蝸牛大班教案
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的蝸牛大班教案，希望對大家有所幫助。
蝸牛大班教案1
活動(dòng)目標
1、感受臺灣民歌歌伴舞的音樂(lè )特色及濃厚的生活情趣。并能隨音樂(lè )用歌聲與動(dòng)作表現音樂(lè )的韻律美和節奏美。
2、認真傾聽(tīng)歌曲并觀(guān)看表演，理解歌詞內容，并利用連線(xiàn)游戲和表演動(dòng)作幫助i—憶歌詞。
3、了解歌曲的韻律美，感受蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神。
4、喜歡參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
5、愿意參加對唱活動(dòng)，體驗與老師和同伴對唱的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、音樂(lè )《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》；視頻《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
2、課件：“福臺”地圖一張；臺灣景點(diǎn)幻燈片；大張白紙一張。
3、幼兒人手一張迷宮圖，勾線(xiàn)筆。
活動(dòng)過(guò)程
1、觀(guān)看“閩臺”地圖，感受臺灣文化。
講一個(gè)很好玩的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、完整欣賞歌曲，借助繪畫(huà)理解歌詞內容。
3、教師結合繪畫(huà)，再現故事情節。
4、分析圖譜，理解故事內容，感受歌曲寓意。
師：剛才老師是怎么把這音樂(lè )里的故事藏在這幅畫(huà)上面的？
5、結合圖譜，進(jìn)一步感受音樂(lè )故事與畫(huà)面的匹配。
師：現在小朋友都已經(jīng)知道了這個(gè)故事，和我一起來(lái)找一找音樂(lè )里的故事藏在這幅圖的什么地方，待會(huì )歌詞唱到哪我們的小手就指到哪。
6、走迷宮游戲，梳理故事線(xiàn)索。
7、觀(guān)看視頻，感受臺灣民歌特色。（播放臺灣視頻）模仿視頻做動(dòng)作表演。
活動(dòng)反思
這是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候就背著(zhù)重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神。
在這課的設計中，我注意從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，針對二年級學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇的學(xué)習特點(diǎn)，運用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )。整個(gè)教學(xué)環(huán)節清晰，循序漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)，以突出音樂(lè )故事創(chuàng )設音樂(lè )氛圍貫穿于整個(gè)教學(xué)中。形成自己的教學(xué)風(fēng)格，取得良好效果。
本節課在教學(xué)設計上就是采用了這種全新的授課方式，通過(guò)講故事——編創(chuàng )故事——表演故事——歌唱故事——音樂(lè )劇表演這一主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力和表現力，做到讓學(xué)生喜歡音樂(lè )劇，愿意表演音樂(lè )劇，從而進(jìn)行音樂(lè )劇的創(chuàng )作。
在學(xué)法的設計上我主要采用語(yǔ)言引趣、故事導趣，創(chuàng )編拓趣的方法，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下自我創(chuàng )編故事，自我學(xué)唱歌曲，自我制作道具，自我編排表演，并通過(guò)觀(guān)察從生活中、寓言中、故事中找尋音樂(lè )劇的創(chuàng )作素材，在參與音樂(lè )劇表演過(guò)程中全面展示學(xué)生的綜合技能，教師在整堂課中做孩子的引路人，與他們同創(chuàng )作，同表演、同歡樂(lè )。師生互動(dòng)，讓音樂(lè )歡樂(lè )的氛圍感染每一個(gè)人。
蝸牛大班教案2
活動(dòng)目標
1、認識身邊感興趣的小動(dòng)物，了解小蝸牛的主要特征和生活習性。
2、喜歡觀(guān)察大自然，有了解周?chē)氖挛锖同F象的興趣，好奇愛(ài)問(wèn)。
3、能通過(guò)收集、觀(guān)察、繪畫(huà)等多種活動(dòng)進(jìn)行探究。
4、學(xué)習運用已有經(jīng)驗進(jìn)行簡(jiǎn)單的猜想，能大膽與同伴交流。
5、使幼兒掌握一些蝸牛的生活基本常識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、有觀(guān)察蝸牛的興趣，能大膽交流自己的觀(guān)察發(fā)現。
2、了解蝸牛的外形特征及生活習性，知道蝸牛對農作物的危害。
活動(dòng)準備
1、活動(dòng)前組織幼兒捉蝸牛，每人準備一個(gè)盛有蝸牛的昆蟲(chóng)盒。
2、《學(xué)前班科學(xué)活動(dòng)上冊》第1至2頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)察活動(dòng)：蝸牛的外形特征。
1、幼兒自由觀(guān)察昆蟲(chóng)盒里的蝸牛，并大膽說(shuō)出自己的發(fā)現。
2、教師引導幼兒歸納小結蝸牛的外形特征。
提問(wèn)：（1）蝸牛是什么樣子的？
�。�2）蝸牛的頭上有什么？它的眼睛長(cháng)在哪里？它的觸角有什么用？捕捉蝸牛時(shí)，為什么常�？床灰�(jiàn)它的頭？
�。�3）蝸牛的殼是什么樣的？有什么用？
�。�4）蝸牛的怎樣走路的？蝸牛爬過(guò)的地方為什么會(huì )有一條線(xiàn)呢？
二、討論活動(dòng)：蝸牛的生活習性。
1、蝸牛喜歡吃什么？生活在什么地方？
2、它是怎么過(guò)冬天的？
小結：蝸牛生活在墻邊、草叢、樹(shù)根、葉子背面等陰暗潮濕的地方。它喜歡吃綠色植物，特別是蔬菜。蝸牛冬天躲進(jìn)殼里，用粘液封閉殼口，十分耐饑。由于蝸牛的腹足會(huì )分泌粘液，粘液粘在地上就會(huì )留在一條白線(xiàn)。為了保護自己，它常常在頭縮進(jìn)硬殼里。
三、談話(huà)活動(dòng)：蝸牛的危害。
引導幼兒看《學(xué)前班科學(xué)活動(dòng)課上冊》第1頁(yè)，了解蝸牛的危害。
四、游戲活動(dòng)：幼兒學(xué)蝸牛爬。
五、畫(huà)一畫(huà)：我見(jiàn)過(guò)的蝸牛。
教學(xué)反思
活動(dòng)前對幼兒已有的經(jīng)驗估計過(guò)高，有的幼兒雖經(jīng)常捉來(lái)蝸牛玩，但沒(méi)仔細觀(guān)察過(guò)。當談到蝸牛喜歡吃什么時(shí)， 對于老師而言也比較困惑，因為平時(shí)的司空見(jiàn)慣使我不再留心去觀(guān)察。在這一教學(xué)活動(dòng)中，孩子們大膽猜想、分工合作、動(dòng)手嘗試，并且持之以恒地做好記錄，他們通過(guò)自己的探究發(fā)現了蝸牛愛(ài)吃實(shí)物的秘密。由此我得到啟示，從小激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣，提高科學(xué)活動(dòng)能力，培養愛(ài)觀(guān)察、善思考、勇探究、樂(lè )合作、勤表達等良好習慣，對其日后學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )發(fā)展，具有重要的意義。
小百科：蝸牛并不是生物學(xué)上一個(gè)分類(lèi)的名稱(chēng)，一般是指腹足綱的陸生所有種類(lèi)。一般西方語(yǔ)言中不區分水生的螺類(lèi)和陸生的蝸牛，漢語(yǔ)中蝸牛只指陸生種類(lèi),而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。
蝸牛大班教案3
活動(dòng)目標：
1.產(chǎn)生勇敢面對困難，積極戰勝困難的良好心理品質(zhì)。
2.在游戲中感受通過(guò)堅持不懈的努力獲得成功的喜悅。
3.領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
4.通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
產(chǎn)生勇敢面對困難，積極戰勝困難的良好心理品質(zhì)。
能與同伴相互合作，堅持到底戰勝困難。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》、故事《小蝸牛爬山》、墊子20塊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，產(chǎn)生對活動(dòng)的興趣。
師幼伴隨著(zhù)音樂(lè )《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》進(jìn)入教室。
師：剛才我們學(xué)的是誰(shuí)的動(dòng)作��？（小蝸牛）我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)關(guān)于小蝸牛的故事吧！
二、講述故事，產(chǎn)生勇敢面對困難，積極戰勝困難的良好心理品質(zhì)。
�、敝v述故事開(kāi)頭到“一陣大風(fēng)又把小蝸牛吹得摔了個(gè)大跟頭，這時(shí)候它又累又疼�！�
提問(wèn)：你覺(jué)得這時(shí)小蝸牛心里是怎么想的？它會(huì )怎么做？
�、怖^續講述至“大雨把小蝸牛沖到了一個(gè)山洞里，山洞里都是爛泥，很難爬”。
提問(wèn)：你覺(jué)得小蝸牛還會(huì )繼續往上爬嗎？
�、忱^續講述至結尾
提問(wèn)：小蝸牛爬到山頂了嗎？它看到了什么？它的心情怎么樣？
�、唇Y合生活經(jīng)驗，討論如何面對困難
提問(wèn)：小蝸牛在爬山的時(shí)候遇到了哪些困難？它是怎么做的？那你們遇到過(guò)什么困難？是怎么解決的？
三、游戲《小蝸牛爬山》，體驗通過(guò)堅持戰勝困難的過(guò)程和成功后的喜悅。
師：今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)勇敢的小蝸牛，玩一玩爬山的游戲。
�、迸郎狡�
�。�1）師：我們的第一個(gè)挑戰就是爬山坡，做山坡的孩子坐在墊子上，腿伸直，兩手盡量往后撐。小蝸牛在爬的時(shí)候，手先過(guò)，然后腳從她的腿上跨過(guò)去，注意不能壓到小山坡（師示范）。
�。�2）分男孩女孩進(jìn)行游戲，游戲中鼓勵幼兒堅持到底就是勝利。
�。�3）師：剛剛你們在游戲的時(shí)候有沒(méi)有遇到什么困難？你是怎么想的？你是怎么做的？
�、层@山洞
�。�1）師：小蝸牛爬上了山坡要鉆山洞啦。做山洞的孩子要腿伸直，把身體彎成山洞的形狀（師示范），其他孩子做小蝸牛鉆山洞。
�。�2）分男孩女孩進(jìn)行游戲，游戲中鼓勵幼兒堅持，提醒幼兒注意安全。
�。�3）師：累不累？雖然很累但是你們還是堅持了下來(lái)，你們真的是堅強勇敢的孩子。我們在自己能夠做到的情況下要堅持到底，如果實(shí)在做不到可以休息一下繼續努力！
�、秤變鹤杂蛇x擇內容挑戰自我
�。�1）師：你們覺(jué)得做山洞、做山坡和做小蝸牛，哪一個(gè)最累？那接下來(lái)你們選擇一個(gè)自己覺(jué)得最有挑戰的內容去嘗試一下！
�。�2）幼兒自由選擇角色進(jìn)行游戲。
�。�3）師小結：今天你們每個(gè)人表現地都很棒，像小蝸牛一樣面對困難不服輸不放棄，堅持努力，成功地挑戰了自己，大聲地對自己說(shuō)“我真棒”。小朋友以后遇到困難的時(shí)候也要像今天一樣，堅持到底就是勝利！
�。�4）結束活動(dòng)，放松身體。
師幼伴隨著(zhù)音樂(lè )《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》做放松動(dòng)作離場(chǎng)。
附故事：
小蝸牛住在一座小山下，春天到了，小蝸�？吹揭蝗喝好鄯�、蝴蝶都往山的那邊飛去，心里很好奇。蝸牛問(wèn)蜜蜂：“你們干嗎都往那邊飛？”蜜蜂匆忙說(shuō)：“山那邊是一個(gè)蘋(píng)果園，美麗的蘋(píng)果花兒正在開(kāi)放，你聞，多香��！” 小蝸牛伸長(cháng)了脖子使勁地聞，什么也沒(méi)聞到，因為對他來(lái)說(shuō)山實(shí)在太高了。
于是小蝸牛決定往山上爬，他要爬到山頂上，看看美麗的花朵，聞聞花的清香�？墒切∥伵Ｅ赖奶�，一天只能爬一點(diǎn)點(diǎn)。黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)：“算了，山太高了，等你爬上去，蘋(píng)果花早謝了�！�
小蝸牛爬的很慢，但他每天都堅持，他爬到一半的時(shí)候，一陣大風(fēng)又把小蝸牛吹得摔了個(gè)大跟頭，這時(shí)候它又累又疼，但它沒(méi)有放棄，繼續堅持努力向上爬。當小蝸�？煲赖缴巾數臅r(shí)候，下起了大雨。大雨把小蝸牛沖到了一個(gè)山洞里，山洞里都是爛泥，很難爬�？墒�，他毫不灰心，等大雨一過(guò)，繼續向山頂爬去。
爬呀爬呀，小蝸牛終于爬到了山頂上，他趕緊往山的那邊看------他沒(méi)有看到潔白的蘋(píng)果花，卻看到了樹(shù)上結滿(mǎn)了紅紅的大蘋(píng)果。原來(lái)，小蝸牛從春天一直爬到了秋天。它高興極了，因為果園的秋天和春天一樣美麗。
活動(dòng)反思：
世界衛生組織給健康所下的定義是“不僅是沒(méi)有疾病和病痛，而且是個(gè)體在身體上、精神上、社會(huì )上的完滿(mǎn)狀態(tài)�！庇纱丝芍�，身體健康和心理健康同等重要，心理健康是健康的一半。特別是現在，人們生活相對富足，讓孩子身體健康已不是一件太難的事，然而倒是兒童的心理健康正日漸引起人們的重視。
現在的孩子是在蜜罐里長(cháng)大的一代，他們在遇到困難時(shí)，不知道如何去解決，經(jīng)常會(huì )采取退縮、半途而廢的方式來(lái)逃避困難。因此我將本次活動(dòng)的目標定位為：
�、碑a(chǎn)生勇敢面對困難，積極戰勝困難的良好心理品質(zhì)。
�、苍谟螒蛑懈惺芡ㄟ^(guò)堅持不懈的努力獲得成功的喜悅。
活動(dòng)用故事引入，讓幼兒初步了解故事中主人公蝸牛在遇到困難時(shí)的態(tài)度，引導幼兒向蝸牛學(xué)習，不怕困難、勇于克服困難。接下來(lái)的游戲實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現了從榜樣——蝸牛戰勝困難，到小朋友面對困難、積極戰勝困難這樣一個(gè)轉變，從而達成了活動(dòng)目標。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的參與性強，從討論故事中的角色遇到困難、戰勝困難到談?wù)勛约河龅嚼щy時(shí)的表現，再到最后將重點(diǎn)落在游戲實(shí)踐活動(dòng)中：通過(guò)不斷戰勝更高難度的挑戰的親身實(shí)踐，孩子們獲得了戰勝困難、取得成功的體驗。
同時(shí)，我也發(fā)現了活動(dòng)中的不足之處。如游戲實(shí)踐環(huán)節，應體現游戲難度的遞進(jìn)性，將爬山坡放在鉆山洞的前面，因為鉆山洞對于幼兒的動(dòng)作要求更高，對幼兒耐力的挑戰也更大。最后的結束環(huán)節，我通過(guò)讓幼兒大聲表?yè)P自己“我真棒！”的方式，加強了幼兒戰勝困難的自信心。還可以增加一個(gè)總結性的談話(huà)環(huán)節，使幼兒知道在生活中會(huì )遇到各種各樣的困難，只要積極動(dòng)腦、勇于探索，就能戰勝困難的道理。
小百科：蝸牛并不是生物學(xué)上一個(gè)分類(lèi)的名稱(chēng)，一般是指腹足綱的陸生所有種類(lèi)。一般西方語(yǔ)言中不區分水生的螺類(lèi)和陸生的蝸牛，漢語(yǔ)中蝸牛只指陸生種類(lèi),而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。
蝸牛大班教案4
活動(dòng)目標
技能目標： 能選擇合適的樂(lè )器為歌曲伴奏。
情感目標： 感受歌曲中活潑、詼諧的性質(zhì)，會(huì )用身體動(dòng)作表現歌曲的節奏。
活動(dòng)重點(diǎn)能用身體動(dòng)作表現歌曲的節奏。
活動(dòng)難點(diǎn)會(huì )選擇合適的打擊樂(lè )為樂(lè )器伴奏。
對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準備前經(jīng)驗準備嘗試過(guò)用打擊樂(lè )器給歌曲伴奏物質(zhì)準備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè )、蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)各一個(gè)、節奏圖譜一張、鈴鐺和木魚(yú)幼兒人手一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程導入：
一、通過(guò)故事，引出課題。
(出示蝸牛與黃鸝鳥(niǎo))對，有一天，小蝸牛背著(zhù)重重的殼來(lái)到了一顆葡萄樹(shù)下，這時(shí)候一只黃鸝鳥(niǎo)高高興興地也飛過(guò)來(lái)了停在了葡萄樹(shù)上，但是這時(shí)候發(fā)生了一件事情，到底發(fā)生了什么事情呢，接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè )就知道了!
基本環(huán)節：
二、聆聽(tīng)歌曲使幼兒第一次感受歌曲的節奏。
一、(出示圖片)
1、小蝸牛也想爬到哪里去呢?，它有又是怎樣爬的呢?
師：同時(shí)引導幼兒唱一唱、學(xué)一學(xué)蝸牛的動(dòng)作師：這時(shí)候黃鸝鳥(niǎo)是怎樣做的，有對它說(shuō)了些什么呢?
幼：阿黃阿黃鸝兒不要笑，等我爬上它就成熟了同時(shí)引導幼兒唱一唱三、看圖譜用動(dòng)作表現出歌曲的節奏1、“其實(shí)蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)也給我們準備了很多動(dòng)作，咦，躲到哪里去了呢?”
2、(出示圖譜)圖譜上面畫(huà)了些什么呢，請你找一找幼：有拍手、搭肩、跺腳師：原來(lái)蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)想讓小朋友也來(lái)學(xué)一學(xué)它們的動(dòng)作。
3、引導幼兒學(xué)會(huì )看圖譜做動(dòng)作，教師邊示范做動(dòng)作。
4、接下來(lái)我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)學(xué)一學(xué)蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)吧!(全體幼兒一起跟著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作)5、幼兒互相合作打節奏(面對面拍手)結束：
四、打擊樂(lè )合奏
教學(xué)反思：
本課的不足就在于準備不夠充分，這一課時(shí)去完成對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，在教授新歌學(xué)唱的時(shí)候時(shí)間不夠用，使得內容有所壓縮，沒(méi)有多余的時(shí)間去矯正一些唱的不準的音節。在表演這一環(huán)節上，雖然這節課學(xué)生在表演的形式上有了明顯的改善，但是老師沒(méi)有參與其中，只是起到了一個(gè)指導的作用，還是不夠的。
蝸牛大班教案5
活動(dòng)目標：1、觀(guān)察蝸牛的形態(tài)特點(diǎn)和蝸牛殼的造型，能用線(xiàn)描裝飾蝸牛殼。2、繼續學(xué)習寫(xiě)生，體會(huì )如何觀(guān)察和繪畫(huà)�；顒�(dòng)準備：蝸牛的實(shí)物，蝸牛殼的圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入
1．自由參觀(guān)蝸牛、分享與交流
2．師：今天老師帶了一個(gè)朋友來(lái)，請小朋友看一看，是誰(shuí)呀？
3．請小朋友告訴我你看到的蝸牛長(cháng)什么樣子？蝸牛的殼又是長(cháng)什么樣子？（大膽說(shuō)出蝸牛的外形特征和蝸牛殼的特征）
二、大膽作畫(huà)、教師巡回指導
1．請每個(gè)小朋友觀(guān)察蝸牛，并作畫(huà)
2．教師講解做畫(huà)方法和要點(diǎn)。
3．要從蝸牛大的外形開(kāi)始畫(huà)哦，再畫(huà)蝸牛的觸角和眼睛，看一眼畫(huà)一筆，仔細的看，大膽的話(huà)，邊看邊畫(huà)。
三、作品欣賞
讓每個(gè)幼兒根據自己所畫(huà)的蝸牛大膽講訴給其他幼兒，教師要肯定及表?yè)P他們想出和別人不一樣的蝸牛殼設計，尊重每個(gè)孩子的想法和創(chuàng )造。
四、活動(dòng)延伸
探索蝸牛的生活習性和喜歡吃的東西等等。
蝸牛大班教案6
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習引體向前拉伸的動(dòng)作技能，提高臂部大肌肉力量。
2.懂得公平競爭，遵守游戲規則，喜歡競賽游戲。
活動(dòng)準備：
1.蝸牛哥哥頭飾一個(gè)，小蝸牛頭飾每人一個(gè)。
2.墊子、小筐若干、食物圖卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入，跟隨蝸牛哥哥做熱身運動(dòng)
1.情景導入
師：稍息，立正，現在大家都是可愛(ài)的小蝸牛，我是你們的蝸牛哥哥，和
蝸牛哥哥一起跑一跑，鍛煉一下身體吧！
2.熱身運動(dòng)（教師帶領(lǐng)幼兒圍著(zhù)活動(dòng)場(chǎng)地慢跑一周，做上肢運動(dòng)、腹背運動(dòng)、下蹲運動(dòng)、跳躍運動(dòng)、整理運動(dòng)）
二、師幼互動(dòng)，嘗試模仿小蝸牛爬行動(dòng)作
1.師幼談話(huà)
師：大家都見(jiàn)過(guò)小蝸牛吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小蝸牛是怎樣走路的？（個(gè)幼回答）
2.嘗試模仿
師：現在就請大家模仿小蝸牛爬行的動(dòng)作。
3.教師小結
師：你們的模仿能力都很強！不錯，都很像小蝸牛。
三、觀(guān)察模仿，學(xué)習引體向前拉伸的動(dòng)作
1.觀(guān)察模仿
師：今天，我們要學(xué)習一個(gè)新的動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作就像小蝸牛在爬行，我先示范一下，一定要仔細看��！注意我說(shuō)的動(dòng)作要領(lǐng)。
2.幼兒練習
師：接下來(lái)，請大家在墊子上和我一起做這個(gè)動(dòng)作，一定要注意動(dòng)作要領(lǐng)，開(kāi)始吧�。ń處熾S時(shí)指導幼兒）
四、競賽游戲，懂得比賽活動(dòng)要公平競爭
1.講解規則
師：剛才我們學(xué)會(huì )了引體向前拉伸的動(dòng)作，接下來(lái)我們進(jìn)行一場(chǎng)送食物的比賽。
規則：分組比賽，男孩兒一組，女孩兒一組，頭戴小蝸牛頭飾，一名小朋友從起點(diǎn)出發(fā)，利用所學(xué)動(dòng)作爬過(guò)墊子到小筐前，從小筐里拿起一個(gè)食物圖卡放到蝸牛哥哥的家，跑步返回，下一名幼兒開(kāi)始比賽，依此類(lèi)推，最先完成任務(wù)的一組獲勝。
2.進(jìn)行比賽
師：現在我們就扮演小蝸牛，給蝸牛哥哥送食物吧！
五、放松整理，幫助小蝸牛找到回家的路
師：你們可真熱心，為蝸牛哥哥送了這么多食物，足夠它吃很長(cháng)時(shí)間了，謝謝你們！現在小蝸牛都累了，我們一起回家吧！
設計思路：
可設置a至b一段，采用正確引體向前拉伸動(dòng)作進(jìn)行競賽，拉伸至指定地點(diǎn)撿起地上的“食物”放至筐內，一輪結束。指定時(shí)間內框內食物多則獲勝，又或，先將食物撿完則獲勝。
蝸牛大班教案7
活動(dòng)目標：
1．知道幸福的含義，體驗蝸牛享受幸福的快樂(lè )。
2．在理解詩(shī)歌內容的基礎上，嘗試結合自己理解的“幸�！眲�(chuàng )編詩(shī)歌。
3．認識重點(diǎn)字詞“蝸�！�、“幸�！�。
活動(dòng)準備：
1．幼兒準備
小圖書(shū)人手一冊、有觀(guān)察過(guò)蝸牛的經(jīng)驗。
2．老師準備
大圖書(shū)、錄音機、大字卡（第⑧頁(yè)）、歌曲《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》的音帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè )導入。
1．小朋友，今天老師給大家帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？（播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》）。
2．歌里唱的是什么？你喜歡這只蝸牛嗎？
小結：蝸牛一步一步地往前爬，你知道在它的眼中，什么事最幸福的事情嗎？讓我們一起走進(jìn)蝸牛的世界，感受一下它的幸福生活吧！
二、自由閱讀。
將小圖書(shū)發(fā)給幼兒，鼓勵幼兒自己觀(guān)察理解畫(huà)面內容。也可以和同伴相互交流自己看到的內容。
三、大圖書(shū)閱讀。
1．幼兒看大圖書(shū)聽(tīng)錄音，欣賞詩(shī)歌一遍，進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌內容。
2．師幼共同閱讀大圖書(shū)。
蝸牛為什么總覺(jué)得自己很幸福？教師出示大字卡“蝸�！�、“幸�！�。
3．教師小結：原來(lái)在蝸牛的眼中，覺(jué)得自己生活的環(huán)境是多么美好，有自己喜歡的花，有溫暖的家，所以它覺(jué)得自己號幸福。
4．在你的心目中，什么事情讓你覺(jué)得最幸福？幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己的想法，教師可以將其加以總結提升。四、體驗式閱讀。
1．配樂(lè )詩(shī)欣賞，師幼一起感受故事中優(yōu)雅、恬靜、幸福的滋味。
2．師幼一起朗讀詩(shī)歌。
3．在理解詩(shī)歌內容的基礎上，激發(fā)幼兒回憶并講一講自己覺(jué)得最幸福的事情。教師要引導孩子從小樹(shù)立正確的幸福觀(guān)。
五、結束活動(dòng)。
師幼共同整理物品，結束本次活動(dòng)。
附詩(shī)歌：
《我是一只蝸�！肺沂且恢晃伵�，只能慢慢的爬，
我不羨慕高飛的雄鷹，因為地上有我喜愛(ài)的花。我是一只蝸牛，只能慢慢的爬，
我不羨慕快跑的駿馬，因為泥土里有我溫暖的家。我是一只蝸牛，只能慢慢的爬，
許多花兒位我微笑，我也很幸福，你知道嗎？
蝸牛大班教案8
活動(dòng)設計背景
因為本班幼兒動(dòng)手能力弱，所以采用幼兒喜歡的形式開(kāi)展活動(dòng)以達到鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力，同時(shí)在活動(dòng)中促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達能力。
活動(dòng)目標
1、鼓勵幼兒大膽想像，并通過(guò)語(yǔ)言繪畫(huà)成粘貼的形式表現出來(lái)。
2、引導幼兒關(guān)注周?chē)纳B成積極的生活態(tài)度。
3、培養幼兒的觀(guān)察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng )新意識。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)語(yǔ)言繪畫(huà)成粘貼的形式表現出來(lái)
活動(dòng)準備
蝸牛圖片、材料：半成品剪貼畫(huà)、八開(kāi)白紙、油畫(huà)棒、膠棒、手工布、錄音機
活動(dòng)過(guò)程
1、聽(tīng)一聽(tīng)
放錄音，童話(huà)故事《小青蛙旅行記》邊講邊出示背景圖。
2、說(shuō)一說(shuō)
老師引出主題：故事里的小青蛙去旅行，可高興了。咱班自然角的小蝸牛丟了，小朋友都很著(zhù)急。其實(shí)，小蝸牛也去旅行了，你們想一想，小蝸�？赡艿侥睦锶ヂ眯心�？它會(huì )碰到誰(shuí)呢？看到了什么？又能遇到什么事呢？請幼兒討論并一起交流。
3畫(huà)一畫(huà)
�。�1）教師引導幼兒將自己的想法畫(huà)出來(lái)（介紹提供的材料）鼓勵幼兒大膽表現幼兒，幼兒按自己的意愿選擇需要的材料。
�。�2）幼兒繪畫(huà)，粘貼，教師細心觀(guān)察根據幼兒的實(shí)際需要給予適當的支持幫助和指導。
�。�3）對于不會(huì )畫(huà)的幼兒，教師可以引導他們挑選適當的半成品材料、粘貼蝸牛及背景。
4。講一講
�。�1）教師引導畫(huà)完的幼兒講畫(huà)，幼兒拿著(zhù)自己的畫(huà)把小蝸牛去旅行的經(jīng)歷講給老師小朋友聽(tīng)。
�。�2）教師協(xié)助幼兒將作品粘在展示板上，幼兒互相欣賞交流。
活動(dòng)延伸：幼兒將自己的繪畫(huà)作品編成一個(gè)個(gè)小故事，錄音后送給小班小朋友，教師協(xié)助幼兒將繪畫(huà)作品裝訂成書(shū)，放在圖書(shū)區供大家閱讀。
教學(xué)反思
本節課豐富了幼兒的想像力，幼兒通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，培養幼兒動(dòng)手能力，能通過(guò)語(yǔ)言繪畫(huà)成粘貼的形式表現出來(lái)。對不會(huì )畫(huà)的幼兒要粘貼對不敢大膽繪畫(huà)的幼兒引導幼兒從顏色，形狀方面考慮，對不喜歡換色的幼兒，可讓他們欣賞。
由于幼兒個(gè)體差異，能力弱的幼兒不能獨立完成作品，并且作品畫(huà)面不夠整潔，在今后日�；顒�(dòng)中，對于動(dòng)手能力弱的幼兒需多關(guān)注。
蝸牛大班教案9
活動(dòng)目的：
通過(guò)親自喂養與觀(guān)察發(fā)現蝸牛的食性及排泄特點(diǎn)，養成認識事物的科學(xué)態(tài)度。
活動(dòng)材料及準備：
蝸牛，養殖箱，觀(guān)察盒，放大鏡，各種食物，記錄紙等。
活動(dòng)過(guò)程：
蝸牛更喜愛(ài)吃甜食嗎？
探究蝸牛食性的活動(dòng)已進(jìn)行一周了，孩子們根據自己的猜想，不斷從家里帶來(lái)各種各樣的食物喂蝸牛，在親自喂養蝸牛的過(guò)程中，他們的結論是蝸牛吃水果，蔬菜，糧食，不吃樹(shù)葉。在討論結論的過(guò)程中，有的孩子提出：”蝸牛愛(ài)吃甜食”對于這個(gè)結論，孩子們產(chǎn)生了激烈的爭論，為了把孩子對蝸牛的食性的探究引向深入，我抓住時(shí)機問(wèn)道：“蝸牛真的喜歡吃甜食嗎？怎么證明呢？”有的孩子說(shuō)“蘋(píng)果是甜的給它點(diǎn)蘋(píng)果試試”但馬上有孩子反駁：“只給它吃甜的事物不行，要把甜的和不甜的食物同時(shí)給蝸牛吃，看它先吃哪個(gè)。這樣才公平�！眱蓚�(gè)人經(jīng)過(guò)充分討論，一致認為，要證明蝸牛是不是更愛(ài)吃甜食，應該同是提供甜的和不甜的食物而且食物要與蝸牛的距離相同。
隨后，孩子們分成5個(gè)小組，為蝸牛選擇了不同味道的食物進(jìn)行實(shí)驗。結果4個(gè)組的蝸牛都先吃了甜食，只有一個(gè)組的結果與大家不同。原因是他們將白菜擺在了離蝸牛進(jìn)的地方。所以，蝸牛先吃了白菜。孩子們認為，他們的實(shí)驗條件不公平，結果不應算數。根據4個(gè)小組的實(shí)驗結果，孩子們最后形成了較一致的認識：蝸牛更愛(ài)吃甜食。
蝸牛為什么拉紅屎？
有一天，孫靜怡發(fā)現，蝸牛拉出了紅色的糞便。于是，她立刻把這個(gè)消息告訴了大家�？墒�，有的孩子說(shuō)那是血，有的孩子說(shuō)那真的是屎。
我問(wèn)：“為什么說(shuō)是屎而不上血呢”
一個(gè)孩子說(shuō)：“它是一圈一圈的，像大便一樣，血不會(huì )是一圈一圈的”通過(guò)仔細的觀(guān)察，多數孩子判斷是糞便�？墒�，對蝸牛為什么會(huì )拉紅屎而感到不解。
于是，我啟發(fā)道：“大家想想屎是怎么來(lái)的�！�
孩子們說(shuō)：“徹底了東西拉出來(lái)的�！�
我又問(wèn)：“你們還記得蝸牛昨天吃什么了嗎？”
大家異口同聲地說(shuō)：“草莓”這時(shí)有個(gè)孩子恍然大悟地說(shuō)：“噢！我知道了，草莓是紅的，蝸牛吃了草莓拉的屎就是紅的了�！庇械暮⒆硬恍�，有的孩子說(shuō)應該試一試，我支持了孩子們試一試的想法，并為他們提供了幾個(gè)小托盤(pán)，孩子們自愿結合成4組，每組選擇了不同顏色的食物進(jìn)行實(shí)驗。
第一組選擇白色的紙。第二組選擇黃色的橘子。第三組選擇綠色的菜葉。第四組選擇紅色的西紅柿。
通過(guò)兩天的喂養觀(guān)察，孩子們驚訝的發(fā)現：蝸牛真的是吃了什么顏色的食物就拉什么顏色的糞便。后來(lái)，孩子們通過(guò)查書(shū)知道了其中的奧秘。原來(lái)，蝸牛的腸胃很簡(jiǎn)單，不能完全將食物消化。所以，糞便的顏色和吃的食物的顏色是一樣的！
蝸牛大班教案10
活動(dòng)目標：
1.鼓勵幼兒大膽想像，并通過(guò)語(yǔ)言、繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。
2.能關(guān)注周?chē)纳�，養成積極的生活態(tài)度。
3.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
4.養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
活動(dòng)準備：
1.經(jīng)驗準備：觀(guān)察蝸牛的外貌特征，了解蝸牛的生活習性。
2.背景圖：大樹(shù)和草，毛毛蟲(chóng)和菜地，花園和蝴蝶。
3.環(huán)境布置：蝸牛圖片、蝸牛生活背景、幼兒觀(guān)察記錄。
4.材料：各色粘紙、橡塑紙、白紙、油畫(huà)棒等。
5.電教器材：視頻儀、錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
1.聽(tīng)一聽(tīng)
�。�1）交待故事名稱(chēng)——小蝸牛不見(jiàn)了。
�。�2）放錄音——自編童話(huà)故事《小蝸牛不見(jiàn)了》，邊講邊通過(guò)視頻儀出示背景圖。
2.說(shuō)一說(shuō)
�。�1）引出主題：故事里的小蝸牛去旅行，可高興了。咱班自然角的小蝸牛丟了，小朋友都很著(zhù)急。其實(shí)它也去旅行了，旅行是一件多么快樂(lè )的事啊。你們想一想，咱班的小蝸�？赡艿侥睦锶ヂ眯心�？它會(huì )碰見(jiàn)誰(shuí)，看到什么，遇到什么事呢？
�。�2）幼兒圍繞這幾個(gè)問(wèn)題，找好朋友一起討論。老師走到幼兒中間，傾聽(tīng)他們的想法。
�。�3）全班幼兒一起交流。
3.畫(huà)一畫(huà)
�。�1）引導幼兒將自己的想法用兩人合作畫(huà)的方式畫(huà)出來(lái)（介紹提供的材料），鼓勵幼兒大膽表現。幼兒自由合作并按自己的意愿選擇需要的材料。
�。�2）幼兒繪畫(huà)、粘貼。老師細心觀(guān)察，根據幼兒的實(shí)際需要給予適當的支持、幫助和指導。
4.講一講
�。�1）引導畫(huà)完的幼兒講畫(huà)。
你們的小蝸牛去哪兒了？幼兒拿著(zhù)自己的畫(huà)，把小蝸牛去旅行的.經(jīng)歷講給老師、小朋友聽(tīng)。
�。�2）展示評價(jià)作品，表?yè)P用多種形式表現畫(huà)面的幼兒。
活動(dòng)反思：
首先，把握教學(xué)目標，三年級學(xué)生的科學(xué)課堂，知識獲得固然重要，掌握知識如何獲得的過(guò)程更為重要。在教學(xué)過(guò)程的設計上，應該以學(xué)生自己動(dòng)手觀(guān)察為主，培養學(xué)生的科學(xué)素養、課堂常規，為高年級段科學(xué)課打好基礎。
其次，在課堂中，要給學(xué)生充分的時(shí)間討論、發(fā)言。不能只要學(xué)生說(shuō)出教師所希望聽(tīng)到的內容之后就立刻打斷。有時(shí)課堂紀律差，學(xué)生會(huì )在座位上說(shuō)話(huà)有兩種可能：一是，教師的課堂氣氛沒(méi)調動(dòng)好，學(xué)生不感興趣，轉而討論課堂外的問(wèn)題；二是，學(xué)生對教師所講的有思考，但是沒(méi)有機會(huì )發(fā)言，學(xué)生找不到抒發(fā)的機會(huì )只能和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)話(huà)。
最后，要把課堂常規的培養融入每一堂課，對于表現不好的學(xué)生，不能一味批評，要在班中樹(shù)立榜樣作用。使用一些積極的方法提醒表現不好的學(xué)生，而不是消極地批評。對于上課不認真聽(tīng)講的學(xué)生，采用提問(wèn)等方法，而不是直接點(diǎn)名批評。同時(shí)注意學(xué)生在其他人回答時(shí)是否認真傾聽(tīng)。
蝸牛大班教案11
活動(dòng)目標：
1.初步理解故事，能較合理地猜測故事情節，體驗角色的情感變化。
2.通過(guò)故事，理解友誼也是一種幸福的"收獲"。
3.幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀(guān)念。
4.根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
活動(dòng)準備：
課件一個(gè)，蝸牛、豬、白鵝圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)：
師：小朋友們，秋天到了，小動(dòng)物們都忙著(zhù)儲存食物呢。
瞧，誰(shuí)也在忙呀？（蝸牛）出示小蝸牛生氣圖片：
咦，仔細看看小蝸牛怎么了？（生氣）猜猜看它為什么生氣呢？ （幼兒自由講述）二、播放課件《是蝸牛開(kāi)始的》前半部分。
�。�1）小朋友猜得都很有可能，到底蝸牛為什么生氣呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《是蝸牛開(kāi)始的》。
有一天，蝸牛囤積的食物被河水沖走了，心里別提有多生氣。
它遇見(jiàn)一只豬，豬正在摘果園里的蘋(píng)果，蝸牛說(shuō)："天��！你好肥噢，想不到你的腿竟然沒(méi)有被壓彎！"豬說(shuō)："我就是喜歡又圓又胖��！我很高興我長(cháng)成這樣！"豬一邊說(shuō)，一邊邁著(zhù)優(yōu)美的舞步離開(kāi)了。
但是，豬一想起蝸牛的批評，就覺(jué)得很煩。所以當他看見(jiàn)一只白鵝，快樂(lè )地在草地上吃午餐時(shí)，就說(shuō)："喂！你這只呆頭鵝，也許明天，你就會(huì )被丟進(jìn)鍋里煮了，你怎么都不怕？"白鵝靜靜地想了一下，說(shuō)："明天？也許會(huì )，也許不會(huì )，為什么我要煩惱呢？我可不想破壞這可愛(ài)的一天。"他說(shuō)完后，就大搖大擺地走了。
出示三角關(guān)系圖片（蝸�！i）提問(wèn)： 小朋友，蝸牛碰見(jiàn)了誰(shuí)？（點(diǎn)出豬）他跟豬說(shuō)了什么？（天��！你好肥噢，想不到你的腿竟然沒(méi)有被壓彎！"）豬又是怎么回答的？（"我就是喜歡又圓又胖��！我很高興我長(cháng)成這樣！"）小朋友說(shuō)的非常好，豬就是喜歡自己又圓又胖的呢。
豬后來(lái)遇見(jiàn)了誰(shuí)？（點(diǎn)出白鵝）豬是怎么說(shuō)白鵝的？（"喂！你這只呆頭鵝，也許明天，你就會(huì )被丟進(jìn)鍋里煮了，你怎么都不怕？"）白鵝是怎么回答的？（"明天？"也許會(huì )，也許不會(huì )，為什么我要煩惱呢？我可不想破壞這可愛(ài)的一天。"）（2）對呀，白鵝不想破壞這可愛(ài)的一天。
但是，豬的話(huà)還是影響了白鵝的心情，他走著(zhù)走著(zhù)，看見(jiàn)了誰(shuí)？（蝸牛）（出示蝸牛）當他看見(jiàn)蝸牛時(shí)，猜猜白鵝會(huì )對蝸牛說(shuō)什么？（幼兒自由講述）出示三角關(guān)系圖片（蝸�！i→白鵝→蝸牛）請3~4個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)看來(lái)你們都認為白鵝會(huì )說(shuō)一些讓蝸牛 不開(kāi)心的話(huà)，事實(shí)是這樣嗎？我們繼續往下聽(tīng)。(直接播放課件)當白鵝看見(jiàn)蝸牛就說(shuō)："嘿！慢吞吞的家伙！今天早上，我看到你的時(shí)候，你在土堆下面，現在……""現在，我已經(jīng)爬到土堆上面啦！"蝸牛驕傲的說(shuō)。"我在上面看漂亮的風(fēng)景，還和地鼠愉快地聊天，這是多么美好的一天��！"出示三角關(guān)系圖片（蝸�！i→白鵝→蝸牛）提問(wèn)：白鵝跟蝸牛說(shuō)了什么？（"嘿！慢吞吞的家伙！今天早上，我看到你的時(shí)候，你在土堆下面，現在……"）蝸牛是怎么回答的？（"現在，我已經(jīng)爬到土堆上面啦！" "我在上面看漂亮的風(fēng)景，還和土撥鼠愉快地聊天，這是多么美好的一天��！"）三、理解嘲笑的意思故事講到這里，你們覺(jué)得這三只小動(dòng)物對各自說(shuō)的話(huà)好嗎？為什么不好？原來(lái)蝸牛、豬、白鵝是在相互嘲笑，小朋友，你知道什么是嘲笑嗎？"用不好的話(huà)去取笑、打擊他人叫嘲笑。"被別人嘲笑，心里會(huì )有什么感覺(jué)？（對，生氣，心里難受得像什么在燒一樣）四、播放課件《是蝸牛開(kāi)始的》第二部分（1）這天晚上，蝸牛卻很難過(guò)，他坐在殼里生著(zhù)悶氣："哼！白鵝居然笑我慢吞吞。"這時(shí)候，他突然想起，自己對豬說(shuō)過(guò)得話(huà)。
小朋友們，你們還記得蝸牛對豬怎么說(shuō)的？
哎呦，這話(huà)真讓人難受。
蝸牛想到這里，蝸牛應該怎么做呢？對豬說(shuō)什么呢？
小朋友真會(huì )動(dòng)腦筋，他們到底會(huì )做什么事情呢？我們一起來(lái)看一看。
�。�2）蝸牛突然想起，自己對豬說(shuō)過(guò)得話(huà)，"哎呀！糟糕!明天我一定要去向豬道歉。"第二天一大早，蝸牛就出發(fā)去找豬。他喘著(zhù)氣，向豬道歉："我非常、非常、非常對不起你！"豬問(wèn)："對不起什么呢？"蝸�；卮穑�"我說(shuō)你肥��！其實(shí)，我喜歡你，就是因為你胖胖的。如果是一只瘦巴巴的豬，看起來(lái)根本不對勁嘛！"豬聽(tīng)了一高興說(shuō)："真的嗎？謝謝你！"小蝸牛把最心愛(ài)的樹(shù)葉送給豬。
這時(shí)候，豬也想起了自己對白鵝說(shuō)過(guò)的話(huà)，豬就急急忙忙沖了出去，邊跑邊說(shuō)："謝謝，蝸牛，我有很重要的事，我要先走了。"提問(wèn)：豬想到了什么？（豬說(shuō)白鵝的壞話(huà)）豬說(shuō)有重要的事情，會(huì )是什么事呢？（去找白鵝道歉）豬會(huì )怎么和白鵝說(shuō)？（幼兒自由講述）小朋友們說(shuō)得可真好：
�。�3）在天黑以前，豬已經(jīng)向白鵝說(shuō)了對不起，豬覺(jué)得蝸牛的禮物很好，但是自己用不到，不能浪費，把小樹(shù)葉給了白鵝。
當然，白鵝也向蝸牛說(shuō)了對不起。還給小蝸牛帶來(lái)了禮物（綠葉、蘋(píng)果和水草）蝸牛驚訝地說(shuō)：我的小樹(shù)葉回來(lái)了，還獲得了這么多的東西呀。
課后反思：
在上這節課之前，我一直在觀(guān)察孩子們生活中的所有小細節。發(fā)現孩子們犯錯誤后的第一反應都是：是他先這樣做的，不是我。幾乎沒(méi)有幾個(gè)小朋友會(huì )首先承認自己的錯誤。甚至有些小朋友都不愿意接受批評，認為自己做的永遠是對的。
每個(gè)孩子都需要表?yè)P和鼓勵，但過(guò)多的表?yè)P只會(huì )適得其反。今天正好借這個(gè)故事我從多方面對孩子們進(jìn)行了引導：故事中的小動(dòng)物在受到批評時(shí)是怎樣說(shuō)的？但后來(lái)的表現卻怎樣？如果小朋友們嘲笑或批評了你，你會(huì )怎么做？文中的小動(dòng)物嘲笑別人，是因為他不了解別人，也許他嘲笑的正是別人引以為自豪的呢。孩子們在與人往的過(guò)程中，不可避免地要接受來(lái)自各方的嘲笑與批評，我認為教會(huì )孩子正確認識自己，肯定自己，才能讓孩子擁有更加健康的心理，也才能讓孩子更健康更快樂(lè )地成長(cháng)。
壞情緒會(huì )傳染，快樂(lè )也會(huì )傳播。我們應該教會(huì )孩子的不僅是被動(dòng)的處理已經(jīng)發(fā)生的錯誤，更應該教會(huì )孩子怎樣主動(dòng)地尋找快樂(lè )傳播快樂(lè )。從故事的一開(kāi)始，蝸�？洫劻素i呢？那故事中的每個(gè)人這一整天都會(huì )很快樂(lè )，故事也許就有了新的結局。讓我們的孩子也做個(gè)傳播快樂(lè )的人，相信生活會(huì )更美好。
蝸牛大班教案12
活動(dòng)目標
1.會(huì )用搓條法和盤(pán)粘法有創(chuàng )意的制作小蝸牛。
2.制作時(shí)態(tài)度認真、做工精細、有自己的特色，并獲得成功的喜悅。
3.引導孩子們在活動(dòng)結束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養成良好習慣。
4.感受作品的美感。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )用搓條法和盤(pán)粘法制作小蝸牛。
教學(xué)難點(diǎn)：
制作時(shí)態(tài)度認真、做工精細、有自己的特色，并獲得成功的喜悅。
準備材料：
陶泥、泥工刀、牙簽、樹(shù)葉、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導入
1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師今天給你們帶來(lái)了一條謎語(yǔ)看誰(shuí)最先猜出來(lái)?
(說(shuō)它是頭牛，不會(huì )拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著(zhù)屋子走。)
2今天我們就來(lái)學(xué)習泥條盤(pán)筑“小蝸�！�。
(二)觀(guān)察討論
1.展示作品，你們認真觀(guān)察一下，蝸牛的身體包括哪幾部分呢?
幼兒回答：殼、身體、觸角、眼睛。
2.每個(gè)組桌面上的盒子里都有一只小蝸牛，快拿出來(lái)仔細看看，想想這些蝸牛的殼、身體、觸角、眼睛分別是怎么做的?又是如何組裝在一起的?想好后在組內討論并試做一下。
殼：搓好泥條，把泥條盤(pán)卷起來(lái)，粘接牢。
身體：與蝸牛殼相等粗細的泥條，粘接在殼下。
觸角：做兩根等長(cháng)的細一些的泥條，泥條的一頭盤(pán)卷一圈半至兩圈成觸角狀，分別粘在頭的兩側。
眼睛：揉成相等大的泥球，粘在剛才粘觸角的位置。
3.教師引導學(xué)生認識盤(pán)粘法，這就是盤(pán)粘法。
想好后與組內的其他同學(xué)交流并試做。
學(xué)生觀(guān)察、討論、制做，教師組織。
(三)自由創(chuàng )造
1.剛才小朋友們自己研究了小蝸牛的制做方法，生活中其實(shí)有很多不同種類(lèi)的小蝸牛，你們想不想看看?
2.看到這么多的小蝸牛，它們的形狀不同、姿態(tài)各異，那么我們能不能也制做出有自己創(chuàng )意的小蝸牛呢?
3.提出制作要求：
(1)邊聽(tīng)音樂(lè )邊制作，音樂(lè )結束后，面向老師坐好。
(2)正確使用搓條法和盤(pán)粘法進(jìn)行小蝸牛的制作。搓條均勻、盤(pán)粘牢固。
(3)要有自己的創(chuàng )意。
(四)激勵評價(jià)
1.同學(xué)們的小蝸牛也已經(jīng)做好了，各小組的同學(xué)互相看看你們的小蝸牛，把你們組做工精細又有創(chuàng )意的小蝸牛介紹給大家。
2.看到你們經(jīng)過(guò)主動(dòng)學(xué)習、自主探究，制作出這么棒的小蝸牛，老師真為你們高興。這些小蝸牛多么可愛(ài)呀!生活中有很多可愛(ài)的小動(dòng)物，它們是人類(lèi)的朋友，我們不要傷害它們。
蝸牛大班教案13
活動(dòng)目標：
1、傾聽(tīng)《蝸�！犯枨�，獲得歌曲中小蝸牛不怕困難，勇敢地接受挑戰的情感體驗。
2、大膽表現不同姿態(tài)的蝸牛，并添畫(huà)背景，表現小蝸牛經(jīng)過(guò)的地方。
環(huán)境創(chuàng )設：
歌曲：蝸牛范例幼兒美術(shù)材料。
活動(dòng)重點(diǎn)：
表現不同姿態(tài)的蝸牛。
活動(dòng)難點(diǎn)：
蝸牛的不同形態(tài)和添畫(huà)背景。
活動(dòng)過(guò)程：
一、討論欣賞歌曲
歌曲里唱的是什么小動(dòng)物？你們喜歡這只小動(dòng)物嗎？為什么？小蝸牛為了實(shí)現自己的夢(mèng)想會(huì )經(jīng)過(guò)哪些地方？
小結：小蝸牛為了實(shí)現自己想飛的夢(mèng)想，勇敢地接受一個(gè)個(gè)挑戰，爬過(guò)了草地、游過(guò)了小河、爬過(guò)樹(shù)林，登上了高山，終于實(shí)現了自己想飛的夢(mèng)想，真了不起！
二、觀(guān)察分辨
小蝸牛來(lái)了（出示三張不同姿態(tài)的小蝸牛），提問(wèn)：“他們是一只還是三只蝸牛？根據畫(huà)面分辨蝸牛爬行的不同姿態(tài)（正面、背面、側面等），小蝸牛在向上爬的過(guò)程中出現了不同的姿態(tài)，你們覺(jué)得哪個(gè)姿態(tài)最難表現？老師示范。
三、幼兒作畫(huà)，老師指導。
今天的圖畫(huà)紙上分成了四格，請你們畫(huà)出小蝸牛在向上爬的過(guò)程中不同的姿態(tài)，畫(huà)好了以后再想想，小蝸牛爬的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方，為它添畫(huà)上合適的背景。
四、展示幼兒的作品，分享講評。
哪只小蝸牛到達了終點(diǎn)？哪只小蝸牛經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)最美？
蝸牛大班教案14
活動(dòng)目標
1.通過(guò)觀(guān)察圖片讓孩子初步了解蝸牛的構造。
2.通過(guò)教師的故事講解，讓孩子大膽的發(fā)揮想象力。
3.告訴孩子要珍惜時(shí)間，做一個(gè)守時(shí)的人。
4.作畫(huà)時(shí)細心地蘸色，保持桌面和畫(huà)面的干凈，體驗不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5.培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
蝸牛的形體構造，想象力的充分發(fā)揮。
活動(dòng)準備
課件、記號筆、畫(huà)紙、油畫(huà)棒
活動(dòng)過(guò)程：
一． 謎語(yǔ)導入：名字叫做牛，不會(huì )拉犁走，要說(shuō)沒(méi)力氣，沒(méi)有手、沒(méi)有腳，拉著(zhù)房子走。（蝸牛）
二．講故事并提問(wèn)：《蝸牛與烏龜參加此為婚禮的故事》
1. 蝸牛為什么刷牙刷這么長(cháng)時(shí)間呢？
2.
�。ㄎ伵５难例X是牙齒最多的一種動(dòng)物，而且它的牙齒都是長(cháng)在舌頭上，一共有兩萬(wàn)五千多顆牙齒。）
2.你們知道蝸牛是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)呢？
�。▽τ谵r民伯伯來(lái)說(shuō)他是害蟲(chóng)，因為它總是吸取莊稼根部的汁液，可是對于藥物學(xué)家來(lái)說(shuō)，它就是益蟲(chóng)因為它身上的每一部分都可以做藥材。）
3.你們想不想讓蝸牛去參加刺猬的婚禮呢？可是已經(jīng)快晚了，怎么辦呢？
三．教師講解并示范 畫(huà)出蝸牛的形體
1.蝸牛身上的殼
2.蝸牛的身體。
3.蝸牛的眼睛和頭部的構造
4.給蝸牛想的辦法讓它快點(diǎn)到刺猬家發(fā)揮想象力。
5.在畫(huà)紙的空白位置添畫(huà)。
四．涂顏色
五．展示作品
1.律動(dòng)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》
六．活動(dòng)延伸：
用橡皮泥捏一個(gè)蝸牛
教學(xué)反思
在這節課上孩子的想法很好，因為在平時(shí)的課堂中再想象力這方面很注意去調動(dòng)孩子，我們的孩子是農村的，很少接觸在這方面的 鍛煉和鼓勵，在這節課中很多的孩子都大膽的畫(huà)出了蝸牛的殼，殼畫(huà)完時(shí)，我鼓勵孩子大膽的說(shuō)這像什么？有的說(shuō)：像棒棒糖、有的說(shuō)：陀螺······通過(guò)這樣的提問(wèn)后孩子的思維好像不那么拘謹了，特別是在給蝸牛想辦法的時(shí)候，他們的思維更活躍了，有的說(shuō)：給他一輛摩托車(chē)、有的說(shuō)：給他弄個(gè)降落傘、有的說(shuō)：給他一個(gè)火箭、我接著(zhù)引導：給他一個(gè)哪吒的風(fēng)火輪····你一言我一語(yǔ)說(shuō)出了好多，在這節課中孩子的興趣一直很高，所以，在這節課中我覺(jué)得還是比較成功的。我自己感覺(jué)孩子的可塑性很強，只要我們老師大膽的給孩子空間、讓他感覺(jué)到無(wú)拘無(wú)束，那么，他們的想象能力、思維能力會(huì )顯著(zhù)提高，我還要繼續的去努力！
小百科：蝸牛并不是生物學(xué)上一個(gè)分類(lèi)的名稱(chēng)，一般是指腹足綱的陸生所有種類(lèi)。一般西方語(yǔ)言中不區分水生的螺類(lèi)和陸生的蝸牛，漢語(yǔ)中蝸牛只指陸生種類(lèi),而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。
蝸牛大班教案15
活動(dòng)目標
1、仔細觀(guān)察圖片，能按內在聯(lián)系創(chuàng )造性的排列圖片。
2、能個(gè)運用合理的想象來(lái)表現小蝸牛和小烏龜的心理變化，編出情節合理的故事，并用較連貫的語(yǔ)言完整在集體面前自然大方地講述。
3、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
4、能學(xué)會(huì )用輪流的方式談話(huà)，體會(huì )與同伴交流、討論的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程
1、教師出示烏龜蝸牛在路上走的圖片，引導幼兒想象會(huì )發(fā)生什么樣的故事。
2、教師逐幅出示掛圖，引導幼兒觀(guān)察講述，進(jìn)行提問(wèn)：
圖1、小蝸牛和小烏龜要去哪里？
圖2、小蝸牛為什么要睡覺(jué)？小蝸牛在干什么？他在想什么？
圖3、小蝸牛在哪里？在干什么？為什么小蝸牛會(huì )在小烏龜的背上？
圖4、烏龜為什么會(huì )上河里去呢？小蝸牛怎么樣了？他會(huì )怎么做呢？
圖5、小烏龜和小蝸牛在說(shuō)些什么？
3、教師將5幅圖片排列順序，示范排圖講述的方法，引導幼兒知道：用不同的方法排序后創(chuàng )編的故事也會(huì )不同。
4、指導幼兒練習排圖講故事。
�。�1）引導幼兒分組排圖講述，幼兒利用自己手中的小圖片變換圖片次序，練習講故事，可以講給同伴聽(tīng)。
�。�2）請個(gè)別幼兒向大家展示自己的排序方法并講述故事，引導幼兒了解不同的排序可以床邊不同的故事。
活動(dòng)反思：
新《綱要》指出：“既要貼近幼兒的實(shí)際生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視眼�！币虼宋以O計了本次中班美術(shù)活動(dòng)，使得幼兒能夠結合繪本的特點(diǎn)，發(fā)揮幼兒的想象。
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