小學(xué)科學(xué)教案5篇
作為一名老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)科學(xué)教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)科學(xué)教案1
教學(xué)目標：
1、能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗器材做能量轉化的簡(jiǎn)單小實(shí)驗；會(huì )查閱資料；能?chē)L試用不同的方式對能量轉化現象作合理的解釋。
2．在做能量轉化小實(shí)驗活動(dòng)過(guò)程中，體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，愿意合作與交流。
3．知道任何物體工作時(shí)都需要能量，電、光、熱、聲、磁導都是能量的不同表現形式；認識不同形式的能量之間可以相互轉化。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題
觀(guān)察課文圖片，并請學(xué)生們說(shuō)出這些物體靠什么“工作”或運動(dòng)？
二、猜想假設
學(xué)生根據圖片描述物體的運動(dòng)。分析能量的轉化過(guò)程，猜想假設原因。
三、制定方案
小組之間制定活動(dòng)方案。
四、實(shí)施探究
可以采取演講或解說(shuō)的方式，讓學(xué)生到講臺上展示自己搜集到的關(guān)于能量的文字或圖片資料，揭示生活中能量的各種表現形式，提醒學(xué)生學(xué)會(huì )聆聽(tīng)別人的發(fā)言，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并在此基礎上進(jìn)行補充和完善，從而形成對生活中能量的'認識。
師講述：能量是一切活動(dòng)的源泉。雖然你看不見(jiàn)它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長(cháng)、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現象，其中就有能量在起作用。
問(wèn)：生活中，你還知道一些什么樣的能量？讓學(xué)生自己總結：在我們生活生產(chǎn)中，有各種各樣的能量，如電能、光能、熱能、聲能、機械能、電磁能、化學(xué)能、水能、風(fēng)能、等等，它們時(shí)刻在我們身邊為我們服務(wù)。
五、展示交流
全班交流，學(xué)生可以展示自己帶來(lái)的資料。老師也可以在適當的時(shí)候出示準備的圖片或影像資料，供全班同學(xué)研討。把同學(xué)們尋找出的能量按能量形式分類(lèi)。學(xué)生舉例并講解各種各樣的能量的作用。引導學(xué)生了解一些常見(jiàn)的能量的作用。問(wèn)：我們身邊有各種各樣的能量，它們都有什么作用呢？請你說(shuō)一說(shuō)，電燈發(fā)光時(shí)，是將什么能轉化成了什么能？
問(wèn)：同學(xué)們，想想看，如果沒(méi)有能量，人類(lèi)和自然界會(huì )出現什么樣的情況。
師：能量是所有物體工作或運動(dòng)的源泉，沒(méi)有能量，一切物體都將停止。在此基礎上再讓學(xué)生自主描述知道的、熟悉的物品工作時(shí)能量轉化的過(guò)程。
六、拓展創(chuàng )新
讓學(xué)生親自體驗能量的轉化，并嘗試解釋能量轉化的過(guò)程。
七、教學(xué)反思：
通過(guò)本課的教學(xué)，深刻的認識到：學(xué)生在做能量轉化小實(shí)驗活動(dòng)中體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，愿意合作與交流。知道任何物體工作時(shí)都需要能量，認識到不同形式的能量可以相互轉化。
小學(xué)科學(xué)教案2
一、課程目標：
1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。
2、培養學(xué)生搜集資料、分析資料，以控制實(shí)驗、模擬實(shí)驗、分析實(shí)驗結果、提出假設等探究能力，鼓勵學(xué)生從正反兩個(gè)方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)的影響。
二、指導思想：
1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，培養學(xué)生的科學(xué)素養和創(chuàng )新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習和其他學(xué)科的學(xué)習，乃至終身學(xué)習打下基礎。
2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規律的基礎上，將學(xué)生發(fā)展的需要、社會(huì )發(fā)展的需要、科學(xué)素養的諸要素有機地結合起來(lái)，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性、普適性的統一。
三、學(xué)情分析：
五年級的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗的新階段。通過(guò)兩年的學(xué)習，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過(guò)程有所了解，并能運用這一方法解決問(wèn)題。但前兩年的學(xué)習相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對觀(guān)察和記錄的要求很高，還需要長(cháng)時(shí)間地觀(guān)察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細致的學(xué)習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。
四、教學(xué)措施：
a）開(kāi)展生動(dòng)的'科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習。
b）建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習進(jìn)展情況。文件夾包括以下內容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀(guān)察報告、實(shí)驗報告、記錄表、評價(jià)表等。并在期末對學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評比。
c）發(fā)揮評價(jià)對學(xué)習和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活動(dòng)評價(jià)、單元自評、綜合評價(jià)等到三類(lèi)評價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價(jià)，使評價(jià)滲透在教學(xué)過(guò)程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習狀況。
d）注重情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標與科學(xué)知識目標有機的結合在一起。引導學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會(huì )生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
e）重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設計能力，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
f）樹(shù)立安全意識。培養學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識、能力和習慣。
g）積極參與新教材實(shí)驗。
h）開(kāi)展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養殖的課外實(shí)驗，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。
小學(xué)科學(xué)教案3
教學(xué)目標
1、初步通過(guò)查閱資料進(jìn)行專(zhuān)題研究，初步了解和體驗專(zhuān)題研究的基本態(tài)度。
2、了解人類(lèi)進(jìn)化的過(guò)程，關(guān)注一些和進(jìn)化有關(guān)的有趣問(wèn)題。
3、引導學(xué)生認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，培養學(xué)生尊重證據的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生經(jīng)歷和體驗通過(guò)查閱資料進(jìn)行專(zhuān)題研究的完整過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
1、對選擇的主題做出猜想之后，就要引導學(xué)生關(guān)注事實(shí)與證據，這是專(zhuān)題研究的核心環(huán)節。
2、計劃與組織。
在以往和科學(xué)探究活動(dòng)中，學(xué)生的.計劃與組織能力得到了鍛煉，知道了做好研究準備的基本方法和內容。教師可以組織研究相同問(wèn)題的學(xué)生先進(jìn)行商討，并制訂出研究計劃，然后集體交流和評議，再修改完善研究計劃。教材設計了一個(gè)范例，從計劃內容、研究方法等方面對學(xué)生制訂研究計劃給予適當的指導。
3、事實(shí)與證據。
教師引導學(xué)生按照計劃開(kāi)展專(zhuān)題探究活動(dòng)，重點(diǎn)指導學(xué)生通過(guò)查閱資料尋找證據。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）、如果學(xué)校圖書(shū)資源比較豐富，能夠上網(wǎng)查閱資料，教師可以充分利用學(xué)校資源，認真組織學(xué)生利用課堂或課外時(shí)間搜集資料；如果學(xué)校沒(méi)有足夠的查閱資料的條件，而學(xué)生家庭具備這些條件的，教師可以向學(xué)生推薦一些書(shū)籍或網(wǎng)站，讓他們利用梨外時(shí)間查閱資料，搜集證據；如果學(xué)校和學(xué)生家庭均不具備足夠的查閱資料的條件，教師課前就要認真準備原始材料，以便在課堂上供學(xué)生查閱。
�。�2）、教師一寬一要指導學(xué)生做好資料卡，為后面的整理和交流提供豐富的材料，同時(shí)培養學(xué)生認真記錄，注意證據的科學(xué)品質(zhì)。教材中呈現了三個(gè)資料卡和一個(gè)采訪(fǎng)記錄，分別是探究小組和奇妙小組搜集的資料，就是要引領(lǐng)學(xué)生重視填寫(xiě)資料卡，重視把搜集的資料記錄下來(lái)。
�。�3）、鼓勵和引導學(xué)生通過(guò)多種途徑、運用多種方法攤材料和證據。
4、整理與分析。
學(xué)生搜集到的資料往往是雜亂無(wú)章的，資料的來(lái)源也不盡相同。對這些數據的資料進(jìn)行整理分析與解讀，是專(zhuān)題研究的重要步驟，也是思維加工的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，先組織學(xué)生進(jìn)行小組交流與討論：哪些可以作為證據驗證我們的猜想；哪些不符合我們的猜想；哪些是相互矛盾的，需要進(jìn)一步研究。然后，可以開(kāi)展集體交流，匯報小組形成的結論，對于不能形成統一意見(jiàn)的要組織全體學(xué)生討論，集思廣益。接下來(lái)，教師可以讓各個(gè)研究小組提供對問(wèn)題的解釋?zhuān)c大家交流和分享。
活動(dòng)延伸
對于研究問(wèn)題如果不能形成統一結論，可以將不同的解釋展示出來(lái)，讓學(xué)生繼續查找資料，繼續關(guān)注這方面的研究成果，這樣非常有益一于學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解，千萬(wàn)不要直接肯定或否定，強制學(xué)生認同某個(gè)解釋。
小學(xué)科學(xué)教案4
教學(xué)目標
1、從找尋薔薇花叢的食物關(guān)系開(kāi)始，通過(guò)討論、分析活動(dòng)，認識生態(tài)系統中的食物聯(lián)——食物鏈。
2、通過(guò)畫(huà)、找食物鏈，認識食物網(wǎng)，意識到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統中動(dòng)植物間復雜的食物能量交換關(guān)系。
3、經(jīng)歷討論分析的活動(dòng)過(guò)程，提高歸納綜合的思維能力，注意在討論分析活動(dòng)中及時(shí)吸收別人的學(xué)習成果。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )畫(huà)、找食物鏈，認識食物網(wǎng)，意識到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統中動(dòng)植物間復雜的食物能量交換關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
畫(huà)、找食物鏈。
教學(xué)準備：
薔薇花叢的動(dòng)植物卡片（背后粘有小磁釘）、學(xué)生用的活動(dòng)手冊、跟食物鏈有關(guān)的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、薔薇花叢的食物鏈
1、出示在薔薇花叢中我們發(fā)現的動(dòng)植物卡片（圖或文字）。上節課我們在薔薇花叢中發(fā)現了許多動(dòng)植物，有蚯蚓、蜜蜂、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、西瓜蟲(chóng)、鳥(niǎo)等，根據學(xué)生的回答逐個(gè)出示動(dòng)植物的卡片。
2、這些小動(dòng)物它們吃什么？（薔薇、土壤里的腐殖質(zhì)、小草等，根據學(xué)生的回答教師逐個(gè)出示這些卡片）
3、你能用箭頭表示它們之間的食物關(guān)系嗎？
一生上臺用箭頭直接在卡片之間畫(huà)出它們的食物關(guān)系，其余學(xué)生在自己活動(dòng)手冊上用箭頭畫(huà)出它們之間的食物關(guān)系。
4、分析這條食物鏈。
�。�1）仔細看看上面的箭頭圖示，你有什么發(fā)現？生物之間這樣一種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，稱(chēng)為食物鏈。
�。�2）認識生產(chǎn)者和消費者。
人們根據食物鏈中不同生物的食物來(lái)源，把自己能制造食物的叫做生產(chǎn)者，把吃別人制造的食物的叫做消費者。你認為上面這條食物鏈中，誰(shuí)是生產(chǎn)者，誰(shuí)是消費者？薔薇花叢中的動(dòng)植物哪些是生產(chǎn)者？哪些是消費者？
5、寫(xiě)出薔薇花叢中的其他的.食物鏈。
二、水田里的食物網(wǎng)
1、出示水田的圖片。水田里有許多動(dòng)植物，我們來(lái)看看吧！課件出示水田里的生物，他們在水田里觀(guān)察到了哪些動(dòng)植物？認識這些生物。
2、閱讀調查報告，看看他們畫(huà)出了哪些食物鏈。點(diǎn)擊出示箭頭。
3、他們還有哪些食物鏈沒(méi)有畫(huà)出來(lái)。你能補畫(huà)上去嗎？學(xué)生在自己的書(shū)本上試著(zhù)畫(huà)出食物鏈。請一生說(shuō)說(shuō)沒(méi)有畫(huà)出的食物鏈，師點(diǎn)擊鼠標出示其余的食物鏈。
4、認識食物網(wǎng)。
回頭看看水田里的食物鏈，你們有什么新發(fā)現嗎？教師用課件隱去水田里的動(dòng)植物圖片，留下這些箭頭。像這樣錯綜復雜呈網(wǎng)狀的食物鏈就組成了一個(gè)食物網(wǎng)。
三、課后拓展
1、森林里的食物鏈和食物網(wǎng)。
出示其他的一組生態(tài)群落系統（森林群落圖），在這個(gè)森林里生活著(zhù)許多生物，你能找出其中的食物聯(lián)系，畫(huà)成食物鏈嗎？它們的食物聯(lián)系是否也組成了一個(gè)食物網(wǎng)？
2、你還能找出像水田、森林這樣的生態(tài)群落嗎？
小學(xué)科學(xué)教案5
1、骨骼
教學(xué)資源開(kāi)發(fā)
本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊教材第1單元《骨骼與肌肉》中的第1課。人們能夠進(jìn)行各種各樣的運動(dòng)，例如壘球運動(dòng)員能用棒擊球，廚師能揉捏生面團，藝術(shù)家能用泥塑造出一尊雕像。人體所進(jìn)行的每一項運動(dòng)，都是骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用的結果。
建筑工地是一個(gè)忙碌的地方，建筑工人筑好地基后，開(kāi)始搭建鋼筋骨架。人們發(fā)現，由于鋼筋框架的搭建，大樓有了一個(gè)堅固的框架，這樣才能安全地建造。大樓竣工了，但是建筑物的框架卻看不見(jiàn)了。
與鋼筋框架一樣，人體內部也有一個(gè)框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構成的。人體內骨骼系統中的數量由年齡決定。一個(gè)剛出生的嬰兒有275塊骨，而一個(gè)成年人的身體里卻只有206塊骨。因為，嬰兒在成長(cháng)的過(guò)程中，一些骨會(huì )合并在一起。例如，嬰兒剛出生時(shí)，其頭蓋骨分為許多塊獨立的骨，隨著(zhù)人體不斷地生長(cháng)發(fā)育，獨立的骨合并在一起，形成了較大的頭蓋骨。
就像一棟大樓沒(méi)有鋼筋框架就不能安全地建造一樣，如果人體沒(méi)有骨骼，就會(huì )站不起來(lái)。骨骼有五個(gè)主要的功能：塑造體形、支持軀干、運動(dòng)、保護內臟器官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質(zhì)。
人體的骨骼由顱骨、軀干骨和四肢骨組成。顱骨包括腦顱骨8塊，面顱骨15塊，聽(tīng)骨6塊。軀干骨包括脊柱骨26塊，肋骨24塊，胸骨1塊。這些骨互相連接構成脊柱和胸廓。脊柱由二十四塊椎骨（其中頸椎七快，胸椎十二塊，腰椎五塊）一塊骶骨和一塊尾骨相迭而成。胸廓由胸椎、肋骨、肋軟骨和胸骨組成。肋骨共十對，左右對稱(chēng)，肋骨前端借肋軟骨與胸骨連結構成胸肋關(guān)節，后端與胸椎連結構成肋椎關(guān)節，第八至第十肋的前端不接胸骨，各與上位的肋軟骨連結形成肋弓。第十一、十二肋骨的前端不與上位肋軟骨相連，稱(chēng)為浮肋。胸骨居胸前正中部。四肢骨包括上肢骨64塊，下肢骨62塊。
軟骨與骨是構成身體支架的器官，它們分別以軟骨組織和骨組織為主要結構成分。在人的一生中，這兩種組織尤其是骨組織能不斷更新和改建，從而適應成年前機體的生長(cháng)發(fā)育和成年后機體支持功能的變化需求。人體99％以上的鈣和85％的磷以羥基磷灰石的形式貯于骨組織中，因而骨又是人體的鈣、磷貯存庫。
本課的設計意圖是通過(guò)一系列實(shí)踐、體驗活動(dòng)，指導學(xué)生熟悉人體內骨骼的分布和數量，知道骨的結構與特點(diǎn)，了解人體的骨骼系統的構成與作用。
在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常自由地做著(zhù)各種各樣的運動(dòng)，但他們并沒(méi)有意識到在隱藏于身體內部的骨骼在人體的活動(dòng)中所發(fā)揮的巨大作用。人體骨骼的存在可感卻并不可見(jiàn)，屬于一個(gè)暗盒結構，因此在教學(xué)活動(dòng)中更加需要借助于X光照片、人體骨骼教學(xué)掛圖以及一些教學(xué)資料片來(lái)幫助學(xué)生了解人體骨骼系統的結構與組成。
本課由以下三部分組成：
第一部分首先通過(guò)組織學(xué)生分組摸一摸、記一記并比一比的實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生探究人體內有多少塊骨頭。成年人的體內共有206塊骨頭，這些不同部位的骨頭有不同的名稱(chēng)，但對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握它們具有一定的難度，因此只需要把全身的骨頭按照部位分成四個(gè)部分——頭、軀干、手臂、大腿，大致了解人體骨骼的組成就可以了。
第二部分是在學(xué)生了解了人體的骨骼系統組成后，引導他們觀(guān)察、比較動(dòng)物的骨頭和石頭的異同點(diǎn)，研究動(dòng)物骨頭的特點(diǎn)，然后再借助文字及圖片資料認識人的骨骼的結構與作用，意識到骨骼在人體生命活動(dòng)中的主要作用。
第三部分，組織學(xué)生觀(guān)察圖片并開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，引導他們在活動(dòng)中發(fā)現人體骨骼的多種作用：運動(dòng)、支持軀體、塑造體形、保護內臟器官并在活動(dòng)中體驗人們日常所做的一些活動(dòng)中有哪些骨骼參與了運動(dòng)。
本課的教學(xué)目標是：
過(guò)程與方法
●能夠借助于直接摸、看圖片、對照模型等多種方法了解人體內骨骼的分布與構成，會(huì )拼裝一個(gè)完整的人體骨骼模型；
●能夠通過(guò)看、摸、敲、掂等多種方法觀(guān)察動(dòng)物的骨頭，進(jìn)而了解人體骨頭的內部結構。
知識與技能
●知道骨骼是人體的支架，成年人的體內一共有206塊骨頭；
●知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長(cháng)，骨中間的軟物質(zhì)叫骨髓，骨髓能夠制造血細胞；
●知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運動(dòng)、保護內臟器官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質(zhì)等多方面的作用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
●通過(guò)自己制作人體骨骼模型，激發(fā)學(xué)生關(guān)注人體結構、研究人體的興趣；
●通過(guò)多種活動(dòng)體驗到人體骨骼對于人體的重要作用；
●意識到借助于合適的工具和技術(shù)可以幫助我們更好地了解人體內部的結構與組成。
教學(xué)準備：
1．課前學(xué)生把活動(dòng)記錄上的人體骨骼圖貼在硬紙板上，剪下來(lái)，上課時(shí)帶到科學(xué)教室。
2．利用學(xué)校食堂安排吃雞腿的時(shí)候收集煮熟的、結構比較完整的雞腿骨，清洗后以備上課觀(guān)察之用；另外找一些形體較小的石塊，準備放大鏡、錘子等觀(guān)察工具；
3．課前去菜場(chǎng)購買(mǎi)一些無(wú)肉的豬骨頭供學(xué)生觀(guān)察用；
4．放大的人體骨骼的教學(xué)掛圖；
5．人體各部分的X光圖片；
6．人體骨骼的相關(guān)電教資料片。
教學(xué)過(guò)程設計
第一課時(shí)
一、觀(guān)察圖片，揭示課題
1．提問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)建筑工人是如何造房子的嗎？建筑工人為什么預先要搭建鋼筋框架呢？（電子幻燈片出示建筑工地的鋼筋框架）
2．（電子幻燈片出示竣工后的大樓）提問(wèn)：大樓建成了，原來(lái)的鋼筋框架怎么不見(jiàn)了？
3．談話(huà)：與鋼筋框架一樣，人體內部也有一個(gè)框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構成的。（揭示課題：骨骼）
4．提問(wèn)：關(guān)于骨骼，你們想知道些什么？
5．歸納學(xué)生想研究的問(wèn)題，布置本節課的學(xué)習任務(wù)。
【評析】利用房子的鋼筋框架與人體的骨骼作類(lèi)比，不僅可以形象地揭示骨骼的結構特點(diǎn)，還有利于幫助學(xué)生理解骨骼在支持人體等方面的作用。
二、探究：人體骨骼系統的構成
1．談話(huà)：骨骼隱藏在我們身體的內部，難以直接用眼睛觀(guān)察，你覺(jué)得可以用什么方法來(lái)研究我們的骨骼？
2．學(xué)生交流方法。
3．實(shí)踐活動(dòng)：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？
4．學(xué)生匯報、交流。
5．提問(wèn)：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？
6．布置任務(wù)：把我們全身的骨頭分成四部分——頭、軀干、手臂、大腿。分組各摸一個(gè)部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個(gè)小組分得清、摸出得多。
�。▽W(xué)生分組活動(dòng)：摸骨數骨）
7．匯報交流活動(dòng)情況，對照活動(dòng)記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。
8．提問(wèn)：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀(guān)看人體骨骼的X光照片）
9．小結：人們肉眼看不到身體內部骨骼的結構，但X光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢！
10．讀一讀：人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的支架——骨骼。
【評析】先用摸一摸的方法感知人體內骨骼的分布，再使用X光照片將人眼無(wú)法直接觀(guān)察到的骨骼分布呈現雜學(xué)生的面前，前后感知上的沖突就是給學(xué)生留下深刻印象的記憶點(diǎn)。X光照片的利用起到了呈現人體骨骼結構、糾正錯誤感知、滿(mǎn)足學(xué)生探究欲望等各方面的作用。
11．補充：人體內骨骼系統中的數量由年齡決定。一個(gè)剛出生的嬰兒有275塊骨，而一個(gè)成年人的身體里卻只有206塊骨。因為，嬰兒在成長(cháng)的過(guò)程中，一些骨會(huì )合并在一起。例如，嬰兒剛出生時(shí)，其頭蓋骨分為許多塊獨立的骨，隨著(zhù)人體不斷地生長(cháng)發(fā)育，獨立的骨合并在一起，形成了較大的頭蓋骨。
12．動(dòng)手做：拼裝人體骨骼的模型圖片
13．出示人體骨骼教學(xué)掛圖，比一比：你拼對了嗎？
14．小結：骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭是有規律的組合在一起的。
【說(shuō)明】要指導學(xué)生善于利用身邊的學(xué)習資料。骨骼圖資料：見(jiàn)《現代漢語(yǔ)詞典》“骨骼”詞條。
三、體驗：人體骨骼系統的作用
1．談話(huà)：人體的骨骼具有什么作用呢？
2．學(xué)生交流討論。
3．組織活動(dòng)：體驗人的骨骼有什么作用。
�。�1）隊列訓練——運動(dòng)；
�。�2）站姿訓練——塑造體形、支持軀干；
�。�3）呵護“小娃娃”——保護內臟器官。
4．學(xué)生匯報活動(dòng)體驗。
5．拓展：像肋骨一樣保護內臟器官的骨頭還有哪些？
�。B骨保護著(zhù)腦髓和感覺(jué)器官；胸骨和肋骨保護和支持著(zhù)心、大血管、肺等重要器官；盆骨等保護和支持著(zhù)消化、泌尿、生殖器官）
6．小結：人的骨骼具有運動(dòng)、支持軀體、塑造體形、保護內臟器官等多種作用。
【說(shuō)明】學(xué)生在不同的活動(dòng)中能夠體驗到骨骼的不同作用，但他們在交流體驗時(shí)往往周旋于事實(shí)本身而缺乏一定的概括能力，教師要善于傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，把握交流中的閃光點(diǎn)，引導學(xué)生概括出人體骨骼具有的多種作用。
7．提問(wèn)：如果人體的骨骼受傷了，會(huì )給人的生活帶來(lái)哪些改變？
8．安全教育。
四、作業(yè)
1．看圖討論：在日常生活中，哪些骨骼參與了運動(dòng)？
�。�1）跳繩時(shí)；（2）吃飯時(shí)；（3）靜坐時(shí)……
2．完成活動(dòng)記錄上的作業(yè)。
3．請爸爸媽媽做一次排骨湯，吃排骨時(shí)注意觀(guān)察豬骨頭的內部是怎么樣的。選一根吃過(guò)的骨頭帶到科學(xué)課上。
【評析】科學(xué)課前的預習與搜集資料也是學(xué)習，有意識地提前布置學(xué)習任務(wù)，將更好地挖掘科學(xué)學(xué)習的社區及環(huán)境資源。
第二課時(shí)
一、復習鞏固，了解人體的骨骼系統
1．活動(dòng)：分組組裝人體骨骼模型，說(shuō)說(shuō)人體的骨骼由哪幾部分組成。
2．思考：人體的骨骼系統有什么作用？
二、探索：了解骨頭的特點(diǎn)
1．探索活動(dòng)：發(fā)現骨頭的特點(diǎn)。
�。�1）各組學(xué)生從老師處領(lǐng)取一根煮熟的雞腿骨和一塊石頭和相關(guān)觀(guān)察工具；
�。�2）用放大鏡觀(guān)察石頭和雞腿骨；
�。�3）用錘子輕輕敲打石頭和雞腿骨的表面；
�。�4）掂一掂這兩樣物品，感覺(jué)一下各自的重量；
�。�5）洗干凈手，把觀(guān)察的結果記錄下來(lái)。
2．學(xué)生匯報交流。
3．思考討論：根據觀(guān)察結果，你認為骨和石頭有哪些相同之處和不同之處。
4．活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的骨頭是什么樣子的。（建議用多種方法描述骨頭的特點(diǎn)）
【評析】通過(guò)對雞腿骨和石頭的比較，將更好地發(fā)現骨頭表面結構緊密、堅硬、質(zhì)量輕等特點(diǎn)。
三、觀(guān)察：了解骨頭的結構
1．講述：在希臘文中，“骨骼”的原意是“一個(gè)死亡了的身體”。其實(shí)，骨骼中的骨都是由活細胞構成的，骨是有生命的。
2．觀(guān)察活動(dòng)：提供豬的腿骨解剖實(shí)物，觀(guān)察骨頭的結構圖，說(shuō)說(shuō)骨頭是由哪些部分構成的。
3．講解骨頭的結構組成：骨密質(zhì)內有一些細小的導管，將骨表面的血管和神經(jīng)與骨中的活細胞連接起來(lái)。骨頭中間有一種軟組織叫骨髓，它能制造血細胞。
4．提問(wèn)：你還可以提供哪些證據來(lái)說(shuō)明骨頭是有生命的嗎？
【評析】學(xué)生對于骨頭是有生命的這一認識缺乏相關(guān)的基礎認識，對于骨頭中間能夠制造血細胞的軟組織骨髓也比較陌生，因此必須借助于多種資料及實(shí)物讓他們在直接的感知和具體的事實(shí)面前建構正確的意義。
四、鞏固拓展
1．談話(huà)：通過(guò)兩節課的學(xué)習，你對人體的骨骼有了哪些了解？
2．補充：了解人體內的另一種骨頭——軟骨。
�。�1）摸一摸鼻子尖，感覺(jué)到了什么？
�。�2）鼻尖中含有軟骨。
�。�3）講述：在人的成長(cháng)過(guò)程中，軟骨會(huì )發(fā)生變化。嬰兒的骨骼大部分都是軟骨，隨著(zhù)人體的生長(cháng)發(fā)育，大部分的軟骨會(huì )被硬骨所代替。
�。ㄓ^(guān)察不同年齡的孩子的手的X光照片）
�。�4）講述：當人停止發(fā)育后，大部分的軟骨被骨組織完全代替。當然，還存在少部分軟骨，除了鼻尖的軟骨外，在我們的膝蓋處還有軟骨。
【評析】拓展內容與教學(xué)內容具有比較緊密的聯(lián)系，骨骼的發(fā)展變化過(guò)程充滿(mǎn)趣味，可以促進(jìn)學(xué)生對自己身體的認識。
附錄：X射線(xiàn)，看透你的身體
通過(guò)拍X光片，可以清晰地看到骨頭是否健康或者斷裂。
與可見(jiàn)光一樣，X射線(xiàn)也是一種含有能量的光波。這種光波能夠穿過(guò)一些活組織，但卻穿不過(guò)骨頭。在拍X光片時(shí)，要用一塊鉛板擋住身體的其余部分，因為鉛是一種高密度的金屬，能夠吸收X射線(xiàn)，這樣能使你在拍片中免受不必要的照射。
穿過(guò)皮膚和其他身體組織的X射線(xiàn)投射到膠片上。當光照射到骨上，X射線(xiàn)被骨吸收，由于被骨吸收的X射線(xiàn)沒(méi)有到達膠卷的底片上，當膠卷洗出來(lái)以后，上面清晰的白色部分就表示骨頭。
X射線(xiàn)也有缺陷。首先，X射線(xiàn)不能用來(lái)觀(guān)察皮膚、肌肉、結締組織和內部器官的損傷情況；其次，X射線(xiàn)中的能量會(huì )損傷人體細胞，而這就是讓你盡量避免照射不必要的X射線(xiàn)的原因。
教學(xué)反思：
2、關(guān)節
教學(xué)資源開(kāi)發(fā)
本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊教材第1單元《骨骼與肌肉》中的第2課。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每?jì)蓧K小骨之間由關(guān)節相連。如果沒(méi)有關(guān)節，人體就會(huì )像木板一樣僵硬。有了關(guān)節，骨可以按不同的方式運動(dòng)。關(guān)節可以分為固定關(guān)節和活動(dòng)關(guān)節兩種。身體內的某些關(guān)節以某種方式連結后，骨的活動(dòng)性較小，或是不能運動(dòng)。我們把這些骨的連接稱(chēng)做固定關(guān)節。頭蓋骨的骨就是由固定關(guān)節連結的，連接肋骨和胸骨的也是固定關(guān)節�？梢宰杂苫顒�(dòng)的關(guān)節就叫活動(dòng)關(guān)節。人體內的大多數關(guān)節都是活動(dòng)關(guān)節�；顒�(dòng)關(guān)節使人體能夠進(jìn)行大幅度的運動(dòng)。
本課是上一節課研究?jì)热荨肮趋馈钡难由炫c深化。關(guān)節與人體的骨骼緊密聯(lián)系，骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節。教材的設計意圖是指導學(xué)生在活動(dòng)中體驗關(guān)節的重要作用，通過(guò)運動(dòng)身體不同的部位比較體驗到關(guān)節的連接方式是不一樣的，并借助于文字資料及模型等多種資料認識鉸鏈關(guān)節、旋轉關(guān)節、鞍狀關(guān)節、球狀關(guān)節等四種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節。同時(shí)，通過(guò)一些常見(jiàn)的小活動(dòng)體驗到關(guān)節具有幫助緩沖等作用。
關(guān)節人人身上都有，并且也時(shí)時(shí)處處都在發(fā)揮著(zhù)巨大的作用，使我們可以輕松自如地做著(zhù)各種想做的運動(dòng)。但或許因為很多學(xué)生都沒(méi)有體驗過(guò)關(guān)節受到束縛時(shí)的感覺(jué)，所以他們難以意識到平時(shí)可以輕松自如地做各種活動(dòng)是因為有了關(guān)節的協(xié)助。根據學(xué)生的認知水平和生活經(jīng)驗，教材注重讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗科學(xué)、學(xué)習科學(xué)，可以先選擇把各個(gè)不同的關(guān)節固定起來(lái)再去有目的地做各種小事情，通過(guò)與平常動(dòng)作的對比讓學(xué)生來(lái)體驗關(guān)節在人體運動(dòng)中的作用，讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，在活動(dòng)中自己體驗、自己發(fā)現關(guān)節的重要作用。然后在比較身體不同部位的關(guān)節可以做不同形式的運動(dòng)的基礎上歸納認識幾種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節。
與人體的骨骼隱藏于身體內部一樣，人體各個(gè)部位的關(guān)節也具有隱蔽性，難以直接觀(guān)察，要了解各種關(guān)節不同的連接方式及工作原理對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有相當大的難度，為此，我們在設計教學(xué)時(shí)考慮到了借助于與人體關(guān)節具有相似性的動(dòng)物的關(guān)節來(lái)直接呈現觀(guān)察對象，讓學(xué)生在直接的觸摸、實(shí)踐中增加對關(guān)節的認識，增加他們的感性經(jīng)驗，并幫助他們建構關(guān)節的概念。
本課的教學(xué)目標是：
過(guò)程與方法
●能夠通過(guò)活動(dòng)找出人體上可以自由活動(dòng)的關(guān)節；
●能夠通過(guò)多種活動(dòng)體驗、比較人體上各種關(guān)節的多種連接方式；
●能夠借助于模型、實(shí)物等了解幾種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節的工作方式及原理。
知識與技能
●知道骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節；
●知道有了關(guān)節，骨可以按不同的方式運動(dòng)；
●認識鉸鏈關(guān)節、旋轉關(guān)節、鞍狀關(guān)節、球狀關(guān)節等四種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
●體會(huì )到關(guān)節在人體各種運動(dòng)中所發(fā)揮的重要作用；
●認識到人體各部分的結構與功能是緊密聯(lián)系并相互適應的；
●感受人體關(guān)節的神奇與巧妙，激發(fā)研究人體的興趣。
教學(xué)準備：
1．學(xué)生課前準備一些方便用來(lái)固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶等物品；
2．四種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節的模型及生活中具有相似結構特點(diǎn)的某些物品，如鉸鏈關(guān)節——鉸鏈、旋轉關(guān)節——旋轉式門(mén)鎖等；
3．課前去菜場(chǎng)購買(mǎi)部分豬蹄、去肉排骨等作為觀(guān)察關(guān)節連接的材料；
4．學(xué)生課前吃雞、鴨、排骨等的時(shí)候注意觀(guān)察動(dòng)物的骨頭與骨頭之間是如何連接的。
教學(xué)過(guò)程設計
一、交流談話(huà)，揭示課題
1．投影出示機器人行走、工作的視頻，觀(guān)察：機器人行動(dòng)起來(lái)與我們有什么不同？你知道為什么會(huì )出現這樣的結果？
2．學(xué)生交流介紹。
3．提問(wèn)：人可以靈活地做各種動(dòng)作跟我們身上的哪部分結構有很大的關(guān)系呢？（揭示課題：關(guān)節）
4．談話(huà)：關(guān)于關(guān)節，你想知道些什么？
【評析】機器人行動(dòng)時(shí)的動(dòng)作比較僵硬，關(guān)節處的銜接也比較便于觀(guān)察，能夠為引入“關(guān)節”這一研究主題奠定堅實(shí)的基礎。
二、認識關(guān)節，體驗關(guān)節的作用
1．講解：什么是關(guān)節？（骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節）
2．講述：人體的支架——骨骼是一個(gè)完整的整體。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每?jì)蓧K小骨之間由關(guān)節相連。
3．介紹：關(guān)節可以分為固定關(guān)節和活動(dòng)關(guān)節兩種。身體內的某些關(guān)節以某種方式連結后，骨的活動(dòng)性較小，或是不能運動(dòng)。我們把這些骨的連接叫做固定關(guān)節。頭蓋骨的骨就是由固定關(guān)節連結的，連接肋骨和胸骨的也是固定關(guān)節。人體內的大多數關(guān)節都是活動(dòng)關(guān)節�；顒�(dòng)關(guān)節使人體能夠進(jìn)行大幅度的運動(dòng)。
4．小組活動(dòng)：活動(dòng)一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動(dòng)的關(guān)節，在人體圖上標出來(lái)。
5．匯報交流，實(shí)踐體驗。
【評析】科學(xué)教學(xué)需要“告訴”，也需要“發(fā)現”。告訴學(xué)生他們所發(fā)現不了的，讓他們自己去發(fā)現那些可以被發(fā)現的，科學(xué)學(xué)習就顯露出了一種活力�！罢疑砩峡梢宰杂苫顒�(dòng)的關(guān)節”這一活動(dòng)同時(shí)也為后面認識人體內的自由活動(dòng)關(guān)節作好了準備、埋下了伏筆。
6．小結并設疑：這些可以自由活動(dòng)的關(guān)節有什么作用呢？你能想辦法設計實(shí)驗驗證一下嗎？
7．談話(huà)：如果這些自由活動(dòng)的關(guān)節不能夠自由活動(dòng)了，會(huì )出現什么樣的情況呢？分組實(shí)驗活動(dòng)，體驗一下，關(guān)節綁住之后做這些動(dòng)作跟原來(lái)比較有什么不一樣？
�。�1）綁住食指關(guān)節——寫(xiě)字、穿回形針項鏈、把豆子放進(jìn)小口瓶；
�。�2）綁住肘關(guān)節——系鞋帶、拉拉鏈、寫(xiě)字；
�。�3）綁住膝關(guān)節——走路、下蹲。
8．匯報實(shí)驗結果，交流試驗體驗。
9．小結：如果沒(méi)有關(guān)節，人體就會(huì )像木板一樣僵硬。
【評析】學(xué)生積極參與、親身經(jīng)歷科學(xué)活動(dòng)時(shí)，他們的眼、耳、身、心等多種感官協(xié)同活動(dòng)，能夠豐富他們的體驗，強化他們的認識。這次體驗活動(dòng)的重點(diǎn)在于比較“關(guān)節綁住之后做這些動(dòng)作跟原來(lái)有什么不一樣”，明顯的差異、強烈的體驗必然能夠幫助學(xué)生認識到關(guān)節在運動(dòng)中的主要作用。
三、體驗關(guān)節的多種連接方式
1．活動(dòng)：按要求做各種動(dòng)作，比較一下，身上的關(guān)節所能夠做的動(dòng)作有什么不同。
2．學(xué)生交流匯報。
3．預測：里面的`骨頭是怎么連接的？
4．談話(huà)：你的預測正確嗎？請閱讀資料：四種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節。
5．學(xué)生交流討論。
6．出示豬蹄、排骨等實(shí)物，指導學(xué)生觀(guān)察骨與骨之間是如何連接的。
【評析】借助于動(dòng)物骨骼及關(guān)節來(lái)認識人體內部的關(guān)節連接方式是可行且具有重要意義的，學(xué)生不僅可以觀(guān)察到骨頭之間不同的連接方式，還可以觀(guān)察到教材上所沒(méi)有提及的韌帶、關(guān)節窩等更豐富的結構。
7．完成下列各項活動(dòng)：
�。�1）轉動(dòng)你的胳膊；
�。�2）推開(kāi)門(mén)；
�。�3）從桌子上拿起一本書(shū)；
�。�4）大幅度甩手；
�。�5）轉動(dòng)你的頭；
�。�6）跪下。
列出完成每一項動(dòng)作所涉及到的關(guān)節的類(lèi)型。
8．對號入座——找一找身上還有哪些部位的關(guān)節分別是這四種常見(jiàn)關(guān)節類(lèi)型。
9．小結：不同的活動(dòng)關(guān)節使人體能以多種方式運動(dòng)。
【評析】學(xué)生的生活是科學(xué)學(xué)習的源泉。人們日常所做的許多活動(dòng)與身體的結構具有非常密切的關(guān)系，通過(guò)完成各項活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)一步認識關(guān)節的不同類(lèi)型是幫助學(xué)生認識自己身體的一個(gè)過(guò)程。
四、總結拓展
1．談話(huà)：通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你對關(guān)節有了哪些了解？
2．思考：關(guān)節還有什么作用？
3．活動(dòng)體驗：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較一下，在身體挺直和膝關(guān)節彎曲兩種狀態(tài)下，做這個(gè)活動(dòng)你的感覺(jué)有什么不同？
【評析】課堂學(xué)習的時(shí)間是有限的，但學(xué)生對科學(xué)問(wèn)題的探究是無(wú)限的。提一個(gè)留有思考余地的問(wèn)題猶如在學(xué)生的心田播下一顆科學(xué)的種子，在合適的氣溫、環(huán)境下，這顆種子將生根、發(fā)芽、開(kāi)花。
附錄：主要的四肢關(guān)節
肩關(guān)節由關(guān)節囊包圍肱骨頭與肩胛骨的關(guān)節盂而成。因肱骨頭的關(guān)節面大，呈半球形，肩胛骨關(guān)節盂小而且淺，加上關(guān)節囊松而薄，所以，肩關(guān)節活動(dòng)靈活，是全身易脫位的關(guān)節之一。
肘關(guān)節是一個(gè)復關(guān)節，由三個(gè)關(guān)節共居同一關(guān)節囊而成。肱尺關(guān)節是肘關(guān)節的主關(guān)節，由肱骨滑車(chē)與尺骨滑車(chē)切跡構成�？烧股�140°。肱橈關(guān)節：由肱骨小頭和橈骨的關(guān)節凹構成。只能作屈伸和回旋運動(dòng)。橈尺近側關(guān)節：由橈骨環(huán)狀關(guān)節面與尺骨上端的橈切跡構成。伸肱時(shí)，前臂與上臂不在一條直線(xiàn)上，前臂與上臂之間形成一開(kāi)向外側的角度，這個(gè)角叫提攜角（男性約為165°，女性約為135°）。橈腕關(guān)節由橈骨的腕關(guān)節面與舟、月和三角骨構成，可做屈伸、內收、外展和環(huán)轉運動(dòng)。橈腕關(guān)節與腕間關(guān)節共同活動(dòng)的范圍是：屈最大，約90°，伸45°，內收40°，外展20°，環(huán)轉度極小。
腕掌關(guān)節由下排腕骨與掌骨構成。除拇指腕掌、小指拇掌關(guān)節能作屈伸、收展、對掌及環(huán)轉（僅拇指腕掌關(guān)節有）等運動(dòng)外，余三個(gè)腕掌關(guān)節基本不動(dòng)。
髖關(guān)節由髖臼和股骨頭組成。由于髖臼較深能容納股骨頭的2/3，而且髖關(guān)節囊及其周?chē)募∪庥直容^強厚，因此，穩固性比肩關(guān)節大。髖關(guān)節脫位也僅次于肘關(guān)節和肩關(guān)節。
膝關(guān)節由股骨下端的關(guān)節面，脛骨上端的關(guān)節面和髕骨關(guān)節面構成�；で槐粌蓷l交叉韌帶分割。前、后兩條交叉韌帶尚有防止脛骨前、后移位的作用。膝關(guān)節內有月牙狀的關(guān)節盤(pán)，叫半月板，其內側大，外側小。當膝關(guān)節半屈于內旋或外旋位時(shí)，突然的強力伸膝運動(dòng)，可使半月板損傷。膝關(guān)節囊堅韌，關(guān)節囊的前壁有髕骨和髕韌帶；兩側有脛、腓側副韌帶；后方有斜韌帶加強。
踝關(guān)節由脛骨下端及內踝、腓骨外踝與距骨構成，屬于滑車(chē)關(guān)節。踝關(guān)節負重最大，關(guān)節面較小，但踝關(guān)節囊有韌帶加強，內側韌帶從內側將內踝、足舟骨、距骨和跟骨連結起來(lái)；在外側有距腓前、后韌帶和跟腓韌帶連結腓骨、距骨和跟骨。因踝關(guān)節周?chē)g帶強而有力，以致在踝扭傷時(shí)，即使內外踝發(fā)生了骨折，韌帶尚未受損。
教學(xué)反思：
3．肌肉
教學(xué)資源開(kāi)發(fā)
本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊教材第1單元《骨骼與肌肉》中的第3課。人體所進(jìn)行的每一項運動(dòng)，都是骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用的結果。人體維持正常運動(dòng)功能的條件：1．骨骼肌肉系統——正常的關(guān)節活動(dòng)度和肌力；2．神經(jīng)系統—對骨骼肌肉的正常的神經(jīng)支配；3．心肺血管系統—為運動(dòng)提供所需的能量。
本課在學(xué)生已經(jīng)了解了人體內骨骼與關(guān)節結構與功能的基礎上指導他們了解人體內肌肉的分布，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗肌肉在運動(dòng)中的重要作用以及肌肉的工作方式，增進(jìn)學(xué)生對自己身體的科學(xué)認識，為養成正確的運動(dòng)方式、科學(xué)的生活習慣打下良好的基礎。
人的運動(dòng)是很復雜的，包括簡(jiǎn)單的移位和高級活動(dòng)如語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)等，都是以在神經(jīng)系統支配下，肌肉收縮而實(shí)現的。即使一個(gè)簡(jiǎn)單的運動(dòng)往往也有多數肌肉參加，一些肌肉收縮，承擔完成運動(dòng)預期目的角色，而另一些肌肉則予以協(xié)同配合，甚或有些處于對抗地位的肌肉此時(shí)則適度放松并保持一定的緊張度，以使動(dòng)作平滑、準確，起著(zhù)相反相成的作用。
人體姿勢的維持除了骨骼的支架作用外，主要靠肌肉的緊張度來(lái)維持。骨骼肌經(jīng)常處于不隨意的緊張狀態(tài)中，即通過(guò)神經(jīng)系統反射性地維持一定的緊張度，在靜止姿態(tài)，需要互相對抗的肌群各自保持一定的緊張度所取得的動(dòng)態(tài)平衡。
每一個(gè)軀體健康的學(xué)生一般都難以意識到人們平時(shí)能夠自由地跑、跳、說(shuō)、吃等都是骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用的結果。特別是在前面學(xué)習了骨骼和關(guān)節的作用以后，學(xué)生們更加體驗到了它們在運動(dòng)中的重要性，非常容易忽視肌肉在運動(dòng)中的作用。而其實(shí)，僅靠骨骼還不能夠使我們的身體動(dòng)起來(lái)，要使我們的身體動(dòng)起來(lái)，必須要有肌肉的參與。
人體內大約有600多塊肌肉，它們具有不同的功能。有的使心臟保持跳動(dòng)，有的牽動(dòng)嘴角使你微笑，有的則帶動(dòng)骨骼運動(dòng)。身體的一些運動(dòng)，如微笑很容易控制，而另外一些運動(dòng)，如心跳就完全不受你控制。那是因為有些肌肉完全不受人的意志支配，這些肌肉被稱(chēng)為不隨意肌，專(zhuān)門(mén)負責呼吸和消化食物之類(lèi)的運動(dòng)。受人的意識支配的肌肉叫做隨意肌，比如微笑、讀書(shū)、聽(tīng)到門(mén)鈴聲從椅子上站起來(lái)去開(kāi)門(mén)等，所有這些動(dòng)作都受隨意肌的控制。
人體內有三類(lèi)肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。骨骼肌和平滑肌在身體的許多部位都可以找到，心肌僅僅存在于心臟。每種肌肉在體內都有其特殊的功能。骨骼肌就是附著(zhù)在骨骼社會(huì )的肌肉。這些肌肉提供力量，使你的骨骼產(chǎn)生運動(dòng)。在身體一些內臟器官的內側，如胃壁和血管中包含著(zhù)平滑肌。平滑肌是不隨意肌，它們自動(dòng)地控制著(zhù)身體內的一些運動(dòng)。心肌屬于不隨意肌，永遠不會(huì )疲勞，能夠不斷地收縮，我們把這種不停的收縮稱(chēng)之為心跳。
本課主要引導學(xué)生體驗、認識骨骼肌是如何工作的，了解骨骼肌的工作方式。由于肌肉隱藏于皮膚之下，難以直接觀(guān)察，因此在體驗、討論、理解過(guò)程中都存在著(zhù)一定的難度，在了解骨骼肌的工作方式時(shí)借助于體驗活動(dòng)、教材提供的插圖和相關(guān)的手臂活動(dòng)模型可以使運動(dòng)過(guò)程中肌肉的收縮、放松變化更加直觀(guān)、明顯，可以有效地幫助學(xué)生突破學(xué)習的難點(diǎn)，促進(jìn)對相關(guān)知識的理解和掌握。
手臂活動(dòng)模型是可以幫助學(xué)生理解肌肉的工作方式的，因此，在教學(xué)中教師可以提前制作。學(xué)生則可以在理解了肌肉的工作方式之后再去做模型，通過(guò)“動(dòng)手做”加深他們對相關(guān)知識的理解和記憶。
本課的教學(xué)目標是：
過(guò)程與方法
●能夠借助于直接摸、看圖片等多種方法了解人體肌肉的分布；
●能夠借助于手臂活動(dòng)模型了解肌肉的工作方式。
知識與技能
●知道人體內大約有600多塊肌肉，約占體重的40%左右；
●知道人體內有三類(lèi)肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它們具有不同的特點(diǎn)與功能；
●知道人體的各種動(dòng)作都是由肌肉的收縮和舒張帶動(dòng)骨、關(guān)節實(shí)現的；
●了解手臂是如何運動(dòng)的，附著(zhù)在骨頭上的肌肉總是成對在一起工作，一個(gè)收縮，另一個(gè)就舒張。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
●通過(guò)自己制作手臂活動(dòng)模型，激發(fā)學(xué)生對人體運動(dòng)研究的興趣；
●通過(guò)多種活動(dòng)體驗到人體肌肉在運動(dòng)中的重要作用；
●了解人體內的骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用才能夠完成各種運動(dòng)，意識到合作的重要性。
教學(xué)準備：
1．課前去菜場(chǎng)購買(mǎi)一個(gè)完整的雞翅膀解剖后供學(xué)生觀(guān)察模擬手臂肌肉的工作方式用；
2．人體肌肉的教學(xué)掛圖；
3．手臂活動(dòng)模型；
4．人體肌肉的相關(guān)電教資料片。
教學(xué)過(guò)程設計
一、交流談話(huà)，揭示課題
1．談話(huà)：你們有沒(méi)有手和腳被凍麻的經(jīng)歷？那個(gè)時(shí)候你能拿住東西、做出你想做的動(dòng)作嗎？為什么？
2．講述：僅靠骨骼還不能使我們的身體動(dòng)起來(lái)，要使我們的身體動(dòng)起來(lái)，必須有肌肉的參與。（揭示課題：肌肉）
【評析】借助于學(xué)生的生活經(jīng)歷來(lái)初步感知肌肉在運動(dòng)中的作用，使教材上文字的介紹不再是簡(jiǎn)單的灌輸而是真切的體驗。
二、了解肌肉的分布及類(lèi)型
1．提問(wèn)：我們身上哪些地方有肌肉呢？
2．學(xué)生交流。
3．利用電教資料介紹：肌肉的類(lèi)型。
人體內有三類(lèi)肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。三種肌肉的特點(diǎn)。
4．觀(guān)察人體肌肉掛圖，了解人體的骨骼肌分為頭頸肌、軀干肌、四肢肌。
【說(shuō)明】科學(xué)教材上沒(méi)有涉及到肌肉的作用、肌肉的類(lèi)型這幾方面知識的介紹，這是教者增添的部分內容。作為知識的介紹，本人認為這些內容對學(xué)生正確建構有關(guān)肌肉的科學(xué)概念是有幫助的。
5．小結：我們的身體上有600多塊肌肉，肌肉約占體重的40%。人體的各種動(dòng)作都是由肌肉的收縮和舒張帶動(dòng)骨、關(guān)節而實(shí)現的。
6．活動(dòng)：摸摸自己的身體，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？
【評析】使骨骼產(chǎn)生運動(dòng)的是附著(zhù)在骨骼上的肌肉。遵循“從整體到部分”的觀(guān)察順序，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向本課的研究重點(diǎn)——骨骼肌。通過(guò)觀(guān)察掛圖、觸摸等多種方式感知的骨骼肌的存在與分布。
三、觀(guān)察體驗：肌肉是如何工作的
1．探索活動(dòng)：肌肉在運動(dòng)中所起的作用
�。�1）用大拇指和食指捏住一個(gè)曬衣服的彈性?shī)A子，在2分鐘內以盡可能快的速度來(lái)回夾緊、松開(kāi)夾子。數一數在肌肉疲勞之前你能夾幾下。
�。�2）休息一會(huì )兒，然后重復第1步的動(dòng)作。
�。�3）思考、預測：如果你用另一只手重復第1步和第2步的動(dòng)作，那么會(huì )發(fā)生怎樣的情況呢？檢驗一下你的預測。
2．預測：肌肉是如何工作的？
3．活動(dòng)體驗：
�。�1）站直后向前彎腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感覺(jué)肌肉有什么不同？
�。�2）左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感覺(jué)肌肉有什么不同？再把手翻過(guò)來(lái)使勁壓，胳膊各部分有什么感覺(jué)？
4．學(xué)生交流體驗。
【評析】對學(xué)生們從所親歷的事物中產(chǎn)生的一些問(wèn)題進(jìn)行探究，是科學(xué)教學(xué)所要采取的主要做法。教師要提供機會(huì )把在課堂上、在戶(hù)外、或者在實(shí)驗室里的探究活動(dòng)大都集中在現實(shí)中的一些現象上，讓學(xué)生們去思考，去研究，去調查。
5．教師相機出示手臂活動(dòng)模型，并觀(guān)察教學(xué)插圖，講解肌肉是如何工作的。
【評析】人體日常所做的許多看似平常的舉動(dòng)其實(shí)是身體多部分關(guān)節和肌肉的配合，身體的“暗盒”結構使學(xué)生難以直接觀(guān)察到身體內部骨骼、關(guān)節和肌肉的運動(dòng)方式。借助于一定的模型和直觀(guān)的教學(xué)插圖，可以更直接地展示肌肉在人體運動(dòng)過(guò)程中的變化，幫助學(xué)生正確理解肌肉到底是如何工作的。
6．學(xué)生閱讀資料。
7．利用視頻觀(guān)察解剖好的雞翅膀，模擬手臂肌肉的工作方式。
【說(shuō)明】有效的科學(xué)教學(xué)取決于學(xué)習材料、科學(xué)設備、視聽(tīng)媒體以及教學(xué)技術(shù)的可以獲得與組織安排。有效的學(xué)習環(huán)境不僅要求有特定的探究題目和學(xué)習活動(dòng)所需的專(zhuān)用設備，而且要求有范圍廣泛的基礎科學(xué)材料。通過(guò)觀(guān)察雞翅膀上的肌肉來(lái)認識骨骼肌的結構與特點(diǎn)，這比紙板、橡皮筋做的手臂活動(dòng)模型更直觀(guān)、更生動(dòng)。
8．小結：手臂上的肌肉通過(guò)收縮或者變短、變厚來(lái)完成它們的工作。當收到來(lái)自于神經(jīng)系統的指令后，肌肉細胞會(huì )收縮。因為肌肉細胞只能夠收縮而不能夠伸展，所以骨骼肌必須成對地工作。當一塊肌肉收縮時(shí)，與它成對工作的那一塊肌肉會(huì )恢復到原來(lái)的長(cháng)度。
五、總結拓展
1．談話(huà)：通過(guò)今天這節課的學(xué)習與研究，你有哪些收獲？對人體的肌肉有了哪些新的認識？
2．游戲：誰(shuí)是木頭人？
討論：當我們不運動(dòng)時(shí)，身體的哪些肌肉仍在工作？
3．作業(yè)：
�。�1）做一個(gè)手臂活動(dòng)的模型；
�。�2）選用其他材料做一個(gè)其他的人體運動(dòng)模型。
【評析】課堂的環(huán)境很有限，學(xué)校的科學(xué)活動(dòng)必須越出學(xué)校的圍墻，把科學(xué)學(xué)習延伸到生活之中對于學(xué)生了解科學(xué)、對于激勵學(xué)生把興趣進(jìn)一步引向校外會(huì )起很大作用。
教學(xué)反思：
4。骨骼、肌肉的保健
教學(xué)目標為：
過(guò)程與方法
●能夠聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出體育運動(dòng)和合理膳食對保持人體健康的重要作用；
●能夠根據教材指導開(kāi)展合適的運動(dòng)保持骨骼和肌肉的健康；
●能夠在運動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行積極的預防并在出現意外受傷時(shí)進(jìn)行初步的救護。
知識與技能
●知道堅持體育鍛煉和保持膳食平衡可以增進(jìn)骨骼與肌肉的健康；
●知道不同的體育運動(dòng)對增強體力、柔軟性和耐力的效果不一樣；
●知道穿戴適當的防護性裝備、運動(dòng)前做一些準備活動(dòng)等可以預防骨骼和肌肉在運動(dòng)中受傷。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
●訓練正確的運動(dòng)方式，培養良好的生活習慣；
●增進(jìn)學(xué)生自我保健和自我防護的意識。
教學(xué)準備：
1．體操、游泳、健美操等各種體育運動(dòng)項目比賽過(guò)程的錄像；
2．武術(shù)、太極拳等傳統體育項目的相關(guān)資料介紹；
3．“食物金字塔”等電教資料；
4．部分體育運動(dòng)防護用品；
5．各種防護知識資料介紹。
教學(xué)過(guò)程設計
一、設置情境，揭示課題
1．律動(dòng)：播放《健康歌》，跟著(zhù)音樂(lè )跳起來(lái)。
2．討論：剛才的活動(dòng)中我們主要鍛煉了身體的哪些部分？
3．談話(huà)：骨骼和肌肉執行著(zhù)人體所必需的很多功能，因此保持它們的健康十分重要。（揭示課題：骨骼、肌肉的保�。�
4．提問(wèn)：那么，怎樣才能保持骨骼、肌肉的健康呢？
二、了解體育運動(dòng)對骨骼、肌肉的影響
1．談話(huà)：俗話(huà)說(shuō)“生命在于運動(dòng)”，要保持骨骼、肌肉的健康必須合理地參加一些運動(dòng)。
2．提問(wèn)：經(jīng)常參加體育運動(dòng)有哪些好處？（視頻資料：人們參加晨練、同學(xué)們在學(xué)校參加鍛煉的活動(dòng)鏡頭）
3．學(xué)生交流介紹。
4．小結：體育運動(dòng)可以增強我們的骨骼和肌肉，使人們的身體更加健康。經(jīng)常運動(dòng)可以改善人體的柔軟性、增強心肌和肺活量，使人更有耐力，可以使肌肉發(fā)達、體力充沛。
5．談話(huà)：各種體育運動(dòng)對增強體力、柔軟性和耐力的效果不完全一樣。
�。ㄗ杂砷喿x教材11頁(yè)資料）
6．思考、比較、討論：
�。�1）要想提高自己的耐力，你可以選擇哪些運動(dòng)項目進(jìn)行訓練？
�。�2）要增強身體的柔軟性，可以參加哪些運動(dòng)？
�。�3）要提高體力，可以推薦參加哪些運動(dòng)？
�。�4）哪一項體育運動(dòng)對增強身體各方面能力效果比較好？
7．交流：平時(shí)你最喜歡參加哪些體育運動(dòng)？你知道這些體育運動(dòng)對你身體的哪一個(gè)方面有好處嗎？
8．同桌一起對做一節廣播體操，并討論：這些動(dòng)作對鍛煉身體的哪一部分肌肉、關(guān)節特別有用？
9．交流、小結：做廣播體操不僅能使全身大肌肉群、大關(guān)節、韌帶等得到充分的鍛煉，還能鍛煉人體身體內部器官，改善人體心血管系統的功能，促進(jìn)新陳代謝，達到增強全身健康的目的。
10．拓展：武術(shù)是我國特有的一項民族傳統體育，其內容繁多，門(mén)派林立，表現形式多樣，具有極大的健身價(jià)值。（視頻資料：武術(shù)的健身價(jià)值）
三、了解運動(dòng)中的安全要求
1．談話(huà)：我們平時(shí)經(jīng)�？梢钥吹揭恍┤税l(fā)生骨折、扭傷、脫臼、肌肉拉傷等損傷。身邊的案例：某位學(xué)生在參加體育運動(dòng)時(shí)受了傷。提問(wèn)：如何在運動(dòng)中注意安全、避免受傷？
2．交流運動(dòng)中應該采取的安全措施：
�。�1）穿戴適當的防護性裝備；
�。�2）運動(dòng)前做一下準備活動(dòng)；
�。�3）遵守合理的運動(dòng)規則；
�。�4）選擇安全的運動(dòng)場(chǎng)所等。
3．活動(dòng)指導：溜冰時(shí)必須穿戴哪些防護性裝備？（請一生當模特，出示相關(guān)護膝、護腕、手套、頭盔等，體會(huì )這些裝備在活動(dòng)中的防護作用）
4．總結：賽前做熱身運動(dòng)后，關(guān)節就會(huì )變得柔軟、靈活，這樣就可以幫助避免扭傷和脫臼。此外，在活動(dòng)中穿戴適當的安全裝備也是很重要的。頭盔、護膝、墊肩、手套都可以幫助你避免受傷。同時(shí)，你還應該穿適合運動(dòng)的鞋子。另外，運動(dòng)前應該留意你周?chē)沫h(huán)境，如果你在特定的馬路或者跑道上滑冰、跑步或者騎自行車(chē)，你就不大可能被一輛小汽車(chē)或其他人卷入到事故中去了。
5．拓展：一旦在運動(dòng)時(shí)受了傷，應該如何處理呢？
�。�1）骨骼、關(guān)節受傷如何處理？
�。ㄈ绻愦_實(shí)受了傷，一定要采取正確的急救措施：將一塊冰敷在受傷的部位并高高地抬起，這樣能把疼痛和腫脹降低到最低程度。當你受傷后，一定要把受傷情況告訴家長(cháng)、老師或者其他長(cháng)輩。如果老師、醫生或者護士給你醫療指示，你一定要配合他們，遵照他們所說(shuō)的去做。若傷口沒(méi)有痊愈，不要馬上就參加運動(dòng)，給骨頭和關(guān)節充分愈合的時(shí)間，這樣你就能夠避免舊傷復發(fā)。）
�。�2）如何避免肌肉受傷？
�。ú灰尲∪膺^(guò)于疲勞，運動(dòng)量不要突然增大，要循序漸進(jìn)。）
�。�3）防護知識介紹。
四、了解營(yíng)養對骨骼、肌肉的影響
1．談話(huà)：另外，食物營(yíng)養對人體骨骼、肌肉的健康也具有至關(guān)重要的影響。兒童的生長(cháng)發(fā)育離不開(kāi)四大營(yíng)養素：蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)（尤其是鈣及各種微量元素）、脂肪酸（尤其是必需脂肪酸）以及維生素（如維生素A、D、C）。為了使肌肉和骨骼保持正常工作，平時(shí)需要多吃些蛋白質(zhì)含量高、含鈣量高的食品。
2．討論、交流：你知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣嗎？（具體見(jiàn)附錄）
3．拓展：營(yíng)養與健康。
蛋白質(zhì)是構成及修補人體肌肉、骨骼及各部位組織的基本物質(zhì)，缺乏蛋白質(zhì)會(huì )導致發(fā)育遲緩，骨骼和肌肉也會(huì )萎縮。肉類(lèi)、海鮮和牛奶等動(dòng)物性食品是完整的蛋白質(zhì)，植物性則可以從豆類(lèi)、谷類(lèi)及核果類(lèi)中獲得。鈣質(zhì)則是制造骨骼的原料，可以促進(jìn)生長(cháng)并增加骨頭密度。所以每天喝兩杯牛奶，是累積骨本的好方法。維生素D是另一個(gè)令骨頭強健的營(yíng)養素，除了可以由牛奶和魚(yú)肝油、動(dòng)物肝臟等食物中獲得外，每天曬10～15分鐘太陽(yáng)，人體便可以自行制造維生素D。
五、拓展延伸
1．總結：如何保持骨骼、肌肉的健康？
�。ê侠礤憻�、豐富營(yíng)養、注意安全）
2．延伸：身邊的科學(xué)
說(shuō)出你和家人鍛煉身體的五種方法，然后與家人討論對每一項活動(dòng)應該采取的安全措施。把它們都列出來(lái)。思考：如何將這些安全措施付諸實(shí)踐呢？
教學(xué)反思：
小學(xué)科學(xué)教案6
教學(xué)目標
過(guò)程與方法：
1、能夠搜集生活中應用杠桿原理的事例說(shuō)明杠桿的作用。
2、會(huì )做杠桿原理的探究實(shí)驗，并依據數據對杠桿原理進(jìn)行解釋。
知識與技能：
1、知道杠桿是可以圍繞固定點(diǎn)轉動(dòng)并提升重物的撬棒。
2、知道使用杠桿時(shí)的三種情況：省力、方便、平衡。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗和感受樂(lè )趣。
2、留心周?chē)挛�，關(guān)注有關(guān)機械的使用和研究。
教學(xué)重難點(diǎn)：
做杠桿原理的探究實(shí)驗，并依據數據對杠桿原理進(jìn)行解釋。
教學(xué)準備
1、教師準備：
演示實(shí)驗器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結實(shí)且長(cháng)的木棍、支撐用的木墩;
分組實(shí)驗器材：簡(jiǎn)單機械實(shí)驗盒、杠桿尺、鐵架臺、鉤碼、彈簧秤等。
2、學(xué)生準備：
鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具(剪刀、鉗子、鑷子、開(kāi)瓶器等)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入研究主題
1、談話(huà)：老師需要你們幫我解決一個(gè)問(wèn)題，現在我打不開(kāi)罐頭。你們誰(shuí)能幫助我?
【說(shuō)明】起先不提供任何工具，讓學(xué)生直接用手開(kāi);如果打不開(kāi)，再問(wèn)學(xué)生是否需要什么工具來(lái)幫忙。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受和體驗。
3、提問(wèn)：如果現在要你移動(dòng)的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動(dòng)的大石頭，你怎么辦?(學(xué)生討論并發(fā)表意見(jiàn))
4、操作演示后揭示：這種用來(lái)撬開(kāi)或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡(jiǎn)單的機械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動(dòng)巨石，建造了金字塔。
5、談話(huà)：這些“棍”、“棒”有什么特點(diǎn)?它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力?今天我們就來(lái)研究這種能撬動(dòng)大石頭的裝置——杠桿。
二、認識杠桿的結構，探究杠桿的功能
1、談話(huà)：在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉動(dòng)的硬棒叫杠桿。所以要構成一個(gè)杠桿，必須有哪些材料?
(一個(gè)支點(diǎn)和一根能繞支點(diǎn)轉動(dòng)的硬棒。)
2、教師畫(huà)杠桿的示意圖，引導學(xué)生結合示意圖分析，認識杠桿的`支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力等。
3、分組實(shí)踐操作活動(dòng)。
�、乓竺總�(gè)小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。
�、瓢雁U筆(支點(diǎn))放在尺子的中間刻度下方。
�、窃诔咦觾啥烁鞣乓幻队矌�，觀(guān)察發(fā)現了什么。
�、戎笇W(xué)生記錄他們的觀(guān)察結果。
�、深A測：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會(huì )發(fā)生什么?
�、首鰷y試，并記錄結果。
�、苏页鲆环N方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實(shí)驗并記錄他們的答案。
�、淘诔咦觾啥朔挪煌队矌诺那斑M(jìn)下，尋找到多種使尺子平衡的方法。
4、分析討論實(shí)驗數據。通過(guò)實(shí)驗你有什么收獲?
5、討論：
�、鸥軛U是否都省力?
�、聘軛U在什么情況下省力?在什么情況下費力?在什么情況下不省力也不費力?(作簡(jiǎn)單示意圖表示。)
三、鞏固應用、拓展延伸
1、認一認大家帶來(lái)的工具，你知道是怎么使用的嗎?
2、說(shuō)說(shuō)杠桿在日常生活中的應用。
�、派钪杏心男┦×Φ母軛U?(剪刀、起釘錘、開(kāi)瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車(chē)、夾殼器、園藝剪刀等。)
�、粕钪杏玫侥男┵M力的杠桿?為什么費力還要用它?它還有什么作用?(鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚(yú)桿等，因為使用它們可以使操作活動(dòng)變得更加方便。)
�、巧钪心姆N杠桿既不省力也不費力?(天平、蹺蹺板)
3、觀(guān)察課本插圖：哪些是省力的?哪些是費力的?
4、討論：阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果能找到一個(gè)支點(diǎn)，就能把整個(gè)地球撬起來(lái)。他說(shuō)得有道理嗎?你覺(jué)得是否可行?
四、課后小結：
小學(xué)科學(xué)教案7
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
過(guò)程與方法：
能觀(guān)察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現象；能從多個(gè)物體發(fā)生的觀(guān)察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設性解釋?zhuān)豢梢越柚渌矬w來(lái)觀(guān)察不容易觀(guān)察到的現象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
在探究的過(guò)程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現；樂(lè )于與他人合作，養成細致觀(guān)察的習慣和態(tài)度
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何引導學(xué)生從實(shí)驗中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
【教學(xué)準備】
1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入：
上節課中，我們已經(jīng)知道通過(guò)不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節課我們將作繼續的研究。
二、使物體發(fā)出聲音
1.分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？
實(shí)驗器材用力按壓、、彎曲、拉伸等輕輕擊打、撥動(dòng)我們小組發(fā)現
鼓
鋼尺
皮筋
2.記錄并交流我們的想法：
為什么我們對物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒(méi)有發(fā)出聲音，但是我們對物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢？
三、觀(guān)察發(fā)聲物體
1.分組實(shí)驗1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀(guān)察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著(zhù)的音叉，感覺(jué)一下音叉的振動(dòng)。
觀(guān)察：手指有什么感覺(jué)呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？
交流反饋：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。
2.分組實(shí)驗2：木板上拴著(zhù)兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音。
觀(guān)察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動(dòng)，還會(huì )發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？
交流反饋：
3.小組交流：
擊打鼓時(shí)，我們看到了什么？這種現象與聲音的.產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動(dòng)鋼尺時(shí)，我們看到了什么？這種現象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？
4.小結：當一個(gè)物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘等）在力的作用下，能不斷重復地做往返運動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。
聲音的產(chǎn)生是由于振動(dòng)的原因，但是對于小學(xué)四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們并不理解振動(dòng)會(huì )產(chǎn)生聲音。我在教學(xué)完這一課后，是很勉強地讓學(xué)生知道振動(dòng)會(huì )產(chǎn)生聲音，而學(xué)生對于敲擊會(huì )使物體振動(dòng)，并產(chǎn)生聲音。學(xué)生是很難理解。分析自己在教學(xué)中讓學(xué)生不能完全明白振動(dòng)會(huì )產(chǎn)生聲音的原因是我沒(méi)有充分利用反證法來(lái)證明振動(dòng)產(chǎn)生聲音的原因。自己對于教材的這一個(gè)認識還不夠，所以在課堂中也沒(méi)有讓學(xué)生來(lái)證明，只是教師在演示的過(guò)程中無(wú)意之間有了一個(gè)手握正在振動(dòng)的音叉而使得聲音停止的一個(gè)發(fā)現，學(xué)生也正好利用這一個(gè)發(fā)現證實(shí)了物體的振動(dòng)會(huì )產(chǎn)生聲音，物體停止振動(dòng)，聲音就消失。
思考一：學(xué)生在這一節課里的活動(dòng)有多少，（由于材料有限，沒(méi)有讓每組學(xué)生都有實(shí)驗的機會(huì )。）學(xué)生在教師的演示實(shí)驗中思考了什么？發(fā)現了什么？
思考二：教師的演示實(shí)驗是否達到了一定的效果？
發(fā) 現
反饋交流：交流本小組的預測和實(shí)驗結果，并對結果作簡(jiǎn)單的分析。
4.分組實(shí)驗2：觀(guān)察橡皮筋音高的變化
�。�1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子，兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。
�。�2）把橡皮筋拉緊點(diǎn)，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？
交流反饋：皮筋松，振動(dòng)慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動(dòng)快，發(fā)出的聲音高。振動(dòng)快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（Hz）。
四、拓展
你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？
小學(xué)科學(xué)教案8
【教學(xué)目標】：
科學(xué)概念：鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。
鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗獲得證據，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。 通過(guò)對比實(shí)驗，探究鐵生銹的原因。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據，培養證據意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】認識鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】能設計完整實(shí)驗論證自己的推理猜想，并能堅持觀(guān)察記錄。
【教學(xué)準備】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示生活實(shí)例圖片：很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。
二、觀(guān)察鐵銹，和鐵形成對比認識
1、提出問(wèn)題，明了探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來(lái)的，那么鐵銹是鐵么?生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢?
2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來(lái)的)，仔細觀(guān)察回答，如何支持我們的看法?
3、引導思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀(guān)察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來(lái)驗證，尋找證據借鑒課本資料實(shí)驗探討填寫(xiě)35頁(yè)表格。(指出：是對比實(shí)驗，注意可變因素的唯一性，以及實(shí)驗注意點(diǎn))
4、反饋交流探討結果，展示填表。如何用你的發(fā)現說(shuō)明你的看法的?
5、小結：我們通過(guò)觀(guān)察和敲擊、導電、磁鐵的吸引等實(shí)驗得到的結果都說(shuō)明鐵
銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰(shuí)發(fā)生的`化學(xué)變化呢?這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。
三、探索鐵銹形成成因
1、教師提出問(wèn)題：是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢?也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。
2、學(xué)生大膽討論猜測。
3、制定研究計劃。
4、交流研究計劃，相互質(zhì)疑補充，(對研究命題作出指導，通過(guò)比較“鐵為什么生銹?鐵生銹與什么因素有關(guān)?與具體學(xué)生單一猜想問(wèn)題作出比較，指導問(wèn)題選擇的可行性，人員分工等)
四、總結：
下周我們再上課的時(shí)候，相信同學(xué)們對鐵銹形成的研究會(huì )有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。
閱讀43頁(yè)相關(guān)資料——鐵為什么會(huì )生銹
小學(xué)科學(xué)教案9
一、教材解讀：
本節課是在前面觀(guān)察的基礎上，推測和驗證光的傳播特點(diǎn)——光是沿直線(xiàn)傳播的.。
二、教學(xué)目標：
科學(xué)概念：通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗，使學(xué)生懂得光是直線(xiàn)傳播的。過(guò)程與方法目標：
1、有依據地推測光的傳播路徑。
2、設計驗證光是直線(xiàn)傳播的實(shí)驗。
3、通過(guò)實(shí)驗中的現象分析推理得出光是直線(xiàn)傳播的。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生愛(ài)思考的習慣，以及善于思考的能力。
2、知道推測要有依據。
3、在實(shí)驗中能認真觀(guān)察、勤于思考，根據實(shí)驗結果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì )用多種方法驗證光的傳播路徑。
四、教學(xué)準備：
教師演示：激光筆。分組實(shí)驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長(cháng)方形卡紙及夾子，一張黑色卡紙做屏、塑料管。
小孔成像的材料（火柴、蠟燭、黑色光屏、帶洞的卡紙）
五、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
小學(xué)科學(xué)教案10
教學(xué)內容:
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第一冊第54-55頁(yè)。
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生會(huì )數數量是10的物體,會(huì )讀會(huì )寫(xiě)數字10，知道10以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較10以?xún)葦档拇笮?掌握10的組成。
2.培養學(xué)生眼、腦、口、手協(xié)調活動(dòng)的能力。
3.讓學(xué)生充分感受美,初步培養學(xué)生感受美、創(chuàng )造美的能力。
4.結合主題畫(huà)進(jìn)行愛(ài)國主義教育、民族團結教育。
教學(xué)設想: 1.通過(guò)觀(guān)察主題畫(huà)、拼擺圖案,"蘋(píng)果"連線(xiàn)等創(chuàng )造美的氛圍,通過(guò)積極的即時(shí)評價(jià)和活動(dòng),溝在通師生情感,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)怡人、愉悅的課堂物化環(huán)境和人際環(huán)境。
2.以操作為認知的突破口,使學(xué)生主動(dòng)參與知識的形成過(guò)程,不斷體驗到成功的樂(lè )趣。
3.合理增加教學(xué)厚度,滲透有關(guān)數軸和數物、數形對應的思想。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)10的組成。
教學(xué)難點(diǎn):
引導學(xué)生如何有序的分解10。
教具準備:
主題畫(huà)、小圓片、小紅花、計數器、小棒、投影片、五角星圖、梨子圖片、貼在小黑板上的蘋(píng)果圖片(圖上有數)
學(xué)具準備:
直尺、10朵小紅花、10根小棒。教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境,誘導立美
同學(xué)們,你們有誰(shuí)知道10月1日是什么節日?對,10月1日是國慶節,今年國慶節天安門(mén)舉行了盛大的閱兵式,非常熱鬧,大家想看看節日的天安門(mén)是什么樣的嗎?(出示主題畫(huà))引導學(xué)生觀(guān)察紅旗、燈籠的數量(8),每幅標語(yǔ)的字數(9),幾位小朋友、幾個(gè)汽球(9)。教師拿一張帶汽球的小朋友圖片邊跑邊說(shuō),又來(lái)了一個(gè)小朋友,她手里也拿了一個(gè)汽球(貼上畫(huà)面),現在畫(huà)面上有幾個(gè)小朋友?幾個(gè)汽球?(10)
板書(shū):10的認識
你能用10說(shuō)一句完整的話(huà)嗎?
二、建構認知,操作立美
1. 初步認識數字10。
(1)領(lǐng)讀10。
看看10和我們前面學(xué)的0-9有什么不同?
(0-9是一個(gè)數字,10是兩個(gè)數字組成)
(2)請同學(xué)們拿出10朵小紅花,擺成好看的圖案。(巡視時(shí)發(fā)現不同圖案,有選擇地上黑板擺。然后小結:同學(xué)們經(jīng)過(guò)動(dòng)腦擺出了許多好看的圖案,老師也來(lái)擺幾種。
老師今天帶來(lái)了10朵小紅花,準備獎給那些守紀律、肯動(dòng)腦的同學(xué)。
2.教學(xué)10以?xún)葦档捻樞颉?/p>
(1)出示計數器,先撥9個(gè),再撥1個(gè)。"一共有幾個(gè)珠子?""10個(gè)珠子怎樣得來(lái)的?
(2)拿出直尺。我們數數,從哪個(gè)數字開(kāi)始數?(0是起點(diǎn))
從0到9有幾個(gè)數字?(10)第10個(gè)數字是幾?(9)找到10，9和10的.順序是怎樣的?(9在10前面,10在9后面)
誰(shuí)能按從小到大(從大到小)的順序說(shuō)一遍?
(3)幻燈出示:按順序填數。
�、�5口7口口口
�、诳�9口口6口口
2. 比較9和10的大小。
貼第一、二幅五角星圖,板書(shū):9 10
9和10誰(shuí)大誰(shuí)小?中間用什么符號連接?(左手中、食指叉開(kāi)示"〈")
出示第三、四幅五角星圖,板書(shū):10 9
10和9用什么符號連接?(右手中、食指叉開(kāi)示" )" ）
10還可以比哪些數大?(10比0→9中的每一個(gè)數都大)
4.教學(xué)10的組成。
請同學(xué)們拿出10根小棒，把它分成兩堆�？纯从袔追N不同的分法。(學(xué)生邊擺邊輕輕地說(shuō)組成,教師巡
視指導。)
指名學(xué)生回答,你想出幾種擺法?怎樣擺又好記又不會(huì )漏掉呢?(按順序)
10 10 10 10 10
即↓↓↓↓↓↓↓
9 1 8 2 7 3 6 4 5 5
5 教學(xué)10的寫(xiě)法。
投影片示范,10由兩個(gè)數字組成,所以寫(xiě)時(shí)占兩格。第55頁(yè)書(shū)寫(xiě)格學(xué)生先描后寫(xiě)。
三、游戲鞏固,合作立美
1.對口令。男:我說(shuō)7。女:我對3。同位合:7和3組成10。(同時(shí)手指表示)
2.找朋友。
請10位同學(xué)到講臺前來(lái),每人一張寫(xiě)上數字的梨子圖片。(叫了7名同學(xué)后問(wèn):"我還要叫幾名同學(xué)"?)分成二組,1--5一組,5--9一組。
手拿"1"的說(shuō):"我是1,誰(shuí)是1的好朋友?"手拿"9"的同學(xué)迅速跑到"1"旁邊,"我是9,9是1的好朋友。全班齊答:"對對對,
請上位",兩人握手上位。
四、練習反饋,成功立美.
(1)第55頁(yè)"做一做。
第1題讓學(xué)生在數軸上填數,練習數序。
第2題讓學(xué)生用線(xiàn)連出組成10的兩個(gè)數。教師巡視指導,請學(xué)生板演。(小黑板上貼有寫(xiě)上0-9的一個(gè)重復數字5的蘋(píng)果圖片)
(2)幻燈片出示練習題。填"〉"、"〈"號
口〉8 口〈10 口〉9
五、課堂小,整體立美。
今天這節課,我們學(xué)習了哪些知識?
老師拿出一個(gè)寫(xiě)有0的紙片說(shuō):"我是0,誰(shuí)是0的好朋友?"學(xué)生討論回答,"我是10,10是0的好朋友"。師說(shuō):"對對對,老師和同學(xué)是好朋友"。
板書(shū)設計: 10的組成.
淺議數學(xué)課堂教學(xué)中的美育滲透-.
--兼評吳曉秋老師的"10的認識"
周新高 (安徽省績(jì)溪縣實(shí)驗小學(xué))
在學(xué)科教學(xué)中滲透美育是學(xué)校美育的主要內容，我們每一位教師,都要善于在教材中挖掘美的因素,在教法上體現美的因素,以充分展示美的豐采,發(fā)揮美能效應,以美激趣,以美促智,以美育德,培養學(xué)生感受美、欣賞美、追求美、創(chuàng )造美的能力,使美育和智育、德育相互影響,相互促進(jìn)。
-、刨設情境一一學(xué)生在羹的氛圍中萌生興趣。
美外在形式的生動(dòng)形象性正契合了兒童學(xué)習時(shí)的形象思維為主的特點(diǎn),因此,美的典型環(huán)境是激發(fā)其學(xué)習興趣的極好手段。本課教學(xué)時(shí),吳曉秋老師創(chuàng )設了如下情景:以國慶閱兵典禮和天安門(mén)主題畫(huà)面導人,通過(guò)燈籠數、紅旗數、標語(yǔ)字數復習8、9,在9個(gè)小朋友放飛9個(gè)汽球的基礎上,跑來(lái)一個(gè)小朋友,手里拿著(zhù)一個(gè)汽球,自然導出新知,接著(zhù)鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊數量是10的事物(我有10只手指,我家有10盆花等);在初步認識10的過(guò)程中,通過(guò)學(xué)生拼擺,教師補擺,用學(xué)具小紅花擺出三角形、圓形、四方形、梅花形圖案;10的組成連線(xiàn)練習,把數寫(xiě)在紅紅的蘋(píng)果圖上。這些畫(huà)面、圖案和教師簡(jiǎn)潔美觀(guān)的板書(shū)、親切生動(dòng)的語(yǔ)言、優(yōu)雅大方的儀表,和圖文并茂的教例,構成一個(gè)動(dòng)態(tài)組合,優(yōu)化了課堂的物化環(huán)境。學(xué)生沐浴在美好的氛圍中,必然會(huì )產(chǎn)生愉悅之感。這種情感體驗對心靈的影響是無(wú)可替代的。
二、注重操作-一學(xué)生在美的情意中學(xué)會(huì )學(xué)習。
動(dòng)作性的活動(dòng)，對兒童學(xué)習中的理解，具有無(wú)比巨大的重要性。這不僅是變抽象為直觀(guān),為理解架橋鋪路,更因為手口眼腦的協(xié)調動(dòng)作,需要其全身心投入,極大地激活了思維,使學(xué)習成為-種和諧活躍的身心運動(dòng)。本課中拼圖案、擺小棒、比大小、對口令等系列活動(dòng),對完成本課教學(xué)目標無(wú)疑具有決定性作用,而學(xué)生在活動(dòng)中的受益也絕不僅僅是10的認識這點(diǎn)知識。在本課教學(xué)中,吳老師還有效地運用了合作學(xué)習的形式,并以游戲"找朋友"的全班大合作把全課活動(dòng)推向高潮。合作學(xué)習,不僅可以使學(xué)生更好地學(xué)習數學(xué),也是學(xué)生道德成長(cháng)的重要途徑。
三、積極評價(jià)-一學(xué)生在美的心境中不斷上進(jìn)
教師的每一次動(dòng)情的評價(jià)不僅是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力,也是溝通師生情感,達到共鳴,進(jìn)而營(yíng)造舒心、宜人的課堂人際環(huán)境的重要手段。吳老師承續幼兒教育的評價(jià)方式,以小紅花、紅五星、鼓掌等,對思考、操作、書(shū)寫(xiě)、紀律各方面進(jìn)行即時(shí)評價(jià),使學(xué)生不斷體驗成功喜悅,產(chǎn)生良好的學(xué)習情感和持久的學(xué)習興趣。
美育是心靈的體操,美可以導真啟智,引善育德。蘇霍姆林斯基就曾要求教師,不要把科學(xué)知識講成冷冰冰的真理,要與美結合起來(lái)。使學(xué)生在獲得知識同時(shí),受到美的陶冶,獲得愉快的審美體驗。
小學(xué)科學(xué)教案11
【教學(xué)分析】
材料屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生對材料的認識僅僅停留在生活經(jīng)驗的層面上。教材安排學(xué)生通過(guò)實(shí)驗充分認識各種材料的特性，從而選擇合適的材料。
【教學(xué)目標】
�。�1）了解某些材料的特性。
�。�2）能制訂簡(jiǎn)單的探究計劃。
�。�3）學(xué)會(huì )合作與分享。
【教學(xué)準備】
木板、鋼筋、泡沫塑料板、鋁箔擠塑板、硬紙板、玻璃、塑料板、小刀、滴管。
【教學(xué)過(guò)程】
�。�1）導入
師：上節課我們一起設計了小狗房子的平面圖，接下來(lái)我們就可以給小狗造房子了嗎？
你拿什么造房子呢？我們還需要考慮什么呢？
生：還要考慮材料的選擇。
師：你平時(shí)見(jiàn)過(guò)的小狗的房子是什么材料做成的呢？
生：有木材、有鐵絲，還有瓦楞紙等等。
師：只是用一種材料就能滿(mǎn)足我們所有的要求嗎？
生：不是。
�。�2）計劃組織
師：所以材料選擇是一項龐大復雜的工程。要選出合適的材料，我們必須制訂一個(gè)選材計劃。 ①每6人一組，選出組長(cháng)并進(jìn)行分工。 ②制訂選材計劃。
師：在這個(gè)選材計劃中要有哪些項目呢？
生1：要有任務(wù)、要求、實(shí)施步驟。
生2：還要考慮總的.預算、材料的價(jià)格、采購地點(diǎn)等等。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好�，F在請大家看材料超市中都有哪些材料？
生：有木板、鋼筋、泡沫塑料板、鋁箔擠塑板、硬紙板、玻璃、塑料板等等。
師：你對哪種材料比較熟悉呢？
生1：我對鋼筋比較熟悉，這種材料比較硬，用它做小狗房子比較牢固，唯一的缺點(diǎn)是不容易彎折。
生2：我對硬紙板比較熟悉，這種材料比較輕便，容易塑形，但不防水，放在室外恐怕不行。
生3：我對玻璃比較熟悉，它的透光性比較好，我覺(jué)得用它來(lái)做窗戶(hù)一定很好。
師：還有哪些材料時(shí)同學(xué)們不太熟悉的，你們想知道它們的特性嗎？
生：想。
師：根據我們的要求選擇材料，最重要的就是來(lái)考慮材料的特性。下面我們用實(shí)驗的方法來(lái)比較材料的特性。
�。�3）實(shí)驗：比較材料的特性
師：提問(wèn)：你想比較材料的哪些特性？
生：硬度、防水性、透明度等等。
師：分別用哪些方法呢？請大家閱讀實(shí)驗方法。 師指導實(shí)驗方法。 生實(shí)驗并填寫(xiě)表格。
�。�4）得出結論
師：你選用的是哪種材料？為什么選擇這種材料？
把材料的名稱(chēng)標注到圖紙上。
【教學(xué)反思】
關(guān)于材料的特性，生活經(jīng)驗可以給我們一些，但對比實(shí)驗會(huì )給我們更準確的答案。
小學(xué)科學(xué)教案12
教學(xué)目標：
科學(xué)概念
1．知道蘑菇是真菌類(lèi)生物，真菌是既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的另一類(lèi)生物。
2．認識蘑菇的特點(diǎn)，知道有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。
3．了解細菌和病毒的特點(diǎn)，知道細菌對人有正反兩方面的作用。
過(guò)程與方法：
1．能通過(guò)觀(guān)察發(fā)現蘑菇的特點(diǎn)，比較蘑菇和動(dòng)植物的異同。
2．能通過(guò)調查活動(dòng)了解生活中的食用菌。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)本課學(xué)習，讓學(xué)生能辨證看待身邊的事物。
教學(xué)準備：
1．收集關(guān)于蘑菇、細菌、病毒的掛圖或視頻資料。
2．供學(xué)生觀(guān)察用的構造完整的蘑菇（每組1～２種），放大鏡、小刀、白紙等。
3．生活中常見(jiàn)的真菌類(lèi)生物：木耳、銀耳、平菇、金針菇、香菇等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課前布置學(xué)生收集關(guān)于蘑菇的資料。
1．導入。
�。�1）教師可以采取實(shí)物導入的方式：看一看，實(shí)驗桌上放著(zhù)什么？在自然界中，哪些地方會(huì )生長(cháng)蘑菇？
�。�2）利用教材插圖或掛圖等引導學(xué)生小結蘑菇的生活環(huán)境。
�。�3）提問(wèn)：你還知道關(guān)于蘑菇的哪些知識？
2．觀(guān)察蘑菇。
�。�1）觀(guān)察一個(gè)完整的蘑菇。教師指導學(xué)生運用眼看、鼻聞、手摸等方式全面、細致地觀(guān)察。
�。�2）用小刀把蘑菇縱向切開(kāi)，用放大鏡觀(guān)察切開(kāi)的菌蓋、菌蓋上的菌褶、菌柄。
�。�3）交流，描述觀(guān)察發(fā)現：從整體看，蘑菇分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分有什么特點(diǎn)，我有什么重大發(fā)現等。
�。�4）整理觀(guān)察到的蘑菇的特點(diǎn)并記錄下來(lái)。
4．認識蘑菇屬于真菌。
�。�1）小組研討：蘑菇與動(dòng)物和植物有什么不同和相同？（引導學(xué)生從外部形態(tài)特點(diǎn)、獲取營(yíng)養的方式等方面進(jìn)行比較。）
�。�2）交流，整理意見(jiàn)。
�。�3）講解：蘑菇既不是植物也不是動(dòng)物，它屬于真菌。
�。�4）你還知道哪些是真菌生物？
�。�5）學(xué)生自主閱讀教材提供的資料。
5．認識食用菌和毒菌。
�。�1）提問(wèn)：吃過(guò)蘑菇嗎？我們平時(shí)吃哪些蘑菇？所有的'蘑菇都可以吃嗎？
�。�2）觀(guān)察教材插圖（或實(shí)物、掛圖），認識常見(jiàn)的食用菌和毒菌。
�。�3）學(xué)生交流自己所知道的有關(guān)食用菌和毒菌的知識。（可以結合課前收集的資料進(jìn)行交流。）
6．課外調查：小組或者獨立調查：我們生活中有哪些食用菌？要求學(xué)生記錄食用菌的名稱(chēng)、顏色、形狀，還可以了解它的主要營(yíng)養成分等。
第二課時(shí)
1．了解細菌和病毒。
�。�1）猜一猜。教師展示一幅細菌或病毒的彩圖，這是什么？說(shuō)一說(shuō)：你為什么這么猜？
�。�2）交流學(xué)生了解的細菌和病毒的知識。
�。�3）觀(guān)察顯微鏡和電子顯微鏡下的細菌和病毒的照片。談一談：看了之后有什么想法？（如果不知道它們是細菌和病毒，我們也許會(huì )認為它們很美麗，但當我們明白了它們是什么之后，我們可能覺(jué)得它們很可怕。）
�。�4）閱讀教材上的小資料：你又知道什么？（引導學(xué)生認識到細菌和病毒也有正反兩方面的作用。）
�。�5）小結：細菌和病毒也是生物，它們因為十分微小，用肉眼看不見(jiàn)，被稱(chēng)為微生物�，F在，你知道生物家族有哪些成員？
2．展示食用菌調查成果。
�。�1）小組交流、展示。
�。�2）小組選擇代表向全班展示調查成果。
�。�3）制作食用菌名片。（為一種自己感興趣的食用菌設計一張名片，內容包括：名稱(chēng)、特點(diǎn)、外形圖、主要食用價(jià)值等。）
�。�4）名片展示與評價(jià)。
板書(shū)設計：
4 蘑菇
蘑菇是真菌類(lèi)生物，真菌是既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的另一類(lèi)生物。
有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。
細菌對人有正反兩方面的作用。
作業(yè)設計：
填空：
1、蘑菇是（ ）類(lèi)生物，真菌是既不屬于（ ）也不屬于（ ）的另一類(lèi)生物。
2、有的蘑菇可以食用，有的蘑菇（）。
3生活中常見(jiàn)的真菌類(lèi)生物：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。
4、細菌對人有（ ）兩方面的作用。
簡(jiǎn)答：
請介紹3-5種你熟悉的食用菌的顏色、形狀等。
小學(xué)科學(xué)教案13
【學(xué)情分析】
五年級的學(xué)生對于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗，他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體，影子隨著(zhù)光的改變而改變，等等，但是他們的這些認識還比較模糊，因此有必要通過(guò)教師的指導，實(shí)際地去觀(guān)察、去發(fā)現光和影子之間的規律。
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
1、影子產(chǎn)生的條件：光、遮擋物和屏；
2、可以之自己發(fā)光的物體叫做光源；
3、影子隨著(zhù)光源位置的改變而改變；
4、影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)；
5、影子的形狀和光源照射物體的側面有關(guān)；
6、從不同側面照射得到的物體的影子叫投影。投影在我們生活中很有用處。
過(guò)程與方法
按教科書(shū)要求有目的、有步驟地做光和影的實(shí)驗，并將觀(guān)察結果用線(xiàn)條和圖形準確地進(jìn)行記錄。能根據實(shí)驗結果分析推理出光源、遮擋物、影子間的關(guān)系。培養空間想象能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
認真細致，實(shí)事求是，善于合作交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)教師的指導，學(xué)生實(shí)際地觀(guān)察，使學(xué)生自己去發(fā)現光和影子之間的規律。
【教學(xué)思路】
從生活現象出發(fā)，引出相關(guān)概念，然后通過(guò)活動(dòng)探究規律，最后用規律解釋現象，同時(shí)深化對規律的.理解和掌握。
【教學(xué)器材準備】
每組一個(gè)手電筒（自帶）一張4開(kāi)的白卡紙、一塊5厘米高的小木塊，鉛筆、尺子各一。
【教學(xué)過(guò)程】
一、活動(dòng)引入
今天我們學(xué)習一個(gè)新的單元——光，我們學(xué)習第一課。板書(shū)課題“光和影”。
二、探究影子的秘密
1、影子產(chǎn)生的條件
教師：同學(xué)們做過(guò)手影游戲嗎？你們會(huì )做什么樣的手影？今天我們也來(lái)做一做影子游戲，做這個(gè)游戲需要什么器材呢？我們怎樣才能看到自己的手影呢？
�。ê髢蓚�(gè)問(wèn)題一方面是提示觀(guān)察的器材準備和方法，另一方面是了解學(xué)生的初始想法。學(xué)生可能說(shuō)需要光源、物體，忽略了需要“屏”，也不一定會(huì )說(shuō)出物體要擋住光才能產(chǎn)生影子。這時(shí)教師不要急于糾正，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作自己發(fā)現問(wèn)題，自己總結影子產(chǎn)生的條件）
教師：各組準備好器材后可以開(kāi)始實(shí)驗了，還缺什么，可以到講臺上領(lǐng)取。實(shí)驗成功的小組要準備匯報：看到手影了嗎，怎樣做才能看到自己的手影的，影子的產(chǎn)生需要什么條件。
學(xué)生準備材料，開(kāi)始實(shí)驗。教師巡視。
大組匯報：通過(guò)匯報討論，得出影子的產(chǎn)生需要光、擋光的物體、屏。
教師：剛才同學(xué)們提到影子的產(chǎn)生需要光，我們平時(shí)看見(jiàn)過(guò)哪些發(fā)光的物體？其中哪些是自己發(fā)光的呢？大家把見(jiàn)到的發(fā)光物體寫(xiě)出來(lái)，然后在自己能發(fā)光的物體上做記號。
小組活動(dòng)。
匯報、總結：像電燈那樣自己能發(fā)光的物體叫做光源。（強調：不僅自己能發(fā)光，并且正在發(fā)光的物體叫光源）
2、影子的特點(diǎn)
教師：在影子游戲這個(gè)活動(dòng)中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現嗎？
下面我們再通過(guò)一些活動(dòng)繼續探究光源和影子的秘密。大家能看懂教科書(shū)上三個(gè)活動(dòng)的實(shí)驗方法和步驟嗎？
活動(dòng)一 影子隨著(zhù)光源位置的改變而改變。
提示：光源位置的改變包括光線(xiàn)照射的角度和方向。角度可通過(guò)目測光線(xiàn)和水平桌面之間的夾角大致估計，方向用左、右、前、后描述。
教師示范并演示實(shí)驗和記錄方法。
活動(dòng)二 影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)。
提示：光屏和光源位置一定，只改變遮擋物離光源的距離。
活動(dòng)三 影子的形狀和光源照射物體的側面有關(guān)。
提示：當光源垂直照射在物體的上面時(shí)，要使物體離開(kāi)桌面才能看到影子。
學(xué)生分組實(shí)驗，觀(guān)察記錄。
總結：
�。�1）、光源的位置發(fā)生改變時(shí)，影子的方向和 長(cháng)短都會(huì )發(fā)生改變。光源照射角度小時(shí)，影子就長(cháng)；光源的角度大時(shí)，影子就短。影子的方向總是和光源的方向相反的。
�。�2）、當屏和光源位置一定時(shí)，遮擋物離光源越近，它擋住的范圍越大，在屏上形成的影子就越大。
�。�3）、影子的形狀和光源照射物體的側面有關(guān)。
教師：像活動(dòng)三中這樣，從不同側面照射得到的物體的影子叫做投影。投影在我們生活中很有用處。比如街道上的交通標志。
三、鞏固運用
教師：回顧一下我們今天學(xué)習了光的哪些知識？我們再做一次影子游戲，驗證一下我們發(fā)現的這些規律：
1、改變光源的位置，影子發(fā)生了什么變化？
2、改變物體離光源的距離，影子發(fā)生了什么變化？
3、讓光源照射自己的手的不同側面，得到的影子有什么不同？
小學(xué)科學(xué)教案14
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
樹(shù)整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成，樹(shù)器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。
樹(shù)生長(cháng)在一定環(huán)境里，有一定生存需要。
過(guò)程與方法：
用各種方法觀(guān)察一棵樹(shù)，描述一棵樹(shù)。
用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)整體形狀。用拓印樹(shù)皮觀(guān)察樹(shù)干。
用實(shí)物來(lái)補充語(yǔ)言描述不足。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
能客觀(guān)地記錄觀(guān)察到現象，能繼續關(guān)注樹(shù)木變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】能?chē)L試通過(guò)對樹(shù)有序觀(guān)察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹(shù)木相同之處。
【教學(xué)準備】
校園中選定一些大樹(shù)供各小組觀(guān)察所需，同時(shí)為各小組準備：一張觀(guān)察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)察樹(shù)木方法
1.總任務(wù)：分小組進(jìn)行觀(guān)察，每個(gè)小組盡量觀(guān)察不同樹(shù)木；小組內要分工明確，每個(gè)人要有觀(guān)察任務(wù)；描述一棵樹(shù)，完成一篇觀(guān)察筆記。
2.分任務(wù)：我們所要觀(guān)察樹(shù)長(cháng)在校園哪個(gè)地方？我們怎么按順序來(lái)觀(guān)察一棵樹(shù)？（由遠及近，由整體到局部）
3.交流：我們可以用哪些新觀(guān)察方法來(lái)觀(guān)察新內容？（畫(huà)簡(jiǎn)圖、測量樹(shù)干粗細、聞樹(shù)葉、看果實(shí)、拓印樹(shù)皮、撿拾標本、對比法……）
4.比較：我們能比書(shū)上觀(guān)察記錄記得更好嗎？（先用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)記錄下來(lái)，回到教室后整理成觀(guān)察筆記。）
二、觀(guān)察記錄一棵樹(shù)
1.從遠處觀(guān)察整棵樹(shù)，我們怎樣記錄？（樹(shù)冠形狀、樹(shù)高度等）
2.從近處有序觀(guān)察樹(shù)各個(gè)部分，我們會(huì )有哪些新發(fā)現？
生：這棵樹(shù)真大！看看我撿到樹(shù)葉和果實(shí)。這是樹(shù)果實(shí)。這是我樹(shù)皮拓片。
�。ㄍ赜�(shù)皮圖案方法：把白紙緊壓在樹(shù)干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。）
3.讓我們一起來(lái)把觀(guān)察到內容記錄下來(lái)吧。要寫(xiě)出觀(guān)察時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀(guān)察順序來(lái)記錄。最好能貼上收集到實(shí)物標本。
三、整理我們觀(guān)察記錄
1.整理：分小組根據觀(guān)察記錄整理成觀(guān)察筆記。
2.描述：分小組描述一棵樹(shù)：這是我們組觀(guān)察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹(shù)嗎？
3.比較我們觀(guān)察記錄，思考、交流：
我們觀(guān)察了哪些樹(shù)？這些樹(shù)生長(cháng)需要什么樣條件？
不同樹(shù)有什么相同和不同？
4.總結：通過(guò)深入討論，我們發(fā)現了這么多大樹(shù)之間相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請選定一棵你喜歡大樹(shù)，在課外繼續觀(guān)察它，它會(huì )怎樣變化？把你意外發(fā)現都記錄下來(lái)，同時(shí)把精彩發(fā)現張貼于科學(xué)學(xué)習欄目?jì)�。（對總結內容須得從學(xué)生實(shí)際觀(guān)察基礎上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結到什么程度，書(shū)上總結內容僅作樣本供參考。）
樹(shù)不同之處： 樹(shù)冠有大小 樹(shù)干有粗細有樹(shù)皮光滑，有粗糙 結果實(shí)不一樣 葉片不一樣 ……
板書(shū)設計： 樹(shù)相同之處：
它們都長(cháng)在泥土里
都需要陽(yáng)光、水
都有樹(shù)干、樹(shù)皮
都有樹(shù)葉、果實(shí)
小學(xué)科學(xué)教案15
一、教學(xué)目標：
過(guò)程與方法：
1、會(huì )比較植物和動(dòng)物的相似和不同。
2、會(huì )比較人與黑猩猩的相似和不同。
3、能通過(guò)文字、語(yǔ)言交流比較結果。
知識與技能：
1、知道動(dòng)物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長(cháng)、能繁殖后代、會(huì )死亡等。
2、知道人是生物界中的一員，人和動(dòng)物、植物都享有生存的權利。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、意識到人是自然的一部分，要與其它生物和諧共處。
2、意識到要為自己及其它生物保持一個(gè)健康的生存環(huán)境。
3、養成愛(ài)惜生命、愛(ài)小動(dòng)物、愛(ài)護花草樹(shù)木的好品質(zhì)。
二、教學(xué)準備：各種動(dòng)植物、人的圖片。
三、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、你知道哪些動(dòng)植物？
2、每種動(dòng)植物都一樣嗎？
3、人是不是動(dòng)物？
4、人與動(dòng)物有何關(guān)系？
二、新課
1、揭題：“植物 動(dòng)物 人”
2、動(dòng)物與植物有什么相同之處與不同之處。
�。ㄒ酝米雍吞}卜為例作比較）
相同點(diǎn)：
�。�1）都是生物。
�。�2）都會(huì )生長(cháng)。
�。�3）都需要水、陽(yáng)光。
�。�4）都需要營(yíng)養……
不同點(diǎn)：
�。�1）兔子會(huì )運動(dòng)。
�。�2）兔子有血、肉、骨。
�。�3）它們的生活環(huán)境不一樣。
�。�4）各自的味道也不一樣……
3、 觀(guān)察書(shū)本上第18頁(yè)。
�。�1）這些是動(dòng)物還是植物？
�。�2）這樣有什么好處？
�。�3）教師小結：有些動(dòng)物在某些時(shí)候與植物幾乎一模一樣，有些植物在某些時(shí)候與動(dòng)物十分相似，簡(jiǎn)直是真假難辯！怎么會(huì )出現這樣奇怪的現象的.呢？它們這樣是為了更好的偽裝自己，防止被敵人發(fā)現，有時(shí)也為了捕捉獵物。
4、這些動(dòng)物和植物之間有什么不同與相同之處？
�。�1）老虎和松樹(shù)
�。�2）魚(yú)和水草
�。�3）袋鼠和樹(shù)葉
�。▽W(xué)生討論、匯報、交流，完成在自備本上）
5、人
�。�1）人是動(dòng)物嗎？
�。�2）為什么？
�。�3）人與黑猩猩比較，完成表格。
人和黑猩猩的相似點(diǎn)人和黑猩猩的不同點(diǎn)
都要吃東西人會(huì )制造東西
小學(xué)科學(xué)教案16
學(xué)習目標
1．通過(guò)給小兔子喂食物，觀(guān)察了解小兔子的食性。
2．學(xué)習照顧、愛(ài)護小兔子。
活動(dòng)準備
1．在飼養角飼養幾只小兔子。各種食物的卡片，兔子卡片。小兔子喜歡吃什么的墻飾背景。
活動(dòng)過(guò)程
形式：集體/小組
1。創(chuàng )設情境：小兔子餓了，需要小朋友給小兔子準備食物。
2。猜一猜：小兔子喜歡吃什么？選擇相應的實(shí)物卡片貼在墻飾上“猜一猜小兔子喜歡吃什么”部分。
3。帶小朋友到食堂為小兔子找食物，喂養兔子，觀(guān)察小兔子吃嗎？并根據觀(guān)察結果，將相應的食物卡片布置在墻飾上“小兔子喜歡吃”或“小兔子不喜歡吃”部分。
4。引導幼兒根據自己的猜想每天帶食物來(lái)喂小兔子，觀(guān)察小兔子的食性，并做記錄和相互交流。
活動(dòng)評價(jià)
1．在教師的'支持引導下，能夠持續喂養和觀(guān)察小兔子。
2．能夠了解兔子的食性，并樂(lè )于與教師、小朋友交流自己的活動(dòng)和發(fā)現。
3活動(dòng)建議：
4．請家長(cháng)注意引導、提醒、鼓勵幼兒有禮貌地與人交往。
5．將禮貌寶寶的圖片張貼在圖書(shū)區中，引導幼兒經(jīng)常觀(guān)察和講述，以豐富幼兒的表達能力，養成禮貌行為。
小學(xué)科學(xué)教案17
一、創(chuàng )設情境、實(shí)驗引入
師：老師這里有兩組實(shí)驗材料，你能利用它們分別使兩個(gè)小燈泡亮起來(lái)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)試試？
一名學(xué)生很快點(diǎn)亮了小燈泡；
另一名學(xué)生在老師的幫助下也點(diǎn)亮了小燈泡。
師：請拿起來(lái)給大家看看。
一名學(xué)生在舉起小燈泡時(shí)手不能拿開(kāi)，否則燈泡會(huì )滅。
另一名學(xué)生則可以將手拿開(kāi)，燈泡仍然亮。
引導學(xué)生概括一個(gè)簡(jiǎn)單電路由哪幾部分組成。
師：兩個(gè)同學(xué)都利用手中的材料點(diǎn)亮了自己的小燈泡。我們不妨來(lái)比一比這兩組裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，你認為哪組裝置更方便？
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)
指明回答
請一學(xué)生到前面來(lái)，操作，其它同學(xué)觀(guān)察并進(jìn)行交流。
生答。使學(xué)生意識到有了適當的器材的幫助，我們操作起來(lái)會(huì )更方便，也能有更多的收獲。
注重了科學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生感到了科學(xué)就在身邊。教者改變了教材中直接推出電池盒和小燈座的呈現方式，創(chuàng )設了給兩位同學(xué)不同的實(shí)驗材料，讓他們接通電路，然后再對比這兩組材料的優(yōu)缺點(diǎn)的情境，開(kāi)始了本課教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，體現了科學(xué)源于生活，又應用于生活，身邊處處有科學(xué)的教育思想。
使學(xué)生意識到有了適當的器材的幫助，我們操作起來(lái)會(huì )更方便，也能有更多的收獲。
二、初試身手、熟悉新器材
師：他們最大的區別就在于這組電路應用了這兩種器材：（師邊說(shuō)邊演示）這個(gè)叫電池盒，盒內的兩端分別裝有銅片，并連接外面的兩個(gè)接口，兩個(gè)接口又分別連有彈簧夾。這個(gè)叫小燈座，小燈座的螺口恰好和小燈泡的螺紋相吻合。小燈座的旁邊有兩個(gè)連接電線(xiàn)的接口。就是這樣簡(jiǎn)單的小東西，卻給我們帶來(lái)了很大的方便，大家以前用過(guò)嗎？想不想親自試一試？
師巡視，給與學(xué)生必要的幫助。
師：點(diǎn)亮小燈泡的小組請舉手示意一下老師。
師：看來(lái)同學(xué)們都學(xué)會(huì )了運用電池盒、小燈座來(lái)組裝電路，那么我們在組裝時(shí)應注意些什么呢？
三、總結經(jīng)驗、再接再勵，點(diǎn)亮兩個(gè)燈泡
師：同學(xué)們考慮得非常全面，正是因為我們關(guān)注了這一個(gè)個(gè)細節。我們才能成功地點(diǎn)亮小燈泡。假如老師再給你一個(gè)燈泡，你能使兩個(gè)小燈泡都亮起來(lái)嗎？
�。ò鍟�(shū)）讓更多的燈泡亮起來(lái)
師：請各組同學(xué)派一名代表到前面來(lái)取實(shí)驗材料。
看哪組同學(xué)最先成功。
師：這組同學(xué)已經(jīng)成功地點(diǎn)亮了兩個(gè)小燈泡，請他們來(lái)介紹一下他們成功的.經(jīng)驗。
師：你能否利用畫(huà)圖的形式表示出你們的連接方法？
師：剛才這名同學(xué)所畫(huà)的圖就叫電路圖，以后我們會(huì )經(jīng)常使用這種方法來(lái)記錄我們連接的電路。
師：除了這種方法以外，還有別的連接方法嗎？我們在連接時(shí)應注意些什么？
師：老師也給同學(xué)幾個(gè)建議：
�、艃蓚�(gè)燈泡是怎樣連接在電路里的？有幾種連接方法？
�、圃陔娐分邪惭b一個(gè)燈泡和兩個(gè)燈泡亮度是否相同？
師：如果你們已經(jīng)商量好了，就可以開(kāi)始了。
四、交流匯報、總結提高
師：同學(xué)們，你們的兩個(gè)燈泡都亮起來(lái)了嗎？誰(shuí)愿意到前面來(lái)在黑板上畫(huà)出你們的電路圖。
師：連接兩個(gè)燈泡和只連接一個(gè)燈泡哪個(gè)更亮些？
師：假如我們將兩個(gè)燈泡之間的導線(xiàn)去掉一根，燈泡還會(huì )亮嗎？我們不妨試一試。
師：你看到了什么？
師：為什么會(huì )出現這種情況？在兩個(gè)燈泡都不亮的電路里，這兩個(gè)燈泡是怎樣連接的？
師：在一個(gè)燈泡仍然亮的電路里，這兩個(gè)燈泡又是怎樣連接的？
師：如果老師再給你們一個(gè)或者更多的燈泡，你能讓他們同時(shí)亮起來(lái)嗎？我們還需要哪些材料？
師：有多少種連接方法？
師：由于時(shí)間關(guān)系，我們不能在課堂上進(jìn)行了，請同學(xué)們在課下試試看。
小學(xué)科學(xué)教案18
教學(xué)目標：知識與技能目標：
認識微生物是一類(lèi)個(gè)體微小、大多是單細胞的生物；
知道微生物、動(dòng)物、植物共同構成生命世界；
知道微生物分布廣泛，種類(lèi)繁多。
過(guò)程與方法：
能借助顯微鏡這種觀(guān)察水滴里的微生物；
能夠認真細致觀(guān)察并描述水滴里的微生物；
能夠用圖表現出自己觀(guān)察到的水滴里的幾種常見(jiàn)微生物。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；
體驗到探索生命奧秘的快樂(lè )與重要意義。
教學(xué)準備：
1、放大鏡、顯微鏡、水樣、玻片、抹布等、觀(guān)察水樣
2、技能準備：課前簡(jiǎn)單培訓制作玻片標本的注意點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、引導學(xué)生觀(guān)察教師準備的水樣
�。�1）學(xué)生觀(guān)察水樣
�。�2）學(xué)生匯報：觀(guān)察燒杯里的水，你觀(guān)察到水里有什么？這些結果你是用什么觀(guān)察到的？
�。�3）討論：這杯水里是是真的只有這些東西呢？還有沒(méi)有可能有其它的東西？
�。�4）談話(huà)：怎么才能知道這杯水里有沒(méi)有我們剛才說(shuō)的細菌等這些東西?
(引導學(xué)生明白要想觀(guān)察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡)
二、引導學(xué)生了解顯微鏡的基本構造和使用方法（各小組領(lǐng)�。�
�。�1）談話(huà)：既然我們想借助顯微鏡來(lái)做進(jìn)一步的觀(guān)察，下面就先來(lái)了解顯微鏡的基本構造。
目鏡（對著(zhù)眼睛） 物鏡（對著(zhù)標本） 載物臺（放置標本）
反光鏡（反射光線(xiàn)、照亮標本） 調節螺旋（調節焦距、看清標本）
鏡臂 通光孔 鏡座
�。�2）教師講解并示范使用方法。強調
�、俜垂忡R不能直接對著(zhù)太陽(yáng)，否則會(huì )傷害眼睛；
�、谑褂脮r(shí)要小心，鏡頭不要碰著(zhù)玻片；
�、鄄荒苡檬钟|摸目鏡和物鏡。
�、茌p拿輕放。
三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀(guān)察水滴里的生物
�。�1）指導觀(guān)察教師準備好的水樣標本
�、僬勗�(huà)：顯微鏡下，水滴里到底會(huì )有什么?讓我們一起細心、耐心、認真地來(lái)觀(guān)察一滴水，看看你能發(fā)現什么，把你的發(fā)現畫(huà)在活動(dòng)記錄上。
�、趯W(xué)生分組觀(guān)察。
�。ㄔ趯W(xué)生活動(dòng)時(shí)教師要注意巡視）
�、蹍R報交流：你觀(guān)察到什么？是什么樣子的？
�。▍R報時(shí)學(xué)生在多媒體實(shí)物投影儀展示觀(guān)察記錄，并用學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行描述）
�。�2）認識生活周?chē)锏?微生物
�、傩〗M制作小組采集水樣觀(guān)察玻片
�、谧灾饔^(guān)察
�、蹍R報交流：說(shuō)說(shuō)自己小組采集的水樣中有什么
�。�3）教師小結：在一滴水中，生活著(zhù)許許多多個(gè)體微小、結構簡(jiǎn)單、大多是一個(gè)細胞構成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書(shū)：微生物）剛才我們看到的那些不動(dòng)的微生物中，最常見(jiàn)的是水藻，有藍藻、團藻、金藻等。運動(dòng)的微生物中有鐘形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)等。此外，水中還有既不屬于動(dòng)物也不屬于植物的微生物——細菌，細菌一般也是不動(dòng)的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。
�。�4）認識其他的水中微生物：多媒體展示水中各種常見(jiàn)微生物
四、閱讀列文虎克的故事并認識微生物的相關(guān)知識
�。�1）學(xué)生閱讀列文虎克的故事。
�、僬勗�(huà)：你知道如此神奇的世界是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現的嗎?
�、趯W(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事。
�、厶釂�(wèn)：通過(guò)閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？
�。�2）認識微生物的種類(lèi)和分布。
利用用多媒體展示在各種環(huán)境中存在的微生物。
小學(xué)科學(xué)教案19
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)摩活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區別。
2、使學(xué)生知道聲音要通過(guò)物質(zhì)傳到人的耳朵。
3、學(xué)生能區分樂(lè )音和噪聲，了解噪聲的危害和控制方法。
4、通過(guò)展示活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的表達與交流及合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生進(jìn)一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區別。
2、學(xué)生能區分樂(lè )音和噪聲，了解噪聲的危害和控制方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)展示活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的表達與交流及合作能力。
教學(xué)準備：
學(xué)生制作的各種樂(lè )器。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
師生談話(huà)導入新課。
二、展示交流。
1、教師公布規則。
2、學(xué)生自由上臺展示自己制作的樂(lè )器，并要求加以簡(jiǎn)單的介紹。
(教師引導學(xué)生對展示的樂(lè )器進(jìn)行評價(jià)，并試著(zhù)提出改進(jìn)建議)
3、師生共同評出“創(chuàng )意獎”、“制作獎”。
三、拓展。
教師適時(shí)的引出噪聲的話(huà)題，并引導學(xué)生探究控制噪聲的方法。(學(xué)生閱讀“科學(xué)自助餐”)
第二課時(shí)
一、舉辦演奏會(huì )、組間互評
◆模擬課堂
師：本節課我們通過(guò)演奏會(huì )的形式，獨奏、合奏一些簡(jiǎn)單的樂(lè )曲。一方面讓大家展示自己的制作成果，提升興趣;另一方面通過(guò)參觀(guān)、學(xué)習，了解其他小組樂(lè )器的獨到之處，以便于今后制作出更好的樂(lè )器。
活動(dòng)要求：
1.演奏者要先展示自制的樂(lè )器，介紹樂(lè )器的發(fā)聲原理和特點(diǎn)。
2.觀(guān)眾要安靜地傾聽(tīng)，尊重每一個(gè)同學(xué)的勞動(dòng)成果，不能持譏諷的態(tài)度。
3.客觀(guān)地評價(jià)樂(lè )器制作水平及演奏效果，最后將評選出優(yōu)秀制作獎和優(yōu)秀表演獎。
(學(xué)生參與演奏會(huì )的.學(xué)習、欣賞活動(dòng)，同時(shí)填寫(xiě)下面的評價(jià)表，根據其他小組的表現在不同數量的星星中填上顏色。)
評價(jià)內容
我們搜集了所需的全部資料 ☆☆☆☆☆
我們能預測實(shí)驗結果，并進(jìn)行了驗證 ☆☆☆☆☆
我們的樂(lè )器演奏效果還不錯 ☆☆☆☆☆
我們小組能密切合作 ☆☆☆☆☆
二、小組自評
◆模擬課堂
師：本小組在以下這幾個(gè)方面表現得怎么樣?討論一下，客觀(guān)地給自己打分。
評價(jià)內容
樂(lè )器的外形美觀(guān) ☆☆☆☆☆
樂(lè )器的設計有創(chuàng )意 ☆☆☆☆☆
樂(lè )器演奏的聲音準確、優(yōu)美 ☆☆☆☆☆
小組成員在演奏時(shí)能做到團結、合作 ☆☆☆☆☆
三、改進(jìn)樂(lè )器
◆模擬課堂
師：經(jīng)過(guò)近三周的學(xué)習，同學(xué)們有哪些收獲和感想?如果要對自制的這個(gè)樂(lè )器進(jìn)行改進(jìn)，它將會(huì )有什么新變化?請在“科學(xué)記錄本”上畫(huà)出結構圖。
小學(xué)科學(xué)教案20
教學(xué)內容：
青島版科學(xué)教材五年級上冊19課內容
教學(xué)目標：
1、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習測量物體的運動(dòng)，描述物體的運動(dòng)狀態(tài)，了解同樣時(shí)間和同樣距離時(shí)這樣描述一個(gè)物體的運動(dòng)快慢。
2、讓學(xué)生學(xué)習測量和記錄一個(gè)沿直線(xiàn)運動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，
一、新課導入
出示愛(ài)因斯坦的圖片
師：這位科學(xué)家叫什么名字？
師：這位偉大的科學(xué)家叫愛(ài)因斯坦，他是現代物理學(xué)的開(kāi)創(chuàng )者和奠基人，在他的研究中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)非常有名的一句話(huà)。（出示：當物體的運動(dòng)速度等于光速時(shí)，時(shí)間就會(huì )停止。）在科學(xué)研究中，距離和時(shí)間是兩個(gè)重要的條件，今天我們就來(lái)學(xué)習第19課距離和時(shí)間。（板書(shū)課題）
二、學(xué)習新課
1、初步感受距離和時(shí)間的關(guān)系。
師：下面我們先來(lái)做個(gè)小活動(dòng)，請同學(xué)們和我一起來(lái)數5個(gè)數。
師：剛才從開(kāi)始數到5，大家經(jīng)歷了5秒鐘的時(shí)間，那么你來(lái)估測一下，5秒鐘按你的正常速度走，你能走幾米？
學(xué)生邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)副板書(shū) 5秒走
師：請同學(xué)們分別記好你的估測結果。
師：在教室里我給大家準備了4塊場(chǎng)地，以一塊場(chǎng)地為例，從起點(diǎn)走到另一端是5米的距離，在回到起點(diǎn)是10米的距離，大家再來(lái)估測一下，按正常的速度連續走完10米，你需要幾秒鐘的時(shí)間？（板書(shū)：10米用 ）
師：估測可以為我們下一步的研究提供參考，那么我們的估測結果是否準確？下面我們就通過(guò)活動(dòng)來(lái)驗證，請各小組在組長(cháng)的帶領(lǐng)下分工進(jìn)行活動(dòng)（出示分工示意圖），并且注意收集活動(dòng)中的數據，記錄在表格中，活動(dòng)結束請同學(xué)們討論一下通過(guò)這些數據你能有什么發(fā)現？
學(xué)生活動(dòng)，匯報
�。ù蠹以诨顒�(dòng)中，像個(gè)小科學(xué)家一樣，認認真真的活動(dòng)，那個(gè)小組來(lái)匯報一下）
師：大家的發(fā)現非常有科學(xué)價(jià)值。
板書(shū)：相同的時(shí)間距離長(cháng)速度快
相同的距離時(shí)間短速度快
師小結：剛才同學(xué)們通過(guò)提出問(wèn)題，進(jìn)行猜測，試驗驗證，得出結論，經(jīng)歷了一個(gè)科學(xué)研究的完整過(guò)程。
2、測量每段距離使用的時(shí)間
在大家活動(dòng)的時(shí)候老師在思考一個(gè)問(wèn)題，如果大家按正常速度連續走更長(cháng)的距離，大家想不想知道每經(jīng)過(guò)一段距離，所用的精確時(shí)間，我們應該怎樣進(jìn)行活動(dòng)，小組內談?wù)撘幌�，比一比哪一組的方法最科學(xué)最精確。
談?wù)搮R報
師：通過(guò)剛才我們設計了一個(gè)非常好的方法。
教師布置場(chǎng)地
師：皮尺的0刻度為起點(diǎn)，附近的同學(xué)看一看你大約在起點(diǎn)的幾米處？下面我們從起點(diǎn)以4米為一個(gè)計時(shí)點(diǎn)，選幾名計時(shí)員，第一計時(shí)點(diǎn)，第二計時(shí)點(diǎn)……
師：每個(gè)計時(shí)點(diǎn)選一名小助手和計時(shí)員相對站在皮尺兩邊。
出示要求：
1、運動(dòng)員連續走完全程；
2、計時(shí)員聽(tīng)清老師口令一起計時(shí)；
3、計時(shí)員聽(tīng)清相對應的小助手的口令，停止計時(shí)。
師：請一名運動(dòng)員
師：在坐的'每一位同學(xué)都是小裁判看一看他們配合的怎么樣。
下面我們先試走一次。
師：對于這次活動(dòng)，裁判員有沒(méi)有需要提醒的？
師：下面我們就開(kāi)始正式活動(dòng)。
分別計時(shí)男女兩名學(xué)生
收集數據填在記錄表中
師：下面我們把收集的數據利用我們所學(xué)的知識用不同顏色的筆制作成折線(xiàn)統計圖，豎軸表示的是距離，橫軸表示所用的時(shí)間。并且分析一下，這兩條折線(xiàn)能給我們帶來(lái)什么科學(xué)發(fā)現？
學(xué)生制作，分析圖意
師：剛才同學(xué)們發(fā)現的非常好，在這幅圖上能發(fā)現線(xiàn)的坡度越大說(shuō)明速度越快，線(xiàn)越直說(shuō)明越的勻速運動(dòng)。
師：其實(shí)還能帶給我們更多的科學(xué)信息，比如10秒能走20米，估算一下1分鐘能走多少米？如果這位同學(xué)從學(xué)校到家要走10分鐘，估算一下他家離學(xué)校有多少米？
三、拓展距離和時(shí)間的科學(xué)認識
師：今天我們所研究的距離和時(shí)間是科學(xué)研究中重要的條件，在天文學(xué)中有一個(gè)重要的單位光年，誰(shuí)知道光年是一個(gè)距離單位還是時(shí)間單位？
師：光每秒300000千米走一年的距離，是一個(gè)距離單位，老師給同學(xué)計算了一下一光年的距離。
誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師：我們的地球在浩瀚的宇宙中只是一個(gè)普通的星體，我們要用這樣大的距離單位來(lái)度量宇宙，誰(shuí)知道宇宙什么意思？
師：宇代表上下四方，所有空間無(wú)邊無(wú)際的距離；
宙代表古往今來(lái)，無(wú)始無(wú)終的時(shí)間。
師：我們的祖先在遙望宇宙時(shí)，用他們的智慧為我們留下了許多美麗的傳說(shuō)。
師：織女星距離地球26.3光年，牛郎星距離地球16.5光年。它們之間也有16.4光年的距離。
四、課后延伸
師：距離和時(shí)間在科學(xué)研究中有非常重要的價(jià)值，也為我們的生活提供很多幫助，老師了解到（出示各種交通工具的速度）我們就可以通過(guò)這些數據，根據兩地間的距離大體估算出我們所需要的時(shí)間，也能根據使用的時(shí)間估算出兩地間的距離，這樣能讓我們更合理的安排時(shí)間，從今天我們就更要學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，讓科學(xué)更好的為我們的生活服務(wù)。
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