幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域繪本教案（通用12篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域繪本教案，歡迎閱讀與收藏。
幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域繪本教案 篇1
活動(dòng)目標：
一、認知目標：通過(guò)觀(guān)看數字故事，理解故事內容。
二、技能目標：能根據情節發(fā)展，仔細觀(guān)察畫(huà)面線(xiàn)索并大膽推測表達。
三、情感目標：體會(huì )作品所傳達的積極情感，樹(shù)立堅持夢(mèng)想的信念。
活動(dòng)準備：PPT課件
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內容。
活動(dòng)難點(diǎn)：體會(huì )作品所傳達的積極情感，樹(shù)立堅持夢(mèng)想的信念。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
�。ㄒ唬┬∨笥褌�，有誰(shuí)知道剛生下來(lái)的小寶寶是什么樣的呢？
�。ǘ┼�，手小小的，臉小小的，腳丫小小的，身體小小的。但我們今天的這個(gè)小朋友卻有點(diǎn)特殊，我么一起來(lái)看，貝琳達小朋友。
二、播放PPT
�。ㄒ唬┎シ胖恋�4頁(yè)，提問(wèn)：人們說(shuō)長(cháng)大之后，腳看起來(lái)就小了，是這樣的嗎？那長(cháng)大后貝琳達的腳是什么樣的呢？
�。ǘ┎シ胖恋�8頁(yè)，提問(wèn)：隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，大腳丫有些什么好處以及不好的地方呢？
�。ㄈ┎シ胖�10頁(yè)，提問(wèn)：牛老師為什么選貝琳達扮演小丑呢？貝琳達想不想扮演小丑？牛老師說(shuō)貝琳達是天生的小丑，這樣說(shuō)對嗎？
�。ㄋ模┎シ胖恋�20頁(yè)，提問(wèn)：貝琳達最后成為了芭蕾舞者，牛老師為什么覺(jué)得可惜呢？
三、領(lǐng)讀故事，加深印象
教師領(lǐng)讀部分句子，加深幼兒理解。
四、教師總結
只要堅持自己的熱愛(ài)，堅持自己的努力，自信與熱情，夢(mèng)想終究可以開(kāi)花。
五、活動(dòng)延伸：去繪畫(huà)區畫(huà)出自己的夢(mèng)想，并說(shuō)說(shuō)怎樣實(shí)現。
幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域繪本教案 篇2
活動(dòng)目標
1、嘗試用不同的閱讀方式——自主閱讀和集體閱讀，了解圖畫(huà)書(shū)1—5頁(yè)內容。
2、在教師的引導下，會(huì )通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)書(shū)中主角的動(dòng)作、畫(huà)面符號、柵欄變化等關(guān)鍵信息進(jìn)一步理解圖畫(huà)書(shū)1—5頁(yè)內容。
重點(diǎn)難點(diǎn)
閱讀策略的自主形成
活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：人手一本圖畫(huà)書(shū)《熊小弟的柵欄》、關(guān)于圖畫(huà)書(shū)的課件
經(jīng)驗準備：了解測量的基本方法
活動(dòng)過(guò)程
一、導入，觀(guān)看封面，進(jìn)行故事猜想，產(chǎn)生閱讀興趣。
1、仔細觀(guān)察封面，猜一猜，這是一個(gè)關(guān)于“誰(shuí)”的故事？
2、“柵欄”昰什么意思？
二、幼兒人手一本圖畫(huà)書(shū)自主閱讀1—5頁(yè)，初步了解故事內容，教師進(jìn)行指導。
1、提醒幼兒正確的看書(shū)方法，仔細地觀(guān)察畫(huà)面內容，并嘗試用語(yǔ)言將故事內容進(jìn)行闡述。
——誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們有哪些看書(shū)的好方法。
——仔細觀(guān)察畫(huà)面，把你看到的內容，嘗試著(zhù)用完整的句子說(shuō)出來(lái)。
2、請幼兒交流分享自己看到的故事內容。
——故事里發(fā)生了什么事？
——熊小弟種的胡蘿卜被誰(shuí)拔走了？
——蘿卜被拔后，熊小弟做了什么？
——熊小弟調整柵欄后，柵欄有什么變化？
三、教師和幼兒集體閱讀1—5頁(yè)，幫助幼兒觀(guān)察畫(huà)面中主角的關(guān)鍵動(dòng)作、畫(huà)面的關(guān)鍵事物等細節內容，進(jìn)一步充分理解故事內容。
1、理解圖畫(huà)書(shū)中的符號：三個(gè)圈、問(wèn)號在這本圖書(shū)中分別表示什么意思。（P1—3）
�。�1）理解第一頁(yè)
——他手里抱著(zhù)什么？他可能要做什么？（這個(gè)地方就是你看到的關(guān)鍵的地方�。�
——熊小弟這樣做昰為了什么？你從畫(huà)面的哪個(gè)地方看出來(lái)的？
——這里的三個(gè)圈符號表示什么意思？
�。�2）理解第二頁(yè)
——熊小弟在想什么？你是怎么知道的？
——問(wèn)號在這里表示什么意思？
�。�3）理解第三頁(yè)
——熊小弟在想什么？從哪里看出來(lái)的？
——它想象中的柵欄與現實(shí)中的柵欄相比，有什么變化？每個(gè)木樁的高度一樣嗎？
2、抓住主角的關(guān)鍵動(dòng)作、圖畫(huà)書(shū)中的關(guān)鍵事物，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內容。（P4—5）
——他在怎么調整柵欄？他到底是想把柵欄修得更高，還是更矮？為什么？你是從哪里看出來(lái)的？
——揭曉謎底，出示第五頁(yè)，對比第一頁(yè)和第五頁(yè)柵欄的變化，請幼兒仔細觀(guān)察后說(shuō)出自己觀(guān)察的結果。
3、教師總結閱讀策略：原來(lái)我們每一頁(yè)的畫(huà)面中都藏著(zhù)巨大的秘密，圖畫(huà)書(shū)中的各種符號，主角的動(dòng)作、神態(tài)，畫(huà)面上任何細節的地方，都有可能是提醒我們的關(guān)鍵信息，仔細地觀(guān)察，不放過(guò)任何一個(gè)關(guān)鍵的地方，才能更深入地了解一本書(shū)里的故事。
四、結尾，根據關(guān)鍵信息，猜想故事的后續發(fā)展。
——這一次柵欄發(fā)生變化后，它會(huì )保護好胡蘿卜嗎？為什么？
——想一想，接下來(lái)他可能怎樣變化柵欄？
活動(dòng)總結
通過(guò)本次活動(dòng)，我真正體會(huì )到了教師的引導與退位對幼兒核心經(jīng)驗獲得的重要性，在幼兒一遍又一遍的翻看故事書(shū)的同時(shí)，教師更加需要做的是讓幼兒產(chǎn)生的疑問(wèn)，順著(zhù)疑問(wèn)，讓幼兒自主調整自身的閱讀策略，從而從書(shū)中獲取大量關(guān)鍵信息，以獲得對故事書(shū)更好的理解。
幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域繪本教案 篇3
活動(dòng)目標：
一、理解繪本內容，感受故事活潑快樂(lè )的情趣。
二、能夠大膽想象故事情節，對繪本閱讀感興趣。
三、知道遇到問(wèn)題要動(dòng)腦筋想辦法，知道團結力量大的道理。
活動(dòng)準備：螞蟻與西瓜ppt、皮球、游戲場(chǎng)地布置。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入。
1、小朋友們今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好朋友，看他是誰(shuí)��？（小螞蟻）
2、今天小螞蟻遇到了一件好事情，你們猜猜她遇到了什么事？（幼兒自由想象）
3、我們一起來(lái)看看。
二、邊講邊看，理解故事內容。
1、出示ppt1師：來(lái)看這張圖片，小螞蟻遇到了什么好事��？（對，遇到了一塊西瓜。）
2、出示ppt2師：今天小螞蟻在草地上遇到了一塊西瓜，他們可高興了，西瓜紅紅的、大大的，有好多好多的汁，看起來(lái)真誘人呀！他們吃起來(lái)，西瓜真好吃，我們趕快把它搬回家吧。
提問(wèn)：如果你是小螞蟻的話(huà)你會(huì )不會(huì )把它搬回家��？（會(huì )）那我們接著(zhù)往下看。
3、出示ppt3師：嘿呦嘿呦，一只螞蟻，兩只螞蟻，四只螞蟻，他們推呀推，卻怎么也推不動(dòng)，都累得趴倒在地上。
提問(wèn)：就這四只螞蟻他們能搬動(dòng)這么大的西瓜嗎？（不能）為什么不能？（突出小螞蟻的"小"和大西瓜的"大"。）那搬不回去這時(shí)候該怎么辦呢？小朋友們幫他想一個(gè)辦法吧？（幼兒自由想象。）我們來(lái)看看小螞蟻想的辦法。
4、出示ppt4—12師：其中一只小螞蟻說(shuō)快把大家喊過(guò)來(lái)吧。他們讓一只螞蟻去螞蟻城堡里搬救兵，這只螞蟻大呼："喂，我們在草地上發(fā)現好東西了。"螞蟻們來(lái)到這后看到這么大的一個(gè)西瓜太高興了，他們高興的說(shuō)："太棒了"，開(kāi)始一起搬起西瓜來(lái)。只聽(tīng)見(jiàn)他們的口號聲"一二，嘿呦嘿呦"的聲音，可是，怎么不動(dòng)呀？西瓜太大了，他們還是抬不動(dòng)，他們又想出了一個(gè)好辦法，他們用鏟子，把西瓜一塊一塊的纏鏟成小塊，螞蟻們再一起一塊一塊的運回家。這個(gè)辦法好不好？（好）你看他們有的負責鏟，有的負責把鏟下來(lái)的西瓜塊從西瓜上運下來(lái)，有的負責往家里運。他們分工合作。忙的可而熱鬧了！家里每個(gè)地方都放滿(mǎn)了西瓜，太多了都快放不下了。
討論：
�。�1）、小螞蟻聰不聰明？（聰明）遇到問(wèn)題的時(shí)候應該怎么做才能把困難解決了��？（動(dòng)腦筋，想辦法。）我們也要學(xué)習小螞蟻這樣。
�。�2）、小朋友們想一想，為什么那四只螞蟻搬不回家，而這么多螞蟻把西瓜搬回家了呢？
�。ㄎ鞴蠈ξ浵亖�(lái)說(shuō)就像是一座大山，光靠一只螞蟻的力量是做不到的，只有很多的螞蟻一起合作，齊心協(xié)力，團結在一起力量才會(huì )更大，團結力量大。）
小結：所以小朋友在以后的生活中要遇到問(wèn)題動(dòng)腦筋想辦法，和小朋友們要團結，團結力量才會(huì )更大。
5、出示ppt13——15繼續講故事：他們決定把剩下的西瓜都吃了，他們的肚子已經(jīng)漲的要爆炸了。最后還剩下一塊西瓜皮，螞蟻用剩下的西瓜皮做了一個(gè)西瓜滑梯。
6、出示封面ppt那這個(gè)故事的名字就叫做《螞蟻與西瓜》。
三、游戲《雙人夾球走》。
現在我們一起來(lái)做的合作的游戲《雙人夾球走》，這個(gè)游戲只有你們一起團結合作才能成功。
幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域繪本教案 篇4
一、教案目的：
1、喜歡聽(tīng)，感受的節奏美和音韻美。練習“桔子”，“月亮”的發(fā)音
2、了解桔子的特征，培養聯(lián)想能力和想像能力。
二、教案準備
桔子，掛圖一幅，字卡：（桔子，月亮）
三、教案過(guò)程
�。ㄒ唬�、猜謎的形式引出桔子
師據幼兒的回答，出示字卡——桔子，并引導幼兒認讀。
�。ǘ�、引導幼兒分組觀(guān)察、交流討論，了解橘子的特征
1、幼兒自由觀(guān)察、交流
今天老師為你們準備了許多的橘子，小朋友一會(huì )兒可以去看看、摸摸、聞聞、嘗嘗，告訴老師你發(fā)現了什么？
2、引導幼兒交流和表達
你剛才發(fā)現了橘子的哪些秘密呢？
1）、師小結：紅黃顏色，扁圓形，剝開(kāi)皮里面是一瓣一瓣的。
2）、師出示橘子邊說(shuō)邊操作
3）、引導幼兒發(fā)揮聯(lián)想和想像：一瓣一瓣的桔子，像什么？
�。ǘ�、學(xué)習
1、結合課件，講述�。ń圩拥纳L(cháng)過(guò)程），幫助幼兒理解。
2、結合手指，教師有節奏地誦讀。
3、提問(wèn)：1）、桔子開(kāi)花結果了是什么樣子的？怎么變成黃殼殼的？又怎么變成紅殼殼的？
2）、桔子變成紅殼時(shí)，里面是什么？
3）、引導幼兒完整的逐句跟讀
4、師出示文字掛圖指讀，引導幼兒完整的欣賞
5、結合，學(xué)習發(fā)音“桔子”，“月亮”及復習鞏固字寶寶：太陽(yáng)、花
6、幼兒學(xué)習
�。ㄈ�、延伸——親子互動(dòng)：聯(lián)想用橘子制作花樣拼盤(pán)
幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域繪本教案 篇5
一、活動(dòng)目標：
1、欣賞繪本故事《我是霸王龍》，初步了解故事內容。
2、能夠大膽的猜測故事情節，并續編故事結尾。
3、感受故事中角色之間相互關(guān)愛(ài)的情感。
重點(diǎn)：理解故事基本內容，能夠大膽的'猜測故事情節。
難點(diǎn)：能夠通過(guò)兩個(gè)主角情感的變化，懂得要做一個(gè)善良樂(lè )于助人的人，并根據情感經(jīng)驗續編故事結尾。
二、活動(dòng)準備：
物質(zhì)：PPT，音樂(lè )《雨的印記》
經(jīng)驗：幼兒對恐龍知識有一定的了解。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、和幼兒共同閱讀故事前半段內容。
教師播放霸王龍剛出現的圖片猜故事內容。
提問(wèn)：
誰(shuí)來(lái)了？會(huì )發(fā)生什么事呢？
2、講述故事后半段并體驗角色情感的變化。
提問(wèn)：
�。�1）翼龍怕他嗎？為什么還救他？
�。�2）小翼龍發(fā)現霸王龍好了之后會(huì )怎樣呢？
�。�3）霸王龍第一次見(jiàn)小翼龍的時(shí)候想怎么樣？后來(lái)霸王龍為什么要叼魚(yú)來(lái)呢？為什么？說(shuō)明霸王龍現在變得怎么樣了？
�。�4）教師總結：關(guān)心和幫助能夠讓自己擁有更多朋友。
3、續編故事結尾
�。�1）如果小翼龍和霸王龍再次遇見(jiàn)了，會(huì )發(fā)生什么事？
�。�2）如果你是霸王龍，你會(huì )用什么方式來(lái)感謝小翼龍呢？
幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域繪本教案 篇6
教案目標：
1、理解內容，懂得好朋友應該互相幫助，好朋友就在自己的身邊。
2、能觀(guān)察繪本中角色的表情、動(dòng)作、體會(huì )角色的情感變化。
3、能大膽地猜測表述自己對的理解。
教案準備：
繪本ppt，音樂(lè )《認識你呀真高興》
教案過(guò)程：
一、引導幼兒觀(guān)察扉頁(yè)，引出
1、師：小朋友，又到了講的時(shí)間了。
2、出示扉頁(yè)（看，這就是我們今天的主人公，它是一頭犀牛，叫雷諾。咦，猜猜看，雷諾現在在干什么呢？）
二、師生共同閱讀繪本，觀(guān)察畫(huà)面中角色的表情、動(dòng)作，大膽猜測，理解內容。
1、師：小朋友說(shuō)了很多，那究竟是怎么回事呢？我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)就知道了。（錄音）是怎么回事��？
2、師：如果你的耳朵癢癢，你會(huì )怎么做？（安全教育）
3、師：雷諾想了什么辦法呢？我們一起來(lái)看一看。
學(xué)說(shuō)：“雷諾在搖腦袋”
“扭來(lái)扭去在地上打滾呢”
“雷諾還想了個(gè)轉圈圈的辦法”
4、師：你認為雷諾想的這些辦法有用嗎？你是怎么看出來(lái)的？（觀(guān)察表情）
評價(jià)：你學(xué)得可真像，雷諾就是這個(gè)表情。
師小結：不管是搖腦袋，還是轉圈圈，還是扭來(lái)扭去地打滾，都沒(méi)有用，就是癢個(gè)不停。真是個(gè)大癢癢！”
5、師：小鳥(niǎo)說(shuō)：“找個(gè)人幫幫你就好了！”雷諾說(shuō)：“對！”于是他決定找人來(lái)幫助自己撓癢癢。
6、師：你覺(jué)得雷諾會(huì )請誰(shuí)來(lái)幫忙呢？（猜一猜）到底請誰(shuí)來(lái)幫忙了呢？你可要看仔細哦！你覺(jué)得這些小動(dòng)物能幫助到他嗎？為什么？先和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。[根據幼兒的回答決定要不要聽(tīng)錄音]
師：他們幫成功了嗎？你是怎么想的？
[1]青蛙：青蛙幫上忙了嗎？你是怎么想的？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雷諾是這樣想的嗎？
師小結：雖然小青蛙非常努力地想幫助雷諾，但因為身上太黏，幫不上忙！
[2]猴子：猴子怎么幫忙的？
師小結：看，小猴子又笨手笨腳的，還是沒(méi)幫上忙�。ㄎ覀儊�(lái)聽(tīng)聽(tīng)猴子幫忙幫成功了嗎？）
[3]蜥蜴：蜥蜴是怎么做的呢？你覺(jué)得他幫上忙了嗎？
師小結：蜥蜴背上的刺扎得雷諾好痛，還是沒(méi)能幫上忙�。饧獾拇毯芎四苁呛芡�，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雷諾是不是這種感覺(jué)？）
[4]獅子：獅子大王呢？
師小結：看來(lái)獅子也不行。（我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雷諾是怎么想的？他請獅子幫忙了嗎？）
7、師：小青蛙身上太黏了，幫不上忙，猴子又笨手笨腳的，蜥蜴背上的刺扎得雷諾好痛，獅子呢雷諾又不敢打擾他。一點(diǎn)都不舒服，還是很癢很癢。沒(méi)有誰(shuí)能幫上忙，此時(shí)的雷諾心情是怎樣的？（沮喪、難受等）
8、講：是呀，雷諾嘆了口氣，說(shuō)：“我只不過(guò)需要誰(shuí)幫一點(diǎn)點(diǎn)小忙而已！“我可以幫到你！”一個(gè)細細的聲音傳來(lái)。小鳥(niǎo)，你怎么幫我呢？”雷諾問(wèn)，“我的癢癢這么大，而你看上去卻是那么小�！薄拔乙苍S小了點(diǎn)，”小鳥(niǎo)說(shuō)，“可是我來(lái)幫你剛剛好！”說(shuō)著(zhù)，小鳥(niǎo)撲撲翅膀飛了過(guò)來(lái)，跳到雷諾的頭上…對著(zhù)他的耳朵，輕輕啄了起來(lái)……咦，真的不癢了！
提問(wèn)：
1、誰(shuí)來(lái)幫助雷諾了？
2、小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
3、雷諾是怎么回答的？（學(xué)一學(xué)）
4、雷諾這個(gè)時(shí)候覺(jué)得小鳥(niǎo)能幫助他嗎？
5、那小鳥(niǎo)幫上忙了嗎？他是怎么做的？
9、師小結：是的，雷諾在小鳥(niǎo)的幫助下，真的不癢了！看，他們倆多開(kāi)心，今天這個(gè)的名字就叫《雷諾的大癢癢》。
三、完整欣賞繪本
師：小朋友，我們一起再來(lái)把這個(gè)完整地看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
四、延伸活動(dòng)
師：在雷諾最需要幫助的時(shí)候，是誰(shuí)幫助了他？對，朋友不管大小，不管遠近，當需要幫助的時(shí)候，他就在我們身邊。你身邊的好朋友是誰(shuí)？讓我們和好朋友聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)跳個(gè)舞吧！
幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域繪本教案 篇7
教案目標：
1、通過(guò)“魔術(shù)師”的，學(xué)會(huì )描述漢字的左右、上下結構的特點(diǎn)。
2、幼兒能夠說(shuō)出“這個(gè)字是什么結構，住兩個(gè)房間的房子或住兩層的樓的房子�！� 形象趣味的引導幼兒學(xué)習，激發(fā)幼兒學(xué)習漢字的情感。
一、材料準備：
1、字卡：（口，巴，吧，邑，口，八，只，叭，口，力，另，加，叻，）線(xiàn) 音符 青蛙 雪梨 香橙 綠色 鉛筆 杯 爺爺
2、漢字左右，上下結構卡：左右，上下結構示范操作字卡2張，（教學(xué)時(shí)將字卡貼在對應房子的后面）。
3、字形標志結構卡每幼兒1個(gè)，發(fā)給每組或每個(gè)幼兒前面學(xué)過(guò)的若干字卡（注意不要用幼兒的小字卡）。
4、魔術(shù)師頭飾，魔術(shù)棒�！赌g(shù)師表演曲》音樂(lè )及操作活動(dòng)音樂(lè )錄音帶。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒將字卡放在相應的房子里。
三、活動(dòng)難點(diǎn)：
說(shuō)出上下結構和左右結構。
四、活動(dòng)內容：
一）：魔術(shù)師的房子
1、教師利用魔術(shù)師的頭飾扮演魔術(shù)師伴隨音樂(lè )《魔術(shù)師表演曲》進(jìn)場(chǎng)，邊表演邊朗誦，以吸引幼兒注意力。：“魔術(shù)師的房子有兩間，分上下，分兩邊。漢字娃娃變變變，回到家里真方便�！�
2、小朋友我是魔術(shù)師，我變的魔術(shù)可厲害呢。魔術(shù)師故作神秘地說(shuō)：“變變變”，變出一個(gè)“口”字，又變出一個(gè)“八”字，運用這“口”和“八”左右，上下的不同擺法，變出“叭”和“只”兩個(gè)字。同樣方法，引出“吧”“邑”“加”“另”“叻”這幾個(gè)字。（初步讓幼兒感受字的左右，上下結構。）
3、我啊，現在兩間房子，一間房子有兩個(gè)房間，另一間房子有兩層樓，如上圖。他要請漢字朋友住進(jìn)他的房子里。你們猜一猜，魔術(shù)師變來(lái)了什么漢字朋友？
4、魔術(shù)師說(shuō)：“變變變”，出示一個(gè)字卡，“叭”，又變出另一字卡，“只”字，請幼兒認真觀(guān)察一下，然后說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)字朋友是有什么地方是一樣的，什么地方是不一樣，（或它們是由哪兩個(gè)字組成的？）好，現在我們先請“叭”回家，并說(shuō)“請你回家”，讓“叭”字住進(jìn)左右結構字卡房里，并引導幼兒分析：為什么它住這間房呢？跟著(zhù)又請“只”字，請“只”字回左右結構房，它發(fā)出難受呻吟的聲音：“哎呀，我好辛苦��！”逐一向幼兒提問(wèn)：它為什么覺(jué)得難受，住得不舒服呢？（提示幼兒觀(guān)察，分析字形結構，從而讓幼兒自己說(shuō)出它是上下結構，應住另一間上下結構房子）當“邑”字住進(jìn)上下結構房子后，老師高興地說(shuō)：“��！好舒服！不大不小，正合適！”
5、 老師小結：字形有上下，左右結構特點(diǎn)。
6、 魔術(shù)師說(shuō)，你們看，我這個(gè)魔術(shù)箱可厲害，里面裝有很多有趣的東西，想小朋友想不想知道是什么？魔術(shù)師故作神秘地說(shuō)：“變變變”，變出一支鉛筆，這是什么？“鉛筆”好我們給他一個(gè)名字，出示“鉛筆”的字卡，“鉛筆”可是我的字朋友。逐一變出一個(gè)個(gè)字卡，先請幼兒認讀后，貼在黑板上，（老師說(shuō)：看，我手上也有一間特別的房子，這一擺，它就是左右結構的兩間房間的房子，這樣一擺，又變成上下結構的兩層樓房子 ，老師把字形結構標志卡發(fā)給幼兒每人一個(gè)，請幼兒上來(lái)黑板前看一看，擺一擺，該字寶寶應住在那間房子里。并說(shuō)出：“這個(gè)字是左右結構，住兩個(gè)房間的房子�；颍哼@個(gè)字是上下結構，住兩層的樓的房子�！�
二）、結束。
魔術(shù)師：剛才小朋友表現得真不錯，都很快地幫漢字寶寶找到自己舒服的房間了。漢字寶寶說(shuō)：謝謝你們了！這了獎勵大家，我這個(gè)魔術(shù)師也給幼兒在外面變出了很多漂亮、舒服的房子�，F在我們一起去找到屬于自己的房子好好休息一下吧。Let ‘s go！跟著(zhù)我，出發(fā)�。x場(chǎng)）
幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域繪本教案 篇8
教案目標：
1、通過(guò)欣賞散文，理解散文內容并體驗作品蘊涵的深厚情感。
2、用自己的語(yǔ)言表達對“感恩”的理解，并聯(lián)系已有的經(jīng)驗創(chuàng )造性地進(jìn)行講述。
教案準備：
幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖、磁帶/CD。
教案過(guò)程：
1、引導幼兒觀(guān)察幼兒用書(shū)，初步了解畫(huà)面內容，激發(fā)欣賞的興趣。
仔細看一看，畫(huà)面上畫(huà)了些什么？你看了這幅畫(huà)有什么感覺(jué)？（鼓勵幼兒積極表達自己的理解）
這幅畫(huà)說(shuō)的是一篇非常好的散文，名字叫做《感恩的心》，誰(shuí)要對誰(shuí)表示感恩呢？請你仔細聽(tīng)。
欣賞散文前半段，理解并感受散文蘊涵的情感。
2、散文的名字叫什么？散文里說(shuō)了些什么？誰(shuí)對誰(shuí)表示感恩呢？
落葉為什么要對大樹(shù)媽媽感恩？（大樹(shù)媽媽養育了小樹(shù)葉）
蒲公英為什么要對風(fēng)婆婆感恩？（風(fēng)婆婆幫助蒲公英播種）
花瓣為什么要對大地公公感恩？（大地給花兒養分，幫助它成長(cháng)）
在老師的帶領(lǐng)下，邊看幼兒用書(shū)，邊朗誦散文前半段。
3、出示散文后部分圖片，引導幼兒講述自己的感恩之情。
引導幼兒觀(guān)看圖片，初步了解圖片內容。
畫(huà)上畫(huà)的是誰(shuí)？老師和小朋友們一起討論他們的感恩，他們要感恩誰(shuí)呢？
4、通過(guò)討論，幼兒創(chuàng )造性地講述自己的感恩之情！
為什么要感恩爸爸媽媽?zhuān)繛槭裁匆卸骼蠋�？為什么要感恩朋友？你還要感恩誰(shuí)？為什么呢？
教師朗誦作為討論的總結？
5、聽(tīng)了這篇文章，你有什么感受？讓幼兒積極表達自己的感受）
我們要感謝這么多愛(ài)我的人！幫助我們的人，你想對他們將一句什么話(huà)表示你的感受？
幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域繪本教案 篇9
教案目的：
1、幼兒在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，發(fā)現顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對調色的興趣。
2、 在幼兒動(dòng)手操作的基礎上，教幼兒學(xué)念，理解內容，并引導幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng )編。
教案準備：
1、在每張桌子上放紅、黃、藍三種顏料，并給每人準備一只毛筆，一只小碗，一張白紙。
2、 老師準備各種顏色的東西（橘子、小草、茄子、輪子等）
教案過(guò)程：
一、 引起興趣
小朋友，魔術(shù)表演你們看過(guò)嗎？你們覺(jué)得魔術(shù)師的本領(lǐng)大不大？今天老師想讓我們班級的小朋友也來(lái)當一回魔術(shù)師，你們愿意不愿意？
二、 幼兒進(jìn)行調色操作
1、 教師簡(jiǎn)單引導
現在，我們每張桌子上都放了2種或3種顏色的顏料，你們看看都有些什么顏色？接下來(lái)請小朋友來(lái)做魔術(shù)師，把桌子上的幾種顏色調在一起，看看能調出哪些漂亮的顏色來(lái)？
2、 教師提出調色的要求
調色的兩種顏料不要蘸的太多，放在自己的小碗里調。調好后，把你變出來(lái)的新的顏色畫(huà)在自己的紙上，老師來(lái)看哪位魔術(shù)師的本領(lǐng)最大。
3、 幼兒在教師的指導下進(jìn)行調色操作
4、 教師根據每個(gè)小組變出來(lái)的不同顏色，作簡(jiǎn)單的提問(wèn)：“你變出了什么顏色？是用哪兩種顏料調出來(lái)的？我們可以用這種顏色來(lái)畫(huà)什么？”然后教師根據幼兒的回答，將事先準備的各種顏色的東西出示在黑板上。
5、教師小結
我們小朋友的本領(lǐng)真大，一下子變出了這么多好看的顏色�，F在，老師把這些顏色是怎樣變出來(lái)的，編成一首，的名字叫《色彩謠》
三、幼兒學(xué)習
1、 教師完整地朗誦一遍
2、 教師依次提問(wèn)什么顏色和什么顏色手拉手，變出什么顏色畫(huà)橘子（葉子、茄子、輪子）
3、幼兒跟著(zhù)老師朗誦1—2遍
4、 全體幼兒完整朗誦一遍
四、 詩(shī)歌創(chuàng )編
引導：這些好看的顏色除了能畫(huà)黑板上的這些東西以外，還能畫(huà)什么？（幼兒自由發(fā)言）
教師根據他們的發(fā)言，幫助他們進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng )編。
五、 結束部分
這些顏色還能畫(huà)許多漂亮的東西，請小朋友回家后在想想，編出新，明天告訴老師，好不好？
幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域繪本教案 篇10
教案目標
1、能細致地觀(guān)察畫(huà)面內容與情節，理解圖片內容，合理地為圖片排列順序，并運用完整連貫的語(yǔ)言生動(dòng)地述。
2、體驗排圖講述帶來(lái)的樂(lè )趣。
教案準備
1、大掛圖4幅；小圖片、展示板各4套，透明膠座4個(gè)。
2、詞卡：摧毀、孤獨無(wú)助、照顧、傾盆大雨、捉迷藏、幸�？鞓�(lè )等。
3、錄音機一臺，空白磁帶一盤(pán)。
教案過(guò)程
1、利用森林爺爺引題。
教師扮演森林爺爺，同幼兒說(shuō)話(huà)：“小朋友，我是森林里的爺爺，我老了，你們誰(shuí)想當森林里的大王呢？爺爺這里有幾張圖片，本來(lái)是要給圖片排好順序，再講給森林里的動(dòng)物們聽(tīng)的，可是圖片沒(méi)寫(xiě)哪張是圖一，哪張是圖二？現在只好請小朋友們來(lái)給這些圖片排隊，編出一個(gè)完整的來(lái)？”附圖片內容：
�。�1）出示一幅掛圖，大象發(fā)現地上有一窩小鳥(niǎo)在哭泣。
�。�2）出示第二幅，大象發(fā)現一棵被砍伐的樹(shù)樁上有一只死去的鳥(niǎo)。
�。�3）出示第三幅：大象把小鳥(niǎo)們藏在它的大耳朵下面躲雨。
�。�4）出示第四幅圖，大象把小鳥(niǎo)的窩頂在鼻尖上。
�。�5）出示第五幅圖，大象與小鳥(niǎo)們在玩。
2、將幼兒分成4個(gè)小組進(jìn)行排圖講述。
教師：“請小朋友為這5幅圖片排個(gè)順序，并按照你們排列的順序講一個(gè)完整的�！苯處煂⒂變悍殖�4個(gè)小組，每個(gè)小組安排一位小組長(cháng)，小組長(cháng)到教師這領(lǐng)取一份圖片、一塊展板和一個(gè)透明膠座，然后幼兒跟著(zhù)自己的小組長(cháng)到指定的位置進(jìn)行自由排圖講述。
在這個(gè)過(guò)程中，教師要巡回指導，鼓勵幼兒大膽排圖，盡量想出與別人不一樣的排圖方法，并運用較連貫、完整的語(yǔ)言來(lái)講述，同時(shí)還要多幫助那些能力稍弱的幼兒，使每個(gè)孩子都能體會(huì )到排圖講述的樂(lè )趣。
3、分享交流。
先請各小組回來(lái)，小組之間先交流3分鐘。
再請每個(gè)小組派一個(gè)代表上來(lái)出示他們的展板，并講述他們的，教師把每組的用錄音帶錄下來(lái)。
4、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗，提升幼兒的知識經(jīng)驗。
教師展示自己的排圖順序，并用完整的語(yǔ)言、生動(dòng)地、有表情地講述，在講述的同時(shí)出示相應的字卡，并請幼兒認識它們。
通過(guò)以上總結，幫助幼兒理解怎樣用連接詞串連起情節，使表述更完整、更順暢，以提升每個(gè)幼兒的經(jīng)驗。
5、開(kāi)拓幼兒的思維，進(jìn)一步提升語(yǔ)言經(jīng)驗。（有時(shí)間的話(huà)就可以進(jìn)行，也可以下一次活動(dòng)再進(jìn)行。）
教師引導幼兒利用新認識的詞匯講一句完整的話(huà)或者是較完整的一段話(huà)，每個(gè)詞匯一句話(huà)或是幾個(gè)詞匯串連成一段話(huà)。
幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域繪本教案 篇11
目標：1、理解散文，感受散文所表現的春雨的美。
2、學(xué)習用優(yōu)美的語(yǔ)言表述春天的景色，嘗試改編散文。
活動(dòng)準備：1、活動(dòng)前帶幼兒欣賞過(guò)春雨的自然景色。
2、輕音樂(lè )磁帶，錄音機。
活動(dòng)指導要點(diǎn)：引導幼兒感受散文中的意境，并鼓勵幼兒大膽用繪畫(huà)的形式表達自己的想象。
活動(dòng)過(guò)程：
1、說(shuō)春雨
�。�1）猜謎導入：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里全不見(jiàn)。（雨）
�。�2）討論：春天是什么樣的？春雨又是什么樣的？春雨讓人感覺(jué)怎樣？
反思：以猜謎語(yǔ)形式導入活動(dòng)，能引起幼兒的興趣。
2、欣賞散文《春雨沙沙》。
�。�1）配樂(lè )朗讀，提問(wèn)：
聽(tīng)了散文，你有什么感受？
散文中都寫(xiě)了春天里的什么顏色？
春雨像什么？是怎么落到地上的？
�。�2）出示掛圖，再次欣賞。
�。�3）動(dòng)作表現春雨。
反思：孩子在欣賞散文和討論春雨的過(guò)程中，能利用自己的生活經(jīng)驗講述對春雨的感受，這樣孩子在講述時(shí)就能做到侃侃而談。
3、編春雨。
�。�1）改編：誰(shuí)銜著(zhù)雨絲？綠的，是什么？紅的，是什么？
�。�2）教師將幼兒改編的內容連貫的描述一遍。
反思：在此環(huán)節中，幼兒能借助自己的生活經(jīng)驗和已有的詞匯進(jìn)行組合，編出符合主題的兒歌。
4、畫(huà)春雨。
嘗試進(jìn)行想象繪畫(huà)，畫(huà)出春天的景色。
反思：幼兒把自己想象中的春雨以繪畫(huà)的形式表現出來(lái)，進(jìn)一步感受到了春雨的美。
幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域繪本教案 篇12
活動(dòng)背景：
中班孩子的活動(dòng)量和活動(dòng)內容，顯然要比小班孩子大而多，孩子對自己身體的興趣，以及對自己生命的信心，也開(kāi)始萌芽。
活動(dòng)最好在孩子生活需要的情景中進(jìn)行，如：體育活動(dòng)中孩子發(fā)生不安全因素了，或者同伴的身體有些變化了等等。 本活動(dòng)努力使孩子在了解自己身體的同時(shí)，對自己身體的安全有所重視。
當然，在這次活動(dòng)中，孩子對自己身體“哪些部位會(huì )動(dòng)"的探索，不可能完整，但是孩子探索的目的，并不在于結果，而在于過(guò)程。如果可以將孩子敏銳的目光和強烈的興趣引向更廣闊的自然和社會(huì )，那么，這樣探索活動(dòng)的結果，又何需去苛求呢。
內容與要求： 了解自己身體能活動(dòng)的一些部位，對身體感興趣。
活動(dòng)準備： 紙偶娃娃，人物動(dòng)、靜活動(dòng)圖片，如跳舞、織毛衣、踢足球等，記號筆等。
過(guò)程與指導：
一、做游戲“木頭人”
――孩子堅持不了多久，就會(huì )動(dòng)的，老師正好作小結。
老師（小結）：人不動(dòng)是很難受的，因為我們都是有生命的。
二、跟著(zhù)音樂(lè )動(dòng)一動(dòng)
――讓靈動(dòng)的身體與前一個(gè)活動(dòng)“木頭人"形成鮮明的比較。
三、說(shuō)說(shuō)：人有哪些活動(dòng)
老師：跳舞是一種活動(dòng)。（出示圖片）她在干什么？織毛衣是一種活動(dòng)。（出示圖片）踢足球也是一種活動(dòng)。你們知道，人還有哪些活動(dòng)呢？
――了解人的許多活動(dòng)，感受生命的豐富。
四、說(shuō)一說(shuō)：身體的哪些部位能動(dòng) 人們怎么會(huì )有那么多活動(dòng)呢？是因為人的身體的許多部位能動(dòng)。
1、邊動(dòng)邊記錄：你的身體有哪些地方會(huì )動(dòng)的？――記錄在紙寶寶上。
2、講講哪些地方能動(dòng)，討論：
這個(gè)地方能動(dòng)使我們可以做什么事情呢？
如果不會(huì )動(dòng)會(huì )怎么樣？
這里會(huì )生什么��？
――通過(guò)“能動(dòng)”和“不能動(dòng)"的比較（在感受不會(huì )動(dòng)時(shí)，可以請 孩子嘗試不動(dòng)某部位，做一件事，可以有這樣的指導語(yǔ)“瞧，不動(dòng)不行吧”、“動(dòng)了才方便呢"等等），感受活動(dòng)部位，為我們的生活帶來(lái)方便。
3、介紹骨折、脫臼。
――與生活保健相融合，如果能與本班孩子的健康情況相結合則更好。
五、我們身體會(huì )動(dòng)的地方還很多，我們以后慢慢去發(fā)現
這個(gè)活動(dòng)還沒(méi)有完，因為事實(shí)上，孩子對自己身體的發(fā)現 還沒(méi)有停止，可以在教室掛本本子，供孩子進(jìn)行專(zhuān)題記錄。
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