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二年級科學(xué)《磁鐵》教案（通用10篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的二年級科學(xué)《磁鐵》教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級科學(xué)《磁鐵》教案 篇1
教學(xué)目標
1、科學(xué)探究：引導學(xué)生跟據觀(guān)察到的磁現象提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想、設計方案、實(shí)驗驗證、分析現象、得出結論，親歷一個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程。并在進(jìn)行知識運用的過(guò)程中進(jìn)一步感知磁鐵兩極的相互作用。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生在實(shí)驗和交流討論過(guò)程中體驗探究的方法、樂(lè )趣和價(jià)值。通過(guò)對指南針、磁懸浮列車(chē)等內容的介紹，使學(xué)生了解磁鐵在生活中的重要作用，并引導學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注磁鐵的廣泛應用。
3、科學(xué)知識：指導學(xué)生在一系列探究活動(dòng)中發(fā)現磁鐵有指示南北方向的性質(zhì)；指北的叫北極，指南的叫南極；磁極間同極相斥、異極相吸。
教學(xué)準備
教師用：課件、小磁針。
學(xué)生用：磁性學(xué)具盒（小磁針、棉線(xiàn)、小支架，兩輛塑料小車(chē)、
環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵條形磁鐵各兩塊一根小塑料管。
教學(xué)過(guò)程
一、課前組織教學(xué)：
1、師：同學(xué)們，用手來(lái)指一下我們教室里的方向好嗎？（教師說(shuō)方向，學(xué)生用手指出來(lái)，對個(gè)別錯誤的同學(xué)進(jìn)行糾正）
2、師：我有這樣一個(gè)指針是磁鐵做的，猜一猜：指針轉動(dòng)后停下來(lái)時(shí)，會(huì )停在什么位置？
評：辨認方向為探究“磁鐵能指示南北方向”做了有效鋪墊，猜方向的游戲引導了學(xué)生的思維，做到了“鈴未響，課已始”
生1：我想那根指針是磁鐵，我知道指南針，我猜也許它是停在南北位置的。
生2：我看到轉動(dòng)前指針指著(zhù)南北方向，我猜轉動(dòng)后停下來(lái)也是南北方向的。
生3：我知道指針是磁鐵做的，所以我猜它會(huì )指南北方向。
評：導入簡(jiǎn)潔有力，一句到位。用最少的時(shí)間引入了磁鐵能指示南北方向的探究活動(dòng)。并與課前游戲有機地結合起來(lái)。
二、探究磁鐵能指示南北的性質(zhì)：
驗證：
1、指名操作：磁鐵轉動(dòng)后停下來(lái)是指南北方向的。
2、設計實(shí)驗探究：其它形狀的磁鐵向轉動(dòng)后，磁極分別指什么方向呢？
�。剀疤崾荆捍盆F周?chē)荒苡需F一類(lèi)材料做的`物體；要等磁鐵停下來(lái)后觀(guān)察。邊觀(guān)察邊思考，想想實(shí)驗現象告訴了我們什么？注意儀器的安全使用。）
交流：通過(guò)剛才的實(shí)驗你發(fā)現了什么？
�。�1、磁鐵停下來(lái)了，是指示南北方向的。2、指南的一端是藍色的，指北的一端是紅色的。3、指南的一端上有“S”，指北的一端上有“N”。4、磁鐵的兩個(gè)磁極總是一端指南，一端指北。）
我們把指北的磁極叫北極用“S”表示，指南的磁極叫南極用“N”表示。S和N分別是英文單詞南SOUTH和北NORTH的第一個(gè)字母。
3、師：其實(shí)，我們的祖先早在很多年前就發(fā)現了磁鐵的這個(gè)特性，并用它做成了指南針，幫助人們辨別方向，直到現在，指南針還在世界各地廣泛應用。
看來(lái)，上節課上我們所發(fā)現的磁鐵的兩極還藏著(zhù)不少有趣的秘密呢！這節課我們的研究重點(diǎn)就是磁鐵的兩極。（板書(shū)課題）
評：動(dòng)腦比動(dòng)手更重要，在這個(gè)環(huán)節，教師舍得花工夫讓學(xué)生制訂可行的實(shí)驗計劃，可是學(xué)生的思維不能拓展開(kāi)來(lái)，此時(shí)，教師發(fā)揮了引領(lǐng)作用，在學(xué)生的思維枯竭的時(shí)候，及時(shí)地給學(xué)生一個(gè)幫助一個(gè)抓手，讓學(xué)生再想想類(lèi)似的方法。在學(xué)生實(shí)在想不出來(lái)的情況下，建議學(xué)生用老師給出的方法進(jìn)行實(shí)驗。溫馨提示注意到了情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的提升，提出要耐心等待，注意儀器使用安全。
4、師：老師準備了掛磁鐵的小架子，做實(shí)驗很方便，請材料員來(lái)領(lǐng)取，開(kāi)始實(shí)驗吧。（做得快的小組再發(fā)給他們一塊小條形磁鐵，能有什么新發(fā)現？）
評：材料準備用了學(xué)具袋中的塑料架，避開(kāi)了鐵的干擾。
5、有什么發(fā)現？
生：我們的磁鐵還沒(méi)有停下來(lái)，可是我們大概知道它是指示南北方向的。
生：我們的磁鐵停下來(lái)了，是指示南北方向的。
師：剛才沒(méi)停的幾個(gè)小組的磁鐵現在停下來(lái)了嗎？
生：停下來(lái)了，指南北方向。
師：看來(lái)，磁鐵確實(shí)有指示南北方向的本領(lǐng)。
二年級科學(xué)《磁鐵》教案 篇2
教學(xué)目標
1、科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)與社會(huì )生活密切相關(guān)。
2、了解指南針發(fā)展的歷史，增強熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解指南針的用途，知道指南針的歷史，學(xué)會(huì )正確使用指南針，利用指南針確定方向。
教學(xué)難點(diǎn)：利用指南針確定方向，認識東、南、西、北、東北、東南、西南、西北等八個(gè)方向。
教學(xué)準備
為小組準備：指南針。教師準備：有關(guān)指南針歷史的影像資料（課件），不同樣式的指南針等。
教學(xué)過(guò)程
一、情景引入：
一艘大船在東海航行，海上一片令人心曠神怡的景象，突然天空變得陰暗起來(lái)眼看一場(chǎng)大雨要來(lái)臨，怎么辦？必須馬上回到港口才會(huì )比較安全�？墒敲Ｃ４蠛Ｔ撏膬夯啬�？小朋友們我們用什么辦法來(lái)幫助船長(cháng)確定方向��？（指南針）
二、了解指南針的歷史、用途和構造：
1、大家見(jiàn)過(guò)指南針嗎？說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)？關(guān)于指南針都知道些什么？學(xué)生回答。
2、大家知道的真不少，關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識？
3、朋友們頭腦中有這么多問(wèn)題，這需要我們自己來(lái)研究尋找答案。下面根據自己課外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！
4、生閱讀討論。
5、交流匯報：下面就請小朋友們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問(wèn)題？
6、不錯，我國是四大文明古國之一，古老的中國具有悠久的歷史，四大發(fā)明是我國勞動(dòng)人民智慧的結晶，其中指南針就是四大發(fā)明之一�，F在就請跟著(zhù)老師來(lái)了解一下指南針的發(fā)展歷程。
�。ǚ耪n件、課件的'內容是從最早古代人民利用太陽(yáng)和北極星來(lái)辨別方向、司南、指南車(chē)、指南魚(yú)、各種各樣的羅盤(pán)及現在發(fā)明的各種各樣的指南針等方面的知識，也可以介紹書(shū)本知識。）
三、用指南針定方向：
1、經(jīng)過(guò)剛才的閱讀資料和觀(guān)看影片，我們對指南針有了更深的了解。那么在生活中指南針到底為我們帶來(lái)了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？學(xué)生回答。
2、觀(guān)察教學(xué)用的指南針。
�。�1）指南針由幾部分組成？（主要由磁針、支架、標明方向的底盤(pán)、盒子組成。）
�。�2）磁針的哪一端指北，哪一端指南？
�。�3）方位盤(pán)上的方向是怎么表示的？
3、用指南針定方向。
�。�1）大家會(huì )使用指南針嗎？小組討論研究怎樣用指南針來(lái)判斷方向。
�。�2）交流指南針的使用方法。
�。�3）用指南針來(lái)判斷教室的各個(gè)方向。
�。�4）走出教室，繼續判斷：學(xué)校大門(mén)和教室窗戶(hù)的朝向；國旗與學(xué)校大門(mén)在我們的哪個(gè)方向。
四、總結延伸：
我們用指南針還能做什么？
五、課后思考題：
1、我手上有一個(gè)磁鐵，把它放進(jìn)一個(gè)口袋，誰(shuí)能用科學(xué)的辦法知道磁鐵在哪個(gè)口袋？需要什么器材來(lái)幫助？
2、一塊鐵，一塊磁鐵，有本事測出來(lái)嗎？想一想怎么來(lái)判斷？怎樣區別判斷看到什么現象說(shuō)明口袋里的是鐵還是磁鐵？經(jīng)過(guò)這個(gè)實(shí)驗，小朋友們有什么想法？特別是對大家在使用指南針的時(shí)候有什么啟示？
二年級科學(xué)《磁鐵》教案 篇3
教學(xué)目標：
1.認知目標：指導學(xué)生在一系列探究活動(dòng)中發(fā)現磁鐵有兩極；磁極間同極相斥、異極相吸；磁鐵有指示南北方向的性質(zhì)。
2.技能目標：引導學(xué)生根據提出的問(wèn)題，自主探究磁鐵兩極相互作用的規律，經(jīng)歷“實(shí)驗觀(guān)察——記錄現象——分析結果——發(fā)現規律(得出結論)”的活動(dòng)過(guò)程。
3.情感目標：通過(guò)對磁懸浮列車(chē)的介紹，幫助學(xué)生了解磁鐵在生活中的重要作用；并引導學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注磁鐵的廣泛應用，逐步發(fā)現磁與電的密切關(guān)系，為今后進(jìn)行電與磁的學(xué)習做好準備。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生提出的問(wèn)題，自主探究磁鐵兩極相互作用的規律，經(jīng)歷“實(shí)驗觀(guān)察——記錄現象——分析結果——發(fā)現規律”的活動(dòng)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：為什么兩極磁性強。
器材準備：
1.演示實(shí)驗用：條形磁鐵二條。
2.分組實(shí)驗用：鐵架臺、棉線(xiàn)、條形磁鐵二塊、玩具小車(chē)、環(huán)形磁鐵二個(gè)等。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮�
出示各類(lèi)磁鐵。
師：觀(guān)察教學(xué)用的條形磁鐵，表面涂了什么顏色?上面標了什么字母？明白這些字母代表的意思嗎？
學(xué)生觀(guān)察。
�。ǘ┲笇W(xué)生認識磁鐵有指南北的性質(zhì)。
1.師：觀(guān)察懸掛起來(lái)的磁鐵，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。磁鐵每一次都停在相同的位置嗎？它與方向有什么關(guān)系？（磁頭一端總是指南）
2.學(xué)生分組觀(guān)察懸掛著(zhù)的能自由轉動(dòng)的條形磁鐵停下來(lái)的指向，交流實(shí)驗中的發(fā)現道理。（鐵架臺.棉線(xiàn).條形磁鐵等）
小結：原來(lái)磁鐵又指南北的性質(zhì)：用“S”和“N”表示。
�。ㄈ┲笇W(xué)生認識系統兩極的'相互作用。
1.出示另一塊磁鐵，分辨磁鐵的南北極。
師：如果把這塊磁鐵靠近原來(lái)懸掛的磁鐵，會(huì )怎么樣？
學(xué)生介紹生活中的經(jīng)驗。
2.探索：二塊磁鐵的磁極相互靠近，有幾種可能的情況？怎樣找出其中的規律？
3.學(xué)術(shù)討論實(shí)驗的方法和實(shí)驗所需要的工具。
4.分組實(shí)驗：每種方法都實(shí)驗3次以上，把結果記入下表。分析實(shí)驗結果：發(fā)現了什么？小組討論一下。
二年級科學(xué)《磁鐵》教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、教幼兒初步認識磁鐵，了解磁鐵的用處及特性。
2、培養幼兒對科學(xué)小實(shí)驗的興趣，養成愛(ài)探究的好習慣。
3、培養幼兒遇事要愛(ài)動(dòng)腦筋。
4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)。
5、學(xué)會(huì )積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
活動(dòng)準備：
1、磁鐵每人一塊
2、每組一只小籃子，內有學(xué)生尺、橡皮、鉛筆、樹(shù)葉、梳子、羽毛、鐵釘、針、曲別針、小刀、鎖等若干。
3、腳下帶鐵片與不帶鐵片的雞寶寶各一只，小房子一間。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示教具，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
小朋友們看一看，房子里住著(zhù)誰(shuí)呀？（兩只雞寶寶）
雞寶寶可喜歡小朋友啦，我們一起喊雞寶寶出來(lái)好嗎？（雞寶寶）
老師用磁鐵把腳下有鐵片的小雞引出來(lái)。
咦，怎么房子里還有一只小雞呀，它為什么不出來(lái)？請一位小朋友到前面來(lái)看一看，兩只小雞有什么不一樣的地方。
幼兒通過(guò)觀(guān)察比較知道兩只小雞的腳上不一樣，一只有鐵片，一只沒(méi)有鐵片。
請一個(gè)小朋友為沒(méi)有鐵片的小雞裝上鐵片，并喊小雞出來(lái)玩，小雞不動(dòng)（老師出示"寶貝"--磁鐵，將小雞引出來(lái)）。
二、玩磁鐵
1、引導幼兒拿磁鐵吸小籃子內的物品，看一看，磁鐵吸哪些東西，不吸哪些東西。
幼兒得出結論：磁鐵只吸鐵制成的東西，不吸其它制品。
2、磁鐵碰碰頭，握握手。
幼兒把手中的磁鐵與其他幼兒的放在一起，看看會(huì )出現什么情況。
互斥
相吸
結論：磁鐵有兩極，同極相斥，不同極相吸。
3、為磁鐵找朋友
引導幼兒在室內為磁鐵找朋友。
三、活動(dòng)延伸
1、老師不小心把許多釘子灑在了地上，用什么方法能又快又干凈的撿起釘子呢。
2、在室外為磁鐵找朋友。
活動(dòng)反思：
在這次活動(dòng)中幼兒樂(lè )于參與，積極發(fā)現。簡(jiǎn)單而有平常的活動(dòng)準備，又為幼兒提供了全面探索的機會(huì )。簡(jiǎn)單容易的記錄過(guò)程更適合幼兒的`操作能力。在新課程教育理念的指導下，我依據幼兒的需求設計了置疑、猜測、驗證、交流等各個(gè)環(huán)節，讓孩子們在每個(gè)環(huán)節中對磁鐵特性的了解層層深入，同時(shí)對記錄單和實(shí)驗的操作能力有很大提高。從而培養孩子樂(lè )于參與科學(xué)活動(dòng)的興趣，提高孩子觀(guān)察、比較、發(fā)現等科學(xué)探究能力。在活動(dòng)過(guò)程中首先我引導運用對比觀(guān)察的方法，引導孩子發(fā)現磁鐵的特性，從而讓孩子了解磁鐵的“同性相吸，異性相斥” 的特性。 在科學(xué)活動(dòng)中參插游戲，并輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言，會(huì )使幼兒對活動(dòng)的興致加濃，而在有趣的游戲情景中，幼兒也愿意主動(dòng)去探索，主動(dòng)去參與，從而使幼兒的聽(tīng)覺(jué)力、注意力、觀(guān)察力得到了發(fā)展。我們認為，整個(gè)活動(dòng)的全過(guò)程，將“嘗試精神”滲透在了教育教學(xué)之中，基本遵循了“先練后講”的嘗試原則。讓幼兒在不斷嘗試，不斷探究，不斷發(fā)現中學(xué)習知識，認識事物的現象。
本次活動(dòng)充分體現了分層遞進(jìn)，分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)的環(huán)節比較分明，教學(xué)重點(diǎn)突出，時(shí)間分配得當。操作材料充足，在活動(dòng)中教師言語(yǔ)只是一般的引導性語(yǔ)言，整個(gè)活動(dòng)充分體現了：幼兒是學(xué)習的主體“。
本次活動(dòng)存在的問(wèn)題是，我在課前還應為幼兒提供豐富的便于操作觀(guān)察的材料，讓每個(gè)幼兒都能親自進(jìn)行實(shí)驗探索，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。在活動(dòng)中還應認真的觀(guān)察孩子，傾聽(tīng)他們的談話(huà)，在于他們的談話(huà)中發(fā)現他們的興趣和經(jīng)驗，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習。個(gè)別幼兒在嘗試活動(dòng)中不夠大膽，模仿性強；有些幼兒在材料的使用上還有磕磕碰碰的現象，雖然老師多次提醒，但還是影響了活動(dòng)的順利進(jìn)行；在活動(dòng)中有時(shí)還不能做到“收放自如”，今后，在教學(xué)活動(dòng)中需注意這方面的指導。
二年級科學(xué)《磁鐵》教案 篇5
教材分析
《研究磁鐵》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級（上冊）《電和磁》單元的第4課內容。
研究磁鐵這一內容具有極強的探究?jì)r(jià)值，它可以給學(xué)生提供大量的探究機會(huì )。使學(xué)生充分經(jīng)歷探究的過(guò)程，訓練其思維，同時(shí)逐步培養學(xué)生良好地實(shí)驗習慣。與此同時(shí)，激發(fā)他們探究問(wèn)題的興趣，提高探究問(wèn)題的能力。最后通過(guò)這一系列有效的探究活動(dòng)，使學(xué)生對磁鐵的性質(zhì)有更多的了解。
根據以上分析，我對教材進(jìn)行適當的重組，把這節課分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)講解，其中第一課時(shí)的'內容有：
1、情境導入，激發(fā)興趣；
2、分四個(gè)層次探究磁鐵的基本性質(zhì)；
3、課堂小結；
4、進(jìn)行課堂練習；
5、課后作業(yè)的布置及要求；
第二課時(shí)的內容有：
1、通過(guò)實(shí)驗驗證，了解磁化現象；
2、利用磁鐵的性質(zhì)，制作簡(jiǎn)易指南針；
3、作業(yè)展評：磁鐵玩具；
4、課堂小結。
學(xué)情分析
在進(jìn)行本課學(xué)習前，五年級的學(xué)生對磁鐵已經(jīng)有了一定的了解，有著(zhù)較豐富的生活經(jīng)驗，這對本課的學(xué)習起到一定的鋪墊。學(xué)生對于磁鐵比較感興趣，但對于磁鐵的一些性質(zhì)還處于比較模糊的階段，或許僅僅是停留在磁鐵能吸鐵這一層面上。為此，通過(guò)本課的學(xué)習，一方面讓學(xué)生對磁鐵有一個(gè)較全面、深入的認識；另一方面，著(zhù)重引導學(xué)生能關(guān)注身邊常見(jiàn)的一些事物、現象，平時(shí)能多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，能自覺(jué)地展開(kāi)一定的研究，畢竟科學(xué)的大課堂還是在我們平時(shí)的生活中。
教學(xué)目標
過(guò)程與方法：
1、能夠設計實(shí)驗探究出磁鐵的性質(zhì)；
2、能利用各種方法測量出兩塊磁鐵磁力的大��；
3、能夠測出隔著(zhù)物體以后，磁鐵磁力大小的變化；
4、能夠對磁鐵在生活中的用途作相關(guān)的解釋?zhuān)?/p>
5、能制作磁鐵及磁鐵玩具。
科學(xué)知識：
1、知道磁鐵的一些基本性質(zhì)；
2、知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規律；
3、知道磁鐵磁力大小的一些測量方法；
4、了解隔著(zhù)物體以后，磁鐵磁力大小的變化規律；
5、知道指南針的作用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、對探究日常生活中的磁現象有濃厚的興趣；
2、意識到磁現象給人們生活帶來(lái)的好處；
3、樂(lè )于探究、善于發(fā)現。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識磁鐵的基本性質(zhì)。
難點(diǎn)：用實(shí)驗探究磁鐵的各種性質(zhì)
二年級科學(xué)《磁鐵》教案 篇6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，發(fā)現磁鐵能吸鐵的特性。
2、培養對磁鐵探索興趣，發(fā)展觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)準備：
1、每人一個(gè)小盤(pán)；紐扣、積木、塑料玩具、鐵釘、鐵夾、回形針等物品。
2、磁鐵每人一塊；大磁鐵一塊。
3、記錄卡、蠟筆，每人一份。小貓圖片、卡紙一張。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)操作活動(dòng)，發(fā)現磁鐵能吸鐵的特性。
教學(xué)難點(diǎn)：
能獨立進(jìn)行操作后并記錄。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)。
教師出示小貓（演示cat跳舞，讓幼兒觀(guān)看，“為什么cat會(huì )跳舞）；教師再出示磁鐵，引起幼兒的'興趣�！敖裉�，老師給小朋友帶來(lái)了一樣好玩的東西，它的本領(lǐng)可大了，你們想知道嗎？”（想）
二、教師用磁鐵示范吸物品。
教師：“現在這里有一些物品，老師用磁鐵靠近它們，你們看會(huì )有什么發(fā)現？”（磁鐵能吸住鐵釘、回形針、鐵夾等）“為什么呢？”（因為這些東西都是鐵做的。）“有哪些東西是磁鐵不能吸住的？（紙、木頭、膠罐等）”“為什么？”（因為這些東西沒(méi)有鐵）請個(gè)別幼兒回答。
小結：原來(lái)磁鐵能吸起鐵做的東西，而不能吸起沒(méi)有鐵做的東西，小朋友記住了嗎？
三、幼兒進(jìn)行操作實(shí)驗。（與家長(cháng)共同探討）
師：“現在，老師為小朋友準備了一些東西，你們也用磁鐵玩一玩，看看會(huì )有什么發(fā)現。并把它記錄下來(lái)，好嗎？記錄卡上有回形針、積木、玩具、鐵釘、鐵夾，把能吸起的東西打“√”，知道嗎？”
1、教師引導幼兒把磁鐵吸出來(lái)的東西記錄在卡上。
2、小結：你們剛才發(fā)現了什么？請把記錄卡的內容告訴大家。請個(gè)別幼兒回答。
師：“原來(lái)磁鐵能吸起鐵夾、鐵釘、回形針等，因為這些東西都是鐵做的，但磁鐵不能吸起膠玩具、積木、紐扣，因為這些東西沒(méi)有鐵�！�
四、總結：
請幼兒回家或在課室里有哪些東西能被磁鐵吸住呢？以后告訴大家，好嗎？
二年級科學(xué)《磁鐵》教案 篇7
活動(dòng)目標
1.體驗輕重，對稱(chēng)，支點(diǎn)移動(dòng)等因素與物體保持平衡的關(guān)系。
2.積極與同伴交流自己的探索發(fā)現，并能記錄結果。
3.能舉出兩個(gè)以上生活中運用平衡原理的例子。
4.能大膽、清楚地表達自己的'見(jiàn)解，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
畫(huà)筆剪刀鉛筆橡皮泥卡紙別針
活動(dòng)過(guò)程
1.蝴蝶玩偶引出主題，激發(fā)孩子們積極探索興趣
小蝴蝶飛累了，落在花枝上休息一會(huì )，可是它怎樣才能站穩呢?快幫小蝴蝶想想在花枝上平穩站住的辦法吧!
�、儆眉舻都舫鲈煨筒煌暮�;用橡皮泥把鉛筆固定住。筆尖朝上。
�、趪L試將蝴蝶平穩的立在筆尖上，用筆在支點(diǎn)上做出記號。
�、墼诤砩系牟煌课粖A上別針，看看支點(diǎn)改變了嗎?
你的小蝴蝶落穩了嗎?將你找到的支點(diǎn)畫(huà)下來(lái)，并將小蝴蝶粘貼在花園里。
2.通過(guò)自制小天平，加深體驗輕重，對稱(chēng)，支點(diǎn)移動(dòng)等因素與物體保持平衡的關(guān)系
a.粗細均勻的長(cháng)棍，紙杯做小桶，線(xiàn)繩沙子。
b.自制的小天平歪了，怎么辦呢?請給另一邊煩人紙杯中倒入沙子直到平衡。
科學(xué)樂(lè )園
當天平左右兩邊的物體的重量相等時(shí)，兩個(gè)托盤(pán)距支點(diǎn)的距離也相等，當重量不等時(shí)，距支點(diǎn)的距離則不等。小朋友們。你發(fā)現了平衡的秘密了嗎?你還知道哪些物品也用到了這些原理呢?與爸爸媽媽一起去找一找吧!
二年級科學(xué)《磁鐵》教案 篇8
活動(dòng)目標：
1、初步感受磁鐵相斥、相吸的特性。
2、能運用磁鐵相斥、相吸的特性進(jìn)行游戲活動(dòng)。
3、通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓�，知道一切都在變�?/p>
4、培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
對磁鐵相斥、相吸的現象感興趣，體驗探索的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：磁性水果拼圖、磁鐵小推車(chē)、水果圖卡、磁懸浮應用的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�"拼圖"游戲，初步感知"同性相斥，異性相吸"的特性。
1、師：今天老師帶來(lái)了一套磁性的水果拼圖，看看能拼出什么水果。
2、教師操作。
3、師小結：原來(lái)磁與磁鐵之間，有時(shí)可以像一對好朋友一樣緊緊吸在一起，有時(shí)卻會(huì )互相推開(kāi)。
4、討論。
師：如果要讓這套無(wú)法吸在一起的水果拼圖也能拼成一個(gè)完整的水果，該怎么辦？接下來(lái)老師要請小朋友上來(lái)試試，看看怎樣讓這套無(wú)法吸在一起的水果拼圖拼成一個(gè)完整的水果。
5、教師小結。
師：原來(lái)只要把兩個(gè)無(wú)法吸在一起的磁鐵，改變其中一塊磁鐵的方向，它們就能吸在一起了。
�。ǘ┯螒�"請你和我碰一碰"，進(jìn)一步感受磁鐵兩極的特性。
1、教師手持磁鐵和幼兒的磁鐵碰一碰，遇上相互排斥的現象時(shí)隨時(shí)啟發(fā)，怎樣讓你的磁鐵和我的'磁鐵交朋友？
師：等一下請小朋友玩游戲"請你和我碰一碰"，用自己手中的磁鐵和同伴手中的磁鐵碰一碰，看看要怎樣讓這兩個(gè)磁鐵會(huì )吸在一起。
2、幼兒雙雙合作玩磁鐵。
師：接下來(lái)請小朋友兩個(gè)人合作玩游戲"請你和我碰一碰"。
3、師：接下來(lái)請一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣讓兩塊磁鐵吸在一起的。
3、師小結：小朋友都玩了游戲"請你和我碰一碰"，知道了讓兩個(gè)磁鐵吸在一起的方法。有的兩塊磁鐵會(huì )吸在一起，有的不會(huì )吸在一起，因為磁鐵有正負極，只要改變其中一個(gè)磁鐵的方向就能吸在一起。
�。ㄈ┯^(guān)看圖片，了解磁性原理在生活中的應用。
師：磁鐵在我們的生活當中還有很大的用處，接下來(lái)我們一起來(lái)看看。（教師介紹磁鐵在生活中的運用）
�。ㄋ模┙�(jīng)驗遷移。
師：磁鐵的作用可大了，生活中有許多東西也用了磁鐵，你知道哪些東西是請磁鐵幫忙的嗎？小朋友們回家后還可以繼續探索磁鐵的奧秘。
活動(dòng)反思
磁鐵是幼兒現實(shí)生活中比較常見(jiàn)的物品，磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。在這次科學(xué)活動(dòng)中，孩子們通過(guò)玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、想一想、找一找等形式，知道了磁鐵能吸住鐵制的物品。所以也叫做吸鐵石。孩子們在自主的動(dòng)手操作探尋中，發(fā)現了有趣的自然科學(xué)現象，在集體的相互交流中，滿(mǎn)足了幼兒積極表現自己的機會(huì )，從而很好地調動(dòng)了幼兒主動(dòng)參與學(xué)習的積極性，同時(shí)也增進(jìn)了幼兒語(yǔ)言表達能力和交流能力，這也達到了我們"支持探索"的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
二年級科學(xué)《磁鐵》教案 篇9
目標：
�。�1）初步知道磁鐵有磁性，能吸住鐵的東西。
�。�2）能?chē)@磁鐵的問(wèn)題積極地探索，培養對科學(xué)探索活動(dòng)的濃厚興趣。
準備：
每人一盤(pán)物體：磁鐵.鐵制品.塑料制品.木制品.玻璃制品.布制品等
過(guò)程：
�。�1）了解磁鐵可以吸住鐵制的東西。
操作：幼兒自由玩盤(pán)中的東西，用磁鐵吸住東西。
提問(wèn)：磁鐵能吸住什么東西？不能吸住什么東西？
小結：磁鐵能吸住鐵制的東西，吸不起來(lái)的就不是鐵做的。
�。�2）探索：用磁鐵吸非鐵制的東西。
提問(wèn)：磁鐵能吸住不是鐵制的東西嗎？（不能）鼓勵幼兒積極探索，并把自己的發(fā)現和方法告訴大家。
�。�3）自由操作：在班級周?chē)鷮ふ夷鼙淮盆F吸住的物體和玩具。
活動(dòng)延伸：
�。�1）在科學(xué)角中提供磁鐵和磁性玩具以及其他不同材料，讓幼兒繼續做實(shí)驗。
�。�2）引導幼兒探索磁鐵的磁性：磁鐵能吸住水中的`東西嗎？磁鐵能吸住埋在沙中的東西嗎？
�。�3）幼兒可以利用磁鐵特征來(lái)制作玩具。
活動(dòng)反思：
科學(xué)活動(dòng)并不是把現成的科學(xué)結論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現者。我們的科學(xué)教育，就是要提供豐富的材料，營(yíng)造寬舒的心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué)，在持久、深入地探究過(guò)程中建構科學(xué)經(jīng)驗�！毒V要》指出“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓所有的幼兒都有機會(huì )參與嘗試�！�
因此，為了讓幼兒認識磁鐵，我為幼兒提供了充分的可供操作的實(shí)驗材料，而且在活動(dòng)的過(guò)程中，不進(jìn)行直接的指導，而是強調幼兒在與材料的交互作用中，去發(fā)現、思考、解決各種問(wèn)題。
當然在這次教學(xué)活動(dòng)中出現的不足就是準備的磁鐵數量不夠充分。是極個(gè)別幼兒玩得不夠盡興，在今后教學(xué)中將會(huì )做得更完善。
二年級科學(xué)《磁鐵》教案 篇10
活動(dòng)目標：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒發(fā)現問(wèn)題并大膽提出問(wèn)題。
2、通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗，幼兒初步了解磁鐵吸鐵的特性。
3、了解磁鐵在生活中的應用。
4、嘗試用線(xiàn)條記錄實(shí)驗結果，并能用恰當的詞匯進(jìn)行描述。
5、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀(guān)察和發(fā)現。
活動(dòng)準備：
1、各種形式的磁鐵。
2、回形針、鑰匙、紙片、雪花積木、硬幣、螺絲、塑料玩具、圖釘等物品。
3、記錄單。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師在活動(dòng)區投放材料：磁鐵、小鐵片、曲別針、積木、插塑，讓孩子們游戲。教師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一種有魔力的玩具，想玩嗎？教師出各種形狀的磁鐵，引導幼兒觀(guān)察磁鐵的形狀、顏色。并提出問(wèn)題：想知道它有什么魔力嗎？請小朋友把它放到玩具框里試一試，玩一玩。
2、幼兒在玩中發(fā)現問(wèn)題——磁鐵上吸附了東西的現象。提出來(lái)問(wèn)題：你發(fā)現了什么？那么磁鐵都能吸什么？
3、讓幼兒猜想結果，并為各組幼兒準備記錄單，讓幼兒把他們的猜想畫(huà)在記錄單中。
4、幼兒按照自己的猜想進(jìn)行實(shí)驗，看看自己猜想的現象是否發(fā)生了？
5、再次試驗、并填寫(xiě)記錄單。
6、幼兒把自己試驗的結果統計出來(lái)，得出結論：不能吸積木，只能吸鐵制品。（幼兒把自己的結論與大家交流分享）
7、了解磁鐵的作用
1、）教師出示沒(méi)有魚(yú)鉤（有磁鐵）的釣魚(yú)竿，示范釣魚(yú)，請小朋友想一想為什么能釣上魚(yú)？
2、）動(dòng)腦筋、想辦法。老奶奶縫衣服時(shí)，一不小心針掉在地上，老奶奶找來(lái)找去怎么也找不到十分著(zhù)急，請小朋友想辦法？
3、引導幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)日常生活中哪里用到磁鐵（文具盒、錢(qián)夾、媽媽的包、冰箱門(mén)……）
教學(xué)反思
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的主持者、合作者、引導者”，新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的內容與要求中有這樣的表述：“引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)，變化規律產(chǎn)生興趣與探究欲望”、“通過(guò)引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力”等，突出了教師在幼兒探索中的`引導作用，本次活動(dòng)，我先引導孩子們觀(guān)看魔術(shù)表演，孩子們特別感興趣，同時(shí)我啟發(fā)孩子們猜測是什么東西使紙上的東西動(dòng)了起來(lái)，幾乎全部小朋友都不知道是什么東西，只有張渝雅大聲說(shuō)了下面有磁鐵。在指導孩子時(shí)，我發(fā)現很多孩子把積木、花布猜測為可以被磁鐵吸起來(lái)，還有很多小朋友把硬幣定為不能吸起來(lái)，經(jīng)過(guò)試驗以后才發(fā)現積木和花布不能被磁鐵吸起來(lái)，硬幣可以被吸起來(lái)，并把自己所得到的試驗結果記錄在記錄表上，本次活動(dòng)我為孩子們準備了很多的操作材料，孩子們在活動(dòng)中探索了磁鐵的特性，同時(shí)知道了什么東西可以被磁鐵吸起來(lái)，什么東西部可以被磁鐵吸起來(lái)，嘗試了先猜測，再記錄和邊試驗邊記錄的方法，大部分的孩子學(xué)會(huì )了記錄，但是還是有個(gè)別孩子不知道如何記錄，在以后的活動(dòng)中應該多引導孩子們學(xué)會(huì )記錄自己的試驗結果，還可以鼓勵他們去生活中和大自然尋找可以被磁鐵所吸引的東西。
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