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音樂(lè )游戲《敲敲打打》優(yōu)秀教案（精選8篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的音樂(lè )游戲《敲敲打打》優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè )游戲《敲敲打打》優(yōu)秀教案 1
一、設計思路：
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“活的教育要用活的環(huán)境，不用死的書(shū)�！编l土資源作為一種新的教育資源已滲透我們的教育教學(xué)中。而用鄉土材料制作的樂(lè )器一直是深受我們班級幼兒喜愛(ài)的操作材料，每次區域活動(dòng)時(shí)音樂(lè )角總是熱門(mén)非凡，在那里孩子們會(huì )選擇自己最喜歡的樂(lè )器朋友感受聲響，敲打出節奏。因此我設計了小班音樂(lè )活動(dòng)——敲敲打打真快樂(lè )。整個(gè)活動(dòng)前期準備我讓孩子了解帶來(lái)的這些鄉土器材，讓他們隨意的敲敲打打，熟悉并喜歡上這些器材，再利用集體活動(dòng)的方式，讓他們利用身體各部位進(jìn)行節奏練習，也讓他們借助鄉土器材的敲打進(jìn)行節奏練習，同時(shí)促進(jìn)幼兒音樂(lè )經(jīng)驗、合作能力等多方面的發(fā)展。
一、活動(dòng)目標：
1、萌發(fā)幼兒對音樂(lè )活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
2、利用2/4拍的音樂(lè )用肢體動(dòng)作和鄉土器械進(jìn)行表達表現。
二、活動(dòng)準備：
1、若干音樂(lè )鄉土器材如：串鈴、碰鈴、響筒、雙響筒、毛竹琴、三角鐵響簾等。
2、熟悉《新年好》這首音樂(lè )旋律以及《新年好》大節奏圖。
3、會(huì )響的音樂(lè )請帖若干、節奏卡片|X X |X X|；|XX X|XX X|以及各種樂(lè )器的簡(jiǎn)單小圖片。
三、活動(dòng)過(guò)程：
一、節奏《我的`身體會(huì )動(dòng)》
老師：我們的身體很靈活，讓我們來(lái)介紹一下。
引導幼兒根據音樂(lè )用節奏語(yǔ)言表達。（我的脖子轉轉、我的小手拍拍、我的小腰扭扭、我的小腳跺跺……）
二、用肢體動(dòng)作進(jìn)行節奏游戲（嘗試運用肢體動(dòng)作鞏固2/4拍音樂(lè )節奏，使其節奏合拍到位）
師：要過(guò)新年了，我們一起去參加新年聯(lián)歡會(huì )，好不好！
探索節奏請帖的秘密。
看請帖：新年聯(lián)歡會(huì )發(fā)了一張請帖，特別有趣，是一種節奏請帖，只要小朋友拍對了節奏請帖，請帖就會(huì )發(fā)出美妙的節奏音樂(lè )，我們就可以去參加新年聯(lián)歡會(huì )了。
引導幼兒發(fā)現節奏請帖上的秘密，并用小手等肢體來(lái)拍打2/4拍節奏。
三、用鄉土器械進(jìn)行節奏游戲（嘗試運用鄉土器械進(jìn)行大膽表達表現，萌發(fā)幼兒對音樂(lè )的興趣。）
1、選擇一種器械進(jìn)行演奏。
師：爺爺奶奶知道我們要參加新年聯(lián)歡會(huì )，他們特意為我們送來(lái)了許多農村特有的音樂(lè )器具寶寶，你們猜猜這是為什么？
教師依次出示介紹鄉土音樂(lè )器具，并示范演奏。
2、請若干幼兒分別示范敲打各種民間音樂(lè )器具，讓幼兒們初步熟悉各種音樂(lè )器具的演奏。
3、出示|X X |X X|；|XX X|XX X|節奏卡，讓幼兒自由選擇各種民間音樂(lè )器具敲打。
4、出示《新年好》大節奏圖，幼兒集體演奏。
四、敲敲打打真快樂(lè )
放《新年好》音樂(lè )，幼兒用各種民間音樂(lè )器具集體演奏，體驗敲敲打打的快樂(lè )。
音樂(lè )游戲《敲敲打打》優(yōu)秀教案 2
活動(dòng)目標：
1、萌發(fā)幼兒對音樂(lè )活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
2、利用2/4拍的音樂(lè )用肢體動(dòng)作和鄉土器械進(jìn)行表達表現。
活動(dòng)準備：
1、若干音樂(lè )鄉土器材如：串鈴、碰鈴、響筒、雙響筒、毛竹琴、三角鐵響簾等。
2、熟悉《新年好》這首音樂(lè )旋律以及《新年好》大節奏圖。
3、會(huì )響的音樂(lè )請帖若干、節奏卡片|X X |X X|；|XX X|XX X|以及各種樂(lè )器的簡(jiǎn)單小圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、節奏《我的身體會(huì )動(dòng)》
老師：我們的身體很靈活，讓我們來(lái)介紹一下。
引導幼兒根據音樂(lè )用節奏語(yǔ)言表達。（我的脖子轉轉、我的小手拍拍、我的小腰扭扭、我的小腳跺跺……）
二、用肢體動(dòng)作進(jìn)行節奏游戲（嘗試運用肢體動(dòng)作鞏固2/4拍音樂(lè )節奏，使其節奏合拍到位）
師：要過(guò)新年了，我們一起去參加新年聯(lián)歡會(huì )，好不好！
探索節奏請帖的秘密。
看請帖：新年聯(lián)歡會(huì )發(fā)了一張請帖，特別有趣，是一種節奏請帖，只要小朋友拍對了節奏請帖，請帖就會(huì )發(fā)出美妙的節奏音樂(lè )，我們就可以去參加新年聯(lián)歡會(huì )了。
引導幼兒發(fā)現節奏請帖上的`秘密，并用小手等肢體來(lái)拍打2/4拍節奏。
三、用鄉土器械進(jìn)行節奏游戲（嘗試運用鄉土器械進(jìn)行大膽表達表現，萌發(fā)幼兒對音樂(lè )的興趣。）
1、選擇一種器械進(jìn)行演奏。
師：爺爺奶奶知道我們要參加新年聯(lián)歡會(huì )，他們特意為我們送來(lái)了許多農村特有的音樂(lè )器具寶寶，你們猜猜這是為什么？
教師依次出示介紹鄉土音樂(lè )器具，并示范演奏。
2、請若干幼兒分別示范敲打各種民間音樂(lè )器具，讓幼兒們初步熟悉各種音樂(lè )器具的演奏。
3、出示|X X |X X|；|XX X|XX X|節奏卡，讓幼兒自由選擇各種民間音樂(lè )器具敲打。
4、出示《新年好》大節奏圖，幼兒集體演奏。
四、敲敲打打真快樂(lè )
放《新年好》音樂(lè )，幼兒用各種民間音樂(lè )器具集體演奏，體驗敲敲打打的快樂(lè )。
音樂(lè )游戲《敲敲打打》優(yōu)秀教案 3
活動(dòng)目標：
1、能夠跟隨音樂(lè )用樂(lè )器進(jìn)行律動(dòng)
2、能夠和同伴合作交換杯子的表演
3、能夠感受到音樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒能夠跟隨音樂(lè )進(jìn)行律動(dòng)表演
活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠和同伴合作進(jìn)行律動(dòng)表演
活動(dòng)準備：
杯子
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)引入活動(dòng)
1、你們聽(tīng)出是什么節奏了嗎？
2、我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)看看是不是你們說(shuō)的這樣。教師幼兒邊聽(tīng)邊拍手。
3、請小朋友用我們的身體和這個(gè)音樂(lè )玩游戲。用我們身體的肩膀，手臂，腰部和音樂(lè )玩游戲。
4、放音樂(lè )幼兒跟隨律動(dòng)。
二、學(xué)習合作動(dòng)作：
1、剛才我們都做什么動(dòng)作？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、我們和旁邊的'小朋友合作一起做律動(dòng)哦，我們聽(tīng)音樂(lè )來(lái)試一試。
3、請幼兒示范：你們兩個(gè)剛才是用什么動(dòng)作玩的？請你們給小朋友展示下。
三、出示教具杯子
1、這是什么？杯子，今天我們要用杯子來(lái)做游戲了。杯子怎么拿，怎么放才能更穩呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)一說(shuō)，
2、在音樂(lè )的什么地方我們要敲杯子呢？在最后的部分敲杯子。
3、教師引導：我們先拍肩膀再拍腿然后在拿杯子，我們一起聽(tīng)音樂(lè )試一試哦。
4、和對面朋友交換杯子：在音樂(lè )的最后部分，把你的杯子和你的好朋友交換，看看誰(shuí)能做到呢。
5、我們先練習一下，試一試。
6、幼兒聽(tīng)音嘗試和同伴一起交換杯子，
7、我們在桌子上試一試，聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作。
8、和旁邊的朋友交換杯子;先看老師和好朋友是怎么交換的呢？
9、我們試一試學(xué)一學(xué)，和旁邊的小朋友交換，看誰(shuí)能夠做到。
音樂(lè )游戲《敲敲打打》優(yōu)秀教案 4
活動(dòng)目的
1．通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，培養幼兒敢于嘗試、探索的精神。
2．幼兒嘗試用各種打擊樂(lè )器并選擇合適的節奏型為樂(lè )曲伴奏，從中感受樂(lè )曲的美感。
3．進(jìn)一步發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng )造力，讓幼兒為樂(lè )曲自編舞蹈動(dòng)作。
活動(dòng)準備
節奏卡若干、磁性黑板、錄音機、磁帶、打擊樂(lè )器、小鈴、響板、鈴鼓。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
小朋友聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )愉快地進(jìn)教室。
二、基本部分
1．第一次嘗試，讓幼兒知道樂(lè )曲的名稱(chēng)、節拍、情緒，理解打擊樂(lè )器應有節奏地為樂(lè )曲伴奏。
(1)請幼兒欣賞樂(lè )曲，欣賞后讓幼兒說(shuō)出樂(lè )曲的名稱(chēng)、節拍及情緒。
(2)教師準備若干小鈴、響板、鈴鼓，讓幼兒自由選擇樂(lè )器，并為樂(lè )曲自由伴奏，教師將幼兒伴奏過(guò)程進(jìn)行錄音。
(3)教師放錄音，幼兒聽(tīng)完錄音后和老師一起討論。
師：小朋友剛才聽(tīng)了錄音，聽(tīng)后覺(jué)得怎么樣?為什么不好聽(tīng)呢?這首樂(lè )曲本來(lái)很美、很好聽(tīng)，可是小朋友伴奏不僅沒(méi)有使樂(lè )曲更好聽(tīng)，反而聽(tīng)了不舒服，那我們應該怎么辦?(拍整齊的節奏)
(4)教師把幼兒分成三組，每組幼兒討論選擇某種節奏，并且聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )拍出所選的節奏。
2．第二次嘗試。通過(guò)嘗試，讓幼兒感知用打擊樂(lè )器拍同一種節奏為樂(lè )曲伴奏很單調，從而啟發(fā)幼兒試用小鈴、響板、鈴鼓這三種樂(lè )器有層次地進(jìn)行合奏。
(1)幼兒討論，并用打擊樂(lè )器拍出已商量好的節奏為樂(lè )曲伴奏。(在每組中教師準備若干節奏卡，讓幼兒自由選擇)
(2)每組幼兒把寫(xiě)有節奏型的節奏卡貼在黑板上，并輪流進(jìn)行表演。伴奏后，教師和小朋友一起討論。
師：剛才大家都聽(tīng)了每組小朋友的演奏，覺(jué)得怎么樣?(好聽(tīng)，不亂七八糟的)但老師覺(jué)得有些單調，怎樣才能拍得更好聽(tīng)呢?
3．第三次嘗試。啟發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，用響板、小鈴、鈴鼓三種樂(lè )器模仿音樂(lè )中的形象，選擇合適的節奏型為樂(lè )曲伴奏，并從中體驗用打擊樂(lè )器伴奏注意不要太響，要控制力度，以免破壞樂(lè )曲美的意境。
(1)教師讓幼兒按小鈴、鈴鼓、響板三種樂(lè )器分成三組。
(2)幼兒商量選擇合適的節奏卡，邊聽(tīng)樂(lè )曲邊用樂(lè )器進(jìn)行演奏。
(3)教師請拿小鈴的幼兒說(shuō)說(shuō)拍得是什么節奏?為什么要選擇這個(gè)節奏?讓幼兒把節奏卡貼在黑板上。( I ，小鈴敲的聲音像農民伯伯拍麥子時(shí)，麥子在跳舞的樣子)教師請拿響板的`幼兒說(shuō)說(shuō)拍的是什么節奏?為什么要選擇這個(gè)節奏?( I I，響板敲的聲音就像農民伯伯拍麥子的聲音)教師請拿鈴鼓的幼兒說(shuō)說(shuō)拍的是什么節奏?為什么要選擇這種節奏?( I I 敲鈴鼓的聲音就像農民伯伯拍麥子的聲音)教師讓敲響板和鈴鼓的小朋友分別把選擇的節奏卡貼在黑板上。
(4)教師請小朋友在合奏時(shí)注意強弱，拍打擊樂(lè )器不要太吵，要控制力度。
(5)小朋友聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行合奏，教師錄音。
(6)教師放第一遍錄音和幼兒進(jìn)行合奏的錄音，讓幼兒進(jìn)行比較。
三、結束部分
1．小朋友聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )自由舞蹈。
2．小朋友聽(tīng)著(zhù)《拍大麥》的音樂(lè )走出教室。
音樂(lè )游戲《敲敲打打》優(yōu)秀教案 5
活動(dòng)目標：
1、根據圖譜拍出相應節奏型，感受印尼歌曲的風(fēng)格，熟悉音樂(lè )結構。
2、樂(lè )曲前四句句末，隨音節奏邊拍|×× ×|念“恰恰恰。
3、學(xué)習看指揮進(jìn)行演奏。
活動(dòng)準備：
1、鈴鼓、碰鈴、圓舞板等打擊樂(lè )器人手一件。
2、圖譜、音樂(lè )
3、幼兒對印尼的風(fēng)情民俗有所了解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導幼兒回憶有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)有哪些好吃的水果。
二、幼兒看圖譜，說(shuō)出圖譜上的物體名稱(chēng)。重點(diǎn)了解“木瓜”。
三、幼兒欣賞
音樂(lè )一遍。提問(wèn)：樂(lè )曲叫什么名字？是哪個(gè)國家的曲子？
四、結合圖譜，幼兒再次欣賞音樂(lè )。
1、教師隨音樂(lè )幫助幼兒熟悉圖譜。
2、幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表示圖譜中的水果，并進(jìn)行拍奏。
�。�1）教師示范。提問(wèn)：老師做了哪些動(dòng)作？菠蘿、櫻桃、木瓜分別是用什么動(dòng)作表示的？
�。�2）幼兒隨音樂(lè )用身體動(dòng)作表演。
3、念拍“恰恰恰”幼兒在教師引導下聽(tīng)出前四句音樂(lè )每一句末的.“×××”節奏，并隨樂(lè )練習念、拍“恰恰恰”。
4、幼兒分聲部練習。
1、在教師放慢速度演唱歌曲旋律聲中，根據教師面對不同小組的動(dòng)作，幼兒學(xué)習迅速、準確地用相應節奏動(dòng)作表示。
2、在錄音伴奏下，幼兒根據教師指揮迅速作出節奏動(dòng)作反應。
五、指導幼兒根據預定的節奏方案設計出配器方案。
1、出示鈴鼓、碰鈴、圓舞板。聽(tīng)聽(tīng)哪種樂(lè )器的聲音最高？可以用來(lái)表示什么物體？
1、“菠蘿”處可用什么樂(lè )器演奏？“木瓜”處可用什么樂(lè )器演奏？
2、“帶飄帶的果藍”處可用什么樂(lè )器演奏？
3、“櫻桃”處可用什么樂(lè )器演奏？
六、組織幼兒分聲部進(jìn)行樂(lè )器演奏。
1、在錄音伴奏下，教師指揮，幼兒演奏。
2、個(gè)別幼兒上來(lái)指揮，集體練習打擊樂(lè )器演奏。
3、個(gè)別幼兒即興指揮，集體演奏。
4、全體幼兒自由選擇，交換樂(lè )器演奏。
音樂(lè )游戲《敲敲打打》優(yōu)秀教案 6
設計意圖
《鳳陽(yáng)花鼓》是安徽的一個(gè)典型的民間樂(lè )曲，為了讓孩子體驗到安徽的民歌民俗，特設計了這樣一個(gè)適合孩子的打擊樂(lè )活動(dòng)，目的就是為了讓孩子能夠通過(guò)自己親手打奏出好聽(tīng)的民歌，體驗愛(ài)家鄉的情感。
活動(dòng)目標
1.初步感受樂(lè )曲的喜慶氣氛和鳳陽(yáng)花鼓的樂(lè )曲風(fēng)格。
2.根據圖譜的提示及教師的引導，會(huì )用打擊樂(lè )器演奏樂(lè )曲。
3.演奏時(shí)能與同伴保持和諧一致，并體驗集體合作帶來(lái)的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能根據圖譜的提示及教師的引導，會(huì )使用打擊樂(lè )器演奏樂(lè )曲。
難點(diǎn):演奏時(shí)能與同伴保持一致，體驗合作帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1.圖譜，碰鈴，鈴鼓，圓舞板若干。
2.幼兒已熟悉樂(lè )曲旋律。
3.《鳳陽(yáng)花鼓》音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
1.聽(tīng)音樂(lè )，進(jìn)一步感知音樂(lè )的`節奏和情緒。
師：今天老師給大家帶來(lái)一首好聽(tīng)的音樂(lè )，請你們聽(tīng)一聽(tīng)。問(wèn)：這首音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)怎么樣��？
小結：這首歡快的音樂(lè )叫《鳳陽(yáng)花鼓》，鳳陽(yáng)是我們安徽的一個(gè)地名，叫鳳陽(yáng)縣，
《鳳陽(yáng)花鼓》是我們安徽民間的一個(gè)非常著(zhù)名的民歌。
2.結合圖譜，進(jìn)一步理解音樂(lè )節奏。
�。�1）認識圖譜，嘗試徒手拍。
出示圖譜，問(wèn):這是什么呀？你們知道這個(gè)×代表什么嗎？
師：一個(gè)×代表著(zhù)拍一次手，我們一起來(lái)伸出小手試試看。
�。�2）引導幼兒用肢體語(yǔ)言表現。
師：除了用拍手來(lái)表現節奏，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表現節奏呢？如果是拍肩膀我們應該怎么拍？拍腿呢？
出示圖譜：請小朋友看一看這個(gè)跟剛剛的圖譜有什么不一樣？他們分別代表著(zhù)什么？一個(gè)小手和兩個(gè)小肩膀是什么意思呢？?jì)蓚�(gè)小腿呢？這個(gè)圓圈呢？
�。�3）幼兒合作用動(dòng)作演奏。
�、俜纸M練習。
�、诩w合作練習。
小結：我們演奏時(shí)，一定要看著(zhù)老師手勢，看著(zhù)圖譜，聽(tīng)著(zhù)指揮，這樣我們才能把音樂(lè )表現的很好聽(tīng)。 3.嘗試持樂(lè )器演奏。
�。�1）認識樂(lè )器，并學(xué)會(huì )使用。
師：我們用動(dòng)作已經(jīng)可以把我們的節奏演奏的很好了，今天老師給你們帶來(lái)了三種樂(lè )器（碰鈴，圓舞板，鈴鼓）有沒(méi)有小朋友知道他們是怎么使用的呢？圖譜上的圖片又代表什么樂(lè )器呢？
�。�2）合作練習。
小結：我們合作演奏最重要的就是聽(tīng)音樂(lè )，看圖譜和手勢，圖譜上輪到你才可以演奏，沒(méi)有輪到你就不能發(fā)出聲音，否則我們演奏出來(lái)的音樂(lè )就一點(diǎn)也不好聽(tīng)。
4.集體演奏。
活動(dòng)總結
幼兒對于本次活動(dòng)非常感興趣，也非常喜歡打擊樂(lè )活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中幼兒能夠集中注意力聽(tīng)清老師的要求與節奏，也學(xué)會(huì )了看懂手勢，但是在活動(dòng)過(guò)程中教師有些高控，應給予幼兒充分的自由選擇的權利，大膽讓幼兒選擇與嘗試。
音樂(lè )游戲《敲敲打打》優(yōu)秀教案 7
活動(dòng)目標
1、認識幾種樂(lè )器并嘗試這些樂(lè )器的演奏方法。
2、能安靜地傾聽(tīng)樂(lè )器發(fā)出的聲音，能通過(guò)辨音來(lái)為樂(lè )器和其聲音配對。
3、萌發(fā)對打擊樂(lè )器的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、讓幼兒熟練的掌握樂(lè )器的名稱(chēng)。
2、掌握樂(lè )器正確的演奏方法。
3、通過(guò)聽(tīng)聲音，辨別相應的樂(lè )器。
活動(dòng)準備
1、四種打擊樂(lè )器（沙錘、鼓、三角鐵、鈸等），每種數量大約是幼兒數量的1/3。
2、各種樂(lè )器選1個(gè)放進(jìn)寶箱里，剩下的樂(lè )器分類(lèi)各自裝在一個(gè)籃子里。
3、一張桌子（預備用來(lái)擺放鼓的）。
4、操作活動(dòng)頁(yè)自制ppT。
活動(dòng)過(guò)程
一、認識四種打擊樂(lè )器以及它們的演奏方法
今天老師帶來(lái)了一箱子的寶貝，小朋友們想不想看？我們來(lái)看看這里面有什么？
1、認識沙錘及沙錘的演奏方法出示（老師神秘摸出）沙錘：
�。�1）你知道這是什么嗎？（鼓勵幼兒說(shuō)出樂(lè )器名稱(chēng)-沙錘，可以重復向幼兒提問(wèn)）
�。�2）怎樣讓沙錘發(fā)出聲音呢？（請幼兒上臺嘗試用沙錘發(fā)出聲音，然后老師示范并小結：我們可以搖動(dòng)沙錘。）是怎樣搖動(dòng)沙錘的.呢？（老師有節奏地搖動(dòng)沙錘，請幼兒空手跟著(zhù)一起模仿）
�。�3）小朋友想來(lái)?yè)u動(dòng)沙錘嗎？（發(fā)給幼兒沙錘，跟老師一起有節奏地搖動(dòng)沙錘）
�。�4）我們來(lái)仔細聽(tīng)聽(tīng)，沙錘發(fā)出的聲音是怎么樣的呢？（老師搖動(dòng)沙錘，請幼兒仔細傾聽(tīng)：沙沙沙、沙沙沙）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)沙錘的聲音。
2、認識鼓及鼓的演奏方法出示（老師神秘摸出）鼓：
�。�1）你們知道這是什么嗎？（教給幼兒樂(lè )器的名稱(chēng)-鼓，可以讓幼兒重復幾遍）
�。�2）怎樣讓鼓發(fā)出聲音呢？（幼兒上臺嘗試用鼓發(fā)出聲音，然后老師示范并小結：我們可以用手來(lái)拍打鼓面，也可以用鼓槌來(lái)敲擊鼓面。）鼓槌是怎樣敲擊鼓面的呢？
�。ɡ蠋熡泄澴嗟厍脫艄拿�，請幼兒右手食指模仿鼓槌跟著(zhù)一起敲擊）
�。�3）小朋友想來(lái)敲擊小鼓嗎？（發(fā)給幼兒鼓槌，鼓放在桌子上，跟老師一起有節奏地敲擊小鼓）
�。�4）我們來(lái)仔細聽(tīng)聽(tīng)，小鼓發(fā)出的聲音是怎么樣的呢？（老師敲擊小鼓，請幼兒仔細傾聽(tīng)：咚、咚、咚、咚）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小鼓的聲音。
3、認識三角鐵及三角鐵的演奏方法出示（老師神秘摸出）三角鐵：
�。�1）你們知道這是什么嗎？（教給幼兒樂(lè )器的名稱(chēng)-三角鐵，可以讓幼兒重復幾遍）
�。�2）怎樣讓三角鐵發(fā)出聲音呢？（請幼兒上臺嘗試用三角鐵發(fā)出聲音，然后老師示范并小結：我們可以用小鐵棒來(lái)敲擊三角鐵。）小鐵棒是怎樣敲擊三角鐵的呢？
�。ɡ蠋熡泄澴嗟厍脫羧氰F，請幼兒右手食指模仿小鐵棒跟著(zhù)一起敲擊）
�。�3）小朋友想來(lái)敲擊三角鐵嗎？（發(fā)給幼兒小鐵棒和三角鐵，跟老師一起有節奏地敲擊三角鐵）
�。�4）我們來(lái)仔細聽(tīng)聽(tīng)，三角鐵發(fā)出的聲音是怎么樣的呢？（老師敲擊三角鐵，請幼兒仔細傾聽(tīng)：�！！┪覀円黄饋�(lái)學(xué)一學(xué)三角鐵的聲音。
4、認識鈸及鈸的演奏方法出示（老師神秘摸出）鈸：
�。�1）你們知道這是什么嗎？（教給幼兒樂(lè )器的名稱(chēng)-鈸，可以讓幼兒重復幾遍）
�。�2）怎樣讓鈸發(fā)出聲音呢？（請幼兒上臺嘗試用鈸發(fā)出聲音，然后老師示范并小結：我們可以捏緊繩子，碰擊兩片鈸來(lái)發(fā)出聲音。）兩片鈸是怎樣碰擊的呢？（老師有節奏地碰擊鈸，請幼兒用兩手掌模仿鈸跟著(zhù)一起碰擊）
�。�3）小朋友想來(lái)碰擊鈸嗎？（發(fā)給幼兒鈸，跟老師一起有節奏地碰擊鈸）
�。�4）我們來(lái)仔細聽(tīng)聽(tīng)，鈸發(fā)出的聲音是怎么樣的呢？（老師碰擊鈸，請幼兒仔細傾聽(tīng)：砰……砰……）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)鈸的聲音。
小結：（老師一邊說(shuō)一邊用樂(lè )器示意）剛剛小朋友認識沙錘，搖動(dòng)沙錘就會(huì )發(fā)出“沙沙沙沙”的聲音；這是鼓，用鼓槌敲擊鼓面，就會(huì )發(fā)出“咚、咚、咚、咚”的聲音；這是三角鐵，用小鐵棒敲擊三角鐵，就會(huì )發(fā)出“�！！钡穆曇�；這是鈸，碰擊鈸，就會(huì )發(fā)出“砰……砰……”的聲音。
二、游戲“聽(tīng)聲音猜樂(lè )器”
下面我們來(lái)玩一個(gè)有趣的游戲，“聽(tīng)聲音猜樂(lè )器”播放課件ppT過(guò)程：
ppT1：這里有哪幾種樂(lè )器？（逐一說(shuō)出圖片上的樂(lè )器名稱(chēng)）——請小朋友仔細聽(tīng)，這是誰(shuí)發(fā)出的聲音？（每種可以重復播放）
ppT2：猜對了，這是三角鐵發(fā)出的聲音。
�。ㄓ猛瑯拥姆绞揭龑в變合瓤磮D片，然后聽(tīng)聲音猜樂(lè )器，再出示答案）
三、介紹并完成操作游戲“找影子”
出示操作手冊頁(yè)面ppT：
今天我們認識了四種不同的樂(lè )器寶貝，還記得它們的名字嗎？（分別指圖讓幼兒說(shuō)出名字）
現在呀沙錘、鼓、鈸、三角鐵都藏起來(lái)了，只留下了它們的影子，小朋友來(lái)把它們找出來(lái)好嗎？
�。ɡ蠋熤钢�(zhù)鈸的影子）這是誰(shuí)？（找到后）我們幫鈸用線(xiàn)連起來(lái)；（用同樣的方法辨認每一種樂(lè )器的影子，然后跟樂(lè )器連起來(lái)）
小結：（老師用手示意連接線(xiàn)，帶著(zhù)幼兒一起說(shuō)）這是——沙錘；這是——鼓；這是——鈸；這是——三角鐵。哦，小朋友真棒，把樂(lè )器全都找出來(lái)了。
延伸活動(dòng)建議:
在接下來(lái)的區域活動(dòng)時(shí)間里，指導幼兒輪流完成操作頁(yè)的連線(xiàn)活動(dòng)。
活動(dòng)總結
在本次活動(dòng)中，利用音樂(lè )游戲，幫助幼兒分辨常見(jiàn)打擊樂(lè )的音色，幼兒比較容易掌握。幼兒對沙錘和鼓的認識比較多，但是對于三角鐵和撥的認識和使用比較少，這四種樂(lè )器小朋友最開(kāi)始都不能正確掌握它的使用方法，通過(guò)活動(dòng)，有邀請幼兒自己去探索樂(lè )器怎樣發(fā)聲，提高幼兒的興趣，加上老師的指導，幼兒更容易學(xué)習正確的演奏方法。在今后的延伸活動(dòng)中，可以慢慢的讓小朋友去探索樂(lè )器使用方法的多樣性。
音樂(lè )游戲《敲敲打打》優(yōu)秀教案 8
設計意圖：
為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對馬的認識，我結合了二胡獨奏曲《賽馬》進(jìn)行打擊樂(lè )活動(dòng)。它是我國著(zhù)名的民樂(lè )樂(lè )曲。將一首結構比較復雜的樂(lè )曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它、接納它、表現它，讓幼兒通過(guò)欣賞、律動(dòng)、打擊樂(lè )演奏活動(dòng)自發(fā)的投入到聽(tīng)、說(shuō)、想、做、演的活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)行探索性、創(chuàng )造性的學(xué)習，從而生成本課題。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)看木偶表演，欣賞樂(lè )曲《賽馬》，根據音樂(lè )形象和情緒，`用筷子隨節拍較投入地進(jìn)行表演。
2、幼兒根據已有經(jīng)驗和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，并探討其他樂(lè )器如何進(jìn)行合理的匹配。
3、培養幼兒對欣賞樂(lè )曲的興趣及對民族音樂(lè )的喜愛(ài)。
4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )編能力與合作能力。
5、通過(guò)整體欣賞音樂(lè )、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內容。
活動(dòng)準備：
四種顏色(紅、黃、白、黑)的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入
老師：在一片美麗的大草原上奔跑著(zhù)四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬(相繼出現馬飾)，看————它們來(lái)啦!(兩位老師手持馬飾，隨音樂(lè )進(jìn)行木偶操作)幼兒邊聽(tīng)樂(lè )曲，邊欣賞木偶表演。
二、分析音樂(lè )，將音樂(lè )情境化。
師幼討論：剛才的音樂(lè )聽(tīng)了有什么感覺(jué)?你們看到它們在干什么?幼兒回憶剛才的情景表演，討論音樂(lè )情節。
在此基礎上教師小結：對，剛才小朋友看得很仔細，聽(tīng)得很認真。這首音樂(lè )聽(tīng)上去很歡快、奔放，表現了一望無(wú)際的大草原上群馬飛奔，你追我趕的動(dòng)人場(chǎng)面。
再次欣賞音樂(lè )根據特定的音樂(lè )形象，創(chuàng )編、記憶動(dòng)作順序。老師：四匹馬是如何你追我趕的?
幼兒討論，教師小結：樂(lè )曲開(kāi)始，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過(guò)了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又共同領(lǐng)先→一起奔跑沖刺→反復一次→到達終點(diǎn)，拉住韁繩"吁——"(全曲結束)
三、幼兒根據音樂(lè )情節大膽表現音樂(lè )。
教師示范隨音樂(lè )用筷子敲奏。
幼兒根據顏色分組用身體動(dòng)作表現音樂(lè )。
�、俳處煟耗銘摫硌菔裁搭伾鸟R?為什么?幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。
�、诮處煟耗阍鯓颖硌蓠R在奔跑?
幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭;
幼兒2：我可以喊"駕——"
幼兒聽(tīng)音樂(lè )，分組用筷子演奏。
�、倏粗笓]演奏：一起走(敲)→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪流走(兩組輪流敲奏)→一起奔向終點(diǎn)沖刺(四組齊奏)→拉住疆繩，樂(lè )曲結束(幼兒筷子上舉，作歡呼狀)
�、诮處煟涸鯓邮鼓愕目曜忧玫煤寐�(tīng)?
幼兒1：要合著(zhù)節拍敲;
幼兒2：帶上手腕敲得好聽(tīng)!
�、劢處煟簞偛盼覀兪鞘褂脙砂芽曜訉η�，還可以怎么敲?
幼兒1：我可以將筷子在椅背上敲;
幼兒2：我可以在椅子的兩側敲;
幼兒3：我可以在地板上敲。
�、芨鶕曜硬煌那脫酎c(diǎn)幼兒再次分組演奏。
�、萁處煟耗氵�想扮演什么顏色的馬?(交換位置演奏)，提出要求：老師指揮重拍時(shí)，你要把重拍敲出!
探討其他樂(lè )器的匹配。
�、俳處煶鍪拘�(lè )器：圓舞板、小鈴、串鈴。
手持木偶馬飾：剛才四匹馬奔跑時(shí)，哪里發(fā)出聲音?哪種樂(lè )器最象馬鈴聲?(串鈴)加在單獨演奏，還是集體演奏的地方?(集體);哪種樂(lè )器最象馬蹄聲?(圓舞板)加在單獨演奏，還是集體演奏的地方?(單獨)
�、诟髡垉晌挥變悍謩e加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。
活動(dòng)反思：
在欣賞課《賽馬》的教學(xué)過(guò)程中，我采用多種形式引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗，培養聆聽(tīng)音樂(lè )的興趣和習慣，感受頗深，有值得保留的教學(xué)經(jīng)驗，同時(shí)也有一些需要推敲的地方。
三年級的學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡階段，一般情況下很難要求他們非常靜心、投入地來(lái)完整欣賞一首音樂(lè )。那么，就需要教師來(lái)引導他們一步一步地被音樂(lè )吸引。因此在教學(xué)中，我采用多種教學(xué)手段來(lái)引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗，從而發(fā)展他們的感受力、表現力和創(chuàng )造力。但如何保證學(xué)生的學(xué)習對象始終是音樂(lè )，就需要教師把握一個(gè)度，因為任何教學(xué)手段都是為音樂(lè )服務(wù)的。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住以音樂(lè )審美為核心，讓學(xué)生充分地感受音樂(lè )情境。教學(xué)開(kāi)始，一段那達慕大會(huì )的視頻將學(xué)生帶進(jìn)遼闊的大草原，帶進(jìn)緊張激烈的比賽現場(chǎng)，為學(xué)生感受音樂(lè )情緒、聯(lián)想情境做鋪墊，生動(dòng)形象地引導學(xué)生打開(kāi)視野。在初聽(tīng)音樂(lè )中模仿賽馬激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。我結合樂(lè )曲三樂(lè )段不同的音樂(lè )特點(diǎn)在分段聆聽(tīng)時(shí)，我根據A樂(lè )段的旋律緊湊密集音樂(lè )情緒緊張的特點(diǎn)，設計了蒙古舞揚馬鞭的動(dòng)作，將學(xué)生帶進(jìn)緊張激烈的賽馬場(chǎng)。學(xué)生們有的小拳頭握得緊緊的，有的興奮地揮動(dòng)著(zhù)馬鞭，進(jìn)入到音樂(lè )的意境中。在聆聽(tīng)B樂(lè )段時(shí)我以主題的三次變奏用了二胡連弓、頓弓、撥弦三種演奏方法為切入點(diǎn)，讓學(xué)生視唱音樂(lè )主題，聆聽(tīng)主題出現幾次，每次音樂(lè )情緒的變化。最后我揭示答案：演奏方法的`不同。學(xué)生在音樂(lè )中興高采烈地模仿二胡三種不同的演奏方法，對音樂(lè )知識、音樂(lè )情緒理解地更為深刻。在聆聽(tīng)A1樂(lè )段時(shí)，設計了學(xué)生模仿賽馬沖刺環(huán)節，體驗音樂(lè )。
當學(xué)生臉上洋溢出緊張的神情時(shí)，我知道學(xué)生已與音樂(lè )融為了一體。在模仿馬嘶鳴的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生更表現出極大的興趣和熱情，現在想到那一匹匹小駿馬可愛(ài)的模樣，我的心就會(huì )隨著(zhù)興奮起來(lái)，這說(shuō)明我的教學(xué)是成功的。他們已在律動(dòng)與模仿中感受到了《賽馬》所表現的意境和情趣。
在課堂結尾讓學(xué)生們欣賞了視頻版本的《賽馬》、笛子演奏的《賽馬》及二胡名曲《二泉映月》，加深了學(xué)生們對于二胡及樂(lè )曲的認識和理解，調動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習情緒。
本節課還有一些問(wèn)題，如針對學(xué)生音樂(lè )視野窄，對民族音樂(lè )的體驗感受不足的弱點(diǎn)。如果教師能現場(chǎng)用二胡演奏一曲賽馬，會(huì )讓學(xué)生更為深刻地感受到二胡這種民族樂(lè )器的極大藝術(shù)魅力。
課堂上，我改變傳統的教學(xué)理念，始終把學(xué)生放在主體地位上，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在主要的位置。如對每個(gè)樂(lè )段的處理，讓每個(gè)學(xué)生思考并說(shuō)一說(shuō)音樂(lè )所表現的內容和意境，再用肢體語(yǔ)言或者樂(lè )器加以表現，使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能得到開(kāi)發(fā)，并從中受益，從而達到教學(xué)目的。
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