《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》序教案（蘇教版選修）
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》序教案（蘇教版選修），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【學(xué)習目標】
1.找出文中的關(guān)鍵句，并在此基礎上說(shuō)出葉圣陶語(yǔ)文教育思想的核心內容，認清過(guò)去語(yǔ)文教學(xué)的兩點(diǎn)錯誤認識、各種弊病、不良后果。
2.了解序言的一般特點(diǎn)，明確“他序”的寫(xiě)作重點(diǎn)，能從序言中了解原著(zhù)的基本內容。
3.說(shuō)出文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義或表達作用。
【學(xué)習過(guò)程】
歸納整理
1.摘記序言的一般特點(diǎn)。
置于著(zhù)作正文之前，說(shuō)明寫(xiě)作或出版意圖、著(zhù)作體例和作者情況等內容。
有自己寫(xiě)的，多說(shuō)明寫(xiě)書(shū)的宗旨和經(jīng)過(guò);
也有別人寫(xiě)的，多評論作者、作品內容，介紹、闡述研究情況。
2.找出每段或每部分的關(guān)鍵句。
1收在這個(gè)集子里的就有一百多篇……都應該讀這個(gè)集子所以這些文章絕大部分仍然富有現實(shí)意義
2通觀(guān)圣陶先生的語(yǔ)文教育思想，最重要的有兩點(diǎn)。其一……其二……
3語(yǔ)言文字本來(lái)只是一種工具……為什么……?是因為……舊式教育是守著(zhù)古典主義的……又是守著(zhù)利祿主義的
4圣陶先生在這里扼要地指出舊式語(yǔ)文教學(xué)的三大弊病……第一是在閱讀教學(xué)上不適當地強調所讀的內容而不語(yǔ)文本身的規律放在次要的地位
5第二種弊病是在作文教學(xué)上要求模仿一套程式
6第三種弊病就是讀書(shū)作文不是為了增長(cháng)知識，發(fā)表思想，抒發(fā)感情，而是為了應付考試。
7過(guò)去的第二點(diǎn)錯誤認識是把語(yǔ)文課看成知識課……因而要以講為主。
8這種以教師講解為主的教學(xué)法，其流弊，第一……其次……
9這就觸及教育學(xué)上的根本問(wèn)題：……圣陶先生的看法是……圣陶先生有一句精辟的話(huà)，那就是“教是為了不教”
10怎樣才能達到這個(gè)目的，關(guān)鍵在于使學(xué)生的學(xué)習由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)
11最重要的恐怕還是借閱讀這本集子的機會(huì )來(lái)對照檢查我們自己的工作
3.編制葉圣陶語(yǔ)文教育思想及舊式語(yǔ)文教育狀況圖(表)。
葉圣陶語(yǔ)文教育思想的核心內容過(guò)去對語(yǔ)文教學(xué)的兩點(diǎn)錯誤認識舊式教育及過(guò)去教學(xué)的思想基礎舊式教育及過(guò)去教學(xué)的各種弊病舊式教育及過(guò)去教學(xué)的不良后果
語(yǔ)文是人生日用不可缺少的工具
不清楚語(yǔ)文是工具，因而照搬舊式教育那一套
古典主義
利祿主義死記硬背古書(shū)內容
生搬硬套作文程式
追求功名利祿、應付考試
養成記誦很廣博的“活書(shū)櫥”和人形鸚鵡
教語(yǔ)文是幫助學(xué)生養成使用語(yǔ)文的良好習慣把語(yǔ)文課看成跟歷史、地理或物理、化學(xué)一樣的知識課，因而以講為主
把語(yǔ)文教學(xué)看成是單純傳授知識
學(xué)生聽(tīng)得輕松隨意
容易習慣于聽(tīng)老師講解效果可能很不好
學(xué)生可能缺乏獨立學(xué)習、工作的能力
思考感悟
一.準確理解重要詞語(yǔ)的含義：重要概念、指代詞、比喻詞。
1、舊式教育可以養成記誦很廣博的“活書(shū)櫥”，可以養成學(xué)舌很巧妙的“人形鸚鵡”，可以養成或大或小的官吏以及靠教讀為生的“儒學(xué)生員”。
思考：這三句話(huà)的次序能否調換?為什么?
答：不可以調換，調換后就失去了與前后文的照應。
2、在閱讀教學(xué)上不適當地強調所讀內容而把語(yǔ)文本身的規律放在次要地位。
“不適當地”能否去掉?為什么?
答：不能去掉。刪除這幾個(gè)字后影響句子表達的正確性。這個(gè)句子提出了舊式語(yǔ)文教學(xué)的.第一種弊病�！斑^(guò)分地”強調所讀的內容是錯誤的做法，因為后文說(shuō)，“假如超過(guò)了相當的限度……那就很有可議之處了”。作者認為，“選材能夠不忽略教育意義，也就足夠了，把精神訓練的一切責任都擔在自己肩膀上，實(shí)在是不必要的”。
3、葉圣陶先生有句名言：“教是為了不教�！苯Y合文中相關(guān)內容回答：“教”應該注意哪些方面?“不教”應該達到什么境界?結合自己語(yǔ)文學(xué)習的體會(huì )，談?wù)剬θ~先生這一觀(guān)點(diǎn)的看法。
答：
A、語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能——強調讓學(xué)生掌握閱讀和寫(xiě)作的方法。
B、務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導他們盡可能自己去探索——強調要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
C、不在全盤(pán)授予，而在相機誘導;教師所務(wù)惟在啟發(fā)引導，俾學(xué)生逐步增益其智能……
——強調要注意啟發(fā)性。
D、必令學(xué)生運其才智,勤其練習,領(lǐng)悟之源廣開(kāi),純熟之功彌深
——強調要注意訓練的科學(xué)性和反復性
A、學(xué)生能自為研索，自求解決——不教應當達到學(xué)生主動(dòng)鉆研的境界
B、自能讀書(shū)，不待老師講;自能作文，不待老師改——不教應當達到學(xué)生獲取閱讀和寫(xiě)作技能的境界
發(fā)現創(chuàng )新
一、.結合學(xué)習語(yǔ)文的體會(huì )，談?wù)剬θ~、呂語(yǔ)文教育觀(guān)點(diǎn)的看法。
此環(huán)節可提名學(xué)生交流，不必求全求透，重在對學(xué)生有所啟發(fā)
二、結合文中關(guān)于語(yǔ)文教育的論述，探索自身語(yǔ)文學(xué)習的若干正確方法。
如果有時(shí)間，課堂上可提名一兩位同學(xué)談自己的體會(huì )，如果需要，可課前作為預習要求提出。以便部分同學(xué)有準備。
作業(yè)：對以上問(wèn)題作簡(jiǎn)單書(shū)面歸納，準備互相交流。
【《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》序教案（蘇教版選修）】相關(guān)文章：
蘇教版選修語(yǔ)文《花的秘密》教案12-26
《夏本紀》教案【蘇教版選修】12-27
蘇教版選修《君子之風(fēng)》教案12-26
葉圣陶關(guān)于教育的名言12-15
語(yǔ)文《滕王閣序》教案10-23
高中選修語(yǔ)文《命若琴弦》優(yōu)秀教案12-27
語(yǔ)文《滕王閣序》復習教案02-19
蘭亭集序語(yǔ)文教案02-23
蘇教版選修《神奇的極光》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計12-16
語(yǔ)文版選修《留侯論》教案設計12-16