 182×5
說(shuō)一說(shuō)你是怎么估的?
二、探究新知：
1、提出問(wèn)題：
(1)出示例2圖：請學(xué)生仔細觀(guān)察。你從圖中了解到什么?
(2)把在圖中獲取的信息匯總，說(shuō)成完整的一道題：
大會(huì )堂里共有18排座位，每排22個(gè)座位。有350名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，能坐得下嗎?
2、探討估算方法。
(1)請學(xué)生思考、交流解決問(wèn)題的方法。引出算式：
18×22 22×18
(2)小組討論：怎樣估算得數?
(3)各組代表向全班匯報本組的各種估算方法。
方法一：18≈20 22≈20 20×20 = 400
方法二：18≈20 22×20 = 440
方法三：22≈20 18×20 = 360
(4)比較、評價(jià)。
3、嘗試解決問(wèn)題。
(1)請學(xué)生運用估算方法解決問(wèn)題。有一本書(shū)，它其中的一頁(yè)有23行，每行約有22個(gè)字。一頁(yè)大約有多少個(gè)字?
(2)組織交流。
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習的樂(lè )趣。
三、練習
1、完成練習十四的第7題：
(1)先由學(xué)生獨立計算;
(2)集體訂正，講講估算的方法。
2、練習十四第8題：
(1)學(xué)生認真讀題，理解題目要求。
(2)“已經(jīng)種了的93棵樹(shù)苗是幾行?”這塊地有幾個(gè)93呢?
(3)請獨立列出算式并進(jìn)行估算。
第3課時(shí)
教學(xué)內容：口算乘法的練習課(完成練習十四的相關(guān)練習)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習，使學(xué)生進(jìn)一步熟練口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿(mǎn)十)。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數乘兩位數的估算方法，結合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習：
1、學(xué)生回顧上兩節課學(xué)習的內容。
2、開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行口算練習：
50×10 70×20 40×40 500×70 600×80
12×300 240×2 130×2 90×3 11×30
選擇一部分題目讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣口算的。
3、聽(tīng)算練習：
40×10 30×20 30×50 300×10 300×80
22×40 330×2 120×3 30×6 10×50
4、估算：
42×11 68×10 32×47
45×17 26×18 36×21
四人小組互相說(shuō)說(shuō)是怎樣估算的?有多少種估算的方法?
二、解決問(wèn)題：
1、養一張蠶需要桑葉約600千克，可產(chǎn)繭約50千克。
(1)小明家養了4張蠶，可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?
(2)張村共養40張蠶，可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?
學(xué)生仔細讀題，理解題目意思，并弄明白兩個(gè)問(wèn)題的不同。
同桌合作完成，集體講評。
2、果園里有28行橘子樹(shù)，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹(shù)?
先列出算式，想一想，是求近似值還是準確的值?該怎樣解決?
學(xué)生獨立完成。
三、綜合練習：
1、獨立完成練習十四第5、6題，比一比，誰(shuí)在規定的時(shí)間內完成得最好。
2、分組進(jìn)行“奪紅旗”比賽(練習十四第9題)
3、合作完成練習十四第10、12題。集體講評。
三年級數學(xué)下冊教案5
每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。
師：每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年，這些閏年的年份與4到底有什么關(guān)系呢？ 師：按照這樣的規律請你推斷一下，下一個(gè)閏年是哪一年？往前推算，哪一年是閏年？ 通過(guò)計算引導學(xué)生發(fā)現“公歷年份是4的倍數的一般是閏年�！� 要判斷某一年是不是閏年，就可以用這一年的年份除以4，看是不是4的倍數。 當學(xué)生按一般方法判斷2100年為閏年時(shí)，教師說(shuō)2100年是平年。這是怎么會(huì )是呢？
練一練：
1、判斷下列各年份是平年還是閏年。
�。�1）1997后7月1日香港回歸祖國。
�。�2）北京承辦2008年第29屆奧運會(huì )。
2、中華人民共和國是 年 月 日成立的，今年的 月 日是建國 周年紀念日。
三、鞏固練習，拓展延伸
1、判斷正誤。
�。�1）每年都有365天。（ ）
�。�2）一年中有7個(gè)大月，4個(gè)小月。（ ）
�。�3）小華說(shuō)：“我爸爸4月31日才從北京開(kāi)會(huì )回來(lái)�！保� ）
�。�4）小明說(shuō)：“我表弟是1992年2月29日出生的�！保� ）
�。�5）1900年是閏年。（ ）
2、小強滿(mǎn)12歲的時(shí)候，只過(guò)了3個(gè)生日。猜一猜他是哪一天生的？（視頻）
四、課堂總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？還有不明白的問(wèn)題嗎？ 如果你還想更進(jìn)一步研究有關(guān)年月日的知識，你們還可以到網(wǎng)上去查找這方面的資料。教學(xué)目標：
知識教學(xué)點(diǎn)： 結合熟悉的事物和生活經(jīng)驗，使學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月及平年、閏年的天數，能判斷某一年是平年還是閏年。
能力教學(xué)點(diǎn)：幫助學(xué)生建立較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念，培養學(xué)生認真觀(guān)察、歸納概括的能力。
德育教學(xué)點(diǎn)：體驗年、月、日與日常生活的密切聯(lián)系，養成自覺(jué)珍惜時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 發(fā)現并掌握閏年的判斷方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
師：同學(xué)們，今天有這么多老師來(lái)聽(tīng)我們上課，你們高興嗎？
師：老師和你們一樣，也非常高興！讓我們記住這難忘的日子（教師板書(shū)講課當天的日期）
師：我特意給你們帶來(lái)了一組精彩的圖片。你們想看嗎？
師：誰(shuí)愿意把你熟悉的圖片給大家介紹一下。
師：（出示賽跑的圖片）
生：賽跑
師：你跑100米大約用多長(cháng)時(shí)間？
師：誰(shuí)還愿意給大家介紹介紹。（出示學(xué)生籃球比賽的照片）
生：這是一場(chǎng)籃球比賽。
師：你知道一場(chǎng)籃球比賽大約是多長(cháng)時(shí)間嗎？
生：40分鐘 師：誰(shuí)還想來(lái)？（出示春節聯(lián)歡晚會(huì )圖片）
生：這是春節聯(lián)歡晚會(huì )上千手觀(guān)音的圖片。
師：你知道春節晚會(huì )什么時(shí)候開(kāi)始，什么時(shí)候結束，一場(chǎng)春節晚會(huì )大概經(jīng)過(guò)多長(cháng)時(shí)間？
生：春節晚會(huì )晚上8：00開(kāi)始、12：30結束。一場(chǎng)春節晚會(huì )大概經(jīng)過(guò)3個(gè)半小時(shí)。
師：你知道國慶節是在什么時(shí)候嗎？
生：十月一日
師：你從上小學(xué)到現在經(jīng)過(guò)了幾年？
生：三年。
師：這些圖片都跟什么有關(guān)系？（時(shí)間）
師：我們學(xué)過(guò)那些時(shí)間單位？（時(shí)、分、秒）
師：其實(shí)年、月、日是比時(shí)、分、秒更大一點(diǎn)的時(shí)間單位，它在我們生活中有著(zhù)廣泛的應用。這節課我們就來(lái)研究--------年、月、日。
二、觀(guān)察年歷，探究新知
1、認識年歷。
師：關(guān)于年、月、日的知識，同學(xué)們可能已經(jīng)知道了一些，誰(shuí)愿意把你知道的給大家講一講？
生：（自由發(fā)言）
師：是這樣子的嗎！老師為你們準備了各年的年歷卡片，下面，請同學(xué)們以小組為單位，認真觀(guān)察這些年歷卡片，看你們還能發(fā)現什么？ 結合學(xué)生的回答教師板書(shū)： 一年有12個(gè)月 一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天） 四、六、九、十一月（每月30天） 二月 28天或29天 一年有365天或366天
2、教學(xué)大月、小月。
師：習慣上，我們把有31天的月份叫做大月（板書(shū)：大月）。
師：想一想，把有30天的月份起個(gè)什么名字？ 師：二月份既不是31天，又不是30天，那我們應該給它起個(gè)什么名字？
師：同學(xué)們數一數，一年中有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？
師：怎樣才能很快地記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？
生：（自由發(fā)言）
師：現在老師告訴你們幾個(gè)巧妙的記憶方法。 教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。
師：為了更容易記住哪幾個(gè)月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。 一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差， 平年二月二十八，閏年再把一日加。 （教師說(shuō)明：這里的“臘”是指十二月。）
師：我們還可以這樣來(lái)記： 7個(gè)大月心中裝，七前單數七后雙。
3、教學(xué)平年、閏年。
教師指出：二月是一個(gè)特殊的月份，它既不是大月，也不是小月，它的天數很奇怪，有的時(shí)候是28天，有的時(shí)候是29天，這是怎么回事呢？
師：我不用看年歷，你要你說(shuō)出這一年的年份，我就知道這一年的二月份有多少天？不信誰(shuí)來(lái)考考我？
生：自由說(shuō) 師：我為什么不用查看年歷就能準確地判斷這一年的二月份有多少天呢？這里面有什么規律嗎？
師：請同學(xué)們看大屏幕上表格看看你發(fā)現了什么？ 學(xué)生回答后，教師讓學(xué)生將閏年的年份涂成紅色。
師：閏年的出現是有規律的，同學(xué)們仔細觀(guān)察老師的演示，看能發(fā)現什么規律？ 引導學(xué)生得出：每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。 出示課件讓學(xué)生觀(guān)察并發(fā)現規律，并能總結規律。即：每
三年級數學(xué)下冊教案6
設計說(shuō)明
本節課繼續學(xué)習三位數除以一位數的除法的豎式計算，重點(diǎn)解決“不夠商1時(shí)商0”的問(wèn)題。為了使學(xué)生較好地理解這部分知識，本節課的教學(xué)設計具有如下特色：
1．關(guān)注學(xué)生對算理的理解。
在教學(xué)中，當學(xué)生計算到被除數的十位發(fā)現不夠商1時(shí)，教師及時(shí)組織學(xué)生討論，并加以恰當地引導，從分物的角度和除法本身的計算規則分別進(jìn)行理解，滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的需求，取得了良好的教學(xué)效果，為后面的學(xué)習奠定了堅實(shí)的基礎。
2．注重學(xué)生的探究性學(xué)習。
在教學(xué)中，給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，讓他們自主討論解決問(wèn)題的方法，并鼓勵他們在解決問(wèn)題的過(guò)程中選擇自己喜歡的、合適的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習的自信心和積極性。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí) 節 約(一)
⊙創(chuàng )設情境，導入新課
1．談話(huà)。
師：我們國家現在提倡勤儉節約，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些做法是節約呢？
學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗和見(jiàn)聞進(jìn)行列舉。
2．導入：有3個(gè)班的同學(xué)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)倡導節約，他們積攢了許多舊報紙和礦泉水瓶，送到廢品收購站回收利用，我們來(lái)看看在這個(gè)過(guò)程中他們遇到了什么問(wèn)題，我們是否能幫助他們解決。
設計意圖：在學(xué)習新課之前與學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為下面的學(xué)習打好基礎。
⊙探究新知
1．了解情境圖。
課件出示情境圖，鼓勵學(xué)生找到情境圖中的數學(xué)信息并完整表達。
(3個(gè)班積攢的報紙和礦泉水瓶一共賣(mài)了912元)
2．嘗試計算。
(1)請學(xué)生根據上面的數學(xué)信息，提出問(wèn)題，并列出算式。
(問(wèn)題：平均每個(gè)班賣(mài)了多少元？算式：912÷3)
(2)請學(xué)生口算出結果并寫(xiě)出口算過(guò)程。
根據以往的學(xué)習經(jīng)驗，學(xué)生能寫(xiě)出算式：900÷3＝300，12÷3＝4，300＋4＝304。
(3)請學(xué)生嘗試進(jìn)行豎式計算。
3．解決“不夠商1時(shí)商0”的問(wèn)題。
(1)組織學(xué)生小組討論。
師：你們在計算時(shí)遇到了什么問(wèn)題？除到十位不夠商1時(shí)怎么辦？(同時(shí)出示不完整的豎式如下)
在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師引導學(xué)生結合口算過(guò)程從以下兩個(gè)方面理解“不夠商1時(shí)商0”的道理，并板書(shū)完整的豎式計算過(guò)程。
�、購姆治锏慕嵌壤斫猓合确肿�900元，912─900＝12，余下的不夠30元，每個(gè)班分不到10元，所以在十位商0占位。
�、趶某ū旧碛嬎愕囊巹t去理解：用被除數十位上的1除以3時(shí)，不夠商1，需要將十位和個(gè)位上的數合起來(lái)，用12再除以3，結果等于4，在個(gè)位上商4。
(2)結合口算，說(shuō)說(shuō)豎式中每一步所表示的意思。
師：現在我們完整地寫(xiě)出了912÷3的豎式計算過(guò)程，請大家結合口算的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步所表示的意思。
學(xué)生匯報，教師隨機板書(shū)，如下：
設計意圖：通過(guò)上述環(huán)節，學(xué)生能夠透徹地了解為什么要在十位上商0，并牢固地掌握商中間有0的除法的豎式計算過(guò)程，對學(xué)生進(jìn)行正確熟練地計算有很大的幫助。
4．學(xué)習三位數除以一位數，商末尾有0的除法。
(1)出示教材10頁(yè)的第三個(gè)例題，提問(wèn)：我們要解決的是什么問(wèn)題？怎樣列式？
引導學(xué)生讀題，根據題意列出算式：522÷4。
(2)引導學(xué)生獨立進(jìn)行豎式計算。
(3)組織交流。
師：這個(gè)算式是在哪一位上不夠商1？應該怎樣處理，你是怎樣想的？
引導學(xué)生明確：在豎式計算中，當除到個(gè)位不夠商1時(shí)，要在商的個(gè)位上寫(xiě)0，余數是2。
5．總結算法。
師：在計算一位數除三位數時(shí)，我們應該怎么做？
引導學(xué)生總結一位數除三位數的豎式計算方法的一般步驟：從被除數的高位算起，除到哪一位就在那一位上寫(xiě)商，遇到不夠商1的情況要商0占位。
⊙鞏固練習
1．完成教材11頁(yè)1題。
理解題意，在圖中圈出答案后進(jìn)行豎式計算。
2．完成教材12頁(yè)4題。
先說(shuō)一說(shuō)豎式計算的步驟，再觀(guān)察題目中的計算過(guò)程，找出錯誤的原因并改正。
⊙課堂總結
我們這節課學(xué)習的主要內容是什么？在計算中我們要注意哪些問(wèn)題？
⊙布置作業(yè)
教材11頁(yè)2、3題
板書(shū)設計
節 約(一)
912÷3＝304(元) 522÷4＝130(支)……2(支)
三年級數學(xué)下冊教案7
教學(xué)目標：
1.知識目標：能綜合運用所學(xué)的知識進(jìn)行問(wèn)題解決。
2.能力目標：明確計算時(shí)要注意的問(wèn)題，會(huì )驗算自己的計算過(guò)程。
3.情感目標：感受數學(xué)在日常生活中的應用。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識應用
同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？在這陽(yáng)光明媚、百花爭艷的春天，到戶(hù)外活動(dòng)可以盡情欣賞祖國的大好河山、陶冶情操，今天老師打算帶你們去春游，我們先來(lái)做準備工作吧！你知道我們應該做那些準備工作嗎？（租車(chē)、買(mǎi)門(mén)票、買(mǎi)吃的）好，我們就先買(mǎi)水吧！
�。ㄒ唬┤暌话噘I(mǎi)來(lái)120瓶純凈水，把它分到8個(gè)小組，每組5個(gè)人。提問(wèn)：你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
�、湃暌话嘤卸嗌偃�？5×8＝40（人）
�、七�可以怎樣提？平均每個(gè)小組分到幾瓶？120÷8＝15（瓶）
�、瞧骄咳朔值綆灼�？你們會(huì )算嗎？在練習本上試著(zhù)做，做完的同學(xué)可以在小組內交流一下，然后指名說(shuō)是怎樣想的。
�、僖还灿卸嗌偃�？5×8＝40（人）
�、谄骄咳朔謳灼�？120÷40＝3（瓶）
答：平均每人分3瓶。還可以是：
�、倨骄拷M分幾瓶？120÷8＝15（瓶）
�、谄骄咳朔謳灼�？15÷5＝3（瓶）這兩種方法的綜合算式你會(huì )列式嗎？在練習本上寫(xiě)一寫(xiě)，把你寫(xiě)的算式的同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每一步求的是什么？
板書(shū)：120÷8÷5120÷（5×8）這兩種方法有相同的地方嗎？有不同的地方嗎？
今后在做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種方法。
�。ǘ┫逻呂覀円黄鹑プ廛�(chē)好嗎？中隊長(cháng)到出租公司后說(shuō)明了情況，經(jīng)理聽(tīng)說(shuō)是學(xué)生坐車(chē)，說(shuō)可以?xún)?yōu)惠的，問(wèn)中隊長(cháng)說(shuō)“你們多少人？”中隊長(cháng)說(shuō)“為了春游時(shí)安全，老師把我們分為4人一組，共10組”，經(jīng)理說(shuō)“本來(lái)應該收你們800元的，現在就只收你們600元吧！”同學(xué)們算一算我們每個(gè)人應該交多少車(chē)票錢(qián)呢？自己在練習本上做，同組同學(xué)可以交流，然后指名說(shuō)是怎么做的。
�、倨骄拷M多少錢(qián)？600÷10＝60（元）
�、谄骄咳硕嗌馘X(qián)？60÷4＝15（元）
還可以這樣做：
�、僖还灿卸嗌偃�？4×10＝40（人）
�、谄骄咳硕嗌馘X(qián)？600÷40＝15（元）
�。ㄈ┩瑢W(xué)們都知道現在正是旅游旺季，為了到景點(diǎn)時(shí)不用排隊買(mǎi)票，老師提前打電話(huà)預訂了門(mén)票，賣(mài)票的阿姨說(shuō)：“30人以上可以按團體票算，你們有多少人？”老師說(shuō)：“4人一組，共10組”賣(mài)票的阿姨說(shuō)“按普通票算你們應該交1400元，按團體票算你們應交1000元就夠了�！蓖瑢W(xué)們算一算每人應交多少門(mén)票錢(qián)？自己試做然后與同桌交流想法。指名說(shuō)說(shuō)是怎樣做的？
�、�1000÷4÷10
�、�1000÷（4×10）＝250÷10＝1000÷40＝25（元）＝25（元）答：每人應交25元門(mén)票錢(qián)。
�。ㄋ模┳龊脺蕚涔ぷ魑覀兙涂梢猿霭l(fā)了，老師和同學(xué)們一起參觀(guān)了————等，這時(shí)來(lái)到游樂(lè )場(chǎng)，同學(xué)們想坐高空攬車(chē)，2個(gè)人一輛車(chē)，一共需要20輛車(chē)，每張票10元，老師拿出買(mǎi)門(mén)票時(shí)節省下來(lái)的400元讓同學(xué)們坐攬車(chē)，夠用嗎？學(xué)生做完后說(shuō)說(shuō)是怎樣做的�？梢允牵�10×2×20或者10×（20×2）＝20×20＝10×40＝400（元）＝400（元）還可以是：400÷20÷2或者400÷（20×2）
�。�20÷2＝400÷40＝10（元）＝10（元）
�。ㄎ澹⿵臄堒�(chē)上下來(lái)，同學(xué)們想休息一下，來(lái)到草坪旁的長(cháng)椅上坐下來(lái)，這時(shí)一個(gè)同學(xué)看到路邊立著(zhù)一塊牌子，就大聲地讀起來(lái)：“我國森林面積逐漸減少，沙漠化現象十分嚴重，北方的春天經(jīng)常出現沙塵天氣，為了我們共同的家園，請您捐款種樹(shù)吧！”中隊長(cháng)和大家商量后，大家一致同意把買(mǎi)車(chē)票節省的錢(qián)用來(lái)買(mǎi)樹(shù)苗，節省了200元錢(qián)，每棵樹(shù)苗5元錢(qián)，每捆10棵，你知道我們的錢(qián)可以買(mǎi)多少捆樹(shù)苗嗎？
�、�200÷5÷10
�。�40÷10＝
�。�4（捆）
�、�200÷（10×5）
200÷50＝4（捆）
�。�4（捆）
答：可以買(mǎi)4捆。
二、總結
今天我們不但自己做好了春游的準備工作，還在春游中做了一件有意義的事情，想象一下，過(guò)幾年你再來(lái)到這個(gè)公園，將會(huì )看到什么景象？（綠樹(shù)成蔭）相信這些小樹(shù)一一定會(huì )和你們一樣長(cháng)大成材，為我們的祖國貢獻自己的力量。
三年級數學(xué)下冊教案8
教學(xué)內容：教材第25例4，練習六第1～2題
教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生理解驗算的意義，經(jīng)歷探索驗算方法的過(guò)程，體會(huì )驗算的作用。
2．使學(xué)生掌握乘法驗算除法（含有余數除法）的驗算方法，逐步提高計算的熟練程度。
3．通過(guò)除法驗算，溝通乘、除之間的聯(lián)系，培養學(xué)生檢驗的意識和習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
除法（含有余數除法）的驗算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解除法的驗算方法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，引出新知。
上學(xué)期我們學(xué)習了加、減法的驗算，大家回憶一下驗算加法的計算結果一般有幾種方法，都是什么？
加法驗算的方法：
�、俳粨Q加數的位置再加一遍，看結果是否相同。
�、谟煤蜏p去一個(gè)加數，看得數是否等于另一個(gè)加數。
減法的驗算方法：
�、儆盟玫牟罴由蠝p數，看結果是否等于被減數。
�、谟帽粶p數減去差，看得數是否等于減數。
小結：加法和減法是一對好朋友，它們之間存在互逆的關(guān)系，加法可以驗算減法，減法也可以驗算加法。
那么乘法和除法之間是否也存在這種關(guān)系？今天這節課我們大家共同來(lái)探索。
二、探索新知。
1、老師今天身上帶了100元錢(qián)，準備買(mǎi)價(jià)值5元的寓言故事書(shū)，現在請大家幫老師算算可以買(mǎi)多少本？（100÷5=20（本））
2、現在我如果想用這些錢(qián)買(mǎi)7元錢(qián)的科普知識書(shū)，最多可以買(mǎi)多少本呢？（100÷7=14```2）
3、他們算得對嗎？可以用什么方法來(lái)檢驗。
4、探索方法：讓學(xué)生先在小組內說(shuō)一說(shuō)你有什么好辦法，然后自己試著(zhù)做一做。
�。�1）學(xué)生試做過(guò)程中，教師巡視，并找幾個(gè)同學(xué)到黑板上演示驗算的方法。
�。�2）在學(xué)生自主探索的基礎上，可能得出以下幾種不同的驗算方法：
100÷5＝20
驗算：①20×5＝100②5×20＝100
引導學(xué)生說(shuō)出驗算方法：商乘除數等于被除數。
因為寓言故事書(shū)每本5元，買(mǎi)這樣20本，共花100元。用20×5＝100或5×10＝100。
100÷7＝14……2
方法一：商乘除數再加上余數等于被除數。
科普知識書(shū)每本7本，買(mǎi)14本共花14乘7等于98元，再加上找回的2元，一共100元。
方法二：被除數減去余數的差除以商等于除數。
一共100元，找回2元，花去100減2等于98元。藍色筆記本每本7元，共買(mǎi)了98除以7等于14本。
方法三：被除數減去余數的差等于商乘除數的積。
一共100元，找回2元，花去98元；藍色筆記本每本7元，14本一共花98元。
5、歸納出除法的驗算方法。
一起總結一下除法驗算的方法，師板書(shū)：
沒(méi)有余數除法驗算方法：商乘除數是不是等于被除數。
有余數除法驗算方法：商乘除數再加上余數是不是等于被除數。
最后老師告訴學(xué)生說(shuō)：我們?yōu)榱擞嬎愕卣_，不僅要掌握正確驗算的方法，還要自覺(jué)地在計算中運用這些方法。
三、鞏固練習，強化新知。
1．教材第25頁(yè)“做一做”。
計算下面各題，并且驗算。
54÷8209÷3856÷7
訂正時(shí)強調驗算的方法。
2．教材第26頁(yè)第2題。連續兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題，引導學(xué)生獨立解答，并進(jìn)行驗算。
四、總結全課，歸納新知。
1．通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
2．布置作業(yè)：教材第26頁(yè)第1題。
三年級數學(xué)下冊教案9
統計
【教學(xué)目標】
1.結合實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的愿望，培養他們的統計意識。
2.能將表格進(jìn)行完善，并能完成復式統計表，根據圖表中的數據回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，導入新課
教師：明明到三(2)班作最喜愛(ài)的電視節目調查。調查結果如下：
新聞：8人動(dòng)畫(huà)片：22人體育7人
電視�。�8人其他：4人
二、自主探索，體會(huì )領(lǐng)悟
(一)嘗試制表
1.教師：要想制作成統計表，應該做哪些方面的考慮呢？
學(xué)生：要考慮表應畫(huà)幾列和幾行。
根據節目類(lèi)別和喜歡的人數應畫(huà)兩行；節目類(lèi)別有5類(lèi)，要畫(huà)5列，加上合計要畫(huà)6列。
2.學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一個(gè)2行6列的表。
3.填寫(xiě)相關(guān)內容。
(1)寫(xiě)上統計表的名稱(chēng)。
(2)填寫(xiě)表中的內容和數據。
4.檢查統計是否準確。
可將各類(lèi)別人數之和與合計數、合計數與調查總人數進(jìn)行比較，看是否一致。
（二）出示例4中男生、女生體重情況統計表
1.觀(guān)察表，說(shuō)說(shuō)表中有哪些信息？
2.教師：如果將兩張表交給班主任老師，老師想知道某個(gè)體重范圍內的男女生人數，就要看兩張表，挺麻煩的。
能不能想辦法將兩張表合成一張統計表，讓老師看起來(lái)更方便一些呢？
3.學(xué)生自主討論，完成復式統計表。
教師：同學(xué)們可以討論一下，怎樣改進(jìn)統計表？
(老師出示復式統計表)
介紹表頭：體重、人數、性別。
教師：你能將表格填好嗎？(學(xué)生嘗試完成)
反饋：展示學(xué)生做好的統計表。
教師：像這樣的表格我們叫它復式統計表。(課題：復式統計表)
教師：從這張表中，你知道了什么？與剛才的兩張統計表相比，有什么不同的.地方？你更喜歡哪一張統計表？為什么？
三、鞏固深化，拓展應用
完成第95頁(yè)課堂活動(dòng)。
三年級數學(xué)下冊教案10
一、教學(xué)目標。
1，使學(xué)生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數除兩位數、除整百整十數的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算，
2，培養學(xué)生認真口算和檢查的良好學(xué)習習慣，
二、教學(xué)重點(diǎn)。
理解算理的基礎上掌握口算的方法，
三、教學(xué)難點(diǎn)。
理解用一位數除的算理，正確進(jìn)行口算
四、教學(xué)設計。
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
1、口答。
�。�1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？
�。�2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？
2、口算：
36÷3
24÷2
30÷3
60÷6
48÷4
84÷4
80÷2
90÷3
�。ǘ┙淌谛抡n：
出示主題圖：
1、根據你的觀(guān)察，你看看這幅圖里面有哪些數學(xué)信息？
2、你能用你已有的知識解決途中提出的問(wèn)題嗎？
�。�1）3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？
�。�2）你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。
3、小組匯報：解題思路
�。�1）想口訣二三得六2×3=6，6÷3=2，60÷3=30。
�。�2）20×3=60，60÷3=30。
�。�3）把60平均分成3份，每份是20，60÷3=30。
第一個(gè)問(wèn)題輕松解決，第二個(gè)問(wèn)題也沒(méi)問(wèn)題。
2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？（你是怎樣計算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。）
600÷3=200（箱）。
3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？這題如何考慮？
240÷3=。
4、小結：
除數是一位數的口算除法，在計算時(shí)可以如何思考？
可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運算來(lái)思考，還可以用數的組成的知識來(lái)解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。
�。ǘ┱n堂練習：做一做。
三年級數學(xué)下冊教案11
教學(xué)目標：
通過(guò)生活中學(xué)生易于理解的簡(jiǎn)單事例，使學(xué)生初步體會(huì )利用集合思想解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基本方法。學(xué)習解決重合問(wèn)題的一些基本策略，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性，并能根據直觀(guān)圖靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生對直觀(guān)圖有明確的認識。利用生活事例讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
學(xué)情分析：
學(xué)生從一年級學(xué)習數學(xué)開(kāi)始，就已經(jīng)在運用集合的思想方法了。如學(xué)習數數時(shí)，把1個(gè)人、2朵花等用一個(gè)封閉的曲線(xiàn)圈起來(lái)表示。又如學(xué)過(guò)的分類(lèi)思想實(shí)際上就是集合理論的基礎。但這些只是單獨的一個(gè)個(gè)的集合圈，而本節課所用的集合圈含有重復的部分，學(xué)生從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。因此，教師一定要設計好探究情景，讓學(xué)生經(jīng)歷從獨立到交叉重復的過(guò)程，分散難度，使學(xué)生逐步理解圖示中的不同位置所表示的不同意義，并能根據圖示靈活解題。因此，本節課我沒(méi)有直接利用教材中的例題進(jìn)行教學(xué)，而是從統計“上、下學(xué)期獲得五好小標兵”的人數及“獲得跳繩比賽獎與數學(xué)競賽獎”的人數這兩個(gè)學(xué)生非常熟悉的事例出發(fā)，讓學(xué)生在親身參與活動(dòng)的過(guò)程中，想出解決問(wèn)題的辦法。再過(guò)度到用圖表示。
教學(xué)理念：
數學(xué)源于生活，沒(méi)有生活的數學(xué)是沒(méi)有魅力的數學(xué)。我以此作為這節課設計的基本理念。從學(xué)生熟悉的生活事例引入，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生親切感；也可以使學(xué)生認識到現實(shí)生活中蘊含豐富的數學(xué)問(wèn)題，體驗數學(xué)的應用價(jià)值，進(jìn)一步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
預設過(guò)程：
一、直接引入課題
今天，數學(xué)王國的小精靈聰聰帶大家到數學(xué)廣角去看看，讓大家認識一些有趣的數學(xué)問(wèn)題，學(xué)習新的數學(xué)方法。
〔小精靈聰聰的引入，可以營(yíng)造寬松、和諧的氣氛，以激起學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，使學(xué)生明確本課的學(xué)習目的，做到有的放矢的學(xué)習�！�
二、創(chuàng )情引發(fā)沖突
1、創(chuàng )設生活情景，引出圖示法
在學(xué)習生活中，許多同學(xué)表現優(yōu)秀，被評為五好小標兵�，F在老師把他們請上臺來(lái)。上學(xué)期的請到左邊集合站一圈，這學(xué)期的請到右邊集合站一圈。認真觀(guān)察，你獲得了哪些數學(xué)信息？還可以用什么方式表示？
�。ㄔ趯W(xué)生說(shuō)了他們的表示方法后，老師介紹聰聰的圖示法。用2個(gè)橢圓表示。為下面的問(wèn)題解決做鋪墊。）
2、引發(fā)沖突，激發(fā)探究欲望
在學(xué)習生活中，我們還開(kāi)展了豐富多采的活動(dòng)。進(jìn)行了跳繩比賽和數學(xué)競賽等。請獲得跳繩比賽獎的到左邊集合站一圈，數學(xué)競賽獎的同學(xué)到右邊集合站一圈。
〔數學(xué)源于生活。從學(xué)生熟悉的生活事例引入，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生親切感，也可以使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數學(xué)的應用價(jià)值。2個(gè)問(wèn)題的創(chuàng )設，由易到難，前一個(gè)問(wèn)題為后一個(gè)問(wèn)題的解決作準備。符合學(xué)生的認識規律�！�
三、探究新的方法
1、引發(fā)思考：這幾個(gè)同學(xué)獲得了2項獎，他們應該怎樣站好？
2、讓學(xué)生想辦法并匯報。（在學(xué)生想出站法的基礎上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一部分學(xué)生表示的意義。）
〔此時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)意義。因為他們參與了活動(dòng)，所以容易理解�！�
3、引出用圖表示的方法：你們能用像題1這樣的圖表示嗎？
〔學(xué)生是學(xué)習的主體。給學(xué)生一個(gè)自主探索、嘗試、創(chuàng )新的機會(huì )，體現學(xué)生個(gè)性化的思維�！�
�。ㄈ绻麑W(xué)生不能表示，老師介紹。）
小精靈聰聰的畫(huà)法是數學(xué)家韋恩發(fā)明的，因此叫韋恩圖。你們想知道嗎？請大家仔細看。
這幾個(gè)同學(xué)參加了2項，所以，左邊圈里有他的姓名，右邊圈里也有他的姓名。為了更簡(jiǎn)便、清楚地表示重復的人，小精靈聰聰把他們的姓名寫(xiě)在中間，只寫(xiě)一遍；然后把圓圈像這樣畫(huà)過(guò)去。
這樣一來(lái)，一共分成了幾部分？每一部分各表示什么呢？
4、理解圖示的意義。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)不同位置所表示的不同意思。
如果讓你參加，你會(huì )獲得什么獎，你的名字應填在什么位置上？
〔給學(xué)生充足的自主觀(guān)察、嘗試、獨立思考、互助交流的時(shí)間和空間，并適時(shí)引導和變換方式，讓學(xué)生經(jīng)歷用圖表示的過(guò)程，理解圖示的意義�！�
5、比較表與圖的不同，體會(huì )圖的作用──更簡(jiǎn)便、清楚。
你們比較一下統計表和直觀(guān)圖，有什么感受？
�。ㄊ箤W(xué)生認識到用圖表示比用表表示更直觀(guān)、更清楚。特別是很容易看出誰(shuí)重復了。）
〔讓學(xué)生在比較中加深對用圖表示的認識，感到圖示更直觀(guān)、更清楚�！�
6、讓學(xué)生看圖解決問(wèn)題。
請大家根據圖示用多種方法解決“獲得兩項競賽獎的一共有多少人？”并互相交流想法。
再指名匯報解法和想法。
〔能根據直觀(guān)圖靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。獲得成功的體驗�！�
7、小結注意點(diǎn)：
現在明白了嗎？如果我們再遇到類(lèi)似這樣的問(wèn)題，應該注意什么？
四、用新方法解決問(wèn)題
1、買(mǎi)菜問(wèn)題
我們學(xué)校非常注意同學(xué)們一日三餐的營(yíng)養搭配，每天的菜都不完全相同。這是班上的2個(gè)小記者調查的近兩天的買(mǎi)菜情況，請大家把圖填寫(xiě)完，并計算食堂這兩天一共買(mǎi)了幾種菜。（先完成后指名匯報）
4月11日
4月12日
4月11日 4月12日
2、自主解決問(wèn)題
學(xué)生自主解決他們自己收集的實(shí)際問(wèn)題或書(shū)上的習題。
3、辨析：
小名他們小組有12人一起打掃衛生。小名統計了一下：有8人掃地，8人擦窗子，其中5人既掃了地又擦了窗子。小名統計的對嗎？
〔練習設計注意生活化、層次化，并在課前安排學(xué)生進(jìn)行調查活動(dòng)。使學(xué)生的感性認識逐步上升到理性認識，建立數學(xué)模型�！�
五、課堂小結：
今天所解決的總和問(wèn)題與以前的不一樣。大家留心觀(guān)察觀(guān)察，生活中還有哪些問(wèn)題能用今天學(xué)的方法解決呢？
〔小結把課內學(xué)習延伸到課外。使學(xué)生進(jìn)一步體驗數學(xué)的應用價(jià)值�！�
三年級數學(xué)下冊教案12
設計說(shuō)明
通過(guò)本節課的教學(xué)，要使學(xué)生體會(huì )到估算的價(jià)值，學(xué)會(huì )根據具體的情境選擇合適的估算方法；掌握有進(jìn)位的兩位數乘兩位數的豎式計算方法，并能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。為了達到上述目標，在教學(xué)設計上突出了以下兩個(gè)方面：
1．注重課前的復習鋪墊。
任何一個(gè)知識點(diǎn)都不是孤立的，總是與前面的學(xué)習有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，為此，在學(xué)習新課之前，安排了一系列的復習題，幫助學(xué)生回顧以往的計算經(jīng)驗，從而為接下來(lái)的計算掃除障礙。
2．注重培養學(xué)生的估算意識。
在教學(xué)中，當學(xué)生計算準確數之前，先引導學(xué)生對計算結果進(jìn)行估計，確定得數的大致范圍，以此來(lái)指導學(xué)生的計算。通過(guò)這樣的環(huán)節，使學(xué)生認識到估算的作用，從而養成主動(dòng)估算的習慣。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙復習回顧，導入新課
1．算一算。
6×3＝ 14×2＝ 25×2＝
6×30＝ 14×20＝ 250×2＝
60×30＝ 140×20＝ 250×20＝
2．用豎式計算。
34×12＝ 22×13＝
3．提問(wèn)：怎樣計算兩位數乘兩位數？
先用第二個(gè)乘數個(gè)位上的數去乘第一個(gè)乘數每一個(gè)數位上的數，積的末位和第二個(gè)乘數的個(gè)位對齊；再用第二個(gè)乘數十位上的數去乘第一個(gè)乘數每一個(gè)數位上的數，積是多少個(gè)“十”，個(gè)位上的0可以省略不寫(xiě)，所以積的末位要和第二個(gè)乘數的十位對齊；然后把兩次乘得的積相加。
4．導入：這節課我們將繼續學(xué)習關(guān)于兩位數乘兩位數的知識。
設計意圖：課前的復習，能使學(xué)生回憶起以前的計算經(jīng)驗，為新課的學(xué)習熱身，做好鋪墊。
⊙創(chuàng )設情境，學(xué)習新知
1．理解題意。
師：同學(xué)們喜歡看電影嗎？今天老師就帶大家去電影院看一看(課件出示電影院情境圖)。
師：你們從圖中了解到了哪些信息？根據這些信息，你們能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
(信息：學(xué)校組織500名同學(xué)看電影，電影院共有21排座位，每排可坐26人，每張電影票12元。要解決的問(wèn)題：電影院的座位夠嗎)
2．估一估。
師：要解決電影院的座位夠不夠的問(wèn)題，你們能先估算一下嗎？
(1)學(xué)生先獨立思考，再在小組內交流各自的估算方法。
(2)學(xué)生在小組內討論時(shí)，教師可參與到小組中，傾聽(tīng)學(xué)生的不同見(jiàn)解，對學(xué)生的各種策略做到心中有數，再組織學(xué)生匯報，全班交流。
預設
方法一 把21排看成20排，每排坐26人，26×20＝520(人)，能坐520人，夠了。
方法二 把21排看成20排，把26人看成25人，25×20＝500(人)，能坐500人，夠了。
(3)師小結：根據我們所估算的結果是能坐下的。但估算的結果不是準確數，你們想不想知道準確的結果呢？現在我們就來(lái)算一算。
設計意圖：估算方法的交流能幫助學(xué)生確定得數的大致范圍，體會(huì )算法的多樣性，激發(fā)動(dòng)腦思考的積極性。
3．算一算。
(1)根據題意列出算式。
師：要求電影院有多少個(gè)座位應該怎樣列式呢？
學(xué)生根據題意可以列出算式：21×26或26×21。
三年級數學(xué)下冊教案13
教學(xué)目標
1.通過(guò)觀(guān)察、分析圖理解“0除以任何不是零的數都得0”的計算方法。
2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。
3. 能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。
教學(xué)過(guò)程
一、 引入
1、口算：
28÷2 240÷8 36÷3 84÷7= 32-0 48+0
0×12 42×0 0+25 29+0 9×0 14×0
1、 不計算，說(shuō)出下面各題的商。
292÷2 358÷6 2147÷7 605÷5 488÷4
二、新授
1、出示28頁(yè)主題讓學(xué)生用自己的話(huà)敘述四幅畫(huà)的內容。
2.嵌入數學(xué)問(wèn)題：(1)4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)?生：4÷4=1
(2)當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎?引導學(xué)生想到：三人一個(gè)西瓜業(yè)沒(méi)分到，怎樣用算是表示呢?這時(shí)可以通過(guò)故事情境寫(xiě)出：0÷3=0，并深刻領(lǐng)會(huì )其中的含意。
(3)設置另一情境：當零為除數時(shí)的結果又是怎么樣的呢?
由于這個(gè)內容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)認識，所以可以略帶一些，當0作為除數時(shí)，是沒(méi)有意義的。
三、做一做
0÷2 0÷4 0÷5 0÷102384393 0÷0
四.出示例。
1、問(wèn)：怎樣列式?怎樣計算?結果是多少?
2、同學(xué)會(huì )用豎式計算嗎?學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師板書(shū)。
3、指板演題，問(wèn)為什么十位上要寫(xiě)0?
4、你有什么看法?學(xué)生討論后，教師把省去的這步去掉。
小結：這題是怎樣計算的?
5. 試一試。
505÷5 6018÷6 6015÷3
指第3題問(wèn)：為什么6015÷3上的中間會(huì )有兩個(gè)0?強調簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
6. 出示計算 420÷3
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。問(wèn)：商末尾這個(gè)0能省略嗎?為什么?強調簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
小結：今天我們學(xué)了什么?要注意什么?
三年級數學(xué)下冊教案14
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)學(xué)習，能讓學(xué)生體驗事物內部或事物之間是有規律的。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現規律的過(guò)程，從而激發(fā)他們探索的欲望。
3.培養學(xué)生的觀(guān)察、概括能力，進(jìn)一步發(fā)展他們的演繹推理能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在探索的過(guò)程中，找到事物內部或事物之間的規律，并能抽象和概括規律。
【教具、學(xué)具準備】
情景圖和例2的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，激趣引入
教師：老師想說(shuō)的第1個(gè)數是7，第2個(gè)數是14，第3個(gè)數是21。（板書(shū)：7，14，21）你們知道我想說(shuō)的第4個(gè)數是多少？
學(xué)生：28。
教師：我想說(shuō)的第5個(gè)數是多少？
學(xué)生：35。
教師：你們是怎樣猜到老師的想法的？
學(xué)生：老師，你報的數有規律，分別是7的1倍、2倍、3倍，我想后面的數一定是7的4倍、5倍
教師：看來(lái)，只要找到規律，就能夠很快地解決問(wèn)題，今天這節課就請同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，一起來(lái)發(fā)現規律吧。
初步感受到找規律的重要性，有利于激發(fā)學(xué)生探索的欲望。]
二、引導探索，發(fā)現規律
1.教學(xué)例1
�。�1）出示例1 的情景圖，請學(xué)生觀(guān)察。
教師：你從圖中獲取了哪些信息？
學(xué)生：兩個(gè)小朋友在討論裝籃球的問(wèn)題，小男孩說(shuō)每8個(gè)籃球裝一筐，小女孩問(wèn)男孩16個(gè)，24個(gè)，32個(gè)，40個(gè)籃球分別裝幾筐。
教師：要解決小女孩提出的問(wèn)題，你們準備怎么辦？
學(xué)生1：列除法算式計算。
學(xué)生2：把條件和問(wèn)題列成一張表會(huì )更清楚一些。
�。�2）填表發(fā)現規律。
�、俳處煟豪蠋熗耆饽銈兊南敕�。書(shū)上也給我們列出了表格，我們先來(lái)完成書(shū)上第76頁(yè)的表格吧。
�、趯W(xué)生獨立完成表格后教師提問(wèn)：觀(guān)察這個(gè)表，你發(fā)現了什么？
學(xué)生1：表中第2行的數不變。
學(xué)生2：第1行和第3行的數分別一個(gè)比一個(gè)大。
�、劢處煟簭哪銈儎偛诺陌l(fā)現中，你猜測到了什么？
學(xué)生： 這3行數的變化肯定有規律。
�、芙處煟和瑢W(xué)們的猜測對不對呢？下面我們以第1列3個(gè)數量為標準， 你又會(huì )有什么發(fā)現？
�、輰W(xué)生以第1列為標準，舉例進(jìn)行比較。
教師：同學(xué)們真了不起！看來(lái)，當每筐裝的個(gè)數不變時(shí)，籃球的總個(gè)數和
裝的筐數這兩個(gè)量的變化確實(shí)有一定的規律。下面，我們根據表格列除法算式，看看你又有
什么新發(fā)現？
�。�3）列式總結規律。
�、俳處煟赫l(shuí)來(lái)列出筐數的除法算式？
板書(shū)：88=1（筐）
168=2（筐）
248=3（筐）
教師：請同學(xué)們分小組觀(guān)察以上除法算式，看看你們又能發(fā)現什么？
�、谛〗M合作、交流、討論。
�、坌〗M匯報自己的發(fā)現。
�、芤龑Ц爬ㄒ幝桑涸诔ɡ�，除數不變，被除數擴大幾倍，商就擴大幾倍。
象的認識過(guò)程，深切感受到探索規律的必要性。]
2.教學(xué)例2
教師：同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察表格，觀(guān)察算式，找到了在除法里，除數不變，被
除數與商之間的變化規律，真能干！下面看看你能找到這些數的排列規律嗎？
�。�1）出示例2，學(xué)生按箭頭指示的方向觀(guān)察。
�。�2）教師：這些數是怎樣排列的？把你的觀(guān)察結果在小組內相互說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）小組交流、討論。
教師：第1個(gè)數720，7202=360，360即為第2個(gè)數。
第2個(gè)數360，3603=120，120即為第3個(gè)數。
第3個(gè)數120，1204=30，30即為第4個(gè)數。
除數依次增加1。
三、綜合訓練，深化提高
1.課堂活動(dòng)第1題
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）評講。
�、僬f(shuō)說(shuō)排列的規律。
�、诨卮穑汉竺鎯蓚�(gè)數是怎樣填的？
2.課堂活動(dòng)第2題
�。�1）獨立找規律畫(huà)圖。
�。�2）說(shuō)明方塊的排列規律，展示畫(huà)的圖。
3.練習十四
�。�1）理解題意。
�。�2）學(xué)生獨立寫(xiě)出算式、得數。
生的觀(guān)察能力、分析能力和動(dòng)手能力。]
四、總結
今天這節課通過(guò)仔細觀(guān)察、積極動(dòng)腦，發(fā)現了規律，還運用了規律，同學(xué)們真棒！希望同學(xué)
們在生活中也要注意觀(guān)察事物，發(fā)現規律，做有心人。
三年級數學(xué)下冊教案15
教學(xué)內容：32頁(yè)例7的第二題及做一做
教學(xué)要求：
運用知識的遷移，使學(xué)生掌握被除數末尾不夠商1的筆算方法，培養學(xué)生自主探索的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握被除數末尾不夠商1的筆算方法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．5分鐘口算練習
2．列豎式計算，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
415÷3280÷6
二、新授
1．出示例2：562名學(xué)生分4批去參觀(guān)克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？
�、湃嘧x題，題目里告訴我們什么數學(xué)信息？做什么方法？怎么列式？
�、�562÷4，請你在練習本上列豎式計算，再在四人小組說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。請學(xué)生板演
�、菂R報：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫(xiě)行嗎？為什么？
�、热嗫诖�
2．做一做：631÷3340÷2704÷5843÷6
�、磐廊芜x兩題列豎式計算，再同桌交換檢查說(shuō)說(shuō)算法。
�、普垖W(xué)生板演，說(shuō)算法。
�、羌w訂正
3．鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？
�、弄毩⑼瓿珊笸勒f(shuō)算法
�、萍w訂正
4．總結：今天這節課你學(xué)會(huì )了什么？還有什么問(wèn)題？
三、作業(yè)
1．33頁(yè)第一題第二排
2．33頁(yè)第四題和五題。
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