小學(xué)一年級上冊語(yǔ)文《四季》教案設計
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級上冊語(yǔ)文《四季》教案設計，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)一年級上冊語(yǔ)文《四季》教案設計1
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識11個(gè)生字，認清字形，讀準字音。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道一年有四個(gè)季節以及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“谷穗彎彎”“鞠著(zhù)躬”“頑皮”等詞語(yǔ)。
教學(xué)設計
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、小朋友，看看我們今天的課堂有什么不一樣呢？說(shuō)說(shuō)身邊的不同。
2、你們觀(guān)察真仔細，真不愧是小小觀(guān)察家，為了獎勵大家，老師請你們看一段動(dòng)畫(huà)片。（播放四季的美麗畫(huà)面）
3、說(shuō)說(shuō)你剛才看到什么？（指名說(shuō)）這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎？今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節都請到了課堂上，看，它們來(lái)了。（播放四季的畫(huà)面，定格），這節課，我們就一起來(lái)學(xué)習《四季》這篇課文。板書(shū)課題。
二、初讀課文、學(xué)習生字
1、小組合作，通讀課文
這是一首可愛(ài)的小詩(shī)，作者寫(xiě)得可美了！下面就請小朋友自己讀讀課文。
要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自己解決不了的生字可以請教小組的成員。
開(kāi)展小組合作學(xué)習，教師巡視指導。
2、檢查生字掌握情況和朗讀情況
�。�1）小朋友，讀好了嗎？現在，老師要檢查檢查，看看你們是不是認識課文中的生字寶寶了。（課件出示：貼滿(mǎn)生字蘋(píng)果的大樹(shù)）
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�3）生字寶寶大家都認識了，可它們到課文里，你們還認不認識呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)試一試，讀讀課文？
指名小組朗讀（小組可選擇齊讀，也可以輪讀）
評價(jià)：讀音是否準確、有沒(méi)有讀通順、有沒(méi)有表情或感情。
�。�4）他們第一次站起來(lái)讀課文能讀成這樣子，老師已經(jīng)很滿(mǎn)意了，誰(shuí)有信心超過(guò)他們？為了讓小朋友讀得更好一些，請小朋友在準備一下，待會(huì )兒在請小朋友來(lái)朗讀，看看誰(shuí)是我們班的朗讀小能手。
指名讀課文。
3、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀？
�。ㄟ吇卮疬叞鍟�(shū)）真能干！全都找到了！
三、學(xué)習課文、朗讀感悟
1、這些可愛(ài)的動(dòng)植物，美麗的景物，小朋友都認識嗎？有哪些是你不熟悉的呢？（根據回答，隨即開(kāi)展教學(xué)）
秋天部分
�。�1）什么是谷穗呢？（板畫(huà)）看圖理解（課件出示圖片）
�。�2）你們看秋天的谷穗是怎樣的？利用動(dòng)作理解“鞠著(zhù)躬”。
�。�3）農民伯伯們見(jiàn)到了這樣的谷穗，他們會(huì )怎么說(shuō)呢？谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么？谷穗自己會(huì )高興嗎？
�。�4）指導感情朗讀秋天部分。
春天部分
�。�1）什么是草芽呢？（板畫(huà)）看，春天的草芽是怎樣的呢？看圖理解（課件出示圖片）
�。�2）草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么？（指名讀）（指導朗讀）
�。�3）春天里還有許多很可愛(ài)的動(dòng)物植物和美麗的景物，除了課文中的草芽你還知道哪些？想一想，它們會(huì )怎么說(shuō)？
展開(kāi)想像，說(shuō)話(huà)訓練：（什么）（怎么樣），（）對（）說(shuō)：“（）”
請你學(xué)著(zhù)書(shū)上的樣子，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
評價(jià)中抓住春天的景色特征。
夏天部分
�。�1）轉眼間，夏天到了，看，這是什么？（板畫(huà)荷葉）（）的荷葉，荷葉（）
它對青蛙說(shuō)了些什么？（指導朗讀）
�。�2）看，（課件出示呱呱叫的青蛙），青蛙開(kāi)心地唱著(zhù)歌，它在唱什么呢？想象說(shuō)話(huà)。
冬天部分
�。�1）你還喜歡什么季節中的景物？（引出雪人）（課件出示）
�。�2）這是一個(gè)怎樣的雪人呢？（頑皮的，可愛(ài)的，等等）
�。�3）你是從哪里看出它很頑皮？（大肚子一挺）
你能來(lái)當一回雪人嗎？（邊表演動(dòng)作，邊朗讀課文）著(zhù)重體會(huì )“頑皮”
2、是啊，四個(gè)季節中都有它們不同的特色，都非常美麗，讓我們一起來(lái)讀一讀課文
吧！
3、你能背一背嗎？嘗試背誦。
四、當一回小詩(shī)人
1、其實(shí)，四個(gè)季節中除了上面說(shuō)到的景物之外，還有許多的美景呢！像春天，剛才小朋友就說(shuō)了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛(ài)的事物呢？（指名說(shuō)）請你選擇一個(gè)你最喜歡的季節，你最喜歡的景物，照著(zhù)課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，當一回小詩(shī)人。（可以同伴合作）
2、自由準備，教師巡視指導。
3、分別請四個(gè)小朋友來(lái)當小詩(shī)人，串成一首小詩(shī)。（四人分別說(shuō)四個(gè)季節）
小朋友真能干，小詩(shī)人當得真棒！甚至超過(guò)了大詩(shī)人！
五、課外作業(yè)
1、小朋友們，四季美嗎？你想用什么方法向別人介紹四季呢？指名說(shuō)一說(shuō)（朗讀、表演、畫(huà)畫(huà)）
2、課外作業(yè)：畫(huà)畫(huà)你喜歡的季節。
小學(xué)一年級上冊語(yǔ)文《四季》教案設計2
教學(xué)目標：
1、認識“尖，說(shuō)，春，青，蛙，夏，彎，地，就，冬”9個(gè)生字和言字旁、蟲(chóng)字旁和折文三個(gè)偏旁；讀準多音字“地”；會(huì )寫(xiě)“天、四、是”3個(gè)字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。
3、模仿課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節。
教學(xué)重點(diǎn)：正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：認識言字旁、蟲(chóng)字旁和折文三個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“天、四、是”3個(gè)字。
第一課時(shí)
一、激趣導入
師：小朋友們，今天老師帶著(zhù)你們去認識一位漂亮的媽媽?zhuān)拿纸写笞匀�。大自然媽媽有四個(gè)美麗的女兒，她們呀各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草變綠、花變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓紅紅的蘋(píng)果掛在枝頭，稻谷彎下腰來(lái)；還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。
師：你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？（預設：春夏秋冬）
師：它們就是春夏秋冬四個(gè)季節。小朋友我們一起來(lái)看看黑板上的四幅圖，說(shuō)說(shuō)它們分別畫(huà)的是哪個(gè)季節？（出示圖畫(huà)，貼字：夏、秋（禾字旁）、冬）你認識這幾個(gè)生字寶寶嗎？誰(shuí)來(lái)拼讀？（指名拼讀，隨機糾正讀音）真棒！我們一起來(lái)拼讀！
師：小朋友，春夏秋冬就是我們一年中的四個(gè)季節，我們稱(chēng)它們?yōu)椤募荆。ò鍟?shū)：四季）齊讀課題！
二、初讀課文，讀準字音，學(xué)習生字
1、初讀課文
師：好。那請同學(xué)們打開(kāi)課本，自由輕聲地讀課文。要是你們在讀的過(guò)程中遇到不懂的字時(shí)，那該怎么辦？（預設：?jiǎn)?wèn)同桌，拼拼音，問(wèn)老師）
師：小朋友們的辦法可真多��！我們在讀的過(guò)程中要是遇到不懂的字時(shí)可以用筆圈起來(lái)，借助上面的拼音拼讀，或與同桌互相交流，也可以問(wèn)老師。老師很樂(lè )意幫助你們。
2、學(xué)習生字
師：剛剛老師走了一圈，發(fā)現小朋友們都讀的非常認真�，F在老師手里有幾個(gè)生字寶寶（貼生字卡片）你們愿不愿意跟它們交朋友。
師：好，請同學(xué)們仔細看，認真讀。認清了請跟老師打一聲招呼。
生：我會(huì )讀（生起來(lái)讀自己會(huì )讀的字，師隨機糾正，并提示生需要注意的地方。如：“說(shuō)”是翹舌，“是、葉、圓”是整體認讀音節）
師：現在同學(xué)們都能正確地叫出這些生字寶寶的名字了嗎？那請同學(xué)們跟老師一起來(lái)讀一讀這些生字。（師范讀，生跟讀，小組讀）
過(guò)渡：我們班的小朋友可真厲害�？墒巧謱殞殏兎浅Ｌ詺�，它說(shuō)它不想再戴著(zhù)這些帽子了，這可難住我了，我在想，脫掉帽子的話(huà)，你們還認識它嗎？現在老師來(lái)考一考你們。（脫掉拼音讀開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
師：真行，都能叫出它們的名字了，那又該怎樣把它們記住呢？同桌之間互相交流，想一想：有什么好辦法能很快地把它們記��？
師：現在小朋友們都知道它長(cháng)什么樣子了，也都能把它叫出來(lái)了�？墒巧謱殞氁粋�(gè)人還是很孤單，我們來(lái)幫它找找朋友吧�。ㄉ瞄_(kāi)火車(chē)的方式口頭組詞）
師：我們班的小朋友真是太厲害了。這么快就把這些生字寶寶記住了，那放回課文中的話(huà)，你還認識它嗎？
3、再讀課文
A、自由讀。（要求讀準字音，不添字、不漏字并且流利。并數一數這篇課文共有幾句話(huà)？）→做評價(jià)
B、反饋。（共有四句話(huà)）
那春、夏、秋、冬到底有哪些景物呢？我請幾位同學(xué)起來(lái)讀一讀課文，下面的同學(xué)認真聽(tīng)，把它里面所寫(xiě)的景物找出來(lái)。
4、第三遍讀課文（指名讀）
師：每個(gè)季節都有誰(shuí)在和誰(shuí)說(shuō)話(huà)呢？
生：春天：草芽和小鳥(niǎo)
生：夏天……
過(guò)渡：他們到底在說(shuō)些什么呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。老師知道我們班的小朋友字寫(xiě)的特棒。老師今天也想讓別的老師一起來(lái)欣賞欣賞同學(xué)們的字。
三、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)
引導學(xué)生發(fā)現“天、四、是”的每一筆在田字格中的位置�！疤臁�，第一橫短，第二橫長(cháng)，最后一筆是捺，從橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)的交匯處捺出�！八摹�，第四筆是豎彎，不要寫(xiě)成豎彎鉤�！笆恰�，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線(xiàn)上起筆。
學(xué)生觀(guān)察字形。
提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應注意些什么。
學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字練寫(xiě)兩遍，反饋評價(jià)。
四、布置作業(yè)，課外延伸
師：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì )保護她，讓她變得越來(lái)越美。
師：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì )畫(huà)出更美的畫(huà)。下課之后，請同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節，明天帶來(lái)和這些畫(huà)比一比，好嗎？
小學(xué)一年級上冊語(yǔ)文《四季》教案設計3
課前準備：
1、生字卡片，制作多媒體課件。（教師）
2、預習生字；朗讀課文。（學(xué)生）
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、畫(huà)面渲染，xx導入
1、教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？（出示多媒體課件：秋天的景色）
2、教師配樂(lè )朗誦：聽(tīng)，這悠揚的笛聲；看，那滿(mǎn)山遍野充滿(mǎn)了紅色和金色，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛(ài)！葉子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài)。還有這不知名的果實(shí)也掛滿(mǎn)了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。
3、教師引學(xué)：看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么呢？你們知道這是什么季節嗎？（板書(shū)：秋）你是從哪里看出來(lái)的？
4、教師引問(wèn)：秋天，除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節？（板書(shū)：春、夏、冬）真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。（板書(shū)：四季）
5、學(xué)生齊讀課題。
設計意圖：激發(fā)學(xué)習興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面，加上教師充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè )朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節通過(guò)自然的導入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的*。
二、自主讀書(shū)，合作探究
1、教師引學(xué)：請同學(xué)們借助拼音，自主識字，用圓形畫(huà)出會(huì )寫(xiě)的字，用三角形畫(huà)出會(huì )認的字。（培養自主識字的能力）
2、教師引導：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。
3、教師巡視，組長(cháng)檢查，總結方法，練習說(shuō)話(huà)。
4、教師引導學(xué)生匯報生字認讀情況。
�。�1）做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現四季特征的事物的帶字圖片（柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等），讓認識的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節的。
�。�2）教師出示生字卡片，學(xué)生認讀卡片上的生字。（提醒學(xué)生注意讀準字音）
�。�3）學(xué)習多音字“地”。
�。�4）開(kāi)小火車(chē)：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開(kāi)小火車(chē)讀，適當給予評價(jià)，以鼓勵為主。
�。�5）記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰(shuí)記得準，讀得好。
�。�6）擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個(gè)生字進(jìn)行擴詞練習，重點(diǎn)用“尖、說(shuō)、彎、春”擴詞。（在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累）
�。�7）練習說(shuō)話(huà)。用“是”練習說(shuō)一句話(huà)。（注重說(shuō)話(huà)訓練）
5、自由讀文。（在讀中體現層次，培養學(xué)生的語(yǔ)感）
教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準確。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
6、學(xué)生賽讀，師生評價(jià)。
�。�1）每組選一名代表，讀后師生評價(jià)。
�。�2）組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。
7、合作探究，朗讀課文。
引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀，然后比誰(shuí)讀得最美。
�。�1）小組合作，選擇自己喜歡的季節，美美地讀一讀。
�。�2）（多媒體課件）啟發(fā)、指導學(xué)生把課文讀好。
�。�3）生生、組組、師生挑戰讀。
�。�4）熟讀成誦。
�。�5）離開(kāi)課本，看四季的畫(huà)面，試著(zhù)背一背。
8、欣賞，背誦。
�。�1）學(xué)生離開(kāi)座位，邊欣賞畫(huà)面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。
�。�2）師生合作，共同背誦。
�。�3）思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)帶給我們的嗎？（大自然）
9、學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。（培養學(xué)生質(zhì)疑的好習慣）
預設：學(xué)生會(huì )提出以下兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì )說(shuō)話(huà)呢？
�。�2）“谷穗”是什么？它為什么會(huì )彎彎的呢？
這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論、教師引導的方法來(lái)解決。
設計意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生在這種輕松的`環(huán)境中學(xué)文、識字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說(shuō)話(huà)的訓練、語(yǔ)感的培養，體現以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現讀書(shū)的層次性，讀熟、讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。
三、教師指導，學(xué)生練寫(xiě)
教師引言：同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫(huà)得好、唱得好。有個(gè)新朋友也來(lái)到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么？
1、認識筆畫(huà)撇，指導學(xué)生書(shū)空練習。
2、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“四、是、天”。
�。�1）引導學(xué)生發(fā)現“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置�！八摹�，第四筆是豎彎，不要寫(xiě)成豎彎鉤�！笆恰�，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線(xiàn)上起筆�！疤臁�，第一橫短，第二橫長(cháng)，最后一筆是捺，從橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)的交匯處捺出。
�。�2）學(xué)生觀(guān)察字形。
�。�3）提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應注意些什么。
�。�4）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字練寫(xiě)兩遍。
�。�5）學(xué)生互評。
設計意圖：寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項不可忽視的內容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，即使寫(xiě)一兩個(gè)字，也可以。這既體現了讀寫(xiě)結合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔，真是一舉兩得。
四、布置作業(yè)，課外延伸
1、教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì )保護她，讓她變得越來(lái)越美。對了，大自然媽媽還給小朋友們帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看吧！
2、課件展示四季圖，學(xué)生觀(guān)看。
3、教師引導：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì )畫(huà)出更美的畫(huà)。下課之后，請同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節，明天帶來(lái)和這些畫(huà)比一比，好嗎？
設計意圖：將課文內容進(jìn)行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫(huà)表現出來(lái)，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。
第二課時(shí)
一、復習鞏固，激趣導入
1、教師引導：認讀生字卡片，進(jìn)行擴詞復習，抽同學(xué)讀全文。
2、教師激趣導入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節。那么，你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？
設計意圖：認讀生字卡片、進(jìn)行擴詞復習、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過(guò)程的設計鞏固了學(xué)生對生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對四季的喜愛(ài)之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習熱情被激發(fā)了。
二、根據學(xué)情，隨機學(xué)文
1、春天視覺(jué)篇——萬(wàn)紫千紅總是春
�。�1）教師導入：這么多小朋友喜歡春天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由？
�。�2）引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫(xiě)了一句話(huà)呢！課件出示：草芽尖尖，他對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�
�。�3）引導學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣��？（除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等）正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說(shuō)：“我是春天�！�
�。�4）教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥(niǎo)說(shuō)的時(shí)候是什么表情？請你也帶著(zhù)這樣的表情來(lái)讀一讀。
�。�5）多讀評價(jià)：請同學(xué)們也來(lái)做小草芽，通過(guò)自由讀、指名讀、男生*分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣，并進(jìn)行評價(jià)。
�。�6）教師引導拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看（出示課件：美麗春光圖），春天多美麗��！誰(shuí)能也給春天寫(xiě)一句話(huà)呢？
�。�7）課件出示句式：桃花（），他對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！崩婊ǎǎ�，他對（）說(shuō)：“我是春天�！保ǎǎ�，他對（）說(shuō)：“我是春天�！�
�。�8）總結升華：欣賞了美麗的春天，你們覺(jué)得春天是什么樣子的？讓我們連起來(lái)讀一讀。（教師出示課文中的一句及學(xué)生補充的三句，組成一首小詩(shī)。）
2、夏天聽(tīng)覺(jué)篇——大珠小珠落玉盤(pán)
�。�1）xx導入：夏天多熱鬧��！這是誰(shuí)在唱歌��？誰(shuí)在說(shuō)話(huà)��？讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)！
�。�2）教師引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)：在讀文的基礎上，說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的什么。（重點(diǎn)品味“圓圓”）美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì )說(shuō)些什么？（荷葉圓圓，可以當我的……）
�。�3）教師引導拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。
�。ǎǎ�，他對知了說(shuō)：“我是夏天�！�
�。ǎǎ�，他對（）說(shuō)：“我是夏天�！�
3、秋天觸覺(jué)篇——絕知此事要躬行
�。�1）*導入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了（）。
�。�2）教師引導學(xué)生體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來(lái)的禮物，自己練說(shuō)：秋天到了，（）。
�。�3）教師導學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎，他鞠著(zhù)躬說(shuō)：“我是秋天�！�
�。�4）教師引導學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題？（重點(diǎn)：一是理解“彎彎”�？捎脤�(shí)物演示，因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿(mǎn)，所以是彎彎的。二是理解“鞠著(zhù)躬”。人會(huì )鞠躬，谷穗怎么也會(huì )鞠躬？讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當成人來(lái)寫(xiě)，形象生動(dòng)。）
�。�5）美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì )帶著(zhù)什么樣的心情來(lái)讀？指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀，等等。
4、冬天感受篇——熟讀深思子自知
�。�1）（多媒體課件出示：冬天雪景圖）請同學(xué)們讀一讀雪人的話(huà)。
�。�2）讀文品味：你覺(jué)得雪人怎么樣？你是從哪里看出來(lái)的？（頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來(lái)）讀出雪人的頑皮，比賽讀。
�。�3）表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì )雪人的頑皮。
�。�4）練習說(shuō)話(huà)：如果請你對冬天說(shuō)一句話(huà)，你會(huì )說(shuō)什么？課件出示句子：
冬天，（）。
設計意圖：學(xué)習語(yǔ)言是語(yǔ)文課的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節讓學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎上，通過(guò)美讀、評價(jià)加深對課文的理解，結合課件內容，進(jìn)行言語(yǔ)圖式拓展訓練。學(xué)生從文本的言語(yǔ)中獲取信息，并用個(gè)性化的言語(yǔ)進(jìn)行表達，進(jìn)而展開(kāi)想象，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦練習說(shuō)話(huà)，為學(xué)習句式打好基礎。此外，學(xué)生還可以通過(guò)品味語(yǔ)言與動(dòng)作演示相結合的方式，學(xué)習擬人的修辭方法，并通過(guò)美讀加深理解。
三、思維拓展，強化訓練
1、你喜歡哪個(gè)季節呢？仿照書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習說(shuō)話(huà)。
________對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�
________對青蛙說(shuō)：“我是夏天�！�
________對________說(shuō)：“我是秋天�！�
________對________說(shuō)：“我就是冬天�！�
2、教師引言：同學(xué)們說(shuō)得可真好！大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰(shuí)愿意把自己課前收集的描寫(xiě)四季景物的資料向大家介紹介紹？
3、學(xué)生介紹收集的資料，練習說(shuō)話(huà)。
4、分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)贊頌四季。
設計意圖：在低年級閱讀教學(xué)中，教師應不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓練，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。展示課前收集的資料的環(huán)節可以激發(fā)學(xué)生課前預習的興趣。背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率。
四、布置作業(yè)，課后延伸
1、找找描寫(xiě)四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自己的小伙伴。
2、瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。
設計意圖：作業(yè)內容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時(shí)也豐富了積累內容。這種開(kāi)放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔，又在學(xué)習方法和習慣上有了方向性的指引，對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有益的。
板書(shū)設計
四季
草芽（尖尖）→春天
荷葉（圓圓）→夏天
谷穗（彎彎）→秋天
雪人（頑皮）→冬天
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