《女?huà)z補天》教案（通用21篇）
作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《女?huà)z補天》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《女?huà)z補天》教案 篇1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)檢查、交流、漢字演變過(guò)程、填表等方式正確讀寫(xiě)“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、冶煉”等生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的神奇。嘗試練習用批注的方式概括各自然段主要內容，用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內容。
3、初步掌握抓“關(guān)鍵詞+想象”的方法有條理地復述故事，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
復述故事。
一、揭題導入
1、師：親愛(ài)的同學(xué)們，還記得他么?(出示盤(pán)古圖片)他就是盤(pán)古。你能用一個(gè)詞形容形容他么?(頂天立地、力大無(wú)窮)是呀，他在中國古代神話(huà)故事中能夠開(kāi)天辟地，有著(zhù)非常神奇的本領(lǐng)。
2、師：她，大家認識么?(出示女?huà)z圖片)女?huà)z。今天，老師就來(lái)和同學(xué)們一起學(xué)習一個(gè)和她有關(guān)的神話(huà)故事，這個(gè)故事叫做——師板書(shū)：女?huà)z補天。
二、檢查詞語(yǔ)，整體感知
1、檢查生字帶出句子。
出示一組詞語(yǔ)：轟隆隆 塌下 露出 燃燒 熊熊大火 掙扎
帶出課文：一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�、僦笇W(xué)生讀通句子。
�、谡l(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，這幾句話(huà)告訴我們什么呢?
�、蹘熆偨Y：同學(xué)們，我們讀文章，讀完一段要想一想，這一段主要寫(xiě)了什么呢?然后可以用一個(gè)句子、一個(gè)短語(yǔ)或者一個(gè)詞語(yǔ)把這段話(huà)的意思概括出來(lái)。寫(xiě)在段落的旁邊，這叫“批注”。這是一種非常好的學(xué)習方法。下面幾個(gè)自然段我們也嘗試著(zhù)練習一下。
2、檢查生字帶出段落。
出示二組詞語(yǔ)：熄滅 噴火 缺少 純青石 冶煉
�、� 指導學(xué)習“冶煉”。
師：女?huà)z把五彩石煉成什么?用什么煉的?
借助漢字演變講解：咱們來(lái)看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個(gè)部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來(lái)呀，由于冶煉技術(shù)的不斷先進(jìn)，做出來(lái)的用具也越來(lái)越豐富，“冶”字就演變成今天這個(gè)樣子了。你看，古人的造字多有意思呀。
�、跈z查朗讀二、三、四自然段。女?huà)z都做了哪些事?
�、垡龑W(xué)生由一句話(huà)逐步概括成一個(gè)個(gè)的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補天
3、試著(zhù)概括課文主要內容。
三、學(xué)講故事，品味神奇
(一)練說(shuō)故事起因。
1、動(dòng)畫(huà)引入。
自從女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著(zhù)快樂(lè )幸福的生活�？墒怯幸惶�，發(fā)生了一件可怕的事情發(fā)生了什么事?(指名說(shuō))
2、默讀課文第一小節，找到這些句子用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。完成學(xué)習單。
學(xué)習單
默讀第一自然段，找1—2個(gè)關(guān)鍵詞填一填。
天哪，
太可怕了!
什 么
怎么樣了
地
震 裂
田野
到處是洪 水
3、匯報，交流。出示、校對。
4、讀這些關(guān)鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫(huà)面?(指名說(shuō))
5、出示圖片，引讀。(你們看——)
6、朗讀。
(1)出示重點(diǎn)語(yǔ)段，把你們剛才看到的畫(huà)面通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
遠遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導，讀出畫(huà)面。
(2)抓住這些詞語(yǔ)相信你們還能讀得更好。(指名讀，齊讀)
點(diǎn)紅：一大塊 一個(gè)黑黑的大窟窿 一道道深溝
7、回到學(xué)習單練說(shuō)。
讀著(zhù)讀著(zhù)，這些畫(huà)面就跳入我們眼前，你能試著(zhù)不看書(shū)，把這些畫(huà)面講出來(lái)嗎?把剛才的學(xué)習單拿出來(lái)，自己先練一練。
8、指名說(shuō)。引導以“天哪，太可怕了!”開(kāi)頭。
點(diǎn)評：是呀，不知不覺(jué)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì )講神話(huà)故事了。利用關(guān)鍵詞+合理的想象是練習講神話(huà)故事的好辦法哦。
9、如果不看學(xué)習單上的這些關(guān)鍵詞你能說(shuō)嗎?試一試。
點(diǎn)評：你已經(jīng)學(xué)會(huì )了抓住幾個(gè)方面把幾幅畫(huà)連在一起有條理的講故事了，真了不起。(板書(shū)：有條理)
(二)練說(shuō)整段話(huà)。
1、聽(tīng)得出來(lái)，這些故事已經(jīng)在你的腦海中了，老師再提高一點(diǎn)要求，出示：自從……一直過(guò)著(zhù)……不知過(guò)了多少年……
用上這幾個(gè)詞，把整段話(huà)連起來(lái)講。你們會(huì )講嗎?
2、練習。指名講。
四、概括總結
師：孩子們，你們看，神話(huà)故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的中國人口耳相傳流傳下來(lái)的。作為中國的孩子，我們不僅要多讀神話(huà)，更要講神話(huà)故事�？�，這節課，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢?總結板書(shū)。
《女?huà)z補天》教案 篇2
教學(xué)目標
1、認識“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“創(chuàng )造、轟隆隆”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內容，體會(huì )女?huà)z的獻身精神，培養想象力。
4、積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)句，能有條理地講這個(gè)故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解文章主要內容，體會(huì )女?huà)z的獻身精神，培養想象力。
2、積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)句，能有條理地講這個(gè)故事。
教學(xué)準備：
收集中國著(zhù)名的神話(huà)傳說(shuō)。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
談神話(huà)傳說(shuō)，激閱讀興趣
1、同學(xué)們喜歡神話(huà)故事嗎？你讀過(guò)哪些神話(huà)故事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、在我們悠久燦爛的文化歷史長(cháng)河中，神話(huà)故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言?xún)?yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來(lái)學(xué)習優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補天》這個(gè)神話(huà)故事。
初讀課文，感知大意
1、自由讀。
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！
2、同桌互讀。
讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來(lái)。
3、默讀。
a、要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養成一邊默讀、一邊思考的習慣。
b、想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
用心品讀，細致感悟
1、邊讀書(shū)邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導）
2、選喜歡的段落多讀幾遍，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因�！踅虒W(xué)設計
交流釋疑，賞析朗讀
3、小組交流：
a、不懂或不明白的問(wèn)題。
b、喜歡的段落和原因。
2、全班交流，釋疑解難，感情朗讀。
a、“掙扎、冶煉”等詞語(yǔ)通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解。
b、抓住描寫(xiě)女?huà)z著(zhù)急、難過(guò)心情的語(yǔ)句，練習有感情朗讀，體會(huì )女?huà)z的善良。
如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅�！�
c、抓住女?huà)z補天歷盡千難萬(wàn)險的語(yǔ)句，練習有感情朗讀，體會(huì )女?huà)z冒著(zhù)生命危險，拯救人類(lèi)的偉大精神。
如“女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上�！薄八终野≌野�，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�
引導學(xué)生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會(huì )情感、積累語(yǔ)言。
第二課時(shí)
復習鞏固
有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。
互相合作，練習講故事
1、自主練習講故事。
2、小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節；還可以創(chuàng )造性地改編、續編故事。
3、自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。
4、組織評議。
評議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達是否流暢、有感染力。
識記生字，書(shū)寫(xiě)生字
1、自主識記生字，同桌交流識記小竅門(mén)。
例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關(guān)系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。
2、觀(guān)察字形，指導書(shū)寫(xiě)。
這一課有10個(gè)左右結構的字，有9個(gè)左窄右寬的字，有1個(gè)左右均衡的字，重點(diǎn)引導學(xué)生觀(guān)察左窄右寬的字如何占格，教師范寫(xiě)“隆、噴”等字。
課外拓展
1、抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
2、把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽(tīng)。
板書(shū)：
女?huà)z補天
原因經(jīng)過(guò)結果
天塌地裂求雨滅火人們又安居樂(lè )業(yè)
起火發(fā)洪水造船救人煉石補天
�。◥�(ài)心、吃苦、勇敢）
課后反思
1、學(xué)生開(kāi)始有收集神話(huà)傳說(shuō)的好習慣。
2、在理解課文的基礎上，說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的自然段，并說(shuō)出為什么。
《女?huà)z補天》教案 篇3
教學(xué)目標：
�。绷私庹n文內容，弄清女?huà)z補天的艱辛，從中受到教育。
�。仓笇褪龉适�。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內容，弄清女?huà)z補天的艱辛，從中受到教育。
教學(xué)用具：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1檢查生字。
2回憶上節課提出的問(wèn)題。（為什么補天，怎樣補天，補天后的情形）
二、初步合作學(xué)習。
1出示合作學(xué)習的要求，默讀課文，然后進(jìn)行小組交流。
2全班交流。
�。ㄒ唬┙鉀Q“為什么補天？”
1歸納得出“天崩地裂”。
2出示圖片和錄像，學(xué)生補充：“到處是的情景�！�
3引導學(xué)生找出文中表現情景可怕的句子，并找出關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì )。
4指導朗讀。
�。ǘ┙鉀Q“怎樣補天？”
1引導學(xué)生用精煉的詞語(yǔ)歸納出補天救人的過(guò)程。
2出示提示，引導學(xué)生簡(jiǎn)單復述補天救人的過(guò)程。
�。ㄈ┙鉀Q“補天后的情形”。
交流歸納。
三、在次進(jìn)行合作學(xué)習，深入理解女?huà)z身上的精神品質(zhì)。
1出示問(wèn)題：女?huà)z給你留下了什么印象？要求學(xué)生再次默讀課文，找到相關(guān)句子進(jìn)行說(shuō)明，然后在小組中進(jìn)行討論。
2全班交流。
�。�1）女?huà)z善良的特點(diǎn)。
引導學(xué)生找到有關(guān)句子，如“女?huà)z難過(guò)極了……好救出掙扎在洪水中的人們�！比缓�，找出關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì )，并指導朗讀，評價(jià)。
�。ǎ玻┡�?huà)z勇敢的特點(diǎn)。
如“可是，天上的大窟窿……把天補上�！�，“女?huà)z把它……立刻被補好了�！�
指導朗讀。
�。ǎ常┡�?huà)z不怕困難的特點(diǎn)。
引導學(xué)生抓住句子，并找出自己認為特別關(guān)鍵的詞。體會(huì )后指導朗讀和進(jìn)
行評價(jià)。
“她跑到山上……泉水中找到了�！�，“五彩石找齊了……很稠的液體�！�
�。ǎ矗┡�?huà)z的力量神奇。
女?huà)z能請雨神，能造船救人，能煉石補天等。
四、朗讀最后一段，把女?huà)z給自己留下的印象轉化為對她的贊嘆。
那天邊的五彩云霞是女?huà)z冒著(zhù)生命危險，不怕艱辛換來(lái)的，所以顯得格外美，那么你認為該怎樣讀好最后一段？
齊讀。
復述故事。
五、談啟發(fā)。
讀完這篇優(yōu)美的神話(huà)故事，你有什么啟發(fā)？
六、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維。
�。迸�?huà)z補天是個(gè)神話(huà)故事，在現實(shí)生活中，會(huì )不會(huì )因為人類(lèi)的行為，而使天破了呢？（例舉破壞大氣層的例子）
�。踩绻煺娴钠屏�，我們人類(lèi)可以運用什么科學(xué)方法來(lái)補救？
�。撑c其到時(shí)想盡辦法去補，倒不如從現在開(kāi)始，從我做起，去保護地球。
七、總結。
�。笔崂碇R結構。
�。膊贾米鳂I(yè)。
《女?huà)z補天》教案 篇4
教材分析：
第八單元是“神話(huà)、傳說(shuō)故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話(huà)傳說(shuō)故事，有的包含在古詩(shī)中，有的是歷史人物傳奇，還有的是想象中的神人神力。為了方便課文的學(xué)習，在教材導語(yǔ)中指明了學(xué)習的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際做了很好的準備。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫(xiě)感受，目的是繼續加深學(xué)生對專(zhuān)題內容的理解和感悟。這樣，各種活動(dòng)之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)，單元內各部分內容成為了一個(gè)互相聯(lián)系的有機整體，有利于全面實(shí)現課程目標。而《女?huà)z補天》通過(guò)一個(gè)優(yōu)美的神話(huà)故事，告訴我們?yōu)榱巳祟?lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類(lèi)造福的故事，學(xué)習女?huà)z無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)目標：
1.會(huì )認本課的2個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習女?huà)z為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。
教學(xué)準備：
布置學(xué)生搜集關(guān)于女?huà)z的神話(huà)故事資料
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
我國古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng )造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話(huà)故事，創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。(板書(shū)：女?huà)z)傳說(shuō)中的女?huà)z長(cháng)著(zhù)蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng )造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。
《女?huà)z補天》就是其中的一個(gè)。(板書(shū)：女?huà)z補天)
二、整文感知課文(自讀課文)
1.出示自學(xué)提綱：
�、僮杂勺x課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事?
�、谖闹心男┑胤绞鼓愀袆�(dòng)?為什么?
�、塾信欢牡胤秸堊錾嫌浱�，準備提出。
2.學(xué)生自學(xué)。
[點(diǎn)評：初讀課文，使學(xué)生對課文先有一個(gè)整體的、感性的認識，為學(xué)生進(jìn)一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎。]
三、檢查自學(xué)情況(反饋)
1.指讀課文，糾正字音。出示生字卡片，指名拼讀。
(1)讀準”窟、隆、冶”的讀音。
(2)指導書(shū)寫(xiě)生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內”。�。河疫呏虚g的一橫別漏寫(xiě)。
窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”
煉：是火字旁，右邊不是東。
(3)讀生字，或聯(lián)系上下文理解字意。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
[點(diǎn)評：這個(gè)環(huán)節的設置，體現了對學(xué)生語(yǔ)文能力的培養。雖然理解詞語(yǔ)并不是本課的重點(diǎn)，但是評價(jià)一個(gè)人語(yǔ)文能力的高低很重要的一點(diǎn)就是看他品詞析句的水平，而這種能力非一日之功，正是來(lái)自于平時(shí)的日積月累，在孩子的學(xué)習初期就幫助他們養成良好的學(xué)習習慣，能力提高不成問(wèn)題，更會(huì )使他們走上一條輕松、愉快的人生道路。]
2、課文寫(xiě)了一件什么事?
(天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補好了天。)
3、說(shuō)出使你受感動(dòng)的地方。(學(xué)生說(shuō))
說(shuō)說(shuō)你為什么受感動(dòng)?能把這部分內容讀一讀嗎?(朗讀指導)
4、質(zhì)疑。(師生評議解決)
提出新的問(wèn)題：
(1)女?huà)z為什么補天?
(2)女?huà)z怎么補天?
(3)女?huà)z補好天后，會(huì )是什么樣的情形呢?
[點(diǎn)評：學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養學(xué)生的良好讀書(shū)習慣。在學(xué)生獨立閱讀的基礎上，合作交流自主閱讀的結果，然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行整理和有感情藍讀，深化了學(xué)生對課文的理解和認識，同時(shí)培養學(xué)生的合作精神。]
四、總結
第二課時(shí)
一、復習。
1、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
2、學(xué)習課文，解決上節課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題。
(1)、女?huà)z為什么補天?
(2)、女?huà)z怎么補天?
(3)、女?huà)z補好天后，會(huì )是什么樣的情形呢?
二、學(xué)習課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題。
1、默讀，想哪些段分別寫(xiě)補天的起因，經(jīng)過(guò)。
2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報學(xué)習收獲。
學(xué)生A：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。
學(xué)生B：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生C：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補好。
學(xué)生D：女?huà)z把天補好后，人們又過(guò)上安居樂(lè )業(yè)的幸福生活。
學(xué)生E:人們還記得………
3、指導學(xué)生從內容想開(kāi)去：
如果你當時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì )是怎樣的一種心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì )女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情)
三、指名讀第二自然段，體會(huì )女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因。
1. 女?huà)z難過(guò)極了。
聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì )�！皠�(chuàng )造了人類(lèi)”人類(lèi)都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過(guò)。
2.從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì )女?huà)z焦急、難過(guò)的心情
3.小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。
四、學(xué)習課文第三、四自然段，了解女?huà)z補天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題。
1. 大聲自由讀文。
2. 找出文中具體補天的句子讀一讀，體會(huì )女?huà)z的精神。
(1)結合掛圖理解補天這段話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )女?huà)z為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上”。
(2)引導生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。
3、指導朗讀這兩段話(huà)。
4、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題。
后來(lái)，女?huà)z補好了天，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè )業(yè)，過(guò)上幸�？鞓�(lè )的生活。
五、總結全文
1、聯(lián)系科學(xué)上的補臭氧層漏洞，培養學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛(ài)之情。
2、引導學(xué)生讀課前備好的神話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛(ài)之情。
3、齊讀課文，小結。
六、拓展延伸
1. 在女?huà)z的努力下，天被補好了，從此人類(lèi)頭頂的天空象帳篷似的張開(kāi)來(lái)，再也不會(huì )塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么?
2. 女?huà)z如此辛苦的補天，我們現代人應該做些什么?怎樣保護者得來(lái)不易的美好環(huán)境呢?
[點(diǎn)評：簡(jiǎn)單的說(shuō)話(huà)練習，既能檢查學(xué)生對課文的理解情況，又能訓練學(xué)生語(yǔ)言表述能力。還能對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)進(jìn)行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎。]
3、閱讀課外神話(huà)故事。
《女?huà)z補天》教案 篇5
教學(xué)目標：
1、知識與技能：會(huì )認“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“隆、塌”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過(guò)聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)的含義。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受我國古代神話(huà)故事的神奇和古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；學(xué)習女?huà)z善良、勇敢、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)反復朗讀，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字、理解詞語(yǔ)；抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )女?huà)z的可貴精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì )女?huà)z的可貴精神；感受神話(huà)故事的神奇。
教具準備：
多媒體課件（彩霞圖片、生字新詞、句子、《女?huà)z補天》動(dòng)畫(huà)片段）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入
1、談話(huà)。師：你們喜歡欣賞天邊美麗的彩霞嗎？上課之前讓我們一起欣賞一下吧。
2、課件出示彩霞圖片，生欣賞。
3、談話(huà)。師：太陽(yáng)、月亮、星星、白云是我們在天空中能夠常常見(jiàn)到的事物，可我們卻偶爾才能看到彩霞，面對彩霞，你們有沒(méi)有什么疑問(wèn)呢？
生：提出心中的疑問(wèn)（彩霞是如何形成的？）。
師：對呀，彩霞是如何形成的呢？很久很久以前的古人看到彩霞，也產(chǎn)生了和我們一樣的問(wèn)題，并試圖尋求出問(wèn)題的答案，于是有了今天我們要學(xué)習的這個(gè)和彩霞有關(guān)的美麗的中國古代神話(huà)故事。
4、板書(shū)課題，師:讀了課題，你想知道什么？生質(zhì)疑。
二、初讀課文，認識、理解生字詞，了解課文大意。
1、自讀課文，提出自讀要求：
�。�1）有感情地朗讀課文，畫(huà)出不理解的地方。
�。�2）讀不流利的詞語(yǔ)、句子要多讀幾遍。
�。�3）思考：課文講了一件什么事？
2、小組合作學(xué)習。
�。�1）輪流分段讀課文，互相正音。
�。�2）組內互相檢查生字新詞認讀情況。
�。�3）在組內提出自己不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)聯(lián)系上下文、查工具書(shū)等途徑理解，實(shí)在不理解的留在班上解決。
3、全班交流。
�。�1）課件出示生字及詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，以抽讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等不同方式檢查認讀情況。
�。�2）提出在組內理解不了的詞語(yǔ)，先由其他組同學(xué)說(shuō)說(shuō)，再由教師補充。
4、指導朗讀。
�。�1）師范讀課文，生認真聽(tīng)，
�。�2）采用指名讀、分組讀、齊讀等不同方式朗讀課文，師隨機指導朗讀。
�。�3）試用一句簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文大意。
5、寫(xiě)字指導。
�。�1）生觀(guān)察田字格里的生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應注意的地方。
�。�2）生提出認為難寫(xiě)的字，師范寫(xiě)。
�。�3）生書(shū)寫(xiě)生字，師巡視指導。
�。�4）評議。
三、小結鋪墊。
師：女?huà)z用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了處于水深火熱中的人們，課文學(xué)到這，你們一定有不少收獲，也一定存在不少困惑吧，回去后，請認真總結、復習自己的收獲，把困惑或者想向其他同學(xué)提出的問(wèn)題整理一下，寫(xiě)在老師為你們準備的紙條上，準備在下一節課提出來(lái)一起討論、交流。
板書(shū)設計：
31女?huà)z補天
范寫(xiě)學(xué)生提出的難寫(xiě)的字
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、課件出示生字詞，抽讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
2、口頭填空：課文講了（什么時(shí)候），天空（怎么樣），女?huà)z。（做了什么）
二、精讀課文，釋疑解惑。
1、小組合作，拿出自己在課后寫(xiě)出的困惑或提出的問(wèn)題交流討論，選出最值得探討的問(wèn)題在班上匯報。
2、各組匯報選出的問(wèn)題，師隨機選擇有代表性的問(wèn)題貼在黑板上，準備全班討論。
3、研讀，解惑。
�。�1）學(xué)習第一自然段，解決問(wèn)題：女?huà)z是什么人？她為什么要補天？
a、生自由讀第一自然段，邊讀邊思考：從這一段中能知道哪個(gè)問(wèn)題的答案？從哪些地方看出來(lái)？
b、在班上匯報交流，師相機出示“遠遠的天空……許多人在水里掙扎”一段話(huà)，引導學(xué)生朗讀，抓住重點(diǎn)詞“塌、黑黑的大窟窿、深溝、熊熊大火、到處是洪水、掙扎”，來(lái)體會(huì )人們面臨的災難之可怕。
�。�2）、學(xué)習第二至四自然段，解決問(wèn)題：女?huà)z是如何補天的？
a、生選擇喜歡的方式讀第二至四自然段。
b、引導生想象人們處境之可怕，對比普通人和女?huà)z看到此種情景后產(chǎn)生的不同心理與態(tài)度（害怕、退縮和善良、勇敢）抓住“難過(guò)、冒著(zhù)生命危險”等詞體會(huì )女?huà)z的可貴品質(zhì)。師相機板書(shū)：善良勇敢。
c、交流使自己印象深刻的句子并說(shuō)說(shuō)理由，師相機指導朗讀。
d、指導朗讀第三、四自然段，了解女?huà)z補天的過(guò)程，在反復閱讀中引導學(xué)生體會(huì )女?huà)z補天的艱辛與她不怕困難、甘于奉獻的精神。找出補天過(guò)程中表示女?huà)z動(dòng)作的詞語(yǔ)并板書(shū)。
e、多媒體播放動(dòng)畫(huà)片《女?huà)z補天》片段，生邊看邊聽(tīng)老師讀課文，感受神話(huà)故事的神奇和古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
三、總結延伸。
1、師：同學(xué)們，天邊美麗的彩霞是女?huà)z補天的地方雖然僅僅是個(gè)傳說(shuō)，但我們應該感謝古人，因為有了這個(gè)神話(huà)，我們看到彩霞時(shí)才能產(chǎn)生這么一種美麗的聯(lián)想，學(xué)完課文，你想對女?huà)z說(shuō)些什么呢？生談。
2、師：這么美麗神奇的故事，請你們回去跟身邊的人講講吧。（提出復述課文的要求）下次我們開(kāi)個(gè)故事會(huì )，看誰(shuí)講得最精彩。
板書(shū)設計：
尋石（幾天幾夜、又找啊找啊、終于）善良勇敢
31女?huà)z補天煉石（挖、放、冶煉、五天五夜、）不怕困難
補天（裝、端、潑）甘于奉獻
《女?huà)z補天》教案 篇6
教材分析：
這是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著(zhù)生命危險補天的故事。贊揚了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險、甘于奉獻的精神。
選編這篇課文的意圖，一是了解神話(huà)傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì )女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
2、復述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
4、感受神話(huà)故事的神奇，引發(fā)豐富的想象。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
課文的學(xué)習重點(diǎn)是了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著(zhù)生命危險、克服重重困難把天補好的過(guò)程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、準備新課
課前先檢查預習生字詞的情況。給學(xué)生一定的準備時(shí)間，自己先練讀，再同桌互相指認教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如"塌（踏）、岡（崗）、純（不讀qon）、冶（治）"等等。
二、導入新課
今天我們學(xué)習一篇課文《女?huà)z補天》（板書(shū)課題，學(xué)生讀課題）�？吹竭@個(gè)字一一"女?huà)z"的"媧"，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢？……（反饋，教師把學(xué)生說(shuō)出的形近字有選擇地寫(xiě)到黑板上，提醒學(xué)生注意區別字形和讀音，并組詞讀一讀。）
同學(xué)們預習課文后知道，這是我國古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話(huà)故事（板書(shū)：古代神話(huà)故事）。同學(xué)們知道嗎？"神話(huà)故事"是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢？一一對，神話(huà)故事是人們想象出來(lái)的。那么人們又為什么會(huì )有這些想象呢？我們學(xué)習課文時(shí)可以進(jìn)一步來(lái)思考。
三、引導自讀課文和質(zhì)疑。
1、當你們看到課題、閱讀課文時(shí)，有什么不明白的問(wèn)題嗎？大家可以提出來(lái)，我們共同探討。（學(xué)生質(zhì)疑，教師適當歸納、有選擇地板書(shū)。設計質(zhì)疑：（1）女?huà)z是誰(shuí)呢？（2）女?huà)z為什么要補天呢？（3）有淺有女?huà)z這個(gè)人呢？（4）女?huà)z怎么補天呢？）
2、剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問(wèn)題，像"女?huà)z為什么要補天"、"女?huà)z怎樣補天"等問(wèn)題，我們在閱讀中都會(huì )弄懂的。
四、學(xué)生探究閱讀。
1、提出閱讀要求�？捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱螅海�1）在課文中找到寫(xiě)女?huà)z補天原因的句子，請用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，在課文旁邊的空白處寫(xiě)上"補天的原因"；（2）課題叫"女?huà)z補天"，那么課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)"補天"過(guò)程的？請用"l|"標明起止。）
2、學(xué)生就以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況。
3、反饋。
�。�1）教師提出問(wèn)題：女?huà)z為什么要補天？（學(xué)生發(fā)言。）
�。�2）教師小結：
�。�3）女?huà)z見(jiàn)到別人受苦心里就難過(guò)，這是一種怎樣的感情呢？一個(gè)人總能為別人著(zhù)想，總想著(zhù)幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫(xiě)到女?huà)z的這一心理？（第二自然段。）我們全班一起來(lái)讀一讀。要讀出女?huà)z對人們受災受難同情的語(yǔ)調。學(xué)生練習讀，齊讀，教師適當指導。想想在生活中或電視里有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)或看到過(guò)像女?huà)z這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢？再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導想象，引導體驗女?huà)z的思想感情。
五、小結
通過(guò)這節課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內容。知道女?huà)z是這樣一個(gè)善良的、能為大家著(zhù)想的英雄。
神話(huà)是人們想象出來(lái)的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物？
教師小結：古人想象出女?huà)z補天這樣的神話(huà)，說(shuō)明古人希望有—天人能有戰勝自然災害的力量，還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良，關(guān)心別人。
六、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)生字詞，朗讀課文
板書(shū)設計：
女?huà)z補天
原因，經(jīng)過(guò)，結果
天塌地裂，求雨滅火，人民又安居樂(lè )業(yè)
起火發(fā)洪水，造船救人
煉石補天
愛(ài)心吃苦勇敢
《女?huà)z補天》教案 篇7
【學(xué)習目標】
�。�、認識“塌、掙”等５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“隆、塌”等１３個(gè)字，正確讀寫(xiě)“發(fā)明、轟隆隆”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解文章主要內容，體會(huì )女?huà)z的獻身精神，培養想象力。
�。�、積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)句，能有條理地講這個(gè)故事。
【課前準備】
收集中國著(zhù)名的神話(huà)傳說(shuō)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談神話(huà)傳說(shuō)，激閱讀興趣
�。�、同學(xué)們喜歡神話(huà)故事嗎？你讀過(guò)哪些神話(huà)故事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。�、在俺們悠久絢爛的文化歷史長(cháng)河中，神話(huà)故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言?xún)?yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比方《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天俺們就來(lái)學(xué)習優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補天》這個(gè)神話(huà)故事。
二、初讀課文，感知大意
�。�、自由讀：
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！
�。�、同桌互讀：
讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，假如對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來(lái)。
�。�、默讀：
�、乓笸瑢W(xué)不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養成一邊默讀、一邊考慮的習慣。
�、葡胍幌�，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
三、用心品讀，細致感悟
�。�、邊讀書(shū)邊考慮：
找出自身不懂或不明白的地方。
�。ń處熝惨曋笇В�
�。�、選喜歡的段落多讀幾遍，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。
�。�、交流釋疑，賞析朗讀：
�、排�?huà)z為什么補天？（因為天塌了一個(gè)大窟窿）能不能從課文中找出災難前后人們生活情況的句子？
生交流。出示句子。
指導讀出感情。出示的一組圖片和聲音，從而協(xié)助同學(xué)理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。
�。ù蟮厣习l(fā)生了這樣大的災難，你們著(zhù)不著(zhù)急？那應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？）
集體讀。
假如你當時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì )是怎樣的一種心情呢？
那誰(shuí)能帶著(zhù)這種心情讀一讀課文第二自然段？
通過(guò)這段中的哪幾個(gè)詞語(yǔ)，你體會(huì )到了女?huà)z的焦急、難過(guò)？
�。⒖�、求）
�、剖前�，若不是因為人類(lèi)是他親手發(fā)明的，他又何至于去求他人呢？在這段中，女?huà)z做了哪兩件事來(lái)拯救災難中的人們？
�、侨藗兊镁攘�，但是天上的大窟窿還在噴火，怎么辦呢？請同學(xué)們有感情的朗讀三四自然段。
生讀。
抬頭看大屏幕，通過(guò)這些句子，你體會(huì )到了什么？（尋找五彩石和補天都很艱難）那你能不能把尋找五彩石這一過(guò)程的艱難與危險讀出來(lái)呢？
“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著(zhù)費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�
“五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補好了�！�
引導同學(xué)入情入境的練讀、評讀、再讀，想象還會(huì )遇到哪些困難？在讀中、想象中體會(huì )情感、積累語(yǔ)言。
四、互相合作，練習講故事
�。�、自主練習講故事。
�。�、小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節，連成一個(gè)完整故事；也可以講自身最感興趣或最精彩的情節；還可以發(fā)明性地改編、續編故事。
�。�、自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。
�。�、組織評議：
評議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達是否流暢、有感染力。
五、課外拓展
�。�、謄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
�。�、把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽(tīng)。
【課后反思】
《女?huà)z補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳于千古的神話(huà)故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著(zhù)生命危險補天的故事。贊揚了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。
這節課，俺的教學(xué)重點(diǎn)是引導同學(xué)了解女?huà)z補天的故事內容，激發(fā)他們閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力，練習復述故事。教學(xué)難點(diǎn)是引導同學(xué)在理解課文基礎上，加上合理的想象，再現神奇、美好的畫(huà)面。因此，備課時(shí)，俺的公開(kāi)課教案力求體現《語(yǔ)文課程規范》的精神，引導同學(xué)與文本對話(huà)，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究，讓同學(xué)在反復誦讀中積累語(yǔ)言，感受人物形象，培養豐富的想象力，增強復述故事的能力，珍視同學(xué)獨特的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣。
一、勝利之處，體驗欣喜
�。�、運用多媒體手段，創(chuàng )設情境，通過(guò)品讀、想象、描述，感受語(yǔ)言文字的美，拓寬同學(xué)思維，引導探究性學(xué)習，整堂課通過(guò)同學(xué)質(zhì)疑，再引導解疑，從而實(shí)現同學(xué)與文本的對話(huà)，激發(fā)同學(xué)閱讀神話(huà)故事的興趣。
�。�、運用畫(huà)面激活法：
引導同學(xué)在理解課文的基礎上，加上合理的想象，再現神奇、美好的畫(huà)面。如“天塌地裂”的現象在同學(xué)的生活中比較少見(jiàn)，同學(xué)雖能根據自身的想象用語(yǔ)言來(lái)表達自身的理解，但仍然比較空洞。此時(shí)俺出示的一組圖片和聲音，有助于同學(xué)能夠在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)行理解，從而協(xié)助同學(xué)理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”雖然同學(xué)在平時(shí)生活中見(jiàn)過(guò)，但是感受不深，這時(shí)，俺搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片，同學(xué)被美麗的圖片迷住了，在一陣陣“好極了！”“太漂亮了！”的嘖嘖贊揚聲中，同學(xué)很直觀(guān)地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個(gè)詞，同時(shí)受到了美的熏陶，為女?huà)z的神力而驚嘆。
�。�、角色演繹法：
《女?huà)z補天》是一篇同學(xué)非常喜愛(ài)閱讀的神話(huà)故事，整個(gè)教學(xué)同學(xué)的心都被女?huà)z的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動(dòng)著(zhù)，俺引導同學(xué)去想象，去體驗，引導同學(xué)入境入情地讀。在這堂課中，俺嘗試著(zhù)讓同學(xué)通過(guò)對詞語(yǔ)和句子的理解來(lái)感悟人物的情感和品質(zhì)，使同學(xué)能夠在理解的基礎上讀好課文，理解文本。
《女?huà)z補天》教案 篇8
教學(xué)目標
1.認識17個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，初步體會(huì )女?huà)z補天的目的是從苦難中解救人類(lèi)，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
3.使學(xué)生們感受到：立下志向，不懈努力，就能實(shí)現自己的遠大理想。
教學(xué)建議
這是一個(gè)神話(huà)故事。女?huà)z是人類(lèi)的母親，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難，十分心痛，立志要修補好殘破的天空。經(jīng)過(guò)好她勇敢頑強的努力，終于實(shí)現了把天補好的志向，這個(gè)神話(huà)故事反映了早期人類(lèi)，在自然災害面前，渴望認識自然、戰勝災害的理想，反映了人類(lèi)在與嚴酷環(huán)境斗爭中表現出來(lái)的偉大力量。
教學(xué)這篇課文時(shí)可由學(xué)生準備，講述有關(guān)女?huà)z的故事。
這篇課文許多同學(xué)都知道對于生字的教學(xué)是個(gè)重點(diǎn)，可以采用分段獨立識字、讀書(shū)，說(shuō)一說(shuō)每段大意。分段學(xué)習生字。學(xué)生之間互相查讀書(shū)和識字的情況。
對于課后題的教學(xué)，對于前一個(gè)問(wèn)題可以對照第二段讀書(shū)，讀好她心痛極了，發(fā)誓要后一問(wèn)對照第三、四段讀書(shū)。女?huà)z是怎么做的，不能只說(shuō)明方法，應想想女?huà)z所承擔的使命多么艱巨，體會(huì )她遭受的磨難。同時(shí)復習這兩段的字詞。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，引入情景
1.同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話(huà)故事嗎？你聽(tīng)過(guò)哪些神話(huà)故事？今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇神話(huà)故事（板書(shū)：女?huà)z補天）生齊讀課題。
2.讀了課題你想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)題）
3.讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題一起走進(jìn)這個(gè)神話(huà)故事。
二、初讀課文，初步感知，隨文識字。
1.學(xué)生自由讀文。要求：⑴自由讀文，標出小節。⑵畫(huà)出不認識的字，利用的方法，讀準字音。
2.檢查識字情況。利用字卡或電腦出示本課生字，采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式。
三、細讀課文，體會(huì )情感。
1.學(xué)生自讀課文，解決開(kāi)始提出的問(wèn)題。（指導學(xué)生體會(huì )母愛(ài)的偉大）
2.再讀課文，小組內談?wù)剬ε畫(huà)z的看法。（老師相機引導女?huà)z的不畏艱難）
3.小組匯報學(xué)習討論的結果。
4.指名讀課文，指導有感情地朗讀。
5.指導學(xué)生帶著(zhù)對女?huà)z的欽佩、喜愛(ài)再讀全文。
四、指導寫(xiě)字
出示生字條中田字格中的生字，教師重點(diǎn)指導：騰、禍
1.觀(guān)察這兩個(gè)字的結構，想一想怎樣才能把這些字寫(xiě)漂亮？
2.師范寫(xiě)，生書(shū)空。
3.生在田字格中練寫(xiě)。
五、總結全文
1.從這個(gè)故事中你受到什么啟發(fā)？
2.課下讀有關(guān)的神話(huà)故事。
《女?huà)z補天》教案 篇9
教學(xué)目標
1.會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆”等15詞語(yǔ)。
2.能復述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、開(kāi)課激趣導入
小朋友，我們每天抬頭看著(zhù)藍藍的天空，廣闊無(wú)比，博大的宇宙，深不可測，你們會(huì )想到些什么呢？今天我們一起來(lái)欣賞一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事──女?huà)z補天。（板書(shū)課題）
二、自讀課文，學(xué)習生字
1.讀課文，勾畫(huà)生字詞。
2.小組自學(xué)，看誰(shuí)的方法好？
3.交流匯報（熟字帶生字，加減或替換偏旁，字形比較）
冶──治（讀音、字形）多音字“掙”課文中讀zhēng,不讀zhèng，“燃、熄、煉”注意寫(xiě)法、字意。
三、熟讀課文、了解故事大意
1.抽生讀自己喜歡的段落。
2.討論：課文講了一件什么事？
3.師歸納：課文講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著(zhù)生命危險補天的故事，贊揚了女?huà)z的勇敢，善良的品質(zhì)，和不怕危險、甘于奉獻的精神。
四、布置作業(yè)：寫(xiě)生字、抄詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文、說(shuō)說(shuō)故事大意。
二、繼續學(xué)習新課
1.感悟故事的神奇：圍繞課文后“女?huà)z真了不起！”展開(kāi)討論。
天空塌露悲慘景象
求雨神熄滅天火（勾畫(huà)、討論）突出女?huà)z的神力
造船拯救人們
神火冶煉五彩石
2.找出表現女?huà)z補天的艱難的詞語(yǔ)。
三、積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句（勾畫(huà)、理解、抄寫(xiě)）
1.天塌情景疊詞的運用（轟隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。
2.冶煉五彩云石動(dòng)詞的運用（找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等）。
3.結尾段抒情、流暢、余味深長(cháng)。
四、在熟讀基礎上進(jìn)行復述
1.熟讀課文，記住故事情節，板書(shū)回憶。
2.教師示范部分或全篇，用自己的話(huà)，不背全文。
3.給同桌講故事，盡量詳細，清楚明白。
《女?huà)z補天》教案 篇10
教學(xué)過(guò)程
一、直入課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
1.同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)以前學(xué)過(guò)哪些神話(huà)故事？
2.今天咱們再來(lái)學(xué)習一篇神話(huà)故事（師板書(shū)課題：：女?huà)z補天）看到這個(gè)課題，你想知道些什么？（生提出問(wèn)題）
3.就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧！
二、自讀課文，解決問(wèn)題。
1.學(xué)生自己讀課文，解決剛才提出的問(wèn)題。（可以采用小組討論或同位之間討論）
2.匯報自學(xué)情況。老師相機引導并指導有感情地朗讀。
四、感悟課文，升華情感
通過(guò)學(xué)習課文，你從中學(xué)到了什么？（學(xué)生先是小組討論，再匯報）
五、學(xué)習書(shū)寫(xiě)漢字，鞏固漢字。
1.大屏幕出示要求書(shū)寫(xiě)的字，先是學(xué)生自己書(shū)空，然后再共同解決難寫(xiě)的字。
2.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師指導。
《女?huà)z補天》教案 篇11
教學(xué)目標：
1. 知識與技能：理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞�！�
2. 過(guò)程與方法：了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人類(lèi)冒著(zhù)生命危險補天的過(guò)程。能夠復述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)怎樣冒著(zhù)生命危險克服重重困難把天補好的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中感受故事的神奇。
教具準備：錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)：
師：瞧，大家多精神，老師相信，這節課大家一定會(huì )表現的很出色，一定會(huì )給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？
生：有。
師：好，上課。
二、導入新課：
師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災難了嗎？誰(shuí)愿意給大家講講？
生：講述自己了解的信息。
師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過(guò)老師也看到了一個(gè)悲慘的狀況，那是在2006年5月27日那天，印尼發(fā)生了強烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬(wàn)人無(wú)家可歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計其數，災區的狀況真是慘不忍睹��！各國人民紛紛伸出了援助這手，給災區人民送來(lái)溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你們知道嗎？在遠古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災難！那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢？
生：女?huà)z。
師：這節課我們繼續來(lái)學(xué)習一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事-——31.《女?huà)z補天》（板書(shū)課題）。
三、深入學(xué)習課文，體會(huì )故事的神奇。
1、師：請大家把書(shū)翻到130頁(yè)，老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？
生：歡迎。
師：在老師讀的時(shí)候，大家要一邊聽(tīng)一邊思考，這篇課文講了一個(gè)什么故事？你認為女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（教師配樂(lè )朗讀）
師：課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？
生：這篇課文講的是女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們冒著(zhù)生命危險補天的故事。
師：那你覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（板書(shū)：女?huà)z）
生：女?huà)z是一個(gè)善良的人，勇敢的人，女?huà)z是一個(gè)甘于奉獻的人，女?huà)z很神奇，女?huà)z很了不起。
師：說(shuō)的真好，女?huà)z的確很神奇，也很了不起。（板書(shū)：真了不起）課文中哪幾個(gè)自然段最能體現女?huà)z的神奇和了不起？
生：3、4自然段最能體現女?huà)z的神奇和了不起。
2、學(xué)習3、4自然段，體會(huì )女?huà)z補天過(guò)程的艱難、危險能及女?huà)z的神奇力量。
師：那好，我們就來(lái)看看作者是如何來(lái)寫(xiě)女?huà)z的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女?huà)z的神奇和了不起。拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，先在小組內交流，然后匯報給大家。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習，小組交流）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，哪些地方看出女?huà)z神奇和了不起？
生：我讀懂了女?huà)z找五彩石很艱難。
師：從哪能看出找五彩石很艱難呢？
生：A、我從“女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險把天補好”這一句看出的，冒著(zhù)生命危險一定很艱難。B、我從“零零星星”這個(gè)詞體會(huì )到尋找五彩石很艱難。C、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。
師：“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的？
生：是從時(shí)間的角度凸顯女?huà)z的神力。
生：我從“找啊找啊“這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。
師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過(guò)程的艱難與危險讀出來(lái)呢？自己練練，誰(shuí)愿意給大家讀讀，（指名讀）
師：女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。
生：看圖后回答，女?huà)z找齊了五彩石非常高興，喜悅。
師：你能帶著(zhù)這各喜悅的心情把描寫(xiě)找齊五彩石的句子讀讀嗎？
生：（個(gè)人讀，齊讀）
師：女?huà)z終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補天的呢？
生：女?huà)z找齊了五彩石后在地上挖了個(gè)圓坑，把五彩石放在里面用神火進(jìn)行冶煉，煉了五天五夜化成了很稠的液體，女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿往上一潑，天就補好了。
《女?huà)z補天》教案 篇12
【設計理念】
民間傳說(shuō)是我國寶貴的民間文化瑰寶，雖然故事淺顯易懂，但其間還有不少值得咀嚼的詞句，所以應設法讓學(xué)生浸潤到課文之中去，從中感悟、熏陶。
【教學(xué)目標】
1、有滋有味地讀故事，學(xué)會(huì )生字新詞，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
2、感受女?huà)z一心拯救人類(lèi)的高尚品格。
3、喜愛(ài)民間文化。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀感受女?huà)z的形象。
【教學(xué)流程】
一、導入新課
1、導入：我國古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng )造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話(huà)故事，創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z）傳說(shuō)中的女?huà)z長(cháng)著(zhù)蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng )造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事�，F代有一位叫劉毅的詩(shī)人，懷著(zhù)對女?huà)z的無(wú)限崇敬，寫(xiě)下了一首長(cháng)達1200多行近10000字的長(cháng)詩(shī)來(lái)歌頌女?huà)z。
�。ń處熯x讀這首詩(shī)）
2、交流：聽(tīng)完這首詩(shī)的朗讀，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
二、初讀課文，了解梗概
1、過(guò)渡：讓我們一起帶著(zhù)我們的感受和疑問(wèn)，自由朗讀《女?huà)z補天》（板書(shū)：女?huà)z補天）。邊讀邊想：女?huà)z在你的心目中是怎樣的一個(gè)神？請用一個(gè)詞來(lái)表達你對女?huà)z的感受。
�。▽W(xué)生自由朗讀課文）
2、交流反饋
�。�1）檢查生字詞。
同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見(jiàn)面了，相信你們對生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來(lái)再認識一下剛剛結交的生字詞朋友。
�。ǔ鍪荆恨Z隆隆 塌下 露出 熊熊大火 掙扎 熄滅 零零星星 冶煉 金光四射）
�。�2）交流：女?huà)z補天的壯舉，你細細地讀了，默默地看了，也靜靜地想了。那么，你最想用哪個(gè)詞來(lái)概括女?huà)z的形象？
�。ü烙嫊�(huì )有：勇敢、有愛(ài)心、神奇、了不起、有責任心、悲天憫人、殫精竭慮……）
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的發(fā)言，隨機板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)，并與學(xué)生展開(kāi)二度對話(huà)：
你為什么想到用“勇敢”這個(gè)詞來(lái)概括女?huà)z的形象？
最令你感動(dòng)的是什么？
當你想用“了不起”這個(gè)詞來(lái)概括女?huà)z時(shí)，你是懷著(zhù)一種怎樣的心情？
老師也想用兩個(gè)詞來(lái)表達對女?huà)z的感受：悲天憫人、殫精竭慮。）
三、潛心會(huì )文，品讀詞句
1、 過(guò)渡：女?huà)z補天，義舉壯天！面對著(zhù)可怕的困難，女?huà)z不畏艱險，毫不退縮，把自己的生命置之度外。女?huà)z補天，殫精竭慮！她想辦法熄滅天火，自己動(dòng)手造船救人，還要想辦法補天。找一找，女?huà)z補天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動(dòng)的文字到底包含著(zhù)怎樣的感情和意味。
�。▽W(xué)生默讀全文，找找、畫(huà)畫(huà)、品品）
�。ń處煾鶕闆r隨機插話(huà)：
感人的文字光找出來(lái)是不夠的，你得用自己全部的感動(dòng)去品味它們、咀嚼它們，不放過(guò)其中的任何一句話(huà)、一個(gè)詞，甚至一個(gè)標點(diǎn)符號。
感人的文字品到最后，你會(huì )有一種沖動(dòng)，一種要高聲朗讀它們的沖動(dòng)。因為你知道，你積蓄已久的感動(dòng)和感情，只有通過(guò)高聲朗讀，才能得到盡情的表達和宣泄。）
2、 交流：讀讀補天部分感動(dòng)你的文字，說(shuō)說(shuō)女?huà)z最感動(dòng)你的地方好嗎？
☆ 女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上。
�。�1）你知道什么是冒著(zhù)生命危險嗎？（有可能會(huì )因為補天而丟掉自己的性命）
那到底有多危險？課文中是怎樣寫(xiě)的？（指名學(xué)生讀：遠遠的天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。）
然而，當女?huà)z面對這樣的危險時(shí)，她——（指名讀：決定冒著(zhù)生命危險，把天補上。）
這樣看來(lái)，女?huà)z做出這樣的決定容易嗎？——不容易！極不容易！
�。�2）開(kāi)課時(shí)老師介紹了女?huà)z，你們知道女?huà)z是人還是神��？（是神）
是的，女?huà)z是一個(gè)神，作為一個(gè)上古時(shí)偉大的神，她本來(lái)在這個(gè)時(shí)候可以選擇什么？（過(guò)幸福的生活，長(cháng)生不老，不必管人類(lèi)的死活…）
然而，當這個(gè)人類(lèi)之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時(shí)，她難過(guò)極了！這位悲天憫人的人類(lèi)之母面對這樣的危險時(shí)，她——（指名讀：決定冒著(zhù)生命危險，把天補上。）
這樣看來(lái)，女?huà)z做出這樣的決定是極不容易的��！什么不容易��？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�3）過(guò)渡：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女?huà)z連自己的生命的不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補天，更叫人無(wú)限感慨。讀讀讓你無(wú)限感慨的文字，好嗎？
☆她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
�。�1）（板書(shū)：終于）你是怎樣理解“終于”這個(gè)詞的？（自由發(fā)言）
在你們看來(lái)，怎樣地去找之后才可以用“終于”來(lái)做一個(gè)總結性的交代：終于找到了！也就是說(shuō)，在這個(gè)“找到了”的結果之前，女?huà)z是怎樣在找石頭？（仔細、認真、精心、精挑細選……）
�。�2）女?huà)z這樣仔細、這樣認真尋找的僅僅是一種石頭嗎？
�、� 幾天幾夜過(guò)去了，女?huà)z在山上零零星星的碎塊中，仔細地尋找著(zhù)，（指名第一組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的紅石）。
�、� 幾天幾夜過(guò)去了，女?huà)z在山上零零星星的碎塊中，認真地尋找著(zhù)，（指名第二組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的黃石）。
�、� 幾天幾夜過(guò)去了，女?huà)z在山上零零星星的碎塊中，精心地尋找著(zhù)，（指名第三組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的藍石）。
�、� 幾天幾夜過(guò)去了，女?huà)z在山上零零星星的碎塊中，精挑細選著(zhù)，（指名第四組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的白石）。
�。�3） 作為一個(gè)偉大的神，為了拯救人類(lèi)，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上，她 。
�。▽W(xué)生寫(xiě)話(huà)，寫(xiě)完以后，以排比句的方式交流。教師讀引文：“作為一個(gè)偉大的神，為了拯救人類(lèi)，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上”學(xué)生一個(gè)接一個(gè)讀“她……”）
�。�4） 過(guò)渡：石頭終于找齊了，天到底補上了嗎？請同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段，告訴我答案。
�。ㄉ宰x，讀完師指名回答）
四、評價(jià)人物，布置作業(yè)。
1、學(xué)了課文，你想對女?huà)z說(shuō)什么？
2、關(guān)于女?huà)z的傳說(shuō)還有很多，大家可以收集更多的故事。
3、把這個(gè)故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽(tīng)。
【板書(shū)設計】
女?huà)z補天
悲天憫人 殫精竭慮
了不起
《女?huà)z補天》教案 篇13
教學(xué)目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、熊熊大火”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
3、復述故事，啟發(fā)學(xué)生想象，感受神話(huà)故事的神奇。
教學(xué)準備：
1、課前讓學(xué)生翻閱部分神話(huà)故事，對神話(huà)有初步的了解。
2、多媒體課件。
教學(xué)重難點(diǎn)：
課文的學(xué)習重點(diǎn)是了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)，怎樣冒著(zhù)生命危險、克服重重困難把天補好的過(guò)程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
一、預習探究
1、在夏夜美麗的星空下，在冬日溫暖的爐火旁，我們經(jīng)常纏著(zhù)爺爺奶奶給我們講述古老的神話(huà)，那一個(gè)個(gè)傳奇的故事常常引起我們許多美好的遐想，同學(xué)們，你們都知道哪些神話(huà)故事呀？
生：《嫦娥奔月》、《牛郎織女》、《后羿射日》……
2、給大家簡(jiǎn)單介紹一下印象最深的神話(huà)人物。
師生交流：《西游記》孫悟空神通廣大；《夸父追日》一個(gè)失敗的英雄；《盤(pán)古開(kāi)天》一個(gè)頂天立地的男子漢；《后羿射日》勇敢又力大無(wú)窮的后羿……
3、大家知道的可真不少，今天我們再來(lái)學(xué)習一篇流傳千古的神話(huà)故事《女?huà)z補天》，請同學(xué)們伸出手，和老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題，生書(shū)空）齊讀課題。
4、通過(guò)預習、搜集資料，你對女?huà)z了解多少？
生：女?huà)z是了不起的女神；女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)；女?huà)z還造了一種樂(lè )器叫笙簧……
5、讀了這篇課文，你肯定對女?huà)z會(huì )有更深的了解。打開(kāi)書(shū)吧！請按照老師的提示來(lái)讀課文。（點(diǎn)擊課件，出示：1、用自己喜歡的方式讀課文，力求讀準字音，讀通句子。2、 還有什么不明白的地方，標記一下。）
二、合作交流
1、課文里的生詞，你們都認識了嗎？（點(diǎn)擊課件，出示詞語(yǔ)：歡歌笑語(yǔ) 塌下 掙扎 熄滅 轟隆隆 熊熊大火 冶煉 金光四射）
�、僦该x ②領(lǐng)讀 ③帶體會(huì )讀。（讀出對詞語(yǔ)的理解）
2、詞語(yǔ)讀得這么投入，相信你們的課文讀得更棒！誰(shuí)來(lái)讀課文？（指名讀）看看誰(shuí)讀得準確流利，而且聲音洪亮。其他同學(xué)不但要當好評委，而且要一邊聽(tīng)一邊思考：課文講了一件什么事？
讀后生略評。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文講了一件什么事？
生匯報，師相機板書(shū)：天塌地裂 找石補天
三、品讀體驗
1、“天塌地裂”是一種什么樣的景象？找一找課文中的描述。
�、派x句子。從這些句子中，你體會(huì )到了什么？
�。ǔ鍪揪渥樱哼h遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）
生談體會(huì )：可怕；悲慘；有人會(huì )死？人類(lèi)遭遇了可怕的災難……
�、颇隳茏x出自己的感覺(jué)嗎？生練讀、指名讀。
誰(shuí)能讀得更可怕，讓我們大家都感覺(jué)到：天哪，太可怕了！生試讀。
�、莵�(lái)，我們大家一起來(lái)體會(huì )，老師讀前半句，你們接讀后邊的句子。合作讀。
2、現在問(wèn)問(wèn)你自己，你的心情怎樣？
生：我很傷心；我覺(jué)得害怕；太恐怖了！人類(lèi)太可憐了！我想去救他們……
3、那女?huà)z看到處于水深火熱之中的人們，她的心情怎樣？
生：她很難過(guò)。
生讀句子：“女?huà)z難過(guò)極了”指導讀出女?huà)z的心情。
女?huà)z只是難過(guò)嗎？
生匯報：求雨神熄滅天火，造船救人。
4、人們的災難解除了嗎？只有怎樣做才能完全把人們從災難中解救出來(lái)？
生：找石補天。
5、女?huà)z是怎樣找石補天的呢？請同學(xué)們自讀三、四段，畫(huà)出有關(guān)的句子。
�、偕涣鲄R報，讀句子，談體會(huì )。
�、诔鍪揪渥樱号�?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上。
女?huà)z會(huì )遇到什么樣的生命危險？
生交流：女?huà)z在山中會(huì )遇到毒蛇；女?huà)z也許會(huì )在山上遇到泥石流，滾落的石頭會(huì )把她淹埋；女?huà)z會(huì )被火燒死……引導學(xué)生帶著(zhù)想象讀課文，體會(huì )女?huà)z的勇敢、善良、奉獻。教師相機板書(shū)。
�、鄢鍪荆核艿缴缴�，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著(zhù)費多大力氣。到山上一看，全是零零星星的碎塊。
引導學(xué)生感受找石的艱辛，讀出自己的體會(huì )。
�、艹鍪荆核α藥滋鞄滓�，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
女?huà)z找了“幾天幾夜”只找到了四種石頭，她放棄了嗎？
引導學(xué)生邊讀邊感受女?huà)z的不畏艱險、堅持不懈。教師相機板書(shū)。
�、莩鍪荆号�?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補好了。
體會(huì )五彩石的神力；女?huà)z補天的神奇，讀出感受。
四、復述女?huà)z找石補天的過(guò)程
1、女?huà)z補天的過(guò)程是曲折的，她冒著(zhù)生命危險，克服重重困難，終于把天補上了，你能發(fā)揮自己的想象，把女?huà)z補天的過(guò)程講述出來(lái)嗎？
2、同桌互述。
3、指名展示自述。
五、放飛想象，感受神話(huà)
1、天上的大窟窿被補好了，那天空變成什么樣子了？
2、出示云霞圖片。有云霞的天空怎么樣？你能讀出它的美嗎？
3、原來(lái)女?huà)z補天這個(gè)故事，是古代勞動(dòng)人們看到天空出現了美麗的云霞，他們便發(fā)揮了自己豐富的想象，編出了這樣一個(gè)生動(dòng)優(yōu)美、流傳千古的神話(huà)故事。你是不是驚嘆于中國勞動(dòng)人民的豐富想象力？老師今天也給你們一次表現的機會(huì )，請你們?yōu)樽约翰迳弦粚ο胂蟮某岚�，也�?lái)編一個(gè)小故事。編一編：天為什么會(huì )突然破個(gè)大窟窿。請大家把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。
4、生展開(kāi)想象，練習編寫(xiě)小故事。
5、把你的所思所想，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，讓我們一起來(lái)享受奇思妙想帶給我們的快樂(lè )！
生匯報：有的寫(xiě)“天”是被孫悟空的金箍棒捅破的；有的寫(xiě)是被王母娘娘的洗腳盆摔破的；還有的寫(xiě)是被豬八戒騎著(zhù)摩托車(chē)撞破的……師對予學(xué)生的想象給予肯定，注重引導把故事過(guò)程寫(xiě)完整、具體。
六、拓展延伸，推薦閱讀
在我們悠久燦爛的文化歷史長(cháng)河中，神話(huà)故事是一朵朵美麗的浪花，它通過(guò)生動(dòng)的故事，優(yōu)美的語(yǔ)言，寄托著(zhù)人們美好的愿望和追求，希望同學(xué)們課下讀更多的書(shū)，來(lái)豐富自己的學(xué)習生活。
出示作業(yè)：
1、我國古代有很多想象神奇的神話(huà)故事老師向同學(xué)們推薦一本書(shū)《神話(huà)故事名篇導讀》，大家可以讀一讀。
2、背誦和抄寫(xiě)你印象深刻的句子。
請大家任選一題來(lái)完成。下課。
《女?huà)z補天》教案 篇14
教學(xué)內容：
人教版課程標準實(shí)驗教材《語(yǔ)文》三年級下冊。
教學(xué)目標：
1、認識“塌、冶”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“燃、熄”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“塌下、金光四射”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、復述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
2、了解文章的主要內容，體會(huì )女?huà)z的獻身精神，培養想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇，培養想象力。
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、同學(xué)們喜歡神話(huà)故事嗎？你們知道哪些神話(huà)故事呢？講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、人類(lèi)有史以來(lái)，就流傳著(zhù)各種各樣美麗的神話(huà)故事，這些神話(huà)故事可以反映人類(lèi)共同的、美好的愿望，能表達廣大人民群眾的思想情感和心態(tài)。如《牛郎織女》《西游記》等，今天我們就來(lái)學(xué)習流傳千古的神話(huà)故事《女?huà)z補天》。
�。ㄊ占e累信息，拓寬想象，感悟語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習情趣。）
二、閱讀課文，感知大意
1、自由讀：用自己喜歡的方式讀書(shū)。
2、同桌互讀：讀給同桌聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確、流利，如有讀得不準確的地方查工具書(shū)。
3、小組交流：用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？
4、生匯報學(xué)習收獲。
�。ńo學(xué)生讀書(shū)的自由，尊重學(xué)生閱讀方式，培養良好的閱讀習慣。人人參予互動(dòng)，展示讀書(shū)成果。）
三、細心品讀，細致感悟
1、指名讀文，適時(shí)點(diǎn)撥：⑴女?huà)z為什么要補天？⑵女?huà)z是怎樣補天的？從哪些地方感受到女?huà)z補天的艱難？⑶從“女?huà)z補天”這個(gè)故事中，你體會(huì )出女?huà)z具有什么精神？
2、指導朗讀，激發(fā)情感：體會(huì )女?huà)z冒生命危險拯救人類(lèi)的偉大精神。
�。ㄗ寣W(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內容，提高閱讀能力。讓學(xué)生在朗讀中感悟文字蘊涵的情感，培養學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力。）
四、交流釋疑，賞析朗讀
1、讀文思考，標出不明白的地方。
2、說(shuō)一說(shuō)喜歡文章的哪部分？說(shuō)出喜歡的理由。
3、引導學(xué)生邊讀邊想象故事情節，小組交流感悟故事的神奇。
�。ㄕf(shuō)出自己的真實(shí)感受，進(jìn)一步加深對文章的理解，也增強語(yǔ)言表達能力。培養學(xué)生細心傾聽(tīng)的好習慣。）
五、互助合作，練講故事
1、自主練習講故事。
2、將故事講給本組同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節，連成一個(gè)完整的故事，也可以講自己最感興趣或最精彩的情節；還可以創(chuàng )造性地改編、續編故事。
�。ㄍㄟ^(guò)編、講故事，培養學(xué)生的想象力和合作精神，提高學(xué)生的表達能力，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到提高。）
六、識寫(xiě)生字
1、復習鞏固已學(xué)過(guò)的識字方法，自主獨立認識生字，如熟字帶生字、加減或替換偏旁、字形比較。
2、教師點(diǎn)撥提示：“冶”讀“yě”，不能讀成“zhì”，“掙”是多音字，文中讀“zhēnɡ”，不讀“zhènɡ”。
3、發(fā)現書(shū)寫(xiě)規律：有9個(gè)字左窄右寬，1個(gè)左右均衡，觀(guān)察左窄右寬的字如何占格，范寫(xiě)“燃、熄”等字。
�。ㄗ⒅貙W(xué)生積累識字方法，激發(fā)寫(xiě)字興趣，提高書(shū)寫(xiě)能力。）
七、課后作業(yè)
1、抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
2、把這個(gè)故事講給父母或鄰居小伙伴聽(tīng)。
《女?huà)z補天》教案 篇15
設計理念：
《女?huà)z補天》是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著(zhù)生命危險補天的故事。贊揚了女?huà)z勇敢、善良、甘于奉獻的精神。
本節課，我力求體現《語(yǔ)文課程標準》的精神，引導學(xué)生與文本對話(huà)，主動(dòng)探究，通過(guò)感受人物形象，體驗人物的情感變化，獲得更多自己獨特的閱讀感受；鼓勵學(xué)生在反復誦讀中積累語(yǔ)言，感受神話(huà)故事的魅力，培養豐富的想象力，提高想象說(shuō)話(huà)的能力。
學(xué)習目標：
1、認識“隆、燃”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“冶煉、轟隆隆”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內容，體會(huì )女?huà)z的獻身精神。
4、培養想象力，感受神話(huà)故事的魅力。
5、積累課文中優(yōu)美的詞句，能有條理地講這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解女?huà)z補天的故事內容，激發(fā)他們閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力,練習想象說(shuō)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生在理解課文基礎上,加上合理的想象，再現神奇、美好的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導入，揭題激趣
同學(xué)們，大家都喜歡聽(tīng)故事。那你都聽(tīng)過(guò)哪些神話(huà)故事？（學(xué)生交流）今天，老師又給大家準備了一個(gè)神話(huà)故事，聽(tīng)。（故事鋪墊：女?huà)z造人）
可是，突然有一天夜里，女?huà)z被一聲巨響震醒了，一件可怕的事情發(fā)生了。（課件：天塌的畫(huà)面）天塌下一個(gè)大窟窿，這可怎么辦呢？（學(xué)生交流）今天我們一起來(lái)學(xué)習31課《女?huà)z補天》。（板書(shū)課題）
利用神話(huà)故事女?huà)z造人來(lái)導入課題,為下文女?huà)z冒著(zhù)生命危險補天——拯救人類(lèi)作下鋪墊。
二、初讀課文，讀準讀通
�。�、自讀課文
下面，先請同學(xué)們自己讀故事，不過(guò)老師有一個(gè)小要求，那就是讀書(shū)時(shí)，把生字讀準，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
�。�、展示朗讀
老師聽(tīng)同學(xué)讀得都很認真，現在誰(shuí)想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（抽生讀課文）其他同學(xué)當小評委。聽(tīng)他們哪里讀得好，哪里還不夠好，記下來(lái)。
�。�、朗讀評價(jià)
誰(shuí)來(lái)交流一下他們讀得怎么樣？（重點(diǎn)讀準本課的生字隆、燃、冶煉、塌）同學(xué)們，‘塌’在課文中組什么詞？
三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀基本功。在充分自讀的基礎上，掃清文字障礙，初步進(jìn)入故事情境。
三、讀中感悟，想象說(shuō)話(huà)
�。�、朗讀感悟災難的可怕
天塌了，那是一種怎樣的景象呢？請同學(xué)們自己從課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。
太可怕了！那個(gè)大窟窿好像一張大嘴要把人間的一切都吞掉。誰(shuí)想站起來(lái)讀讀這段話(huà)。
放眼望去，山上是熊熊大火，地上是一道道深溝，田野里到處是洪水，人們妻離子散，家破人亡，多么凄慘的景象！誰(shuí)還想來(lái)讀讀。
人們在水火中叫喊著(zhù)、掙扎著(zhù)、呻吟著(zhù)，災難面前的人們是多么無(wú)助��！讓我們一起來(lái)讀讀這段話(huà)。
通過(guò)教師的語(yǔ)言渲染，引導學(xué)生讀出天塌后的可怕，讀出當時(shí)凄慘的景象，讀出人們的無(wú)助。
�。�、換位思考，感受人們的無(wú)助，體會(huì )女?huà)z的奉獻精神
同學(xué)們，如果你正承受著(zhù)這樣的災難，你現在最大的愿望是什么？（生交流）此時(shí)，人類(lèi)的母親——女?huà)z，看到眼前的情景女?huà)z難過(guò)極了。她都做了什么？（學(xué)生朗讀第二自然段，交流）（板書(shū)：求雨滅火，造船救人）
天火熄滅了，洪水中的人們得救了�？墒�，天上的大窟窿還在噴火。女?huà)z又做出了什么決定？這又是一個(gè)怎樣的決定呢？（學(xué)生交流，體會(huì )女?huà)z冒著(zhù)生命危險補天的奉獻精神）接下來(lái)，女?huà)z都做了哪些事？（板書(shū)：找石）
�。�、朗讀女?huà)z找石的部分，感悟女?huà)z經(jīng)歷的艱難
請同學(xué)們再用心地讀讀女?huà)z找石的部分，看看從這些詞語(yǔ)和句子中你能體會(huì )出什么？可以用筆畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生交流，重點(diǎn)引導從‘幾天幾夜’‘找啊找啊’‘終于’等詞語(yǔ)中來(lái)體會(huì )找石的艱難）
找石部分是文章的重點(diǎn)段落，引導學(xué)生讀活文本，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，敏銳地捕捉語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞，領(lǐng)悟其作用。
�。�、想象女?huà)z找石的艱難畫(huà)面，練習說(shuō)話(huà)。
同學(xué)們，雖然課文中沒(méi)有寫(xiě)女?huà)z在找石的過(guò)程中經(jīng)歷的艱難，但是我們可以想象的到。請同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，把你想到的畫(huà)面說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生交流想象的畫(huà)面）
出示：她忙了幾天幾夜。 她來(lái)到——，來(lái)到——，又來(lái)到————————…… 她找得好辛苦呀！
誰(shuí)能把這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)得綜合起來(lái)，完整地說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生完整地描述一段話(huà)）
在學(xué)生朗讀感悟的基礎上，引導學(xué)生在更深層次上探究，練習想象說(shuō)話(huà)。學(xué)生盡情交流自己想到的畫(huà)面，教師引導學(xué)生注意傾聽(tīng)，將大家的發(fā)言綜合起來(lái)，完整地描述。提高學(xué)生的口語(yǔ)表達水平。
�。�、朗讀升華
望著(zhù)天邊還在不停噴火的大窟窿，想到自己的兒女還在承受的苦難，女?huà)z是怎樣的心情？誰(shuí)想站來(lái)讀一讀。（生朗讀）
在經(jīng)歷了幾天幾夜的辛苦后，女?huà)z終于找到了純青石。我們一起讀讀這句話(huà)。
�。�、體會(huì )女?huà)z補天的神奇
五彩石找齊了，而這僅僅是補天的第一步。接下來(lái)，女?huà)z又做了什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀課文最后兩段。（交流，板書(shū)：煉石 補天）
天上那個(gè)黑黑的大窟窿，此時(shí)，還在噴著(zhù)熊熊大火。就是這樣的一個(gè)大窟窿。女?huà)z是怎樣補上的呢？（學(xué)生朗讀）
女?huà)z把煉石的液體就這么一裝、一端、一潑，就把天補好了。女?huà)z真了不起！多么神奇��！用神奇的想像來(lái)實(shí)現美好的愿望，這也正是神話(huà)故事的魅力所在。
補天部分主要體現了的女?huà)z的神奇。通過(guò)引導學(xué)生朗讀文本，從一裝、一端、一潑中，體會(huì )女?huà)z的神奇和了不起。
四、回歸整體，主題升華
同學(xué)們，天補好了，處在水深火熱中的人類(lèi)得救了。（課件）望著(zhù)天邊五彩的云霞，作為被女?huà)z拯救的人們，你想對女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么？（生交流）
是呀，懷著(zhù)一顆感恩的心，感謝女?huà)z，感謝大自然。珍惜這藍藍的天，珍惜這清清的水，珍惜我們生存的每一片土地！
五、課堂總結，推薦作業(yè)
同學(xué)們，我國古代的勞動(dòng)人民創(chuàng )作了很多美麗的神話(huà)故事，你像后羿射日、精衛填海，嫦娥奔月等等，故事中運用了大膽的想象，寄托了人們美好的愿望。然而今天，神舟5號、6號、載人遨游太空，嫦娥一號已實(shí)現成功繞月，百年飛天的夢(mèng)想已不再是夢(mèng)。事實(shí)證明，有夢(mèng)想就會(huì )有希望。老師希望同學(xué)們也能插上想象的翅膀，創(chuàng )作出更加美麗神奇的故事。也許有一天，你的夢(mèng)想也會(huì )變成現實(shí)呢！課后，同學(xué)們可以把《女?huà)z補天》的故事講給弟弟妹妹聽(tīng)，也可以搜集更多的神話(huà)故事讀一讀，講給身邊的人聽(tīng)。
有夢(mèng)想就會(huì )有希望，科技成就了夢(mèng)想。鼓勵學(xué)生大膽想象，并努力將自己的夢(mèng)想變成現實(shí)，升華學(xué)生的認識和情感。
教學(xué)反思：
《女?huà)z補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳于千古的神話(huà)故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著(zhù)生命危險補天的故事。贊揚了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神.
在《女?huà)z補天》這一課中，描寫(xiě)天塌的情景，通過(guò)一連串疊詞的運用（轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真地傳達出人間的慘狀；女?huà)z冶煉五彩石和補天的一連串動(dòng)詞的運用(找一挖一放一煉一化一裝一端一潑等)十分生動(dòng)傳神。例如：女?huà)z冶煉五彩石和補天的一連串動(dòng)詞的運用，充分體現了女?huà)z不怕危險、不怕苦難的人格魅力。
《女?huà)z補天》是一篇學(xué)生非常喜愛(ài)閱讀的神話(huà)故事，整個(gè)教學(xué)學(xué)生的心都被女?huà)z的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動(dòng)著(zhù)，我引導學(xué)生去想象，去體驗，引導學(xué)生入境入情地讀。
《女?huà)z補天》教案 篇16
學(xué)目的要求
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫(huà)面，受到課文中思想感情的熏陶。
2、知道女?huà)z為什么要補天以及補天的過(guò)程，能復述"補天"的過(guò)程。
3、能體會(huì )女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神，并對閱讀古代神話(huà)故事產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女?huà)z冒著(zhù)生命危險，克服重重困難補天的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )女?huà)z的勇敢精神和樂(lè )于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
課前準備：
教師準備：
教學(xué)課件
學(xué)生準備：
讀通課文，讀準、讀熟。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)：
師：瞧，大家多精神，老師相信，這節課大家一定會(huì )表現的很出色，一定會(huì )給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？
師：好，上課。
二、導入新課：
師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災難了嗎？誰(shuí)愿意給大家講講？
師：你們知道的可真多，在2008年5月12日那天，汶川發(fā)生了強烈的地震，有近6萬(wàn)9千多人在地震中喪生，無(wú)數的人無(wú)家可歸，地震還使30多萬(wàn)人受傷，倒塌房屋不計其數，災區的狀況真是慘不忍睹��！全國人民紛紛伸出了援助這手，給災區人民送來(lái)溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你們知道嗎？在遠古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災難！那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢？
生：女?huà)z。
師：這節課我們繼續來(lái)學(xué)習一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事———《女?huà)z補天》（板書(shū)課題）。
1、看到這個(gè)課題，你想知道什么？有什么問(wèn)題要問(wèn)？（板書(shū)：女?huà)z是誰(shuí)？女?huà)z為什么補天？女?huà)z怎樣補天？……）
2、問(wèn)題提得真好！女?huà)z是誰(shuí)？傳說(shuō)中的女?huà)z長(cháng)著(zhù)蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng )造了人類(lèi)。她為人類(lèi)的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng )造出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。（課件演示<<女?huà)z補天>>的故事）
3、女?huà)z為什么補天？女?huà)z怎樣補天？同學(xué)們一定很想知道啊，別著(zhù)急，請大家到課文里找答案吧！
4、課件播放課文
三、學(xué)習第一、二段，解決問(wèn)題一
1、女?huà)z為什么補天？其實(shí)答案在課文中了，請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)女?huà)z為什么補天的有關(guān)語(yǔ)句。
2、指名答，交流：哪些語(yǔ)句在寫(xiě)女?huà)z為什么補天？（課件展示句子）：
�。�1） “天塌地裂”造成什么后果呢？
生答：
�。�2）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散��！誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句話(huà)？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。
3、課件展示“天塌地裂”的情景
4、我們再來(lái)看看災難之前，世界是怎么樣的？快速找出文中的句子。
5、可是如今呢？大地上再沒(méi)有—————————人們再也不能過(guò)著(zhù)————————只能————只能———————
6、看到這些，女?huà)z的心情會(huì )怎么樣？為什么？（是她創(chuàng )造了人類(lèi)，人類(lèi)都是她的子女！看到自己的孩子受苦受難，做父母的心情當然不一樣了。）
7、災難帶給女?huà)z的僅僅是難過(guò)嗎？（著(zhù)急、心痛）她決心怎么辦？
8、你從哪知道的？
9、女?huà)z為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著(zhù)生命危險，把天補上。）那她是怎么補天的呢？
四、學(xué)習第四段，解決問(wèn)題二：女?huà)z是怎樣補天的？
1、請同學(xué)們快速讀課文第三、四自然段，用簡(jiǎn)潔的話(huà)填空：
課件展示：
女?huà)z補天先 想完后，和同桌討論一下 ，接著(zhù) ，最后 。
�。ㄅ�?huà)z補天的經(jīng)過(guò)可以概括為這三個(gè)詞語(yǔ)：先找五彩石一一接著(zhù)煉五彩石一一最后補天空。）請在文中圈出這三個(gè)字，就是板書(shū)“找一一煉一一補”。
2、女?huà)z找五彩石容易嗎？（不容易）
3、同學(xué)們，女?huà)z為了尋找石子歷盡千辛萬(wàn)苦，我們想象一下，女?huà)z在尋找石子時(shí)，可能會(huì )遇到哪些困難呢？
4、女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？
�。�1）請同學(xué)們默讀第四段，想想哪些句子在寫(xiě)“煉石”？哪些句子在寫(xiě)“補天”？用圓圈圈出描寫(xiě)女?huà)z煉石、補天的動(dòng)詞。
�。�2）這段寫(xiě)了“煉石”“補天”兩個(gè)部分，你喜歡哪個(gè)部分？為什么？
�。ㄎ蚁矚g“煉石”這部分，因為它表現了女?huà)z煉五彩石的艱辛）
師：從女?huà)z補天的過(guò)程中你體會(huì )到了什么？<艱難>你是從哪些詞或句子體會(huì )出來(lái)的？
生：我從“放…煉…燃…揮…補…飛”這幾個(gè)詞體會(huì )出女?huà)z很了不起，這看似輕松的動(dòng)作卻是常人不能做到的，這就體現了女?huà)z具有神力。
生：我從“揮”這個(gè)詞看出女?huà)z的了不起。她一“揮”能潑到天上，那肯定是具有神力。
生：我從“煉”一詞體會(huì )出女?huà)z了不起�！盁挕笔怯酶邷氐确绞桨训V物中的金屬提煉出來(lái)，這需要很高的溫度，也需要很長(cháng)的時(shí)間，這說(shuō)明煉石很艱難。
師：誰(shuí)能把描寫(xiě)女?huà)z神力的語(yǔ)句再讀讀，看誰(shuí)能讀出她的神力。（指名讀）
師：讀的太好了，女?huà)z真了不起，在你們身邊有沒(méi)有什么人或什么事也讓你覺(jué)得了不起？
�。▽W(xué)生結合實(shí)際說(shuō)）
�。�3）天補好了， 這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？所以，女?huà)z又捉龜斬足，燒灰堵縫，勇殺水怪、
�。�4） 女?huà)z補好了天大地又恢復平靜，我們也有了一份意外的收獲，是什么呢？
�。�5）人們又過(guò)上了快樂(lè )幸福的生活。此時(shí)此刻，你想對女?huà)z說(shuō)些什么？
�。ㄅ�?huà)z，你真是一個(gè)善良的人，勇敢的人。女?huà)z，你真神奇！真了不起�。�
故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z，我們了解了女?huà)z補天的過(guò)程，這個(gè)故事雖然離我們很遙遠，但我們會(huì )終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險，甘于奉獻的精神一定會(huì )在人間永遠流傳。
六、作業(yè)
1、摘抄課文中的生動(dòng)的語(yǔ)句。
2、任選一題做做，下節課，我們準備開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
�。�1）我喜歡的女?huà)z———把女?huà)z補天的故事說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）我敬佩的女?huà)z———把女?huà)z補天的故事畫(huà)一畫(huà)。
�。�3）我心中的女?huà)z———把女?huà)z補天后的故事寫(xiě)一
《女?huà)z補天》教案 篇17
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)字，認識4個(gè)字，注意多音字“哪”的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )復述故事。
3、學(xué)習女?huà)z冒著(zhù)生命危險拯救人類(lèi)的勇敢精神和崇高品質(zhì)。
4、通過(guò)讀文，讓學(xué)生對閱讀神話(huà)故事產(chǎn)生興趣，并從中感受到我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
復述故事。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談神話(huà)傳說(shuō)，激閱讀興趣
1、同學(xué)們喜歡神話(huà)故事嗎？什么叫神話(huà)故事呢？（神話(huà)故事里的人物都是一些神仙或者是鬼、怪、妖之類(lèi)的，這樣的故事才叫神話(huà)故事。）你讀過(guò)哪些神話(huà)故事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
《封神榜》、《西游記》、《八仙過(guò)�！�、《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《牛郎織女》……
2、在我們悠久燦爛的文化歷史長(cháng)河中，神話(huà)故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言?xún)?yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，今天我們就來(lái)學(xué)習優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補天》這個(gè)神話(huà)故事。板書(shū)課題：22 女?huà)z補天
3、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰(shuí)補天？女?huà)z做什么？（通過(guò)讀課題，讓學(xué)生知道通過(guò)語(yǔ)感的變化，信息就傳出去了。）
4、讀了這個(gè)課題，你最想知道什么？
預設：我想知道女?huà)z是什么樣的或是誰(shuí)？女?huà)z為什么補天？她是怎樣補天的？天補好了嗎？ 評價(jià)：看來(lái)大家都是會(huì )學(xué)習的孩子，善于提出問(wèn)題，將會(huì )幫助你在學(xué)習上取得更大的進(jìn)步�！皶�(shū)讀百遍，其自義見(jiàn)”如果提出的問(wèn)題能夠通過(guò)自己讀書(shū)來(lái)解決，大家就更了不起了，你們有這個(gè)信心自己弄懂這些問(wèn)題嗎？
二、初讀課文，感知大意
1、自由讀。那趕快打開(kāi)書(shū)22課讀課文吧！請大家讀準字音，讀通句子，把難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾遍，看誰(shuí)最認真。
2、同桌互讀。同學(xué)們有合作學(xué)習的精神嗎？現在請你們讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來(lái)。
教師巡視學(xué)生的合作學(xué)習情況，待學(xué)生讀完之后及時(shí)地提出表?yè)P。
3、檢查學(xué)生讀書(shū)情況，順勢正音。誰(shuí)想站起來(lái)讀？請舉手。（上課發(fā)言、讀書(shū)的機會(huì )都是自己積極爭取，沒(méi)有舉手，就沒(méi)有機會(huì )的。）
根據舉手情況，分小組讀書(shū) 第二自然段較短，指名讀。4、5自然段一個(gè)小組讀。如果學(xué)生有讀錯的詞語(yǔ)及時(shí)糾正，難讀的句子讓學(xué)生多讀幾遍。
4、默讀課文：要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養成一邊默讀、一邊思考的習慣。
�。�1）、思考讀完課題之后提出的問(wèn)題。（對于女?huà)z是什么人老師可做講解）
�。�2）、想一想，文章主要講了一件什么事？（讓學(xué)生用七個(gè)字說(shuō)出來(lái)）
大家想回答問(wèn)題了嗎？之后：看來(lái)大家都對課文的內容了解得比較清楚了。
三、理清課文脈絡(luò )，學(xué)習“受災”
那老師有問(wèn)題想問(wèn)大家：女?huà)z補天的故事有前因后果啊，能通過(guò)對課文內容的了解說(shuō)說(shuō)嗎？（或者 女?huà)z在補天的過(guò)程中發(fā)生了哪些事情呢？）
再次引導學(xué)生讀文，知道第一個(gè)內容將人們“受災”了；第二個(gè)內容講女?huà)z“救災”；第三個(gè)內容講“尋石”；第四個(gè)內容講“補天”。
大家對故事的整個(gè)過(guò)程明白了嗎？那女?huà)z給你留下了怎樣的印象呢？
學(xué)習第一自然段（略）
四、師小結：
女?huà)z補天這個(gè)神話(huà)故事寄托了古代勞動(dòng)人民的美好愿望和追求，他們通過(guò)豐富的想象為我們展現了女?huà)z這位人類(lèi)母親的偉大形象，下節課，我們還將通過(guò)讀課文中的語(yǔ)言文字去體會(huì )這位人類(lèi)的母親高貴品質(zhì)�；丶液笤诰W(wǎng)上看看《女?huà)z補天》的故事。下課。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。
2、學(xué)習女?huà)z冒著(zhù)生命危險拯救人類(lèi)的勇敢精神和高貴品質(zhì)。
3、通過(guò)讀文，讓學(xué)生對閱讀神話(huà)故事產(chǎn)生興趣，并從中感受我國古代人民豐富的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女?huà)z怎樣冒著(zhù)生命危險，克服重重困難把天補好的。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì )女?huà)z的勇敢精神和樂(lè )于助人的高貴品德，感受我國古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，整體感知
1、上節課，在大家的共同努力下概括了女?huà)z補天這個(gè)故事的整個(gè)過(guò)程： 受災、救災、尋石、補天（上節課的板書(shū)）
通過(guò)讀課文，我們知道了女?huà)z補天是為了拯救處于水深火熱中的人類(lèi)，讓我們一起去回顧一下人們受災的情景吧。
2、教師引讀：自從女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著(zhù)快樂(lè )幸福的生活。一天夜里，女?huà)z被一陣“轟隆隆”的巨大的響聲震醒了，她急忙跑到外面一看——生接讀：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水中掙扎。
過(guò)渡：眼睜睜地看著(zhù)人類(lèi)深陷水深火熱之中，女?huà)z真是心急如焚��！她要去——拯救人類(lèi)。
二、研讀課文，感悟女?huà)z的高貴品質(zhì)。
1、自由讀第二自然段，你能感受到女?huà)z怎樣的心情？
�。�1）、 出示：女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。
�。�2）、指名說(shuō)
�。A設）
a、生可能會(huì )說(shuō) 女?huà)z難過(guò)極了。 師：這是課文中直接告訴我們的。
我們合作來(lái)讀這句話(huà)好嗎？ 師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們， 生讀：女?huà)z難過(guò)極了。（讓學(xué)生通過(guò)朗讀感受到女?huà)z的痛苦）
b、還能體會(huì )到女?huà)z的什么心情呢？（引導學(xué)生抓住“立刻”、“求”、“又”來(lái)體會(huì )女?huà)z急于把人們救出的心情）然后引導學(xué)生讀出這樣的體會(huì )，進(jìn)行朗讀評價(jià)。
2、學(xué)習“尋石”
過(guò)渡：天火熄滅了，洪水中的人們被救了上來(lái)，可更大的困難在等著(zhù)女?huà)z。
�。�1）出示：天上的大窟窿還在噴火。
不絕后患，人類(lèi)還會(huì )受到天災的折磨，她決定把天補上。
�。�2）默讀第三自然段，畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，在句子旁寫(xiě)寫(xiě)自己感動(dòng)的原因。
�。�3）指名讀感動(dòng)的句子，說(shuō)感動(dòng)的原因。
a、出示：女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上。
預設：生可能會(huì )說(shuō)到女?huà)z很勇敢；不怕?tīng)奚约旱纳�；女�(huà)z的勇氣讓人感動(dòng)等等
師：大家都被女?huà)z的勇敢深深感動(dòng)，誰(shuí)能夠把這份感動(dòng)讀出來(lái)呢？
指名讀、齊讀。
b、出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一中純青石。于是，她又找哇找哇，終于在一眼清清的泉水中找到了。
指名生說(shuō) 預設：生可能會(huì )說(shuō)尋找五彩石很累；尋找五彩石真是不容易��！……
師：追問(wèn) 你們從女?huà)z尋找五彩石的艱辛中讀出了感動(dòng)，那你是從哪些詞語(yǔ)中看出尋找五彩石是非常困難的呢？
�。ㄗ寣W(xué)生找出 零零星星 幾天幾夜 找哇找哇 終于等詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì )）
尋找五彩石多困難啊，我們一起來(lái)感受一下吧：
師引讀
面對全是一些零零星星碎塊，女?huà)z沒(méi)有灰心：——
為了一心一意找到完整的五彩石，，女?huà)z幾天幾夜沒(méi)合眼：——
為了找齊五彩石，替人們消除災難，一路上女?huà)z跋山涉水：——
師：同學(xué)們讀得如此的動(dòng)情，看來(lái)都被女?huà)z戰勝困難的精神深深感動(dòng)了��！
3、學(xué)習“補天”
過(guò)渡：找齊了五彩石還不夠，還要把五彩石煉成很稠的液體，可想而知困難就更大了。
�。�1）出示：五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
a、自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女?huà)z克服了哪些困難呢？
b、指名說(shuō) 預設 五天五夜沒(méi)合眼 五天五夜沒(méi)有挪動(dòng)一步，擔心五彩石沒(méi)有煉好
用神火冶煉五彩石，可能內力受損……
c、 師：女?huà)z的辛勞沒(méi)有白費，她用神火冶煉。生讀：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
過(guò)渡：大功即將告成，女?huà)z在為自己的諾言做最后的努力。
出示：女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補好了。
a、輕聲讀這句話(huà)，找出描寫(xiě)女?huà)z補天動(dòng)作的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中體會(huì )到什么？
預設：覺(jué)得女?huà)z很輕松地把天補好了，神態(tài)自若。 在這一點(diǎn)上教師要引導學(xué)生體會(huì )到看似輕松的動(dòng)作，卻看出了女?huà)z的.神力無(wú)比，讓故事充滿(mǎn)了神奇的色彩。在讓學(xué)生讀出自己的體會(huì )。
或是：女?huà)z補天耗盡了自己的力氣
小結，齊讀最后一段
女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦，將天補上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說(shuō)就是女?huà)z補天的地方，請大家齊讀最后一自然段。
三、發(fā)揮想象，用自己的話(huà)講故事。
1、提示講故事的要求
神話(huà)故事寄予了古代勞動(dòng)人民對美好生活的向往，凝聚了古代勞動(dòng)人民豐富的想象，想到人類(lèi)一定有能力戰勝自然的災害，讓今天的人讀起來(lái)倍感親切。我們講的女?huà)z補天這個(gè)故事時(shí)，能不能再加上我們的想象呢？如課文中，女?huà)z看到人類(lèi)的災難時(shí)，可能她會(huì )自言自語(yǔ)，去求雨神降水滅火時(shí)都沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，雨神又是怎樣說(shuō)的呢。找五彩石，冶煉五彩石也都是幾天幾夜的時(shí)間，她一定克服了很多的困難，大家講故事時(shí)，把自己的這些想象都講進(jìn)去。
2、選擇自己喜歡的一段故事講，希望每一段故事都能發(fā)揮同學(xué)們的想象�？凑l(shuí)能以最快的速度講出自己喜歡的那段故事。
3、請學(xué)生上臺講故事。然后評價(jià) ：誰(shuí)發(fā)揮了豐富的想象力。
4、總結：大家充分發(fā)揮了自己豐富的想象力，使故事更加的生動(dòng)，吸引人，這就是神話(huà)故事的魅力。
5、課外拓展：收集古代傳說(shuō)故事，和同學(xué)們一起開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
板書(shū)
女?huà)z補天
受災 救災 求神 造船
關(guān)心人類(lèi)疾苦 勇敢頑強……
品讀想象，再現神話(huà)特色
江夏區教研室 張春霞
神話(huà)故事既包含了一個(gè)民族的寶貴精神，又凸現著(zhù)一個(gè)民族的優(yōu)良品質(zhì)�！杜佈a天》是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事，作為教材，其蘊涵的人文性極強。
可這個(gè)故事學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳，課文的故事情節淺顯易懂。那在教學(xué)時(shí)該如何將這種人文精神有效地滲透到語(yǔ)文教學(xué)之中去呢？曾經(jīng)我們作了多種預設。最后還是決定根據神話(huà)的特點(diǎn)，在教學(xué)中通過(guò)對文本的品讀想象，既要讓學(xué)生感悟神話(huà)的特點(diǎn)，又要感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，還要讓學(xué)生體會(huì )女?huà)z為了拯救受苦受難的人們關(guān)心人類(lèi)疾苦，不怕困難，不怕?tīng)奚木�。并且把感受女�(huà)z精神作為教學(xué)的重點(diǎn)。
但這個(gè)目標還是很感性，也很模糊，落實(shí)起來(lái)還有一定的困難。因為文本淺顯，可挖掘的“點(diǎn)”不多，弄不好，感悟女?huà)z精神會(huì )落入到“貼標簽”的窠臼。而課標中明確指出，三維目標要整合，文本的特點(diǎn)和人文精神兩者要互相整合統一，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字的同時(shí)受到人文性的自然熏陶，為了達到這個(gè)目的，徐老師努力從以下幾個(gè)方面有所突破。
一、抓住主線(xiàn)，串連整體
感受女?huà)z的精神是這堂課的主線(xiàn)。
徐老師從課前布置學(xué)生上網(wǎng)查看女?huà)z補天的故事入手，讓學(xué)生初步感受神話(huà)故事的魅力，然后通過(guò)梳理文章脈絡(luò )，初步了解女?huà)z形象，再通過(guò)品字析句，讓學(xué)生插上想象翅膀加深體驗，到最后的女?huà)z精神的現實(shí)意義小結，到最后的復述故事，深化認識等板塊都是圍繞這條主線(xiàn)而展開(kāi)的。
2、挖掘空白，引導想象
課文的文字淺顯易懂，表現女?huà)z精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也不是很難理解。就是課上徐老師著(zhù)重錘打的幾個(gè)詞“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著(zhù)生命危險”等，它們都并不深奧。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內涵，凸現女?huà)z的精神？這需要透過(guò)文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng )造，以充實(shí)內容，使人物形象趨于豐滿(mǎn)。
為此，徐老師在“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著(zhù)生命危險”等時(shí)空的空白處激發(fā)學(xué)生想象，通過(guò)“女?huà)z在尋找五彩石的過(guò)程中會(huì )碰到哪些具體困難” 、“她怎樣度過(guò)這五天五夜”等問(wèn)題的創(chuàng )設，通過(guò)一遍一遍地把字詞句讀成畫(huà)面的過(guò)程，引著(zhù)學(xué)生去想，去超越文本。
可在課堂上呈現的卻是學(xué)生所想出來(lái)的困難都是很簡(jiǎn)單的 ，都是與他們的生活密切相關(guān)聯(lián)的。冒著(zhù)生命危險的困難成了小孩都可克服的小困難了，這與“神”的能力相距甚遠。在解讀文本、預設教案時(shí)，徐老師曾想到這個(gè)問(wèn)題，女?huà)z本身是個(gè)無(wú)所不能的神，人都是她創(chuàng )造出來(lái)的，還在乎這點(diǎn)小困難，這對她來(lái)說(shuō)應該是輕而易舉的，沒(méi)必要去挖掘得這樣深。
此時(shí)，我們想到了《西游記》，想到了齊天大圣西天取經(jīng)，不一樣困難重重？我們發(fā)現，原來(lái)這些神通廣大的神仙其實(shí)也是人化的，也有一般人的喜怒哀樂(lè )，當然他們也會(huì )碰到我們常人的困難和危險。教學(xué)這樣的課文，這根本不是我們應該考慮的，我們應該考慮的是如何利用學(xué)生的生活積累，讓它與文本內涵有機整合到一起，讓他們去想象、再創(chuàng )造，幫他們正確感受神話(huà)的魅力，感受女?huà)z的崇高精神品質(zhì)。
3、創(chuàng )設情境，充分體驗
四年級的孩子本身對神話(huà)充滿(mǎn)好奇心。所以在教學(xué)時(shí)，徐老師準備了一些生動(dòng)的多媒體課件，來(lái)創(chuàng )設神話(huà)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象，拓展他們的思維空間，提高教學(xué)效果。
但如果過(guò)多的采用課件渲染，對學(xué)生的想象能力培養也是不利的，所以在課上，徐老師更多采用的是通過(guò)教師聲情并茂的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生一步步走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行充分的對話(huà)，使學(xué)生對文本所蘊藏的內涵有更多的個(gè)性化體驗。
4、反復研讀，逐步提升
語(yǔ)文課就應該靠讀去感悟、去體會(huì )，但讀已不是一味的同一層面的平移，而應該做到讀有目的，讀有層次，讀有重點(diǎn)，讀有指導。我認為只有讀的目的明確了，讀的重點(diǎn)突出了，有教師的正確指導，讀的層次就體現出來(lái)了。只有這樣的讀，學(xué)生每讀一次才會(huì )有新的收獲，新的感悟，新的震撼。
徐老師在課上無(wú)論是哪個(gè)板塊的教學(xué)，在研讀重點(diǎn)句時(shí)都讓學(xué)生經(jīng)歷了從感知性讀到理解性讀，再到欣賞性讀的過(guò)程。
如讀女?huà)z找五彩石的句子時(shí)，讓學(xué)生在自主感知句子的基礎上抒發(fā)自己對文本的理解，然后聚集到一個(gè)“幾天幾夜” 、“找哇找哇”等的想象，進(jìn)行擴散，“女?huà)z會(huì )遇到哪些具體困難”，讓學(xué)生在想象的空間里，突出提升人物形象，再讓學(xué)生有感情地讀句子，讀出自己的感受。
從整體上看，徐老師的課是很真實(shí)的，很樸實(shí)的，課上生成的東西很多。這課也是我們向往的語(yǔ)文課的境界：真實(shí)、扎實(shí)、平實(shí)。
但從這堂課所呈現的情形看，我們還有一些困惑，就是如何縮短遠古神話(huà)傳說(shuō)的豐富內涵與學(xué)生實(shí)際生活間的時(shí)空距離，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字訓練同時(shí)，情感上受到熏陶呢？
再就是如何正確處理預設與生成之間的關(guān)系。我想只有課前投入了，讀透了，悟明了，自己能從文本中跳出來(lái)了，教師在課堂上對生成的東西就更容易把握，自然會(huì )做到游刃有余。
第三就是如何提高課堂的實(shí)效性，今天徐老師的課上，由于時(shí)間分配的不合理，復述課文的環(huán)節竟然沒(méi)時(shí)間上，只好把這個(gè)環(huán)節扔掉了，但如果是常規課，那就是對學(xué)生的不公平了。
《女?huà)z補天》教案 篇18
教學(xué)目標：
1、能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習概括小標題，并借助小標題講述故事的主要內容。
3、在讀中理解課文內容，體會(huì )女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
4、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，嘗試仿照文本創(chuàng )編神話(huà)故事片段，感受神話(huà)故事的神奇。
教學(xué)準備：
《女?huà)z補天》課件。
教學(xué)流程：
一、詞語(yǔ)導入導入，揭題。
1、齊讀詞語(yǔ)：
精衛填海 八仙過(guò)海 夸父追日 開(kāi)天辟地 嫦娥奔月牛郎織女 愚公移山
2、你有什么發(fā)現？（神話(huà)故事）
3、是的，我國古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng )造了許多優(yōu)美的神話(huà)故事�！杜�?huà)z補天》就是其中之一。（板書(shū)課題）
�。�1）指導讀“媧”wā。
�。�2）女?huà)z：傳說(shuō)女?huà)z是人首蛇身的善良女神，她為人類(lèi)做過(guò)許多好事，不僅創(chuàng )造了人類(lèi)，還為人類(lèi)造了一種叫笙簧的樂(lè )器，使人最感人的還是——指名讀課題
4、質(zhì)疑：讀著(zhù)讀著(zhù)，你產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？
�。ㄅ�?huà)z為什么要補天？她是怎么補天的呢？結果怎么樣？）
答案就藏在書(shū)本的130爺，趕快打開(kāi)，自己先把故事讀通，把字音讀準。
二、初讀課文，認識生字、新詞。
1、自由選擇方式讀文，遇到難讀字、詞多讀幾遍，把句子讀通順。
2、檢查朗讀生字、新詞。
塌下 熄滅 冶煉 轟隆隆 熊熊大火
掙扎 窟窿 圍困 燃燒
1）指名讀注意“冶煉”的讀音，范寫(xiě)�！耙睙挕笔侵赣帽簾p熔煉等方法，從礦石中提煉出所需要的金屬。所以“煉”是金字旁，很容易理解，那“冶”為什么是兩點(diǎn)水呢？因為古代“冶”是指以冰融化解釋金屬銷(xiāo)熔 范寫(xiě)“冶煉”
2）指名讀第二組詞語(yǔ)，你們發(fā)現這四組詞語(yǔ)的規律了嗎？（偏旁部首都是一樣的）
范寫(xiě)“掙”；
3）學(xué)生練習：冶、煉、掙
3、指名學(xué)生逐段讀課文
4、圍繞課題用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
5、就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)這個(gè)故事！先去看看女?huà)z究竟為什么補天！
三、精讀“原因”
1、自從女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著(zhù)快樂(lè )幸福的生活�？墒呛髞�(lái)女?huà)z為什么要補天呢？
2、快速讀讀課文第一自然段，用橫線(xiàn)劃出補天的起因。
3、交流出示
不知過(guò)了多少年，一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�。�1）一讀：（自由讀一讀）你最大的感受是什么？（天哪，太可怕了�。�
�。�2）二讀（引讀）：哪些地方的情景讓我們覺(jué)得可怕呢？
遠遠的天空——地——山岡上——田野里——許多人——
�。�3）三讀：你覺(jué)得哪些字詞特別觸目驚心？同桌間可相互交流。
“塌”你能給它換一個(gè)字嗎？（掉、落……）
“黑黑的大窟窿”：“窟窿”兩個(gè)字都是穴字頭，它表示天空，說(shuō)明這窟窿很大很大。
“一道道深溝”和“一道深溝”的區別：無(wú)數生命喪生在這一道道深溝中。
此時(shí)可以用哪個(gè)詞語(yǔ)形容眼前的場(chǎng)景——天崩地裂、地動(dòng)山搖
“燃燒著(zhù)熊熊大火”漢字中，火字旁表示火焰，四點(diǎn)底也表示火焰，瞧，這幾個(gè)字展現在你眼前你感覺(jué)火勢怎么樣？這就是——熊熊大火。（指名讀詞）
師：把這種感受送進(jìn)句子中，誰(shuí)來(lái)讀讀�。ㄖ该x句）
“到處是洪水”人們處在水深火熱之中！
可以用什么詞語(yǔ)形容“水深火熱”
“困、掙扎”——“困”是一個(gè)會(huì )意字，也就是說(shuō)看著(zhù)這個(gè)字的字形，你就能猜出它是什么意思？“掙扎”兩個(gè)字都是提手旁，透過(guò)這個(gè)“困”，透過(guò)這個(gè)“掙扎”，你好像看到了怎么樣的情境？想象說(shuō)話(huà)：同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個(gè)孩子哭喊著(zhù)……（生說(shuō)）大人也嚇得……（生說(shuō)）瞧那邊！水快要漫過(guò)一個(gè)女孩子的頭頂了，只見(jiàn)她……（生說(shuō)）一個(gè)老人被湍急的洪水卷走了，只聽(tīng)他拼命地嘶喊著(zhù)……（生說(shuō)）
�。�4）四讀：看到這天崩地裂、地動(dòng)山搖、人們被困在水深火熱之中，叫天天不應，叫地地不靈的情境，你覺(jué)得怎么樣？（可怕、著(zhù)急）
�。�5）五讀：此時(shí)此刻，你們和女?huà)z的心靈相通了，讓我們再來(lái)讀讀這段話(huà)吧！
4、從天空，到山岡，到田野，從上到下，到處是悲慘的畫(huà)面，到處是可怕的畫(huà)面，我們無(wú)不哀嘆——生：[天哪，太可怕了！]
6、充滿(mǎn)著(zhù)歡歌笑語(yǔ)的大地一夜間天昏地暗，這場(chǎng)災難讓人們飽受痛苦，垂死掙扎。引讀：——[大地上失去了歡聲笑語(yǔ)，人們失去了快樂(lè )幸福的生活。]
7、作為人類(lèi)母親的女?huà)z，看到自己的子女忍受煎熬，她難過(guò)極了！她決定拯救這場(chǎng)災難，她做了哪幾件事？讓我們下節課繼續學(xué)習。
四、學(xué)習“行動(dòng)”（第二自然段）
1、過(guò)渡：看到這樣的景象，女?huà)z的心里難過(guò)極了�。ò鍟�(shū)：難過(guò)極了�。┛墒请y過(guò)不能解決任何問(wèn)題，女?huà)z又是怎么做的呢？找出有關(guān)的句子讀一讀。
2、指名讀找到的句子，出示：
她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
3、指名讀。
4、讀起來(lái)容易，可做起來(lái)難，從哪個(gè)字能特別感受出女?huà)z的艱難？（板書(shū)：求）
5、師生情景表演（學(xué)生做女?huà)z，老師做雨神）：師模仿雨神的口氣百般的推卸，百般的刁難女?huà)z，盡量讓學(xué)生說(shuō)出求的語(yǔ)氣。
例：雨神：有什么事求我��？
……
不行，我可沒(méi)那閑工夫。女?huà)z，你別管人類(lèi)的閑事！
…………
好吧，我破例幫你一次。
6、雨神終于被感動(dòng)了，你們呢？讓你們用朗讀聲來(lái)表達內心的感受吧。
7、此時(shí)此刻你準備送什么詞語(yǔ)給女?huà)z？（善良、富有同情心……）
8、帶著(zhù)你此時(shí)的感受再次走進(jìn)課文，齊讀一、二段。
9、小結
同學(xué)們，女?huà)z是古代勞動(dòng)人民心中的一個(gè)神，也是優(yōu)秀勞動(dòng)人民的一個(gè)縮影，故事講到這兒，女?huà)z有沒(méi)有救出洪水中的人民？又怎樣補上天空的窟窿？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
板書(shū)設計：
女?huà)z補天
山崩地裂 水深火熱地動(dòng)山搖 求
《女?huà)z補天》教案 篇19
教材簡(jiǎn)析
《女?huà)z補天》是人教版三年級下冊第八單元中的第三篇課文，講的是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事：女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著(zhù)生命危險補天。贊揚了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)和不怕危險、甘于奉獻的精神。編者將這篇課文安排在以“民間故事和神話(huà)故事”為主題的單元中，其意圖有三個(gè)方面：一是了解神話(huà)的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì )女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神；三是習得閱讀的方法,遷移運用到神話(huà)故事的課外閱讀中去，并激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。
設計理念
任何文體的教學(xué)都不能窒息了學(xué)生言語(yǔ)生命的沖動(dòng)和激情，因此在關(guān)注文體意識和語(yǔ)用意識的前提下，讓學(xué)生充分感受神話(huà)故事的魅力是本節課的教學(xué)初衷。重點(diǎn)引導學(xué)生明白神話(huà)故事語(yǔ)言的特點(diǎn)，比如使用疊詞，夸張的數量詞，讓學(xué)生在讀與講中感受這種語(yǔ)言的樸實(shí)與神奇。一課一得，能讓學(xué)生在一堂課上真實(shí)體會(huì )發(fā)現與探究的快樂(lè )，盡情享受想象與編創(chuàng )的成功，足矣。
教學(xué)目標
1.在預習的基礎上認識本課生字。
2.初步學(xué)習提取關(guān)鍵詞，理清故事的大致內容。
3.通過(guò)想象朗讀，品味語(yǔ)言，角色置換，感受神話(huà)故事的神奇和故事敘述方式的語(yǔ)言魅力，體會(huì )女?huà)z勇敢善良的品質(zhì)和甘于奉獻的精神,明白我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)
一是在閱讀中體會(huì )女?huà)z精神和感受神話(huà)故事的神奇。二是了解神話(huà)語(yǔ)言的特點(diǎn),并激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、神話(huà)激趣，喚醒閱讀期待
1．學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)片引入，激起學(xué)生讀神話(huà)的興趣。
2．探究“媧”字字源，感知女?huà)z在人們心中的地位，分享預習信息。
二、營(yíng)造氣氛，感受破天之險
1．檢查預習，歸類(lèi)識字。
2．由“火”入文，感知可怕
繪聲：聽(tīng)到什么了？
女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了。
繪色：看到了什么?
天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
3．如果你是女?huà)z，看到這一幕，你會(huì )怎么想?怎么做?
4．探究神話(huà)故事的特點(diǎn)——神奇又合理。
三、概括事件，體會(huì )女?huà)z精神
1．圖文結合，概括段意
學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括女?huà)z所做的幾件事。
2．默讀課文，走近女?huà)z
�、俪鍪緦W(xué)習小伙伴的評價(jià):“女?huà)z真了不起�！蹦x課文，勾畫(huà)相關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)理由。
�、谧呓�?huà)z——是神又是人。
四、品味語(yǔ)言，探究神話(huà)魅力
對比閱讀，發(fā)現神話(huà)故事語(yǔ)言的特點(diǎn)——口口相傳，版本多。
女?huà)z不停地補呀補呀，九天九夜過(guò)去了，天空終于被補好了，大地放晴了，天邊出現了五色云霞。
只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補好了。
五、課外延伸，打開(kāi)神話(huà)之門(mén)
1.讀神話(huà)。
2.講神話(huà)。
《女?huà)z補天》教案 篇20
教學(xué)目標：
1、自學(xué)課文生字詞，理解課文主要內容。
2、有感情地朗讀課文，知道女?huà)z為什么要補天以及補天的過(guò)程。
3、體會(huì )女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神；訓練學(xué)生合理想象的能力，對閱讀古代神話(huà)故事產(chǎn)生興趣。
4、聯(lián)系臭氧層，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習課文，理解課文主要內容，體會(huì )女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導學(xué)生根據課文展開(kāi)想象，訓練學(xué)生合理想象的能力。
教學(xué)準備：
課件
導學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，檢查預習
1、 我國古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng )造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話(huà)故事，創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。傳說(shuō)中的女?huà)z長(cháng)著(zhù)蛇的身子，人的頭。（出示圖片）你們課外聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)關(guān)于她的故事嗎？
女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險，為人類(lèi)造福，創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。我們現在要學(xué)習的《女?huà)z補天》就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z補天）
2、課前已安排大家預習，下面我們來(lái)交流一下學(xué)習成果。
�。�1）、溫故復習目標。（多媒體出示）
�。�2）、各小組自由交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
二、自主學(xué)習課文
1、出示學(xué)習目標。
學(xué)習目標之一——理解課文內容
�。�1）、自由朗讀課文一遍，思考課文講了一件什么事？
�。�2）、輕聲讀課文，找到女?huà)z補天原因的句子，請用橫線(xiàn)畫(huà)出。
學(xué)習目標之二——感悟女?huà)z精神
�。�1）、課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)補天過(guò)程的？請用自己喜歡的方式標明。
�。�2）、 文中哪些地方使你感動(dòng)？找到相關(guān)語(yǔ)句，有感情地朗讀。
學(xué)習目標之三——根據故事合理想象
在女?huà)z的努力下，天被補好了，從此人類(lèi)頭頂的天空象帳篷似的張開(kāi)來(lái)，再也不會(huì )塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，女?huà)z的什么精神打動(dòng)了你，你想對她說(shuō)點(diǎn)什么？
2、依據學(xué)習目標，組長(cháng)組織自學(xué)課文。
三、展示交流
根據出示的各個(gè)學(xué)習目標，逐一學(xué)習，逐一交流。
目標一，自學(xué)3分鐘，交流3分鐘。
目標二、交流5分鐘。
目標三，暢所欲言，交流3分鐘。
四、反饋點(diǎn)撥
1、課文主要內容：天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補好了天。
2、女?huà)z身上體現出來(lái)的精神（板書(shū)）——心地善良，不畏艱險，造福人類(lèi)
五、訓練拓展
�。ㄒ唬�、達標訓練
1、把括號內不正確的字劃掉。
�。�1）（練 煉）習 鍛（練 煉）
�。�2）（息 熄）滅 休（息 熄）
�。�3）地（振 震） （振 震）奮
�。�4）（冶 治）理 （冶 治）煉
�。�5）（燃 然）燒 忽（然 燃）
�。�6）（缺 卻）少 （缺 卻）步
2、“被”字句換“把”字句。
�。�1）、天空塌下一大塊，地被震裂了。
�。�2）、大窟窿被女?huà)z補好了。
當堂得分，檢測達標情況。
�。ǘ�、拓展總結
我國古代有個(gè)女?huà)z補天的故事，而今，科學(xué)家們也在研究“補天”，那么他們?yōu)槭裁匆a天呢？補的是哪一片天呢？
同學(xué)們，你們還想讓這個(gè)窟窿繼續擴大下去嗎？那在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們該怎么做呢？請把你的所感所思今天晚上寫(xiě)到日記本上，明天上課我們繼續交流。
《女?huà)z補天》教案 篇21
教學(xué)目標 ：
1、認識17個(gè)生字，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。繼續培養學(xué)生獨立識字、寫(xiě)字的能力。激發(fā)學(xué)生識字、寫(xiě)字的興趣。指導學(xué)生養成正確的寫(xiě)字習慣。
2、能初步體會(huì )女?huà)z的志向及她補天的經(jīng)過(guò)。了解女?huà)z的性格。
3、激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠大的志向，為實(shí)現自己的志向而不懈努力。
4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字詞，體會(huì )女?huà)z的遠大志向及補天的辛苦。
教學(xué)難點(diǎn) ：
明白女?huà)z補天的原因。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件（教師）、生字卡片（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡神話(huà)故事嗎？你們都聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些神話(huà)故事呢？說(shuō)說(shuō)看。
�。ā毒l填�！�、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）
2、今天，老師給你帶來(lái)了一個(gè)新的神話(huà)故事，它的歷史比前面提到的任何一個(gè)故事都要久遠，它的內容比任何一個(gè)故事都神奇，想聽(tīng)嗎？那么現在請和老師一起書(shū)空這個(gè)故事的題目——《女?huà)z補天》。
[好奇，是孩子的天性，在上課伊始便激發(fā)學(xué)生的這種好奇心，使孩子產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的愿望。]
二、初讀課文，整體感知
1、播放課件，聽(tīng)讀課文
2、聽(tīng)后提問(wèn)：“聽(tīng)完了故事你知道了什么？”
3、自讀課文：過(guò)渡語(yǔ)：“這個(gè)故事就在語(yǔ)文書(shū)上101頁(yè)，你想自己讀讀課文嗎？讀的時(shí)候我們應該做些什么呢？”
[聽(tīng)讀課文，使學(xué)生對課文先有一個(gè)整體的、感性的認識，為學(xué)生進(jìn)一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎。]
三、學(xué)習字詞，讀通課文
1、想一想下面的詞語(yǔ)寶寶是什么意思？猜一猜在查查字典。
轟隆�。合衤曉~。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
2、許多生字寶寶來(lái)和大家做游戲，你能用自己喜歡的方法認識它們嗎？學(xué)生自主學(xué)習。
3、 檢查認讀生字新詞情況。
�。�1）開(kāi)火車(chē)認讀生字新詞。
�。�2）組字游戲（換偏旁認字）。
4、 生字都認識了，你能把課文讀得更準確嗎？
[先讓學(xué)生自主識字，在自主識字的基礎上教師在檢查指導。設計組字游戲，一方面能建立生字之間的聯(lián)系，幫助識字，另一方面也為后面的寫(xiě)字做準備。該環(huán)節的設計為學(xué)生進(jìn)入三年級能完全自主識字打下基礎。]
四、提出問(wèn)題，理解課文
1、又讀了一邊課文，你想提出什么問(wèn)題嗎？
�。�1）女?huà)z為什么補天？
�。�2）女?huà)z怎么補天？
�。�3）女?huà)z補好天后，會(huì )是什么樣的情況呢？
2、請你們在小組內討論這三個(gè)問(wèn)題，然后向全班匯報。
3、根據第一自然段內容，回答問(wèn)題一后，請學(xué)生想象：如果你當時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì )是怎樣的一種心情呢？
4、作為人類(lèi)的母親的女?huà)z當時(shí)會(huì )怎么想？讀讀第二自然段。
5、女?huà)z是怎樣補天的？（她是怎么做的？）用課文中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
6、從女?huà)z補天的過(guò)程中你感受到了什么？
[學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養學(xué)生的良好讀書(shū)習慣。在學(xué)生獨立閱讀的基礎上，合作交流自主閱讀的結果，然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行整理和有感情藍讀，深化了學(xué)生對課文的理解和認識，同時(shí)培養學(xué)生的合作精神。]
五、總結全文，拓展延伸
1、在女?huà)z的努力下，天被補好了，從此人類(lèi)頭頂的天空象帳篷似的張開(kāi)來(lái)，再也不會(huì )塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么？
2、女?huà)z如此辛苦的補天，我們現代人應該做些什么？怎樣保護者得來(lái)不易的美好環(huán)境呢？
[簡(jiǎn)單的說(shuō)話(huà)練習，既能檢查學(xué)生對課文的理解情況，又能訓練學(xué)生語(yǔ)言表述能力。還能對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)進(jìn)行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎。]
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