高一優(yōu)秀地理教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的高一優(yōu)秀地理教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高一優(yōu)秀地理教案1
茫茫宇宙，無(wú)邊無(wú)際，無(wú)始無(wú)終。宇宙是個(gè)什么“模樣”呢？有人做了這樣的比喻：太空像汪洋大海，天體像相距很遠的小島，天體系統如同群島。我們的地球所處的環(huán)境怎么樣呢？
[講授新課]
二、宇宙中的地球（板書(shū)）
1、地球和她的兄弟姐妹（板書(shū)）
教師出示掛圖或投影片——地球在太陽(yáng)系中的位置，讓學(xué)生通過(guò)讀圖，首先找到地球在太陽(yáng)系中的位置，并提醒學(xué)生注意小行星帶的位置，然后教師可根據以下資料把九大行星給學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單介紹。
�。�1）寵愛(ài)的小個(gè)子——水星
水星是九大行星中的小個(gè)子，除了冥王星外，算它最小了。我國古人稱(chēng)它辰星，國際名“墨丘民”，是羅馬神話(huà)中商神的名字。
水星是一個(gè)固體行星，自轉一周（一天）58、6天，公轉一周（一年）約88天，體積、質(zhì)量均為地球的1/20。
水星也是一個(gè)不發(fā)光的天體，依靠反射太陽(yáng)光而發(fā)亮。用望遠鏡看水星，像一個(gè)小月亮。
水星是名不符實(shí)的，在水星表面和上空一滴水也沒(méi)有。
�。�2）美麗的女神、地球的姐妹——金星
金星因有白皙的光輝，我國古代稱(chēng)它為太白，或太白金星，它的國際名為“維納斯”。在我國古典名著(zhù)《西游記》里描寫(xiě)有一位白胡子老頭，到花果山請孫悟空上天當弼馬瘟，他就是太白金星。金星是九大行星中離地球最近的行星，每天都可看到，它黃昏后出現在西方天空，稱(chēng)為長(cháng)庚星；黎明前出現在東方天空，稱(chēng)為啟明星。西方國家把金星比喻成太陽(yáng)神阿波羅的先驅和使者，又說(shuō)它是愛(ài)與美的女神維納斯。
從20世紀60年代以來(lái)，美、俄共向金星發(fā)射了近20個(gè)探測器。飛向金星的第一個(gè)探測器是美國1962年8月27日發(fā)射的“水手—2號”。根據觀(guān)測資料，科學(xué)家們認為，金星表面溫度很高（可達380℃），那里沒(méi)有河流、湖泊和海洋，也沒(méi)有磁場(chǎng)，至今沒(méi)有發(fā)現有生命的痕跡。
金星是太陽(yáng)系的九大行星中惟一逆向自轉的行星，所以在金星上看太陽(yáng)是“西升東落”的。金星上“一天”是243天，“一年”是225天。
�。�3）戰神瑪爾斯——火星
火星，似火一般，發(fā)出火紅的光芒，在地球上看是一顆紅色星球�；鹦窃谖缫箍煽吹�，我國古人稱(chēng)它為熒惑，國際名叫瑪爾斯。
科學(xué)家認為，火星是最像地球的一顆星。它被大氣包圍著(zhù)固體表面，有四季交替的氣候變化，但證實(shí)大氣很稀薄，無(wú)氧氣，也無(wú)液態(tài)水。
近些年對火星的探測較多，有人說(shuō)火星上有運河，有人說(shuō)有生命，但至今無(wú)定論。
�。�4）“巨人”朱庇特——木星
木星是九大行星中體積和質(zhì)量均的一顆星。朱庇特是古羅馬主神的名字，現為國際名。我國古人叫它歲星，民間傳說(shuō)中的太歲也是指木星。在九大行星中，木星自轉最快，它9時(shí)50分自轉一周，但公轉慢，需11.8年。
人類(lèi)訪(fǎng)問(wèn)木星的第一位使者是“先驅者——10號”，是1972年3月2日由美國發(fā)射的。據探測表明：木星上空有大氣，周?chē)泄猸h(huán)，是一個(gè)流體星球。
�。�5）戴草帽的星——土星
土星是太陽(yáng)系中一顆美麗的行星，淡黃的球體，淺藍的極區。用望遠鏡看土星，它周?chē)幸蝗γ髁恋墓猸h(huán)，像是戴了一頂漂亮的草帽，所以有人送它一個(gè)雅號：戴草帽的星。在西方，羅馬神話(huà)中稱(chēng)它為農神，國際名叫薩圖恩。中國古代叫它填星或鎮星。
在九大行星中，土星的大小和質(zhì)量都名列第二，僅次于木星。它的體積是地球的745倍，質(zhì)量是地球的95倍。它公轉一周需29.5年，相當于地球上2萬(wàn)天，但自轉很快，僅需10小時(shí)14分。
�。�6）躺著(zhù)走路的星——天王星
天王星的國際名叫“烏刺諾斯”，是希臘神話(huà)中的天神。天王星是在1781年由威廉·赫歇爾發(fā)現的。他出生在德國，起初是一個(gè)音樂(lè )家，17歲去了英國，當宮庭歌會(huì )的雙簧管吹奏者，天文是他的業(yè)余愛(ài)好。1774年，他親手制成了一架望遠鏡，用來(lái)觀(guān)測星空。天王星是他偶然發(fā)現的。
天王星在九大行星中排第三，其他星是側著(zhù)身子轉的，而天王星的自轉軸和軌道面只有8度的夾角，好像躺著(zhù)運動(dòng)。它公轉慢，自轉快。
�。�7）筆尖上的行星——海王星
天王星發(fā)現后，一些天文學(xué)家發(fā)現它運動(dòng)有點(diǎn)“古怪”，于是有人就提出其外側可能還有一顆星。1843年，英國劍橋大學(xué)23歲的青年學(xué)生亞當斯，運用萬(wàn)有引力定律，于1845年算出這顆新星的位置，于10月21日送到了格林尼治天文臺。當時(shí)天文臺并沒(méi)理睬這位“小人物”。
在亞當斯的同時(shí)，法國青年勒威列也獨立計算出這顆星，1846年9月18日，他把結果寄給了德國柏林天文臺的臺長(cháng)伽勒。當伽勒接到信的當晚，即9月23日，果然在天空中找到了這顆星。
古羅馬神話(huà)中有一位統治水晶宮的海王，名叫“尼普頓”，現為國際名。天文學(xué)家根據這個(gè)神話(huà)，把這顆新星叫海王星。
�。�8）冥王普魯托
冥王星是在1930年1月下旬由英國洛威爾天文臺的22歲青年天文工作者湯博發(fā)現的，是九大行星中發(fā)現最晚的一顆星。
因冥王星距太陽(yáng)非常遙遠，相當于日地距離的40倍，所接受太陽(yáng)的光、熱僅相當于地球的一千五百分之一，因此，那里到處是黑暗和寒冷。天文學(xué)家給這顆行星命名時(shí)，想起了希臘神話(huà)中的冥府之神——冥王普魯托（現為國際名），所以就叫它冥王星。
冥王星是太陽(yáng)系中最小的一個(gè)行星，體積為地球的1%，質(zhì)量為地球的1/400，比月亮還輕。它繞太陽(yáng)一周需248年。
引導學(xué)生分析表1.1，依據其質(zhì)量、體積和距日距離把九大行星分為三類(lèi)：類(lèi)地行星，即類(lèi)似于地球的行星；巨行星，質(zhì)量、體積都很大的行星；遠日行星，即距離太陽(yáng)較遠的三顆行星。從表中提供的五項資料數據來(lái)看，地球與其他八大行星相比，并沒(méi)有什么特殊的地方。
2、地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星（板書(shū)）
�。ǔ修D、過(guò)渡）但是，我們已經(jīng)知道，地球生命存在，特別是在太陽(yáng)系的九大行星中，地球是一顆適宜于生物生存和繁衍的行星。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)尤其是宇航事業(yè)的不斷發(fā)展，科學(xué)界人士也相信宇宙間還會(huì )有能夠繁殖生命的星球，但是至今為止，還沒(méi)有找到它們。為什么地球上會(huì )出現生物呢？請同學(xué)們仔細閱讀、分析課文，可以分組討論，來(lái)尋找答案。
3、地球的特殊性——具有生命的星球（板書(shū)）
�。▽W(xué)生分析、討論后教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)了解情況，然后進(jìn)行歸納、總結并板書(shū)）
[課堂小結]
宇宙是運動(dòng)著(zhù)的物質(zhì)組成的，地球在宇宙中只是太陽(yáng)系中的一顆普通行星，但地球所處的宇宙環(huán)境是較穩定和安全的，地球自身又具備了生物生存所必需的溫度、大氣、水等有利條件，也就使地球上出現了生命物質(zhì)。
[課后作業(yè)]
1、根據課本P4表1.1太陽(yáng)系九大行星的比較數據，說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星。
答案：略
2、根據地球所處的宇宙環(huán)境，以及地球本身的條件，說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中惟一一顆有生命物質(zhì)的天體的'原因。
答案：略
板書(shū)設計
二、宇宙中的地球
1、地球和她的兄弟姐妹
2、地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星
3、地球的特殊性——具有生命的星球
高一優(yōu)秀地理教案2
主要內容：
第一節環(huán)境與資源特征
第二節產(chǎn)業(yè)基礎與經(jīng)濟發(fā)展
第三節資源開(kāi)發(fā)與環(huán)境整治
教學(xué)重點(diǎn)：
1、闡明東北區的資源與環(huán)境特征和資源優(yōu)勢。
2、闡明東北區農業(yè)、工業(yè)等布局的特征和發(fā)展前景。
3、指出東北區資源開(kāi)發(fā)和利用中的主要問(wèn)題。
第一節環(huán)境與資源特征
東北區位于中國的東北部，包括黑龍江省、吉林省和遼寧省，面積78.8×104k㎡，約占全國陸地國土面積的8.2%，人口10696萬(wàn)（20xx年），約占全國總人口的8.4%。
一、自然地理條件
�。ㄒ唬┑乇斫Y構
略呈半環(huán)狀的三帶，外帶是黑龍江、烏蘇里江、興凱湖、圖們江和鴨綠江等流域低地；緊接著(zhù)是山地、丘陵；山地、丘陵地以?xún)葎t是廣闊的平原。中生代燕山運動(dòng)，奠定了本區的地形輪廓。
�。ǘ┳匀痪坝^(guān)
溫帶濕潤、半濕潤大陸性季風(fēng)氣候。冬季寒冷漫長(cháng)，地表積雪時(shí)間長(cháng)。深厚的季節凍土與多年凍土廣泛分布，草甸化與沼澤化現象顯著(zhù)。夏季氣溫較高，降水集中，對植物的生長(cháng)有利。針葉林、針闊葉混交林及草甸草原是東北自然景觀(guān)的主要表現。
二、資源優(yōu)勢
�。ㄒ唬┺r業(yè)資源豐富、質(zhì)量良好
�。�1）有遼闊富饒的土地資源，為農業(yè)發(fā)展提供了有利條件。耕地面積為192×104h㎡，約占全國耕地面積的19.7%，人均占有耕地為0、167h㎡，相當于全國人均量的2倍。土壤比較肥沃，東北區廣泛分布黑土、黑鈣土、草甸土等，都有深厚的暗色表土層。全區可墾荒地多，約有667×104h㎡。
�。�2）是我國森林主要分布地區。大興安嶺北段為寒溫帶針葉林分布區，以興安落葉松為主，小興安嶺、長(cháng)白山地以紅松、糠椴、胡桃楸、水曲柳等為主，材質(zhì)優(yōu)良。
�。�3）東北草甸草原區，草地面積2866、7×104hm㎡，占全區土地面積的23.8%，是我國重要的牧業(yè)基地之一。牧草的蛋白質(zhì)含量高，草質(zhì)好，適口性強，適合多種牲畜飼養。
�。�4）本區內陸水面約333、3×104h㎡，南臨黃海、渤海，利于發(fā)展淡水漁業(yè)和海洋漁業(yè)。
�。ǘ┧Y源比較豐富
較多的降水，較低的蒸發(fā)量以及植被茂密的山嶺，保證了本區有比較豐富的水資源。集水面積在1000km2以上的河流有290多條，水網(wǎng)稠密。多年平均河川徑流總量為1653×108m。6—9月汛期占全年水量的70%～80%。
地下水資源較豐富。平原區地下水資源量約為330×108m。水力資源的理論蘊藏量約為1530×104kW（大于10000kW），其中可開(kāi)發(fā)的約為1370×104kW。
本區水資源分布的特點(diǎn)是東豐西歉，北多南少，總量屬中等，人均占有量少，相當于全國人均值的72.5%。
（三）礦產(chǎn)資源種類(lèi)多、儲量大，配合較好
礦產(chǎn)資源豐富，礦種比較齊全，已探明儲量的有100余種，其中儲量居全國前3位的達45種。主要金屬礦產(chǎn)有鐵、錳、銅、鉬、鉛、鋅、金以及稀有元素等。能源礦產(chǎn)有煤、石油、天然氣、油頁(yè)巖。非金屬礦產(chǎn)。
有菱鎂礦、石墨、滑石、白云石、石棉、鉀長(cháng)石、硼、金剛石等。相互配合良好，便于開(kāi)發(fā)利用。
第二節產(chǎn)業(yè)基礎與經(jīng)濟發(fā)展
一、以重工業(yè)為主導產(chǎn)業(yè)的工業(yè)基地建設
東北區是中華人民共和國成立后建成的第一個(gè)重工業(yè)基地。前期以鋼鐵、機械為重點(diǎn)，后期以石油開(kāi)采加工為重點(diǎn)，逐步形成了以鋼鐵、機械、石油、化工為主體的重型工業(yè)結構。
�。ㄒ唬┮凿撹F工業(yè)為主的冶金工業(yè)基地
鋼鐵工業(yè)是東北區工業(yè)的基礎，以鞍（山）鋼、本（溪）鋼為主，建起了包括大連鋼廠(chǎng)、撫順?shù)搹S(chǎng)、北滿(mǎn)鋼廠(chǎng)，以及通化、齊齊哈爾、凌源等鋼鐵廠(chǎng)在內全國的鋼鐵工業(yè)基地，有力地支持了全國的經(jīng)濟發(fā)展。
�。ǘ┮源筮B、沈陽(yáng)、長(cháng)春、哈爾濱、齊齊哈爾為中心的機械工業(yè)基地
以沈陽(yáng)、齊齊哈爾為主，形成機床、重型機械、冶金設備、礦山設備生產(chǎn)基地。以長(cháng)春、大連為中心形成運輸機械制造中心，能夠生產(chǎn)汽車(chē)、內燃機車(chē)、船舶、鐵路客車(chē)、拖拉機、收割機等。以哈爾濱為中心形成動(dòng)力機械制造業(yè)基地，能夠生產(chǎn)大、中型水電、火電發(fā)電機組及先進(jìn)的輸變電設備。
�。ㄈ├觅Y源優(yōu)勢，建立了能源生產(chǎn)基地
煤是本區主要常規能源。全區煤炭?jì)α考s723×104t，煤集中分布在本區東部和西部。石油儲量和產(chǎn)量長(cháng)期約占全國的1/2左右，是我國的儲油和產(chǎn)油區。其中80%的儲量集中分布在大慶。
�。ㄋ模┮源髴c、吉林、遼陽(yáng)、大連、盤(pán)錦、錦西、撫順為主的化工工業(yè)基地
石油加工能力占全國29%，以硫酸、純堿、燒堿、硼酸為主的基本化工原料工業(yè)，以有機化工原料、合成材料、精細化工、橡膠加工等為主的化學(xué)工業(yè)在全國有相當的優(yōu)勢�；ぎa(chǎn)值占全國的12、6%。以石油化工為主的化學(xué)工業(yè)可成為全區有潛力的支柱產(chǎn)業(yè)。
�。ㄎ澹┢渌歉僧a(chǎn)業(yè)得到良好發(fā)展
全國重要的紡織工業(yè)基地；食品工業(yè)具有堅實(shí)的基礎和發(fā)展遠景；建材工業(yè)也有相當規模；木材加工及綜合利用工業(yè)也具有優(yōu)勢。
二、農業(yè)基地建設（一）農業(yè)生產(chǎn)的基本特征
�。�1）本區是大農業(yè)結構比較完整，農、林、牧、漁業(yè)俱全的農業(yè)地區。全國重要的糧食、大豆、甜菜生產(chǎn)基地，玉米、大豆、甜菜的產(chǎn)量分別占全國的32%，45%和54%，具有舉足輕重的地位。甜菜、亞麻、柞蠶繭產(chǎn)量分別占全國的54%，90%和82%，均為本區的重要工業(yè)原料作物。
�。�2）以農區舍飼為主的畜牧業(yè)。本區畜牧業(yè)既有與耕作業(yè)緊密結合的舍飼畜牧業(yè)，也有以放牧為主的畜牧業(yè)，但以舍飼為主。全區產(chǎn)奶量約占全國的1/4，是中國主要產(chǎn)奶區。
�。�3）具有全國意義的用材林基地。東北區是全國的天然用材林區，全區林地總面積約4665×104h㎡，其中有林地3550×104h㎡。東北林區基本上為國有林區。全國130多個(gè)森林工業(yè)局有82個(gè)分布于本區。
�。ǘ┧赡燮皆r業(yè)基地建設
從改善農業(yè)生態(tài)環(huán)境出發(fā)，堅持開(kāi)發(fā)利用、保護、治理相結合，堅持經(jīng)濟、生態(tài)、社會(huì )效益的統一。今后應立足于資源的深度開(kāi)發(fā)，著(zhù)重解決產(chǎn)量不穩不高的問(wèn)題，加強水利建設和建立旱作農業(yè)技術(shù)體系，增強對旱、澇的抗御能力；合理調整作物品種布局，避免、減輕低溫冷害；努力培肥地力并提高農業(yè)機械化水平和強化種植業(yè)和飼養業(yè)、農區和牧區的結合；鞏固提高以玉米、水稻、小麥、大豆、甜菜以及肉、奶為主的農業(yè)綜合商品生產(chǎn)基地。
�。ㄈ┤皆拈_(kāi)發(fā)治理
三江平原是由黑龍江、松花江和烏蘇里江三江沖積而成的低濕平原。1949年以來(lái)，以國營(yíng)農場(chǎng)為主力軍，開(kāi)墾了大量荒地，耕地面積由1949年的40×104hm2擴大到目前的370×104hm2。國有農場(chǎng)機械化程度高，機耕、機播、機械收割面積分別達耕地的99.5%，93.4%和87%。沼澤蘊藏著(zhù)豐富的生物資源和泥炭資源，又有廣闊的土地資源。對沼澤的開(kāi)發(fā)利用，應全面規劃，因地制宜，綜合利用。
三、交通運輸、通訊等基礎設施建設
�。ㄒ唬┍容^發(fā)達的綜合交通運輸網(wǎng)
在東北區的交通運輸網(wǎng)中，鐵路居主要地位，約有70多條，營(yíng)業(yè)里程占全國的28%。鐵路密度達125km/k㎡，高于全國57km/k㎡的水平，縱橫交織的鐵路連接著(zhù)全區各主要城市和工礦中心。
東北區公路建設發(fā)展迅速。公路總長(cháng)已達14×104km，以大中城市為中心形成不同層次的輻射公路網(wǎng)。
以大連港為中心，以及營(yíng)口、丹東、錦州港的海上運輸已展開(kāi)。管道運輸主要是從運輸大慶、扶余油田的石油至東北、北京各煉油廠(chǎng)，部分經(jīng)大連鲇魚(yú)灣港外運。
�。ǘ┼]電通訊業(yè)：目前綜合通訊能力嚴重不足
目前綜合通訊能力嚴重不足，主要表現在電話(huà)普及率低，長(cháng)途電路不足，農村通訊嚴重落后，管理機制和服務(wù)質(zhì)量跟不上發(fā)展的需要。
四、對外開(kāi)放與邊境貿易發(fā)展
�。ㄒ唬〇|北區具有對外開(kāi)放的優(yōu)越區位
周邊有俄羅斯、蒙古、朝鮮，與韓國、日本也相距不遠。從世界地緣角度看，我國東北區及俄羅斯的西伯利亞、蒙古、朝鮮半島、日本共同構成“東北亞經(jīng)濟圈”。東北區正處于這一經(jīng)濟圈的中部，為本區發(fā)展提供了有利條件。
在南部形成了以大連為中心的港口群，在北部形成了滿(mǎn)洲里陸上口岸。
�。ǘ﹫D們江地區開(kāi)發(fā)
圖們江部分河段是中、朝、俄三國界河。以圖們江口為中心，以900km為半徑，可以到達東北亞各國。圖們江下游地區處于東北亞地區的中央部位，它是我國從陸路進(jìn)入日本海的惟一水路通道，也是實(shí)現東北亞各國的區域經(jīng)濟互補的重要結合點(diǎn)和經(jīng)濟聯(lián)系的樞紐。
聯(lián)合國開(kāi)發(fā)計劃署（UNDP）將“小金三角”定義為圖們江經(jīng)濟區，把“大金三角”定義為圖們江經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區。圖們江開(kāi)發(fā)一般指“小金三角”的經(jīng)濟開(kāi)發(fā)。
第三節資源開(kāi)發(fā)與環(huán)境整治
一、水利建設東北區水資源分布不均，南部、西部水資源短缺，特別是遼中南地區，城市密集、工業(yè)集中，水的供需矛盾十分尖銳�？缌饔蛘{松花江水入遼河是解決南部水資源短缺的主要途徑。
水利建設的另一重點(diǎn)是松花江、遼河的整治，提高干流防洪工程的標準，同時(shí)加強遼河支流柳河流域的水土保持。
二、森林資源的合理開(kāi)發(fā)與利用
森林資源豐富是本區得天獨厚的優(yōu)勢，樹(shù)種在300種以上，經(jīng)濟價(jià)值較高的有50多種。森林生態(tài)嚴重破壞：
�。�1）采育失調，采伐大于更新，資源減少，材質(zhì)下降。
�。�2）森林覆蓋率下降，生態(tài)環(huán)境日趨惡化。19世紀末至今，黑龍江省森林覆蓋率由70%降到35、55%，林緣平均后退150km。并造成生態(tài)平衡失調，氣候變壞，水土流失加劇，旱澇災害頻繁發(fā)生。
合理開(kāi)發(fā)措施：
第一，堅持合理采伐。
第二，促進(jìn)珍貴樹(shù)種紅松的更新。
第三，積極營(yíng)造人工林。
三、開(kāi)發(fā)旅游資源
1、冰雪旅游。
2、長(cháng)白山、五大連池、鏡泊湖等火山熔巖風(fēng)景名勝旅游。
3、自然風(fēng)景有千山、林海雪原、興凱湖、以及扎龍等自然保護區。
4、沈陽(yáng)故宮為清初皇宮旅游四、生態(tài)環(huán)境建設。
大量采伐森林，長(cháng)白山和大、小興安嶺采育嚴重失調，森林日減，林相漸趨惡化，特有的野生動(dòng)植物也在迅速減少，有的瀕臨滅絕。草原建設投資很少，而開(kāi)墾草原，以農擠牧的現象嚴重，加上草原普遍超載過(guò)牧，導致土地沙化、堿化，草原退化加劇，產(chǎn)草量下降。從農業(yè)上看，水土流失加劇，土壤肥力普遍下降，有機質(zhì)明顯減少。對環(huán)境保護重視不夠，大氣、水、土壤污染嚴重，危及人體健康。環(huán)境中的化學(xué)元素或化合物過(guò)�；虿蛔�，而引起的地方病也較普遍。主要有克山病、大骨節病、地方性甲狀腺腫、地方性氟病等。
東北區在加快經(jīng)濟發(fā)展的同時(shí)，必須切實(shí)加強資源保護與環(huán)境的治理。依靠法律和經(jīng)濟、技術(shù)手段加強對水、土、森林、草場(chǎng)、野生動(dòng)物、水產(chǎn)等可再生資源的合理利用，有效保護；積極治理三廢污染，凈化生態(tài)環(huán)境；對地方病多發(fā)區加強環(huán)境的改善，逐步促使生態(tài)環(huán)境的良性、協(xié)調發(fā)展，達到資源環(huán)境的永續利用。
四、能源建設
為了解決能源不足，需加速建設東西部和南北兩頭能源基地建設。
�。�1）西部煤電新基地建設。重點(diǎn)開(kāi)發(fā)霍林河、元寶山、伊敏河等大型煤田，相應新建和擴建元寶山、伊敏河、通遼、海拉爾等電廠(chǎng)，建設坑口電站。
�。�2）開(kāi)采北部煤炭資源，建設一批火力、水力發(fā)電站，擴建鶴崗、雙鴨山、雞西、七臺河煤礦及相應的電廠(chǎng)，將來(lái)可與俄羅斯合作在黑龍江中上游建設大中型梯級電站。
�。�3）開(kāi)發(fā)東部的琿春煤田，新建擴建白山水電站等。
�。�4）擴大南部的能源建設，利用鐵法煤建鐵嶺電廠(chǎng)，用晉煤建綏中電廠(chǎng)、鲅魚(yú)圈港口電廠(chǎng)，同時(shí)籌建核電站。
教學(xué)活動(dòng)建議主題：東北區在東北亞經(jīng)濟圈中的地位和作用
方法：閱讀文獻
能力訓練：網(wǎng)上收集信息能力
要求：完成1份小報告
思考與練習1、簡(jiǎn)述東北區的基本特征。
2、分析東北平原農業(yè)開(kāi)發(fā)中的主要環(huán)境問(wèn)題
3、分析東北工業(yè)基地的發(fā)展前景如何？
高一優(yōu)秀地理教案3
[教學(xué)目標]
1、理解三圈環(huán)流的形成過(guò)程。
2、掌握各氣壓帶風(fēng)帶的位置和特性。
3、理解氣壓帶風(fēng)帶的季節移動(dòng)的成因與規律。
4、理解大氣環(huán)流的作用。
[教學(xué)重點(diǎn)]氣壓帶、風(fēng)帶的分布與移動(dòng)規律。
[教學(xué)難點(diǎn)]三圈環(huán)流與氣壓帶風(fēng)帶的形成。
[教學(xué)方法]多媒體交互式演示講解。
大氣環(huán)流是產(chǎn)生風(fēng)云變幻的天氣現象的直接原因，也是氣候形成的重要因子，對世界各地的天氣和氣候有著(zhù)重大影響，因此在第二單元中起著(zhù)關(guān)鍵作用，是承前啟后的紐帶。三圈環(huán)流與氣壓帶、風(fēng)帶形成，是教學(xué)大綱中要求學(xué)生能夠理解掌握并靈活應用的重點(diǎn)內容，同時(shí)也是教學(xué)中的難點(diǎn)內容。
如何設計課堂教學(xué)才能讓學(xué)生在有限的課時(shí)條件下充分理解三圈環(huán)流與氣壓帶、風(fēng)帶的形成，并在頭腦中形成正確的、立體的、動(dòng)態(tài)的圖像呢？這是一直以來(lái)的一個(gè)難題。曾有人嘗試過(guò)多種教學(xué)方式：傳統的灌輸式教學(xué)、將學(xué)生分成不同緯度，形體活動(dòng)演示教學(xué)、邊講解邊和學(xué)生一起畫(huà)圖的方式教學(xué)等等。收效不同，但都不理想，突出的問(wèn)題就是將近地面與高空混為一談，沒(méi)有非常清晰的思路，因此不會(huì )靈活自覺(jué)地應用大氣環(huán)流的知識解決問(wèn)題。只能靠死記硬背的方式來(lái)應付考試。也曾考慮利用學(xué)校的現代化多媒體教學(xué)設備制作動(dòng)態(tài)演示課件，但是時(shí)間、精力、能力有限，未能成功。
在網(wǎng)上教學(xué)資源庫中有這部分內容，且設計精美貼近教學(xué)時(shí)，便立即進(jìn)行了教學(xué)嘗試，結果是喜人的。學(xué)生樂(lè )于通過(guò)觀(guān)察電腦動(dòng)態(tài)演示，經(jīng)過(guò)仔細思考，認真討論后自己總結得出答案。由于結論是學(xué)生積極動(dòng)腦思考反復討論得出的，并且頭腦中有立體直觀(guān)的動(dòng)態(tài)圖像，因此學(xué)生自我感覺(jué)思路清晰而嚴謹，應用起來(lái)就得心應手。
[教學(xué)過(guò)程]
課前復習：讓我們用繪制簡(jiǎn)圖的方式來(lái)回憶熱力環(huán)流的形成過(guò)程。
引入新課：通過(guò)前面的學(xué)習，我們認識了大氣運動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式──熱力環(huán)流，它是由于局部地區冷熱不均而形成的空氣環(huán)流。全球高低緯度之間是否存在熱量差異呢？那么是否存在熱力因素引起的空氣環(huán)流呢？思考。
假設：地表物質(zhì)均一，地形平坦；地球不運動(dòng)。思考假設的含義：無(wú)海陸高低之分；大氣運動(dòng)只受水平氣壓梯度力的影響。
A組導學(xué)內容
1、赤道近地面空氣在垂直方向上是上升還是下沉？極地垂直方向上空氣的運動(dòng)狀況又如何呢？
2、赤道與極地之間的近地面，空氣在水平方向是由赤道向極地運動(dòng)，還是由極地向赤道運動(dòng)？
3、極地和赤道近地面氣壓差異形成的根本原因是什么？請同學(xué)們仔細觀(guān)察投影演示，相互間合作學(xué)習完成A組導學(xué)內容。
過(guò)渡：地球實(shí)際上是在不停地運動(dòng)的，單圈環(huán)流是不存在的。那么大氣該如何運動(dòng)呢？
假設：地表物質(zhì)均一，地形平坦；地球不公轉。思考假設的含義：無(wú)海陸高低之分；地球在不停地自轉。思考地球自轉會(huì )對大氣運動(dòng)產(chǎn)生什么影響？
B組導學(xué)內容
1、赤道高空向北分流的空氣最終的運動(dòng)方向是什么？為什么？學(xué)生仔細觀(guān)察，合作學(xué)習。
講述：赤道高空北流的空氣在地轉偏向力的影響下，于北緯30°附近高空偏轉為西風(fēng)，之后，大氣運動(dòng)會(huì )發(fā)生什么樣的變化呢？請同學(xué)們合作學(xué)習，完成B組導學(xué)內容中的2～3題。
2、赤道高空的北流空氣不斷地流到北緯30°附近高空堆積起來(lái)，導致北緯30°附近高空的空氣在垂直方向上會(huì )如何運動(dòng)？使得近地面氣壓升高還是降低？
3、北緯30°附近的近地面空氣分流、偏轉后的風(fēng)向？學(xué)生仔細觀(guān)察，合作學(xué)習。
講述：北緯30°附近被稱(chēng)為副熱帶高氣壓帶。赤道附近~北緯30°附近的近地面
東北風(fēng)風(fēng)向常年不變，就好像一個(gè)人很守信用，因此，這個(gè)緯度帶被命名為東北信風(fēng)帶。至此形成了低緯環(huán)流。而北緯30°附近～北緯60°附近近地面被命名為中緯西風(fēng)帶。
講述：北緯60°（極地）附近近地面被命名為極地東風(fēng)帶。
4、自北緯30°附近北流的空氣與自極地南流的空氣相比較，熱力性質(zhì)是否一致？有何差異？相遇后兩種空氣的運動(dòng)狀況有何不同？由此造成北緯60°附近近地面氣壓較周?chē)瓦�是高？思考、討論。
講述：北緯60°附近近地面被命名為副極地低壓帶。
5、北半球形成了幾圈環(huán)流？南半球是否會(huì )形成同樣的環(huán)流？
C組導學(xué)內容
1、全球近地面共分為幾個(gè)氣壓帶、幾個(gè)風(fēng)帶？
2、全球近地面氣壓帶風(fēng)帶的分布是否有規律可循？思考、討論，從而找出分布規律：南北對稱(chēng)、相間分布。
過(guò)渡：氣壓帶風(fēng)帶分布的緯度位置是否是固定不變的呢？讓我們把假設情境進(jìn)一步接近實(shí)際情況來(lái)設定。
假設：地表物質(zhì)均一，地形平坦。思考假設的含義：考慮地球的公轉，太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線(xiàn)間移動(dòng)。
D組導學(xué)內容
總結氣壓帶風(fēng)帶隨太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)而移動(dòng)的規律。
板書(shū)：二、形成高低緯度間冷熱不均——單圈環(huán)流──三圈環(huán)流──氣壓帶風(fēng)帶季節移動(dòng)。
總結：這節課我們學(xué)習了大氣環(huán)流的形成過(guò)程及氣壓帶風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規律，前提是地球表面性質(zhì)均一，但是地表是不均勻的，所以實(shí)際上的大氣環(huán)流要復雜的多，下節課我們再繼續研究。
[板書(shū)設計]
2、4全球性大氣環(huán)流
一、定義：全球性有規律的大氣運動(dòng)。
二、形成
高低緯度間冷熱不均──單圈環(huán)流──三圈環(huán)流──氣壓帶風(fēng)帶季節移動(dòng)。
�。ǜ剑簩Ω咧械乩碛^(guān)摩課《大氣環(huán)流》的——的分析：
《大氣環(huán)流》是第二單元大氣環(huán)境的重點(diǎn)合難點(diǎn)，它是氣候類(lèi)型的原因與分布、洋流的成因與分布等地理現象的主要原因。
對大氣環(huán)流的學(xué)習和掌握關(guān)鍵是使學(xué)生在腦海中形成動(dòng)態(tài)、立體的空氣運動(dòng)圖像，既能分清地面空氣運動(dòng)和高空空氣運動(dòng)，又能很好地有機結合。這樣才能使學(xué)生更準確地記憶氣壓帶、風(fēng)帶分布圖，更好地加以運用。
學(xué)生主體參與的互動(dòng)式教學(xué)方式，加強對學(xué)生的能力培養，是目前教改的方向之一。周老師的這節課有兩個(gè)突破點(diǎn)：
1、運用素材庫進(jìn)行探究式課堂教學(xué)。
周老師使用素材庫中的《大氣環(huán)流》課件，很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。課件運用動(dòng)畫(huà)的形式把教學(xué)中單純用語(yǔ)言不容易表達清楚的內容，很容易、形象地表現了出來(lái)，使學(xué)生頭腦中形成了清晰、立體直觀(guān)的動(dòng)態(tài)圖像念，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，進(jìn)而培養了學(xué)生的形象思維能力。
2、學(xué)生主體參與，突出了師生交互式的學(xué)習方式。
周老師根據教材，挖掘內涵，提出了導學(xué)內容，再結合課件演示內容，讓學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)腦、思考、研究、討論，由學(xué)生總結、表達得出結論，再由師生共同總結，這種師生交互式的學(xué)習方法，效果優(yōu)于其他形式的教學(xué)，它既有利于學(xué)生對教材的理解，又有利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養。符合當前素質(zhì)教育的特點(diǎn)，是當前課堂教學(xué)改革中值得提倡的。
周老師的這節課有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
1、語(yǔ)言流暢、教態(tài)自然、思路清晰、條理清楚、由簡(jiǎn)入繁、層層深入，符合學(xué)生的思維步驟。
2、課前的復習提問(wèn)設計巧妙。
讓一位學(xué)生在黑板上用繪制熱力環(huán)流的方式來(lái)回顧前面學(xué)過(guò)的知識內容，在繪制的過(guò)程中，學(xué)生的下筆順序反映了他對熱力環(huán)流的認識是否了然于胸，下面的學(xué)生是否能立即指出錯誤同樣反映了他們對知識掌握的程度如何。通過(guò)大氣環(huán)流最簡(jiǎn)單的形式——熱力環(huán)流來(lái)引入大氣環(huán)流，由簡(jiǎn)入繁，過(guò)渡自然，不留痕跡。
3、不直接將大氣環(huán)流的概念灌輸給學(xué)生，而是在三圈環(huán)流、氣壓帶和風(fēng)帶的形成過(guò)程理解清楚之后再由學(xué)生總結大氣環(huán)流的概念。這種方式使學(xué)生接受新知識更自然、更積極。
高一優(yōu)秀地理教案4
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)目的：1、舉例說(shuō)出區域的特征
2、以?xún)蓚�(gè)區域為例，比較分析地理環(huán)境差異對區域發(fā)展的影響
3、以某個(gè)區域為例，比較分析區域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響
教學(xué)重點(diǎn)：1、比較分析地理環(huán)境差異對區域發(fā)展的影響
2、分析區域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響
教學(xué)難點(diǎn)：1、區域的特征
2、以?xún)蓚�(gè)區域為例，比較分析地理環(huán)境差異對區域發(fā)展的影響
�。ㄒ胄抡n）我們的生活與區域密切相聯(lián)。例如，我們介紹自己家鄉在某省某市，去過(guò)某風(fēng)景區旅游等。我們經(jīng)常聽(tīng)到�。ㄖ陛犑�、自治區）、流域、經(jīng)濟區、自然保護區等名詞和反映區域的術(shù)語(yǔ)。你知道什么是區域嗎？區域有哪些地理特征？
【板書(shū)】一、區域的含義
1、區域的概念：是在地理差異的基礎上，按一定的指標和方法劃分出來(lái)的地球表面的空間單位。
2、區域的特征：層次性、差異性、整體性、可變性
�、艑哟涡�。即區域是有等級的。區域既是上一級區域的組成部分，又可進(jìn)一步劃分為下一級區域。例如，東北平原既是東北地區的一部分，又可劃分為三江平原、松嫩平原、遼河平原等。又如漳州市既是福建省的一部分，又可劃分為薌城區、龍文區等。
�。�2）差異性。指區域與同級別區域之間的差異。一般說(shuō)來(lái)，區域等級越高，區域內部越復雜，同一性越小，區域間差異性也就越大；反之，區域等級越低，區域本身簡(jiǎn)單，區域內同一性大，區域間差異也小。例如我國東部季風(fēng)區南北跨緯度廣，內部差異明顯，根據氣候等要素的區別，又可分為南方地區和北方地區。
�。�3）整體性。指地表區域內各組成部分間的內在聯(lián)系，并經(jīng)過(guò)這種長(cháng)期的相互聯(lián)系、相互滲透、融合，形成一種不可分割的統一整體。區域的這種整體性是形成區域同一性的原因。
�。�4）可變性。首先是指區域界線(xiàn)的模糊性。雖然有的區域的邊界是明確的，如行政區，但大多數區域的邊界具有過(guò)渡性質(zhì)，如干濕地區。其次是指對同一地表空間，人們研究區域的目的不同，劃分的角度、指標不同，可得到不同的區劃方案。
�。ㄟ^(guò)渡）每一個(gè)區域都具有特定的地理環(huán)境條件，并會(huì )對區域發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。我們首先學(xué)習地理環(huán)境差異對區域發(fā)展會(huì )產(chǎn)生怎樣的影響？
讓學(xué)生做完學(xué)案知識點(diǎn)一：區域。
答案：地理差異指標區位特征地理條件C
【板書(shū)】二、地理環(huán)境差異對區域發(fā)展的影響
每一個(gè)區域都具有特定的地理環(huán)境條件，并對區域發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。
具體包括：不同區域地理環(huán)境的差異；人們生產(chǎn)、生活特點(diǎn)差異；區域的發(fā)展水平和發(fā)展方向等差異。我們通過(guò)比較長(cháng)江三角洲與松嫩平原，說(shuō)明地理環(huán)境差異對區域發(fā)展的影響。
思考：1、導致長(cháng)江三角洲和松嫩平原年平均氣溫差異的主要原因是什么？
點(diǎn)撥：從地理位置（緯度位置、海陸位置）方面思考回答。
2、長(cháng)江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈現什么規律？形成這種分布規律的主要原因分別是什么？
點(diǎn)撥：長(cháng)江三角洲的年降水量大致和我國降水量的普遍規律一致，原因從該地地形為平原，降水主要來(lái)自東南季風(fēng)等方面分析；松嫩平原的年降水量由于受東面有長(cháng)白山的阻擋，降水較少，基本呈現從東向西遞減的規律。
3、長(cháng)江三角洲和松嫩平原河網(wǎng)密度的差異，對農業(yè)生產(chǎn)會(huì )產(chǎn)生哪些影響？
點(diǎn)撥：長(cháng)江三角洲地區因河網(wǎng)密布，湖泊眾多，耕地多為水田，較為分散。松嫩平原地區河網(wǎng)密度小，導致耕地多為旱地，集中連片。
引導學(xué)生完成學(xué)案知識點(diǎn)二：地理環(huán)境對區域環(huán)境的影響。
答案：1、長(cháng)江三角洲與松嫩平原自然環(huán)境的差異
區域
要素
長(cháng)江三角洲
松嫩平原
地理位置
北緯30°附近，長(cháng)江的入�？�
WWW、北緯43°～48°的東北地區的中部
氣候條件
xx亞熱帶季風(fēng)x氣候
溫帶季風(fēng)氣候
土地條件
水稻土為主，人均耕地面積低于全國平均水平。
x黑土x為主，人均耕地面積高于全國平均水平。
礦產(chǎn)資源
xx貧乏xxxx
石油等礦產(chǎn)豐富
2、長(cháng)江三角洲與松嫩平原人類(lèi)活動(dòng)的差異
下面以長(cháng)江三角洲和松嫩平原的比較，說(shuō)明地理環(huán)境差異對區域發(fā)展的影響。
長(cháng)江三角洲
松嫩平原
共性
�、俣际瞧皆貐^，②都位于我國東部季風(fēng)區，雨熱同期
地理環(huán)境差異
地理位置
位于北緯30°附近，我國東部沿海地區中部，長(cháng)江入�？�
北緯43°～48°，地處我國東北地區的中部。
高一優(yōu)秀地理教案5
一、教材分析
本節課—為魯教版必修二第二單元第一節《城市發(fā)展與城市化》，本節介紹了城市的起源和城市的發(fā)展，重點(diǎn)探討了城市化的過(guò)程和特點(diǎn)，發(fā)展中國家與發(fā)達國家城市化的差異、城市化對地理環(huán)境的影響等四個(gè)問(wèn)題。城市化與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展之間是互相促進(jìn)的，但城市化也給化境帶來(lái)一系列的問(wèn)題。
二、教學(xué)目標：
1、知識與技能：了解城市起源的條件和發(fā)展的三個(gè)階段；了解城市化的含義、標志和當代城市化的特點(diǎn)；理解城市化對地理環(huán)境的影響。
2、過(guò)程與方法：圍繞生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì )分工等因素分析城市起源和發(fā)展；從城市化的概念入手，圍繞著(zhù)城市化的三個(gè)標志，分析城市化的過(guò)程和特點(diǎn)；從城市數量、規模擴大所引起的變化角度分析影響。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感悟生產(chǎn)力發(fā)展水平的影響；領(lǐng)會(huì )當代城市發(fā)展的趨勢；重視城市環(huán)境問(wèn)題。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：城市化及其特點(diǎn)，城市化帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題
難點(diǎn)：郊區城市化和逆城市化
四、學(xué)情分析：
學(xué)生對城市有一定程度的了解，但對于城市的起源、城市化的概念等沒(méi)有什么知識基礎，要求教師多搜集資料、圖片，讓學(xué)生有一個(gè)細致的了解，給下面的學(xué)習打下基礎。
五、教學(xué)方法：
1、圖表、圖片展示法
2、學(xué)案導學(xué)
3、新授課教學(xué)基本環(huán)節：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結、當堂檢測→發(fā)導學(xué)案、布置預習。
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