小學(xué)人教版二年級語(yǔ)文《我不是最弱小的》教案
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)人教版二年級語(yǔ)文《我不是最弱小的》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)人教版二年級語(yǔ)文《我不是最弱小的》教案1
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
平時(shí)，誰(shuí)在家照顧你?怎樣照顧你的?知道他們?yōu)槭裁匆疹櫮銌?
二、對比學(xué)習寫(xiě)薔薇的句子。
1、自由讀全文
請同學(xué)們仔細讀讀課文，找出描寫(xiě)薔薇花的句子。
2、交流
3、出示：“林中林中曠地附近長(cháng)著(zhù)一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻�！�
(1)你喜歡這個(gè)句子嗎?
(2)怎樣才能讀出你對花的喜愛(ài)呢?
(3)芳香撲鼻：清香撲鼻而來(lái)，沁人心脾，閉上眼，深呼吸一下!聞到那香味了嗎?誰(shuí)來(lái)美美地讀讀?
(4)粉紅粉紅：一種粉粉的顏色，很惹人喜愛(ài)的紅色。
(5)練讀后指名讀。
4、過(guò)渡：文中還有哪處描寫(xiě)薔薇的句子?
5、出示：“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著(zhù)頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無(wú)抵抗能力�！�
(1)觀(guān)察圖片：薔薇花在風(fēng)雨中孤獨地搖曳。
(2)滂沱大雨：出示句子，其中有個(gè)描寫(xiě)雨大的詞語(yǔ)，你理解嗎?到文中找個(gè)近義詞，或是課外積累的。(傾盆大雨、大雨如注)
(3)指名讀后齊讀，讀出雨的大。
(4)“嬌嫩纖弱”文章用來(lái)形容薔薇花的，能用文章的語(yǔ)言來(lái)描述它的“嬌嫩纖弱”嗎?
(5)你說(shuō)說(shuō)“嬌嫩纖弱”是什么樣子嗎?
(6)請代替作者來(lái)介紹暴風(fēng)雨中的薔薇花!
(7)評價(jià)：說(shuō)說(shuō)自己這樣讀的理由。
(8)師肯定：
你有一顆善良的心!薔薇花永遠感謝你!
你已經(jīng)走進(jìn)了作者的內心!你是作者的知音!
你的朗讀仿佛讓我看到了薔薇花在無(wú)助地搖晃!
(9)齊讀：通過(guò)朗讀把你們對花的愛(ài)惜、同情讀出來(lái)!
6、男女生對比讀句子
男生讀雨前的薔薇，女生讀雨后的薔薇
7、談?wù)勀阕约旱淖龇?/p>
你面對如此弱小的話(huà)，你想做什么?
“朗讀就是代作者和課文中的人物說(shuō)話(huà)�！闭n堂上，學(xué)生找出了描寫(xiě)野薔薇的句子，入情入境地朗讀著(zhù)，與作者、與文本展開(kāi)對話(huà)，抓住相關(guān)詞句，在代作者介紹的過(guò)程中，體會(huì )雨前野薔薇花綻放之美，通過(guò)與雨中花兒之孱弱相比較，自然勾起學(xué)生的惻隱之心。閱讀教學(xué)走進(jìn)了兒童的精神世界。
三、讀中感悟，真情體驗
1、過(guò)渡：你們都有一顆愛(ài)心，是呀，雨水無(wú)情人有情，薩沙面對薔薇，又是怎么做的呢?
2、默讀課文第七自然段
3、找找文中描寫(xiě)薩沙動(dòng)作的三個(gè)詞語(yǔ)，從中你能體會(huì )出什么?
4、加形容詞填空
出示：薩沙()地朝著(zhù)薔薇叢走去。他()地掀起雨衣，()地蓋在粉紅的薔薇花上。
5、按照你的理解，你認為填上哪幾個(gè)詞比較合適?
6、去掉括號里的詞，帶上你的感受讀好這句話(huà)。
7、過(guò)渡：之所以薩沙會(huì )這么做，是因為家人的言傳身教。請讀第二自然段，暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，他的一家人是怎么做的?
8、出示：森林里是那么美好。林中曠地附近長(cháng)著(zhù)一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。母親和孩子們坐在草地上聊天，父親在旁邊聚精會(huì )神地看書(shū)。突然雷聲大作，先是飄下幾滴雨點(diǎn)，接著(zhù)大雨如注。爸爸趕忙把雨衣給了媽媽?zhuān)瑡寢尳舆^(guò)雨衣沒(méi)有穿，卻把它給了薩沙。
9、從他們的行為中，你明白了什么?
10、小結：家人之間的相互關(guān)愛(ài)，因為他們都明白：每個(gè)人都要保護比自己弱小的'人。
11、過(guò)渡：文章第三到八自然段是寫(xiě)媽媽和薩沙的一段對話(huà)。
(1)同桌互讀，要求：分別扮媽媽和薩沙，讀對話(huà)之前想：當時(shí)薩沙是這樣想的?讀好對話(huà)!
(2)選一對同桌讀。引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)：你們認為薩沙的哪句話(huà)讀得?
(3)這對同桌再讀。
(4)男女生分角色讀。
教師給予引導和恰到好處的評價(jià)，融入學(xué)生的身心，他們代薩沙說(shuō)話(huà)，體會(huì )人物三次講話(huà)時(shí)的內心活動(dòng)，感受人物由“不解”到“不服氣”，再到“自豪”的心理變化過(guò)程;代媽媽說(shuō)話(huà)，體會(huì )長(cháng)輩的語(yǔ)重心長(cháng);分角色朗讀，同學(xué)間分組表演，通過(guò)角色轉換，進(jìn)一步體驗到人類(lèi)自身的內在力量。
四、想象傾訴，“鏈接”生活
12、三十年以后，還是這一家人，還是在這個(gè)森林里，還是這天氣，還是只有這一件雨衣，又會(huì )是這樣的一番景象呢?
13、小結：隨著(zhù)時(shí)間的流逝，曾經(jīng)的強者，成了弱者，需要我們去保護，同學(xué)們在生活中，你遇到過(guò)比你弱小的人或事物嗎?你是怎樣做的?或者你今后會(huì )怎樣做?(引導由小孩、老人談到動(dòng)物，再談到植物)
14、在薩沙一家人的影響下，我們收獲了人生的又一大財富，讓我們每個(gè)人都懂得了——每個(gè)人都要保護比自己弱小的人。讓我們大聲告訴自己——我不是最弱小的!告訴所以的人——我不是最弱小的!
小學(xué)人教版二年級語(yǔ)文《我不是最弱小的》教案2
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
1、認識14個(gè)要求識記的生字，讀準字音，記憶字型。
2、能正確、流利地朗讀課文，并讀好問(wèn)句、感嘆句。
3、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生明白要伸出熱情的雙手，幫助身邊有困難的、弱小的人。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
1、識記14個(gè)生字，在田字格正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，2個(gè)詞語(yǔ)。
2、區分形近字：未──末。
3、辨析音近字：分──芬;令──鈴;北──背;京──景。
4、能正確、流利地朗讀課文，并讀要問(wèn)句、感嘆句。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、讀題導入
1、師：(板書(shū)“弱小”，齊讀)小朋友們，“弱小”是什么意思呢?“最弱小”呢?(力氣小，需要別人幫助的)
2、師：你們是“最弱小”的嗎?(生)有個(gè)小男孩，他的想法和你們一樣。那他是怎么做的?今天，我們一起學(xué)習第七課──(完整板書(shū)課題，讀題)
二、初讀課文
1、師：請大家小聲地把這個(gè)故事讀一讀，把字音讀準，把句子的通順。
生自讀課文。
2、師：這篇課文一共幾節?你們想怎么讀?請在學(xué)習小組里讀一讀吧。注意聽(tīng)一聽(tīng)，有沒(méi)有把字音讀準。
分小組再讀課文、劃分小節。
三、識記生字
1、師：大家把字音都讀準了嗎?咱們開(kāi)火車(chē)試一試。
開(kāi)火車(chē)抽讀生字，正音。
2、再現并認讀生字：弱、末、托、鈴、芬、芳。
四、朗讀全文，整體感知
1、師：讀了這個(gè)故事，你們知道和你們想法一樣的小男孩是誰(shuí)嗎?(薩沙)
2、師：我們就跟著(zhù)薩沙和他的一家一起學(xué)習這個(gè)故事。這個(gè)故事共幾個(gè)小節?誰(shuí)愿意為大家讀一讀。指名按小節朗讀課文。
3、課文一、二節。
4、投影課文插圖：
師：你們知道圖上畫(huà)的是誰(shuí)嗎?請指著(zhù)圖告訴同桌的小伙伴。
5、師：是呀，他們是弟弟薩沙、哥哥托利亞、爸爸和媽媽。(板書(shū))
6、師：薩沙一家來(lái)到什么地方?做什么?我們一起把第一、二節讀一遍。
7、師：還記得這是什么句?(投影：“看!這兒還有一朵野薔薇呢!”)誰(shuí)愿意讀一讀這句話(huà)。
8、師：大家評一評，誰(shuí)讀得好?
9、師：這兩個(gè)小節寫(xiě)得美嗎?哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?或哪幾句寫(xiě)得特別美?
10、師：一、二節寫(xiě)得多美啊!我們再把這兩節美美地讀一讀。
五、加入旁白，分角色朗讀課文剩下的段落
六、課堂小結
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
1、識記的生字，讀準字音，記憶字型。
2、在田字格正確、規范地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，2個(gè)詞語(yǔ)。
3、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生明白要伸出熱情的雙手，幫助身邊有困難的、弱小的人。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
1、區分形近字：未──末。
2、辨析音近字：分──芬;令──鈴;北──背;京──景。
3、能正確、流利地朗讀課文。
〖教學(xué)準備〗
1、生字卡片。
2、教學(xué)掛圖。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習導入
師：經(jīng)過(guò)上一節課的學(xué)習，我們知道薩沙一家在森林里聊天時(shí)遇到了傾盆大雨，媽媽把雨衣遞給托利亞，托利亞有遞給了薩沙，那么，雨衣最后給誰(shuí)用上了，今天，我們接著(zhù)學(xué)習這一課。
二、學(xué)習課文
1、指名分角色朗讀課文3～7節：
�、� 師：讀到這兒，誰(shuí)是最弱小的?為什么?
(薩沙)
�、� 師：最后，誰(shuí)用上了雨衣?為什么?
(薔薇花，因為它是最弱小的)
�、� 師：你從課文里的哪些詞語(yǔ)或句子知道的?請讀出來(lái)。
(指名讀第八節的詞語(yǔ)、句子)
�、� 師：為什么現在，薩沙不是最弱小的啦?
(因為他能保護比自己更弱小的事物)
三、總結全文
1、師：讀了這個(gè)故事，你明白了什么?
(圍繞課后小哥哥的話(huà)各抒己見(jiàn))
2、師：是啊，我們已經(jīng)是二年級小學(xué)生了，不再是學(xué)校里或家里最小的小朋友了，要伸出熱情的手，多多幫助、保護比自己更弱小的人或事物!
四、指導書(shū)寫(xiě)
師：請仔細看這幾個(gè)字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?或有什么特別重要的地方要提醒大家?
1、根據回答，師著(zhù)重指導“弱”字的書(shū)寫(xiě)，注意該字分居田字格左右半格，兩部分各寫(xiě)得瘦窄些。
2、區分：“未──末”的字型，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下橫的區別。
3、“芬”、“芳”均是形聲字。
4、組詞區分：分──芬。
音近字：令──鈴
師：田字格里剩下的生字中，哪個(gè)字需要老師幫忙?
根據回答，指導書(shū)寫(xiě)“夏”和“該”：
5、“夏”字中間是個(gè)“自”，不要寫(xiě)成“白”。
6、區分：“該”──“孩”──“刻”。
7、生在田字格里臨摹。
8、講評。
小學(xué)人教版二年級語(yǔ)文《我不是最弱小的》教案3
【教學(xué)要求】
1、正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì )用“芳香撲鼻、附近”造句。
4、理解課文內容，教育學(xué)生薩少一家人學(xué)習，自學(xué)保護弱小者。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題，導人新課
1、板書(shū)課題。
2、“我”指的是誰(shuí)?他為什么說(shuō)自己不是最弱小的?我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀課文
1、自讀課文，學(xué)習下生字問(wèn)：
(1)輕聲讀課文，畫(huà)出生字同，讀準字音。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、檢查自學(xué)情況：(弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱)
聚精會(huì )神：形容注意力非常集中。
大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大
嬌嫩纖弱：柔弱纖細，
3、指名分自然段試讀課文師生共同評議。
4、默讀課文，理清脈絡(luò )：
課文可分兩部分，邊讀邊想：課文可分為哪兩部分?每部分講的是什么?
第一段(第1自然段)：寫(xiě)薩沙一家在假日里到森林游玩明薩沙是最弱小的。
第二段(第2～8自然段)：寫(xiě)最小的薩沙在家人的影響下會(huì )了保護弱小者，表明薩沙不承認自己足最弱小的。
第二課時(shí)
一、細讀課文
1、自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么。
(1)討淪：
時(shí)間：假日
天氣：悶熱
地點(diǎn)：森林
人物：一家人
(2)小結。
2、細讀第2～8自然段：
(1)默讀第2自然段，用“──”畫(huà)出描寫(xiě)森林美好的句子用“一”畫(huà)出薩沙一家人相讓雨衣的句子。
�、儆懻摵蟪鍪揪渥�。林中曠地附近長(cháng)著(zhù)一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。
自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了這句話(huà)仿佛看到了什么，聞到了什么。
(讀了這句話(huà)，我們仿佛看到了那朵剛開(kāi)放的嬌嫩鮮艷的薔薇花，聞到了薔薇花撲鼻的香味兒)
指導看圖，理解“一叢叢”。練一練“芳香撲鼻”說(shuō)話(huà)。
�、诳磮D理解“大雨如注”。
森林是這樣美好，一家人坐在草地上，有的聊天，有的看書(shū)，心情多舒暢啊!突然天空下起廠(chǎng)大雨，課文中哪個(gè)詞形容雨大的?
(大雨如注──雨下得真大，好像是從空中灌下來(lái)的)
在這“大雨如注”的時(shí)刻，薩沙的家人是怎樣互讓雨衣的?
�、鄢鍪镜�5、6兩句話(huà)。
指名瀆，說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中讀懂了什么。
(他們僅有一件雨衣，每個(gè)人想到的是保護比自己弱小的人，最后雨衣讓給了最小的薩沙)
指導朗讀。(“趕忙、又、卻”要重讀，出來(lái))
�、芫毩曈懈星榈乩首x第2自然段，過(guò)渡：薩沙的家人在大雨中相讓雨衣
(2)理解媽媽的話(huà)：
“每個(gè)人都要保護比自己弱小的人�！�
引導學(xué)生聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)薩沙的父母、姐姐在大雨中是怎么做的。
他們的行為說(shuō)明了什么?(每個(gè)人都在自覺(jué)地保護弱小者)
指導朗讀。(強調“每個(gè)人”，用肯定的晤氣瀆)
指名讀，齊讀。
(3)指導看圖，學(xué)習第7自然段：
薩沙明白了這個(gè)道理后，是怎么做的?(看圖：薩沙把雨衣蓋在了比他弱小的薔薇花亡)課文是哪一個(gè)白然段告訴我們的?
指名瀆第7自然段。用“A”標出描寫(xiě)薩沙動(dòng)作的詞。(朝著(zhù)、走去、掀起、蓋在)
理解“滂沱大而”、“嬌嫩纖弱”。
指導朗讀。
(4)理解薩沙的.話(huà)：
“現在我該巧;是最弱小的了吧，媽媽?”薩沙為什么說(shuō)自己不是最弱小的?(因為自己弱小的薔薇花)現在他保護了比指導朗讀。(要把薩沙能保護弱小者那種自豪的語(yǔ)氣讀出來(lái))
(5)指導分角色朗讀薩沙和媽媽的對話(huà)。薩沙的三次問(wèn)話(huà)要讀出天真、可愛(ài)的語(yǔ)氣媽媽的話(huà)可讀慢些，要讀出親切、和藹的語(yǔ)氣。同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀。
二、總結全文
薩沙在家人的影響下，學(xué)會(huì )了保護弱小者。生活中，同學(xué)們在今后的也應當像薩沙—家人那樣自覺(jué)保護弱小者。
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀全文。
2、積累成語(yǔ)。
3、造句。
小學(xué)人教版二年級語(yǔ)文《我不是最弱小的》教案4
教學(xué)目標：
知識與技能
1、掌握本課生字。
2、積累詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文，讀好帶問(wèn)號和感嘆號的句子。
4、理解“我不是最弱小的”這句話(huà)的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字。
2、讀好帶問(wèn)號、感嘆號的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生感悟課文描寫(xiě)野薔薇的作用，理解“我不是最弱小的”這句話(huà)的內涵，并受到思想教育。
教學(xué)方法：
引導點(diǎn)撥法
教學(xué)學(xué)法：
質(zhì)疑法、讀議結合法
一、導入
出示生字卡：你們還認識這些生字寶寶嗎?(指名讀并組詞)
出示詞語(yǔ)：生字寶寶的朋友，你們還熟悉嗎?(指名讀，領(lǐng)讀)
引導識記“薔薇花”
二、感情朗讀，體會(huì )愛(ài)的情感
1、感受野薔薇的美麗與單薄。
a、課文哪里寫(xiě)到了薔薇花(出示課件)，你從中體會(huì )到了什么?
b、指導朗讀
2、感受媽媽對孩子的愛(ài)
請大家默讀課文，畫(huà)出薩沙和媽媽說(shuō)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)薩沙每次說(shuō)話(huà)時(shí)心里都是怎么想的。
(出示薩沙的話(huà))指導朗讀
仿句說(shuō)話(huà)
3、默讀課文，體會(huì )薩沙的內心
思考：薩沙為什么要證明自己不是最弱小的?
三、總結課文，升華感情
四、拓展延伸
1、你們有過(guò)保護弱小者的經(jīng)歷嗎?
2、課外書(shū)籍推薦
五、作業(yè)
1、完成練習題我不是最弱小的。
2、收集勇敢者的的故事。
小學(xué)人教版二年級語(yǔ)文《我不是最弱小的》教案5
【教學(xué)要求】
1、知識：會(huì )認個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )問(wèn)好、感嘆號表達的不同語(yǔ)氣。
3、情感：有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。
【教學(xué)準備】
生字卡片、課文插圖。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
現在你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們來(lái)學(xué)《我不是弱小的》這篇課文。
看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問(wèn)題：我是誰(shuí)?我為什么說(shuō)自己不是弱小的?畫(huà)出本課的生字詞。
2、出示生詞認讀：
周末 薩沙 托利亞 鈴蘭花 野薔薇 簇擁 隨風(fēng)舞動(dòng) 芬芳 撲鼻 聊天 傾盆大雨 遞給 垂著(zhù)頭 顯得嬌嫩 掀起雨衣
自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎?
4、這些生字藏到句子中了，你還會(huì )讀嗎?
出示：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著(zhù)，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著(zhù)露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。
突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著(zhù)，下起了傾盆大雨。
大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無(wú)力地垂著(zhù)頭，顯得更加嬌嫩。
5、再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。
三、寫(xiě)字
1、出示我會(huì )寫(xiě)的字，請你讀準字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
分組學(xué)習，全班交流。
2、觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現了什么?
3、范寫(xiě)，重點(diǎn)指導：
弱：提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫(xiě)法。
末：先與未比較再寫(xiě)。
芬芳：草字頭的橫不要太長(cháng)，兩豎下方略向內斜，寫(xiě)出呼應感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫(xiě)長(cháng)。
4、學(xué)生練習，把字寫(xiě)規范、美觀(guān)。
5、展示，交流評價(jià)。
四、作業(yè)
1、默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、練習朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導入
1、今天我們繼續學(xué)習第七課：誰(shuí)知道弱小是什么意思呢?
2、過(guò)渡：外國有一個(gè)小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是也不愿意做一個(gè)弱小的人，并且用自己的行動(dòng)證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個(gè)故事。
二、讀議悟情
1、自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么?
2、夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開(kāi)著(zhù)美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現了一叢──野薔薇。
出示句子：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著(zhù)，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著(zhù)露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。
自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了這句話(huà)仿佛看到了什么，聞到了什么。
指名朗讀，把你的感受讀出來(lái)。
3、正當野薔薇美美地開(kāi)著(zhù)時(shí)，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點(diǎn)，緊接著(zhù)下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙�？墒�5歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場(chǎng)對話(huà)。請大家讀讀3～9自然段，看看薩沙一共說(shuō)了幾句話(huà)?
學(xué)生自由讀4～9段：
�、� 薩沙一共說(shuō)了幾句話(huà)?
出示：媽媽?zhuān)屯欣麃喍夹枰暌卵�，為什么要給我呢?
這就是說(shuō)，我是最弱小的了?
媽媽?zhuān)F在我還是最弱小的嗎?
�、� 自由讀讀這三句話(huà)，看看你發(fā)現了什么?
練習讀這三句話(huà)。自由讀，指名讀。
�、� 重點(diǎn)指導第三句問(wèn)話(huà)：
薩沙的這句話(huà)是什么意思呢?請大家讀讀7、8段，標出描寫(xiě)薩沙動(dòng)作的詞。學(xué)生自由讀畫(huà)。
假如你就是薩沙，現在你想對媽媽說(shuō)些什么?
你用自己的雨衣保護弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啊!那你能不能堅定地說(shuō)，你不是最弱小的?這時(shí)你的心情什么樣?(自豪)
薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問(wèn)話(huà)里，就包含著(zhù)這樣的意思，誰(shuí)再來(lái)讀讀第三次問(wèn)話(huà)?
�、� 分角色讀3～9自然段。
三、總結
1、薩沙用自己的行動(dòng)保護了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護過(guò)比你更弱小的嗎?
2、我聽(tīng)出來(lái)了，你們都能保護比自己更弱小的生命，你們都是一個(gè)有愛(ài)心的、勇敢的孩子，現在，讓我們挺起胸，一起自豪地說(shuō)：“我不是最弱小的!”
四、作業(yè)
1、有感情地朗讀全文。
2、積累詞語(yǔ)。
【小學(xué)人教版二年級語(yǔ)文《我不是最弱小的》教案】相關(guān)文章：
人教版二年級下《我不是最弱小的》說(shuō)課稿12-23
《我不是最弱小的》課文教后記07-05
課文《我不是最弱小的》教材理解06-14
對課文《我不是最弱小的》的理解06-15
二年級語(yǔ)文第7課《我不是最弱小的》教學(xué)反思12-16
小學(xué)二年級語(yǔ)文《我不是最弱小的》第2課時(shí)教學(xué)設計12-17
《不是我的錯》優(yōu)秀教案12-23