教學(xué)案一體化《童趣》(人教版七年級必修教案設計)
作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編整理的教學(xué)案一體化《童趣》(人教版七年級必修教案設計)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標：
1．背誦，翻譯全文。
2．理解作者的精神體驗一一“物外之趣”。
3．領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、反復朗讀直至背誦，領(lǐng)會(huì )課文大意。
2、初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學(xué)習古文的規律。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文言詞句，感悟“物外之趣”。
教學(xué)方法：朗讀和背誦學(xué)法
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．情景鏈接：
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿(mǎn)了好奇和幻想。小時(shí)候，我們都玩過(guò)“過(guò)家家”游戲，幾個(gè)小朋友在一起，有的.當爸爸，有的當媽媽?zhuān)械漠敽⒆印?“青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的�？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎?
李白有詩(shī)云：“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(cháng)千里，兩小無(wú)嫌猜�！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來(lái)騎。這種想像和作法很有意思吧。
今天我們來(lái)學(xué)習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。
二．自學(xué)導航：
1．掃除字詞障礙，疏通文意。
2．反復朗讀，感悟課文內容。
�。▽W(xué)習本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。）
3．文學(xué)常識：課文節選自《浮生六記，閑情趣事》。
作者沈復，字三白，清代文學(xué)家。
三、師生探究：
師:學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。
一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語(yǔ)言習慣;
二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；
三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。
下面同學(xué)們自由讀課文一遍,整體感知課文內容（注意文中生字詞讀音）。
生:自由讀課文，整體感知課文（注意字詞讀音）。
師：給下列加點(diǎn)的字注音，讀一讀
生：童稚(zhì)藐(miǎo)小項為之強(jiáng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱(chēng)快
凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(ma)
師:再讀課文一遍，注意斷句、語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節奏、感情。
生：再讀課文。
師:認真默課文，仔細揣摩課文內容，試著(zhù)解釋下列加點(diǎn)的詞，搞不清的同桌討論，合作解決。
(1)能張目對日，明察秋毫。 (2)故時(shí)有物外之趣。 (3)私擬作群鶴舞于空中。 (4)昂首觀(guān)之，項為之強。 (5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。 (6)果如鶴唳云端。 (7)凸者為丘，凹者為壑。，(8)捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。 (9)見(jiàn)藐小之物必細察其紋理。 (10)私擬作群鶴舞于空中。(11)徐噴以煙。(以，用。)
(12)蹲其身，使與臺齊。 (13)以草為林。 (14)神游其中。 (15)舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。
生：結合注釋解釋。
1．秋毫，鳥(niǎo)類(lèi)到了秋天，重新生出來(lái)的非常纖細的羽毛。后用來(lái)比喻最細微的事物。
2．故，所以
3．私，暗自、暗暗地
4．強，通“僵”，僵硬的意思。
5．徐，慢慢地。
6．唳，鳥(niǎo)鳴。
7．丘，山丘。壑，山溝。
8．鞭，用鞭子抽打。
9．之，的。其，它的。指“藐小之物”。
10．之，的。其，它的。
11．以，用。
12．其，自己。
13．以，把。
14．其中，這里面。指想像中的境界。
15．為，被。
師:聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，想一想該怎樣翻譯:
(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。
(2)作青云白鶴觀(guān)，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。
(3)蹲其身，使與臺齊。
(4)神游其中，怡然自得。
(5)見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。
(6)捉始蟆，鞭數十，驅之別院。
生：翻譯：
(1)心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。
(2)比作“青云白鶴”的景觀(guān)，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。
(3)蹲下身子，使自己和花臺齊平。
(4)便在這種境界中親歷游覽。
(5)看到兩只小蟲(chóng)在草間相斗。
(6)捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。
四．即時(shí)訓練
1．完成“研討和練習”第二題。
2，寫(xiě)一個(gè)復述課文內容的提綱。
3．思考題：課文中所說(shuō)的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì )產(chǎn)生“物外之趣”?
這對你有什么啟發(fā)?
第二課時(shí)
一．知識鏈接：
復習上節課所學(xué)
1．依據提綱，復述課文內容。
2．背誦課文。
3．口頭翻譯。
二．師生探究：
師：同學(xué)們，這篇課文的主旨是什么?
生：本文的主旨是寫(xiě)作者兒時(shí)的“物外之趣”。
師：請概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
生：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。
(2)把草叢、蟲(chóng)蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
(3)觀(guān)“二蟲(chóng)斗草間”，懲治癩蛤蜞。
師：參考注解，試說(shuō)說(shuō)作者提到的“物外之趣”指的是什么?
生：“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕矍白匀痪拔锏男蜗�，在頭腦中創(chuàng )造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè )趣。
師：物外之趣是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無(wú)窮而樂(lè )在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
師：你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?
生：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng )造出來(lái)的。
師：你認為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?
生：熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現美，認識美。
三:即時(shí)訓練
1、你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng )造力。
2．討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?
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