烏鴉喝水教案（精選19篇）
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的烏鴉喝水教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
烏鴉喝水教案 篇1
【教學(xué)要求】
�。�、使學(xué)生知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋，根據不同的情況，采取不同的辦法來(lái)解決。
�。�、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見(jiàn)、瓶子、怎么辦、找”等詞語(yǔ)。區別“渴、喝”的字形和字義，會(huì )用“看見(jiàn)”練習說(shuō)話(huà)。
�。�、有感情地朗讀并背誦課文。
【教法特點(diǎn)】
�。�、從課后的訓練題入手，指導學(xué)生學(xué)習課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內容后，就用課后的訓練題
�。�、揭示教學(xué)目標，重點(diǎn)學(xué)習課文第二、四小節。
�。�、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓練有機結合起來(lái)。通過(guò)理解，指導朗讀，讀出語(yǔ)氣。做到在理解的基礎上訓練讀，在讀中加深理解。
�。�、有目的運用電教手段，突破難點(diǎn)，在輕松愉快的氣氛中加強訓練。
�。�、背誦課文的訓練層次清楚。從看投影背誦到看板書(shū)的詞語(yǔ)背誦到獨立背誦，由形象到抽象；從一節一節背誦到全體背誦，由個(gè)別到全體。這樣訓練扎實(shí)到位。
【課時(shí)安排】
本課建議安排三教時(shí)。
【教學(xué)主要步驟】
一、看圖談話(huà)，揭示課題：
�。�、出示投影片，問(wèn)：圖上畫(huà)了什么鳥(niǎo)？
�。�、教學(xué)生字“烏鴉”。
�。�、烏鴉要干什么？教學(xué)生字“喝”。
�、拧昂取睘槭裁词强谧峙�？
�、朴蚁虏糠挚垂P順指導書(shū)空。
�。�、 齊讀課題。問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知：
�。�、帶著(zhù)學(xué)生提出的問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。
�。�、讀課文：
�、抛杂奢p聲讀；
�、平o每小節編號；
�、侵该x，每人讀一節，正音。
�。�、烏鴉喝到水了嗎？
三、教學(xué)第一節：
�。�、指名讀。思考：烏鴉為什么到處找水？
�。�、教學(xué)生字“渴”。
�、抛x準字音；
�、茷槭裁词恰般摺迸�？
�、亲x卡片，分清“渴”和“喝”。
�。�、輕聲讀第一句。問(wèn)：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個(gè)詞看烏鴉口非�？�？
�。�、教學(xué)生字“找”。
�、抛x準翹舌音；
�、普l(shuí)找什么？
�。�、指導讀第一節。小結。
四、教學(xué)第二至四節：
�。�、出示投影片。（書(shū)上和）
�、艈�(wèn)：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著(zhù)了嗎？
�、茙煟浩孔永镉兴�，烏鴉開(kāi)始為什么喝不著(zhù)？后來(lái)，它想了什么辦法才喝到水的呢？（不要回答。）
�。�、課文哪一節寫(xiě)烏鴉找到了水卻沒(méi)喝著(zhù)？學(xué)第二節。
�、怕�(tīng)錄音，看第二節，有幾句話(huà)？
�、浦该咳俗x一句，思考：哪一句寫(xiě)烏鴉找到了水？
�、浅鍪镜谝痪�。
�、俳虒W(xué)生字“瓶”，讀準后鼻音；
�、跒貘f找到了水，心情怎么樣？它會(huì )想些什么？
�、劾首x第一句，讀出高興的語(yǔ)氣。
�、戎该x第二句。
�、賳�(wèn)：烏鴉喝到水了嗎？
�、谶呑x邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著(zhù)？（板書(shū)）
�、蹫貘f喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書(shū)上為什么要用上“很、又、也”？
�、艹鍪就队埃ㄋ膫�(gè)瓶子）找找烏鴉看見(jiàn)的是哪個(gè)瓶子，為什么？
�、菥毩曊f(shuō)話(huà)：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？
�、拗笇ёx第二句，讀好“很、又、也”。
�、哌@一句的開(kāi)頭用了一個(gè)什么詞？為什么要用上“可是”呢？讀出語(yǔ)氣來(lái)。
�、蔀貘f喝不著(zhù)水，心里怎么樣？書(shū)上哪句話(huà)寫(xiě)烏鴉心里著(zhù)急？出示第三句。學(xué)習生字“怎、呢”，“呢”讀輕聲。
�、视懈星榈刈x第三節。
�、吮痴b第二節。
�、倏赐队氨�；
�、诳窗鍟�(shū)背；
�、郦毩⒈�。
�。�、學(xué)習第三節。
�、艦貘f喝水遇到了困難，你們說(shuō)說(shuō)該怎么辦？
�、坡�(tīng)錄音，問(wèn)：烏鴉想出辦法了嗎？
�、驱R讀第三節，讀出高興的語(yǔ)氣。
�。�、學(xué)習第四節。
�、泡p聲讀，然后看錄像說(shuō)說(shuō)烏鴉想了什么辦法。
�、圃倏翠浵�，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會(huì )怎么樣？然后討論并板書(shū)。
�、侨翠浵�，看時(shí)，把烏鴉的動(dòng)作“銜、放”說(shuō)出來(lái)，水升高的“升”也說(shuō)出來(lái)。
�、戎笇Ю首x，“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”讀得慢，最后一句讀出非常高興的語(yǔ)氣。
�、芍笇П痴b。
五、總結全文：
�。�、聽(tīng)錄音讀課文。
�。�、說(shuō)說(shuō)：開(kāi)始烏鴉為什么喝不著(zhù)水？后來(lái)它想了什么辦法才喝到了水？
�。�、你認為這是一只怎么樣的烏鴉？
六、課堂練習：
�。�、選字填空。
�。�、背誦全文。
�。�、用“看見(jiàn)”練習說(shuō)話(huà)。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。
烏鴉喝水教案 篇2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文，能夠開(kāi)動(dòng)腦筋，使學(xué)生養成勤于動(dòng)腦的好習慣。
2、繼續用聽(tīng)讀識字的方法，學(xué)習15個(gè)生字。學(xué)習一個(gè)新筆畫(huà)：斜勾。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識15個(gè)生字。
課前準備：
課件、圖片、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入新課
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，你們看老師給你們帶來(lái)了一位新朋友
貼烏鴉圖：
�。ǘ├蠋熯�給你們帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)烏鴉的動(dòng)畫(huà)片呢，你們想看嗎？
�。ㄈ┓耪n件：
一只烏鴉口渴了，到處找水喝，這時(shí)它看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不著(zhù)，怎么辦呢？它看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想了一想，有辦法了。烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)銜起來(lái)，放到瓶子里，水慢慢升高。烏鴉就喝著(zhù)水了。
�。ㄋ模┻@個(gè)動(dòng)畫(huà)片講的就是烏鴉喝水的故事（板書(shū)：喝水）。這節課我們就來(lái)學(xué)習13課（齊讀課題）。
二、師生共同參與探究：
�。ㄒ唬┞�(tīng)讀課文識字
1、請同學(xué)們看大屏幕，聽(tīng)老師讀一遍課文，你們想不想自己來(lái)讀讀課文。
2、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第67頁(yè)，拿出一支鉛筆邊讀課文邊在不認識的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。
3、剛才同學(xué)們已經(jīng)找到了不認識的字，你們愿意把它們學(xué)會(huì )嗎？（學(xué)生答：愿意�。�
好，老師就和你們一起努力攻克難關(guān)，有信心嗎？（有）
4、請大家做好指讀姿勢，我讀一句，你跟讀一句，注意聽(tīng)你剛才點(diǎn)點(diǎn)兒字的讀音。
5、在老師的幫助下，不認識的字少了幾個(gè)吧？現在有沒(méi)有同學(xué)已經(jīng)會(huì )讀了呢？愿不愿意當小老師帶大家讀讀？（指名讀）
6、在這位小老師的幫助下，你是不是又多認識了幾個(gè)字？
7、大家剛才讀的可真認真，下面我想請同桌同學(xué)互相當個(gè)小老師，如果同桌還有不會(huì )的你就主動(dòng)幫幫他，如果同桌讀對了，你就在課題旁給他畫(huà)個(gè)“√”。
8、愿意讀的同學(xué)請站起來(lái)讀課文。
�。ǘ┳R詞（剛才同學(xué)們讀的真棒，快夸夸自己。）
1、看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語(yǔ)，一個(gè)詞讀兩遍。
2、請小老師帶讀。
3、游戲：搶讀比賽、開(kāi)火車(chē)，哪個(gè)詞飛出去，搶讀。
課中操
�。ㄈ┱J字
剛才大家的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來(lái)我想請大家認識一下這些生字朋友，看誰(shuí)認得又快又多。
1、請大家邊讀邊擺字卡，認識的放在第一排，不認識的放在第二排。
2、擺好后，不認識的字可以向小伙伴請教。
3、你們都學(xué)會(huì )了嗎？我們做一個(gè)舉字卡的游戲。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“渴”和“喝”怎么區別？用“處”組詞。
5、指字游戲。
6、今天我們學(xué)了一個(gè)新筆畫(huà)：斜勾。指導學(xué)生觀(guān)察，“找”字的結構和筆順（看課件）。
7、書(shū)空“找”字兩遍。
這節課大家學(xué)得又快又好，老師真為你們高興，看！老師帶來(lái)了兩個(gè)“果籃”，里面有許多“水果”，我準備把這些“水果”送給你們，不過(guò)誰(shuí)想得到這個(gè)“水果”，還得過(guò)一個(gè)難關(guān)，每個(gè)“水果”后面都藏著(zhù)一個(gè)字，你讀出來(lái)并能組個(gè)詞語(yǔ)，這個(gè)“水果”就是你的了。
三、小結
通過(guò)今天讀課文，你們知道烏鴉是用什么辦法喝到水的嗎？
做一個(gè)實(shí)驗，看看用烏鴉的辦法能喝到水嗎？
烏鴉喝水教案 篇3
教材分析：本課講述了一只烏鴉口渴了，自己想辦法把瓶子里的水喝到嘴里的故事，告訴學(xué)生遇到困難的時(shí)候，不能被困難嚇倒，要想辦法去戰勝困難，解決困難，學(xué)習烏鴉的聰明才智，并在自己的學(xué)習生活中不怕困難，勇于戰勝困難，使學(xué)生在學(xué)習故事的同時(shí)，受到思想教育。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習并掌握本課的生字新詞，認識偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道烏鴉是怎樣喝到水的。
教學(xué)難點(diǎn)：識字寫(xiě)字 體會(huì )課文中蘊含的道理 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，并背誦下來(lái)
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、知識和技能：讀準字音，認清部分字形，按筆順正確描紅書(shū)寫(xiě)部分生字。能正確流利地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：猜謎導入新課，教學(xué)生字。
3、情感體驗與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、（出示烏鴉圖）誰(shuí)認識它？教師板書(shū)：烏鴉。你是怎么知道的？
2、邊看邊想：烏和哪個(gè)字有點(diǎn)像？學(xué)生書(shū)寫(xiě)鳥(niǎo)。你有什么好辦法區分這兩個(gè)字？ 老師總結：因為小烏鴉長(cháng)得黑黑的，連眼睛都看不見(jiàn)了，所以沒(méi)有一點(diǎn)。
3、誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？
4、板書(shū)喝水（補充課題），齊讀課題。
5、認識渴──喝這一組生字。師：它們是一對孿生兄弟，長(cháng)得很像，你能準確地辨認它們嗎？（三點(diǎn)水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。）
二、初讀課文。
1、翻開(kāi)書(shū)，看看圖，自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
�。�1）我們首先來(lái)讀準字音。（口渴、看見(jiàn)、辦法、終于、漸漸、叼起、烏鴉、瓶子、）
A、自己讀讀。
B、請小老師領(lǐng)讀。
�。�2）男女生比賽讀。去拼音開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）齊讀。
2、認準了生字，就能把句子讀通順。自己再讀讀課文。
3、分段讀課文。其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。 請小老師來(lái)評一評小朋友讀得怎么樣？好的表?yè)P，有錯誤的請糾正。
4、讓我們一起把課文連起來(lái)讀一讀。邊讀邊想：聯(lián)系課題，你知道了什么？
三、教學(xué)生字
我們讀好書(shū)，還要寫(xiě)好字。
1、我們剛認識的朋友，們還記得嗎？（出示：生字。組詞讀）
2、有兩個(gè)偏旁，就藏在生字字中。（課件：看、起）
�。�1）教學(xué)看。
A、（出示看字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）看是手字旁，請小朋友看看，手字旁和我們平時(shí)寫(xiě)的手有什么區別？（第三筆變成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。跟我讀：手字旁。
B、拿出手跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。
C、生描紅、臨寫(xiě)。點(diǎn)評。
�。�2）教學(xué)起。
A、（出示起字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）起是走字旁。寫(xiě)走字旁時(shí)要注意什么？（第七筆捺要寫(xiě)長(cháng)一些。）跟我讀：走字旁。強調走字旁里面是個(gè)己而不是已。
B、拿出手跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。
C、生描紅、臨寫(xiě)。點(diǎn)評。
四、課堂小結：同學(xué)們，烏鴉口渴了，到處找水喝，那么它找到水了嗎？又是怎么喝到水的，下節課，我們繼續學(xué)習課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、知識和技能：讀準字音，認清字形，按筆順正確描紅書(shū)寫(xiě)漢字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法：指導朗讀課文，并理解課文。背誦課文。
3、情感體驗與價(jià)值觀(guān)：懂得遇到難題要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、（出示課題）小朋友，上節課，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見(jiàn)了面�，F在，小烏鴉可要考考大家呢。
2、你會(huì )認嗎？烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦（書(shū)空，強調點(diǎn)的寫(xiě)法）、喝、渴（怎么分清喝和渴？）
3、你會(huì )用嗎？一只烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）。 抽生填空后齊讀
二、細讀課文
1、學(xué)習第一自然段。
�。�1）出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。 大家讀一讀，看誰(shuí)讀得好。（生自由練讀后師指名讀） 大家想象一下，烏鴉到處找水喝，如果我們用望遠鏡看一下，你會(huì )看到烏鴉到哪里找水喝？ 同學(xué)們剛才所說(shuō)的就是烏鴉到處找水喝的情景。帶著(zhù)你們的想象去讀這句話(huà)，一定能讀好。（生練讀后做動(dòng)作齊讀）
�。�2）烏鴉繼續飛呀，飛，終于找到了一瓶水。你們看：（課件：烏鴉看到水圖片）你能感覺(jué)到烏鴉現在的心情嗎？（出示：它看見(jiàn)一個(gè)瓶子，里面有半瓶水。）請學(xué)生以高興的心情讀。
�。�3）可是，烏鴉喝不著(zhù)，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫(huà)此句。
�。�4）（圖？）此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？（出示：可是，瓶口小，烏鴉喝不著(zhù)。怎么辦呢？）把烏鴉失望、著(zhù)急的心情讀出來(lái)。
�。�5）把第一自然段連起來(lái)讀一讀（可邊讀邊演）。
2、學(xué)習第二自然段。
�。�1）請大家繼續讀讀課文的二自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線(xiàn)勾畫(huà)下來(lái)。
�。�2）出示句子，理解詞語(yǔ)。 （出示：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了。）請小朋友想想，烏鴉看見(jiàn)小石子是一下就想出辦法了嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？指導讀好終于邊讀邊想象烏鴉思考了很長(cháng)時(shí)間，動(dòng)了不少腦筋。你知道這時(shí)，小烏鴉的心情是怎樣的嗎？帶著(zhù)興奮的心情讀一讀這句。
�。�3）把你勾的句讀一讀：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
�。�4）烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著(zhù)烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀(guān)察：瓶子里的水有什么變化？
�。�5）瓶子里的水是很快升高的嗎？（慢慢）書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)？（漸漸）指導讀好這個(gè)詞。
�。�6）用漸漸說(shuō)話(huà)（結合看圖，說(shuō)說(shuō)瓶子里、外石頭的變化、春天來(lái)了，天氣.......同著(zhù)互相說(shuō)）
�。�7）烏鴉現在的心情是怎樣的？帶著(zhù)高興的心情讀一讀最后一句話(huà)。
三、朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生。
1、教師：同學(xué)們，如果當時(shí)，那兒沒(méi)有石子，烏鴉還可以想什么辦法喝到水？
2、討論、交流：從烏鴉喝水這件事，你受到什么啟發(fā)。
3、集體反饋。教師引導：是呀，善于動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，只是我們每個(gè)人都應該具備的良好習慣。
4、懷著(zhù)對烏鴉的贊嘆之情，感情朗讀課文。
四、指導背誦。
�。�1）想不想把這個(gè)有趣的故事記下來(lái)，講給家里人聽(tīng)�？梢钥粗�(zhù)黑板上行的板書(shū)，我們按照這個(gè)順序，把課文內容回憶一下（引讀）。
�。�2）記住課文內容了嗎？同桌抽背齊背：愿意背的可以站起來(lái)背；不會(huì )背的可以看一看書(shū)；還可以加上動(dòng)作和表情-師總結評價(jià)學(xué)習情況。
板書(shū)設計
烏鴉喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不著(zhù) 想辦法 喝到水 要動(dòng)腦筋解決困難
教學(xué)反思： 教學(xué)設計過(guò)程中，結合本課特點(diǎn)，從觀(guān)察插圖入手學(xué)習第一自然段，然后導出第四自然段，了解現象及結果后，在第2課時(shí)再學(xué)習二、三兩段，探究其緣由烏鴉為什么把瓶子里的誰(shuí)喝到了。在第一課時(shí)中引導學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)感情朗讀，抓住描寫(xiě)烏鴉心理活動(dòng)的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀，體會(huì )人物的心情變化和解決問(wèn)題的方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
第二課時(shí)對本課的字詞教學(xué)指導的比較扎實(shí)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、優(yōu)美。
烏鴉喝水教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，懂得遇到困難要動(dòng)腦筋想辦法的道理
2、理解詞語(yǔ)：火辣辣、銜來(lái)。能夠根據故事內容創(chuàng )編新的情節
3、培養幼兒的傾聽(tīng)能力和想象力
活動(dòng)準備：圖片四幅
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖片，引發(fā)幼兒興趣
前些天，小朋友在表演區講了《烏鴉喝水》的故事，今天我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，烏鴉喝到水了嗎？怎樣喝到的？
二、講述故事并進(jìn)行提問(wèn)
故事發(fā)生在哪里？那天的天氣怎么樣？（火辣辣）烏鴉怎么了？
后來(lái)又發(fā)生了什么事？烏鴉遇到了什么困難？烏鴉都找了那些小動(dòng)物幫忙？你們能不能幫烏鴉想想辦法呢？請幼兒記錄下來(lái)。
三、再次講述故事，并進(jìn)行提問(wèn)。
烏鴉喝到水了嗎？它想了一個(gè)什么樣的辦法。
它是怎樣把石頭放到瓶子里的？（銜來(lái)）如果你是其它的小動(dòng)物，你準備怎么樣運石頭？（請幼兒用實(shí)驗演示）
四、完整講述故事，引導幼兒根據故事續編或添加故事情節
如果你是小烏鴉，你想怎么樣來(lái)創(chuàng )編這個(gè)故事情節？引導幼兒創(chuàng )編的故事要有對話(huà)并且完整。
五、教師講評并引發(fā)幼兒到活動(dòng)區表演的欲望
六、工具拓展。
———教師展示幼兒收集的各種工具。
———請幼兒說(shuō)一說(shuō)各種工具的用途。
———感受勞動(dòng)人民的聰明才智。
活動(dòng)反思
創(chuàng )設實(shí)踐活動(dòng)，給孩子自主、合作、探究的機會(huì )。鼓勵孩子質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘孩子的創(chuàng )造潛能，激活孩子的思維和想像力。尊重孩子的個(gè)性，重視孩子的自我反思，相互評價(jià)，促進(jìn)孩子的發(fā)展。注重孩子在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。
烏鴉喝水教案 篇5
教學(xué)目標：
1、認識“烏，鴉”等9個(gè)字。會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著(zhù)找水--喝不著(zhù)水--想辦法喝水--喝著(zhù)水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。
4、明白遇到困難應仔細觀(guān)察，認真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：認字，朗讀課文感悟課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文感悟課文內容。
課前準備：投影片，瓶子，小石子。
教學(xué)方法：小組合作學(xué)習，以讀代講，朗讀感悟。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、出示烏鴉圖片。談話(huà)導入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過(guò)關(guān)于烏鴉的一個(gè)故事，你們還記得嗎？
�。ㄐ貘f愛(ài)媽媽?zhuān)瑸貘f反哺的故事）
2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子，還十分聰明可愛(ài)呢，今天我們就學(xué)習另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。
3、出示課題，學(xué)習“烏，鴉，喝”三個(gè)生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內容。
2、教師范讀。
3、學(xué)生回答：課文寫(xiě)了關(guān)于烏鴉的什么事？
4、對老師的朗讀做以評價(jià)，為生的自讀自悟做好準備。
4、學(xué)生自讀，把課文讀準、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。
5、小組長(cháng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況，然后匯報。
三、再讀課文，感悟內容。
1、學(xué)生練讀課文，認為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。
2、指名讀，學(xué)生評價(jià)，自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。
3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題？
�。▽W(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內容）
4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子，怎么能喝到水？
四、復習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
學(xué)習三個(gè)獨體字“石、烏、辦”注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
二、實(shí)踐活動(dòng)
1、探究活動(dòng)。
2、分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗。
討論：你發(fā)現了什么？
體會(huì )“漸漸”一詞的含義。
3、比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。
三、識字寫(xiě)字
1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì )認的和要求會(huì )寫(xiě)的字，連詞勾劃，再讀一讀。
2、指導”喝、渴“兩個(gè)字的區分。
它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記��？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁）
3、小結：我們通過(guò)形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近？你能用這個(gè)辦法學(xué)習其它生字嗎？
4、學(xué)生匯報。
四、寫(xiě)字指導。
1、復習筆順規則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找，哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是從左到右？
3、這幾個(gè)字的結構有什么相同的地方？
4、學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習。
烏鴉喝水教案 篇6
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì )第一節課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文。
課前準備：
烏鴉圖片
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、出示圖片問(wèn)：這是什么？板書(shū)烏鴉
學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉
想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥(niǎo)進(jìn)行區別。
2、板書(shū)喝水教學(xué)喝，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水？根據回答教渴與喝比較。
3、質(zhì)疑引導學(xué)生提有意義的問(wèn)題。
二、初讀感知
1、提出要求：
�。�1）讀準字音，不會(huì )讀的想辦法。
�。�2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。
�。�3）標出自然段的序號。
2、同桌互讀，互相幫助。
3、分節朗讀，評價(jià)。（學(xué)生評）
4、、根據反饋教學(xué)生字，糾正字音。
5、區別形近字。石右喝喝辦力
三、再讀知意
1、讀文思考：課文講了一件什么事？
2、指名讀第一節，質(zhì)疑。
3、看圖說(shuō)說(shuō)，你從哪里看出烏鴉口渴了？
4、到處表演理解并造句。
四、寫(xiě)字
1、看板書(shū)記字形。
2、描一描右什么發(fā)現。
3、寫(xiě)田字格（生說(shuō)師板書(shū)）
4、展示學(xué)生作業(yè)，評價(jià)后修改。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)懂課文內容，學(xué)習烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內背誦課文。
課前準備：實(shí)驗器材（小口瓶紅線(xiàn)小石子）
教學(xué)流程：
一、復習導入
1、猜謎：身穿黑袍子，長(cháng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻�(gè)好孩子。
2、復習生字。
3、出示課題。
二、讀文感悟
1、自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？
2、解疑從課文哪里感悟到？
3、解決知識點(diǎn)：
�。�1）聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不到水的原因？指導朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著(zhù)急樣子。
�。�2）做實(shí)驗理解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。
A、理解漸漸并仿造說(shuō)句。
B、看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導朗讀。
三、總結全文
1、理解烏鴉心情變化的心情，著(zhù)急高興著(zhù)急高興
2、通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀課文。
3、你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？你會(huì )夸一夸嗎？
4、指導背誦。
四、拓展
如果沒(méi)有小石子，烏鴉會(huì )有什么辦法？
烏鴉喝水教案 篇7
教學(xué)目標：
1、圖文結合，理解詞、句的意思。懂得應該找到最好的方法來(lái)解決問(wèn)題。
2、學(xué)會(huì )15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
3、繼續鞏固“讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想、議議”的閱讀方法。
4、正確、流利、有表情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。�、借助拼音正確、流利地朗讀課文；
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字詞。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入。
同學(xué)們，還記得老師給你們講的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？故事中的烏鴉是多么的愚蠢呀！今天，我們又要認識一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢？
揭示課題，學(xué)生齊讀課題。
二、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？
三、老師范讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)。
四、初讀課文，學(xué)習生字。
1、自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音。自己用喜歡的方式解決不認識的生字。
2、匯報你是怎么認識這些字的？重點(diǎn)介紹多音字“著(zhù)”。
3、同桌互相認讀生字。區別“喝——渴”。
4、開(kāi)火車(chē)認識生字，做猜字游戲。
5、給生字找朋友。
五、學(xué)習課文。
1、老師再讀課文，學(xué)生再通過(guò)聽(tīng)解決自己不認識的生字。
2、同桌學(xué)生互相讀讀課文。想想課文有幾個(gè)自然段？標出來(lái)。
3、抽生分段讀課文，也可以采用不同的形式讀。
4、全班指書(shū)齊讀課文。
5、想一想：
烏鴉是用什么辦法喝到水的？（練習說(shuō)話(huà)。）
還有比這個(gè)辦法更好的辦法嗎？比比哪個(gè)辦法是最好的？
你覺(jué)得這是一只什么樣的烏鴉？你應該向它學(xué)習什么？（夸夸這只烏鴉。）
6、再齊讀一遍課文。
六、老師小結。
第二課時(shí)
一、朗讀課文。
�。�、自由朗讀課文。
�。�、分小組比賽朗讀。
二、學(xué)習寫(xiě)字。
1、抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。
2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
4、這節課我們要學(xué)會(huì )寫(xiě)的是哪幾個(gè)字？看田字格認讀。
5、認識新筆畫(huà)——斜鉤。示范寫(xiě)“找”，觀(guān)察帶這種筆畫(huà)的字在田字格中的位置，師范寫(xiě)，生模仿寫(xiě)。
6、學(xué)習其它生字，通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評議，鞏固認字。
三、總結。
四、布置作業(yè)。
1、讀熟課文；
2、練習冊作業(yè)。
【板書(shū)設計】：
19、烏鴉喝水
口渴
�。ㄕ宜龋�
喝不著(zhù)
�。ㄏ朕k法）
發(fā)現石子
�。▌�(dòng)腦筋）
銜石子進(jìn)瓶子
�。ê戎�(zhù)水了）
烏鴉喝水教案 篇8
一、激情導入
師：（拿著(zhù)烏鴉的圖片問(wèn)）同學(xué)們，我給大家帶來(lái)一位新伙伴，它是誰(shuí)？（烏鴉）最近在它身上發(fā)生了一件事，你想知道嗎？
�。ò鍟�(shū)課題：烏鴉喝水。齊讀課題。）
師：讀了課題你有什么問(wèn)題？
生甲：烏鴉在哪兒喝水？
生乙：烏鴉喝到水了嗎？
……
教師點(diǎn)評：教師根據低年級學(xué)生好奇心強的特點(diǎn)，從課題入手培養學(xué)生質(zhì)疑能力。
二、自學(xué)部分
1、師：同學(xué)們提的問(wèn)題非常棒，下面請你們先自學(xué)課文，看能不能自己找到答案。
2、自學(xué)內容：（學(xué)生邊讀邊思考以下問(wèn)題）
�。�1）烏鴉為什么找水喝？
�。�2）烏鴉找到水為什么喝不著(zhù)？
�。�3）烏鴉想出什么辦法？
�。�4）結果烏鴉喝著(zhù)水了嗎？
教師點(diǎn)評：學(xué)生借助問(wèn)題理清課文記敘順序，課文是由這4個(gè)問(wèn)題貫穿起來(lái)。
3、小組內互相交流，加強生生合作。
4、學(xué)生匯報學(xué)習成果，教師指導理解。
�。�1）生甲：烏鴉口渴了，到處找水喝。
生乙：我不明白到處是指哪兒？
師：哪個(gè)同學(xué)能幫忙解決這個(gè)問(wèn)題？（同學(xué)可以互相討論）
師：哪個(gè)同學(xué)能用動(dòng)作表演表演，讓我們大家看一看？
教師點(diǎn)評：通過(guò)動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生們體會(huì )到了烏鴉喝水的急切心情。
�。�2）師：烏鴉喝水時(shí)遇到哪些困難？
生甲：水不多。
生乙：瓶口又小。
師：誰(shuí)能用“因為……所以……”回答烏鴉喝不到水的問(wèn)題？
生：因為水不多，瓶口又小，所以烏鴉喝不著(zhù)水。
教師點(diǎn)評：學(xué)生既掌握了烏鴉喝不著(zhù)水的原因又練習用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話(huà)。
教師隨機進(jìn)行朗讀指導（由著(zhù)急到高興的心情變化）
�。�3）小組內合作做實(shí)驗，演示烏鴉喝著(zhù)水的過(guò)程。
小組A：把許多石子一起放進(jìn)瓶子。
�。ń處熥寣W(xué)生再讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”和“漸漸”，再請小組演示。）
小組B：把石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子，看到水漸漸上升。
教師點(diǎn)評：通過(guò)動(dòng)手操作和觀(guān)察，加深對課文的理解。
�。�4）師問(wèn)：通過(guò)小烏鴉喝水，你能明白什么道理？
�。ㄒ龑W(xué)生得出結論：在困難面前動(dòng)腦筋，想辦法。）
三、探究部分
師：烏鴉用自己的辦法喝著(zhù)水，那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著(zhù)水？
烏鴉喝水教案 篇9
教學(xué)目標：
1、認識“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著(zhù)找水喝---喝不著(zhù)水---想辦法喝水---喝著(zhù)水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。
4、明白遇到困難應仔細觀(guān)察、認真思考的道理。
教學(xué)準備：生字卡片、掛圖
教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫(xiě)字、朗讀課文
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、會(huì )認“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“可、石、辦”3個(gè)生字。
2、整體感知課文內容，朗讀感悟第一自然段，讀出烏鴉四處找水喝的辛苦和焦急的語(yǔ)氣。
3、有合作意識，培養學(xué)生認真思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫(xiě)字，
難點(diǎn)：整體感知內容，朗讀感悟第一自然段
教具準備：生字卡片、小黑板、烏鴉圖片
一、故事導入：
1、出示“烏鴉”圖片，這是什么？
板書(shū)：烏鴉（師生唱筆畫(huà)書(shū)空）
2、談話(huà)：同學(xué)們想知道有關(guān)烏鴉的故事嗎？（生：想）
老師給同學(xué)們講一個(gè)“烏鴉反哺”的故事吧，聽(tīng)完后請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉？（一只孝順、孝敬老人的烏鴉）
�。ɡ蠟貘f把小烏鴉養大后會(huì )脫毛而不能飛行，此時(shí)小烏鴉會(huì )到處覓食喂養老烏鴉，直到它重新長(cháng)出羽毛 當烏鴉母親年老體衰，雙目失明飛不動(dòng)的時(shí)候，小烏鴉便將覓來(lái)的食物嘴對嘴喂到母親的口中，回報母親的養育之恩。并且從不感到厭煩，一直到老烏鴉臨終，再也吃不下東西為止。這就是人們常說(shuō)的“烏鴉反哺”的故事。）
3、今天我們學(xué)得課文也是寫(xiě)烏鴉的，想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎？就讓我們一起來(lái)學(xué)習烏鴉喝水的故事吧！
板書(shū)：喝水（講解：喝是口字旁，跟嘴巴有關(guān)。書(shū)空“喝”字）
4、齊讀課題：烏鴉喝水
二、初讀課文，識記生字
1、借助拼音自由讀課文，找到要求“會(huì )認”的生字圈一圈，并用橫線(xiàn)劃出帶有生字的詞語(yǔ)，讀一讀。
2、“你聽(tīng)我讀”同桌互相檢查生字的認讀情況。
3、指名說(shuō)一說(shuō)：生字發(fā)音時(shí)應注意什么問(wèn)題？
4、檢查生字認讀情況（指名讀、齊讀）
5、識記生字：
A、“我會(huì )認”中有兩個(gè)字長(cháng)得很像，誰(shuí)先最早找到它們？（喝、渴）
它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記住它們？（看偏旁，想意思）
B、應用比較的方法：兩個(gè)字長(cháng)得很像，可以用比較的方法來(lái)學(xué)習，那么課文中還有哪些生字可以用這種方法來(lái)學(xué)習？
如：右---石 辦---為 烏---鳥(niǎo)
C、猜字謎識記生字：
瓦片層層并一起（瓶）
水車(chē)千斤重（漸）
三、初讀感知課文內容
1、指名讀第一自然段，思考：你知道了什么？（烏鴉口渴四處找水喝，找到一個(gè)有水的瓶子卻又喝不到水。）
2、齊讀第二、三自然段，思考：你讀懂了什么？（烏鴉想出了辦法，把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子里，終于喝到水了。）
四、細讀第一自然段
1、圖文結合齊讀第一自然段
思考：從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉口渴了，特別想喝水？（到處）
A、到處是什么意思？（四處、處處）
B、現象說(shuō)話(huà)：烏鴉到處找水喝，它可能到過(guò)哪些地方，它的心情是怎樣的？（假如你就是那只烏鴉）
4人小組討論
派代表匯報
C、重點(diǎn)指導讀“到處”兩字（突出四處找水喝的辛苦和焦急的心情）
D、齊讀第一句話(huà)
2、指名讀第二句話(huà)（烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。）
A、 想一想：你覺(jué)得這句話(huà)應該怎么讀？
�。ㄟm當引導：烏鴉到處找水喝，終于看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水，它的心情會(huì )如何？
B、齊讀第二句話(huà)
3、齊讀第三、四句話(huà)
A思考：烏鴉喝不著(zhù)水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫(huà)出句子。
B、瓶子里有水可烏鴉卻喝不到，它的心情會(huì )怎樣呢？
C、這句話(huà)該怎么來(lái)讀呢？
指導讀好“怎么辦呢”中的“辦”字（體會(huì )烏鴉有水喝不到的失望、著(zhù)急的心情）
4、齊讀第一自然段
五、生字指導
1、認讀“可、石、辦”3個(gè)生字，并口頭組詞
2、觀(guān)察生字各部件在田字格中位置，說(shuō)說(shuō)應注意的筆畫(huà)
3、師范寫(xiě)，生唱筆畫(huà)書(shū)空
4、生描紅，練習書(shū)寫(xiě)各一個(gè)
六、作業(yè)布置
1、讀課文并把故事說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)。
2、想一想：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、鞏固生字，會(huì )寫(xiě)“法、找、許”3個(gè)生字。
2、朗讀感悟第三自然段，體會(huì )烏鴉的聰明機智。背誦全文。
3、培養學(xué)生遇事認真思考和創(chuàng )新的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)字
難點(diǎn)：朗讀感悟第三自然段，體會(huì )烏鴉的聰明
教具準備：小黑板、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
1、生字復習：猜字對答游戲
師：什么字三點(diǎn)水，誰(shuí)猜對了誰(shuí)組詞。
生：渴字三點(diǎn)水，我猜對了我組詞，渴，口渴的渴。
2、齊讀課文
二、學(xué)習第二、三自然段
1、圖文結合自由讀第二、三自然段
2、思考：烏鴉喝不著(zhù)水，怎么辦呢？我們也來(lái)幫助烏鴉，好嗎？大家把書(shū)合起來(lái)，想想有什么辦法能喝到水呢？
3、同桌交流，尋找答案
4、匯報：
�。ò哑孔哟蚱�、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒過(guò)來(lái)，抱著(zhù)瓶子喝水┄┄）
4、質(zhì)疑問(wèn)難
師范讀第三自然段，學(xué)生思考以下問(wèn)題：
A、烏鴉為什么要把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里？
B、小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)去后，瓶子里的水會(huì )發(fā)生什么變化？（漸漸升高）
理解“漸漸”兩字，應用詞語(yǔ)說(shuō)句子
C、圖中的烏鴉為什么這樣高興？
5、齊讀第三自然段，說(shuō)一說(shuō)這是只怎樣的烏鴉？（聰明能干）
你喜歡它什么呢？（遇事會(huì )思考，觀(guān)察認真）
6、烏鴉聰明的事例很多。誰(shuí)知道烏鴉還會(huì )做什么？ 從什么地方知道的？（隨機表?yè)P）看來(lái)，小朋友們真會(huì )學(xué)習，已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識了。
7、老師也知道一些烏鴉的故事，想不想聽(tīng)？（簡(jiǎn)介烏鴉的聰明）：
烏鴉會(huì )收藏食物，會(huì )模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學(xué)會(huì )各種各樣的動(dòng)作。英國一位教授在野外發(fā)現一只烏鴉能使用小樹(shù)枝來(lái)挑東西，將其“請”到實(shí)驗室來(lái)觀(guān)察。當這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后，就開(kāi)始尋找可能的工具。只見(jiàn)這個(gè)烏鴉叼來(lái)實(shí)驗室內的一段鐵絲，將其弄成了“鉤狀”，隨后就在這種“魚(yú)鉤”的幫助下，順利吃到了食物。專(zhuān)家根本沒(méi)有想到，烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。
三、朗讀感悟，背誦課文
1、挑選自己喜歡的段落讀一讀
2、展示讀
3、自由讀課文，挑選自己喜歡的部分背一背。
4、選相同段落的同學(xué)齊背
四、生字指導
1、認讀“法、找、許”3個(gè)生字，并口頭組詞。
2、觀(guān)察生字各部件在田字格中位置，說(shuō)一說(shuō)應注意的地方。
3、師范寫(xiě)，生唱筆畫(huà)書(shū)空。
4、生描紅練習各寫(xiě)一個(gè)。
五、課外拓展
收集有關(guān)烏鴉的故事
烏鴉喝水教案 篇10
教學(xué)目的：《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性，培養學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的精神，培養學(xué)生思考和實(shí)踐的精神，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習興趣
從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設情景。引導學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習，其間，隨機析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
1、教師：晴天，太陽(yáng)當空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺(jué)，最想干什么？
學(xué)生回答。順勢讓學(xué)生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求學(xué)生說(shuō)出理由。（這一過(guò)程，能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義，并能夠應用，同時(shí)，也培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。）
2、教師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書(shū)烏鴉，鳥(niǎo)）看一看“烏”字與“鳥(niǎo)”字有什么不同？ 想一想，有什么好辦法能記住它。
3、教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問(wèn)題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽(yáng)天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）
教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧�。ǔ鍪镜诙鶊D，要求學(xué)生仔細觀(guān)察。）大家說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現？（觀(guān)察圖畫(huà)學(xué)生能夠發(fā)現，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽(tīng)學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。
4、教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來(lái)幫幫它吧！
二、動(dòng)手做，動(dòng)腦想
1、要求學(xué)生用準備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學(xué)上臺演示并講述烏鴉喝水的過(guò)程。
要求其他同學(xué)注意觀(guān)察，體會(huì )“瓶子里的水漸漸升高了”。 要求學(xué)生仔細聽(tīng)，讓學(xué)生養成認真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習慣。 學(xué)生親自動(dòng)手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)顯而易見(jiàn)。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內容。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì )到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。
2、教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個(gè)辦法還有沒(méi)有別的辦法呢？
�。ㄅ囵B學(xué)生獨立思考和科學(xué)探究的精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)分兩步進(jìn)行： ）
1、小組討論。要求小組成員群策群力�？纯催�有沒(méi)有別的辦法。教師巡視，隨機參與討論。
2、全班交流，組織評議。
�。ㄒ蟾鹘M組長(cháng)匯報討論結果，其他人認真聽(tīng)，并評議他們的辦法行不行，為什么？低年級學(xué)生的想象力極其豐富，想出的辦法會(huì )五花八門(mén)，但他們?yōu)榱顺晒�，往往�?huì )忽略當時(shí)的環(huán)境。經(jīng)教師點(diǎn)撥，馬上就會(huì )有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造精神，使教學(xué)變成一場(chǎng)激烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛，給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )造能力及語(yǔ)言表達能力。 ）
三、課堂延伸，拓展思維
1、教師：同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋，這場(chǎng)辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰(shuí)的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。
由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？
�。▽W(xué)生回答后，老師給予小結，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）
2、要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽(tīng)。
四、齊讀課文，整體把握課文內容
最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。
�。ㄕ谜n始終以學(xué)生為主體，教師真正成為學(xué)生學(xué)習的合作者、促進(jìn)者。教學(xué)還綜合運用學(xué)生的感官，讓學(xué)生用耳朵聽(tīng)，用眼睛看，動(dòng)手做，動(dòng)腦想。）
烏鴉喝水教案 篇11
一、教材分析：
《烏鴉喝水》是一篇童話(huà)故事，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著(zhù)水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著(zhù)水了，教育學(xué)生遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
二、教學(xué)目標：
1、認識“烏”“鴉”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“可”、“石”等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，會(huì )背誦課文。
3、懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀；難點(diǎn)：學(xué)生從文章中體會(huì )烏鴉遇到問(wèn)題肯動(dòng)腦筋，遇到問(wèn)題積極想辦法的精神。
四、課前準備：
課件，
五、教學(xué)過(guò)程：
�。� 一）、看圖激趣，揭示課題。
師：（課件出示圖片）圖上畫(huà)的是誰(shuí)呀？（烏鴉）快把漂亮的小手舉起來(lái)和老師一齊寫(xiě)（師板書(shū)“烏鴉”生書(shū)空）。
師：你都知道哪些有關(guān)烏鴉的故事？
1、（我知道有一個(gè)成語(yǔ)叫“羔羊跪乳 烏鴉反哺” ， 烏鴉是傳統公認的孝順自己父母的鳥(niǎo)。
小烏鴉看著(zhù)衰老的母親，哽咽著(zhù)說(shuō)：“媽媽?zhuān)液芎�。您現在年紀大了，該享享清福了。以后，我來(lái)養活您，一定讓您吃得飽飽的！”從此以后，小烏鴉天天都去捉蟲(chóng)給媽媽吃，人們都夸小烏鴉是個(gè)孝順的好孩子。）
師；所以說(shuō)烏鴉是一種很有靈性的動(dòng)物，所以后人用“烏鳥(niǎo)之情”比喻奉養父母長(cháng)輩的孝心。
2、我還知道“烏合之眾”，這個(gè)成語(yǔ)是指像一群烏鴉聚在一起的一幫人。 指無(wú)組織，無(wú)紀律的人群。
師；這個(gè)詞是貶義詞，我們應該成為遵守紀律的集體。
3、我知道“。鴉雀無(wú)聲”，就是連烏鴉麻雀的叫聲都沒(méi)有。是指什么聲音都沒(méi)有、形容非常靜，人們默不做聲。
師：大家聽(tīng)，現在大家就是這樣
4、烏鴉和狐貍的故事講的是：一天，烏鴉叼來(lái)一塊肉，站在樹(shù)上休息，被狐貍看到了。很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹(shù)枝上嘴里叼著(zhù)肉，狐貍沒(méi)有辦法在樹(shù)下得到。狐貍只好賠著(zhù)笑您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧？“烏鴉聽(tīng)了非常得意，就高興地唱了起來(lái)。剛一張嘴，肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了，只留下烏鴉在那里“歌唱”。
師：烏鴉在干什么？師：這就是我們要學(xué)的內容《烏鴉喝水》板書(shū)喝水，齊讀課題，喝是要求“會(huì )認”字，跟老師讀一遍，它是什么偏旁（口）為什么是口字旁？
生：因為喝水時(shí)想要用口，所以是口字旁。
�。ǘ�、初讀感知（隨文識字）
�。�、師：下面老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)故事！聽(tīng)老師讀課文
注意聽(tīng)清要每個(gè)字的讀音，特別要注意在你預習時(shí)圈畫(huà)生字詞的讀音。邊聽(tīng)邊思考課文主要講了一個(gè)什么故事？
謝謝，你想不想和老師讀得一樣好？
�。�、師：那就開(kāi)始自由讀課文吧！然后多讀讀不認識的字在課文中圈出的生字。3、評價(jià)學(xué)生的讀書(shū)
3、指名分段讀課文，想一想每個(gè)自然段都講了什么。
N1：喝不著(zhù)水 n2想辦法 n3喝著(zhù)水
�。ǎ保�、誰(shuí)敢讀第一自然段，其他同學(xué)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，在心里默默跟著(zhù)讀。請你找出哪些是生字？（渴、瓶），
�。�2）誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著(zhù)讀一讀；
生：（讀文，找出“口渴”、“到處”瓶子師板書(shū)）請小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)兩遍
師：（“口渴”）口和渴都讀三聲，跟老師讀你能告訴大家口渴時(shí)什么感覺(jué)嗎？
生：口渴時(shí)嘴里很干，想喝水。
師：所以渴是三點(diǎn)水旁。
師：（到處）烏鴉口渴了到處找水喝，“到處”指什么？
生：到處指烏鴉口渴了，找了許許多多的地方。
生：到處指烏鴉這兒找找，那找找。處處‘各處
�。ǎ玻�、師： 出示瓶子 師：誰(shuí)能告訴大家書(shū)中烏喝水的瓶子是什么樣的？
生：
點(diǎn)擊課件：出示句子：“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著(zhù)水，怎么辦呢？”
指導朗讀：你看他說(shuō)的多完整��！他會(huì )遇到什么樣的困難？（嘴夠不著(zhù)水 ，嘴會(huì )卡在瓶口出不去、喝不著(zhù)水）
那這時(shí)他的心情會(huì )怎樣的？誰(shuí)又能讀出來(lái)？小組比賽讀，大家來(lái)評價(jià)。模仿優(yōu)秀組齊讀
�。ǎ常�、師：烏鴉多想喝到水呀！他發(fā)現了什么？我們來(lái)看第二自然段，
誰(shuí)又找出了生字（石、辦法）（生讀文指出“旁邊”、“辦法”師出示詞卡并板書(shū)）小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)
師：指生讀“旁邊”看圖，誰(shuí)的旁邊有許多小石子呀？
生：瓶子旁邊有許多小石子。
師：向大家介紹一下，你的旁邊是誰(shuí)呀�。ㄉ榻B）看來(lái)“旁邊”是指離我們比較近的。
烏鴉從他的旁邊就找到了材料，說(shuō)明了烏鴉有什么特點(diǎn)？
�。ǘ喾N方式認讀“辦法”）你是怎么認識這個(gè)字的，指導寫(xiě)字。
�。ǎ矗�、師烏鴉想出了什么辦法？它喝到水了嗎？誰(shuí)敢讀第3段。找出生字（漸）
漸漸，點(diǎn)擊課件出示重點(diǎn)句：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著(zhù)水了。
�。�5）指導朗讀：同桌練讀，對比他們讀的有什么不一樣或者師生對讀，漸漸讀時(shí)語(yǔ)速要慢一些！一點(diǎn)一點(diǎn)地上升
�。ǎ叮┱n后讀讀說(shuō)說(shuō)—————————漸漸 ——————————
�。�7）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子里的？（一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，）從“一個(gè)一個(gè)地”你體會(huì )到了什么？——仔細觀(guān)察、很有耐心！
�。�8）欣賞視頻烏鴉是怎么解決問(wèn)題的：把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，水面漸漸升高了
�。�8）請您用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這是一只什么樣的烏鴉？
�。�9）說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這一課你今后在生活中遇到困難會(huì )怎么做？
�。�7）讓我們帶著(zhù)對烏鴉的贊許來(lái)齊讀課文。帶感情美美的朗誦課文。
�。ㄈ┚毩暠痴b
這個(gè)故事生動(dòng)有趣，想不想把它將給爸爸媽媽聽(tīng)，那好現在我就是大家的媽媽?zhuān)埓蠹腋鶕崾静豢磿?shū)給我講一講吧！
�。ㄋ模┩卣咕毩�
如果旁邊沒(méi)有小石子，小烏鴉該怎么辦呢？
板書(shū)
19、烏鴉喝水
喝不著(zhù)水 想辦法 喝著(zhù)水
六、教學(xué)反思
《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典的童話(huà)故事。這篇課文雖然短小但非常經(jīng)典，孩子對其中的道理也比較容易理解。它是是一篇幾經(jīng)修改仍保存下來(lái)的課文，教學(xué)此文應注重朗讀，從學(xué)文中體會(huì )課文的道理這篇課文對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解故事內容并不難。 結合新課標中關(guān)于閱讀教學(xué)的有關(guān)論述，我初步確定以朗讀感悟作為本節閱讀課的重點(diǎn)，通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì )烏鴉在“找水喝”到“喝著(zhù)水”這一過(guò)程中心情的變化，讀懂故事闡述的基本道理，拓寬知識視野，豐富語(yǔ)言積累。在教學(xué)中，我重在分析指導課文及朗讀課文上，通過(guò)采用多種形式的讀，體會(huì )烏鴉心情的變化，通過(guò)了解故事情節來(lái)理解感悟課文的深刻內涵，學(xué)習烏鴉的善動(dòng)腦想辦法解決問(wèn)題，培養他們獨立思考的意識。同時(shí)，充分運用遠程資源豐富的形、光、聲、色，激發(fā)孩子參與活動(dòng)，培養學(xué)習興趣，激活學(xué)生的思維和想象力，創(chuàng )設了平等、和諧、民主的課堂氣氛，實(shí)現語(yǔ)文學(xué)習的自主化、個(gè)性化。
為了達到預設的目的，我充分利用兒童已有的知識、生活經(jīng)驗進(jìn)行識字教學(xué)，采用多種方式檢查生字詞，重點(diǎn)分析比較了“渴”和“喝”字。接著(zhù)運用朗讀法、設懸法、課件演示法展開(kāi)教學(xué)。讓學(xué)生在讀中感知讀中感悟，體現新課標的理念。緊緊圍繞烏鴉口渴了——想喝水——喝不著(zhù)水——怎么辦——動(dòng)腦筋——喝到水這一線(xiàn)索來(lái)展開(kāi)課文的分析。我把學(xué)生獨立思考，想象的權利和時(shí)間交給了學(xué)生。在學(xué)習課文第一自然段的時(shí)候，重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )烏鴉的心情變化，抓住了“口渴”“到處”等詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生想象“烏鴉可能到哪些地方去找水？”體會(huì )烏鴉口渴難耐的著(zhù)急心情。這樣設計是把學(xué)生變成課文中的主人，把文中的重點(diǎn)詞“到處”變成了生活中的形象。再引導學(xué)生理解找到水的高興心情。接著(zhù)以“烏鴉能喝到水嗎”，讓學(xué)生走進(jìn)文本找烏鴉喝不著(zhù)水的原因，再體會(huì )烏鴉更著(zhù)急的心情。重點(diǎn)指導學(xué)生的朗讀，加深學(xué)生的理解。 在第三自然段的分析學(xué)習中，讓學(xué)生再回到課文，看烏鴉是怎樣想辦法喝著(zhù)水的。我利用課件演示，讓學(xué)生觀(guān)察石子投入瓶子后水的變化使得學(xué)生對“一個(gè)一個(gè)”理解更加形象化，進(jìn)而感受“漸漸”一詞的意思，這樣設計的目的在于提高學(xué)生的觀(guān)察能力，便于學(xué)生對這些抽象詞的理解，并讓學(xué)生學(xué)著(zhù)用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)，積累了語(yǔ)言，提高學(xué)知識、用知識的能力。新課程強調：“學(xué)生是探究性學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求，愛(ài)護學(xué)生在探究活動(dòng)中生成的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生探究的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神�！�
在這時(shí)，我讓學(xué)生討論：烏鴉怎么就能想出這個(gè)辦法？通過(guò)討論，學(xué)生明白了烏鴉能喝著(zhù)水在于它的仔細觀(guān)察、愛(ài)思考，另外拓展問(wèn)題“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”讓學(xué)生通過(guò)合理想象，激發(fā)創(chuàng )新意識，發(fā)表獨立見(jiàn)解，提高學(xué)生的想象能力及言語(yǔ)表達能力，從學(xué)生們富有個(gè)性的回答中，可見(jiàn)和諧的探究氛圍正在形成，這些，必將促使學(xué)生在探究的過(guò)程中形成樂(lè )學(xué)的良好心境。從而有助于自我探究能力的鍛煉、培養、提高。 當然，在這次課上，我也意識到自己還有一些不足。如：當檢查學(xué)生認字的情況時(shí)，學(xué)生對“喝”和“渴”已經(jīng)產(chǎn)生了錯誤的認讀，如果在此時(shí)就教學(xué)生比較這兩個(gè)字，學(xué)生會(huì )對這兩個(gè)字記憶更加深刻。而我卻是按照我預設的教案來(lái)上課的，缺乏一定的教育機智。又如：在指導課文朗讀方面還做得不盡完好，如果理解完課文，能夠指導學(xué)生集體的朗讀一遍課文，加深對課文的整體認知就更好。
烏鴉喝水教案 篇12
教學(xué)理念
烏鴉是又黑又丑的鳥(niǎo)。然而在中國許多抒情詩(shī)里，每每給烏鴉以贊美，如，“寒鴉數點(diǎn)”，“暮鴉棲未定”。這是因為烏鴉有許多值得驕傲的地方�！稙貘f喝水》一文內容通俗易懂，很適合學(xué)生閱讀。學(xué)生又將烏鴉喝水的故事中，認識它聰明能干的一個(gè)側面。我在設計這一課的時(shí)候，考慮讓同學(xué)自己動(dòng)手演示烏鴉河水的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
學(xué)習目標
1、認識“烏、鴉”等九個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“可、石”兩個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著(zhù)找水—喝不著(zhù)水—想辦法喝水—喝著(zhù)水了”這一系列變化過(guò)程。
3、知道遇到困難仔細觀(guān)察、認真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識“烏、鴉”等9個(gè)生字，指導學(xué)生有感情的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準備
1、烏鴉喝水過(guò)程的課件
2、烏鴉的頭飾和生字卡片
教學(xué)設計
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、介紹你知道的烏鴉知識
2、出示課件上的烏鴉圖。問(wèn)：你覺(jué)得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛(ài)的烏鴉。它可愛(ài)在哪里呢？讀了課文你就知道了。
3、板書(shū)課題：烏鴉喝水
�。ǘ├首x感悟
1、學(xué)生輕聲自讀課文，讀準字音。指名讀，檢查是否讀正確。
2、范讀課文。同學(xué)邊聽(tīng)邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說(shuō)多少。
3、逐段朗讀，邊讀邊感悟。
�。�1）誰(shuí)愿意來(lái)讀第1自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？
�、僬l(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著(zhù)急又找得好辛苦的語(yǔ)氣？（幾個(gè)同學(xué)練讀，評議。）誰(shuí)能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng )編幾個(gè)動(dòng)作？
�、谛〗M討論：
“烏鴉遇到了什么困難？你認為該怎樣讀？如何表演？”
�、坌〗M匯報：
�、苤该硌堇首x。學(xué)生評價(jià)
�。�2）朗讀第二自然段，同桌討論：看見(jiàn)許多小石子，怎么就能想出辦法呢？說(shuō)說(shuō)你的辦法
�。�3）分小組合作實(shí)驗：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗水漸漸升高的現象，嘗試說(shuō)說(shuō)水升高的原因。
讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了�！�
說(shuō)一說(shuō)：
〔4〕學(xué)習第三自然段。（體會(huì )烏鴉成功的喜悅。）
師：許多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會(huì )漸漸升高？”我們來(lái)研究一下。
出示句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的'水漸漸升高，烏鴉就喝著(zhù)水了。
�、偕x句子，思考烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的？
�、凇耙粋�(gè)一個(gè)地放”是怎樣放？
�、蹖W(xué)生上臺演示
�。贸鲱A先準備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺，拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里，放三個(gè)后，師示意生暫停）
�。▎�(wèn)同學(xué)）：這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎？
�、馨咽右粋�(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里，瓶里的水會(huì )有什么變化？為什么會(huì )有這種變化？請大家要注意看，認真想。
示意學(xué)生繼續一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口。（體會(huì )瓶子里的水是怎樣漸漸升高的？）
�、轂槭裁捶胚M(jìn)石子，水就會(huì )升高？
�、逓貘f是怎么想出這個(gè)辦法來(lái)的？
�、嘈〗Y:烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來(lái)了。我們同學(xué)更聰明，認真讀書(shū)，積極動(dòng)腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著(zhù)水的
�。ㄈ┲笇в懈星槔首x
1、激趣：播放烏鴉喝水過(guò)程的課件。
你怎樣評價(jià)這只烏鴉呢？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？
2、教師范讀
3、學(xué)生一邊讀一邊給課文內容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文。
�。�1）對照課文自己創(chuàng )作，嘗試把課文表演出來(lái)。
�。�2）請幾個(gè)同學(xué)匯報。大家幫助修改。
�。�3）大家練習創(chuàng )意朗讀表演。
�。ㄋ模┳R記生字。小組合作認字
第二課時(shí)
�。ㄒ唬z查學(xué)生背誦課文
�。ǘ┱Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
1、“我是聰明的烏鴉"
瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，聰明的烏鴉該怎么辦呢？
2、比一比，看誰(shuí)想的辦法好，小組合作討論。
3、學(xué)生帶頭飾表演，評選最聰明的烏鴉。
�。ㄈ┳R字寫(xiě)字
1、學(xué)生自己在課文里找到要求認的和要求寫(xiě)的字，在課文中勾畫(huà)，再讀一讀。
2、在“我會(huì )認”的生字中，有兩個(gè)字長(cháng)得可像象了，誰(shuí)最先找到？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記��？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水。）
3、識記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結：是通過(guò)形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)習過(guò)的漢字形近？你能用這個(gè)方法學(xué)習其他生字嗎？學(xué)生匯報。（烏-鳥(niǎo)石-右辦-為）
4、寫(xiě)字指導
�。�1）復習筆順規則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。
�。�2）找一找，哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是“從左到右”？（找、許、法）這幾個(gè)字書(shū)寫(xiě)結構有什么相同的地方？（左邊都是部首邊，寫(xiě)窄長(cháng)一些，右邊寫(xiě)寬點(diǎn)）
�。�3）寫(xiě)“石”符合哪條筆順規則？“辦”呢？寫(xiě)時(shí)要注意什么？
5、書(shū)寫(xiě)練習
�。�1）教師強調書(shū)寫(xiě)姿勢：“寫(xiě)字時(shí)，要做到，三個(gè)‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸�！睍�(shū)寫(xiě)習慣：“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，看清筆畫(huà)寫(xiě)正確�！�
�。�2）教師課堂巡查，個(gè)別輔導。（課堂上適當播放輕音樂(lè )）
�。ㄋ模┳鳂I(yè)評比“看誰(shuí)寫(xiě)的最好”
�。ㄎ澹�、課堂小結
烏鴉喝水教案 篇13
設計意圖：
“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開(kāi)展小組合作學(xué)習的方式，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習、表達的機會(huì )，有利于幼兒主體性得到最大的體現，學(xué)習的自主性得到最大的激發(fā)，同時(shí)這種學(xué)習是要與同伴合作、互相交流的基礎上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動(dòng)中，這種學(xué)習方法尤為有效。前幾天，有一位小朋友給大家講了個(gè)《烏鴉喝水》的故事，許多孩子對石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣，并提出，要是旁邊沒(méi)有小石子烏鴉還會(huì )想出其他辦法嗎？為了滿(mǎn)足幼兒的探索欲望，同時(shí)進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習能力的培養，設計了此次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、探索如何讓瓶子里的水位升高。
2、學(xué)習小組合作探索，讓幼兒體驗與同伴合作學(xué)習互相交流的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、課件《烏鴉喝水》
2、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料
3、飲料瓶子若干
4、統計紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、課件引題
1、觀(guān)看課件前半段（烏鴉口渴，找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子）：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎？”（沒(méi)有）
2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎？”
二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法
1、小組討論，將猜測的方法記錄下來(lái)“現在我們要五個(gè)小朋友一組，互相說(shuō)說(shuō)自己想出的辦法然后請一個(gè)小朋友當記錄員，將你們想的辦法畫(huà)下來(lái)�！�
2、每組選一名幼兒述說(shuō)本組的討論結果。
三、幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索“如何喝到水”探索如何讓瓶子里的水位升高。學(xué)習小組合作探索，讓幼兒體驗與同伴合作學(xué)習互相交流的樂(lè )趣。
1、提出探索要求：一組中兩個(gè)小朋友當選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗，并將多余的材料放回原處，大家觀(guān)察瓶里的水位有沒(méi)有升高，實(shí)驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實(shí)驗結果與原先的猜測是否一致做上標記，還要有一名小朋友做實(shí)驗匯報。
在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現幾名幼兒爭當同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來(lái)解決。
2、幼兒小組合作進(jìn)行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導。
3、每組選一名幼兒將記錄結果進(jìn)行講述
4、評選最佳合作小組：
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，教師本著(zhù)幼兒是主體的原則，力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境，嘗試以小組合作學(xué)習的方式讓幼兒主動(dòng)積極參與，體驗與同伴合作、交流的樂(lè )趣。通過(guò)此次活動(dòng)，我覺(jué)得在進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)中，教師應提供給幼兒充分活動(dòng)空間和材料，為幼兒提供足夠的選用機會(huì )，以滿(mǎn)足不同幼兒的需要；讓每個(gè)幼兒都承擔不同的探索職責，使每個(gè)幼兒都能找到適合自己的位置，有利于其主體性得到最大的體現。在這種活動(dòng)環(huán)境中來(lái)促進(jìn)幼兒積極思維、主動(dòng)交流分享對方的經(jīng)驗，對于探索中產(chǎn)生的各種預測是否正確并不重要，教師應真誠地接納和認可，要力求每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有所發(fā)現，有成功的體驗。幼兒與教師的平等關(guān)系，幼兒與幼兒互相學(xué)習互相合作的伙伴關(guān)系，能激發(fā)幼兒的學(xué)習欲望，增強自主性，使幼兒真正成為學(xué)習的主人。
烏鴉喝水教案 篇14
教學(xué)目標
1、認識烏、鴉等9個(gè)字；會(huì )寫(xiě)可、石等6個(gè)字。能用漸漸說(shuō)一句話(huà)。
2、正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。
3、引導學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)要仔細觀(guān)察、認真思考的道理，逐步養成動(dòng)腦的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎上懂得在遇到困難時(shí)要通過(guò)仔細觀(guān)察、認真思考、積極動(dòng)腦來(lái)解決問(wèn)題的道理。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準備
掛圖、生字卡片、長(cháng)頸瓶、小石子、多媒體等。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、出示烏鴉圖片問(wèn)：小朋友們，大家看這是什么?它漂亮嗎?烏鴉雖然沒(méi)有華麗的羽毛但是它很聰明。小朋友們想不想來(lái)了解了解烏鴉，來(lái)和它交個(gè)朋友呢?
2、板書(shū)課題：烏鴉喝水
二、初讀課文、識寫(xiě)生字
1、學(xué)生輕聲讀課文，在課文中找出生字并用筆畫(huà)出來(lái)。
2、出示帶拼音的生字卡片：同學(xué)們看生字寶寶來(lái)了，誰(shuí)愿意和它們交個(gè)朋友來(lái)把它們介紹給大家?（指名認讀生字）
3、說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些生字寶寶的?（小組討論，互相說(shuō)一說(shuō)自己的方法。師生評議。如：喝渴看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是喝；口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁。）
4、誰(shuí)能用這些字來(lái)組詞?（生字組詞，學(xué)生評議）
5、寫(xiě)字指導。
�。�1）想一想我們以前學(xué)過(guò)的筆順規則有哪些?（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）
�。�2）找一找、想一想，寫(xiě)哪幾個(gè)字時(shí)是按先左后右的筆順來(lái)寫(xiě)的?（法、找、許）
�。�3）法、找、許這三個(gè)字都是什么結構的字?（左右結構）
提示：寫(xiě)找字時(shí)，不要丟掉最后一筆點(diǎn)。比較找與我的字形。
�。�4）可、石、辦這三個(gè)字又應該怎樣寫(xiě)呢?（小組討論、匯報、教師示范）
三、書(shū)寫(xiě)練習
1、先觀(guān)察田字格中的字，再書(shū)寫(xiě)。（教師巡視、個(gè)別指導，強調學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢──三個(gè)一）
2、播放輕音樂(lè )，營(yíng)建輕松的學(xué)習氛圍。
第二課時(shí)
一、激趣導入
1、同學(xué)們還記得我們上節課認識的生字寶寶嗎?（出示生字、生詞卡片。指名認讀）
2、小朋友們，這節課我們來(lái)進(jìn)一步了解這只小烏鴉好不好?
二、閱讀感悟
1、誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?（指名讀第一段）
2、其它同學(xué)想一想，從這一段中你知道了什么?還有什么不明白的?（小組討論交流、說(shuō)出各自的想法，小組匯報，師生評議。）
3、想一想小烏鴉到處找水喝是一種什么樣的心情和神態(tài)?（思考、討論）
4、用怎樣的語(yǔ)調才能把這種心情讀出來(lái)呢?（組內練讀、匯報、師生評議。）
5、小組之間比一比，看看哪一組讀得最好。（小組練習、組內評議）
6、匯報表演。（師生共評）
7、朗讀第二、三自然段。
8、出示思考題：為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來(lái)了?如果只有大石頭或只有幾個(gè)小石子烏鴉用現在想出的辦法能行嗎？為什么?你能想出什么不同的辦法讓烏鴉喝到水嗎?（小組討論、匯報）
9、瓶子里的水是怎樣升高的?誰(shuí)能用漸漸這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)?（組內交流、全班交流、評議）
10、分小組表演烏鴉喝水的全過(guò)程，比一比哪個(gè)組表演的最好。（小組合作、匯報表演、師生評價(jià)，評選出表演得最好的一組給予獎勵）
三、交流感受，指導背誦
1、同學(xué)們，你們認為這只小烏鴉怎么樣?喜歡它哪一點(diǎn)?（小組交流、匯報、師生共評）
2、借助圖畫(huà)，指導背誦。先同桌互背互聽(tīng)，再自薦分段展示背課文，最后練習背全文。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文，背誦課文。
2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)案例（二）
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、談話(huà)：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認識烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來(lái)認識一只聰明能干的小烏鴉。（板書(shū)課題：烏鴉喝水）
2、活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最準確。
二、初步感知
1、自由讀課文，圈出生字、生詞，要求借助拼音，讀準字音。
2、出示教材上放大的圖片。說(shuō)一說(shuō)你認為每一幅圖片都表達了什么意思?（觀(guān)察圖片，同桌間相互交流）
3、思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事?（小組討論，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)、小組匯報、師生共評）
三、識寫(xiě)生字
1、出示生字、生詞卡片，并用生字組詞。（同學(xué)間相互評價(jià)、糾正）
2、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住烏、鴉等9個(gè)生字的?（小組討論，匯報）
3、指導書(shū)寫(xiě)可、石等6個(gè)生字。重點(diǎn)指導辦、找、許。重點(diǎn)提示辦字的筆順，找、許容易寫(xiě)錯的地方，如：找，漏寫(xiě)最后一筆點(diǎn)；許，右半邊寫(xiě)成牛。
4、同學(xué)們，把你們寫(xiě)的生字展示給大家看一看好嗎?看誰(shuí)把生字寶寶寫(xiě)得最好看?（在小組內展示，相互評議）
第二課時(shí)
一、激趣導入
1、小朋友看生字寶寶又和大家見(jiàn)面了，你們還認識他們嗎?（認讀生字并組詞）
2、這節課，我們繼續學(xué)習《烏鴉喝水》，讓我們再次走近那只聰明的烏鴉吧！
二、深入感悟
1、出示圖片。（小組觀(guān)察、討論）
2、邊看邊想：我們在口渴的時(shí)候是怎樣的心情?（小組討論交流、匯報）
3、那么，這一部分應怎樣讀最好呢?（分組練讀、比一比看誰(shuí)讀得最好）
4、烏鴉喝不到水，想出了什么辦法呢?它是怎樣想出來(lái)的呢?（思考、小組討論、全班交流）
5、小結：烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀(guān)察周?chē)氖挛�，一邊想出辦法的。
6、觀(guān)察第二幅圖片。
7、以小組為單位，用長(cháng)頸瓶、小石子等動(dòng)手做實(shí)驗，注意觀(guān)察瓶子里的水是怎樣升高的?理解漸漸升高的意思。（分組操作、教師巡視、指導，引導學(xué)生邊做邊說(shuō)出操作過(guò)程。小組匯報、師生評議。）
8、誰(shuí)能用漸漸說(shuō)一句話(huà)?（造句練習、師生共評）
9、有感情地朗讀課文。（先小組內練習，再展法讀）
三、拓展練習
1、出示思考題：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢?（學(xué)生討論、小組合作交流、表達見(jiàn)解、師生評議。）
2、教師拿出小動(dòng)物頭飾（大象、小猴子、袋鼠、啄鳥(niǎo)等）。啟發(fā)思考：如果我們是這些小動(dòng)物，我們會(huì )怎樣幫助小烏鴉呢?（小組討論，把合作想出來(lái)的辦法表演出來(lái)，小組間相互評價(jià)。）
3、背誦課文。把這篇課文背著(zhù)講給大家聽(tīng)。也可以加上自編的動(dòng)作邊背邊演。
4、把這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)一聽(tīng)。
烏鴉喝水教案 篇15
《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子里的水的故事。
教材分析及設計理念：
全文內容生動(dòng)有趣，通俗簡(jiǎn)潔，適合兒童朗讀和講述。學(xué)習本文不僅要學(xué)習一些生字和新詞，更要引導學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。
這篇童話(huà)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語(yǔ)文積累，感悟到烏鴉的聰明，對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中應突出以讀為主，以讀促思的方法，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考發(fā)現。
教學(xué)目標：
1、認識“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”一詞說(shuō)話(huà)。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養學(xué)生閱讀能力。
3、引導學(xué)生認識烏鴉的聰明能干，明白遇到問(wèn)題時(shí)，應仔細觀(guān)察，認真思考的道理。逐步養成積極動(dòng)腦的良好品格。
教學(xué)重點(diǎn)：在充分閱讀的基礎上，認識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)準備：
1、放大的文意圖；
2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。
3、一些小動(dòng)物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥(niǎo)等。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)程序：
一、引入本課
1、談話(huà)：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認識烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來(lái)認識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎?(板書(shū)課題)
2、活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話(huà)，說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最準確。(板書(shū)課題)
二、學(xué)習課文
1、組織學(xué)生自由讀文，勾畫(huà)出生字生詞，解決字音的問(wèn)題。
2、思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事?
3、匯報
A、利用字卡，互相指讀生字，適當組詞，同學(xué)間相互評價(jià)，糾正。
B、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機指導學(xué)生從讀中體會(huì )感情，同時(shí)引導學(xué)生評價(jià)。
C、利用放大的插圖或投影片，引導學(xué)生根據理解說(shuō)出每幅圖的意思。
D、讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出課文的內容。
4、繼續學(xué)習下邊文章
1)、引導學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )烏鴉喝到水，想辦法的心情。結合進(jìn)行朗讀訓練。
結合看圖，理解烏鴉喝著(zhù)水的原因。指導朗讀“怎么辦呢?”
啟發(fā)學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)烏鴉會(huì )想什么辦法。
2)、引導學(xué)生再看第一幅圖，并要求學(xué)生思考：烏鴉想出什么辦法?這個(gè)辦法是怎么想出來(lái)的?
小結：烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀(guān)察周?chē)挛�，一邊想辦法的。
3)、利用第二幅圖和實(shí)驗，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。
讓學(xué)生上講臺做實(shí)驗：把小石子一個(gè)一個(gè)放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。
要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的，書(shū)上是怎么寫(xiě)瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高”。并用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)。
4)、指導朗讀。①第一句用堅定的語(yǔ)氣讀“一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里”。②“水漸漸升高”要讀得慢。③“烏鴉就喝著(zhù)水了”要用輕松的語(yǔ)氣朗讀。
5)、有感情地朗讀全文。并試著(zhù)把自己喜歡的段落背下來(lái)。
四、討論：創(chuàng )設情境，組織討論，發(fā)展學(xué)生思維。
1、出示課后思考提示：瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢?
2、學(xué)生討論，合作交流，表達看法。教師拿出準備的頭飾(大象、鶴、袋鼠、啄木鳥(niǎo)等)。啟發(fā)思考：如果我們是這些個(gè)小動(dòng)物，我們會(huì )怎樣幫助小烏鴉呢?
學(xué)生進(jìn)行小組討論，把合作想出來(lái)的辦法，表演出來(lái)。
3、匯報表演，互相評價(jià)。
五、背誦，多形式的背誦，促進(jìn)學(xué)生的積累。
采取小組比賽或分段合作等形式，練習把課文背誦下來(lái)，有余力的同學(xué)也可以加上適當的動(dòng)作。課后把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
六、寫(xiě)字
1、引導學(xué)生在“我會(huì )寫(xiě)”中，再認生字，交流識字記字方法。如：謎語(yǔ)法、比較法、編順口溜等。
2、自選生字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。教師巡視，指導學(xué)生寫(xiě)字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示，組織互相評議。
3、指導重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。如：找、石等。
教學(xué)參考：
到處：各處、處處。
漸漸：表示程度和數量逐步增減。慢慢，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的。
故事：《烏鴉兄弟》
烏鴉兄弟倆同住在一個(gè)巢里。一天，巢破了一個(gè)洞。大烏鴉想：“老二會(huì )去修的�！毙貘f想：“老大會(huì )去修的�！苯Y果誰(shuí)也沒(méi)有去修。后來(lái)洞越來(lái)越大了。大烏鴉想：“這一下老二一定會(huì )去修了，難道巢這樣破了，它還能住嗎?”小烏鴉想：“這一下老大一定會(huì )去修了，難道巢這樣破了，它還能住嗎?”結果又是誰(shuí)也沒(méi)有去修。一直到了嚴寒的冬天，西北風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，大雪紛紛地飄落。烏鴉兄弟倆都蜷縮在破巢里，哆嗦地叫著(zhù)：“冷啊!冷啊!”大烏鴉想：“這樣冷的天氣，老二一定耐不住，它會(huì )去修了�！毙貘f想：“這樣冷的天氣，老大還耐得住嗎?它一定會(huì )去修了�！笨墒钦l(shuí)也沒(méi)有動(dòng)手，只是把身子蜷縮得更緊些。風(fēng)越刮越兇，雪越下越大。結果，巢被吹到地上，兩只烏鴉都凍僵了。
烏鴉喝水教案 篇16
設計意圖：
《烏鴉喝水》是一個(gè)耳熟能詳的故事，孩子們通過(guò)故事都知道烏鴉是通過(guò)在有水的瓶子里加入石子后使水位升高的辦法來(lái)喝到水的，但是事實(shí)是不是這樣呢？和水量的多少有沒(méi)有關(guān)系呢？和材料的不同有沒(méi)有關(guān)系呢？我想這可以讓孩子們來(lái)通過(guò)動(dòng)手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來(lái)知道結果，所以我就選擇了一個(gè)內容讓孩子進(jìn)行小實(shí)驗，來(lái)探索了解真相。
活動(dòng)目標：
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過(guò)積極探索，發(fā)現烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。
3、學(xué)習小組合作探索，體驗與同伴合作學(xué)習、互相交流的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
ppt、烏鴉喝水故事視頻、石子、沙子、瓶子、小勺
活動(dòng)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導入
1、老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜，仔細聽(tīng)：是鳥(niǎo)不叫鳥(niǎo)，總愛(ài)哇哇叫，喜歡捉蟲(chóng)子，整天穿黑袍。
猜猜是什么？
2、出示ppt烏鴉圖片，認識烏鴉。
這只烏鴉飛了很長(cháng)時(shí)間，它太渴了,到處找水喝，它找到了一個(gè)瓶子，可是它嘴巴短，水又少，喝不到里面的水，怎么辦呢？小朋友們幫它想一想怎樣能喝到瓶子里的水？（烏鴉喝水出示圖片）
幼兒想出各種辦法幫助烏鴉喝水。
二、播放動(dòng)畫(huà)片《烏鴉喝水》
1、小朋友們真厲害，想出了那么多的辦法，我們一起來(lái)看一下烏鴉有沒(méi)有喝到水，它是用了什么辦法喝到水的呢？
2、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片
烏鴉它是用什么辦法喝水的？
三、用石子進(jìn)行第一次實(shí)驗并記錄。
是不是有水的瓶子只要放入石子，水就能升到瓶口就能喝到水呢？我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗。
1、介紹實(shí)驗材料，規則要求以及實(shí)驗過(guò)程中注意的事項。
�。ǔ鍪居兴钠孔樱├蠋熯@里就有兩個(gè)裝了水的瓶子，看一看，你發(fā)現了什么？（水位線(xiàn)、水的顏色不同藍色紅色、水不一樣多）
師：有沒(méi)有發(fā)現每個(gè)瓶子上都有一條紅色的線(xiàn)，這個(gè)是水位線(xiàn)，如果加了石子水能上升到水位線(xiàn)說(shuō)明烏鴉可以喝到水。
師：四個(gè)小朋友一組，合作完成這個(gè)實(shí)驗，三個(gè)小朋友一起做實(shí)驗，另一個(gè)小朋友負責觀(guān)察并將實(shí)驗結果記錄下來(lái)，等一會(huì )兒你們自己商量誰(shuí)做實(shí)驗、誰(shuí)記錄。
師：那記錄的小朋友怎么記錄呢？
師：那我們就采用打“√”和打“×”的方法，在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在實(shí)驗過(guò)程中，邊做實(shí)驗邊觀(guān)察，看看會(huì )有什么發(fā)現。
2、幼兒操作
3、交流：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)現了什么？
公布實(shí)驗結果：在藍水里加了石子，水到達了水位線(xiàn)，而在紅水里加了石子，水沒(méi)能到達水位線(xiàn)。同樣是加了石子，為什么結果不同呢？
4、小結：原來(lái)烏鴉能否喝到水與原來(lái)瓶子里水的多少是有關(guān)系的。
過(guò)渡：那烏鴉到底怎樣才能喝到紅水呢？小朋友再想想辦法吧。老師還給你們準備了一個(gè)瓶子，和剛才是一樣多的紅水，我們換一種材料——沙子再來(lái)試一下，烏鴉到底能不能喝到水？
四、用沙子進(jìn)行第二次實(shí)驗
1、幼兒操作并記錄。
2、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)現了什么？
哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒(méi)喝到，加了沙子能喝到呢？（兩瓶比較）
3、小結：因為石子比較大，它們之間的縫隙也大，而水很調皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去，水就不跑到上面去；而沙子比較細，它們的縫隙很小，水不能再調皮了，只能跑到上面去了。烏鴉就能喝到水了。
4、出示ppt最后一張，解釋石子沙子水的關(guān)系。
你們都做過(guò)實(shí)驗了，下面讓老師也來(lái)做一個(gè)，往加了石子的紅水里再加入沙子，我們一起來(lái)看一看會(huì )發(fā)生什么？有沒(méi)有升到水位線(xiàn)？烏鴉能喝到水。
看圖小結：石頭縫隙大，還可以裝下沙子，沙子就把縫隙填滿(mǎn)了，水就被擠上去了。
通過(guò)實(shí)驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應該有半瓶的水，烏鴉能不能喝到水，還和放入水里的材料有關(guān)。
烏鴉聰明嗎？我們一起來(lái)夸一夸烏鴉吧！我們也要學(xué)習烏鴉，遇到問(wèn)題要動(dòng)腦筋，有的事要通過(guò)實(shí)驗才能得到更準確、更科學(xué)的結論。
下次，老師請你們來(lái)講新的〈〈烏鴉喝水〉〉的故事，好嗎？
活動(dòng)延伸：
1、嘗試用其他材料做實(shí)驗，并做記錄。
2、講述新編的《烏鴉喝水》的故事。
烏鴉喝水教案 篇17
教學(xué)目標：
1．創(chuàng )設輕松愉快的教學(xué)情境，引導學(xué)生自主識字，認識“烏、鴉”等9個(gè)生字。
2．學(xué)會(huì )正確、流利、有感情地朗讀課文，培養閱讀興趣，體悟烏鴉喝水過(guò)程中心情的變化。
3．引導學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問(wèn)題。在文本基礎上，適當進(jìn)行思維拓展訓練。
教學(xué)準備：瓶子、小石子、詞卡、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)引入，朗讀課文
1、大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(cháng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻�(gè)好孩子�！蛞环N鳥(niǎo)。
2、對，謎底就是烏鴉�，F在我們繼續學(xué)習烏鴉喝水的故事。（請一個(gè)學(xué)生讀，給其他學(xué)生提出要求：比比誰(shuí)聽(tīng)得最仔細）
3、老師要考考你們：瞧，昨天的生字寶寶正向你們走來(lái)了。教師指導學(xué)生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節。如“喝不著(zhù)、漸漸、小石子、一個(gè)一個(gè)地”等。
4、師生湖動(dòng)猜詞游戲，考查字詞識記效果。
�。◣熤蛔x詞語(yǔ)但不發(fā)出聲音，讓學(xué)生根據口型猜一猜，大聲讀一讀）
二、朗讀感悟，引導理解
1．出示幻燈片一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
�。�1）課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的？找出來(lái)認真讀讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
�。�2）體會(huì )：在讀的過(guò)程中，你們體會(huì )到烏鴉的什么心情？你是怎么體會(huì )到的？（在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎上，借機引導學(xué)生積累詞語(yǔ)“又饑又渴、又累又乏”等。）
�。�3）朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰(shuí)愿意上臺表演讀？烏鴉喝水說(shuō)課稿
2.大家都有過(guò)口渴的感受吧？（口渴了真難受!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著(zhù)水。
�。�1）烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個(gè)句子畫(huà)下來(lái)嗎？快試試。（指名讀句）
理解：你讀了這句話(huà)，知道了什么？（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）
�。ò鍟�(shū)：遇到困難）
�。�2）出示幻燈片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著(zhù)水。怎么辦呢？
�。�3）這是烏鴉的心情會(huì )是怎樣的呢？我們再讀讀課文，體會(huì )體會(huì )烏鴉的感情。（烏鴉心情很難過(guò)，很失望，很苦惱……）
你很難過(guò)地讀一讀吧！
你很失望地讀一讀吧！
你很苦惱地讀一讀吧�。ㄖ笇W(xué)生朗讀）
3.我們都體會(huì )到了烏鴉著(zhù)急的心情�？墒枪庵�(zhù)急不能解決問(wèn)題呀!那么應該──（板書(shū)：想辦法）烏鴉想出什么辦法來(lái)了嗎？大家讀讀課文。
�。�1） 出示幻燈片三：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著(zhù)水了。
�。�2）學(xué)生自悟。（引導學(xué)生從重點(diǎn)詞語(yǔ)及感情、表情、動(dòng)作手勢等方面理解）
�。�3）指導朗讀：
�、倌７伦x：你能像老師這樣讀嗎？（鼓勵模仿）
�、谔魬鹱x：還有誰(shuí)向老師挑戰？（鼓勵學(xué)生有創(chuàng )造性地朗讀）
�。�4）理解體會(huì )：重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。從讀中體會(huì )到什么？（烏鴉聰明、智慧；烏鴉喝著(zhù)水的高興心情）
4．演示：誰(shuí)能把烏鴉喝水的過(guò)程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）
�。�1）發(fā)現：同學(xué)們在演示中發(fā)現了什么？（理解“漸漸”并運用“漸漸”一詞說(shuō)話(huà)）
�。� ）漸漸（ ）。
5．贊美：同學(xué)們覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？（教師扮演烏鴉在課堂上飛舞，學(xué)生以贊美的語(yǔ)氣與烏鴉交談）
烏鴉，我想對你說(shuō)：“（ ）”。
�。ㄔO計意圖：朗讀指導應充分尊重學(xué)生自己的體驗。老師不經(jīng)意的提問(wèn)，引發(fā)了學(xué)生想說(shuō)、愿說(shuō)、想讀的愿望，引導聯(lián)系自身體驗進(jìn)行說(shuō)句子擴展練習，從而達到開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課堂資源，積累詞語(yǔ)的目的。）
三、拓展延伸
1、兒歌：同學(xué)們，老師學(xué)了這個(gè)故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫(xiě)了首歌呢�。ń處煶鍪緝焊�，學(xué)生拍手朗誦）烏鴉喝水說(shuō)課稿
烏鴉烏鴉本事大，
肯動(dòng)腦筋想辦法。
一個(gè)一個(gè)石子放，
困難再大也不怕。
2、思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據當時(shí)的情況以及自身的生活體驗，說(shuō)出一些可行的辦法。
�。ㄗ⒅靥岣哒n堂效率，創(chuàng )設平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學(xué)生三者之間架設一座暢通的橋梁，從而實(shí)現語(yǔ)文學(xué)習的自主化、個(gè)性化。）
烏鴉喝水教案 篇18
教學(xué)目的
1、通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要動(dòng)腦筋，積極想辦法，還應啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心，堅持下去，就有可能獲得成功。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字：喝 渴 處 找 可 辦 法 就
3、會(huì )讀寫(xiě)8個(gè)詞：喝水 口渴 到處 找 可是 石子 辦法 喝不著(zhù)
4、朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣。
5、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：
�。�1）通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要動(dòng)腦筋，積極想辦法，還應啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心，堅持下去，就有可能獲得成功。
�。�2）朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣。
�。�3）背誦課文。
2．難點(diǎn)：
�。�1）理解“到處”“可是”的意思。
�。�2）朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣。
教學(xué)用具
幻燈片3張、圖片一張、學(xué)生分組實(shí)驗所需的材料。
課時(shí)安排
二課時(shí)
第一課時(shí)：理解課文，有語(yǔ)氣地朗讀課文，能初步背誦課文。
第二課時(shí)：背誦課文，指導生字書(shū)寫(xiě)。（略）
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
今天老師給你們帶來(lái)一位好朋友，就是這只小烏鴉，（貼烏鴉圖）別看它全身烏黑，長(cháng)的不怎么好看，可它卻很不一般，在它身上發(fā)生了一件很有趣的小故事，你們想知道嗎？這個(gè)故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》，請同學(xué)們邊看幻燈邊聽(tīng)老師講這個(gè)故事，注意聽(tīng)清老師的語(yǔ)氣。
老師邊演示幻燈邊范讀。
二、你們愿意讀讀課文嗎？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到40頁(yè)，老師給你幾分鐘時(shí)間，自己讀讀課文，注意讀準字音，不丟字，不加字，并做到詞連讀，按句逗停頓。
三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否認真，我這有一些生字詞，看誰(shuí)讀的最準確。（指名讀，全班讀，讀完貼在黑板上）
喝水、口渴、到處、找、瓶子、可是、喝不著(zhù)、石子、辦法、銜、漸漸、喝著(zhù)水
四、這篇文章共有幾個(gè)自然段？請大家標出來(lái)。老師請六名標對的同學(xué)檢查其他同學(xué)，如果有人標的不正確請你幫助他們改正過(guò)來(lái)。
五、老師想請四名同學(xué)讀課文，誰(shuí)愿意讀1、2、3、4段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：到目前為止你還有什么不懂的問(wèn)題？下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題學(xué)習課文，學(xué)完了，我相信同學(xué)們的問(wèn)題一定能解決。
六、學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小段
1、我們先來(lái)學(xué)習第一自然段，請同學(xué)們出聲讀讀課文，想想你讀懂了什么？
2、我們怎么理解“到處找水喝”？誰(shuí)能到前邊一邊演示一邊說(shuō)說(shuō)什么是“到處”。
3、那你們想想“到處”這個(gè)詞說(shuō)明了什么？ （ 說(shuō)明烏鴉去了很多地方找水喝，很不容易。很渴）
4、誰(shuí)能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急切的語(yǔ)氣？
�。ǘ⿲W(xué)習第二小段
1、烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒(méi)有？你從哪兒知道的？能讀出來(lái)嗎？
烏鴉終于找到水了，那此時(shí)此刻它該是什么心情呀？
誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這句話(huà)。
2、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著(zhù)水了沒(méi)有？為什么呀？請同學(xué)們再讀讀這段話(huà)，找找烏鴉沒(méi)喝著(zhù)水的原因，找到了用鉛筆把它劃下來(lái)。（一人在幻燈片上畫(huà)）
誰(shuí)來(lái)讀讀烏鴉為什么沒(méi)喝著(zhù)水呀。
同學(xué)們，你們看，老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子，和書(shū)上畫(huà)的瓶子多像呀，誰(shuí)能到前邊來(lái)，一邊指著(zhù)這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著(zhù)水？
請你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著(zhù)。
3、 在這段話(huà)里出現了“可是”一詞，有些同學(xué)不明白，這里為什么要用這個(gè)詞呀？同學(xué)們請看，這段話(huà)前面寫(xiě)烏鴉找到水了，后面應該寫(xiě)它能喝到水，實(shí)際上它卻沒(méi)喝到水，中間用可是。我們再看一句話(huà)，在第五課《春雨的顏色》中也有一句話(huà)里有“可是”誰(shuí)來(lái)讀讀？前面寫(xiě)春雨是沒(méi)有顏色的，后面應該寫(xiě)它不能給春天帶來(lái)萬(wàn)紫千紅，實(shí)際卻寫(xiě)它給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，中間用上了“可是”。通過(guò)這兩個(gè)句子，我想大家對“可是”一詞的意思已經(jīng)有了一定的了解。
4、明明找到水了卻喝不到，假如你是那只小烏鴉，此時(shí)此刻你是什么心情呀？
那我們應該怎么讀這兩句話(huà)呀，你們先練練，看誰(shuí)能讀出那種著(zhù)急的語(yǔ)氣。
下面我們把整段話(huà)讀一遍，注意讀出語(yǔ)氣的變化，剛看到水時(shí)很高興，有水喝不著(zhù)時(shí)又很著(zhù)急。
學(xué)生自由讀，指名讀，評讀。
有的同學(xué)一著(zhù)急就慌了，不知該怎么辦了，可這只小烏鴉不是，“怎么辦呢？”說(shuō)明它雖然很著(zhù)急，可仍然在干什么？
出示卡片：動(dòng)腦筋想辦法
�。ㄈ⿲W(xué)習第三小段
1、烏鴉喝不著(zhù)水急得在那兒想辦法，那他想出辦法了沒(méi)有？課文中哪兒告訴我們了？你能讀讀嗎？
2、那烏鴉的辦法是怎么想出來(lái)的，你能用讀書(shū)來(lái)告訴我們嗎？
3、烏鴉想出辦法了一定很高興，誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這段話(huà)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四小段
1、烏鴉的辦法是什么呀，請同學(xué)們讀讀第四自然段
2、下面我們來(lái)演示一下烏鴉喝水的辦法。誰(shuí)來(lái)讀第一句，請同學(xué)們注意看，老師用手比做烏鴉的嘴，銜起一塊小石子，“銜”是什么意思。
烏鴉每次只能銜起一個(gè)小石子，為了能喝到水，它就這樣一個(gè)一個(gè)地把胸石子往水里放，同學(xué)你們說(shuō)這個(gè)烏鴉做事怎么樣？（做事有耐心）
現在請同學(xué)們注意觀(guān)察水面有什么變化？
“漸漸”是什么意思？（表示程度或數量逐步增減。慢慢的、一點(diǎn)一點(diǎn)的）
水為什么會(huì )漸漸升高呢？（石子占了水的位置，水就升高了。）
同學(xué)們，你們愿意做這個(gè)實(shí)驗嗎？下面請同學(xué)們四人一組，共同做實(shí)驗，大家都來(lái)學(xué)做小烏鴉，希望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐心。
出示卡片：做事有耐心
3、烏鴉動(dòng)腦筋想辦法，終于喝到了水，請同學(xué)們用手比劃一下，看能不能夠到水。
通過(guò)演示你覺(jué)得烏鴉的辦法好不好，好在哪兒？你還能想出別的辦法來(lái)嗎？請小組討論一下。
4、烏鴉的辦法多好呀，下面我們再把它的辦法讀讀，注意“一個(gè)一個(gè)”要讀慢些，表示烏鴉很有耐心�！皾u漸升高”也要讀的慢些。
學(xué)生自由讀，指名讀，評讀。
五、總結課文
1、課文學(xué)完了，你們喜歡這只小烏鴉嗎？喜歡它什么？
老師沒(méi)說(shuō)錯吧，這確實(shí)是一只不一般的小烏鴉，它遇到困難動(dòng)腦筋想辦法，做事還很有耐心，我們要想它學(xué)習。
2、下面我們再讀讀課文，你喜歡讀哪段就多讀讀哪段，一會(huì )兒匯報。
指名讀1——4段
3、誰(shuí)能按黑板的提示把課文背下來(lái)，背不下來(lái)的同學(xué)可以看書(shū)。
小結：這節課上得好。
布置作業(yè)：
有語(yǔ)氣地讀課文，背誦課文。
板書(shū)：
7、烏鴉喝水
口渴 到處 找
瓶子 可是 喝不著(zhù) 動(dòng)腦筋
石子 辦法 ↓ 想辦法
銜 漸漸 喝著(zhù)水 做事有耐心
思路：
1、老師引入，演示幻燈并范讀
2、學(xué)生讀
3、檢查生字
4、標自然段
5、讀書(shū)，質(zhì)疑
6、學(xué)習一段
讀書(shū)，讀懂什么——理解“到處”，邊演示邊說(shuō)——說(shuō)明什么——有語(yǔ)氣讀
7、學(xué)習二段
找到水沒(méi)有，讀出來(lái)，用高興語(yǔ)氣讀——看見(jiàn)水，沒(méi)喝著(zhù)，為什么讀書(shū)劃——用瓶子演示——滲透“可是”——讀2、3句，讀全段，評讀——怎么辦在干什么
8、學(xué)習三段
想出辦法沒(méi)有，讀——怎么想出來(lái)的，讀——用高興語(yǔ)氣讀。
9、學(xué)習四段
辦法是什么，讀——老師演示——學(xué)生演示——辦法好在哪兒，還有辦法嗎？——讀書(shū)，評
10、總結，喜歡烏鴉嗎？為什么——老師小結——讀書(shū)——背誦——布置作業(yè)。
烏鴉喝水教案 篇19
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
1、認識11個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，了解烏鴉喝水的過(guò)程。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀并結合生活經(jīng)驗體會(huì )遇到困難想辦法解決的道理。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習,使學(xué)生懂得遇事要動(dòng)腦筋,想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )本課的生字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得遇到困難，應認真思考、積極想辦法解決的道理。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法。
【課前準備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導課
1、教師出示相關(guān)圖片。
同學(xué)們，你們認識這是什么小鳥(niǎo)嗎？(烏鴉)能看著(zhù)圖片說(shuō)一說(shuō)它長(cháng)得什么樣?
2、烏鴉不僅長(cháng)得不好看，叫聲也不好聽(tīng)，但它卻十分聰明，今天，我們一起學(xué)習《烏鴉喝水》一課，一起去認識一只聰明的烏鴉。(板書(shū)課題)
3、烏鴉喝水(齊讀課題)
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