大班優(yōu)秀數學(xué)繪本教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的大班優(yōu)秀數學(xué)繪本教案，歡迎大家分享。
大班優(yōu)秀數學(xué)繪本教案1
活動(dòng)意圖：
這是本非常地道的數學(xué)繪本，內容側重于“序數”。講述了一個(gè)小魔法師如何通過(guò)三輪考驗最終成為真正魔法師的故事。通過(guò)故事，讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和美麗。它的更大魔力在于，它講的是世界萬(wàn)物的道理，講的是世界萬(wàn)物的規律，講的是孩子能懂秩序和方法，講的是數學(xué)。在生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最實(shí)用數學(xué)知識數學(xué)概念，都完美地蘊藏在美妙的故事里，讓孩子在感動(dòng)的同時(shí)也打開(kāi)了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。
活動(dòng)目標：
1．認識１—１０的序數，熟悉表示順序的序數。
2．感知上下、左右等不同方位，會(huì )根據方向及第幾準確地表示物體在序列中的位置。
活動(dòng)準備：
1．繪本《真正的魔法師》ppt課件。
2．排序操作卡、十個(gè)魔法師的.圖片。
3．幼兒操作卡人手一份。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認識序數1——10。
活動(dòng)難點(diǎn)：
區別數與序數的概念。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮龉适轮黝}。
出示繪本畫(huà)面1，認識十位魔法師，講述他們要參加“真正魔法師考試”，激發(fā)幼兒興趣。
�。ǘ⿲W(xué)習根據方向及第幾表示物體在序列中的位置。
1．引導幼兒為十位魔法師按從矮到高的順序排隊，并邊指邊念出“第一、第二、第三……”，并能說(shuō)出大個(gè)子魔法師的位置。熟悉表示順序的序數。
2．教師講述第一輪考試的要求，出示圖書(shū)館書(shū)架，引導幼兒找到裝著(zhù)鑰匙的書(shū)。
3．出示畫(huà)面2、3，引導幼兒看看魔法師考試的情況，說(shuō)說(shuō)哪些魔法師找對了，為什么。
4．教師講述第二輪考試的要求，出示出示畫(huà)面4法術(shù)柜子，引導幼兒先來(lái)找一找下數第六個(gè)抽屜里的9張法術(shù)明信片。
5．逐一出示畫(huà)面5、6、7、8、9，引導幼兒說(shuō)一說(shuō)剩下的魔法師們第二輪考試的情況。
6．教師講述第三輪考試的要求，并出示畫(huà)面10，引導幼兒說(shuō)一說(shuō)從左邊開(kāi)始數第10件衣服的正確位置。
7．出示畫(huà)面11，說(shuō)一說(shuō)第一個(gè)找的魔法師有沒(méi)有找對，為什么？
8．出示畫(huà)面12，說(shuō)一說(shuō)大個(gè)子魔法師有沒(méi)有找對，為什么？
9．講述畫(huà)面13、14、15關(guān)于大個(gè)子魔法師到達玩偶之國的經(jīng)歷。
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教師為每一位幼兒準備一份操作卡，交代操作要求，幼兒操作。
活動(dòng)延伸：
讓幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中的有哪些序數，將操作卡投放到區域中，供幼兒區域活動(dòng)時(shí)繼續鞏固序數的內容。
活動(dòng)反思：
這是一本畫(huà)面優(yōu)美，故事動(dòng)人，具有魔力的繪本。本活動(dòng)以繪本為載體，以數學(xué)活動(dòng)為主，將繪本與數學(xué)活動(dòng)有機結合，將繪本中的故事情節作為線(xiàn)索串聯(lián)整個(gè)活動(dòng)，在平時(shí)的數學(xué)活動(dòng)中，通常講到序數，能想到的就是第1、第2……這樣的概念，其實(shí)這是不全面的。在這本繪本中就有了比較全面的介紹：序數不是指絕對位置，而是指事物間的相對位置，即根據基準位置的不同，所指事物或事件的位置也隨之變化。如同樣都是第3，可是從上邊數和從下邊數就會(huì )產(chǎn)生不同的結果。還有，同樣都是5，從前邊數第五和從后邊數第五表現的位置也不一樣。像這樣，把握事物空間、時(shí)間、位置的相對性，在解決與序數有關(guān)的問(wèn)題上起著(zhù)重要作用。讓幼兒感受到繪本領(lǐng)域的多面性，激發(fā)幼兒對數學(xué)繪本的興趣。
大班優(yōu)秀數學(xué)繪本教案2
繪本中心思想：
《讓誰(shuí)先吃好呢》是一個(gè)幽默生動(dòng)、結尾出人意料的繪本故事。一群小動(dòng)物都想讓自己先吃到桃子，為了吃到桃子，每個(gè)動(dòng)物都要顯示自己的優(yōu)勢來(lái)和他人比，弱勢的毛毛蟲(chóng)在每一次比的過(guò)程中都落在了最后。但毛毛蟲(chóng)最后以自己的智慧折服了大家，先吃到了桃子。作者讓我們明白：第一，看事情不能只從一個(gè)角度看，換一個(gè)角度看問(wèn)題會(huì )有更多的發(fā)現；第二，不要因為自己弱小而小看自己，擁有自信和智慧才是最重要的。
融入的數學(xué)元素：
這個(gè)有趣的故事除了蘊含排序的數學(xué)元素外，還隱含著(zhù)很多的數學(xué)內容，如：高：矮測量的方法、天平秤的理解、數量轉換成重量的理解、逆向思維的方法等。從大班第一學(xué)期幼兒的認知水平來(lái)分析，將活動(dòng)中關(guān)于高矮、長(cháng)短、輕重的比較與排序作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)，且從順向排序轉向逆向排序的探究是適宜的。
活動(dòng)目標：
1、在按事物的某一特征進(jìn)行排序的基礎上，嘗試逆向排序。
2、理解故事內容，明白不要小看自己，樹(shù)立自信心。
活動(dòng)準備：
PPT、幼兒人手一份動(dòng)物操作材料，磁性底板。
話(huà)動(dòng)過(guò)程：
一、進(jìn)入故事情境，了解問(wèn)題。
重點(diǎn)提問(wèn)：有哪些動(dòng)物想吃這只大桃子？
小結：長(cháng)頸鹿、犀牛、猴子、毛毛蟲(chóng)和兔子都想吃這只桃子，它們?yōu)榱讼瘸缘教易�，發(fā)生了許多有趣的事，今天就和你們說(shuō)說(shuō)它們的故事。
二、欣賞故事，嘗試按動(dòng)物身體上的某一特征進(jìn)行排序。
設計目的：運用已有的數學(xué)經(jīng)驗設想幫助動(dòng)物第一個(gè)吃到桃子的方法。
�。ㄒ唬﹦�(dòng)物比身高
重點(diǎn)提問(wèn)：故事中長(cháng)頸鹿和動(dòng)物們比了什么就可以最先吃到桃子？
�。ㄓ變鹤杂芍v述排序的方法。）
小結：長(cháng)頸鹿和動(dòng)物們比高矮，從高到矮排隊，它可以第一個(gè)吃到桃子。
�。ǘ﹦�(dòng)物尾巴、耳朵比長(cháng)短
1、重點(diǎn)提問(wèn)：兔子和猴子也想先吃到桃子，它們會(huì )和同伴比什么？
小結：兔子可以和大家比耳朵的長(cháng)短，猴子可以和大家比尾巴的長(cháng)短。
2、幼兒操作：提示幼兒選一個(gè)喜歡的動(dòng)物（兔子或猴子），排序比長(cháng)短。
3、幼兒交流（引導幼兒用語(yǔ)言表達排隊的順序）。
小結：按照尾巴、耳朵的長(cháng)短排隊，兔子和猴子都能第一個(gè)吃到桃子。
�。ㄈ﹦�(dòng)物比輕重
1、重點(diǎn)提問(wèn)：犀牛也想先吃桃子，它會(huì )和大家比什么？
看看犀牛有多重？這幅圖你看得懂嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
小動(dòng)物們分別有多重？（幼兒觀(guān)察討論。）
輔助提問(wèn)：仔細觀(guān)察蹺蹺板，你會(huì )發(fā)現什么？
2、幼兒操作排序（提示幼兒仔細看圖）。
3、幼兒交流（引導幼兒用語(yǔ)言表達排隊的順序）。
小結：犀牛和動(dòng)物們比輕重，從重到輕排隊，它也能第一個(gè)吃到桃子。
三、幫助故事中的毛毛蟲(chóng)最先吃到桃子。
設計目的：在按事物的某一特征進(jìn)行排序的基礎上，嘗試逆向排序。
師：不起眼的毛毛蟲(chóng)大叫了起來(lái)，前面你們比過(guò)的地方，我都能比出第一來(lái)。大家都愣住了，怎么可能呢？
1、重點(diǎn)提問(wèn)：你們能不能幫毛毛蟲(chóng)先吃到桃子呢？（幼兒設想毛毛蟲(chóng)排隊的方法。）
2、幼兒操作：再次幫動(dòng)物們排排隊。
3、共享交流。
重點(diǎn)提問(wèn)：誰(shuí)能幫毛毛蟲(chóng)先吃到桃子，你是用了什么辦法？
小結：毛毛蟲(chóng)真聰明，所有比過(guò)的它都倒過(guò)來(lái)比，最后獲得了4個(gè)第一名，它能最先吃到桃子了。瞧，毛毛蟲(chóng)“嗖”一下鉆進(jìn)了桃子里，一會(huì )兒，毛毛蟲(chóng)探出了腦袋，笑著(zhù)對動(dòng)物們說(shuō)：“嗨！朋友們，我們一起來(lái)吃桃子吧！”
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