人教版高二語(yǔ)文必修三《宇宙的邊疆》教案設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的人教版高二語(yǔ)文必修三《宇宙的邊疆》教案設計，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目的：
1、聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)，了解一些有關(guān)宇宙的基礎知識。
2、借助文中的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類(lèi)的思考，并引發(fā)自己的思考。
3、擬清全文結構，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)明的要求，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。
一、知識儲備
A、解說(shuō)詞的特點(diǎn)
本文是一部電視片的解說(shuō)詞，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。�1）解說(shuō)詞要根據解說(shuō)對象的特點(diǎn)，有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性?xún)热�，也不能游離解說(shuō)的主題。如課文解說(shuō)的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來(lái)介紹，不能隨意生發(fā)其他問(wèn)題。
�。�2）解說(shuō)詞補充和增加解說(shuō)對象的相關(guān)信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫(huà)面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達的涵義。如課文中對光年基本概念的介紹（知識擴展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對宇宙的想像（情理擴展）。
�。�3）解說(shuō)詞是一個(gè)有機的整體，但各個(gè)部分又有相對的獨立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽(yáng)系，雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側重，各有中心。
B、本文的說(shuō)明順序
課文是電視片的解說(shuō)詞，所以具有一定的視覺(jué)性，隨著(zhù)攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩推進(jìn)。就我們的閱讀來(lái)說(shuō)，課文已經(jīng)脫離了電視視覺(jué)畫(huà)面（還能感覺(jué)到電視畫(huà)面對文字的影響，如“我們現在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語(yǔ)），獨立成篇，從說(shuō)明順序上看，采取的是空間順序：宇宙吟星系（星系群、子星系） 恒星 太陽(yáng)系 行星 作者認為 “人類(lèi)的未來(lái)取決于我們對這個(gè)宇宙的了解程度”，課文說(shuō)明由宇宙到地球，就是人類(lèi)的未來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想是統一的。
這樣的說(shuō)明順序，好處在于：
�。�1）雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀(guān)的`說(shuō)明對象來(lái)解說(shuō)，這樣能夠更清晰、直觀(guān)地介紹。
�。�2）空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習慣。
�。�3）由廣闊的宇宙，穿過(guò)無(wú)盡的空間，最終回到人類(lèi)的家園，這是探索和發(fā)現的過(guò)程，表現了人類(lèi)對宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運”的熱情�！叭祟�(lèi)的未來(lái)取決于我們對這個(gè)宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀(guān)地球，就是人類(lèi)的未來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想達到某種契合。
C、基礎知識
完成德陽(yáng)《導學(xué)與探究》以下內容：
1、 自學(xué)“預習提示”1——2內容，用筆勾出要點(diǎn)。
2、完成“基礎積累”1——2題，“基礎集訓”1——5題
二、問(wèn)題探究
主問(wèn)題：作者扣住“宇宙的邊疆”這一標題，是怎樣通過(guò)對浩瀚宇宙的解說(shuō)來(lái)探究“宇宙的邊疆”之“謎”的？
子問(wèn)題1：在認真閱讀全文基礎上，完成下面問(wèn)題。
�。�1）宇宙有邊疆嗎？請結合原文內容，說(shuō)說(shuō)理由。
�。�2）本文是怎樣的說(shuō)明順序來(lái)布局謀篇的？這樣的順序有什么好處？請簡(jiǎn)要概括。
子問(wèn)題2：本文開(kāi)篇三段和結尾兩段有什么特點(diǎn)？
子問(wèn)題3：人類(lèi)認識宇宙，是從地球開(kāi)始的，為什么作者的解說(shuō)，不沿著(zhù)人類(lèi)認識發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢？
子問(wèn)題4：作者對宇宙有怎樣的認識？
子問(wèn)題5：作者對人類(lèi)有怎樣的認識？
子問(wèn)題6：課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對宇宙的說(shuō)明？
子問(wèn)題7：本文在寫(xiě)作方法和語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？請在本文找出有關(guān)句子，簡(jiǎn)要分析。
子問(wèn)題8：如何寫(xiě)解說(shuō)詞呢，寫(xiě)解說(shuō)詞又要注意哪些內容呢？
三、課文小結
課文是一部電視片的解說(shuō)詞，解說(shuō)詞也屬于說(shuō)明文的文體范疇。
學(xué)習要注意其特點(diǎn)：解說(shuō)詞要根據解說(shuō)對象的特點(diǎn)，有明確的主題指向和說(shuō)明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的精粹和關(guān)鍵，即使必要的拓展性?xún)热�，也不能游離解說(shuō)的主題；解說(shuō)詞補充和增加解說(shuō)對象的相關(guān)信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫(huà)面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達的涵義；解說(shuō)詞是一個(gè)有機的整體，但各個(gè)部分又有相對的獨立性。
課文介紹了宇宙的基礎知識。從宇宙整體到星系的組成再到太陽(yáng)系，自古以來(lái)，人們對宇宙有無(wú)盡的遐想，也有無(wú)盡的思考和探索；本文雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側重，各有中心。學(xué)習課文，要了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)，了解到作者對宇宙和人類(lèi)的思考，這樣才能更好地把握課文。
四、拓展延伸
閱讀下面的文字，完成1—4題。
數字海洋
�。�1）海洋是地球生命的搖籃，是人類(lèi)生存與可持續發(fā)展的重要空間。建設數字海洋，就是充分運用高科技手段，有效獲取和利用信息，實(shí)現海洋信息化。在科學(xué)家們看來(lái)，數字海洋是通過(guò)立體化、網(wǎng)絡(luò )化、持續性的全面觀(guān)測海洋，獲取海量數據來(lái)構建一個(gè)虛擬的海洋世界。它能夠將海洋化學(xué)、生物、物理等要素數據變成人類(lèi)利用海洋、保護海洋的有效工具；并通過(guò)對當前海洋景觀(guān)的直接表達和對未來(lái)海洋場(chǎng)景的預測、預現，促使人類(lèi)對海洋開(kāi)發(fā)利用的方式更趨合理。
�。�2）數字海洋建設由三個(gè)層次的內容構成：一是數據立體實(shí)時(shí)和持續采集。對海洋的立體觀(guān)測包括空間觀(guān)測，即利用各類(lèi)遙感新技術(shù)，對海面及海面下一定深度范圍內的海洋特性進(jìn)行全面觀(guān)測；海面觀(guān)測，即由海面觀(guān)測網(wǎng)對海洋實(shí)行全天候觀(guān)測；海底觀(guān)測，即由海底工作平臺等智能終端組成海底觀(guān)測網(wǎng)，對海洋深處的各種海洋要素數據進(jìn)行精確而持續的采集�，F代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和能源技術(shù)使得這種立體觀(guān)測能夠長(cháng)時(shí)間持續進(jìn)行。二是信息網(wǎng)格集成。數字海洋通過(guò)網(wǎng)格技術(shù)協(xié)同數據采集、集成信息處理、統一運行計算，使網(wǎng)絡(luò )上的所有資源合力工作，從而完成傳統方式無(wú)法完成的海洋活動(dòng)中的各種復雜計算，建立功能強大的各種應用與決策模型，實(shí)現對海洋的深入精確認識。三是知識綜合應用。不同用戶(hù)對海洋信息的需求和應用不盡相同。建設完整的數字海洋體系，必須在海量信息集成平臺上，搭建公共性強、綜合性廣、功能齊全的基礎海洋信息服務(wù)平臺和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的綜合應用平臺，按照資源合理開(kāi)發(fā)利用的原則，實(shí)現海洋信息的一次采集、一次集成、統一開(kāi)發(fā)、各家共用的理想目標。不同用戶(hù)既可從中獲取各自所需的專(zhuān)業(yè)信息，又可根據自身需要對相關(guān)信息進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。
�。�3）數字海洋建設帶來(lái)了人類(lèi)認識、管理、開(kāi)發(fā)海洋的一場(chǎng)革命。首先，海洋是一個(gè)變化復雜的整體，僅僅依靠海洋觀(guān)測站等傳統方式，人們對海洋的認識往住是有限的、滯后的，缺乏對海洋變化過(guò)程的了解。數字海洋的數據立體實(shí)時(shí)和持續采集，以及信息網(wǎng)格集成，使科學(xué)家能夠實(shí)際掌握海洋變化過(guò)程，實(shí)現人類(lèi)對海洋認識的質(zhì)的飛躍。其次，現代海洋管理包括海洋權益、海洋資源 、海洋環(huán)境三類(lèi)海洋行政管理。數字海洋的應用可以實(shí)現海洋管理的信息化、網(wǎng)絡(luò )化和智能化。例如在維護海洋權益上，數字海洋的實(shí)時(shí)立體觀(guān)測體系，能夠對我國沿海200海里內的經(jīng)濟專(zhuān)屬區海域進(jìn)行全天候無(wú)遺漏的實(shí)時(shí)監測，任何違反我國法律的海洋活動(dòng)，都將在第一時(shí)間內被反映到我國海監指揮中心，以便及時(shí)形成維權決策，確保國家海洋極益不受侵犯。最后，海洋是人類(lèi)賴(lài)以生存的第二疆土，以獲取和控制資源為目標的海洋開(kāi)發(fā)歷來(lái)是沿海國家的重點(diǎn)發(fā)展戰略。數字海洋具有強大的信息集成和綜合展示功能，可以為具體的海洋開(kāi)發(fā)項目提供大范圍、精確的海洋環(huán)境數據，并能用來(lái)對項目的需求、效益、成本，以及對周邊海域的影響等進(jìn)行綜合測評，為決策者提供最佳方案。這既避免了海洋開(kāi)發(fā)的盲目性，也為海洋的可持續發(fā)展提供了保障。
1、下列對“數字海洋”的說(shuō)明，不正確的一項是
A、數字海洋是運用高科技手段全面、持續地觀(guān)測海洋，從而采集到的有關(guān)海洋世界的各種數據。
B、數字海洋是以信息技術(shù)為支撐，在對海洋信息綜合處理的基礎上構建出來(lái)的一個(gè)虛擬海洋世界。
C、數字海洋擁有海洋化學(xué)、生物、物理等有關(guān)海洋世界的多種信息，能夠為不同用戶(hù)提供服務(wù)。
D、數字海洋不僅可以直接反映現實(shí)的海洋世界，還可以根據有關(guān)需求預測未來(lái)海洋世界的狀況。
2、下列有關(guān)數字海洋建設內容的表述，符合原文意思的一項是
A、借助現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和能源技術(shù)，建立海面觀(guān)測、海底觀(guān)測的完整的立體觀(guān)測體系，進(jìn)行數據采集。
B、通過(guò)信息網(wǎng)格集成來(lái)建立各種應用與決策模型，完成傳統方式無(wú)法完成的各種復雜計算。
C、建設基礎海洋信息服務(wù)平臺和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的綜合應用平臺，針對不同用戶(hù)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。
D、建設數字海洋要注意完整性，以實(shí)現海洋信息的一次采集、一次集成、統一開(kāi)發(fā)和各家共用。
3、下列對“數字海洋建設帶來(lái)了人類(lèi)認識、管理、開(kāi)發(fā)海洋的一場(chǎng)革命”的理解，不準確的一項是
A、建設數字海洋使人類(lèi)以全新的方式觀(guān)測海洋、獲取信息，為人類(lèi)深入地認識海洋奠定了堅實(shí)的基礎。
B、通過(guò)數字海洋建設，采用信息網(wǎng)格集成來(lái)處理觀(guān)測數據，科學(xué)家實(shí)際掌握海洋變化過(guò)程就能成為現實(shí)。
C、建設數字海洋適應了時(shí)代需要，通過(guò)實(shí)現海洋管理的信息化、網(wǎng)絡(luò )化和智能化，完成了海洋管理任務(wù)。
D、通過(guò)數字海洋建設所提供的有效手段，人類(lèi)對海洋的開(kāi)發(fā)利用更趨合理，從而保障海洋的可持續發(fā)展。
4、根據原文提供的信息，下列推斷不正確的一項是
A、數字海洋之所以能對未來(lái)海洋場(chǎng)景進(jìn)行預測、預現，與它強大的信息集成和綜合展示功能有關(guān)系。
B、開(kāi)發(fā)海洋資源與保護海洋環(huán)境并不存在矛盾，因為數字海洋可提供科學(xué)的開(kāi)發(fā)和保護海洋的最佳方案。
C、海洋資源受海洋權益保護，維護我國海洋權益就是維護我們自己的切身利益，我們應當具有這種意識。
D、只有實(shí)現海洋的可持續發(fā)展，才能保障整個(gè)地球的可持續發(fā)展，也才會(huì )有人類(lèi)自身的可持續發(fā)展。
【人教版高二語(yǔ)文必修三《宇宙的邊疆》教案設計】相關(guān)文章：