海倫.凱勒教案
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的海倫.凱勒教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
海倫.凱勒教案1
教學(xué)目標：
1、知識與技能：①搜集有關(guān)資料，了解作者及寫(xiě)作背景。②找出文中莎利文老師教“我”學(xué)習的具體事例，理清文章思路。③通過(guò)分析本文獨具特色的寫(xiě)人手法，積累寫(xiě)作技巧。
2、過(guò)程與方法：強調自主學(xué)習，讓學(xué)生在閱讀中品味，在品味中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中撞擊，最終悟出文章之妙。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習和探索的過(guò)程中領(lǐng)會(huì )莎利文老師對學(xué)生深沉的愛(ài)，懂得珍惜和回報所有人對自己的愛(ài)，以及海倫頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力。
教學(xué)重點(diǎn)：從文中獲取信息并進(jìn)行概括及整體把握課文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
�、賯让婷鑼�(xiě)和襯托的手法的運用。
�、诩毠澝鑼�(xiě)的作用及疑難句子的含義。
學(xué)法指導：教師引導，學(xué)生自學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前學(xué)習（教學(xué)間：）
要求學(xué)生查閱海倫·凱勒的《海倫·凱勒傳》等相關(guān)資料并整理在學(xué)習筆記中，借助工具書(shū)查找詞匯，讀懂課文內容，并和同學(xué)交流，共享成果。
讀準字音：無(wú)垠yín毛坯pī絢xuàn麗筑巢cháo覆fù蓋騷sāo動(dòng)凝níng
掌握詞義：（補充注釋?zhuān)┘{悶：因疑惑而發(fā)悶。啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門(mén)的知識。預兆：預先顯露出的跡象。溫存：溫柔體貼。琢磨：思索，考慮。毛坯：已具有所要求的形體，還需要加工的制造品。絢麗：燦爛美麗。
二、課堂教學(xué)：
1、創(chuàng )設情境，導入新課——欣賞有關(guān)海倫的生平圖，讓學(xué)生感知海倫，由此創(chuàng )設情境，自主導入。
2、解題釋題，確立目標——學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料：海倫生平、《海倫·凱勒傳》的故事梗概。
3、朗讀課文，揣摩文意——①學(xué)生自由朗讀，并畫(huà)出疑難之處。②師生合作，質(zhì)疑解題，把握文章脈絡(luò )。③加強朗讀，對朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)速、節奏等方面進(jìn)行指導。④請學(xué)生讀片斷，以體會(huì )文章語(yǔ)言之妙。
三、研讀課文：
1、理清文章思路——第一部分（1——3段）：寫(xiě)莎利文老師初到“我”家。第二部分（4——26段）：寫(xiě)莎利文老師教育“我”。第三部分（27段）：寫(xiě)“我”對莎利文老師的感激之情。
四、師生對話(huà)，解讀文本：
1、創(chuàng )設一種民主、平等、和諧的對話(huà)情境，以“我認為這篇文章最精妙之處在于＿＿＿＿，理由是＿＿＿＿”為話(huà)題，開(kāi)展學(xué)生與學(xué)生的對話(huà)，學(xué)生與老師的對話(huà)，師生和文本的對話(huà)。如此，既讓學(xué)生深入理解了課文，又提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。
2、質(zhì)疑釋疑，合作探究：
�、僮杂善肺鑫谋镜膬热�，寫(xiě)法和語(yǔ)言。
�、趲熒献髌肺鎏骄咳缦聝蓚�(gè)問(wèn)題：a、文題是“我的老師”，為何用那么筆墨寫(xiě)自己？b、這篇文章正面描寫(xiě)老師的同時(shí)，有沒(méi)有側面描寫(xiě)？
�、墼趯W(xué)生品析探究以上問(wèn)題的基礎上，再接著(zhù)提出一些有價(jià)值的問(wèn)題，并加以解決。
�、軐W(xué)生品析文章的美點(diǎn)、妙點(diǎn)。
五、、梳理小結，遷移訓練：
�、僮晕沂崂碚n文內容，層次寫(xiě)法，并畫(huà)出優(yōu)美之處。②交流學(xué)習體會(huì )。③遷移訓練。用最具個(gè)性的感受寫(xiě)“秋”的印象，可以從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等角度入手，寫(xiě)一兩句話(huà)，100字以?xún)取?/p>
六、布置作業(yè)
1、查找魏巍或其他作家寫(xiě)的《我的老師》，比較寫(xiě)法上的異同。
2、完成遷移訓練的書(shū)面作業(yè)。
板書(shū)設計：
我的老師海倫·凱勒莎利文付出感激海倫獨內特心方感法受
海倫.凱勒教案2
一、教學(xué)要求
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結合課文內容說(shuō)出“她心中充溢了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”，“知識打開(kāi)了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言資料，體會(huì )百折不撓的學(xué)習精神。
二、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文具體的語(yǔ)言資料，體會(huì )百折不撓的學(xué)習精神。
三、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
第一課時(shí) 一、揭題，導入新課。
1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
簡(jiǎn)介：
海倫·凱勒，美國女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導下，她憑著(zhù)自身頑強的毅力，學(xué)習數學(xué)、自然、法語(yǔ)、德語(yǔ)，以?xún)?yōu)異的成果考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著(zhù)作，把自身的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，贏(yíng)得了世界輿論的贊揚。
3、本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文
1、出示生字詞卡片，開(kāi)火車(chē)朗讀，糾正讀音。識記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預習情況。
提示：“吮”不要讀成yun，霖應讀前鼻音，“撓”聲母是n。
3、默讀全文，考慮：課文主要寫(xiě)了哪些內容？哪些地方讀不懂，做上記號。
�。ㄕn文主要講了海倫在老師指導下摸盲文，拼寫(xiě)單詞，艱苦地訓練自身的說(shuō)話(huà)能力。
三、理清脈絡(luò )
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？
2、分小組討論。
3、全班匯報。
第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場(chǎng)大病給她帶來(lái)的災難。
第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導下，海倫如饑似渴地學(xué)習盲文，拼寫(xiě)單詞。
第三段：海倫經(jīng)過(guò)艱苦的努力，使自身的說(shuō)話(huà)能力和一般人沒(méi)什么兩樣。
第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自身的老師一樣，為更多和自身一樣倒霉的人服務(wù)。
4、分段朗讀。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅，臨寫(xiě)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí) 一、復習
課文主要寫(xiě)了海倫哪些事情？
二、學(xué)習課文第一段
1、默讀第一段，考慮：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？
2、同桌交流。
3、出示詞句。
雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴
天哪，誰(shuí)能想到，當時(shí)，她才是個(gè)一歲半的娃娃呀！
她面對著(zhù)的是……她不能……也不能……
4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會(huì )她的痛苦和悲痛。
5、假如是你，你會(huì )怎么想，怎么做？
海倫又是怎么做的呢？
三、學(xué)習課文第二段
1、就在這時(shí)，沙利文老師來(lái)到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。
2、四人小組討論。
3、集體交流：
�。�1）沙利文老師開(kāi)始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來(lái)呢？
理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫(xiě)了‘水’字�！睆倪@里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺(jué)去學(xué)習知識）
“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來(lái)�！保ɡ蠋焹A注了更多的愛(ài)）
讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、保護。
�。�2）海倫開(kāi)始的表示怎樣？
理解她心中充溢了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始。
“猛然醒悟”說(shuō)明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛(ài)給了海倫巨大的信心和力量）
�。�3）海倫接著(zhù)做的是什么？找出句子讀一讀。
理解：“學(xué)會(huì )了……學(xué)會(huì )了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著(zhù)知識的甘霖�！�
讀了上面的句子，你體會(huì )到了什么？（海倫堅韌不拔的學(xué)習精神）
反復朗讀，體會(huì )海倫在學(xué)習中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。
�。�4）“知識打開(kāi)了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心�！睆哪睦矬w會(huì )出來(lái)？
朗讀，體會(huì )出心中美麗的世界和她對生活的無(wú)比熱愛(ài)。
四、有感情朗讀第二段，進(jìn)一步體會(huì )老師對海倫的愛(ài)和海倫對知識的渴求。 五、作業(yè) 1、謄寫(xiě)詞語(yǔ) 2、朗讀 3、造句
第三課時(shí) 一、復習
1、用“喜悅”、“如饑是渴”說(shuō)一句話(huà)。
2、朗讀第二段，沙利文老師開(kāi)始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學(xué)習的？
過(guò)渡：海倫是怎樣學(xué)說(shuō)話(huà)的？
二、學(xué)習課文第三段
1、指名朗讀，考慮：薩勒老師怎么教海倫說(shuō)話(huà)的？海倫是怎樣練習的？
2、同桌互讀并討論。
3、全班匯報。
理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音�！边@是靠什么來(lái)學(xué)習說(shuō)話(huà)。
“我夜以繼日的努力，反復高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話(huà)中你體會(huì )到什么？（海倫學(xué)說(shuō)話(huà)的艱辛以和她拼命學(xué)習的精神。）
你能通過(guò)朗讀把海倫的精神讀出來(lái)嗎？
4、海倫努力的結果是什么？自讀理解。
讀、說(shuō)、朗讀體會(huì )。
“她說(shuō)話(huà)的能力和一般人沒(méi)什么兩樣了�！睉绾巫x這句話(huà)？（讀出驚喜、終于勝利了的語(yǔ)氣）
“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽?zhuān)一貋?lái)了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚�！�
有感情朗讀，說(shuō)體會(huì )。
三、學(xué)習第四段
齊讀，想想海倫為什么會(huì )永遠流在人們心中。（百折不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）
四、通讀全文
1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動(dòng)？為什么？讀讀說(shuō)說(shuō)。
2、你有什么啟發(fā)嗎？
五、作業(yè)
1、引號有哪些用法？完成課后習題4。
2、在第2課中，你能找到類(lèi)似的用法嗎？
3、把這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
板書(shū)： 3 海倫·凱勒 生病 失聰失明 奮斗 復聰復明 百折不撓奮斗 奉獻 永生留名
海倫.凱勒教案3
一.復習
課文主要講了海倫的哪些事？
二.學(xué)習課文第一段
1.自讀課文，從這一段中你了解了什么？
體會(huì )句子：天哪，誰(shuí)能想到，當時(shí)，她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀！
她面對著(zhù)的是……她不能……也不能……
2.從這兩句話(huà)中，看出什么？
�。ㄖ笇Ю首x：痛苦悲哀的語(yǔ)氣）
過(guò)渡：海倫又是如何做的呢？
三.學(xué)習課文第二、三段
1.自讀課文-思考-小組交流
Α.是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來(lái)。
“她心中充滿(mǎn)了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始�！�
“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著(zhù)知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子�！�
�。ㄋ_利文老師的幫助、小海倫自己的如饑似渴的學(xué)習、知識打開(kāi)了海倫沉寂與黑暗的世界。）
Β.對于“知識打開(kāi)了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”這句話(huà)你是如何理解的？
�。ê愒谙胂笾懈惺茏匀坏拿�，用觸覺(jué)學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)，給世界留下自己的聲音。）
�。ㄖ笇Ю首x第五自然段，體會(huì )出海倫心中美麗的世界和她對生活的無(wú)比熱愛(ài)。）
C.海倫的堅韌不拔的學(xué)習精神在她學(xué)習說(shuō)話(huà)時(shí)更是淋漓盡致。
“我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對了為止。我每天堅持著(zhù)練習，練習，練習……”
�。ê］喺f(shuō)話(huà)的艱辛以及她拼命學(xué)習的精神。）
�。ㄖ笇Ю首x。）
“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸，媽媽?zhuān)一貋?lái)了！剎那間，爸爸媽媽爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水�！�
�。ò职謰寢尀槭裁炊d奮？說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。）
2.選擇令人感動(dòng)的語(yǔ)句，讀讀，并交流。
四.學(xué)習課文第四段
1.齊讀課文最后一段，“海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在世人的心中�！焙悶槭裁磿�(huì )用永遠留在人們的心中？
熱愛(ài)生活 不屈不撓
五.齊讀全文
六.作業(yè)
1.用下列詞語(yǔ)造句
如饑似渴 傾注
2.說(shuō)說(shuō)句子里引號的用法（課后練習4）
3.課外拓展
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海倫.凱勒教案4
一、教學(xué)要求
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結合課文內容說(shuō)出她心中充滿(mǎn)了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始，知識打開(kāi)了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心等句子的含義。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )不屈不撓的學(xué)習精神。
二、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )不屈不撓的學(xué)習精神。
三、教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題，導入新課。
1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
簡(jiǎn)介：
海倫·凱勒，美國女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導下，她憑著(zhù)自己頑強的毅力，學(xué)習數學(xué)、自然、法語(yǔ)、德語(yǔ)，以?xún)?yōu)異的成績(jì)考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著(zhù)作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，贏(yíng)得了世界輿論的贊揚。
3、本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文
1、出示生字詞卡片，開(kāi)火車(chē)朗讀，糾正讀音。識記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預習情況。
提示：吮不要讀成yun，霖應讀前鼻音，撓聲母是n。
3、默讀全文，思考：課文主要寫(xiě)了哪些內容？哪些地方讀不懂，做上記號。
�。ㄕn文主要講了海倫在老師指導下摸盲文，拼寫(xiě)單詞，艱苦地訓練自己的說(shuō)話(huà)能力。
三、理清脈絡(luò )
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？
2、分小組討論。
3、全班匯報。
第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場(chǎng)大病給她帶來(lái)的災難。
第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導下，海倫如饑似渴地學(xué)習盲文，拼寫(xiě)單詞。
第三段：海倫經(jīng)過(guò)艱苦的努力，使自己的說(shuō)話(huà)能力和一般人沒(méi)什么兩樣。
第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
4、分段朗讀。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅，臨寫(xiě)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習
課文主要寫(xiě)了海倫哪些事情？
二、學(xué)習課文第一段
1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？
2、同桌交流。
3、出示詞句。
雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴
天哪，誰(shuí)能想到，當時(shí)，她才是個(gè)一歲半的娃娃呀！
她面對著(zhù)的是她不能也不能
4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會(huì )她的痛苦和悲哀。
5、假如是你，你會(huì )怎么想，怎么做？
海倫又是怎么做的呢？
三、學(xué)習課文第二段
1、就在這時(shí)，沙利文老師來(lái)到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。
2、四人小組討論。
3、集體交流：
�。�1）沙利文老師開(kāi)始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來(lái)呢？
理解句子沙利文老師把海倫的一只手放在拼寫(xiě)了水字。從這里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺(jué)去學(xué)習知識）
沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來(lái)。（老師傾注了更多的愛(ài)）
讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛(ài)護。
�。�2）海倫開(kāi)始的表現怎樣？
理解她心中充滿(mǎn)了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始。
猛然醒悟說(shuō)明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛(ài)給了海倫巨大的信心和力量）
�。�3）海倫接著(zhù)做的是什么？找出句子讀一讀。
理解：學(xué)會(huì )了學(xué)會(huì )了她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著(zhù)知識的甘霖。
讀了上面的句子，你體會(huì )到了什么？（海倫堅韌不拔的學(xué)習精神）
反復朗讀，體會(huì )海倫在學(xué)習中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。
�。�4）知識打開(kāi)了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心。從哪里體會(huì )出來(lái)？
朗讀，體會(huì )出心中美麗的世界和她對生活的無(wú)比熱愛(ài)。
四、有感情朗讀第二段，進(jìn)一步體會(huì )老師對海倫的愛(ài)和海倫對知識的渴求。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、朗讀
3、造句
第三課時(shí)
一、復習
1、用喜悅、如饑是渴說(shuō)一句話(huà)。
2、朗讀第二段，沙利文老師開(kāi)始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學(xué)習的？
過(guò)渡：海倫是怎樣學(xué)說(shuō)話(huà)的？
二、學(xué)習課文第三段
1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說(shuō)話(huà)的？海倫是怎樣練習的？
2、同桌互讀并討論。
3、全班匯報。
理解：薩勒讓海倫摸清怎樣發(fā)音。這是靠什么來(lái)學(xué)習說(shuō)話(huà)。
我夜以繼日的努力，反復高聲朗讀夜以繼日是什么意思？從這句話(huà)中你體會(huì )到什么？（海倫學(xué)說(shuō)話(huà)的艱辛以及她拼命學(xué)習的精神。）
你能通過(guò)朗讀把海倫的精神讀出來(lái)嗎？
4、海倫努力的結果是什么？自讀理解。
讀、說(shuō)、朗讀體會(huì )。
她說(shuō)話(huà)的能力和一般人沒(méi)什么兩樣了。應如何讀這句話(huà)？（讀出驚喜、終于成功了的語(yǔ)氣）
海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽?zhuān)一貋?lái)了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。
有感情朗讀，說(shuō)體會(huì )。
三、學(xué)習第四段
齊讀，想想海倫為什么會(huì )永遠流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）
四、通讀全文
1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動(dòng)？為什么？讀讀說(shuō)說(shuō)。
2、你有什么啟發(fā)嗎？
五、作業(yè)
1、引號有哪些用法？完成課后習題4。
2、在第2課中，你能找到類(lèi)似的用法嗎？
3、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
板書(shū)：
3
海倫·凱勒
生病
失聰失明
奮斗
復聰復明
不屈不撓奮斗
奉獻
永生留名
海倫.凱勒教案5
一、導入課題，激發(fā)情感。
1、請同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫(xiě)一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字�！惄q凱勒。
2、我們來(lái)看一看海倫·凱勒，（課件出示三幅海倫不同時(shí)期的照片及海倫生平簡(jiǎn)介），了解海倫生平，海倫真的很了不起，再請大家輕輕地滿(mǎn)懷尊敬地念這個(gè)名字——海倫·凱勒。
二、整體感知，走近人物。
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們了解了小海倫幼時(shí)的不幸，一場(chǎng)重病讓小海倫雙目失明、雙耳失聰，年僅一歲半的小海倫從此掉進(jìn)了一個(gè)無(wú)聲無(wú)色的世界。她的這種異樣的身體使她的人生之路變得困難重重，可是盡管如此，海倫對自己的生命還是充滿(mǎn)喜悅和熱愛(ài)！她沒(méi)有放棄自己，通過(guò)自己的努力最終獲得了成功！同學(xué)們還愿意讀課文嗎？其實(shí)讀書(shū)就是走進(jìn)課文，與文中的人物對話(huà)，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內心，認識人物的品格。下面請同學(xué)們在讀課文時(shí)，做到“字字入目，句句入心”，聽(tīng)清要求：用一個(gè)詞來(lái)形容海倫，并說(shuō)出你的理由。學(xué)生交流。將學(xué)生說(shuō)的有道理的詞板書(shū)在黑板上。
2、同學(xué)們，你們都對海倫有了屬于自己的感受。不過(guò)，在你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請看（板書(shū)）——不屈不撓，這是課文結尾對海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我們去細細品味。
3、請大家讀讀這個(gè)詞（兩遍）這個(gè)詞是什么意思？借助工具書(shū)搞明白。請同學(xué)們默讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。
三、細讀課文，感動(dòng)內心。
1、現在同學(xué)們的書(shū)本上留下了一道道充滿(mǎn)你智慧的波浪線(xiàn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你找到的句子是什么？
2、出示。
她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著(zhù)知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
�。�1）請齊讀這段話(huà)。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)。
�。�2）你發(fā)現了什么詞？（根據學(xué)生回答，相繼紅色強調）
�、佟安环謺円埂�。
無(wú)論白天黑夜，是的，海倫的世界中只有黑暗，也許，媽媽囑咐了多次“海倫，睡吧”，海倫哪顧得上休息��！
�、凇跋褚粔K干燥的海綿”。
此時(shí)的海倫渴求知識，求知的欲望越來(lái)越強烈。每天的開(kāi)始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著(zhù)，吮吸著(zhù)，直至“這塊海綿”裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的，飽飽的。
�、邸捌疵x”。從哪兒可以看出是“拼命”？聯(lián)系后面的“摸出了血”。
我們知道盲文是向外凸出來(lái)的，由點(diǎn)數和點(diǎn)位的不同來(lái)區分，只能靠著(zhù)手指慢慢地、仔細地摸讀，這樣的學(xué)習遠遠比我們正常人來(lái)得困難。你能想象到那份艱難嗎？
�、堋安煌５貢�(shū)寫(xiě)”。
我們能想象海倫當時(shí)學(xué)習情景嗎？邊想象邊讀肯定可以讀得更好。
�、荨叭琊囁瓶省�。什么意思？海倫渴求什么？課文用了一個(gè)恰當的比方來(lái)說(shuō)明海倫的“如饑似渴”，能找到嗎？
她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，……她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，……此時(shí)知識就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時(shí)奪去她學(xué)習的知識，那就是奪去她的生命！
�、蕖懊隽搜�。
當時(shí)海倫年僅7歲，為了學(xué)習，她小小的手指頭竟摸出了血，這是一種什么精神？即使摸出了血，海倫有沒(méi)有喊一聲疼，叫一聲苦？倒是沙利文文老師心疼不已。
�。�3）你能讀好這段話(huà)嗎？請大家練習朗讀，讀出你的體會(huì )。指名讀，評議。
�。�4）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——（引生齊讀上面一段話(huà)）面對無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（生齊）這才是不屈不撓��！請全班再讀這段話(huà)。
3、這段話(huà)幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話(huà)能幫助我們理解這個(gè)詞？
4、出示。
為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話(huà)，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對了為止。我每天堅持著(zhù)練習，練習，練習……
�。�1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據學(xué)生回答，突出：夜以繼日反復甚至每天堅持）
�。�2）學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感，通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子。這段話(huà)該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。
5、當假期到來(lái)時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：“爸爸，媽媽?zhuān)一貋?lái)了！”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（3——4生讀）可能海倫說(shuō)得不如我們大家好，可那是一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺(jué)學(xué)習發(fā)音，現在，她說(shuō)出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？
四、深入體悟，升華認識。
1、正是靠著(zhù)這種不屈不撓的奮斗精神，海倫獲得了豐富的知識，知識打開(kāi)了她的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心。知識就像一道彩虹，照亮了她內心的五彩世界。于是，生活再也不是無(wú)邊無(wú)際的黑暗，一個(gè)有聲有色的世界在她的面前鋪展開(kāi)來(lái)。讓我們一起來(lái)看看她心中的“看”到的世界吧！課件出示：“我常常感覺(jué)到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來(lái)�！保R讀）
學(xué)習讓海倫對生命充滿(mǎn)了希望，在她眼中世界是美好的不過(guò)，請同學(xué)們自由讀讀第八自然段，看看你對海倫有沒(méi)有新的認識了？
2、讀書(shū)要學(xué)會(huì )透過(guò)文字，讀出語(yǔ)言蘊含的意思。你又對海倫有什么認識？（把畢生的精力奉獻給殘疾人）通過(guò)這些，我們發(fā)現，海倫的內心充滿(mǎn)了——（板書(shū)：愛(ài)）
正因內心有愛(ài)，她才感到生命有了新的開(kāi)始，她才會(huì )將世界想象的那樣美好，她才會(huì )將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛(ài)，才給了海倫不屈不撓、戰勝命運的力量。正是心中充滿(mǎn)了“愛(ài)”，海倫才會(huì )寫(xiě)出那樣多感動(dòng)世界的文字。3、許多名人在了解了海倫后，都給了海倫很高的評價(jià)，讓我們來(lái)一起看看。
課件出示，生讀。
4、讀了這么多，學(xué)了這么多，你就不想對海倫說(shuō)點(diǎn)什么？如果海倫就站在你面前，你想對她說(shuō)什么？同桌間先說(shuō)說(shuō)看。（可以是小時(shí)候脾氣暴躁的海倫，可以是學(xué)拼寫(xiě)的海倫，可以是學(xué)說(shuō)話(huà)的海倫，也可以是獲得成功的海倫……）
五、拓展作業(yè)，激情總結。
1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫(xiě)的書(shū)，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎？
�。�1）課件出示書(shū)籍封面：《海倫凱勒自傳》、《敞開(kāi)的門(mén)》、《假如給我三天光明》簡(jiǎn)單介紹這些書(shū)籍。
�。�2）課后找機會(huì )讀一讀好嗎？
2、憑著(zhù)不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。憑著(zhù)不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；憑著(zhù)不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛(ài)傾注在殘疾人上；憑著(zhù)不屈不撓的精神，海倫一生寫(xiě)下了14部著(zhù)作，被美國《時(shí)代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像！課的最后，我們再來(lái)看一看，記住這位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的人吧�。ǔ鍪竞悎D片，并引讀）
�。�1）記住一種精神。
�、俨磺粨�。
�、趹饎倜\的精神。
�。�2）記住一種品格。
�、贌釔�(ài)生命。
�、谕腋冻龅钠犯�。
�。�3）請記住——海倫﹒凱勒。
�、儆涀∫粋�(gè)人。
�、谝粋�(gè)值得永遠懷念的人。
�、垡粋�(gè)永遠激勵我們不斷向前的人。
海倫.凱勒教案6
一、課標、教材、學(xué)生分析：
課標第三學(xué)段(5-6年級)------在閱讀中了解文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。敘事性作品，了解故事梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細節，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡崇敬、向往、同情等感受。
課標第四學(xué)段(7-9年級)------在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對文章的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達方式。
《我的老師》是七上第二單元第三課。本單元屬于寫(xiě)人記敘性文章，都同屬于幾件事寫(xiě)一個(gè)人，屬于比較復雜的寫(xiě)人文章。這對于剛入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)起來(lái)有一定的難度，所以對他們不要太苛刻的要求。本課《我的老師》和其他三課的寫(xiě)人文章比較起來(lái)突出特色是采用側面描寫(xiě)和獨特的心理描寫(xiě)，這又是本課的學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標設計(三維目標)：
1、知識與能力：①了解海倫凱勒和安妮莎利文兩個(gè)傳奇人物的傳奇人生。②找出文中莎利文老師教“我”學(xué)習的具體事例，理清文章思路，并概括大意。③通過(guò)分析本文獨具特色的寫(xiě)人手法，積累寫(xiě)作技巧。
2、過(guò)程和方法：自主學(xué)習、合作探究，讓學(xué)生在閱讀中品味，在品味中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中撞擊，最終悟出文章之妙。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習和探索的過(guò)程中領(lǐng)會(huì )莎利文老師對學(xué)生深沉的愛(ài)，懂得珍惜和回報所有人對自己的愛(ài)，以及海倫頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)設計：教學(xué)重點(diǎn)——理清文章思路，側面描寫(xiě)的方法。教學(xué)難點(diǎn)——反襯手法的運用，了解獨特的心理描寫(xiě)————心理感悟能力。在海倫，除了雙手，就剩下她的慧心了，一切只能通過(guò)她的心靈去體會(huì )和感受。這種心理描寫(xiě)和其他做平的心理描寫(xiě)是不同的。
四、教學(xué)方法設計：讀、議(合作探究)、講授。
五、課時(shí)與教具：1課時(shí);多媒體。
六、課前準備：朗讀課文，借助工具書(shū)和課文注釋完成字詞過(guò)關(guān);查資料了解海倫凱勒和安妮莎利文兩個(gè)傳奇人物的傳奇人生;理清文章思路，概括文章內容。
七、教學(xué)流程設計
一、課文導入并檢查課前落實(shí)情況。
馬克吐溫曾說(shuō)，19世紀出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫凱勒。拿破侖是法蘭西第一帝國皇帝，曾率領(lǐng)法國軍隊橫掃整個(gè)歐洲，戰功赫赫。海倫凱勒是誰(shuí)呢?課文中另一個(gè)主要人物又是誰(shuí)呢?(請同學(xué)發(fā)言)。檢查給加點(diǎn)字注音字詞情況: 納nà悶 啟蒙méng 預兆zhào 無(wú)垠yín 琢zhuó磨 毛坯pī 絢xuàn麗
迷惑huò不解 灌guàn注
二、梳理文章思路、并概括主要內容(合作討論，師點(diǎn)撥明確，學(xué)生概括意思可能不夠準確。學(xué)生應該從寫(xiě)沙利文這角度去概括，就會(huì )減少意思概括的偏差)：
第一部分(1--3)寫(xiě)莎利文老師到來(lái)之前“我”的心情。
第二部分(4-26)寫(xiě)莎利文老師對“我”的教育情況。
第一層：(4---8 )寫(xiě)莎利文老師教“我”識字，初步表現了莎利文老師的教育能力。
第二層：(9---12)寫(xiě)莎利文老師帶“我”認識大自然，體現沙利文老師高超的教學(xué)本領(lǐng)。
第三層：(13--26)寫(xiě)莎利文老師教“我”理解“愛(ài)”“思考”這樣抽象概念，進(jìn)一步對
沙利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚。
第三部分(27)寫(xiě)“我”對老師的感激之情。
三、合作探究
(一)老師教給了“我”什么?
1、教“我”學(xué)知識
�、倮糜|覺(jué)教“我”識字。(4段)
�、谛屡f娃娃的對比，教會(huì )我在比較中學(xué)習知識。(5段)
�、劾糜|覺(jué)體會(huì )、感觸“水”這個(gè)詞，進(jìn)而激發(fā)我學(xué)習的熱情。(6段)
2、教“我”了解認識大自然：有美的一面;也有不仁不善不友好的一面。
�、僮屛叶昧岁�(yáng)光和雨露能使植物生長(cháng)，鳥(niǎo)兒會(huì )為自己筑巢，松鼠、鹿、獅子等動(dòng)物會(huì )為自己覓食做窩。(9段)
�、谡{動(dòng)我的聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)器官，教我從森林中散發(fā)的芳香，從青草叢的葉片中體會(huì )大自然的美，并向我描繪地球的形狀。(9段)
�、蹫榱俗屛抑苯痈惺茏匀�，更深刻地了解自然，也為了培養我對生活的信心，還讓我一個(gè)人高高坐在樹(shù)枝上迎接雷雨的到來(lái)。(10、11、12段)
3、教“我”理解愛(ài)
�、儆媒游�、撫摸等觸覺(jué)(形體語(yǔ)言)讓我感受愛(ài)。(14段)
�、诮涛掖┲樽�，當我穿錯了，非但不責怪，反而更耐心和藹，用這件事讓我感受愛(ài)，并啟發(fā)我思考。(21段)
�、塾迷�(shī)一般的語(yǔ)言，向我闡釋“愛(ài)”，灌輸“愛(ài)”。(25段)
(二)、你覺(jué)得莎利文老師是怎樣一位老師?海倫性格特點(diǎn)?(同學(xué)各抒己見(jiàn))
師點(diǎn)撥：莎利文老師是一個(gè)非常耐心和藹，充滿(mǎn)愛(ài)心，循循善誘，有高超教育本領(lǐng)的人。
海倫是頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力的人。
(三)本文題目是“我的老師”，但為什么要花那么多筆墨寫(xiě)自己?
作者一味的提及自己的經(jīng)歷，主要有兩方面的原因，一是作者本人身體條件決定的，海倫沒(méi)有視力沒(méi)有聽(tīng)力她不可能看到老師的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等，也不可能聽(tīng)到老師的聲音，她只能用心去感受莎莉文老師的愛(ài);二是因為作者的寫(xiě)作手法是側面描寫(xiě)。 側面描寫(xiě)也叫間接描寫(xiě)，就是把與描寫(xiě)對象有關(guān)的人或事物刻畫(huà)、描繪出來(lái)，從而映襯、烘托所要描寫(xiě)的對象。作者通過(guò)寫(xiě)自己的成長(cháng)、成就來(lái)表現老師是一個(gè)非常耐心和藹，充滿(mǎn)愛(ài)心，循循善誘，有教育智慧的人。
(四)寫(xiě)沙利文老師到來(lái)之前“我”的心情是“納悶和痛苦”，“感到疲倦和寂寞”，這和下文老師到來(lái)有關(guān)系嗎?這是一種什么寫(xiě)作方法?
這是反襯的寫(xiě)法。反襯出老師對海倫影響很大。
映襯是用乙事物來(lái)做甲事物的陪襯，以突出事物的修辭，可以分為正襯、反襯。正襯即用一種與本體事物一致的觀(guān)點(diǎn)和景物，從正面去陪襯、烘托本體事物的格式。反襯即用一種與本體事物相反或對立的觀(guān)點(diǎn)和景物從反面去陪襯、烘托本體事物的格式。
(五)了解獨特的心理描寫(xiě)。
僅憑觸覺(jué)來(lái)感受世界的海倫對世界十分敏感，這完全靠她的心理感悟能力。如作者如何知道有人要來(lái)到他家的?她是通過(guò)“母親的動(dòng)作”(是“示意”的動(dòng)作，而不是母親的吩咐或通知)、“人們進(jìn)進(jìn)出出、忙個(gè)不停的跡象” 等，從而“猜測會(huì )有不尋常的事發(fā)生”。這里的猜道出了海倫的生存和發(fā)展的一切根源。在海倫面前，一切只能通過(guò)她的心靈去體會(huì )和感受。因此，她的心理感應能力無(wú)比發(fā)達。文章正是通過(guò)這樣心里感應的描寫(xiě)來(lái)贊頌沙利文小姐的。這種心理描寫(xiě)和別的作品心理描寫(xiě)是有區別的，應認真體會(huì )。
四、中心思想：
本文通過(guò)寫(xiě)沙莉文老師教我學(xué)知識：教導“我”認識具體事物，教我熱愛(ài)大自然和教我懂得什么是愛(ài)：高度的贊揚了老師的教育技巧與愛(ài)心，表達了我對老師的感激與崇敬之情。
五、寫(xiě)作特點(diǎn)(請同學(xué)們歸納)：1、巧妙的側面描寫(xiě);2、反襯手法的運用;3、獨特的心理描寫(xiě)。
六、 課堂小結
“吃水不忘挖井人”，海倫的成功離不開(kāi)沙利文老師的辛勤培育，她深深地知道沒(méi)有沙老師最初的耐心教育和引導，就沒(méi)有她的今天。對老師的歌頌也體現了海倫對老師的尊重。只有懂得感恩的人才有機會(huì )獲得成功，只有尊重別人，別人才會(huì )為你真心付出。
七、作業(yè)布置：1、課外魏巍《我的老師》;2、熟讀課文;3、完成課外習題。
八、板書(shū)設計
莎利文 付出 感激 海倫
(耐心、愛(ài)心、超教育本領(lǐng)) (頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力)
側面描寫(xiě)
主要寫(xiě)作方法------------------------------------------
反襯手法
獨特的心理描寫(xiě)--------------------------------------------------心理感悟能力
海倫.凱勒教案7
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過(guò)體驗感受、對話(huà)交流，感受海倫。凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，同時(shí)也能從海倫的經(jīng)歷中，感受到知識的力量，精神的力量。
課文解讀：
文章介紹了海倫。凱勒小時(shí)因病雙目失明、雙耳失聰，在家庭教師薩利文老師的幫助下走進(jìn)了知識的大門(mén)。知識給了她生活的勇氣與力量，使她享受到無(wú)聲黑暗世界中獨有的美：她在想象中感受世界，用觸覺(jué)學(xué)會(huì )了說(shuō)話(huà)……她用自己的一生，告訴所有的奮斗的力量以及生命的美好。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)：
人能走多遠，不要問(wèn)雙腿而要問(wèn)志向；人能攀多高，不要問(wèn)雙手而要問(wèn)毅力。我們要為自己樹(shù)立起高遠的目標，不僅是為了爭取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標實(shí)現與否，人生都會(huì )因為這一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實(shí)。（聽(tīng)力內容）
談話(huà)導入：
十九世紀，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠，堅忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價(jià)值，人生的意義。她的名字就是——海倫。凱勒。
自讀課文，了解大意
1、 學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、 第二遍默讀瀏覽，感知大意。
檢查自學(xué)情況
1、 出示詞語(yǔ)，指名讀，正音。
雙目失明 雙耳失聰 有聲有色 隔絕 暴躁 脾氣 猛然醒悟 前所未有 不分晝夜 吮吸 甘霖 如饑似渴 打開(kāi)眼界 林中漫步 湖上泛舟 紛紛揚揚 觸覺(jué) 夜以繼日 傾注 不屈不撓
2、 按照詞語(yǔ)的提示，聯(lián)系復述課文。
3、 指名復述，師生評議。
布置作業(yè)
1、 抄寫(xiě)出示詞語(yǔ)兩遍。
2、 查找有關(guān)海倫。凱勒的資料。
第二課時(shí)
交流資料，豐富人物形象
請學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過(guò)資料的交流，加深對海倫這個(gè)人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。
體驗感受
1、 老師請幾位同學(xué)，給他們蒙上眼睛，塞住耳朵，讓后讓他們回座位。
2、 等他們座位后，幫他們恢復正常，請他們談?wù)勛约弘p耳失聰、雙目失明一刻的感受。
3、 根據學(xué)生的感受，老師.總結，引入新課，特別理解“隔絕”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”
4、 感情朗讀第一自然段。
對話(huà)交流
話(huà)題一：是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來(lái)。
�。ǹ梢詮乃_利文老師的幫助、小海倫自己的如饑似渴的學(xué)習、知識打開(kāi)了海倫沉寂與黑暗的世界等方面談，鼓勵學(xué)生有自己的理解。）
話(huà)題二：對于“知識打開(kāi)了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”這句話(huà)你是如何理解的？
�。ㄒ龑W(xué)生理解海倫在想象中感受自然的美，用觸覺(jué)學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)，給世界留下自己的聲音。）
話(huà)題三：從海倫的一生中，你有什么感觸？
�。ㄟ@三個(gè)話(huà)題是教師預設的，在教學(xué)時(shí)，可以根據學(xué)生的學(xué)習情況加以調整。另外
在交流對話(huà)中，相機引導學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字的魅力時(shí)同時(shí)受到海
倫人格魅力的熏陶。）
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海倫.凱勒教案8
教材簡(jiǎn)析：
《海倫凱勒》是一篇人物傳記，課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄——海倫凱勒。課文講述了海倫凱勒幼年生病、在沙利文老師的幫助下，在薩勒老師的指導下，付出了常人難以想象的艱辛終于學(xué)會(huì )了盲文，學(xué)會(huì )了說(shuō)話(huà)，喚起了她對生活的熱愛(ài)；從不幸中站起來(lái)的海倫又把自己全部的愛(ài)傾注在其他殘疾人身上。字里行間充滿(mǎn)了愛(ài)的溫馨，是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育的好教材。
學(xué)情分析：
這篇，文質(zhì)兼美，語(yǔ)言更具鑒賞性，但由于學(xué)生沒(méi)有可供借鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運，“艱難”的成長(cháng)過(guò)程和“永遠留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴。因此為引導學(xué)生從煉字的角度品味優(yōu)雅、典范的語(yǔ)言，突出學(xué)生與文本對話(huà)的位置，關(guān)注愛(ài)讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)目標的達成。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》強調：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！北竟澱n力求讓課堂成為真誠對話(huà)的生命殿堂，以自主、合作、探究的學(xué)習方式架設學(xué)生與文本之間交流的平臺，使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內化、超越的過(guò)程，感受與文本對話(huà)的充實(shí)�！逗悇P勒》蘊含著(zhù)豐富的情感因素，本課教學(xué)，力求引領(lǐng)學(xué)生反復品味語(yǔ)言，透過(guò)文本語(yǔ)言，走進(jìn)人物內心世界，切身體會(huì )她生活、學(xué)習的艱難之處和不屈不撓的奮斗精神。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受海倫強烈的求知欲望和與厄運不屈不撓進(jìn)行抗爭的感人精神，以及她對親人，對殘疾人，對社會(huì )的強烈的愛(ài)心。
3、適度拓展，激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)《假如給我三天光明》等書(shū)籍的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過(guò)體驗、感受、對話(huà)交流，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受海倫不屈不撓的學(xué)習精神和樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
課前互動(dòng)，做好讀書(shū)交流準備。
一、再識海倫，激發(fā)興趣。
1.談話(huà)激趣，再識海倫。
這是一篇介紹（人物）的，主要寫(xiě)了哪幾件事？
2.師談自己初讀感受：
“人走多遠,不是問(wèn)雙腳而要問(wèn)志向；人能攀多高，不是問(wèn)雙手而要問(wèn)毅力�！甭�(lián)系今天所學(xué)的內容，讓學(xué)生體會(huì )，引出“不屈不撓”。（隨機板書(shū)：不屈不撓）
二、走近人物，進(jìn)行對話(huà)。
�。ㄒ唬┯眯撵`與強者對話(huà)。
過(guò)渡：請同學(xué)們翻開(kāi)課本，看課后第四題的學(xué)習要求：課文中哪些語(yǔ)句表現了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神？畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。（指名讀）師變要求并出示：
品悟感悟
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。課文中哪些語(yǔ)句表現了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神？畫(huà)下來(lái)，再讀一讀，品一品，把你的點(diǎn)滴感悟批注在旁邊。
1.出示：“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著(zhù)知識的甘霖。她拼命默讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血�！�
�。�1）指名讀，談初步感受。
這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)同桌討論，可以在旁邊寫(xiě)上一些自己的體會(huì )。
�。�2）交流：抓關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì )海倫的堅強、不屈不撓。
A．“不分晝夜” “像一塊干燥的海綿”
�。ù藭r(shí)的海倫渴求知識，求知的欲望越來(lái)越強烈。每天的開(kāi)始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著(zhù)，吮吸著(zhù)，直至“這塊海綿”裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的，飽飽的。體會(huì )海倫的堅強）
B．“拼命摸讀” “如饑似渴” “摸出了血”
�。ㄑa充盲文相關(guān)資料。引導學(xué)生感知海倫無(wú)怨無(wú)悔，為的就是學(xué)習，學(xué)會(huì )閱讀。）
C．想象畫(huà)面，文本補白，言語(yǔ)訓練。
師語(yǔ)言描述：也許，這是一個(gè)春日的清晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，可是你看海倫已在做什么？一個(gè)夏日的午后，早過(guò)了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續看，秋日的夜晚，夜已經(jīng)很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉，海倫還在干什么？一陣陣倦意襲來(lái)，海倫打起精神，她仍在做著(zhù)什么？寒冷的冬天……同學(xué)們，你還看到了些什么？
請同學(xué)們睜開(kāi)眼，看到了嗎？你看到了哪些畫(huà)面？請用你手中的筆，選擇你看到的一個(gè)畫(huà)面用文字寫(xiě)下來(lái)，讓大家都來(lái)感受你心中的，讓你感動(dòng)的畫(huà)面吧！生動(dòng)筆。音樂(lè )聲中，學(xué)生深入情境，進(jìn)行創(chuàng )寫(xiě)。
交流一下你真誠的文字。選擇四名學(xué)生配樂(lè )朗讀自己描繪的畫(huà)面，老師相機評價(jià)。
�。�3）指導感情朗讀。
引讀：是的，無(wú)論是在白天、中午、黃昏、深夜，也無(wú)論是春天、夏天、秋天、冬天，海倫她不分晝夜——引讀第四自然段重點(diǎn)句
指讀：從你的眼神我發(fā)現你的感動(dòng)了，將你的感動(dòng)讀出來(lái)吧�。ㄉx：他不分晝夜——）
�。�4）角色體驗， “疼”與“不疼中”感受頑強毅力。
創(chuàng )設情境：小海倫，你才只有7歲，你那稚嫩的小手指都磨出了血，你疼嗎？聯(lián)系上文進(jìn)行感悟。
A．疼
�。ㄎ液芴�，但是為了看外面世界有聲有色的世界，我就拼命學(xué)習……）
B.不疼
�。ㄎ疑钤谝粋�(gè)與世界隔絕的無(wú)光無(wú)聲的黑暗世界里，內心好痛苦。我拼命地學(xué)習，想沖破這無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂……）
師：是的，她要打破這樣的阻隔，讓自己從黑暗沉寂的世界里走出來(lái)，融進(jìn)外面那五光十色的繽紛世界。（隨著(zhù)講解板畫(huà)）
�。�5）（大屏幕出示）補充原著(zhù)《假如給我三天光明》片段，感受莎莉文老師給予海倫無(wú)私的愛(ài)。
第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過(guò)。首先，我想長(cháng)久地凝視我親愛(ài)的老師，安妮·莎莉文·梅西太太的面龐，她就是靠溫柔和耐心完成教育我的艱難任務(wù)的。我希望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩的堅強性格，并且看到她那經(jīng)常向我流露的、對于全人類(lèi)的同情心。
——《假如給我三天光明》
師：在莎莉文老師的指導下，海倫不僅學(xué)會(huì )了閱讀、書(shū)寫(xiě)和算術(shù)，還學(xué)會(huì )了用手指“說(shuō)話(huà)”。(看看這里的引號是什么作用？)——配樂(lè )引讀：
“我常常感覺(jué)到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來(lái)�！�
2. 過(guò)渡：她要讓她的生命開(kāi)出更美的花兒。十歲時(shí)，她強烈地渴望開(kāi)口說(shuō)話(huà)，可這對于一個(gè)失聰失明的她來(lái)說(shuō)，談何容易？你從學(xué)說(shuō)話(huà)這一部分的什么地方體又會(huì )到她的不屈不撓？交流第6自然段。
出示：為使我的伙伴（——即使是最親密的伙伴——）能聽(tīng)懂我的話(huà)，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對了為止。我每天堅持著(zhù)練習，練習，練習……
�。�1）齊讀，添加括號中的一句后再讀。為什么要加上“即使是最親密的伙伴”？?jì)蓚�(gè)破折號說(shuō)明了什么？ （最親密的伙伴是對自己最了解不過(guò)的，她要讓自己的伙伴聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音哪怕就是一點(diǎn)點(diǎn)輕輕的聲音，這是她心中的一個(gè)小小的愿望，對于我們常人來(lái)說(shuō)是再容易不過(guò)的，可是我們的海倫就是為了這樣的一個(gè)小小的心愿還是孜孜不倦地，刻苦勤奮地，反反復復地學(xué)說(shuō)話(huà)�。�
�。�2）同學(xué)們想想：海倫既聾又盲，那她是怎樣學(xué)習說(shuō)話(huà)的？
請學(xué)生發(fā)單詞“wrter”的音，并用手觸摸，體會(huì )一下海倫學(xué)習的情形，親身體驗她學(xué)習的難度。這種靠觸覺(jué)練習說(shuō)話(huà)的方式，其艱難程度可想而知。
�。�3）回環(huán)復沓感情朗讀。
�。�4）情境渲染（播放視頻，聆聽(tīng)海倫的話(huà)語(yǔ)）
我的任務(wù)是練習，
練習，不斷地練習
失敗和疲勞時(shí)常將我絆倒
但一想到再堅持一會(huì )
就能讓我所愛(ài)的人
看到我的進(jìn)步
——海倫凱勒
引讀：一想到我所愛(ài)的人，海倫就——夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對了為止。我每天堅持著(zhù)練習，練習，練習……
3.導：是啊，這真是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，但這也是一個(gè)充滿(mǎn)期待的幸福的過(guò)程。你們看——引讀第7自然段。
剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。這是興奮的淚水，這是—— ，這是 —— 。（學(xué)生思考自由說(shuō)）
功夫不負有心人，海倫終于成功了，讓我們一起分享一下她的激動(dòng)和喜悅。
�。ǘ┯眯撵`與自己對話(huà)。
師：天道酬勤！海倫憑借自己不屈不撓的奮斗精神，終于學(xué)會(huì )了說(shuō)話(huà)，此時(shí)
生命的花朵絢麗綻放�。ㄍ晟瓢鍟�(shū)：勤奮斗）
此時(shí)此刻，你一定有很多感慨要傾訴。請把你最想說(shuō)的話(huà)，大聲地充滿(mǎn)激情地說(shuō)出來(lái)吧。（名人名言或充滿(mǎn)韻味的簡(jiǎn)練的句子）
名人評價(jià)：
海倫·凱勒是一個(gè)讓我們自豪與羞愧的名字，她應該得到永世流傳，以對我們的生命給予最必要的提醒。
——【比利時(shí)】梅特林克、夫人
我想說(shuō)： 。
三、升華情感，拓展延伸。
1.師小結：
憑著(zhù)不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界；
憑著(zhù)不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；憑著(zhù)不屈不撓的精神，海倫學(xué)會(huì )了五種語(yǔ)言，一生寫(xiě)下了14部著(zhù)作，被美國《時(shí)代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像！
海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛(ài)傾注在關(guān)愛(ài)殘疾人事業(yè)上，下面就讓我們一起看一看海倫關(guān)心殘疾人的一些示例（播放視頻）
2.海倫就這樣將愛(ài)心傳遞著(zhù)，這就是——。（引導板書(shū)：全心全意為他人）
海倫說(shuō)——（生讀，音樂(lè )漸起）
黑暗將使人更加珍惜光明，
寂靜將使人更加喜愛(ài)聲音。
我要努力把別人眼中的光明當作我的太陽(yáng)，
把別人耳中的音樂(lè )當作我的樂(lè )曲，
把別人唇上的微笑當作我的幸福。
我的身體雖然不自由，
但我的心是自由的。
就讓我的心超脫我的軀體走向人群，
沉浸在喜悅中，
追求美好的人生吧！
把活著(zhù)的每一天看作生命的最后一天。
——《假如給我三天光明》
師：這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路！
3.回歸板書(shū)，升華激情。
讓我們記住一種精神 / 不屈不撓 /戰勝命運的精神 / 請記住她的名字——海倫凱勒。
讓我們記住一種品格/ 熱愛(ài)生命/忘我付出的品格/ 請記住她的名字——海倫凱勒。
四、書(shū)林漫步，課外積累。
課后閱讀海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》、《沖出黑暗》等。
附板書(shū)設計：
8 海倫·凱勒
摸盲文
學(xué)說(shuō)話(huà)
不屈不撓勤奮斗
全心全意為他人
海倫.凱勒教案9
一 導入
同學(xué)們！我想從幼兒園開(kāi)始到現在，除了父母，你們接觸最多的人恐怕就是老師了吧！我想在每個(gè)人的心中肯定有一位讓你們至今難以忘懷的老師吧！而對于海倫·凱勒來(lái)說(shuō)沙利文老師的出現仿佛就是黑暗中的一盞——明燈。
美國著(zhù)名學(xué)者馬克·吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，十九世紀出現了兩個(gè)了不起的人物，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫·凱勒。拿破侖是法蘭西帝國的締造者， 他曾所率領(lǐng)的法國軍隊橫掃整個(gè)歐洲，戰功赫赫。但是同學(xué)們你們知道你們知道海倫凱勒是一個(gè)什么樣的人嗎？今天我們要學(xué)習的就是她的一 篇散文《我的老師》
二 作家簡(jiǎn)介
在上課之前，老師先要給大家介紹一下作者，海倫·凱勒。同學(xué)們知不知道近些年來(lái)央視每年都有一個(gè)感動(dòng)中國十大人物的頒獎典禮。如果有一個(gè)評選感動(dòng)世界十大人物的，我想海倫·凱勒一定會(huì )是其中之一。她的頒獎詞可能是這樣：20世紀，一個(gè)獨特的生命個(gè)體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海倫·凱勒——一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類(lèi)帶來(lái)光明的女性，一個(gè)度過(guò)了生命的88個(gè)春秋，卻熬過(guò)了87年無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤獨歲月的弱女子。然而，正是這么一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德吉利夫學(xué)院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，被美國《時(shí)代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。創(chuàng )造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰，用愛(ài)心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到了光明，最后又把慈愛(ài)的雙手伸向全世界。
三 重難點(diǎn)字詞
請一位同學(xué)給加點(diǎn)字注音。
納（na）悶 啟（meng）蒙 預兆（zhao） 無(wú)垠（yin） 溫存（cun） 琢（zhuo）磨 毛坡（pi） 絢（xuan）麗
四 朗讀課文
請同學(xué)們分組朗讀課文，看看那組同學(xué)讀的最好。在讀的過(guò)程中請大家思考一下既然題目是《我的老師》，那么文中的“我”是誰(shuí)？“老師”又是誰(shuí) ？文中的“我”跟普通人有什么不同？（“我”既是盲人，又是聾啞人。同學(xué)們可能不相信一個(gè)既看不到也聽(tīng)不到的人是怎么寫(xiě)出字來(lái)的。 ）補充：海倫依靠觸覺(jué)和味覺(jué)創(chuàng )造了一個(gè)奇跡。她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽(tīng)力，因為聽(tīng)不見(jiàn)所以變成啞巴。 她把中指放在老師鼻子上、食指 放在嘴唇上、大拇指放在咽喉上通過(guò)對嘴型和氣流的顫動(dòng)的觸覺(jué)終于學(xué)會(huì )了說(shuō)話(huà)。對于一個(gè)失明和失聰的人來(lái)說(shuō)，這是十分艱巨的事情。在父 母和安妮·莎莉文老師的悉心教導下，海倫對世界改觀(guān)，開(kāi)始努力向學(xué)，認真做人。也學(xué)習運用觸覺(jué)去感受周遭的事物。
五 課堂探究
海倫凱勒之所以從一個(gè)又聾又啞的殘疾人是變成一個(gè)偉大的作家和教育家，莎莉文老師在這里面扮演了重要角色。請同學(xué)找找在這篇課文中具體有那些事例寫(xiě)到了莎莉文老師對海倫·凱勒的教育？（認識具體事物，認識自然，認識“愛(ài)”）
她是怎樣教的呢？請同學(xué)們仔細閱讀找找看，書(shū)中那些地方寫(xiě)了沙利文老師教海倫認識具體事物的。（4自然段，通過(guò)玩洋娃娃教“我”拼寫(xiě)。第5段。拿舊的洋娃娃教“我”比較事物的不同。用手感觸水，激發(fā)“我”學(xué)習的熱情。）在找找文哪些地方是寫(xiě)沙利文老師教“我” 認識自然的。發(fā)什么什么樣的事情，使得“我”認識到自然不總是對人微笑的。（9段利用老師帶我到田間野外用觸覺(jué)和嗅覺(jué)感受自然第12段 所寫(xiě)的事情使我對自然有了獨特的認識。）最后莎莉文老師又是怎么教我認識“愛(ài)”的，沙利文老師做了什么，又說(shuō)了什么？（14.16.21. 段中老師的動(dòng)作描寫(xiě)。21穿珠子的事情引導我思考，25段老師用詩(shī)意的語(yǔ)言釋了“愛(ài)”。）
請同學(xué)們思考一下作者為什么一開(kāi)始就把莎莉文老師來(lái)到我身邊看成是“”一生中最重要的一天？（在文中第三段，最后一段，老師的到來(lái)給我帶來(lái)的改變。莎利文老師的到來(lái)，就像為我打開(kāi)了一扇厚重的大門(mén)，把我從黑暗引向光明；帶來(lái)了生活的希望與樂(lè )趣，求知的希望與樂(lè )趣。）
請同學(xué)在次回到第一自然段，看最后那個(gè)日期——1887年3月3日。為什么作者要把這個(gè)日期寫(xiě)出來(lái)，有什么作用么？（這是為了突出這“沙 利文老師來(lái)到我身邊”的重要性）在這里給大家補充一下，為什么在作家海倫眼中，這一天如此重要的原因之一。那就是直到1916年底，莎莉 文老師病倒了。她和助手托馬斯。玻麗第一次離開(kāi)海倫，去�？├韪绡燄B。這也是她和海倫相遇后，有生之年的唯一一次“離開(kāi)”。直到66歲 ，1936年10月20日，她永遠地離開(kāi)人世。 也就是說(shuō)，沙利文老師在海倫生命中扮演了一個(gè)很重要的角色，而她的到來(lái)是海倫人生中的一次重 大轉折。
請同學(xué)們齊讀一篇沙利文老師對愛(ài)的解釋?zhuān)屑汅w會(huì )然后試著(zhù)也用一個(gè)簡(jiǎn)單的比喻來(lái)表達你對愛(ài)的理解。
六 課堂小結
這堂課我們了解到沙利文老師循循善誘，通過(guò)各種方式讓海倫認識了具體事物，認識了自然，和領(lǐng)悟到了“愛(ài)”更是體會(huì )到沙利文老師對她的濃濃的愛(ài)。而海倫也表現出了自強不息堅忍不拔的品質(zhì)。
海倫.凱勒教案10
一、導入課題，激發(fā)情感
1、請同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫(xiě)一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字海倫﹒凱勒。
2、我們來(lái)看一看海倫﹒凱勒，（課件出示三幅海倫不同時(shí)期的照片及海倫生平簡(jiǎn)介），了解海倫生平，海倫真的很了不起，再請大家輕輕地滿(mǎn)懷尊敬地念這個(gè)名字海倫﹒凱勒
二、整體感知，走近人物
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們了解了小海倫幼時(shí)的不幸，一場(chǎng)重病讓小海倫雙目失明、雙耳失聰，年僅一歲半的小海倫從此掉進(jìn)了一個(gè)無(wú)聲無(wú)色的世界。她的這種異樣的身體使她的人生之路變得困難重重，可是盡管如此，海倫對自己的生命還是充滿(mǎn)喜悅和熱愛(ài)！她沒(méi)有放棄自己，通過(guò)自己的努力最終獲得了成功！同學(xué)們還愿意讀課文嗎？其實(shí)讀書(shū)就是走進(jìn)課文，與文中的人物對話(huà)，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內心，認識人物的品格。下面請同學(xué)們在讀課文時(shí)，做到字字入目，句句入心，聽(tīng)清要求：用一個(gè)詞來(lái)形容海倫，并說(shuō)出你的理由。學(xué)生交流。將學(xué)生說(shuō)的有道理的詞板書(shū)在黑板上。
2、同學(xué)們，你們都對海倫有了屬于自己的感受。不過(guò)，在你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請看（板書(shū)）不屈不撓，這是課文結尾對海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我們去細細品味。
3、請大家讀讀這個(gè)詞（兩遍）這個(gè)詞是什么意思？借助工具書(shū)搞明白。請同學(xué)們默讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。
三、細讀課文，感動(dòng)內心
1、現在同學(xué)們的書(shū)本上留下了一道道充滿(mǎn)你智慧的波浪線(xiàn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你找到的句子是什么？
2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著(zhù)知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
�。�1）請齊讀這段話(huà)。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)。
�。�2）你發(fā)現了什么詞？（根據學(xué)生回答，相繼紅色強調）
A、不分晝夜師相機點(diǎn)撥（無(wú)論白天黑夜，是的，海倫的世界中只有黑暗，也許，媽媽囑咐了多次海倫，睡吧，海倫哪顧得上休息�。。┫褚粔K干燥的海綿點(diǎn)撥（此時(shí)的海倫渴求知識，求知的欲望越來(lái)越強烈。每天的開(kāi)始，海倫就是一塊干燥的海綿，吮吸著(zhù)，吮吸著(zhù)，直至這塊海綿裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的，飽飽的。）
B、拼命摸讀從哪兒可以看出是拼命？聯(lián)系后面的摸出了血點(diǎn)撥（我們知道盲文是向外凸出來(lái)的，由點(diǎn)數和點(diǎn)位的不同來(lái)區分，只能靠著(zhù)手指慢慢地、仔細地摸讀，這樣的學(xué)習遠遠比我們正常人來(lái)得困難。你能想象到那份艱難嗎？）不停地書(shū)寫(xiě)點(diǎn)撥（我們能想象海倫當時(shí)學(xué)習情景嗎？邊想象邊讀肯定可以讀得更好。）
C、如饑似渴點(diǎn)撥（什么意思？海倫渴求什么？課文用了一個(gè)恰當的比方來(lái)說(shuō)明海倫的如饑似渴，能找到嗎？她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，此時(shí)知識就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時(shí)奪去她學(xué)習的知識，那就是奪去她的生命�。�
D、摸出了血（當時(shí)海倫年僅7歲，為了學(xué)習，她小小的手指頭竟摸出了血，這是一種什么精神？即使摸出了血，海倫有沒(méi)有喊一聲疼，叫一聲苦？倒是沙利文文老師心疼不已）
�。�3）你能讀好這段話(huà)嗎？請大家練習朗讀，讀出你的體會(huì )。指名讀，評議。
�。�4）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜（引生齊讀上面一段話(huà)）面對無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂，海倫（生齊）這才是不屈不撓��！請全班再讀這段話(huà)。3、這段話(huà)幫助我們理解了不屈不撓，文中還有哪段話(huà)能幫助我們理解這個(gè)詞？
4、出示：為使我的伙伴即使是最親密的伙伴能聽(tīng)懂我的話(huà)，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對了為止。我每天堅持著(zhù)練習，練習，練習
�。�1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據學(xué)生回答，突出：夜以繼日反復甚至每天堅持）
�。�2）學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感，通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子。這段話(huà)該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。
5、當假期到來(lái)時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：爸爸，媽媽?zhuān)一貋?lái)了！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（3-4生讀）可能海倫說(shuō)得不如我們大家好，可那是一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺(jué)學(xué)習發(fā)音，現在，她說(shuō)出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？
四、深入體悟，升華認識
1、正是靠著(zhù)這種不屈不撓的奮斗精神，海倫獲得了豐富的知識，知識打開(kāi)了她的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心。知識就像一道彩虹，照亮了她內心的五彩世界。于是，生活再也不是無(wú)邊無(wú)際的黑暗，一個(gè)有聲有色的世界在她的面前鋪展開(kāi)來(lái)。讓我們一起來(lái)看看她心中的看到的世界吧！課件出示：我常常感覺(jué)到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來(lái)。
齊讀。學(xué)習讓海倫對生命充滿(mǎn)了希望，在她眼中世界是美好的不過(guò)，請同學(xué)們自由讀讀第八自然段，看看你對海倫有沒(méi)有新的認識了？
2、讀書(shū)要學(xué)會(huì )透過(guò)文字，讀出語(yǔ)言蘊含的意思。你又對海倫有什么認識？（把畢生的精力奉獻給殘疾人）通過(guò)這些，我們發(fā)現，海倫的內心充滿(mǎn)了（板書(shū)：愛(ài)）正因內心有愛(ài)，她才感到生命有了新的開(kāi)始，她才會(huì )將世界想象的那樣美好，她才會(huì )將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛(ài)，才給了海倫不屈不撓、戰勝命運的力量。正是心中充滿(mǎn)了愛(ài)，海倫才會(huì )寫(xiě)出那樣多感動(dòng)世界的文字。
3、許多名人在了解了海倫后，都給了海倫很高的評價(jià)，讓我們來(lái)一起看看。課件出示，生讀。
4、讀了這么多，學(xué)了這么多，你就不想對海倫說(shuō)點(diǎn)什么？如果海倫就站在你面前，你想對她說(shuō)什么？同桌間先說(shuō)說(shuō)看。（可以是小時(shí)候脾氣暴躁的海倫，可以是學(xué)拼寫(xiě)的海倫，可以是學(xué)說(shuō)話(huà)的海倫，也可以是獲得成功的海倫）
五、拓展作業(yè)，激情總結
1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫(xiě)的書(shū)，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎？（課件出示書(shū)籍封面：《海倫凱勒自傳》、《敞開(kāi)的門(mén)》、《假如給我三天光明》簡(jiǎn)單介紹這些書(shū)籍）
課后找機會(huì )讀一讀好嗎？
2、憑著(zhù)不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。憑著(zhù)不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；憑著(zhù)不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛(ài)傾注在殘疾人上；憑著(zhù)不屈不撓的精神，海倫一生寫(xiě)下了14部著(zhù)作，被美國《時(shí)代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像！課的最后，我們再來(lái)看一看，記住這位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的人吧�。ǔ鍪竞悎D片，并引讀）記住一種精神
/不屈不撓
/戰勝命運的精神
/請記住海倫
﹒凱勒
記住一種品格/熱愛(ài)生命/忘我付出的品格/請記住海倫﹒
凱勒
記住一個(gè)人/一個(gè)值得永遠懷念的人/一個(gè)永遠激勵我們不斷向前的人/請記住海倫﹒
凱勒
海倫.凱勒教案11
1882年，一名女?huà)胍蚋甙l(fā)燒差點(diǎn)喪命。她雖幸免于難，但發(fā)燒給她留下了后遺癥——她再也看不見(jiàn)、聽(tīng)不見(jiàn)。因為聽(tīng)不見(jiàn)，她想講話(huà)也變得很困難。那么這樣一個(gè)在19個(gè)月時(shí)就既盲又聾的孩子，是如何成長(cháng)為享譽(yù)世界的作家和演說(shuō)家的呢？
高燒將她與外界隔開(kāi)，使她失去了視力和聲音。她仿佛置身在黑暗的牢籠中無(wú)法擺脫。萬(wàn)幸的是海倫并不是個(gè)輕易認輸的人。不久她就開(kāi)始利用其它的感官來(lái)探查這個(gè)世界了。她跟著(zhù)母親，拉著(zhù)母親的衣角，形影不離。她去觸摸，去嗅各種她碰到的物品。她模仿別人的動(dòng)作且很快就能自己做一些事情，例如擠牛奶或揉面。她甚至學(xué)會(huì )靠摸別人的臉或衣服來(lái)識別對方。她還能靠聞不同的植物和觸摸地面來(lái)辨別自己在花園的位置。
七歲的時(shí)候她發(fā)明了60多種不同的手勢，靠此得以和家里人交流。比如她若想要面包，就會(huì )做出切面包和涂黃油的動(dòng)作。想要冰淇淋時(shí)她會(huì )用手裹住自己裝出發(fā)抖的樣子。海倫在這方面非比一般，她絕頂的聰明又相當敏感。通過(guò)努力她對這個(gè)陌生且迷惑的世界有了一些知識。但她仍有一些有足。海倫五歲時(shí)開(kāi)始意識到她與別人不同。她發(fā)現家里的其他人不用象她那樣做手勢而是用嘴交談。有時(shí)她站在兩人中間觸摸他們的嘴唇。她不知道他們在說(shuō)什么，而她自己不能發(fā)出帶有含義的聲音。她想講話(huà)，可無(wú)論費多大的勁兒也無(wú)法使別人明白自己。這使她異常懊惱以至于常常在屋子里亂跑亂撞，灰心地又踢又喊。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)她的怒氣越為越大。她變得狂野不馴。倘若她得不到想要的東西就會(huì )大發(fā)脾氣直到家人順從。她慣用的手段包括抓別人盤(pán)里的食物以及將易碎的東西猛扔在地。有一次她甚至將母親鎖在廚房里。這樣一來(lái)就得想個(gè)辦法了。于是，在她快到七歲生日時(shí)，家里便雇了一名家庭教師——安尼。沙利文。安尼悉心地教授海倫，特別是她感興趣的東西。這樣海倫變得溫和了而且很快學(xué)會(huì )了用布萊葉盲文朗讀和寫(xiě)作�？坑檬种附佑|說(shuō)話(huà)人的嘴唇去感受運動(dòng)和震動(dòng)，她又學(xué)會(huì )了觸唇意識。這種方法被稱(chēng)作泰德馬，是一種很少有人掌握的技能。她也學(xué)會(huì )了講話(huà)，這對失聰的人來(lái)說(shuō)是個(gè)巨大的成就。
海倫證明了自己是個(gè)出色的學(xué)者，1904年她以?xún)?yōu)異的成績(jì)從拉德克利夫學(xué)院畢業(yè)。她有驚人的注意力和記憶力，同時(shí)她還具有不達目的誓不罷休的毅力。上大學(xué)時(shí)她就寫(xiě)了《我的生命》。這使她取得了巨大的成功從而有能力為自己購買(mǎi)一套住房。
她周游全國，不斷地舉行講座。她的事跡為許多人著(zhù)書(shū)立說(shuō)而且還上演了關(guān)于她的生平的戲劇和電影。最終她聲名顯赫，應邀出國并受到外國大學(xué)和國王授予的榮譽(yù)。1932年，她成為英國皇家國立盲人學(xué)院的副校長(cháng)。
1968年她去世后，一個(gè)以她的名字命名的組織建立起來(lái)，該組織旨在與發(fā)展中國家存在的失明缺陷做斗爭。如今這所機構，"國際海倫。凱勒"，是海外向盲人提供幫助的最大組織之一。
體驗失明——我教《海倫。凱勒》
蘇教版12冊課文《海倫。凱勒》一課講述了雙目失明、雙耳失聰的海倫不屈不撓、堅韌不拔地戰勝了命運，成為了生活的強者的動(dòng)人事跡。怎么讓學(xué)生體會(huì )到課文蘊含的深意呢？我想到了一個(gè)好主意。
語(yǔ)文課上，我把學(xué)生帶到了操場(chǎng)上，告訴學(xué)生：今天，大家都來(lái)當一回盲人，體驗一下雙目失明是什么感受。學(xué)生一聽(tīng)立刻紛紛議論起來(lái)，我又宣布了規則：兩人一組，一人用紅領(lǐng)巾蒙上眼睛，由另一人攙扶到目的地。學(xué)生們立刻行動(dòng)起來(lái)，為了親身體驗，我也參與了這次行動(dòng)，我和學(xué)生韓楓一組，帶著(zhù)蒙著(zhù)眼睛的韓楓在操場(chǎng)上走，我走得挺快，目的地很快到了，韓楓沒(méi)有什么特別的反應，我對這次教學(xué)安排有了一點(diǎn)疑慮：這節課這樣讓學(xué)生體驗是不是無(wú)效勞動(dòng)？該我蒙上眼睛了，韓楓拉著(zhù)我向前走，就在被蒙上眼睛的那一刻，我才真正感受到心中多么緊張害怕，總怕一腳踩空或撞上什么東西。我走得極慢，緊緊拉著(zhù)韓楓的手，心中除了害怕還有對韓楓的歉疚，當我終于走到目的地的時(shí)候，才長(cháng)舒了一口氣。
進(jìn)了教室，同學(xué)們七嘴八舌地談?wù)摿俗约旱母惺�，有的說(shuō)：我眼前一團漆黑，什么也看不到，總覺(jué)得前面像有懸崖峭壁一樣。有的說(shuō)：太難受了，我特別想把布拿下來(lái)。有的說(shuō)：再次見(jiàn)到陽(yáng)光，我感到了光的美好。有的說(shuō)：我覺(jué)得腳下像是有個(gè)洞，一不小心就會(huì )摔下去，心里特別害怕緊張。
學(xué)生不由自主地打開(kāi)書(shū)，認真讀起來(lái)，他們讀得那樣認真投入，每一個(gè)學(xué)生都是那么嚴肅深沉，當他們讀到海倫一歲半就雙目失明、雙耳失聰時(shí)，讀到海倫與這個(gè)有聲有色的精彩世界完全隔絕靠觸覺(jué)感知外界事物時(shí)，有的學(xué)生眼睛濕潤了。當他們讀到海倫在沙利文老師的幫助下學(xué)會(huì )閱讀、書(shū)寫(xiě)、算術(shù)時(shí)，當他們讀到海倫考上大學(xué)，畢業(yè)后獻身于福利教育事業(yè)時(shí)，他們的眼中流露出的是對海倫的尊重、敬佩和崇拜。
這一堂課，學(xué)生學(xué)得是那么積極主動(dòng)，那么自覺(jué)自愿地深入學(xué)習課文，他們正是有了當盲人的痛苦的深切體驗，才有所感悟和思考，才受到了情感熏陶，獲得了思想啟迪。在學(xué)生的日記中我看到了這樣的話(huà)語(yǔ)：學(xué)了《海倫。凱勒》這一課，我的心被震撼了，對我們正常人來(lái)說(shuō)司空見(jiàn)慣的事物、情景，對于一個(gè)盲人來(lái)說(shuō)是多么神奇美麗呀！這一堂特殊的語(yǔ)文課讓我體會(huì )到雙目失明的恐懼，我同情盲人！我更佩服海倫的奮斗精神！跟海倫。凱勒比，我們是多么得幸運！我們難道不能比海倫更強嗎？
也正是由于有了親身體驗，我也被課文感動(dòng)，被海倫感動(dòng)，被學(xué)生感動(dòng)。
海倫.凱勒教案12
教學(xué)目標：
1、 正確、流利、有感情朗讀課文
2、 通過(guò)理解重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生體會(huì )海倫不屈服命運的精神
3、 通過(guò)學(xué)文，引導學(xué)生學(xué)習海倫不屈不撓的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
品析重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生結合實(shí)際談感受，進(jìn)一步體會(huì )人物性格。
一、 導入：
師：哈佛大學(xué)畢業(yè)生、14部著(zhù)作、20世紀美國十大英雄偶像，雙目失明、雙耳失聰的海倫，超越了常人，取得了令人欽佩的成就。她是如何改變自己命運的呢？今天這節課，我們將一起走進(jìn)海倫！
二、細讀體情感
a) 學(xué)習第一段（2~5自然段）
i. 自由讀3、4自然段
1. 師：請同學(xué)們自由讀讀課文的3、4自然段。
2. 師問(wèn)：同學(xué)們，你們都接觸過(guò)水，你見(jiàn)到的水是怎樣的？（指名答）接觸到水時(shí)你有特殊的感受嗎？（指名答）
3. 默讀第三自然段
師：海倫是怎樣熟悉水的？她對水有怎樣的感受？請默讀課文的第三自然段。
4. 師問(wèn)：海倫對水有怎樣的感受？文中是怎么寫(xiě)的？讀一讀。（指名答）
師相機出示：海倫猛然醒悟，原來(lái)“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀！她心中布滿(mǎn)了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始。
5. 引導朗讀
師：對于我們來(lái)說(shuō)再普通不過(guò)的水，海倫為什么覺(jué)得它清涼而奇妙？（指名答）
師：你能讀出這種感覺(jué)嗎？（生讀、評）
ii. 學(xué)習第四自然段
1. 默讀第四節
師：在沙利文老師的精心指導下，海倫是怎樣學(xué)習的？請大家默讀第四節，劃出相關(guān)句子，同桌之間互相讀一讀。
2. 指名答
相機板書(shū)：不分晝夜 像干燥的海綿吮吸 拼命摸讀 不停地書(shū)寫(xiě) 如饑似渴 摸出了血
3. 生讀詞說(shuō)感受，引導朗讀
師：自由讀讀這些詞，你感受到一個(gè) 的海倫？（指名答）
師：能將你的感受通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎？（生讀 評）
4. 師問(wèn)：小海倫這么刻苦地學(xué)習，只為了學(xué)會(huì )“泥土”、“種子”、“甚至自己的名字”等這些常人看起來(lái)再簡(jiǎn)單不過(guò)的單詞，從中，你感受到什么？此刻你想對海倫說(shuō)寫(xiě)什么呢？（指名答）
5. 齊讀第四節
師：帶著(zhù)我們對小海倫的喜愛(ài)與敬佩，一起讀讀第四節。
iii. 學(xué)習第五自然段
1. 師：海倫學(xué)會(huì )了用手指“說(shuō)話(huà)”，她的生命有了新的開(kāi)始。誰(shuí)來(lái)為大家朗讀第五自然段（指名讀）
2. 師：同學(xué)們，看！海倫從無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂中走出來(lái)了，她在…（點(diǎn)生說(shuō)）
3. 指名讀“我經(jīng)常感覺(jué)到…落下來(lái)”
師：海倫在專(zhuān)心感受這個(gè)漂亮的世界，并用最動(dòng)人的筆調為我們描述了她心中的漂亮世界，來(lái)，請你讀（指名讀），讓我們閉上眼睛一起走進(jìn)海倫的內心世界！
4. 小結：
師：美嗎？海倫經(jīng)過(guò)艱苦的努力，終于觸摸到了漂亮的世界。對海倫來(lái)說(shuō)，生活再也不是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂了，一個(gè)有色的世界在她面前展開(kāi)了！這一切正緣于她不屈不撓的精神！
b) 學(xué)習第三段（6~7自然段）
i. 學(xué)習第六自然段
1. 自由讀第六自然段
師：學(xué)會(huì )了用手指“說(shuō)話(huà)”的海倫并不滿(mǎn)足，她越來(lái)越強烈地想開(kāi)口說(shuō)話(huà)。為了達到這個(gè)目標，小海倫是怎樣做的？自由讀讀課文的第六自然段。
2. 指名答
相機出示：“為使我的伙伴…練習…”
3. 自由讀 說(shuō)感受 有感情朗讀
師：自由讀讀這幾句話(huà)，你們有什么感受？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)看。
4. 引導有感情朗讀
師：讀到這里，老師相信你們對海倫有了更深的熟悉，你感受到一個(gè) 的海倫？你從哪里體會(huì )到的？（指名答）
相機標出重點(diǎn)符號：夜以繼日 反復高聲朗讀 甚至讀幾個(gè)小時(shí) 天天堅持練習
師：你能讀出你的感受嗎？（生讀、評）
5. 師問(wèn)：讀到這里，你有想對小海倫說(shuō)些什么呢？（指名答）
6. 師生合作讀第六自然段
師：帶著(zhù)你們的感受，老師和你們合作讀，再次走進(jìn)這個(gè)不向命運屈服的小海倫。
ii. 學(xué)習第七自然段
1. 引導讀
師：當夏天結束時(shí)，海倫結束了盲啞學(xué)校的課程回家了，聽(tīng)，她在喊（指名讀）（師評）
師：克服了重重困難，經(jīng)歷了層層練習，小海倫終于能開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，她在喊…（齊讀）
師：同學(xué)們，看！一個(gè)健康的海倫回來(lái)了！一個(gè)和正常人一樣能說(shuō)會(huì )寫(xiě)的海倫回來(lái)了！一個(gè)讓爸爸媽媽驕傲的海倫回來(lái)了�。R讀）
2. 齊讀第七自然段
師：憑著(zhù)不屈不撓的精神，小海倫重回到一個(gè)有聲有色的世界，你們替海倫興奮嗎？你們替她的父母欣慰嗎？你們感動(dòng)嗎？來(lái)！我們一起讀讀第七節！
三、精讀明主旨
師：課文讀到這里、學(xué)到這里，對于海倫凱勒的成功，你們有什么話(huà)想對她說(shuō)呢？你們自己又有什么感受呢？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。（指名答）
四、小練筆（根據課堂時(shí)間靈活把握，可變?yōu)檎n后作業(yè)）
師：剛才同學(xué)們表達了自己對小海倫的贊美與佩服，老師聽(tīng)得出大家還有很多想說(shuō)的，老師現在就請你們把自己最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，好嗎？（學(xué)生寫(xiě)）
五、 回歸整體
1、 生選擇最感動(dòng)的地方朗讀
師：這節課，我們走進(jìn)了小海倫，她這種不向命運屈服的精神一定感動(dòng)了我們每個(gè)人。選擇最感動(dòng)的地方自己在讀一讀吧！
2、師推薦《假如給我三天光明》
海倫.凱勒教案13
一、教材依據：蘇教版第十二冊第一段元第三課。
二、設計思想：在案例教學(xué)中，教師讓同學(xué)從重點(diǎn)詞語(yǔ)入手，學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解句子，體會(huì )句子的內涵，感受人物精神，在此基礎上，讓同學(xué)有感情朗讀，以聲傳情。朗讀指導沒(méi)有機械的固定程式，讓同學(xué)以自身的理解來(lái)讀。應該說(shuō)，這種教學(xué)思路對協(xié)助同學(xué)學(xué)會(huì )閱讀，掌握讀書(shū)方法很有益處，朗讀訓練也很扎實(shí)。但是假如僅止于此，那么這節課也只會(huì )流于一般，同學(xué)的情感也無(wú)法與文中人物發(fā)生真正的碰撞與對接，不能發(fā)生撥動(dòng)同學(xué)心弦的力量。有了下面教學(xué)的延伸，我們才干有了一個(gè)精彩的情感課堂。在緊接著(zhù)的公開(kāi)課教案中，教者匠心獨運，讓同學(xué)想象畫(huà)面讀，并在語(yǔ)言情境的描述中，協(xié)助同學(xué)走進(jìn)海倫的世界，籠統的`文字漸漸靈動(dòng)起來(lái)，鮮活起來(lái)。同學(xué)是最易打動(dòng)的，他們在穿越時(shí)空的漫游中，感性而細膩地根據自我已有經(jīng)驗，個(gè)性化地還原人物活動(dòng)場(chǎng)景，實(shí)現“人”入我心的效果。于是，一個(gè)真正的、“百折不撓”的海倫出現在我們的眼前，感動(dòng)著(zhù)我們。這是的“讀”的水到渠成，課本的語(yǔ)言融入同學(xué)的發(fā)自?xún)刃牡那楦�，變得句句具有震撼人心的效果。這樣的課堂是感性的、厚實(shí)的、同時(shí)也是同學(xué)精神的棲居的“家園”。
三、教學(xué)目標：
1、自讀自悟，體會(huì )海倫對生活的無(wú)比熱愛(ài)和百折不撓的學(xué)習精神。
2、有感情地朗讀課文片斷。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì )海倫對生活的無(wú)比熱愛(ài)和百折不撓的學(xué)習精神。
五、教學(xué)準備：收錄機、背景音樂(lè )磁帶
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、課文主要講了哪些事？
�。ǘ�、學(xué)習課文第一局部。
1、自讀第一節，想一想：這一節告訴了我們什么？你是怎么知道的？
2、同學(xué)小組間交流。
3、集體評議。
4、指導朗讀。
�。ㄈ�、學(xué)習課文第二局部。
1、就在這時(shí)，沙利文老師來(lái)到了海倫的身邊，她是怎么做的？海倫又是怎么做的？在文中畫(huà)出有關(guān)句子。
2、分小組討論。
3、集體交流、評議。
�、偕忱睦蠋熼_(kāi)始是怎么教海倫的？后來(lái)呢？
�、诤愰_(kāi)始是怎樣的表示？
�、酆惤又�(zhù)是怎么做的？找出有關(guān)的句子讀一讀。
出示課文第四自然段
師：文中哪些語(yǔ)句能協(xié)助我們理解“百折不撓”這個(gè)詞，同學(xué)們剛才也默讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的第一處句子是什么？
“他不分晝夜，像一塊干燥的海吮吸著(zhù)知識的甘霖。他拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。他是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血�！�
師：請大家讀讀這段話(huà)。在這段文字中，哪些詞語(yǔ)一下子引起你的注意，請用筆畫(huà)出來(lái)。（生自讀畫(huà)圈）
生：我認為這段話(huà)中重要的詞語(yǔ)有：不分晝夜、吮吸、拼命、如饑似渴。
師：誰(shuí)有補充嗎？（生補充：摸出了血）為什么覺(jué)得這些詞重要？
請大家再讀這段話(huà)，注意剛才圈畫(huà)的詞語(yǔ)，你能有什么發(fā)現？
生：這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了海倫“百折不撓”的精神。
師：是的，這些詞語(yǔ)突出了海倫所具有的精神。那么，這段話(huà)該怎么讀，你能通過(guò)朗讀表達出海倫的精神嗎？試試看，現自身練習讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀出你的理解？（指生讀、評議、分組讀、齊讀）
師：要想講這段話(huà)讀得更好，我們可以一邊想象著(zhù)這段話(huà)的畫(huà)面一邊讀，請大家再來(lái)邊讀邊想，爭取讀得更好。（生練習朗讀）
師：你看到什么畫(huà)面？
生：我看到海倫在拼命的學(xué)習，不停地摸著(zhù)盲文。
生：我看到海倫不分晝夜地學(xué)習，小手指摸出了血。
生：我還看到海倫在書(shū)寫(xiě)單詞和句子，他學(xué)的如饑似渴。
師：就這些畫(huà)面嗎？遠遠不止啊，請大家閉上眼睛，我們用想象走進(jìn)海倫的世界。好嗎？
�。ㄐ√崆僖魳�(lè )響起，師語(yǔ)言描述）也許，這是一個(gè)清晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，可是你看海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過(guò)了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續看，夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉，海倫還在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來(lái)，海倫打起精神，她仍在做著(zhù)什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書(shū)上，海倫忍住疼痛，她還在……同學(xué)們，你還看到了些什么？
師：請大家睜開(kāi)眼睛，透過(guò)你們的表情，我知道同學(xué)們看到了，同時(shí)也被深深地打動(dòng)了，請你選擇你所看到的一幅畫(huà)面，用文字記錄下來(lái)，讓同學(xué)們也能感受到你內心的感動(dòng)吧。（生動(dòng)筆并交流）
生：夜已經(jīng)很深很深了，爸爸、媽媽早已進(jìn)入夢(mèng)鄉，海倫卻一個(gè)人坐在書(shū)桌前，她一遍又一遍地摸著(zhù)、摸著(zhù)，直到摸到對了為止。一陣陣倦意襲來(lái)，海倫仍打起精神，在不停地學(xué)習著(zhù)，她似乎已經(jīng)忘記了時(shí)間，忘記了休息。
師：謝謝你精彩的想象，你的文字讓我們到了海倫的身邊。
生：海倫得手都磨破了，血一滴一滴地落在書(shū)本上，一陣陣鉆心的疼痛讓海倫不由得緊咬著(zhù)牙，可是她仍用沒(méi)破的手指頭在盲文書(shū)上摸著(zhù)。她的額頭因疼痛而流出了一層汗，但為了學(xué)習，他仍在堅持著(zhù)，他在心中默默對自身說(shuō)：堅持到底就是勝利。
師：好一個(gè)堅強的海倫��！我們還看見(jiàn)——
生：冬天到了，雪蓋住了整個(gè)原野，海倫坐在書(shū)桌前，握著(zhù)筆在本子上拼寫(xiě)著(zhù)單詞，她的手都快凍僵了，連筆也幾乎握不住了，海倫不時(shí)放下在嘴邊呵一下，取取暖，便又接著(zhù)一絲不茍地寫(xiě)起來(lái)……
師：是的，無(wú)論是在白晝、中午、黃昏、深夜，也不論是春天、夏天、秋天、冬天，海倫她不分晝夜——（引讀第四自然段重點(diǎn)句）
師：（指一生）從你的眼神我發(fā)現你的感動(dòng)了，將你的感動(dòng)讀出來(lái)吧�。ㄉx：他不分晝夜——）
師：全體女同學(xué)準備，讀（女生齊）這才是百折不撓��！讓老師傾聽(tīng)你們投入的朗讀，分享你們內心的感動(dòng)�。ㄈ帻R：她不分晝夜——）
4、指導反復朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
�。ㄋ模�、有感情地朗讀第二局部，進(jìn)一步體會(huì )老師對海倫的愛(ài)和海倫對知識的渴求。
�。ㄎ澹�、作業(yè)
1、用“喜悅”、“如饑似渴”造句。
2、有感情地朗讀課文。
七、教學(xué)反思：假如只是讓同學(xué)呆板機械地死記硬背、生吞活剝地接受吸納，是很少有效果的。只有打動(dòng)他們的內心世界，才干做到刻骨銘心。具體方法有以下幾種：
( 一 ) 用情感朗讀激發(fā)同學(xué)情感
文質(zhì)兼美的課文往往音韻和諧，瑯瑯上口。教師在朗讀教學(xué)中，除要求同學(xué)讀出節奏，注重聲調和音量外，還要滿(mǎn)懷感情地讀，讀出文句中蘊含的情感、哲理、意境以和 “ 弦外之音 ” 等。
( 二 ) 用藝術(shù)激發(fā)同學(xué)情感
語(yǔ)言和藝術(shù)是同源的，將藝術(shù)中那些為同學(xué)喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式拿過(guò)來(lái)，以用于教學(xué)，是完全可能的。
例如，用圖畫(huà)再現課文內容；用音樂(lè )渲染與課文相似的氛圍，協(xié)助同學(xué)想像課文描寫(xiě)的畫(huà)面；用戲劇的形式讓同學(xué)擔當角色、扮演角色，利用角色的新奇感激起同學(xué)的學(xué)習熱情，從而使同學(xué)更深切地理解課文中角色的思想、情感、語(yǔ)言和行為。
總而言之，把藝術(shù)引進(jìn)課堂，就是把課文描寫(xiě)的形象讓同學(xué)仿佛能看到、聽(tīng)到、觸摸到，使他們的感受更真切，也更容易激起同學(xué)的情感。
( 三 ) 用體態(tài)語(yǔ)言顯示同學(xué)情感
眼睛是心靈之窗，臉面是心靈之鏡。師生的面目表情、動(dòng)作神態(tài)是一種動(dòng)態(tài)的無(wú)聲語(yǔ)匯，它蘊含了大量的情感信息，是師生心理交流的重要 “ 外顯點(diǎn) ” 。課堂教學(xué)時(shí)，教師應根據教材提供的情感線(xiàn)索，恰如其分地讓同學(xué)運用自身的面目表情、動(dòng)作神態(tài)，直觀(guān)、形象、真切地進(jìn)行情感體驗，發(fā)生共鳴。
此外，在教學(xué)中適時(shí)地引入錄像、幻燈、電腦軟件等電教手段，可以使原本單調枯燥的講述變得生動(dòng)、形象，激發(fā)同學(xué)的情感，使課堂充溢生機。
所以，課堂教學(xué)是一門(mén)充溢智慧于創(chuàng )意的藝術(shù)，不知滿(mǎn)足，不懈追求最美好的境界，是我們一起的目標。努力創(chuàng )設高潮迭起，真情涌動(dòng)的課堂，需要我們多向思維，尋找課堂教學(xué)的最佳戰略，不只是讓同學(xué)知道了，還需要的是讓同學(xué)激動(dòng)了，陶醉了、感動(dòng)了、生長(cháng)了……正如于永正老師所說(shuō)，“想一想，在想一想”，將每一節課當成同學(xué)精神與人格豐富、完善的新的起點(diǎn)，教師應不囿于已有的經(jīng)驗，多一些用心與開(kāi)拓，站在同學(xué)“生命”享受課堂，享受生長(cháng)的角度來(lái)預設我們的教學(xué)，在同學(xué)經(jīng)歷一次次難忘的情感之旅，心靈之旅后，課堂才真正走向一個(gè)更美的境界。
海倫.凱勒教案14
課題
8．海倫.凱勒
總課時(shí)數
教學(xué)目標
1、知識目標：學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。結合語(yǔ)言環(huán)境，了解課文中引用的用法。
2、能力目標：能正確﹑流利、有感情地朗讀課文。
3、情感、價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )海倫不屈不撓的學(xué)習精神和生活態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
憑借具體的語(yǔ)言材料體會(huì )海倫不屈不撓的學(xué)習精神。
教學(xué)準備
投影片、海倫.凱勒的資料
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一激趣導入
1.同學(xué)們你們平時(shí)都積累了哪些名人名言？
2.今天老師也給大家帶來(lái)一則名言——課件出示
你知道這是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（海倫.凱勒）
3.板書(shū)課題。課件出示海倫.凱勒照片及馬克.吐溫的話(huà)。
4.多么了不起的人物！讓我們滿(mǎn)懷沖進(jìn)之情再來(lái)讀這個(gè)偉大的名字。齊讀
二齊讀感知
過(guò)渡：海倫.凱勒究竟是怎樣一味杰出的人物。通過(guò)讀書(shū)或許我們能找到答案。
1.自瀆。要求：（1）讀準字音.讀通句子。（2）思考：海倫凱勒給你留下怎樣的印象？
2.檢查
�。�1）生字詞a.指生讀注意“包扎（z�。�.吮（shǚn）吸”
b.區分“燥”和“躁”c.聯(lián)系句子理解“傾訴”.“傾注”
d.齊讀.注意字形
�。�2）讀詞語(yǔ)說(shuō)課文主要內容。
�。�3）交流：海倫凱勒給你留下怎樣的印象？（不幸.可憐.堅強.不屈不撓……）
三精讀第一自然段
1.有同學(xué)說(shuō)小海倫是不幸的是可憐的，你從哪里看出來(lái)的？
相機出示第一自然段。
�。�1）自讀。當你讀到這段時(shí)，哪個(gè)詞語(yǔ)最鮮明﹑最刺目？你體會(huì )到了什么？
�。�2）誰(shuí)能讀一讀，讀出你的感受？指生讀。
�。�3）（配樂(lè )）不幸的小海倫當時(shí)才是一個(gè)一歲半的娃娃，命運卻讓她“從此——（引讀）”
春天來(lái)了，我們投入到大自然的懷抱，我們閃動(dòng)著(zhù)美麗的眼睛，你看到了什么？豎起你的耳朵，你能聽(tīng)到什么？
我們可以看到人們的笑臉，美麗的太陽(yáng)，炫麗的春光……我們能夠聽(tīng)到媽媽的叮嚀，小鳥(niǎo)的歌唱，泉水叮咚……可是小海倫呢？指生說(shuō)。
�。ㄅ錁�(lè )）她看不到（），聽(tīng)不到（），她也不能（）。
�。�4）假如你就是小海倫，你會(huì )——？
�。�5）在帶著(zhù)你真切的感受讀一讀這段話(huà)。
2.總結課堂
四、作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2.指生朗讀課文。
3.上節課通過(guò)我們的學(xué)習，我們了解到小海倫是不幸的，你從哪里體會(huì )到的？
二、精讀
面對無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉默，小海倫屈服了嗎？
�。�1）哪些詞語(yǔ)能讓你哥更深切地體會(huì )海倫的不屈不撓？在書(shū)上圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。
交流，相機出示句子。
a．“他不分晝夜……摸出了血”。談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì )，抓住“不分晝夜”，“如饑似渴
b．讓我們到校海倫身邊去看看，她在干什么？出示圖片及文字“她，像一塊……如饑似渴……”（配樂(lè )）
清早，太陽(yáng)公公剛剛揉揉還沒(méi)睡醒的眼睛，小孩論在干什么？中午，人們都在準備午飯補充能量，小孩論在干什么？夜晚，繁星點(diǎn)點(diǎn)，周?chē)黄澎o，有人開(kāi)始進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉了，小海倫在干什么？
她真是不分晝夜，指讀，齊讀。
正如她書(shū)中寫(xiě)道的名言——（課件出示），她——（引讀）“不分晝夜……摸出了血”。
�。�2）還有哪些語(yǔ)句讓你對小孩輪的不屈不撓有了更深切的體會(huì )？相機出示“為使我的伙伴……練習，練習，練習……”
讓我們抓住一個(gè)詞語(yǔ)甚至是一個(gè)標點(diǎn)，透過(guò)去，展開(kāi)來(lái)，你仿佛看到了什么？停到了什么？
理解“夜以繼日”“練習，練習，練習”“……”
語(yǔ)言有畫(huà)面，字詞見(jiàn)形象。讓我們帶著(zhù)我們的理解通過(guò)我們的讀來(lái)展現當時(shí)的畫(huà)面。自（指）讀，指（齊）讀。
3．引讀——“當夏天來(lái)臨”
假如你就是小海倫，這時(shí)候你的心情是怎樣的？生答。
你能表達出你的感受嗎？指讀，齊讀。她不僅學(xué)會(huì )了閱讀。小海倫說(shuō)話(huà)的能力和一般人沒(méi)什么兩樣了，這靠的是什么？
4．課文不厭百回讀，當我們再讀3、5、8自然段，你有會(huì )了解到一個(gè)怎樣的海倫呢？指生說(shuō)。
5．你認為是誰(shuí)給了海倫生活的勇氣？
6．正是靠著(zhù)周?chē)私o予的關(guān)愛(ài)，喚起了海倫對生活的熱愛(ài)，她靠著(zhù)不屈不撓的奮斗精神創(chuàng )造了偉大的奇跡。
課件出示海倫取得的成績(jì)。及作品摘錄。
四總結
1．學(xué)了這篇課文你有什么想說(shuō)的？對海倫，對自己或者對生活中的某些人說(shuō)些什么？
五作業(yè)
課后找找海倫.凱勒的作品讀一讀。
隨記
板書(shū)設計
8.海倫.凱勒
愛(ài)
不幸創(chuàng )造奇跡
不屈不撓
海倫.凱勒教案15
一、導入課題，激發(fā)情感
1、請同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫(xiě)一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字———海倫﹒凱勒。
2、我們來(lái)看一看海倫﹒凱勒，(課件出示三幅海倫不同時(shí)期的照片及海倫生平簡(jiǎn)介)，了解海倫生平，海倫真的很了不起，再請大家輕輕地滿(mǎn)懷尊敬地念這個(gè)名字——海倫﹒凱勒
二、整體感知，走近人物
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們了解了小海倫幼時(shí)的不幸，一場(chǎng)重病讓小海倫雙目失明、雙耳失聰，年僅一歲半的小海倫從此掉進(jìn)了一個(gè)無(wú)聲無(wú)色的世界。她的這種異樣的身體使她的人生之路變得困難重重，可是盡管如此，海倫對自己的生命還是充滿(mǎn)喜悅和熱愛(ài)!她沒(méi)有放棄自己，通過(guò)自己的努力最終獲得了成功!同學(xué)們還愿意讀課文嗎?
其實(shí)讀書(shū)就是走進(jìn)課文，與文中的人物對話(huà)，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內心，認識人物的品格。下面請同學(xué)們在讀課文時(shí)，做到“字字入目，句句入心”，聽(tīng)清要求：用一個(gè)詞來(lái)形容海倫，并說(shuō)出你的理由。
學(xué)生交流。將學(xué)生說(shuō)的有道理的詞板書(shū)在黑板上。
2、同學(xué)們，你們都對海倫有了屬于自己的感受。不過(guò)，在你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請看(板書(shū))——不屈不撓，這是課文結尾對海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我們去細細品味。
3、請大家讀讀這個(gè)詞(兩遍)這個(gè)詞是什么意思?借助工具書(shū)搞明白。
請同學(xué)們默讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。
三、細讀課文，感動(dòng)內心
1、現在同學(xué)們的書(shū)本上留下了一道道充滿(mǎn)你智慧的波浪線(xiàn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你找到的句子是什么?
2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著(zhù)知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
(1)請齊讀這段話(huà)。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)。
(2)你發(fā)現了什么詞?(根據學(xué)生回答，相繼紅色強調)
A、“不分晝夜”
師相機點(diǎn)撥(無(wú)論白天黑夜，是的，海倫的世界中只有黑暗，也許，媽媽囑咐了多次“海倫，睡吧”，海倫哪顧得上休息啊!)
“像一塊干燥的海綿”
點(diǎn)撥(此時(shí)的海倫渴求知識，求知的欲望越來(lái)越強烈。每天的開(kāi)始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著(zhù)，吮吸著(zhù)，直至“這塊海綿”裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的，飽飽的。)
B、“拼命摸讀” 從哪兒可以看出是“拼命”?聯(lián)系后面的“摸出了血”
點(diǎn)撥(我們知道盲文是向外凸出來(lái)的，由點(diǎn)數和點(diǎn)位的不同來(lái)區分，只能靠著(zhù)手指慢慢地、仔細地摸讀，這樣的學(xué)習遠遠比我們正常人來(lái)得困難。你能想象到那份艱難嗎?)
“不停地書(shū)寫(xiě)”
點(diǎn)撥(我們能想象海倫當時(shí)學(xué)習情景嗎?邊想象邊讀肯定可以讀得更好。)
C、“如饑似渴”
點(diǎn)撥(什么意思?海倫渴求什么?課文用了一個(gè)恰當的比方來(lái)說(shuō)明海倫的“如饑似渴”，能找到嗎?
她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，……
她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，……
此時(shí)知識就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時(shí)奪去她學(xué)習的知識，那就是奪去她的生命!)
D、“摸出了血”
(當時(shí)海倫年僅7歲，為了學(xué)習，她小小的手指頭竟摸出了血，這是一種什么精神?即使摸出了血，海倫有沒(méi)有喊一聲疼，叫一聲苦?倒是沙利文文老師心疼不已)
(3)你能讀好這段話(huà)嗎?請大家練習朗讀，讀出你的體會(huì )。指名讀，評議。
(4)是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——(引生齊讀上面一段話(huà))面對無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——(生齊)這才是不屈不撓啊!請全班再讀這段話(huà)。
3、這段話(huà)幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話(huà)能幫助我們理解這個(gè)詞?
4、出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話(huà)，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對了為止。我每天堅持著(zhù)練習，練習，練習……
(1)又有哪些詞跳入你的眼簾?(根據學(xué)生回答，突出：夜以繼日 反復 甚至 每天堅持)
(2)學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感，通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子。這段話(huà)該怎么讀好呢?生練讀后齊讀。
5、當假期到來(lái)時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：“爸爸，媽媽?zhuān)一貋?lái)了!”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?(3-4生讀)可能海倫說(shuō)得不如我們大家好，可那是一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺(jué)學(xué)習發(fā)音，現在，她說(shuō)出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎?
四、深入體悟，升華認識
1、正是靠著(zhù)這種不屈不撓的奮斗精神，海倫獲得了豐富的知識，知識打開(kāi)了她的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心。知識就像一道彩虹，照亮了她內心的五彩世界。于是，生活再也不是無(wú)邊無(wú)際的黑暗，一個(gè)有聲有色的世界在她的面前鋪展開(kāi)來(lái)。讓我們一起來(lái)看看她心中的“看”到的世界吧!
課件出示：“我常常感覺(jué)到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來(lái)。 ”
齊讀。
學(xué)習讓海倫對生命充滿(mǎn)了希望，在她眼中世界是美好的不過(guò)，請同學(xué)們自由讀讀第八自然段，看看你對海倫有沒(méi)有新的認識了?
2 、讀書(shū)要學(xué)會(huì )透過(guò)文字，讀出語(yǔ)言蘊含的意思。你又對海倫有什么認識?(把畢生的精力奉獻給殘疾人)通過(guò)這些，我們發(fā)現，海倫的內心充滿(mǎn)了——(板書(shū)：愛(ài))正因內心有愛(ài)，她才感到生命有了新的開(kāi)始，她才會(huì )將世界想象的那樣美好，她才會(huì )將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛(ài)，才給了海倫不屈不撓、戰勝命運的力量。正是心中充滿(mǎn)了“愛(ài)”，海倫才會(huì )寫(xiě)出那樣多感動(dòng)世界的文字。
3、許多名人在了解了海倫后，都給了海倫很高的評價(jià)，讓我們來(lái)一起看看。
課件出示，生讀。
4、讀了這么多，學(xué)了這么多，你就不想對海倫說(shuō)點(diǎn)什么?如果海倫就站在你面前，你想對她說(shuō)什么?同桌間先說(shuō)說(shuō)看。(可以是小時(shí)候脾氣暴躁的海倫，可以是學(xué)拼寫(xiě)的海倫，可以是學(xué)說(shuō)話(huà)的海倫，也可以是獲得成功的海倫……)
五、拓展作業(yè)，激情總結
1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫(xiě)的書(shū)，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎?(課件出示書(shū)籍封面：《海倫凱勒自傳》、《敞開(kāi)的門(mén)》、《假如給我三天光明》簡(jiǎn)單介紹這些書(shū)籍)
課后找機會(huì )讀一讀好嗎?
2、憑著(zhù)不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。
憑著(zhù)不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué);
憑著(zhù)不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛(ài)傾注在殘疾人上;
憑著(zhù)不屈不撓的精神，海倫一生寫(xiě)下了14部著(zhù)作，被美國《時(shí)代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像!
課的最后，我們再來(lái)看一看，記住這位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的人吧!
(出示海倫圖片，并引讀)
記住一種精神 /不屈不撓 /戰勝命運的精神 /請記住——海倫 ﹒凱勒
記住一種品格/熱愛(ài)生命/忘我付出的品格/請記住——海倫﹒ 凱勒
記住一個(gè)人/一個(gè)值得永遠懷念的人/一個(gè)永遠激勵我們不斷向前的人/請記住——海倫﹒ 凱勒
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