語(yǔ)文上學(xué)期教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的語(yǔ)文上學(xué)期教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文上學(xué)期教案1
教學(xué)目標
1、認識14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、了解標點(diǎn)符號的用法，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。
3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
4、了解課文的主要內容，體會(huì )個(gè)人與集體的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
認識14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
了解標點(diǎn)符號的用法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
今天老師給大家請來(lái)了一些調皮可愛(ài)的標點(diǎn)符號，你們認識嗎?請大聲喊出他們的名字吧!這些標點(diǎn)符號平時(shí)都是友好地相處在一起，可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書(shū))標點(diǎn)符號的爭吵(齊讀課題)這些標點(diǎn)符號到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽(tīng)一聽(tīng)吧!
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、師有感情范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的讀音。
2、生自由讀一遍課文，并圈畫(huà)生字。遇到生字多讀幾遍。
3、同桌互相檢查識字情況。
三、研詞析句，品讀課文
1、誰(shuí)能讀課文的第一自然段，其他同學(xué)思考：從這段文字中，你知道了什么?
2、學(xué)生匯報。
3、下面的句子并配有書(shū)中的插圖。
感嘆號拄著(zhù)拐杖直跺腳，小問(wèn)號豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號急得又蹦又跳。
1)指生朗讀這句話(huà)。
2)請同學(xué)們結合這句話(huà)在圖中找一找這些標點(diǎn)符號。
3)(課件出示)根據課文內容填空
————的感嘆號，————的小問(wèn)號，————的小頓號。
(課件出示)觀(guān)察圖片，發(fā)揮想象填空
————的小逗號，————的小句號，————的省略號。
4)帶上表情動(dòng)作朗讀這句話(huà)。
4、下面就讓我們去聽(tīng)一聽(tīng)，它們?yōu)榱艘患裁词露鵂幊澈脝?
1)自由讀文章的2—6自然段。思考：
標點(diǎn)符號們?yōu)槭裁礌幊?
用直線(xiàn)畫(huà)出每種標點(diǎn)符號說(shuō)的話(huà)，并試著(zhù)讀一讀。
2)學(xué)生自由讀書(shū)，思考，圈畫(huà)。
3)它們?yōu)槭裁礌幊衬?(學(xué)生匯報)下面讓我們去看看他們都說(shuō)了些什么?(學(xué)生匯報標點(diǎn)符號說(shuō)的話(huà))同時(shí)(課件出示)這幾段文字。
請同學(xué)們自由讀感嘆號的發(fā)言，說(shuō)說(shuō)從它的話(huà)語(yǔ)中你知道了什么?(知道了感嘆號的名字，它的用法，它很驕傲)你是從哪些詞語(yǔ)中知道的呢?(學(xué)生匯報師利用課件把這些詞語(yǔ)變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要)應該怎樣讀出感嘆號強烈驕傲的語(yǔ)氣呢?學(xué)生試讀，指生讀。
聽(tīng)了感嘆號的發(fā)言其它標點(diǎn)符號同意嗎?請你代表小問(wèn)號發(fā)言。(指生讀小問(wèn)號的話(huà))從它的發(fā)言中你知道了什么?你是從哪些詞語(yǔ)中知道的?(學(xué)生匯報師利用課件把這些詞語(yǔ)變種顏色：不服氣、連忙、哼、怎么能)請同學(xué)們再次出聲讀這句話(huà)，體會(huì )小句號當時(shí)的神情和心理。
聽(tīng)了感嘆號和小問(wèn)號的發(fā)言誰(shuí)不干了?它們是怎么說(shuō)的呢?(指生讀這段話(huà))“反駁”是什么意思呢?(說(shuō)出自己的理由，否定別人的意見(jiàn))從它們的發(fā)言中你知道了什么?確實(shí)，如果沒(méi)有了它們，那么句子將變得太長(cháng)了，一口氣也讀不完呀!下面誰(shuí)愿意把這段話(huà)讀給大家聽(tīng)。
學(xué)問(wèn)最深的省略號又說(shuō)話(huà)了，聽(tīng)老師讀。從這句話(huà)中你又知道了什么?(省略號的樣子，省略號很深奧)
最后讓我們齊讀句號的總結發(fā)言。你能用“只有.......才”說(shuō)一句話(huà)嗎?請同學(xué)們一起讀一下這句話(huà)。
4)請同學(xué)們在小組內分角色朗讀課文，注意讀出每種標點(diǎn)符號說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
5)全班分角色朗讀課文，注意帶上表情與動(dòng)作。
5、那么，它們到底誰(shuí)最重要呢?讓我們聽(tīng)聽(tīng)書(shū)是怎樣說(shuō)的。指生讀最后一個(gè)自然段。
師述：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰(shuí)也不能代替別人。但是如果離開(kāi)了句子，段落和文章，它們就失去了具體的意義了。就像我們人一樣，在集體中每個(gè)人都很重要，但是如果離開(kāi)了集體你的力量就會(huì )很小。
三鞏固識字
開(kāi)火車(chē)游戲：師點(diǎn)字，生開(kāi)火車(chē)讀。
四、拓展延伸，擴大積累
1、除了書(shū)中的標點(diǎn)符號以外，你還知道哪些標點(diǎn)符號?(學(xué)生匯報)
五總結
1本節課你有哪些收獲?
2 小結：希望同學(xué)們掌握標點(diǎn)符號的用法，在我們寫(xiě)文章時(shí)靈活運用標點(diǎn)符號。
語(yǔ)文上學(xué)期教案2
教學(xué)目標：
1.理解古詩(shī)內容，體會(huì )思想感情，了解祖國山河的壯麗。
2.有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解古詩(shī)內容，體會(huì )思想感情，了解祖國山河的壯麗。
2.有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)準備：多媒體課件，古詩(shī)文專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，創(chuàng )設情境。
唐朝有一位非常有名的大詩(shī)人，他的一生寫(xiě)下了許許多多的優(yōu)秀詩(shī)文，他的詩(shī)熱情奔放、感情真摯，他被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”，是誰(shuí)呢?(李白)李白是唐代最偉大的詩(shī)人，大家已經(jīng)學(xué)過(guò)了他的不少詩(shī)篇，同學(xué)們能背誦出來(lái)嗎?
(學(xué)生有表情地背誦《望廬山瀑布》《夜宿山寺》 《靜夜思》 《贈汪倫》)
二、揭題釋題，指導方法。
1.這節課，我們要學(xué)習的《早發(fā)白帝城》也是李白的詩(shī)篇。
(板書(shū)課題、齊讀課題)
2.“早發(fā)白帝城”是什么意思?
3.你們想知道白帝城是什么樣的嗎?老師這里有張白帝城的圖片，我們一起來(lái)看看。(出示圖片)
4.一大早，詩(shī)人李白乘船從白帝城出發(fā)，到千里之外的江陵去。一路上，他看見(jiàn)了什么聽(tīng)見(jiàn)了什么，有什么感受呢?讓我們一起學(xué)習這首流傳千古的佳作。
指導自學(xué)
自學(xué)要求：
1.自學(xué)生字詞，不認識的字、不理解的詞通過(guò)查閱twxgs網(wǎng)站，嘗試自己解決問(wèn)題。
2.正確、流利朗讀本詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中詩(shī)人的心情;
四、小組合作學(xué)習
1.匯報各組自學(xué)情況;
2.將不懂的問(wèn)題在小組內提出，通過(guò)結合各自登陸古詩(shī)文專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站，查閱資料一同解決問(wèn)題;
3.用自己喜歡方式誦讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人當時(shí)的心情。
五、匯報自學(xué)情況
1.指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。
2.這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內容?
3.從一二兩行詩(shī)中，你讀懂了什么?
4.這兩行詩(shī)是什么意思?(早晨離開(kāi)了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。)
5.指導朗讀一二行詩(shī)。
6.出示課件“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”：同學(xué)們看到畫(huà)面有什么感受?
7.詩(shī)人站在船頭，耳邊響起猿猴的啼叫，這一處的叫聲還沒(méi)有停，由于小船飛速而下，詩(shī)人又聽(tīng)到另一處猿猴的叫聲，兩岸猿聲連成一片，可見(jiàn)船行的速度真快。在這一行詩(shī)里，詩(shī)人間接地用“啼不住”突出船快。同學(xué)們能體會(huì )到這一點(diǎn)，真不簡(jiǎn)單!船真的像詩(shī)中描述的那么快嗎?
(是詩(shī)人的感覺(jué)，詩(shī)人覺(jué)得船走得很快。)
8.為什么會(huì )有這種感覺(jué)呢?老師給同學(xué)講個(gè)故事吧：公元759年3月，詩(shī)人因受牽連，流放夜郎，行至夔州白帝城時(shí)，傳來(lái)皇帝赦天下的消息，所有的罪人都免罪。詩(shī)人欣喜若狂，撥轉船頭，放舟東下江陵，這首詩(shī)正是在這種情況下創(chuàng )作出來(lái)的。詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì )想些什么呢?你能想象出詩(shī)人順流而下，行船經(jīng)過(guò)三峽，見(jiàn)到長(cháng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎?學(xué)生自由描述。
9.這兩行詩(shī)表現了行船之快，我們應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(輕松、愉快)
10.指導朗讀，學(xué)生試讀。
弄懂詩(shī)句的意思后，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)能流利地朗讀全詩(shī)。(學(xué)生朗讀古詩(shī))
11.同學(xué)們讀得這么有感情，能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎?
(從“彩云間”我體會(huì )到，詩(shī)人得到免罪的消息后，十分興奮，因此覺(jué)得環(huán)繞在彩云之間的白帝城特別漂亮。
(猿聲悲啼本來(lái)是使人很不舒服的，但是此時(shí)詩(shī)人卻覺(jué)得猿猴的啼叫是在為他歡呼，向他辭行，可見(jiàn)詩(shī)人多么高興。詩(shī)人此時(shí)的心情，不但興奮、激動(dòng)，而且舒坦，他乘坐在輕快的小船上，欣賞著(zhù)祖國美麗的山河，想到就要回到家鄉，見(jiàn)到親人，那種心曠神怡的感覺(jué)，真是妙極了。)
12.重獲自由的詩(shī)人心情無(wú)比愉快，他已顧不得描寫(xiě)兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達了;小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過(guò)了萬(wàn)重高山。
這首詩(shī)不但文字優(yōu)美，而且感情豐富。來(lái)，我們再讀一讀這首詩(shī)，試著(zhù)體會(huì )一下詩(shī)人當時(shí)的愉快心情。(學(xué)生自由感情朗讀)
13.指名讀，評議。
14.讓我們一起來(lái)分享詩(shī)人愉快的心情吧!(播放音樂(lè ))背誦。
六、總結
這首詩(shī)通過(guò)對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。
七、作業(yè)
1.讀一讀其它描寫(xiě)三峽的詩(shī)篇。
2.給《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)配一幅畫(huà)。
語(yǔ)文上學(xué)期教案3
教學(xué)目標：
1.朗讀課文，體會(huì )句號、問(wèn)號、感嘆號表達的語(yǔ)氣。
2.練習復述故事內容，對小山羊和小灰兔作簡(jiǎn)單評價(jià)。
3.認字5個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。
4.繼續練習學(xué)過(guò)的獨立識字的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字，練習有感情地朗讀課文和復述故事內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
對小山羊和小灰兔作簡(jiǎn)單評價(jià)，從而懂得在生活中要做一個(gè)講信用的人。
教學(xué)準備：
教師——準備PPT。
學(xué)生——預習課文，自主識字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入:
讀名言，說(shuō)理解，那要是不講信用會(huì )怎么樣呢?今天我們學(xué)習這樣一個(gè)故事。
二、學(xué)生字、練復述，整體感知文章內容
1.指名分自然段讀，正音。根據學(xué)生預習情況識字。
2.出示詞語(yǔ)，練讀，
3.出示自學(xué)要求：
(1)小灰兔和小山羊約了幾次?
(2)找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，用“△”表示，并想一想這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么。
4.出示PPT，引導學(xué)生復述故事內容。
三、品課文，解讀“守信”與“失信”
第三次相約，小山羊——猶豫了
1.小山羊“猶豫”什么?
2.小山羊為什么猶豫了?你喜歡誰(shuí)?
3.小山羊是怎樣守信的，小灰兔又是為什么失信的,默讀課文2.3段，按題目要求做，畫(huà)完后自己讀一讀(PPT)
反饋：
(1)指名讀小山羊的做法，你為什么這樣讀呢?齊讀。
(2)指名讀小灰兔的做法，引導學(xué)生注意“一會(huì )兒、一點(diǎn)兒”，與上一段小山羊等小灰兔比較，思考：這說(shuō)明了什么。引導學(xué)生感悟小灰兔的不重信用。指名再讀這段話(huà)。
(3)師生模仿情景，體會(huì )小山羊的著(zhù)急心情和小灰兔不負責任的心理、行為。
4.仿照前一段的學(xué)習方法，學(xué)生自學(xué)第三段：抓住重點(diǎn)詞，體會(huì )這一次小山羊和小灰兔的不同表現，并且前后桌交流自己的看法，指名讀、談理解。
理解“抱歉”，引導學(xué)生注意小灰兔說(shuō)的最后一句話(huà)：“你等著(zhù)，我一定來(lái)!”
5.小山羊會(huì )不會(huì )等小灰兔呢?
預設：
(1)估計大部分學(xué)生會(huì )認為小山羊不會(huì )等小灰兔了。
(2)可能會(huì )有學(xué)生說(shuō)小山羊會(huì )等小灰兔的。有沒(méi)有第三種可能呢?比如說(shuō)小山羊不在自己家里等而是去小灰兔家叫他，再比如說(shuō)小灰兔失約后，小山羊鄭重地批評小灰兔，讓他認識到不講信用的錯誤，改掉這個(gè)缺點(diǎn)，這也是對小灰兔的一種幫助啊!
四、拓展延伸，口語(yǔ)交際訓練。
你想對小山羊或小灰兔說(shuō)些什么呢?讀背名言
五、學(xué)習寫(xiě)字
1.復習認讀生字
2.記字、組詞、寫(xiě)字：重點(diǎn)指導——順、遇
板書(shū)設計：
小山羊和小灰兔
守信、失信
猶豫
語(yǔ)文上學(xué)期教案4
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )本課的生字。
2、讓顯示懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益。
3、能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)明白李丹為什么沒(méi)有去看馬戲而是去了敬老院。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、今天，我們再來(lái)學(xué)習一個(gè)有關(guān)于講信用的故事。
1、讓學(xué)生匯xxx合作學(xué)習的結果。
2、師生共同評出合作小名星。
3、放課文內容的錄音讓學(xué)生試著(zhù)朗讀。
4、自由朗讀課文，畫(huà)出你不認識的字。
5、合作學(xué)習，給不認識的字注音。
6、小組合作讀課文。
二、教學(xué)認讀生字
1、讓學(xué)生借助拼音認讀生字。
2、讓小組討論怎樣記住這些字。
3、找出你喜歡的字，想辦法記住它。
4、小組匯xxx記字的方法。
5、給生字口頭組詞。
三、教學(xué)生字
1、出示生字卡片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在生活中哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?
2、評價(jià)學(xué)生想的記字的`辦法。
3、提醒學(xué)生注意這幾個(gè)字，“期、盼、集”不要多一橫，也不要少一橫。
4、學(xué)生說(shuō)自己在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?
5、說(shuō)說(shuō)你有什么方法記住哪個(gè)字?
6、給生字組詞。練習書(shū)寫(xiě)。
四、初讀課文
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、通過(guò)初讀課文你知道了什么。
板書(shū)設計：
我必須去
生字
期、李、鈴、張、盼、慈、祥、集、合
第二課時(shí)
一、精讀課文
1、指導學(xué)生朗讀課文。
2、分角色朗讀課文。
3、找出你喜歡的辦法讀一讀。
4、學(xué)生之間互評。
二、重點(diǎn)部分理解
1、設置問(wèn)題：馬戲大家喜歡看嗎?
2、李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲，而去給敬老院的老人表演節目?
3、小組針對這些問(wèn)題進(jìn)行討論。
4、說(shuō)說(shuō)自己的看法。
三、擴展活動(dòng)
1、小結
2、讓學(xué)生懂得不能失信于人，這是一種良好的道德品質(zhì)，我們每個(gè)人都應該做到。
3、你覺(jué)的李丹做的對嗎?如果是你，你準備怎么做?
4、在生活中你遇到這類(lèi)事情會(huì )怎么做?
四、再讀課文
1、評價(jià)學(xué)生的朗讀和表演情況。
2、學(xué)生有感情的朗讀課文。
3、小組合作表演課文內容。
板書(shū)設計：
我必須去
不能失信于人
學(xué)會(huì )做人
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
1、口語(yǔ)交際：他們應該怎么做?
2、學(xué)寫(xiě)請假條。
教學(xué)過(guò)程：
一、口語(yǔ)交際
1、分四人小組討論他們應該怎么做?
2、抽生匯xxx，并說(shuō)一說(shuō)為什么應該這樣做?
二、學(xué)寫(xiě)請假條。
1、請小朋友自己讀一讀冬冬寫(xiě)給老師的留言條，仔細觀(guān)察格式，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)請假條需要注意些什么。
2、抽生說(shuō)格式，師板書(shū)。
3、請小朋友說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)請假條包含了哪些內容?
4、練習寫(xiě)請假條。
語(yǔ)文上學(xué)期教案5
教學(xué)目標
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀句子，讀懂文章的意思。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內容
1、初步感知課文大意，認讀識記生字。
2、學(xué)習課文1---6自然段。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
同學(xué)們，螞蟻是你們熟悉的一種小動(dòng)物，它能爬樹(shù)，會(huì )搬運東西，喜歡在土里生活�？墒菂s有這樣一只小螞蟻生活在書(shū)中又變成了漢字，為什么呢?你們想知道嗎?下面我們就到書(shū)里走一走看一看。板書(shū)課題。
二、齊讀課題《書(shū)里的螞蟻》。
三、讀課文，感知課文大意。
1、范讀課文，思考：小螞蟻是怎么來(lái)到書(shū)中的，為什么成了漢字?小螞蟻來(lái)到書(shū)中都做了什么?
2、交流聽(tīng)讀情況。
四、再讀課文。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，并畫(huà)出自然段。
2、用你喜歡的符號標出生字。
3、小組內自學(xué)。
五、學(xué)習課文1---6自然段。
學(xué)習第一自然段。
1、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段講了什么?
2、學(xué)習生字“孤、零、爬、蕊”的字音，注意“零”字讀輕聲。
3、識記爬。形聲字，左形右聲，爪+巴=爬，觀(guān)看動(dòng)物爬行的圖片，人爬坡的姿勢就很像動(dòng)物在爬行!
4、擴詞：爬行、爬坡、爬上、爬山。
5、體會(huì )“孤零零、花蕊”的意思。
學(xué)習第二自然段。
1、默讀課文第二段，思考這段講了什么?
2、學(xué)習生字“夾、陳、扁”�！皧A、扁”是多音字，又讀jiá和piān，組詞：夾被、扁舟。
3、識記“夾、扁”�！皧A”是會(huì )意字，甲骨文中間一個(gè)人形，人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人。夾的本意是從左右相扶持。組詞：夾攻、夾子、夾道歡迎、夾帶、夾層、夾雜�！氨狻笔菚�(huì )意字，小篆從戶(hù)，從冊。戶(hù)本是門(mén)，冊是寫(xiě)字用的穿起來(lái)的竹或木片。扁即匾額，是題字的長(cháng)方形牌子，掛在門(mén)上或墻上。扁與長(cháng)、寬相對。組詞：扁平、扁擔、扁豆、扁桃體。
4、感悟“陳舊“的意思。并用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
學(xué)習第三至六自然段。
1、這只扁扁的螞蟻來(lái)書(shū)里發(fā)生了什么事情?找4名同學(xué)分別讀3、4、5、6自然段。
2、交流讀書(shū)情況。
3、學(xué)習生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一聲，區分“密”和“蜜”。
4、讀了他們的對話(huà)你發(fā)現了什么?(話(huà)語(yǔ)在前，說(shuō)話(huà)者在后)
5、練習朗讀這段話(huà)，注意讀出人物的不同語(yǔ)言。
六、指導書(shū)寫(xiě)。
1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夾”的筆順是先寫(xiě)橫再寫(xiě)點(diǎn)撇然后是橫最后是撇捺。
2、注意觀(guān)察“扁”在虛宮格中的位置。
七、鞏固練習。
1、讀一讀。
花蕊、爬行、爬山扁平、夾住、陳舊、挺直、孤單、孤獨
3、照樣子說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
4、輕輕地( )( )( )
5、孤零零( )( )( )
6、黑黑的( )( )( )
7、密密麻麻( )( )( )
8、走來(lái)走去( )( )( )
第二課時(shí)
教學(xué)內容
1、學(xué)習課文7---12自然段，認讀識記生字。
2、描述小螞蟻都做了什么。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，學(xué)習新課。
小螞蟻成了舊書(shū)的新居民，它都在新家里做了什么呢?這節課我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習。
二、學(xué)習新課。
1、輕聲閱讀第七自然段。思考：
(1)小螞蟻做了什么?
(2)“會(huì )走路的字”指的是什么?“新奇”是什么意思?
(3)“我們真是太傻了”字為什么要這樣說(shuō)自己?
(4)學(xué)習“傻”字。
2、此時(shí)舊書(shū)不再安靜了，它有什么變化呢?
請4名同學(xué)分別讀課文9---12自然段。
(1)一天小姑娘有什么新發(fā)現?學(xué)習生字“啊、讀、故”�！肮省笔切温曌�，金文從反文，古聲。反文字變異，本事手拿物擊打，引申為有使動(dòng)的意思，古聲含有古舊之意，表示事物發(fā)生的源頭。促使事物發(fā)生的原因叫故。古+文=故左右結構。組詞：故事故障故鄉故宮�！白x”是形聲字，小篆從言字旁，賣(mài)聲。從言字旁表示言語(yǔ)，賣(mài)本指在街上邊走邊叫賣(mài)，與吟詠詩(shī)、書(shū)相似�！白x”的意思是讀書(shū)。組詞：讀書(shū)默讀讀題。
(2)指導朗讀“啊!這本她原先看厭了的舊書(shū)寫(xiě)著(zhù)……新故事�！�
(3)“看厭了”在這里是什么意思?
(4)第二天小姑娘又讀到新故事了嗎?
(5)“忍不住”是什么意思?學(xué)習“忍”字：形聲字，金文從心，刃聲，“刃”字刀刃向右�！靶摹弊肿儺�。從心表示心理活動(dòng)，刃聲與耐聲相近，有耐久，能堅持之意�！叭獭钡谋玖x是忍耐，容忍。組詞：忍耐容忍忍者。
(6)“更加驚奇了”這是為什么?
(7)學(xué)習“昨”字。
(8)小姑娘兩天在這本舊書(shū)里看到了兩個(gè)新故事，她很驚奇，你們感到奇怪了嗎?誰(shuí)知道其中的答案?
(9)找三名同學(xué)分角色朗讀這段課文。
(10)第三天又發(fā)生了什么事?
(11)學(xué)習生字“識、路、離、編”�！奥贰笔切温曌�。金文從足，各聲。從足表示腳的動(dòng)作，“各”字上邊是腳趾向下的腳形，下邊是口形�！奥贰北臼堑�，道是走向目的地的途徑�！白R”是形聲字，甲骨文是會(huì )意字，從音，從戈�！白R“的本義是標記。引申為記住，記憶。
3、讀了這幾個(gè)自然段你知道了什么?發(fā)現了什么?
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1、“故路”左右相等�！白x識”左窄右寬�！叭獭弊⒁鈳讉�(gè)點(diǎn)的變化。
2、“故”右邊不要寫(xiě)成折文。
四、鞏固練習。
1、選擇合適的字填在( )里。
爬趴
( )下( )行( )著(zhù)( )蟲(chóng)
敵故
( )人( )意事( )無(wú)( )
3、你能試著(zhù)換個(gè)方法說(shuō)這句話(huà)嗎?意思不能改變。
(1)這個(gè)小伙伴我認識。還可以說(shuō)：--------------------------
(2)一座美麗的城市坐落在這里。還可以說(shuō)：----------------
4、給下列詞語(yǔ)重新組合成一句通順的話(huà)。
(1)葉子下來(lái)金黃的飄落
(2)好朋友能幫助互相才是
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