絕句教案匯總十篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的絕句教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
絕句教案 篇1
一、教學(xué)目標
觀(guān)察1、2句和3、4
句，看看它們在結構上有何特點(diǎn)
�。�2）理解1、2句，重點(diǎn)理解“翠、青、青天”
�。�3）比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好：先默讀詩(shī)句，再閉眼想象詩(shī)句所描繪的景象，然后再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。先小組討論；
再全班交流。
�。�4）了解作者的敘述順序及在顏色上的捕捉、鋪設的精妙。
�。�5）學(xué)習3、4句，重點(diǎn)理解“千秋、含、泊、萬(wàn)里船”（借助學(xué)生的生活實(shí)際）
�。�6）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
�。�7）理解作者蘊涵于詩(shī)歌中的感情（結合詩(shī)歌的創(chuàng )作背景）
�。�8）欣賞體會(huì )這首詩(shī)歌的美（以討論形式進(jìn)行）
A、色彩美：黃、翠、白、青
B、聲音美：鳴
C、動(dòng)靜相襯美：前2句與后2句的動(dòng)靜相襯
D、遠近搭配布局美：第一聯(lián)與第二聯(lián)，第三聯(lián)與第四聯(lián)的結合
E、寓情于景美：
二、朗讀古詩(shī)，背誦。
三、布置作業(yè)
第二課時(shí)
〈一〉、解題《早發(fā)白帝城》
〈二〉、了解李白的
有關(guān)資料
〈三〉、初讀課文，了解大意
〈四〉、學(xué)習生字新詞
1、讀準字音
2、記字形，理解詞義
朝辭、白帝、彩云間、還、啼、猿、輕舟、萬(wàn)重山
〈五〉、理解詩(shī)句意思
1、小組內說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，遇到不懂的地方討論，可以向“鄰居”請教。
2、每小組匯報一句，其他小組可以補充，重點(diǎn)理解“千里江陵一日還”“兩岸猿聲啼不住”
3、指名學(xué)生將詩(shī)歌大意串講一遍，力求做到流暢通順
〈六〉、欣賞詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)自己對這首詩(shī)歌的看法
�。�1）景色之美
�。�2）作者心情的暢美
�。�3）節奏韻律美
�。�4）用詞之美：彩云間、輕舟、一日還、萬(wàn)重山
〈七〉、指導朗讀
�。�1）關(guān)于本詩(shī)的韻腳與押韻
�。�2）本詩(shī)的節奏與停頓劃分
�。�3）學(xué)生試讀，老師范讀，比較點(diǎn)評
�。�4）比賽朗讀
〈八〉、布置作業(yè)
絕句教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)內容：西師版小學(xué)語(yǔ)文第四冊167頁(yè)28課
教學(xué)目標：
1、運用學(xué)過(guò)的識字方法自主認識7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。
3、感受古詩(shī)的精練，喜歡讀古詩(shī)
教學(xué)重點(diǎn)：識字、朗讀、背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn)：感受項羽寧死不屈的品質(zhì)和詩(shī)人的愛(ài)國情懷
教學(xué)過(guò)程：
一、小小古詩(shī)朗誦家(背誦古詩(shī),揭示課題)
1、 背誦自身知道的古詩(shī),爭當小小古詩(shī)朗誦家.
2、 揭示課題，簡(jiǎn)介詩(shī)人
二、 合作學(xué)習，初讀古詩(shī)，學(xué)習生字
1、我會(huì )讀
(1) 同學(xué)自由讀
(2) 同桌讀，你讀我認真聽(tīng)，注意糾正字音
(3) 請生讀，其余同學(xué)評一評，教師相機指導
(4) 聽(tīng)示范朗讀
2、我會(huì )認
(1) 自瀆古詩(shī)、勾畫(huà)生字、并讀一讀
(2) 考考同桌
(3) 匯報學(xué)習情況，游戲：讓美麗的星星出來(lái)吧
3、 我想問(wèn)
同學(xué)自由質(zhì)疑，感知古詩(shī)
三、 讀中感悟
1、同學(xué)自瀆古詩(shī)邊讀邊想：你讀懂了什么?
2、匯報交流
3、前兩句自由讀，抓住人杰、鬼雄體會(huì )詩(shī)句,舉例項羽,簡(jiǎn)單介紹四面楚歌的故事.相機板書(shū)
4、后兩句在反復朗讀中結合項羽的故事以和這首古詩(shī)的寫(xiě)作背景感受項羽寧死不屈的精神和詩(shī)人的愛(ài)國情懷
四、 深情朗讀，深入體會(huì )
1、 聽(tīng)課件朗讀
2、 選擇自身喜歡的方式讀這首古詩(shī)，看誰(shuí)讀得最好
3、 配樂(lè )朗讀，感受詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。
4、 多種形式賽讀，讀出感情。
5、 配樂(lè )齊讀
五、熟讀成誦。
六、拓展
1、把這首詩(shī)有感情的背誦給家長(cháng)聽(tīng)
2、把這首詩(shī)的意思講給同學(xué)聽(tīng)。
絕句教案 篇3
教學(xué)目標
1?自主學(xué)會(huì )本課生字，能正確、工整地書(shū)寫(xiě)，并能運用。
2?能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)句，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，感受春天的美好。
3?搜集描寫(xiě)春天的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解古詩(shī)的大意，想象詩(shī)句所描繪的情境，感受春天的美好。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入，讀通詩(shī)句
1?大家還記得《春曉》嗎？
2?其實(shí)，描寫(xiě)春天的詩(shī)還有許多，今天，我們將學(xué)習其中的兩首。
3?請大家自讀詩(shī)句，注意讀準字音。
4?抽生讀，在評價(jià)中點(diǎn)撥字音。
二、學(xué)習《絕句》
1?結合注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)“遲日”的意思。
2?看課文插圖，展開(kāi)想象，討論“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”的意思。
3?，理解“融”、“暖”的意思。
4?小組討論“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的意思。
5?抽學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其余學(xué)生補充。
6?有感情地誦讀《絕句》，注意讀出詩(shī)人對春天的喜愛(ài)之情。
�。�1）聯(lián)系詩(shī)句，結合插圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達了詩(shī)人什么樣的情感。
�。�2）全班交流該怎樣讀。教師范讀。
�。�3）學(xué)生帶著(zhù)感情自由誦讀。
�。�4）試著(zhù)背誦。
三、學(xué)習《春日》
1?學(xué)生按學(xué)習《絕句》的方法自學(xué)《春日》。
2?教師點(diǎn)撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風(fēng)面”等詞語(yǔ)的意思。
3?分組匯報學(xué)習情況。
4?比一比，看誰(shuí)讀得好。
5?能背誦該首古詩(shī)的學(xué)生給同學(xué)示范背誦，其余的學(xué)生嘗試背誦。
四、交流資料，拓展延伸
同學(xué)們還搜集了有關(guān)春天的哪些詩(shī)句？先小組內交流，再全班交流
絕句教案 篇4
一、活動(dòng)目標：
1、理解古詩(shī)的內容，學(xué)習有節奏地朗誦古詩(shī)，感受韻律美。
2、理解古詩(shī)中有關(guān)字詞的含義，萌發(fā)對祖國的美好河山的喜愛(ài)。
3、領(lǐng)會(huì )古詩(shī)蘊含的寓意和哲理。
4、愿意欣賞古詩(shī)，感知古詩(shī)語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
二、活動(dòng)準備：
1、幼兒用書(shū)19頁(yè)。
2、掛圖《絕句》。
3、語(yǔ)言磁帶。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習有節奏地朗誦古詩(shī)，感受韻律美。
四、活動(dòng)難點(diǎn)：
理解古詩(shī)中有關(guān)字詞的含義。
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、出示掛圖，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
2、啟發(fā)幼兒講述畫(huà)面內容，學(xué)習古詩(shī)。
�。�1）教師以提問(wèn)的方式啟發(fā)幼兒描述畫(huà)面內容。
�。�2）在幼兒講述的基礎上，用古詩(shī)的第一句話(huà)進(jìn)行概括，學(xué)習相關(guān)字詞。
3、完整地欣賞古詩(shī)。
�。�1）這四副圖連起來(lái)就變成了一首優(yōu)美的詩(shī)，題目叫《絕句》，大家來(lái)欣賞一下吧。
�。�2）播放錄音，幼兒欣賞，進(jìn)一步學(xué)習古詩(shī)《絕句》。
�。�3）引導幼兒理解古詩(shī)的內容和意境。
4、幼兒和老師一起朗誦古詩(shī)。
5、簡(jiǎn)要介紹古詩(shī)的作者--杜甫。
六、教學(xué)反思：
學(xué)習古詩(shī)《絕句》時(shí)，我請兩位會(huì )念的幼兒當小老師，孩子們都學(xué)得特別認真，始終關(guān)注兩位"小老師"，沒(méi)幾遍孩子們都會(huì )背了。學(xué)會(huì )后，孩子們都爭先恐后的要當"小老師"，我滿(mǎn)足了小朋友的愿望。對于孩子來(lái)說(shuō)，老師在他們心目中是多么神圣與偉大，而在實(shí)踐中他們又有了切身的體會(huì )。此后，孩子們學(xué)詩(shī)的興趣日益濃厚，更主要的是它使自信回到了孩子的臉上體驗到了學(xué)習的快樂(lè )，作為老師又何樂(lè )不為之呢？
絕句教案 篇5
一、色彩美。
詩(shī)人展開(kāi)語(yǔ)言的調色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫(huà)面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍輝映，讀來(lái)怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?
二、結構美。
這首詩(shī)巧妙地將數字運用于形象思維領(lǐng)域，既使詩(shī)在結構上渾然一體，又獲得了獨特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時(shí)空美。第一句“兩個(gè)”黃鸝，寫(xiě)“點(diǎn)”，是近寫(xiě)；第二句“一行”白鷺，寫(xiě)“線(xiàn)”，是遠寫(xiě)；第三句“千秋”雪，寫(xiě)“面”，表明了時(shí)間；第四句“萬(wàn)里”船，展現了空間。簡(jiǎn)短四句詩(shī)，點(diǎn)、線(xiàn)、面相互交織；遠、近、時(shí)、空彼此對照，構成了這首詩(shī)內在的結構美，耐人尋味。
三、意境美。
這首詩(shī)描寫(xiě)的是公元7xx年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機勃勃的景象，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。
前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠，由低及高，寫(xiě)的是動(dòng)景，草堂周?chē)渚G的柳樹(shù)上成對的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構成了新鮮而優(yōu)美的意境。
后兩句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”由遠及近，寫(xiě)的是靜景，作者身在草堂憑窗遠眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見(jiàn)門(mén)外停著(zhù)的來(lái)自萬(wàn)里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。短短四句詩(shī)，卻描寫(xiě)了諸多景物，遠近結合，動(dòng)靜交錯。色彩明麗，有條不紊，勾畫(huà)出一幅春意盎然，清新開(kāi)闊的自然景色的畫(huà)面，抒發(fā)了詩(shī)人對祖國山河無(wú)比熱愛(ài)和愉悅的情感。
絕句教案 篇6
絕句教學(xué)教案
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
�。�1）說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法。
�。�2）揭題，板書(shū)：古詩(shī)二首
�。�3）教師范讀。
思考：這兩首詩(shī)寫(xiě)哪個(gè)季節的景色？寫(xiě)了哪些景物？
二、教學(xué)《絕句》。
1、解題：“絕句”是舊詩(shī)體裁之一，一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩(shī)按詩(shī)的內容列題目，這首詩(shī)就用舊詩(shī)體裁做題目。
2、介紹作者：杜甫，唐代詩(shī)人。這是他重返成都時(shí)寫(xiě)的。他自幼好學(xué)，七歲就會(huì )吟詩(shī)，他的詩(shī)很有名。
3、初讀古詩(shī)。
�。�1）自由讀，拼讀生字音節，觀(guān)察插圖，想想哪些地方你能讀懂。
�。�2）檢查自學(xué)效果。認讀生字和多音字“泊”。
�。�3）指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些地方學(xué)懂了。
4、再讀古詩(shī)，逐句理解。
�。�1）理解第1句。
問(wèn)：“鳴”是什么意思？“翠柳”指什么？“鳴翠柳”怎么理解？
回答后，教師小結：黃鸝，鳥(niǎo)的名稱(chēng)，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著(zhù)。
�。�2）理解第2句。
問(wèn)：“一行”是什么意思？“青天”指什么？“上青天”怎樣理解？
回答后教師小結：白鷺是一種頸和腿都很長(cháng)的白色水鳥(niǎo)。青天：藍色的天空。這句詩(shī)的意思是：一群白鷺在藍色的天空中排成一字形飛翔。
�。�3）理解第3句。
問(wèn)：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？
回答后教師小結：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著(zhù)。也就是窗柜里圍著(zhù)的景物�！扒铩敝负枚嗄�。這句詩(shī)的意思是：從窗口可以看見(jiàn)岷山終年不化的積雪。
�。�4）理解第4句。
問(wèn)：“泊”是什么意思？“萬(wàn)里船”指什么？
回答后教師小結：“泊”是船在岸邊�？康囊馑��！皷|吳”是指古代吳國所在地，指長(cháng)江中下游一帶，在我國東部。這句的意思是：門(mén)外江邊�？恐�(zhù)遠航東吳，行程萬(wàn)里的船只。
5、自由讀古詩(shī)，同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
6、指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
三、朗讀、背誦。
四、默寫(xiě)《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。
五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。
絕句教案 篇7
一、教材分析：
1、[注釋]
鷺：一種水鳥(niǎo)名，鷺鷥。
西嶺：指岷山。
千秋雪：終年不化的積雪。
泊：�？�。
2、[簡(jiǎn)析]
這首詩(shī)是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫(xiě)的，共寫(xiě)絕句四首，本詩(shī)是其中的第三首，描寫(xiě)了草堂門(mén)前浣花溪邊春景。
本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫(xiě)的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠景。這些景物的畫(huà)面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥(niǎo)，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不只有色還有聲，有那婉轉動(dòng)聽(tīng)的鶯歌，真是一派生機勃勃的明麗的景象。
后兩句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”寫(xiě)的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動(dòng)一靜。第三句寫(xiě)西嶺積雪，是遠景�！昂弊诌\用擬人手法，十分貼切生動(dòng)；“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠，更顯出其靜。第四句寫(xiě)門(mén)前的船只，是近景�！安础�，停泊著(zhù)，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包括著(zhù)動(dòng)；“萬(wàn)里”點(diǎn)出空間的遼闊。
這首詩(shī)，每句一景，其中動(dòng)景、靜景，近景、遠景交錯映現，構成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫(huà)卷，令人心曠神怡，百讀不厭。
3、[作者簡(jiǎn)介]
杜甫，字子美，公元712年生于河南鞏縣（現鞏義市）。二十歲起，漫游吳越、齊趙。746年赴京應試，落第后旅居長(cháng)安十年。755年“安史之亂”迸發(fā)后，逃往風(fēng)翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱(chēng)杜拾遺。后因得罪肅宗，被貶華州。759年棄官西行，經(jīng)天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年，寫(xiě)詩(shī)兩百四十余首，其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎，故世稱(chēng)杜工部。765年攜家經(jīng)水路出蜀，至夔州又滯留二年。出三峽后飄泊于荊、湘，以舟為家。770年病逝于湘江舟中，卒年59歲。
杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉折時(shí)期，戰亂的時(shí)局把他卷入顛沛流離的人群中，使他真實(shí)而深刻地接觸和認識了當時(shí)的種種社會(huì )景象。他憂(yōu)國憂(yōu)時(shí)，揮毫賦詩(shī)，直書(shū)情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩(shī)歌，思想與藝術(shù)造詣極高，對中國文學(xué)的發(fā)展發(fā)生了深遠的影響，被后世譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國詩(shī)壇承先啟后，繼往開(kāi)來(lái)的集大成者，最偉大的實(shí)際主義詩(shī)人，被尊為“詩(shī)圣”。
二、教學(xué)目標：
1、初步了解詩(shī)歌寫(xiě)作的時(shí)代背景、杜甫簡(jiǎn)單生平以和他的幾篇著(zhù)作。
2、初步讀懂詩(shī)歌的含義，理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自身的話(huà)說(shuō)出詩(shī)的意思，體會(huì )作者喜悅的思想感情。
3、激發(fā)同學(xué)學(xué)習積累杜甫名詩(shī)的興趣，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩(shī)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。
難點(diǎn)：對詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”的理解。
四、教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、同學(xué)課外自由學(xué)習積累杜甫的詩(shī)作若干首。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、欣賞《春的'旋律》，導入新課：
1、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下，同學(xué)匯報尋找春天的收獲。
2、導：今天，我們新學(xué)習一首古詩(shī)，看看古人是怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言描繪春天的美景。
�。ǘ�、進(jìn)入第一章《快快樂(lè )樂(lè )地學(xué)》，學(xué)習古詩(shī)：
1、讀古詩(shī)。
�。�1）師輕快地范讀古詩(shī)，同學(xué)談?wù)劼?tīng)后的感受，體會(huì )詩(shī)歌歡快的意境。
�。�2）誰(shuí)知道杜甫在怎樣的情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的？請同學(xué)簡(jiǎn)單介紹作者寫(xiě)這首詩(shī)的歷史背景。（當時(shí)，安史之亂平定了，天下太平，詩(shī)人回到了自身居住的成都草堂，看到草堂前生機勃勃的景色，情不自禁地寫(xiě)下了這首詩(shī)。）整體感受詩(shī)歌的意境，了解寫(xiě)作背景，為以下的學(xué)習做鋪墊。
2、按古詩(shī)學(xué)習的要求，小組同學(xué)討論學(xué)習，理解詩(shī)句的意思，找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑。（教師可巡回指導，了解學(xué)習情況）
3、各小組提出不懂的或難理解的問(wèn)題集體討論釋疑。（利用多媒體課件突破重難點(diǎn)：“窗含西嶺千秋雪”。）以同學(xué)自學(xué)為主，獨立學(xué)習古詩(shī)，積累古詩(shī)學(xué)習的方法。
4、讀懂這首詩(shī)的意思了嗎？咱們選一到二句來(lái)解釋一下，如何？
5、同學(xué)評析詩(shī)中寫(xiě)得好的地方，師協(xié)助歸納：“有聲有色，”有遠有近“。
6、朗讀、背誦詩(shī)歌。
導：杜甫的作品中還有一首描寫(xiě)春天美麗景色的絕句。
絕句教案 篇8
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認鷺等六個(gè)字，會(huì )寫(xiě)絕鳴兩個(gè)字。
�。�、有感情地朗讀古詩(shī)背誦古詩(shī)。
�。�、培養學(xué)習古詩(shī)的習慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
識字寫(xiě)字﹑朗讀感悟。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入揭題
小朋友們，春天來(lái)了，你們眼中的春天是怎樣的呢？能用一些四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)描述嗎？
學(xué)生自由發(fā)言，積累詞語(yǔ)。
我從你們可愛(ài)的小嘴巴里聽(tīng)出了春天的美麗，春天多好呀！唐代詩(shī)人杜甫也特別喜歡春天，他還把他看到的春景寫(xiě)成了一首詩(shī)呢：師范讀詩(shī)句。
這首詩(shī)的名字叫：絕句。
析題：絕句是古詩(shī)的一種題材，并不代表詩(shī)句的意思。
相機指導寫(xiě)：絕。
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習生字
�。�、自由讀詩(shī)，字字讀準，句句讀通順。
�。�、指名讀，正音，隨機識字。
�。�、多種方式鞏固識字。
三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
�。�、小朋友再輕輕地、用心地去讀一讀詩(shī)句，看看在讀的時(shí)候，你好象看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么？
�。�、根據學(xué)生匯報，結合課件，相機理解每一句詩(shī)意，指導朗讀：
�、蓬A設一：
我好像聽(tīng)到了在黃鸝叫。
你怎么知道黃鸝在叫呢？理解“鳴”，相機指導寫(xiě)“鳴”。想聽(tīng)聽(tīng)她的歌聲嗎？黃鸝在歌唱什么呢？你喜歡這樣的黃鸝嗎？那你把這一句詩(shī)讀一讀。還有誰(shuí)也想讀？齊讀。
�、祁A設二：
我好像看到了白鷺。
哦？白鷺在干嗎呢？你看，他們排著(zhù)多整齊的隊伍，在蔚藍的天空中快活的飛翔，這就是：一行白鷺上青天！想不想做其中的一只小白鷺呢，那你把這句詩(shī)讀一讀！
�、穷A設三：
我還看到了雪。
真的嗎？雪在哪？你看，這千年不化的積雪給春天又增添了不一樣的美！誰(shuí)來(lái)讀？這句詩(shī)中有沒(méi)有不明白的地方？學(xué)生可能質(zhì)疑：“窗含”是什么意思？通過(guò)動(dòng)作理解。
�、阮A設四：
我看到了船。
看到船的時(shí)候，你在想什么呢？指導朗讀“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船�！�
四、品讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)情
你們看到了黃鸝﹑翠柳﹑白鷺﹑青天，還有雪﹑船，這多像一幅美美的畫(huà)呀！我們一起美美地讀出來(lái)吧！要是男生和女生分開(kāi)來(lái)讀，那會(huì )是怎樣的情景呢？男女生賽讀。
你們讀得這么好，讓我感覺(jué)這么快樂(lè )，獎勵你們去畫(huà)中游一游吧！
�。ㄕn件）欣賞動(dòng)畫(huà)。
我給你們配上美美的音樂(lè )，就當自己是大詩(shī)人杜甫，再來(lái)一次吧！
五、背誦詩(shī)歌
這么美的詩(shī)，你們把他記在心理了嗎？誰(shuí)把前面兩句記住了？有沒(méi)有全部都記住了的？
六、拓展延伸
其實(shí)我們的大自然本身就是一幅多彩多姿的畫(huà)，一首生機勃勃的詩(shī)，看看，這樣的畫(huà)面，會(huì )讓你想起哪句詩(shī)呢？（課件出示畫(huà)面，和相應的詩(shī)句，最后一幅畫(huà)，留給學(xué)生想象的空間，可以去查資料﹑請教老師或者自己學(xué)著(zhù)寫(xiě)詩(shī)）只要我們用心去感受，你會(huì )發(fā)現我們的生活無(wú)處不是畫(huà)，無(wú)處不是詩(shī)！
絕句教案 篇9
一、教學(xué)目標
1．會(huì )認“絕、鸝”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“絕、含”等4個(gè)生字，掌握“行”1個(gè)多音字。
2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。
3．理解古詩(shī)《絕句》的內容，體會(huì )詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì )認“絕、鸝”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“絕、含”等4個(gè)生字，掌握“行”1個(gè)多音字。
2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦《絕句》，理解詩(shī)句的大意。
難點(diǎn)
根據詩(shī)意想象畫(huà)面，感悟春天的色彩明麗、景色迷人，感受詩(shī)人的心情。
三、復習導入
1．小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。
2．填句：接天蓮葉無(wú)窮碧，______________________。
3．揭示詩(shī)題“絕句”，簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人杜甫。
四、自讀古詩(shī)，初步感知
1．自由朗讀，畫(huà)出生字新詞。
2．用自己喜歡的方式解決不認識的生字詞。
3．匯報生字詞解決情況，教師相機強調。
“行”是多音字，在詩(shī)中讀“háng”，還有另外一個(gè)讀音是“xíng”，組詞“行走”。
4．同桌互認生字新詞。
5．指名讀詩(shī)，齊讀，注意糾正讀錯的字音。
五、圖文對照，理解詩(shī)意
1．老師范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊觀(guān)察插圖，思考：畫(huà)面上有哪些景物？(柳樹(shù)、黃鸝、白鷺、積雪、船)
2．看圖思考：詩(shī)人是站在哪里看到這些景物的？(理解“窗含”“門(mén)泊”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思)
3．學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些不理解的詞語(yǔ)，根據學(xué)生的提問(wèn)，師生一起答疑)
4．看圖讀古詩(shī)，想象詩(shī)人欣賞大自然美景時(shí)的心情。(讓學(xué)生帶著(zhù)感情再讀古詩(shī))
5．梳理詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
(出示課文插圖，小組討論，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。)
六、活動(dòng)激趣，記誦詩(shī)句
1．找對應的詞語(yǔ)。老師讀一個(gè)詞語(yǔ)，要求學(xué)生找出與它相對應的詞語(yǔ)。
(如：兩個(gè)——一行，黃鸝——白鷺，翠柳——青天，窗——門(mén)，西嶺——東吳，千秋雪——萬(wàn)里船。)
2．師說(shuō)生讀。(老師描述詩(shī)句的內容，學(xué)生讀相對應的詩(shī)句)
3．詞語(yǔ)連詩(shī)。(老師出示詩(shī)中的任意一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生背出相對應的詩(shī)句)
4．情境背詩(shī)。(讓學(xué)生扮演詩(shī)人，指著(zhù)畫(huà)面上的景物吟詩(shī))
5．集體背誦。
七、指導寫(xiě)字
1．出示要求會(huì )寫(xiě)的字：“絕”“含”“嶺” “吳”。引導學(xué)生交流記字方法，并練習組詞。
2．啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記憶方法。
3．重點(diǎn)指導“絕”與“嶺”的寫(xiě)法。
4．老師范寫(xiě)。
(指導學(xué)生把字寫(xiě)美觀(guān)，提示容易寫(xiě)錯的地方)
5．學(xué)生先觀(guān)察田字格中的范字，再書(shū)寫(xiě)，老師巡視。
八、拓展延伸
搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī)，試著(zhù)背一背。
絕句教案 篇10
教學(xué)設想
這篇文章構思精致，感悟細膩，文筆優(yōu)美，充滿(mǎn)著(zhù)一種淡淡的抒情意味和對人生的感悟。教學(xué)時(shí)，應以朗讀、討論、想像等為主，在朗讀中品味，在討論中體會(huì )，在想像中感悟，培養學(xué)生鑒賞散文的能力。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)內容和步驟
一、導入新課
要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象中的夏天是什么樣子的，其中印象最深刻的事物是什么。由此導人新課的學(xué)習。
二、學(xué)生朗讀課文
1．學(xué)生自由散讀全文，并疏通字詞障礙。
注意以下字詞的讀音：駢儷
褶裙 漣漪 炫耀 喧囂 天籟
聆聽(tīng) 攫走 胸臆 帳惘 寂寂寥寥
2．學(xué)生自行摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)。
請參照“教學(xué)設計(A)”。
3．要求學(xué)生從自己所摘抄的詞語(yǔ)中選取三到四個(gè)說(shuō)一段話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )其中某些詞語(yǔ)的用法。
要求學(xué)生盡量說(shuō)得生動(dòng)優(yōu)美。
4．理清文章的結構層次。
劃分結構請參照“教學(xué)設計(A)”。
三、再讀課文，理解文章內容
1．在文章第2、17兩段，兩次寫(xiě)到了現代文明的聲音，其用意何在?
2．迅速默讀文章第二部分，說(shuō)說(shuō)，作者是怎樣寫(xiě)出捉蟬之樂(lè )的?其中作者產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?這些聯(lián)想的內容在文中有何作用?
3．聽(tīng)蟬的時(shí)間不同，其樂(lè )趣也不同，看看：在不同時(shí)間聽(tīng)蟬，各有什么樂(lè )趣?
4．作者為什么說(shuō)夏天“像一首絕句”?
5．為什么說(shuō)蟬聲“何嘗不是生命之歌”?
6，美是瞬間脆弱的，自然之美、生命之美都是這樣，而文章說(shuō)：“而每年每年，蟬聲依舊，依舊像一首絕句，平平仄仄平”，這當中包含了一種什么心態(tài)?
明確：包含了一種豁達爽朗的心境。
四、尋讀課文，品味其中的精華之處
1．品味文章的語(yǔ)言之美。
有關(guān)內容請參照“教學(xué)設計(A)”。
2．思考：這篇文章并不是想告訴我們社會(huì )百態(tài)、人生萬(wàn)象，吸引我們的是作者那細致人微的感受。請默讀文章，看看哪些地方、哪些段落表現出作者這種細致入微的感受。
明確：這樣的段落相當多，只要學(xué)生能夠談出自己的感受，談得合理，不強求答案的一致。
3．選擇最喜歡的段落放聲朗讀，體會(huì )其中新穎而優(yōu)美的意象及嫵媚的文句。
五、遷移
請閱讀下面這篇《夏之韻》，看看這篇文章與課文所寫(xiě)的夏天的風(fēng)味是否一樣?
夏之韻
夏，是春灑下汗水之后的跋涉，是蕭瑟秋風(fēng)之前的溫馨和熱烈，是嚴冬肅殺之前的人們挽留的一種心境。于是，開(kāi)始醞釀一串串希冀的結晶，同時(shí)也喚來(lái)了夏風(fēng)娓娓的細語(yǔ)，夏雨綿綿的情思，夏云裊裊的漂游。
春太奢華，秋太凄涼，冬太寂寥，只有夏是多姿多彩的，仰望，天像蔚藍的海水倒懸，又像江南蠶絲織就的藍緞，滑滑的，讓人忍不住有想去觸摸的沖動(dòng)；俯著(zhù)，錦繡河山，處處蔥蘢，花盛開(kāi)，樹(shù)豐滿(mǎn)，陣陣輕風(fēng)吹過(guò)，綠樹(shù)紅花搖曳多姿，山水之間，任你眺望，任你魚(yú)躍；任你在夏風(fēng)中放歌，夏雨中沐浴，夏光里站立，夏夜中留戀。
獨自漫步于校園中，處處充滿(mǎn)了綠，鮮綠、黃綠、淺綠、深綠，各種綠色連接著(zhù)、交錯著(zhù)、波動(dòng)著(zhù)、變化著(zhù)，綠意無(wú)限。草坪，又恢復了它昔日的風(fēng)姿，平平的，綠綠的，風(fēng)吹草動(dòng)，似一塊圓形的地毯；花池中，五顏六色的不知名的花，都在綠草坪上，用它們嬌艷的身姿，展示著(zhù)自身的魅力。
咦，一片綠，閃光的綠，似渲泄的綠色的瀑布。噢，牽�；�!它長(cháng)得那樣旺盛，爬滿(mǎn)了一堵暗灰色的墻，仿佛一件美麗的外套。
它更像是一幅巨畫(huà)，流水平緩而亮麗，色彩單純而使人爽心。上上下下，找不到它的發(fā)端，也看不見(jiàn)它的終極，只有那一片常常青翠欲滴的綠，在我的視野里自由地蔓延，流動(dòng)……
它是一幅畫(huà)，可又不是靜止的畫(huà)——它充滿(mǎn)了勃勃生機。
微風(fēng)輕拂，莖開(kāi)始抖動(dòng)，葉開(kāi)始抖動(dòng)，不時(shí)如鉆石般閃亮的光點(diǎn)，跳躍著(zhù)，舞蹈著(zhù)。這時(shí)，一個(gè)個(gè)牽�；◤木G葉中探出頭來(lái)，像是無(wú)數蝴蝶，挨挨擠擠，重重疊疊地駐足在灰色的墻上，它們扇動(dòng)著(zhù)翅膀，它們炫耀著(zhù)美麗。它們與綠葉互相推擠，互相緊緊簇擁著(zhù)，在陽(yáng)光下打鬧著(zhù)，’叫嚷著(zhù)．．．．．
每一片葉，每一束花，都是一個(gè)生命，它們這樣的活潑自由，它們是閃爍著(zhù)智慧的花，綻放著(zhù)自信的花，凝視著(zhù)它，仿佛看到一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的綠色生命。
拿著(zhù)書(shū)，穿梭于綠樹(shù)紅花之間，那感覺(jué)，有說(shuō)不出的溫馨。
暮色悄然降臨，夏夜很浪漫，亦很多情，月光傾瀉著(zhù)纏綿，使夜的思緒奔放著(zhù)憧憬，今夜的景色彌漫著(zhù)遐想，令大自然的情愛(ài)無(wú)比醉人。
夏如一位佳人，它將綠色的發(fā)髫高高挽起，小河是它顧盼的明眸，盛開(kāi)的鮮花是它濃艷欲滴的朱唇，遠處的山峰是它蹙起的黛眉。讀著(zhù)寧靜，擁著(zhù)清風(fēng)，所有情懷似一絲游云察過(guò)“圓盤(pán)”，擦亮夏的靜謐。
春華秋實(shí)，都在于夏的精心呵護，夏是一個(gè)新的起點(diǎn)，成長(cháng)著(zhù)新的希望和期待。
噢，夏之韻!
參考評價(jià)：這篇文章寫(xiě)得文采飛揚，很有感染力，除了構思、選材等諸方面的因素之外，也得益于作者語(yǔ)言運用技巧。一是注意了詞語(yǔ)的選用，把靜的景物寫(xiě)得生意盎然，特別是疊音詞的運用，使文句音韻整齊，恰當地表現出了文章的情調，讀來(lái)生動(dòng)舒緩，富有抒情意味。二是注意綜合運用多種修辭方法，比喻、排比、擬人、擬物、對偶等，使文句整散結合，有節奏感，細膩地描繪出夏天的詩(shī)情畫(huà)意。
六、布置作業(yè)
(《初中語(yǔ)文第六冊教案》人教社延邊教育出版社)
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