中班音樂(lè )教案《石頭碰碰響》（通用10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的中班音樂(lè )教案《石頭碰碰響》，歡迎大家分享。
中班音樂(lè )教案《石頭碰碰響》 篇1
設計意圖：
“加油干”是一首產(chǎn)生并應用于勞動(dòng)的民間歌曲，大家熟悉的勞動(dòng)號子，歌曲簡(jiǎn)短有力度，很適合培養幼兒感知和表現歌曲速度和力度變化：曲調明快簡(jiǎn)單，易學(xué)易唱；節奏是四二拍子，強弱分明；氣質(zhì)風(fēng)格上直爽、豪邁、熱情、高昂；語(yǔ)言方面簡(jiǎn)單明了，富有節奏。非常適合中班幼兒嘗試和表現。所以我設計了這節音樂(lè )課《加油干》，《加油干》的勞動(dòng)場(chǎng)景來(lái)源于幼兒周?chē)纳�，使本次歌唱教學(xué)活動(dòng)因貼近生活變得更加親切。如果活動(dòng)中教師從感受歌曲的旋律入手；以圖譜的輔助讓幼兒熟悉歌曲內容；在幼兒復習歌曲的同時(shí)結合手部動(dòng)作，更加讓幼兒體會(huì )到歌曲“加油干”的有力特點(diǎn)，運用打擊樂(lè )器對該節奏樂(lè )活動(dòng)進(jìn)行演奏，不僅能充分體現雄壯有力形象的藝術(shù)作品所帶來(lái)的精神振奮的愉悅情緒，還能讓幼兒對打擊樂(lè )的參與和創(chuàng )作性更深一步的加深。
活動(dòng)目標：
1、在感受音樂(lè )明快、有力的基礎上，嘗試看指揮學(xué)習用石頭、勺子打擊歌曲的節奏。
2、體驗與同伴合作配樂(lè )器演奏的樂(lè )趣，激發(fā)對節奏樂(lè )活動(dòng)的愿望。
活動(dòng)準備：
1、幼兒人手兩塊鵝卵石、二把勺子。二分音符和四分音符的節奏譜。
2、音樂(lè )磁帶《加油干》。不同節奏的課件。
3、在音樂(lè )伴奏下學(xué)習用石頭和勺子敲擊簡(jiǎn)單的節奏。
活動(dòng)過(guò)程：
一、運用已有經(jīng)驗，感受表現歌曲。
1、引入："小朋友，還記得《馬蘭花》的故事嗎？這個(gè)故事里有誰(shuí)？你喜歡誰(shuí)？為什么？在我們生活中還有很多勤勞的人，（觀(guān)看錄像邊唱歌）我們一起來(lái)幫他們加油吧!"復習歌曲《加油干》
師：這首歌很好聽(tīng)，我們除了唱出來(lái)，還可以用什么來(lái)表演這首歌呢？
2.用身體動(dòng)作來(lái)表示《加油干》
a對，我們還可以用身體的各個(gè)部位做動(dòng)作來(lái)表示這首歌曲。里面有兩個(gè)不同的節奏，我們一起來(lái)看看，怎么來(lái)拍？分別出示二分音符和四分音符用拍手來(lái)拍出節奏。
b想一想，嗬嗨可唱這句時(shí)要用力，那就用有力的動(dòng)作表示。四分音符我們可以用什么身體動(dòng)作表示。
c對，借助圖譜，我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )完整的用身體動(dòng)作來(lái)一下。
3、石頭、勺子碰碰響
�。�1）師："小朋友，老師在你們椅子下面準備了小石頭和小勺子，請你們來(lái)玩一玩，待會(huì )兒請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么？"
�。�2）幼兒自由操作，教師個(gè)別指導，引導幼兒互相交流。
�。ㄌ嵝延變喊研∈^和小勺子物歸原處）
教師小結：小石頭和小勺子親一親的時(shí)候都會(huì )發(fā)出很好聽(tīng)的聲音，如果配上節奏譜會(huì )有什么效果呢？
二、借助圖譜，學(xué)習用石頭、勺子為音樂(lè )配節奏。
1、出示圖譜，感受歌曲的力度。
�。�1）師：我們先來(lái)看看這些節奏有什么不一樣的地方？
教師小結：紅色需要用力敲擊，那我們來(lái)試一試（聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )）（全部用石頭敲）
�。�2）師：我們先來(lái)看看這些節奏下面有什么不一樣的地方？
教師小結：紅色需要用力敲擊，那我們來(lái)試一試（聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )）（全部用勺子敲）
2、分層次打擊
�。�1）師：瞧，節奏譜有變化啦，是誰(shuí)來(lái)做游戲啦？（石頭）
�。�2）師：又有誰(shuí)來(lái)做游戲啦？（石頭和勺子）那我們再來(lái)試一下,。
�。�3）師：接下來(lái)我們的游戲要進(jìn)入最難的一關(guān)了，三分之一孩子用石頭和勺子，三分之一用石頭和石頭三分之一孩子用勺子敲石頭分聲部表現歌曲。
三、總結評價(jià)，鼓勵幼兒用樂(lè )器繼續表現樂(lè )曲。
師："今天，我們用石頭和勺子為這首樂(lè )曲配上了好聽(tīng)的聲音，老師把這些樂(lè )器放到區角里，下課后，請小朋友去玩一玩，你一定會(huì )有新的發(fā)現的。今天的音樂(lè )時(shí)間就到這里。"
活動(dòng)反思
打擊樂(lè )《加油干》性質(zhì)鮮明、節奏明快、樂(lè )曲生動(dòng)、有趣的歌詞深深吸引著(zhù)幼兒，是一首勞動(dòng)號子曲。節奏大家肯定非常熟悉，這首樂(lè )曲節奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美。為了更好地將節奏樂(lè )和勞動(dòng)的音樂(lè )融合，我根據我班幼兒節奏樂(lè )發(fā)展的實(shí)際情況，并從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，設計了此次活動(dòng)。整堂課我以“勤勞的人”的角色扮演進(jìn)行互動(dòng)，充分運用圖譜、節奏譜等教具，讓孩子們以勤勞的人身份先進(jìn)行集體有節奏地的身體動(dòng)作。孩子們興趣十足，在愉快地勞動(dòng)中都能較熟練地掌握節奏，我準備了石頭、勺子等這些打擊樂(lè )器，幼兒看著(zhù)圖譜就能把節奏打出來(lái)。幼兒在活動(dòng)中的創(chuàng )造性還是比較強的，能夠創(chuàng )編出各種動(dòng)作，能根據音樂(lè )的快慢創(chuàng )編出不同的動(dòng)作。如娜娜說(shuō)用拍肩來(lái)表示慢的音樂(lè )，用跺腳來(lái)表示快的音樂(lè )；還用拍腿和拍手表示慢和快的音樂(lè )……總之孩子們說(shuō)出了許多他們的感受，孩子們對音樂(lè )的感受能力還是比較強的。幼兒對打擊樂(lè )器的操作很感興趣，孩子們個(gè)個(gè)全身心投入活動(dòng)中。
打擊完節奏后幼兒總是停不下來(lái)，管不住自己的樂(lè )器，喊的我喉嚨都痛。這節活動(dòng)和我預先設想的結果差別很大，存在很多問(wèn)題：
一是我要轉變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們教師必須思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著(zhù)我們教學(xué)方法的選定和設計，同時(shí)決定著(zhù)活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在今后的教學(xué)要以創(chuàng )新的思想上好每節活動(dòng)。同時(shí)，平時(shí)要注意加強好幼兒的常規。
二是活動(dòng)中我應尊重每一幼兒個(gè)性，注重為幼兒創(chuàng )設自主寬松的學(xué)習環(huán)境。在設計活動(dòng)的時(shí)候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題，其實(shí)作為教師，引導作用是要充分發(fā)揮的，比如讓幼兒集體討論：不在演奏的時(shí)候，如何管好自己的小樂(lè )器，不讓小樂(lè )器發(fā)出噪音，通過(guò)討論，指定規則，要比教師強制性管教好得多。
三是活動(dòng)中要善于營(yíng)造情感氛圍。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì )特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。
但由于使用的不多，而操作不是很熟練，部分幼兒的節奏掌握的不夠好，特別是操作沙錘的幼兒，節奏不能很好掌握，后調換了兩次都是這種情況，看來(lái)對沙錘的使用還需加強，可以在區域活動(dòng)中加強練習等。另外由于音樂(lè )比較快，所以部分幼兒節奏沒(méi)跟上。整體效果比較好，以后打擊樂(lè )活動(dòng)要多進(jìn)行。
中班音樂(lè )教案《石頭碰碰響》 篇2
活動(dòng)目標：
1．看圖譜學(xué)習用石頭打擊歌曲的節奏。
2．感受石頭敲擊不同物體發(fā)出的聲音。
3．喜歡音樂(lè )活動(dòng)，體驗石頭敲擊帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1．幼兒人手兩塊鵝卵石，人手一件金屬物品（如小勺）。
2．音樂(lè )磁帶《加油干》，大圖譜一幅，反復標記。
3．在音樂(lè )伴奏下學(xué)習用石頭敲擊簡(jiǎn)單的節奏。
活動(dòng)過(guò)程：
一、運用已有經(jīng)驗，感受表現歌曲。
1．引入：師："小朋友，今天的音樂(lè )時(shí)間又到了。"
2．復習歌曲《加油干》
師 ："上次我們學(xué)習了一首好聽(tīng)的歌曲叫《加油干》,今天,我們再來(lái)唱一遍。""這首歌很好聽(tīng)，我們除了唱出來(lái)，還可以用什么來(lái)表現這首歌呢？（樂(lè )器）"
二、借助圖譜，學(xué)習用石頭為音樂(lè )配節奏。
1．提問(wèn)："我們在什么時(shí)候唱這首歌？"（幼兒回答）教師小結。
2．出示圖譜，感受歌曲的力度。
�。�1）師：" 果園里的蘋(píng)果成熟了，農民伯伯要把它們運到市場(chǎng)上去賣(mài)，你看看這幾筐蘋(píng)果有什么不一樣？（大筐小筐）農民伯伯搬大筐的蘋(píng)果時(shí)因為蘋(píng)果重，所以要慢一點(diǎn)，搬小筐的就？（快一點(diǎn)）為什么？（小的輕）我們用拍手來(lái)為他們加油，一筐蘋(píng)果拍一下手，我們一起來(lái)唱一遍。"
�。�2）完整的聽(tīng)音樂(lè )拍節奏。到大筐時(shí)要拍大力一點(diǎn)，小筐時(shí)輕一點(diǎn)，引導幼兒用動(dòng)作來(lái)表現。
3．石頭碰碰響
�。�1）看，誰(shuí)來(lái)了？調皮的小石頭也要來(lái)為他們加油了。
�。�2）師："小朋友，老師在你們椅子下面的籮筐里準備了小石頭和小勺子，請你們來(lái)玩一玩，待會(huì )兒請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么？"
�。�3）幼兒自由操作，教師個(gè)別指導，引導幼兒互相交流。
�。�4）請個(gè)別講述小石頭與不同物體碰撞的聲音是否一樣，各是怎樣的聲音。
�。�5）引導幼兒探索用不同聲音來(lái)表現歌曲內容。
4．石頭打擊樂(lè )
�。�1）幼兒分聲部練習
�。�2）出示反復標記，引導幼兒理解其含義。
�。�3）教師指揮，幼兒分組演奏。
�。�4）幼兒指揮，集體練習演奏樂(lè )器。
三、總結評價(jià)，鼓勵幼兒用樂(lè )器繼續表現樂(lè )曲。
師："今天，我們用石頭與勺子為這首樂(lè )曲配上了好聽(tīng)的聲音，那老師這里還有什么呢？"（出示各種樂(lè )器）
師："老師把這些樂(lè )器放到區角里，下課后，請小朋友去玩一玩，你一定會(huì )有新的發(fā)現的。今天的音樂(lè )時(shí)間就到這里。"
中班音樂(lè )教案《石頭碰碰響》 篇3
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習聽(tīng)指令并做出反應，隨著(zhù)音樂(lè )有節奏地游戲。
2、通過(guò)游戲，學(xué)習與同伴交往的技巧。
3、喜歡參與音樂(lè )活動(dòng)，初步體驗合作游戲的快樂(lè )。
4、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，大膽的游戲表演。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。
活動(dòng)準備：
1、知識準備：幼兒已有找朋友的游戲經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：小豬、小兔、小熊、小松鼠的手偶及表演臺。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)：《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》
師：今天的天氣真好啊，小朋友一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)吧!(幼兒站起來(lái)，教師與幼兒一起隨音樂(lè )節奏做動(dòng)作)
小結：引導幼兒說(shuō)說(shuō)剛才都動(dòng)了身體的哪些地方?(頭、肩膀、膝蓋、腳、屁股、手等)
二、利用手偶故事，遷移歌詞內容。
師：對了，我們班今天來(lái)了一位小客人(小豬)，小豬今天可高興啦，瞧，今天的天氣很好，小豬要去郊游，我們來(lái)看看它都碰到了誰(shuí)?
1、手偶表演。(問(wèn)好時(shí)頭碰頭)
2、提問(wèn)：小豬碰到哪些好朋友?它是怎么和好朋友打招呼的?那我們也用頭碰頭的方法和朋友打個(gè)招呼吧?(請幼兒與鄰座的同伴試一試)
三、音樂(lè )游戲“碰一碰”，初步學(xué)習合作游戲。
1、教師示范，引導幼兒熟悉游戲玩法。
師：小朋友真棒!現在，老師這里有一所好聽(tīng)的音樂(lè )，我也要聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )用頭碰頭的方法去找我的好朋友了!提問(wèn)：剛才老師找的好朋友是誰(shuí)?我是怎么去找朋友的?我和好朋友表演了什么動(dòng)作?我們是什么時(shí)候碰頭的呢?
(①問(wèn)一問(wèn)“碰在哪里?跟隨老師站起來(lái)做一做�！� ②聽(tīng)指令做動(dòng)作，XX碰XX時(shí)要輕輕碰)
師：小朋友表演的真棒!請小朋友聽(tīng)音樂(lè )伴奏，大家一起玩“碰一碰”的游戲。
2、幼兒與同伴一起游戲，教師用手勢給予幫助。(第二遍前稍微交代規則“碰哪里”，可在游戲中停頓提示;第三遍交換朋友游戲�！艾F在我們拍著(zhù)手換個(gè)朋友玩一玩吧!”)
(①幼兒要會(huì )說(shuō)“碰哪里”，可用“動(dòng)腦筋”的動(dòng)作輔助。 ②XX碰XX時(shí)，教師手勢：指頭。)
四、探索用身體的不同部位進(jìn)行游戲，學(xué)習聽(tīng)指令。
1、師：剛才我們和好朋友頭碰頭，請小朋友動(dòng)腦筋想一想，我們的身體還有哪些地方可以跟好朋友碰一碰呢?
2、幼兒邊唱歌邊游戲，強調游戲規則。
師：小朋友想出了這么多的動(dòng)作，現在我們再來(lái)玩一玩“碰一碰”的游戲。 (規則：找朋友時(shí)要跟著(zhù)音樂(lè )有節奏地走，到第二個(gè)“碰一碰”時(shí)找到朋友，問(wèn)“碰哪里”，要聽(tīng)到老師的指令做動(dòng)作)
3、小結：我們的鼻子、膝蓋、肩膀、屁股都可以碰一碰。但是要輕輕的碰，小心別弄疼了自己，也不要把好朋友弄疼了。
4、幼兒邀請客人老師一起游戲。
五、活動(dòng)延伸，繼續體驗與同伴共同活動(dòng)的快樂(lè )。
師：小朋友玩的真開(kāi)心!我們身上還有好多地方可以碰一碰呢，回到家里可以和爸爸、媽媽一起玩一玩!現在和你好朋友抱一抱吧!
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)以音樂(lè )游戲貫穿始終，由于我采用了邊唱邊和幼兒一起跳的形式，因此幼兒在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì )了歌曲的動(dòng)作。通過(guò)與老師和同伴的玩耍和碰觸、與同伴有模仿地舞蹈等。都讓孩子在反復感受中，輕松而興趣地進(jìn)行游戲。使孩子體會(huì )到了音樂(lè )的節奏和舞蹈的動(dòng)作，從而完成了音樂(lè )教學(xué)的目的。也充分調動(dòng)了孩子們“玩賞”“碰觸”的熱情，同時(shí)對身體各部分的名稱(chēng)也有了深刻的認識。而圓圈的動(dòng)作、換朋友的動(dòng)作我又是以游戲的形式在商討中引導幼兒學(xué)習的，這樣既滿(mǎn)足了幼兒自由表現、自主創(chuàng )編的愿望，同時(shí)幼兒在藝術(shù)審美能力上也得到了提升。
中班音樂(lè )教案《石頭碰碰響》 篇4
活動(dòng)目標：
1、嘗試創(chuàng )編歌詞，并用自己喜歡的動(dòng)作表現歌曲內容。
2、能和同伴互相配合一起跳舞，感受其中的快樂(lè )。
3、樂(lè )意大膽地把自己的想法告訴大家。
4、遵守社會(huì )行為規則，不做“禁止”的事。
活動(dòng)準備：
1、字卡：碰碰歌、你的、頭、左肩、右肩、屁股。
2、錄音機，錄有《碰碰歌》的磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、小手游戲。
師：我的小手拍一拍，幼：拍、拍、拍!
師：我的小手握一握，幼：握、握、握!
師：我的小手招一招，幼：招、招、招!
師：我的小手碰一碰，幼：碰、碰、碰!
2、說(shuō)一說(shuō)，還有哪些地方可以碰一碰。幼兒自由發(fā)言，在說(shuō)出“頭”、“肩”、“屁股”等詞的時(shí)候，教師出示字卡。
3、來(lái)玩“碰碰歌”。
(1)播放歌曲，請幼兒傾聽(tīng)欣賞，初步感受歌曲內容。
(2)再次播放歌曲，鼓勵幼兒做動(dòng)作反應歌詞。
(3)找到你的好朋友，和他一起手拉手站好，做表演唱。
4、創(chuàng )編歌曲。
(1)和你的朋友商量商量，試一試，還可以碰那些地方?
(2)請幼兒把自己的想法唱出來(lái)，做出來(lái)，共同協(xié)商改編成一首新歌。
在音樂(lè )伴奏下，孩子們表演改編的歌曲
教學(xué)反思：
用幼兒能聽(tīng)懂明白的話(huà)語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學(xué)習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。
中班音樂(lè )教案《石頭碰碰響》 篇5
活動(dòng)目標：
1、會(huì )唱歌曲《碰一碰》，能聽(tīng)音樂(lè )合拍地跳。
2、啟發(fā)幼兒創(chuàng )編不同的相互觸摸的動(dòng)作。
3、培養幼兒樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準備：
兔媽媽頭飾一個(gè)，小兔頭飾若干
活動(dòng)過(guò)程：
1、開(kāi)始部分兔寶寶和媽媽在甜美的睡覺(jué)，大公雞叫了，大家揉揉眼睛，伸伸懶腰。
兔媽媽說(shuō)：兔寶寶，起床以后要刷牙、洗臉，做一個(gè)干凈的寶寶，好嗎?
律動(dòng)：生活模仿動(dòng)作――刷牙、洗臉
2、基本部分：
(1)、兔媽媽說(shuō)：我的寶寶可真干凈呀!媽媽要和大家做一個(gè)游戲，你們愿意嗎?游戲的名字叫《碰一碰》。寶寶們，我們可以和誰(shuí)碰一碰呀?碰哪些地方呢?我們來(lái)試一試。
(2)、兔媽媽說(shuō)：媽媽還會(huì )唱《碰一碰》的歌呢，你們想不想聽(tīng)呀?
A、教師清唱一遍
B、幼兒學(xué)唱一遍：寶寶，愿意和媽媽一起唱嗎?
C、示范游戲：讓媽媽找一個(gè)兔寶寶一邊唱歌一邊做游戲，還有的寶寶就給我們拍拍手好嗎?
D、剛才兔寶寶們還想了許多好玩的動(dòng)作來(lái)碰一碰呢，我們也來(lái)做一做吧!(臉、屁股、)
3、結束部分：
聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )跳出去。
附歌曲：
1=C5 54 3 32 | 1 3 1‖1 2 3 4 | 5 6 5|找呀找呀找朋友5 4 3 2 | 1 3 1| ×× × | ×× ×‖找到朋友碰一碰。碰哪里?碰碰手。
活動(dòng)反思：
現在的孩子大多是獨生子女，剛入園時(shí)，他們不僅和同齡的孩子一樣有一定的自我中心傾向，還在社會(huì )交往方面表現出一些缺憾，如退縮、拒絕、遠離等，與同伴之間還沒(méi)有達成很好的溝通。為此，我選擇了了《碰一碰》這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)設計相關(guān)教案，組織教學(xué)。
《碰一碰》這首歌曲表達了朋友與朋友之間相互接觸，相互友好的情感，歌詞淺顯易懂，歌曲容易學(xué)唱。孩子們可以通過(guò)對歌詞進(jìn)行動(dòng)作的演繹，體驗與同伴碰頭、碰肩、碰手的快樂(lè )，初步培養幼兒的社會(huì )交往能力，使其身心健康的發(fā)展。
現在正值小班開(kāi)學(xué)初，孩子們與同伴的交往經(jīng)驗不足，因而，在組織教學(xué)活動(dòng)中，我將該活動(dòng)分成兩課時(shí)完成。這節教學(xué)活動(dòng)主要是學(xué)唱歌曲，理解“碰”動(dòng)作，通過(guò)參與音樂(lè )游戲，培養初步的合作意識。為了更好的讓孩子理解“碰”動(dòng)作，我將原歌詞做了適當的調整，將“鼻子碰鼻子”改成小手碰肩膀，讓孩子們切身體驗“碰”動(dòng)作的含義。整節活動(dòng)有序的組織，孩子們情緒積極，課堂氛圍輕松，孩子參與活動(dòng)的欲望強烈，活動(dòng)狀態(tài)活而不亂，教學(xué)目標能夠較好的完成。發(fā)現的情況有兩點(diǎn)：主配班的配合需要加強;孩子們需要具備相關(guān)的知識經(jīng)驗，讓活動(dòng)更有效深入地開(kāi)展。
中班音樂(lè )教案《石頭碰碰響》 篇6
音樂(lè )活動(dòng)包括感受、想象、理解、創(chuàng )造等思維階段，它對培養幼兒的創(chuàng )造意識及能力具有獨特的作用。音樂(lè )活動(dòng)，應是引導幼兒表現美、創(chuàng )造美。對幼兒來(lái)說(shuō)，音樂(lè )活動(dòng)是一個(gè)自我表現的方式和途徑。在學(xué)前教育階段我們可以通過(guò)音樂(lè )教育去發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，樂(lè )于與同伴交往，體驗與同伴一起玩的快樂(lè )，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習演唱歌曲。嘗試創(chuàng )編歌詞。
2、學(xué)習和同伴合作地游戲，體驗和同伴親密接觸的快樂(lè )。
3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。
5、樂(lè )于探索、交流與分享。
活動(dòng)準備：
娃娃木偶兩個(gè)，磁帶，錄音機
活動(dòng)過(guò)程：
1、律動(dòng)《手腕轉動(dòng)》
要求幼兒合著(zhù)音樂(lè )的節拍轉動(dòng)手腕。
2、引題，學(xué)唱歌曲
(1)出示木偶，引起幼兒興趣。
(2)播放歌曲，操縱木偶表演。提問(wèn)：兩個(gè)娃娃在干什么?
(3)教師范唱歌曲一遍，邊進(jìn)行木偶表演，請幼兒學(xué)著(zhù)和旁邊的幼兒鼻子碰鼻子。
(4)幼兒跟唱。
(5)請幼兒跟著(zhù)音樂(lè )唱一遍，和旁邊的幼兒表演相應的動(dòng)作，交換伙伴后重復練習。
3、創(chuàng )編活動(dòng)
(1)啟發(fā)幼兒思考，兩個(gè)好朋友除了鼻子碰鼻子地玩，還可以碰觸什么部位玩?
(2)請幼兒根據創(chuàng )編的內容進(jìn)行表演。
活動(dòng)反思：
這是一節音樂(lè )與游戲相結合的活動(dòng)，這種活動(dòng)比較能刺激幼兒的神經(jīng)，從而激發(fā)了他們的興趣�；顒�(dòng)中，孩子們能在音樂(lè )聲有趣的和伙伴一起碰一碰小手，碰一碰小腳，開(kāi)心的笑著(zhù)，游戲著(zhù)。要求幼兒能邊唱歌邊與同伴合作游戲，剛開(kāi)始時(shí)幼兒只記得去尋找自己的朋友而忘記了唱歌，但是通過(guò)老師與幼兒之間的示范，這讓孩子能更好的掌握了游戲的規則。本次活動(dòng)是以音樂(lè )游戲貫穿始終的，采取了邊唱邊與幼兒一起玩的形式，這就讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了歌曲和動(dòng)作。此外，在活動(dòng)中也充分調動(dòng)了孩子們的“碰一碰”的熱情，也給幼兒與幼兒間提供了一個(gè)交流的機會(huì )，能在最短的時(shí)間里認識更多的朋友。同時(shí)對身體各部分的名稱(chēng)也有了深刻的認識。
不足的一點(diǎn)：幼兒在創(chuàng )編的過(guò)程中不夠大膽，教師引導的不夠。
中班音樂(lè )教案《石頭碰碰響》 篇7
活動(dòng)目標：
1．利用石頭及輔助材料制作石頭打擊樂(lè )器，根據石頭打擊樂(lè )器的不同
音色選配圖譜并演奏。
2．嘗試創(chuàng )造性地用多種方法演奏一種樂(lè )器，體驗創(chuàng )造性演奏的成就感。
3.樂(lè )于參加活動(dòng)，愿意大膽表現，體驗節奏活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.大小不同的石頭；木糖醇盒、喜糖盒、礦泉水瓶、筷子、勺子、水彩筆等輔助材料。
2.樂(lè )曲《土耳其進(jìn)行曲》、樂(lè )曲圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
1.玩石頭，利用輔助材料制作石頭打擊樂(lè )器。
(1)探索運用不同方法利用石頭及輔助材料制成石頭打擊樂(lè )器。
(2)說(shuō)一說(shuō)、試一試石頭樂(lè )器的演奏方法，并發(fā)現不同的石頭樂(lè )器有不同的音色。
�、賻煟赫埬阏f(shuō)一說(shuō)你用了什么方法做成了小樂(lè )器？發(fā)出的是什么聲音？
�、诟兄獦�(lè )器聲音的強和弱。
2.根據石頭樂(lè )器的音色選擇匹配的圖譜，為樂(lè )曲伴奏。
�。�1）欣賞樂(lè )曲，并用肢體動(dòng)作表演。
�。�2）為圖譜選擇合適的石頭樂(lè )器。
�。�3）利用石頭樂(lè )器進(jìn)行完整演奏。
�。�4）交換樂(lè )器演奏。
3.嘗試運用多種方法演奏一種樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏。
�。�1）探索“石子盒”的多種演奏方法。
師：你能用不同的方法來(lái)演奏嗎？聽(tīng)聽(tīng)不同的演奏方法發(fā)出的聲音一樣嗎？
�。�2）幼兒展示不同的演奏方法。
師：你用的是什么方法？它發(fā)出了什么聲音？
�。�3）嘗試用“石子盒”的多種演奏方法為樂(lè )曲伴奏。
4.活動(dòng)延伸：將石頭打擊樂(lè )器投放到班級表演區，讓幼兒探索更多的演奏方法并為樂(lè )曲伴奏。
中班音樂(lè )教案《石頭碰碰響》 篇8
一、設計意圖
《綱要》中指出：科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。我這次活動(dòng)的選材就來(lái)源于生活。石頭是構成自然生態(tài)環(huán)境的一種無(wú)生命的物質(zhì)，同時(shí)也是幼兒經(jīng)常接觸的事物，比如在幾次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我看到有幾個(gè)孩子特別喜歡去撿石頭玩，用石頭在地面上、墻面上、花壇邊等各地方敲一敲，一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過(guò)來(lái)聽(tīng)石頭敲擊所發(fā)出的聲音。
我意識到這是一個(gè)很好的生成課程，于是就設計了這個(gè)小班的科學(xué)活動(dòng)《奇妙的石頭碰碰響》，希望通過(guò)游戲引起孩子們對探索不同的物體能發(fā)出不同的聲音的興趣，引導他們在“玩中學(xué)”在“玩中求發(fā)展”，就如《綱要》中所說(shuō)：“要引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望�！卑l(fā)現和感覺(jué)到周?chē)澜绲纳衿�，體驗和領(lǐng)悟到科學(xué)就在自己身邊，保持永久強烈的好奇心和求知欲。
二、目標
從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標的表述中可以看出：科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注意靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。根據綱要，結合小班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定以下目標：
1、感知石頭的基本特性，樂(lè )意參加玩石頭的游戲，體驗玩石頭的樂(lè )趣。
2、嘗試自由探索，發(fā)現硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音，并愿意大膽表述。
3、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
4、培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
三、重難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)為“通過(guò)探索，發(fā)現硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音�！痹诨顒�(dòng)中我采用了探索比較法來(lái)解決難點(diǎn)，通過(guò)兩次探索比較讓幼兒發(fā)現這一特性。
四、準備
1、物質(zhì)準備：幼兒人手兩塊石頭；若干件硬的物品（木頭積木，塑料積木，金屬勺子）；若干件軟的物品（海綿，毛絨玩具，毛線(xiàn)團）；厚墊子，桌子等。
2、經(jīng)驗準備：已學(xué)習節奏樂(lè )《閃爍的小星星》
五、過(guò)程
我通過(guò)三個(gè)環(huán)節“感知特性——探索比較——拓展經(jīng)驗”來(lái)達到活動(dòng)的目標。
1、感知特性
一開(kāi)始以“石頭展覽會(huì )”的形式激發(fā)幼兒的興趣，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現石頭不同的顏色、形狀、質(zhì)感，對石頭的基本特性有一定的了解，為后面的環(huán)節做好鋪墊。
2、探索比較
這個(gè)環(huán)節是活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。通過(guò)兩次探索比較，讓幼兒發(fā)現硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音，并愿意大膽表述。第一次以集體共鑒的方式，初步感知軟硬物體與石頭碰撞產(chǎn)生的不同現象；第二次通過(guò)自主探索，幼兒運用已有經(jīng)驗的判斷進(jìn)行初步猜測，經(jīng)過(guò)探索驗證進(jìn)一步感知這一現象。
3、拓展經(jīng)驗
這是活動(dòng)的延伸環(huán)節，進(jìn)一步增強幼兒對探索石頭的興趣。
活動(dòng)反思
孩子們都非常喜歡沙，因此在本次的活動(dòng)里，孩子的興趣是非常高的，但是要怎么在玩當中有目的的去引導孩子去觀(guān)察和感受沙的特性，就是這本節活動(dòng)的重點(diǎn)。
優(yōu)點(diǎn)：
玩沙的工具還是比較充足的，并且，種類(lèi)多樣，可以讓孩子用各種工具，用不同的方式去感知沙子的特性，感受到沙子的神奇之處。
不足：
孩子天性就是愛(ài)玩沙，但是，在玩之余，還是缺少了些有目的的引導，回到班上沒(méi)有及時(shí)的`做反思，這樣就達不到一個(gè)提升，這也是我下次活動(dòng)必須要注意到的地方!
中班音樂(lè )教案《石頭碰碰響》 篇9
活動(dòng)目標：
1．能用強弱不同的聲音演唱歌曲，并嘗試根據歌詞曲內容創(chuàng )編表演動(dòng)作和游戲。
2．在歌曲的表演與游戲活動(dòng)中能積極參與、大膽表現，體驗表演與游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
音樂(lè ) 圖譜 大熊頭飾 已初步學(xué)會(huì )歌曲的演唱
活動(dòng)過(guò)程：
一、 復習并熟練歌曲的演唱。
1．T：“老師帶來(lái)了一首歌曲的圖譜，我們一起看一看，你知道是哪一首歌曲嗎？”
(評析：以圖譜幫助幼兒回憶歌曲，這樣的呈現方式顯得很自然，這樣的逐步喚醒法也比較符合幼兒的學(xué)習特點(diǎn)。)
2．復習演唱歌曲。
3．老師也來(lái)唱一唱，鼓勵幼兒聽(tīng)聽(tīng)有什么特別的地方？
4．（結合圖譜提問(wèn)）T：“哪一句最特別？有什么特別的地方？前半句和后半句一樣嗎？有什么不一樣？為什么要這樣唱？”
前半句：告訴大家大熊來(lái)了；后半句：趕緊輕輕地隱蔽，別讓大熊發(fā)現。
5．幼兒集體演唱歌曲，要求能用強弱不同的聲音表現歌曲的最后一句。
�。ㄔu析：這一環(huán)節里包含了聽(tīng)辨強弱和表現強弱的學(xué)習點(diǎn)，結合歌曲情節進(jìn)行的先聽(tīng)辨后學(xué)唱的教學(xué)策略，幫助幼兒理解了“怎么樣？”“為什么？”兩個(gè)問(wèn)題，使之后的學(xué)唱變得輕松。）
二、自由探索表演，為歌曲創(chuàng )編表演動(dòng)作。
1．T：“這首歌曲真好聽(tīng)，如果加上動(dòng)作表演一定更美，我們可以為歌曲配上哪些好看的大作呢？”（鼓勵幼兒找個(gè)好朋友唱唱、想想，為歌曲配上好看的動(dòng)作）
2．鼓勵幼兒三兩分組，討論歌曲的表演，老師給予適當的指導。
3．請個(gè)別幼兒嘗試表演。（關(guān)注動(dòng)作的節奏和美感，并鼓勵相互學(xué)習。）
�。ㄔu析：仔細分析歌曲我們會(huì )發(fā)現，歌曲內容非常簡(jiǎn)單，在動(dòng)作表演上基本沒(méi)有什么難度，鼓勵幼兒“唱唱、想想，為歌曲配上好看的動(dòng)作”，使這一環(huán)節的學(xué)習變得自主，同時(shí)，也為表演的多樣化創(chuàng )造了條件。）
4．嘗試第一次表演。
5．討論交流：“你覺(jué)得哪一句不太會(huì )表演？”引導幼兒探索適合的動(dòng)作并相互學(xué)習。
�。ㄔu析：鼓勵幼兒提出自己學(xué)習中的困難，通過(guò)相互的學(xué)習幫助解決，這里既體現了一個(gè)自主學(xué)習的理念，也是在幫助幼兒豐富一個(gè)學(xué)習方法。）
6．幫助幼兒梳理表演動(dòng)作，再次表演。
關(guān)注幼兒之間的相互學(xué)習。（也可以表演給個(gè)人老師看）
7．T：“剛才歌曲里唱到大熊來(lái)了，聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了？”為什么覺(jué)得是大熊來(lái)的？聽(tīng)了這段音樂(lè )你有什么感覺(jué)？”
8．隨樂(lè )模仿大熊的表演。
1）幼兒學(xué)習用雙手在膝蓋上一拍一次“學(xué)熊走”。
2）幼兒學(xué)習模仿大熊表演。
�。ㄔu析：將大熊的表演這一次學(xué)習環(huán)節分為了兩個(gè)部分，有效地幫助幼兒更好掌握一拍一次這個(gè)節奏，為之后的游戲打基礎。）、
三、根據歌曲內容，嘗試設計游戲方案，并快樂(lè )游戲。
1．提出歌曲可以變成好玩的游戲�！鞍堰@首好聽(tīng)的歌變成游戲一起玩一玩�！�
2．討論游戲方案，鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)變成游戲可以怎么玩？（a角色 b情節）
1）啟發(fā)提問(wèn)：游戲要有誰(shuí)？大熊什么時(shí)候出現？大熊出現前小朋友做什么？大熊出現后小朋友怎么辦？
2）練習變石頭人的本領(lǐng)。（提出相關(guān)要求）
3）大熊可以把誰(shuí)帶走？
4）預設游戲方案：歌曲前半段幼兒自由演唱并表演，唱到“大家可別亂跑”時(shí)，幼兒變“石頭人”，老師彈奏大熊音樂(lè )，大熊角色出場(chǎng)，將動(dòng)的“石頭人”帶走。
�。ㄔu析：因為歌曲簡(jiǎn)單，歌曲而創(chuàng )編的游戲方案也很簡(jiǎn)單，所以不妨把設計游戲方案的主動(dòng)權交還給孩子，這樣更有利于激發(fā)幼兒參與的積極性。）
3．快樂(lè )游戲。
根據幼兒的游戲情況做一些小結和和提示，也可以對石頭人的扮演提出新的要求，游戲可進(jìn)行2~3次。
4．小結，結束活動(dòng)。
活動(dòng)后反思：
活動(dòng)比較好地發(fā)揮了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性，很多環(huán)節如對表演動(dòng)作的探討、對游戲方案的設計都體現了“幼兒在前、教師在后”的理念，使幼兒能夠分成投入地沉浸在學(xué)習活動(dòng)中，主動(dòng)地學(xué)、有效地學(xué)。
這雖然是一個(gè)歌唱教學(xué)活動(dòng)，但是在活動(dòng)的組織過(guò)程中，老師以歌曲為載體，將節奏、速度、強弱等音樂(lè )元素整合在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，使幼兒的綜合音樂(lè )素質(zhì)在唱唱、演演、玩玩中非常自然地得到了鍛煉，體現了“以人為本”、“以幼兒的發(fā)展為本”的理念，使活動(dòng)更加地扎實(shí)有效。老師還比較好地關(guān)注到了藝術(shù)活動(dòng)的審美價(jià)值點(diǎn)，在活動(dòng)中有意識地引導幼兒把動(dòng)作做得更美、更有節奏感，實(shí)現了藝術(shù)活動(dòng)的價(jià)值。
由于教師對教材分析透徹，對大班年齡段幼兒的學(xué)習特點(diǎn)分析到位，所以整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展非常流暢。如果在幼兒表演環(huán)節，老師能夠適度再“放”一些，更多地鼓勵幼兒多樣化的表現，對于幼兒創(chuàng )新能力和表現力的培養會(huì )更加有利。
中班音樂(lè )教案《石頭碰碰響》 篇10
活動(dòng)目標：
1、幼兒初步感知四分音符與八分音符的區別
2、幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，運用不同的演奏方法體驗石頭打擊樂(lè )器的聲音
3、集體用自制打擊樂(lè )器為音樂(lè )伴奏，培養幼兒對打擊樂(lè )的興趣
活動(dòng)準備：
節奏圖譜大、小石頭若干塑料瓶若干啤酒桶波爾卡音樂(lè )小棒棒若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、實(shí)物導入。
寶貝們，今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)神奇的東西，看一下這是什么呀？咱們能讓他發(fā)出聲音嗎？試一下（幼兒自由操作）。那老師有一個(gè)要求，能不能有節奏的敲擊呀？試一下，我來(lái)看一下誰(shuí)敲的是最有節奏的。
二、出示第一張節奏卡片。
那你們看一看，能不能敲出這樣的節奏呢？試一下。而且還有半個(gè)石頭的，怎么敲呢？試一下，我來(lái)看一下。那我們一起來(lái)試一下吧，做好準備，把小棒棒舉起來(lái)。（教師用手指敲擊圖譜，幼兒根據教師節奏敲擊石頭，幼兒自己嘗試。）看誰(shuí)的小棒棒最聽(tīng)話(huà)。有沒(méi)有信心跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)呀？（放音樂(lè )，幼兒根據音樂(lè )和教師指示按節奏敲擊，并提示幼兒收起來(lái)的時(shí)候小棒棒要是最聽(tīng)話(huà)的，要輕輕的把它放下來(lái)。）還想不想和石頭一起玩呀？
三、展示小石頭，提出問(wèn)題，并出示第二張節奏卡片。
看一下這些石頭和剛才的石頭有什么不一樣？有誰(shuí)能告訴我？那剛才大石頭能發(fā)出好聽(tīng)的聲音，我們來(lái)試一下小石頭怎么才能發(fā)出好聽(tīng)的聲音，好不好？那小朋友能有節奏的敲擊嗎？試一下。咦，老師這里也有一張節奏卡片，跟剛才的有什么不一樣呀？應該怎么敲呢？（幼兒自由嘗試）讓我仔細聽(tīng)聽(tīng)，你們真棒！看誰(shuí)的小石頭最聽(tīng)話(huà)，那有沒(méi)有信心跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)一次？做好準備。跟音樂(lè )和教師節奏卡按節奏打擊，呀，小石頭真聽(tīng)話(huà)，我們輕輕的把它放下吧。
四、展示碎石頭，提出問(wèn)題，并出示第三張節奏卡片。
看一下這是什么��？那怎么才能讓碎石頭發(fā)出好聽(tīng)的聲音呀？除了碰撞的辦法還有什么辦法？今天呢，老師還給小朋友帶來(lái)了一樣東西，看一下這是什么呀？那怎么用瓶子呢？分發(fā)瓶子，提示幼兒撞碎石頭時(shí)不能把它撒在外面（10秒鐘時(shí)間）那怎么才能發(fā)出好聽(tīng)的聲音呢？那我看一下誰(shuí)的能發(fā)出有節奏的聲音，試一下。哇哦，我這還有一張節奏卡片，怎么辦呢？試一下。前面的怎么敲擊？（1、2、）準備好了嗎？幼兒根據節奏卡來(lái)有節奏搖晃，那我們跟音樂(lè )一起做游戲好嗎？小瓶子做好準備，跟著(zhù)音樂(lè )和節奏卡一起。我來(lái)看一下誰(shuí)的小瓶子是最安靜的。
五、音樂(lè )小游戲。
今天呀，我們認識了這么多石頭，我們一起來(lái)給他們起個(gè)名字吧。那現在，我們每個(gè)小朋友就是一塊石頭。仔細聽(tīng)音樂(lè )，聽(tīng)聽(tīng)什么時(shí)候大石頭出來(lái)？什么時(shí)候中石頭出來(lái)？什么時(shí)候小石頭出來(lái)？
石頭小樂(lè )隊。把幼兒分為三組（大、中、小石頭組）并給每組節奏卡片，提示幼兒在游戲過(guò)程中注意安全，并管住自己的小樂(lè )器，讓我來(lái)看一下哪一組的小樂(lè )器最聽(tīng)話(huà)。我來(lái)先聽(tīng)一下大石頭的聲音，準備（出示節奏卡）再聽(tīng)中石頭聲音，小石頭的聲音。那老師當小指揮好不好？看老師手勢，老師指到哪邊哪邊的小朋友就開(kāi)始敲擊，那小朋友要仔細聽(tīng)音樂(lè )，做好準備。
活動(dòng)延伸：
幼兒在日常生生活中發(fā)現其他可以發(fā)出聲音的物品，并和其他幼兒一起分享。
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