《囚綠記》優(yōu)質(zhì)教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的《囚綠記》優(yōu)質(zhì)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
[教學(xué)目標]
朗讀以怡情，品味以釋旨。
[教學(xué)方法]
整體感知，品讀賞析。
[教學(xué)重點(diǎn)
]研讀“囚綠”部分，背誦重點(diǎn)段落。
[教學(xué)課時(shí)]
1課時(shí)。
[晨讀在線(xiàn)]
1、背誦課后兩首詩(shī)(課本第12頁(yè))。
絕句漫興九首(其一) 杜甫
楊枝詞二首(其一) 劉禹錫
2、朗讀課文《囚綠記》。注意幾個(gè)多音字和幾組聲旁相同的形聲字。
陸蠡lǐ 蠡測lí 紙糊的墻壁hú 芝蔴糊hù 紙卷簾juǎn 卷軸裝juàn 疲累lèi 積累lěi 瞥見(jiàn)piē 蹩腳bié 常春藤téng滕王閣téng 涸轍zhé 清澈chè 急不暇擇xiá 聞名遐邇xiá 渡越沙漠dù 度過(guò)一個(gè)月dù 揠苗助長(cháng)yà 偃旗息鼓yǎn
3、背誦課文第5段前三行內容。
綠色是多寶貴的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂(lè )。我懷念著(zhù)綠色把我的心等焦了。我歡喜看水白，我歡喜看草綠。我疲累于灰暗的都市的天空和黃漠的平原，我懷念著(zhù)綠色，如同涸轍的魚(yú)盼等著(zhù)雨水!我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課
寫(xiě)到“綠”的詩(shī)歌很多，我們晨讀要求背誦的《楊柳枝詞(其一)》，就是其中一首，請哪位同學(xué)背一遍。
迎得春光先到來(lái)，淺黃輕綠映樓臺。只緣裊娜多情思，便被春風(fēng)長(cháng)倩猜。
二、走近作者
學(xué)習注釋①：陸蠡(1908—1942)，現代散文家、翻譯家。著(zhù)有散文集《海星》《竹刀》《囚綠記》等，譯著(zhù)有《羅亭》《魯賓遜漂流記》等。
提問(wèn)：《羅亭》《魯賓遜漂流記》的作者，有哪位同學(xué)知道?
《羅亭》俄國屠格涅夫，《魯賓遜漂流記》英國笛福。
三、整體感知
1、 題目是“囚綠記”，哪幾段直接寫(xiě)“囚綠”?
8至11段
2、 “囚綠”之前寫(xiě)什么?
尋綠，賞綠。
3、 “囚綠”之后寫(xiě)什么?
放綠，懷綠。
4、 作者在“尋綠，賞綠，囚綠，放綠，懷綠”過(guò)程中分別有什么樣的情感?
熱切追求，喜歡滿(mǎn)足，愛(ài)綠至極，誠摯祝福，惦念牽掛。
四、研讀“囚綠”部分
1、 從文章可以看出，作者對綠有著(zhù)深切的喜愛(ài)之情，作者為何對綠情有獨鐘?
6段：綠色是多寶貴的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂(lè )。
8段：我拿綠色來(lái)裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間，裝飾我過(guò)于抑郁的心情。我要借綠色來(lái)比喻蔥蘢的愛(ài)和幸福，我要借綠來(lái)比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同囚住一只小鳥(niǎo)，要它為我作無(wú)聲的歌唱。
2、 “囚綠”是愛(ài)綠的表現，“囚綠”之前作者的哪些舉動(dòng)反映了他對常春藤的喜愛(ài)?找出相關(guān)語(yǔ)句，并作適當批注。
4段：租房時(shí)盡管房間低矮狹小，炎熱簡(jiǎn)陋，因為有綠，陸蠡毫不猶豫地選擇了它。
5段：當我在這小房中安頓下來(lái)，我移徙小臺子到圓窗下，讓我面朝墻壁和小窗�！彝�(zhù)這小圓洞，綠葉和我對語(yǔ)。
6段：我快活地坐在窗前。度過(guò)了一個(gè)月，兩個(gè)月，我留戀于這片綠色。
7段：我天天望著(zhù)窗口常春藤的生長(cháng)……下雨的時(shí)候，我愛(ài)它淅瀝的聲音，婆娑的舞姿。
3、 被囚之前后，常春藤的生長(cháng)狀況如何?
被囚之前：枝葉舒展，舞姿婆娑。
被囚之后：它依舊伸長(cháng)，依舊攀援，依舊舒放，并且比在外邊長(cháng)得更快。
它的尖端總是朝著(zhù)窗外的方向。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都朝原來(lái)的.方向。
它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子。
4、 如何評價(jià)對綠藤因愛(ài)而囚的這種行為?
�、� 熱愛(ài)生活，追求光明和理想。
�、� 因愛(ài)而占有，造成傷害，是一種“自私的念頭”，是一種“魔念”。
5、 常春藤被囚后尖端總是朝著(zhù)窗外的方向，給你怎樣的啟示?
被囚后，綠藤的尖端總指向窗外，顯示出它不屈不撓的反抗意識，折射出它追求光明和自由的精神，展現了他不可侵犯的生命尊嚴。
板書(shū)：頑強抗爭。
五、介紹作者，理解主旨
1. 教師介紹作者
1935年作者任上海文化生活出版社編輯，小海淪陷后，他留滬主持該社工作。1942年4月13日，因出版抗日小說(shuō)，被捕，刑審數月，受盡酷刑，英勇不屈，被日寇秘密殺害。
陸蠡被提審，日本人問(wèn)他：“你愛(ài)不愛(ài)國?”他大聲回答：“愛(ài)國!”又問(wèn)：“日本人能不能征服中國?”答曰：“絕對不能征服!”接下來(lái)自然就是酷刑了，不久便吐血而死。
2. 在《囚綠記》中末兩段，作者寫(xiě)“放綠”，“盧溝橋事件發(fā)生了”“臨行時(shí)我珍重地開(kāi)釋了這永不屈服于黑暗的囚人”，如何理解這幾句話(huà)。
“放綠”這部分是文章的主題所在，在這里，作者從“這永不屈服于黑暗的囚人”那種頑強抗爭的性格，永向光明的執著(zhù)中仿佛也照見(jiàn)了自己的性格和命運。作者后來(lái)“把瘦黃的枝葉放在原來(lái)的位置上”，“珍重地開(kāi)釋”表明了他發(fā)自?xún)刃纳钐幍膶ψ杂珊凸饷鞯暮魡尽?/p>
板書(shū)：向往自由
3. 總結全文
作者以一株常春藤為線(xiàn)索，牽出無(wú)限的情思，唱出了一曲綠色生命之歌。綠色是自然給予人類(lèi)的審美心理需求，它給人以和平安寧的象征，給人以生命活力的感召力量。同時(shí)，我們從作者描寫(xiě)的“常春藤”這種微小的生命體中感悟到了心靈凈化、品質(zhì)提升的可貴。我們也應該做一個(gè)有“心”人。
六、鞏固背誦
齊背第5段前三行。
【《囚綠記》優(yōu)質(zhì)教案】相關(guān)文章：
《囚綠記》教案5篇12-23
《囚綠記》教案9篇12-24
《囚綠記》教學(xué)設計(15篇)12-06
囚綠記(人教版高一必修)12-13
課文囚綠記的難點(diǎn)講解06-19
蘇教版九上《囚綠記》教學(xué)反思12-16
語(yǔ)文版九年級課文《囚綠記》教案12-17
人教版高一必修教學(xué)設計：囚綠記12-13