選修語(yǔ)文《送友人》教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的選修語(yǔ)文《送友人》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標
1.知識與技能
�、倮斫饫畎姿蛣e詩(shī)的特色，理解詩(shī)歌的思想內容和藝術(shù)特色
�、谑毂橙�(shī)
2.過(guò)程與方法
誦讀法、討論法、比較賞析法
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
理解詩(shī)人送別友人的真摯而復雜的感受，樹(shù)立積極向上的正確友情觀(guān)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解李白這首送別詩(shī)的特色
2.把握“孤蓬”這一詩(shī)歌傳統意象，掌握重要的表達技藝
教時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
青山橫北郭，白水繞東城。
1.賞析“橫”和“繞”的表達作用。點(diǎn)撥：如將“橫”字改為“�！焙汀耙佟庇泻尾町�？
“�！薄耙佟睂�(xiě)出了山的挺立與高聳，但卻少了雄偉的氣勢�！皺M”字寫(xiě)出了山的橫亙與綿延，寫(xiě)出了青山橫亙外城北面的雄偉氣勢，突出了山的靜態(tài)美。
2.賞析“繞”字的表達作用。點(diǎn)撥：如換成“流”字如何？
“流”字用得過(guò)平，沒(méi)有寫(xiě)出送別地點(diǎn)的突出的地貌特征。而“繞”字卻寫(xiě)出了波光鱗鱗的流水緩緩繞過(guò)城東潺潺而過(guò)的特征，突出了水流的動(dòng)態(tài)美。
3.“青”“白”顏色詞的選用的表達作用？
寫(xiě)出了色彩明麗的送別環(huán)境。
4.總結：
詩(shī)人運用工整的對偶句，動(dòng)靜結合，寫(xiě)出了送別環(huán)境中山雄偉的靜態(tài)美和水潺潺流動(dòng)的動(dòng)態(tài)美，描摹了一幅寥廓秀麗的圖景，雖是別離，卻全不見(jiàn)纏綿悱惻的哀傷情調，反而給人以色彩明麗、節奏明快的感覺(jué)。
此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。
1.理解“孤蓬”這一意象。
蓬草隨風(fēng)飛轉，飄泊無(wú)根，而離別遠行之人，本如蓬草，離開(kāi)了家鄉也就如同離開(kāi)了根，隨著(zhù)生活遭遇之風(fēng)而飛轉，前路漫漫而迷惘，更著(zhù)一“孤”字，憐惜愈甚。此聯(lián)表達了作者對朋友飄泊天涯的深切關(guān)懷。
浮云游子意，落日故人情。
1.運用了何種修辭手法？有怎樣的表達效果？
比喻的修辭手法，天空中的一抹浮云，隨風(fēng)飄浮，好像友人即將遠離，行蹤不定，任意西東；遠處一輪紅彤彤的夕陽(yáng)徐徐而下，似乎不忍勿勿離開(kāi)大地，好像詩(shī)人對友人的依依惜別之情。形象地表現了依依惜別之情。
2.詩(shī)人表現這種感情的手法是怎樣的？
有景有情，情景交融，描寫(xiě)了一幅離別的畫(huà)面，表達了對友人的留戀之情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
1.本詩(shī)結尾有什么特色？
以場(chǎng)景作結，襯托手法。
2.效果如何？
班馬，離群的馬。詩(shī)人離別之情卻不明說(shuō)，卻以寫(xiě)馬襯托。連馬兒臨別之時(shí)也不禁蕭蕭長(cháng)鳴，似有無(wú)限深情，馬猶如此，人何以堪。
3.評價(jià)詩(shī)人送別詩(shī)的情感基調。
新穎別致，不落窠臼。詩(shī)中青翠的.山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩明麗。自然美與人情美交織在一起，有聲有色，氣韻生動(dòng)。詩(shī)的節奏明快，感情真摯而又豁達樂(lè )觀(guān)。
4.板書(shū)設計：
動(dòng)靜結合有聲有色以景襯情情景交融
《送友人》復習指南
送友人
唐李白
青山橫北郭，白水繞東城。
此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。
浮云游子意，落日故人情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
注釋?zhuān)?/p>
1.孤蓬：隨風(fēng)飄轉的蓬草。這里喻指遠行的朋友。2.班馬：離群的馬。這里指載人遠離的馬。
詩(shī)句大意：
首聯(lián)：一抹青山橫臥在外城的北面，一灣清水繞著(zhù)東城緩緩而流。(點(diǎn)明了送別的地點(diǎn)和環(huán)境。一山，一水，一靜，一動(dòng)，情景交融，更顯出送別時(shí)的依依之情。)
頷聯(lián)：此地一別，友人就要像那隨風(fēng)飄轉的蓬草，遠去萬(wàn)里之外，漂泊不定，音訊難尋了。(“孤蓬”的比喻，抒發(fā)了詩(shī)人離別的感傷和對友人的漂泊天涯的深切關(guān)切。此聯(lián)點(diǎn)明“送別”題意，表達對有人的依戀不舍。)
頸聯(lián)：游子漂泊，就如這天上的浮云，行蹤不定，而眼前落日緩緩西沉，似乎對山巒和大地無(wú)限不舍，就如我對友人的依依惜別之情。(用比喻的手法，自然地將眼前景物“浮云”和“落日”融入句中，形象貼切地傳達出了詩(shī)人對友人的關(guān)切和不舍。)
尾聯(lián)：兩人上馬，揮手告別，兩匹駿馬似乎也和主人心意相同，忍不住蕭蕭長(cháng)鳴，似有無(wú)限情意。(以馬寫(xiě)人，含蓄而深沉，言已盡但意無(wú)窮，將整首詩(shī)的離情別緒推向了最高潮。)
主題思想：這是一首膾炙人口的送別詩(shī)，通過(guò)描述送別情景，表達出詩(shī)人真摯的惜別之情。
《送友人》賞析
【譯文】
青山橫亙在城郭的北側，白亮亮的河水環(huán)繞在城郭的東方。我們即將在這里分手，你就要像孤飛的蓬草一樣踏上萬(wàn)里征程�？罩械陌自骑h拂不定，仿佛你行無(wú)定蹤的心緒，即將落山的太陽(yáng)不忍沉沒(méi)，亦似我對你的依戀之情。我們揮手告別，從這里各奔前程，兩匹馬似乎也懂得主人的心情，不忍離別同伴而蕭蕭長(cháng)鳴。
【賞析】
這首李白的《送友人》，是一首充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的送別佳作。詩(shī)一開(kāi)頭便展現了一幅寥廓秀麗的山水畫(huà)卷：“青山橫北郭，白水繞東城�！鼻啻涞纳綆n橫臥于北城之外，繞城的河水像一條白練汩汩東流�！扒嗌健睂Α鞍姿�，“北郭”對“東城”，對偶工麗，色彩鮮明；山“橫”、水“繞”，一靜一動(dòng)，相映成趣。就在這秀麗的青山秀水之間，友人將要上路遠行了。詩(shī)人與友人策馬并轡而行，送了一程又一程，已經(jīng)到了城外，依然難舍難分。
中間兩聯(lián)，直抒離別的深情�！按说匾粸閯e，孤蓬萬(wàn)里征”，是說(shuō)從這里分別之后，友人就將像孤獨的蓬草那樣隨風(fēng)而轉，飄搖萬(wàn)里之外。怎不叫人牽掛！這一聯(lián)是流水對，有如行云流水般流暢自然。
“浮云游子意，落日故人情�！笔悄捴巳丝诘拿�。上句想象友人旅途中飄零之感，下句抒寫(xiě)別后故人相思之情。這一聯(lián)對仗十分工整，“浮云”對“落日”，“游子意”對“故人情”，渲染出濃郁的離別氛圍，卻點(diǎn)到即止，毫無(wú)纏綿悱惻的哀傷情調。
尾聯(lián)“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”，送君千里，終須一別，就在這時(shí)，兩匹馬仿佛也善解人意，不愿分離，昂首向天，蕭蕭長(cháng)鳴，似有無(wú)限深情。班馬，是離別的馬。馬猶如此，人何以堪！直到友人走遠了，馬的悲鳴聲，似乎仍在空中回蕩，長(cháng)留在詩(shī)人心中，也伴送著(zhù)友人的萬(wàn)里行程。
李白這首送別詩(shī)寫(xiě)得情深意切，卻境界開(kāi)朗；對仗工整，而自然流暢。青山、白水、浮云、落日，構成高朗闊遠的意境。
【選修語(yǔ)文《送友人》教案】相關(guān)文章：
蘇教版選修語(yǔ)文《花的秘密》教案12-26
高中選修語(yǔ)文《命若琴弦》優(yōu)秀教案12-27
《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》序教案（蘇教版選修）01-05
語(yǔ)文版選修《武昌九曲亭記》教案12-27
語(yǔ)文版選修《留侯論》教案設計12-16
《夏本紀》教案【蘇教版選修】12-27
蘇教版選修《君子之風(fēng)》教案12-26
高中選修《夏本紀》教案12-25
粵教版語(yǔ)文選修《扼住命運的咽喉》優(yōu)質(zhì)教案12-26
高二地理選修教案12-13