小班美術(shù)：大叔媽媽和樹(shù)葉寶寶
教材分析：
美術(shù)活動(dòng)《大樹(shù)媽媽和樹(shù)葉寶寶》設計靈感來(lái)源于小朋友的一次散步活動(dòng)。秋天到了，幼兒園的草地上多了好多的落葉，小朋友很喜歡撿起小樹(shù)葉，更有人會(huì )把撿起的樹(shù)葉帶回教室。樹(shù)葉寶寶離開(kāi)大樹(shù)媽媽?zhuān)髽?shù)媽媽怎么樣？有小朋友說(shuō)，大樹(shù)媽媽會(huì )很傷心的，于是有幾個(gè)小朋友又把樹(shù)葉送回草地上。這是幼兒的年齡特點(diǎn)決定的，他們常常把動(dòng)物植物當成人，常常會(huì )跟娃娃說(shuō)你好，跟小椅子說(shuō)再見(jiàn)。小班幼兒剛入園，情緒還沒(méi)有完全穩定，他們也時(shí)常惦記著(zhù)自己熟悉的家庭環(huán)境，親愛(ài)的媽媽。他們的注意力、自控能力比較弱。選擇情境性、游戲性強的手指點(diǎn)畫(huà)，更符合孩子的年齡、心理特點(diǎn)。在教師積極的評語(yǔ)中體驗成功的樂(lè )趣，激發(fā)幼兒繪畫(huà)、創(chuàng )作的興趣。本次活動(dòng)的目標為初步學(xué)習手指點(diǎn)畫(huà)的技能，并從中體驗快樂(lè )情緒。體驗媽媽和孩子間的溫情。偉大的教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)“生活即教育”，就是要求我們結合幼兒的生活經(jīng)驗，發(fā)現生活中具有教育價(jià)值的內容。給孩子一個(gè)真實(shí)、自然的教育環(huán)境。
設計思路：
活動(dòng)的開(kāi)始部分以情景導入，由于小班幼兒的年齡、認知特點(diǎn)，他們的注意力還是以無(wú)意注意為主。凡是生動(dòng)、活潑的形象事物都能引起他們的注意。大樹(shù)媽媽難過(guò)的表情一下子吸引了小朋友的注意力，圍繞著(zhù)大樹(shù)媽媽為什么傷心展開(kāi)討論？原來(lái)樹(shù)葉寶寶離開(kāi)了大樹(shù)媽媽?zhuān)髽?shù)媽媽很傷心。小朋友都來(lái)幫助樹(shù)葉寶寶回到大樹(shù)媽媽身邊吧！討論著(zhù)自己的辦法。以想辦法為主線(xiàn)，教師示范點(diǎn)畫(huà)。把點(diǎn)畫(huà)的技能用兒歌的形式呈現出來(lái)，便于幼兒觀(guān)察、記憶，更能有效的吸引幼兒的注意力�？吹嚼蠋煶晒Φ陌褬�(shù)葉寶寶送到了大樹(shù)媽媽身邊，小朋友也蠢蠢欲動(dòng)了，都想來(lái)幫助樹(shù)葉寶寶回到大樹(shù)媽媽身邊。在幼兒點(diǎn)畫(huà)環(huán)節，重點(diǎn)指導個(gè)別特殊的孩子。在完成作品后統一展示，進(jìn)一步讓幼兒體驗了成功的快樂(lè )。最后環(huán)節，老師做大樹(shù)媽媽?zhuān)∨笥炎鰳?shù)葉寶寶。我們一起親一親、抱一抱，更加升華了親情。延伸活動(dòng)讓小朋友回家跟媽媽用手語(yǔ)說(shuō)一句“媽媽我愛(ài)您”。
活動(dòng)目標：
1、初步學(xué)習點(diǎn)畫(huà)的技能，叢中體驗快樂(lè )情緒。
2、體驗媽媽和孩子間溫暖的情意。
活動(dòng)準備：
教具準備：一個(gè)沒(méi)有樹(shù)葉的大樹(shù)，正面是哭臉、背面的`笑臉的表情臉。背景音樂(lè )。
表情臉的轉變更能吸引小朋友的注意力。
學(xué)具準備：每小組2份顏料（橙色一份、深綠色一份），每人一塊抹布。
小班幼兒還是以自我為中心，在材料提供上，最好是人手一份，但顏料若每人一份的話(huà)，桌子上放滿(mǎn)了東西，不便于幼兒的操作活動(dòng)。在日常的活動(dòng)中，我們讓小朋友一起享用一盤(pán)餅干，共用一盒蠟筆，大部分幼兒能做到不去爭搶?zhuān)杂袀�(gè)別做不到，需要老師的提醒。在活動(dòng)中，我會(huì )關(guān)注、幫助個(gè)別的幼兒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖片導入
背景音樂(lè )，小朋友看大樹(shù)媽媽怎么了？她為什么傷心呢？秋天來(lái)了，樹(shù)葉寶寶離開(kāi)了大樹(shù)媽媽?zhuān)髽?shù)媽媽很想念樹(shù)葉寶寶，小朋友你們有什么好辦法幫助樹(shù)葉寶寶回到大樹(shù)媽媽的身邊呢？看到大樹(shù)媽媽傷心、難過(guò)的表情，一下子激起了小朋友們的同情心。有人說(shuō)我把他送給大樹(shù)媽媽?zhuān)腥苏f(shuō)用膠水粘上去，孩子的的想法很多。雖然他們的表達還不是那樣的清晰、完整。但都是不錯的主意，及時(shí)肯定孩子。
二、出示顏料，示范畫(huà)法
�。ㄒ唬┛蠢蠋熯吥顑焊柽咟c(diǎn)畫(huà)
1、認識顏料，老師今天帶來(lái)了一些顏料，你們想知道老師想的辦法嗎？請你們看一看。認識顏料一帶而過(guò)不做過(guò)多的講解。
2、教師邊示范點(diǎn)畫(huà)邊念兒歌：小樹(shù)葉飛呀飄呀飛到大樹(shù)媽媽的肩膀上，小樹(shù)葉飛呀飄呀飛到大樹(shù)媽媽的手臂上，小樹(shù)葉飛呀飄呀飛到大樹(shù)媽媽的懷抱里�，F在看大樹(shù)媽媽怎么樣勒？將哭臉換成笑臉，看到大樹(shù)媽媽開(kāi)心的笑了，小朋友拍手慶祝。
�。ǘ┲攸c(diǎn)交代衛生要求
1、我們小手上沾了顏料，沒(méi)有關(guān)系，用濕毛巾擦一擦就可以了。教師簡(jiǎn)單的一個(gè)擦手動(dòng)作示范，就講清楚了衛生要求。
小班幼兒的年齡特別，特別愛(ài)模仿，教師的動(dòng)作示范更能為幼兒所接受。
三、幼兒操作、教師指導。
�。ㄒ唬┠銈円瞾�(lái)幫助樹(shù)葉寶寶回到大樹(shù)媽媽身邊吧！看到老師的操作，小朋友已經(jīng)迫不及待了。
1、請小朋友輕輕的搬椅子找到自己的座位，因為剛入園，常規要求具體的語(yǔ)言指導還是有必要的。
2、教師用體態(tài)動(dòng)作提醒小朋友保持安靜，不妨礙他人。因為小班幼兒的自控能力較弱，需要教師的時(shí)刻提醒，但這時(shí)的語(yǔ)言介入會(huì )干擾其他小朋友，故用一個(gè)小手勢來(lái)提醒個(gè)別幼兒。
�。ǘ⿴椭鷤�(gè)別能力弱及特殊的孩子
1、教師鼓勵孩子大膽的點(diǎn)畫(huà)，有一個(gè)寶寶不愿動(dòng)手，擔心把手弄臟了，沒(méi)關(guān)系的手臟了可以用抹布擦擦。
2、有個(gè)別幼兒提出要去洗手，告訴她等我們把樹(shù)葉寶寶送給大樹(shù)媽媽后再去洗手。因為小班孩子注意力特別容易分散，其他正在點(diǎn)畫(huà)的小朋友看到了可能要想去洗手。提醒小朋友用濕抹布擦即可。
四、作品展示，把作品放到黑板上，體驗成功的快樂(lè )。
小朋友都幫樹(shù)葉寶寶回到了大樹(shù)媽媽身邊，大樹(shù)媽媽真是太高興了，謝謝小朋友。
五、情感滲透，體驗母子之情。
老師做大樹(shù)媽媽?zhuān)銈兪菢?shù)葉寶寶，我們來(lái)親一親、抱一抱。在溫馨、歡樂(lè )的音樂(lè )中感受媽媽和孩子間溫暖的情意。
活動(dòng)延伸：
我們寶寶愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢尭鼝?ài)寶寶，回家跟媽媽說(shuō)一句“媽媽我愛(ài)您”，教師跟小朋友做一個(gè)愛(ài)的手語(yǔ)。把愛(ài)說(shuō)出來(lái)。
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